第一篇：淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：計(jì)算機(jī)多媒體能夠以視頻，課件，動(dòng)畫，實(shí)驗(yàn)?zāi)M等對(duì)化學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及視頻信息，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能逼真模擬，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的保持，也有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，就能夠最大程度發(fā)揮其作用，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；多媒體

義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）關(guān)于教學(xué)建議中要求：靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

應(yīng)用新的教學(xué)手段，使用多媒體可以突破傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的局限性，能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方法，它在提高教學(xué)效率、便于創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮了重要作用。多媒體計(jì)算機(jī)利用儲(chǔ)存的圖、文、聲、像、視頻等多種教學(xué)信息，做到圖文并茂，活躍課常氣氛，還可以用化學(xué)軟件形象逼真第進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全真模擬，多方位刺激學(xué)生感官，把學(xué)生帶入全新的教學(xué)環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。下面我從兩方面談一下在教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體的。

一、多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。其中由于PowerPoint制作簡(jiǎn)單，加之現(xiàn)在功能越來(lái)越強(qiáng)大，是目前中學(xué)老師最常用的手段。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果運(yùn)用多媒體課件投影，可使化學(xué)知識(shí)直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，多媒體課件可以集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫與一體，全方位多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，既能增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性，讓學(xué)生充分運(yùn)用感覺器官直接獲取知識(shí)，同時(shí)又能節(jié)省教師板書時(shí)間，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)接受能力。例如，在人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，在講解課題《分子和原子》時(shí)，我利用動(dòng)畫的方式演示了氧化汞分子分解和氫氣與氧氣反應(yīng)過(guò)程，讓學(xué)生很好地接受并理解；并能化靜為動(dòng)，形象逼真。學(xué)生學(xué)的有趣、輕松，掌握牢固，比單純講解和粉筆加黑板效果好得多。同時(shí)，學(xué)生也感受到了微觀世界的神奇，有一種想要探索的沖動(dòng)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，我們也可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)習(xí)綱要制成復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課件，課上以PPT的形式給同學(xué)們展示。復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，我在上復(fù)習(xí)課時(shí)，把知識(shí)系統(tǒng)歸納做好復(fù)習(xí)課件，并穿插典型習(xí)題，做到學(xué)以致用。還設(shè)計(jì)了一些探究活動(dòng)，采取小組討論等形式，調(diào)動(dòng)了復(fù)習(xí)積極性。使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的整合，并把知識(shí)前后緊密聯(lián)系起來(lái)。提高了復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)的一條重要途徑，但這并不是說(shuō)所有的實(shí)驗(yàn)都必須要老師演示或?qū)W生動(dòng)手操作的，對(duì)于一些危險(xiǎn)性比較大的，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，可以考慮利用媒體的強(qiáng)大交互功能加以展示，通過(guò)學(xué)生視覺，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡。例如在進(jìn)行課題《氧氣》教學(xué)時(shí)，教材中安排有硫在空氣和氧氣里燃燒實(shí)驗(yàn)，由于這實(shí)驗(yàn)不適合在課堂上演示，因此課前我從網(wǎng)上找一些實(shí)驗(yàn)視頻，又先在實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)廚中完成了該實(shí)驗(yàn)，并錄成微課，然后課上給同學(xué)們播放，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺，并達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝，我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實(shí)驗(yàn)之后映出，讓學(xué)生再觀察模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)覆蓋片上的文字說(shuō)明和給出的符號(hào)與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時(shí)間。化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置零件組合疊映投影片可以隨時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學(xué)生在白板上也可?S處進(jìn)行復(fù)習(xí)，兼有學(xué)具功能。

不能把多媒體看作課堂教學(xué)的萬(wàn)能鑰匙。多媒體教學(xué)手段作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，正在被越來(lái)越多的人所認(rèn)可和使用。由于多媒體的諸多優(yōu)點(diǎn)，我們也不能采用多媒體代替一切授課方式，為了省去繁雜的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程，取而代之的就是多媒體，將所有的實(shí)驗(yàn)一鼓腦的搬上了幕布，這樣做當(dāng)然減輕了我們的工作，可是同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而“使學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能”卻是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)相當(dāng)重要的課程目標(biāo)。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，在日常教學(xué)實(shí)踐中若能將多媒體課件、實(shí)物投影和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，便可彌補(bǔ)單一教學(xué)手段所帶來(lái)的不足，可以更好的優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也存在著不足，如何更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)而摒棄不足，則要求我們廣大使用者根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容加以取舍，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之在教學(xué)中發(fā)揮更大的效能。

第二篇：多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。而多媒體教學(xué)能使信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的感受，有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力，所以使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】多媒體 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。而多媒體教學(xué)能使信息在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，所以使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

我結(jié)合自己在教學(xué)中的具體做法，淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往伴隨著積極的情緒。通過(guò)幻燈片、視頻、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如在初次接觸化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，可制作多媒體演示文稿，演示日常生活中與化學(xué)有關(guān)的幾個(gè)事例，視頻播放化學(xué)發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。

另外學(xué)生可以在課前或課后上網(wǎng)查詢有助于獲取大量相關(guān)資料，例如：從互聯(lián)網(wǎng)中查找、評(píng)價(jià)、收集有關(guān)信息，研究“酸雨”、“有關(guān) 汽車尾氣的化學(xué)問(wèn)題”等STS類課題。學(xué)生從科普類網(wǎng)站搜集化學(xué)史、生活中的化學(xué)常識(shí)、最新的化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展等資料，以幫助學(xué)生分析和研究某些問(wèn)題。體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

2、利用多媒體化抽象為具體，有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題

多媒體技術(shù)具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實(shí)際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且有利于教學(xué)任務(wù)優(yōu)質(zhì)、高效地完成。

初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往是學(xué)生最不易弄明白的地方，由于化學(xué)學(xué)科所反映的多是客觀事物的微觀世界，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難解決，也很難見到成效的。而多媒體具有很強(qiáng)的圖形處理能力，如果教學(xué)過(guò)程中能充分利用這一特點(diǎn)，就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作縮微處理，對(duì)瞬間變化進(jìn)行定格分析，化枯燥為生動(dòng)，可以使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，順利突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

比如在我的化學(xué)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)條件有限，往往會(huì)出現(xiàn)“有實(shí)驗(yàn)室找不到的物質(zhì)”、“有物質(zhì)而課堂上無(wú)法演示”等許多化學(xué)教學(xué)的具體問(wèn)題。加之，初中化學(xué)教學(xué)中有一部分是我們生活中非常陌生的化工生產(chǎn)知識(shí)，這是我們?nèi)粘；瘜W(xué)教學(xué)中無(wú)法解決的，如果利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，利用現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育，那問(wèn)題就得到了基本的解決，而且效果非常顯著。如運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生在教室里看到液態(tài)的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設(shè)備；可以參觀污水處理廠等等，這種現(xiàn)代教育技術(shù)模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生身臨其境的感受到事物的化學(xué)變化過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也更有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

我曾有這樣的教學(xué)感受，有時(shí)化學(xué)課上會(huì)碰到這樣的問(wèn)題，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象往往稍縱即逝，學(xué)生經(jīng)常為沒有準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而遺憾。如果重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)造成時(shí)間和物料上的浪費(fèi)。利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復(fù)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，調(diào)節(jié)圖像的大小，遠(yuǎn)近，快慢，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果非常好。

3、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說(shuō)教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是，無(wú)論是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都或多或少存在著一些問(wèn)題：①危險(xiǎn)性較大；②耗時(shí)較長(zhǎng)；③反應(yīng)裝置規(guī)模大小不適合；④反應(yīng)現(xiàn)象不易控制其漸近過(guò)程。我們可以采用多媒體實(shí)驗(yàn)課件，將其通過(guò)屏幕展示給學(xué)生。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問(wèn)題，提高實(shí)驗(yàn)的效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只能靠老師講解錯(cuò)誤原因，以及錯(cuò)誤原因可能造成危害，而不能直接進(jìn)行錯(cuò)誤的操作進(jìn)行演示，而信息技術(shù)進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了。如在講解用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，制好氧氣后，先將導(dǎo)管移出水面呢還是先熄滅酒精燈，順序不能顛倒，用FLASH演示先熄滅酒精燈的錯(cuò)誤操作，由于熱脹冷縮水被倒吸入試管中，然后試管“嘭”的一聲破裂了，學(xué)生印象深刻，也加深了對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。

4、利用多媒體，加強(qiáng)人文教育

信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂不僅要有物質(zhì)因素，即要有教學(xué)活動(dòng)中的各種媒體，更要有技術(shù)的靈魂，即是理性因素，它包括知識(shí)、理論、思想觀念、方法和策略等因素。在應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，不僅要求教師有靈活運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段的知識(shí)，更要結(jié)合本門學(xué)科的特點(diǎn)備課程、備教材、備學(xué)生三者之間的有機(jī)結(jié)合，這樣才能備得一堂完整的、精彩的、凸現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容知識(shí)重點(diǎn)的好課。例如：初中化學(xué)石灰石 3 這課教學(xué)中，上課剛開始就用flash播放明代愛國(guó)將領(lǐng)于謙的一首《石灰吟》，讓學(xué)生看得精彩，聽得聚精會(huì)神，一下子就把學(xué)生的注意力全吸引過(guò)來(lái)了，同時(shí)讓學(xué)生接受了一回愛國(guó)主義教育。這時(shí)老師再開始石灰石用途的圖片展示，緊接著提問(wèn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料，引出石灰石的主成分是碳酸鈣，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，歸納得出碳酸根的檢驗(yàn)所需的試劑，寫出實(shí)驗(yàn)的操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論。探討和稀鹽酸反應(yīng)放出的氣體一定是二氧化碳嗎？這樣步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)。再由ppt展示圓明園遺址，提出汗白玉經(jīng)過(guò)大火焚燒就酥裂開來(lái)，這是為什么？接著由實(shí)驗(yàn)探究來(lái)做出解答。并搜索由貝殼燒制生石灰的影片加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生聯(lián)系出石灰石、生石灰及熟石灰三者之間的聯(lián)系。教學(xué)課堂結(jié)束，回到《石灰吟》，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答這首詩(shī)中“烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”所包含的化學(xué)原理。整節(jié)課的設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，緊緊相扣，凸現(xiàn)出了多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

5、合理運(yùn)用多媒體，減少板書時(shí)間，提高課堂效率

教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上化學(xué)計(jì)算課時(shí)寫例題、畫圖例的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學(xué)生眼前，這樣老師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

二、如何把多媒體運(yùn)用得更好

1、為了更好地把計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中, 教師要熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)。

在使用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師要不斷學(xué)習(xí),積極探索,熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù),盡量克服對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟悉而導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi),上課期間操作失誤而造成的教學(xué)中斷,以及教師過(guò) 4 多的集中注意平臺(tái)而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于機(jī)械等毛病。還要克服教師的思維跟著課件的放映按部就班的前進(jìn),使課堂教學(xué)呆滯,無(wú)法提高學(xué)生的思維發(fā)散能力,不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)探究能力等毛病。

2、還要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的功能

如今,在多媒體課室上公開課已成為一種潮流,不管上什么類型的化學(xué)課,只要是公開課,教師都會(huì)想方設(shè)法把課堂上使用多媒體。多媒體作為一種新生的教學(xué)手段,具有強(qiáng)大的生命力,化學(xué)教師要開發(fā)具有個(gè)人特色的多媒體課件以適應(yīng)新教材的教學(xué),若為了提高課堂教學(xué)的科技含量而一味的使用多媒體教學(xué),不但不能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),還會(huì)造成資源的浪費(fèi),對(duì)教學(xué)更是無(wú)任何幫助。在多媒體教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際,做到物盡其用,一切以提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和綜合素質(zhì)為根本。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)若用多媒體動(dòng)畫代替則會(huì)失去其真實(shí)性且違背了教學(xué)要求,凡是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)都不能用多媒體動(dòng)畫來(lái)代替。但計(jì)算機(jī)多媒體作為一種輔助教學(xué)方式,在化學(xué)新教材教學(xué)中仍起了不可忽略的作用,部分實(shí)驗(yàn)的演示,有助于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng),有利于新教材的教學(xué)。在微觀領(lǐng)域,可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果模擬粒子(分子、原子、離子、電子等)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),把肉眼無(wú)法看清的微觀粒子形象化,變微觀為宏觀,使學(xué)生印象深刻,更易掌握。不勝枚舉的應(yīng)用例子正是計(jì)算機(jī)多媒體在化學(xué)教學(xué)中的突出表現(xiàn),也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所無(wú)法媲美的。但多媒體教學(xué)也不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式,特別是不能代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),只有兩者有機(jī)的結(jié)合,才能更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第三篇：淺析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)，擁有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的許多優(yōu)點(diǎn)，可以顯示優(yōu)美的動(dòng)畫,可以播放意境吻合的樂曲，可以極大地提高課堂容量，可以把不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)等等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體（以下簡(jiǎn)稱多媒體）引入課堂，在很多學(xué)校都成為了現(xiàn)實(shí)。下面我將就我校近幾年在化學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、用多媒體技術(shù)變“應(yīng)試化學(xué)”為“生活化學(xué)”

總有學(xué)生抱怨化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活沒有什么關(guān)系，這顯然是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為，有生活的地方就有化學(xué)，幾年來(lái)的中考化學(xué)試卷也充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)。而通常我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，總以應(yīng)試為目的，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，浪費(fèi)了時(shí)間，也沒有好的效果。借助多媒體技術(shù)我們實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試化學(xué)走向生活化學(xué)，例如在講解鋼鐵生銹時(shí)，可以用多媒體展示生活中出現(xiàn)的鐵生銹的不同場(chǎng)景，由于與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，這樣就提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們感到學(xué)習(xí)化學(xué)，不是為了考試而是為了更好的生活。

二、利用多媒體技術(shù)增大課堂容量，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

由于課堂教學(xué)時(shí)間短，教師在教學(xué)活動(dòng)中苦于無(wú)法對(duì)班內(nèi)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。但是適時(shí)應(yīng)用多媒行教學(xué)，采用“自助餐”的形式，就可以解決這一難題。所謂“自助餐”，就是教師在課前為

不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的練習(xí)題，由學(xué)生自主選擇習(xí)題難度進(jìn)行分層次教學(xué)，形成“班中班”，使全班不同層次的學(xué)生都能“吃飽”“吃好”，同時(shí)對(duì)突出尖子生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也有很好的效果。

以多媒體來(lái)輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的容量，既可以放大教學(xué)的“空間”，又可以延長(zhǎng)課堂教學(xué)的“時(shí)間”。在課堂練習(xí)時(shí)表現(xiàn)得更加充分。不會(huì)因?yàn)榘鍟@些練習(xí)題浪費(fèi)大量時(shí)間，所以許多同學(xué)感到上多媒體課很充實(shí)。

三、用多媒體技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的位置。但有些實(shí)驗(yàn)根本不可能在課堂上進(jìn)行演示。例如，如何利用干冰進(jìn)行人工降雨，一氧化碳的毒性到底有多大等等，但這些實(shí)驗(yàn)都可以用多媒體進(jìn)行逼真的模擬顯示。我們?cè)谥v解一氧化碳的毒性時(shí)，運(yùn)用了多媒體，讓一個(gè)“人”進(jìn)入了充滿一氧化碳的房間里，一段時(shí)間后，“他”便由于缺氧死亡。同學(xué)們“目睹”了這一現(xiàn)象發(fā)生的全過(guò)程，對(duì)一氧化碳的毒性有了很深的印象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可以達(dá)到很好的教育教學(xué)效果。

四、放大微觀實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)視覺效果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多實(shí)驗(yàn)由于發(fā)生的是微觀變化，使實(shí)驗(yàn)的視覺效果很差或根本不能用實(shí)驗(yàn)表述。例如：化學(xué)變化的過(guò)程是原子重新組合的過(guò)程，由于分子原子很小，我們無(wú)法用肉眼看到。這時(shí)，就可以采用多媒體展示的方法，我們可以制作flash動(dòng)畫讓學(xué)生“親眼”看

見化學(xué)變化的過(guò)程，看見了分子的分裂和原子的重新組合，使其對(duì)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)大大提高課堂教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。還可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，任何先進(jìn)的設(shè)備都不能代替教師的教學(xué)工作，多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生這樣那樣負(fù)面的作用。例如部分教師過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，缺少了師生之間的必要交流等等，在應(yīng)用的過(guò)程中必須注意克服，這樣才能使其更好地為教師的教育工作服務(wù)。

第四篇：談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，廣大教育工作者正在不斷地探索、研究、解決化學(xué)教育面臨的新情況、新問(wèn)題，在初中化學(xué)教育中積極地探索、實(shí)踐著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代高科技手段在教學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教育方式的重要補(bǔ)充與發(fā)展，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有明顯不同的特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)要運(yùn)用好這種先進(jìn)的教學(xué)手段必須從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育兩方面進(jìn)行更廣泛的探索。本文結(jié)合多媒體教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以探討。

一、初中化學(xué)中多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)

多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像、音像、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體，賦予教學(xué)信息傳播以交互功能，一改傳統(tǒng)教學(xué)基本上靠教師口授、板書、演示的局面，給傳統(tǒng)初中化學(xué)教育帶來(lái)了新面貌，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著顯著的特點(diǎn)。

1、表達(dá)形式靈活多樣

多媒體教學(xué)可通過(guò)圖像演示、動(dòng)畫模擬等多種表達(dá)形式由宏觀到微觀，由抽象到形象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生目觀其形，耳聞其聲。形象生動(dòng)的多媒體課件不但可以加深學(xué)生對(duì)基本概念、化學(xué)特性、分子運(yùn)動(dòng)、空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、時(shí)間利用率高 多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)將大量的音像和圖片資料生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但大大節(jié)省了教師演示、講解的時(shí)間，還給予學(xué)生充足的時(shí)間去聯(lián)想、思考，課堂時(shí)間利用率大大提高。同時(shí)，多媒體教學(xué)課件一經(jīng)形成，以后只需根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的改變，在原有電子程序基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，不必一切從頭做起，節(jié)省了教師備課的時(shí)間。再有，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件素材在互聯(lián)網(wǎng)上到處可尋，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

由于表達(dá)形式的靈活多樣，時(shí)間利用率的提高，為教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上提供了更廣闊的空間，可靈活安排素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、德育教育等相關(guān)內(nèi)容，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育穿插于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)的“純粹化學(xué)”教學(xué)方式，生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)內(nèi)容不但可以豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還可以通過(guò)聯(lián)想培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、思維培養(yǎng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、“交互式”教學(xué)

利用多媒體技術(shù)的交互功能，通過(guò)多媒體課件的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，師生互動(dòng)，可將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)信息輸入，對(duì)學(xué)生展開主導(dǎo)活動(dòng)，師生以化學(xué)教學(xué)的多媒體手段展開多層次的相互作用。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) 要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備、合理的安排、精心的設(shè)計(jì)，除根據(jù)教學(xué)目的和教育對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和應(yīng)用多媒體外，還應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落實(shí)到化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去。因此，在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1、取材要廣泛，內(nèi)容要豐富

化學(xué)與人類生活、社會(huì)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題密切相關(guān)，與人類每天都發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，除完成大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還應(yīng)利用多媒體技術(shù)適時(shí)穿插素質(zhì)教育、德育教育有關(guān)內(nèi)容，這樣不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考的能力。因此，教學(xué)輔助材料取材要廣泛，內(nèi)容要豐富。取材內(nèi)容要結(jié)合中學(xué)生好奇、獲知的心理特征，要與授課內(nèi)容密切相關(guān)，取材以利于學(xué)生理解授課內(nèi)容、掌握知識(shí)、提高素質(zhì)為基本原則，以能刺激學(xué)生興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。為達(dá)到取材廣泛、內(nèi)容豐富這一目標(biāo)，教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于積累。同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借他山之石攻己之玉。

2、結(jié)構(gòu)要合理，層次要清晰

多媒體教學(xué)表達(dá)形式靈活多樣，但一節(jié)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件不是表現(xiàn)形式越多，穿插內(nèi)容越多越好，一節(jié)高質(zhì)量的多媒體課件必須授課目標(biāo)明確，層次清晰，能準(zhǔn)確定位與把握學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容編排必須合理，傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合。

因此，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)目的和教育對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中不應(yīng)為突出多媒體教學(xué)的地位，而過(guò)分追求教學(xué)媒體本身的質(zhì)量而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。有時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要多媒體作為輔助的教學(xué)手須，教學(xué)效果會(huì)更好，一節(jié)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰的多媒體課件，比紛繁復(fù)雜、不知所云的課件更能完成教學(xué)目標(biāo)。

3、優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出

有了豐富的輔助材料，合理的結(jié)構(gòu)安排，在下一步的多媒體課件設(shè)計(jì)中就應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的不同，合理地對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)是信息的載體或信息傳輸?shù)耐ǖ?，它包括：文字、圖像、聲音、影像、動(dòng)畫等各個(gè)要素，這些要素在化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行中，在激勵(lì)學(xué)生動(dòng)機(jī)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都要與化學(xué)教師的主導(dǎo)作用相協(xié)同，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展等方面的優(yōu)越性。

合理的課堂教學(xué)應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：引趣設(shè)疑，啟迪思維；探索解題，認(rèn)識(shí)主題；整理歸納，深化完善；鞏固練習(xí)，遷移發(fā)展。對(duì)以上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)教學(xué)組件都要進(jìn)行必要的優(yōu)化設(shè)計(jì)，把握多個(gè)媒體的取舍與呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，各個(gè)組件銜接要合理，各個(gè)部分對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的方針、目的、強(qiáng)度要合理。

三、初中多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

初中多媒體教學(xué)正處在興起與發(fā)展階段，各方面的發(fā)展還不夠成熟，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.重視多媒體課件的設(shè)計(jì)，忽視與學(xué)生的交流

由于多媒體技術(shù)涉及范圍廣泛，且其制作效果因使用者的熟練程度不同其質(zhì)量會(huì)有所差別，使得部分教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)分重視多媒體課件的設(shè)計(jì)，而忽視了與學(xué)生之間的交流。同時(shí)，師生之間、學(xué)生之間、師生與化學(xué)教學(xué)媒體之間的相互作用，在程度（力度）上有高低之分，學(xué)生對(duì)化學(xué)信息的內(nèi)化嘗試也有深淺之分。所以在多媒體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生是教學(xué)的主體這一原則不能變，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

2、一勞永逸，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新

一個(gè)教學(xué)課件一旦完成，個(gè)別教師便將其束之高閣來(lái)年再用，這樣雖然節(jié)省了其教學(xué)備課的時(shí)間，但在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)時(shí)代，世界正在以前所未有的速度發(fā)生著變化，新情況、新事物不斷涌現(xiàn)，所作教學(xué)課件的素材、內(nèi)容可能已陳舊過(guò)時(shí)，已無(wú)法滿足學(xué)生求知、好奇的要求，教師只有始終保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將最新的知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。同時(shí)，每年的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容也不是一成不變的，教學(xué)課件一成不變也是不合時(shí)宜的。所以，在多媒體教學(xué)中教師要不斷學(xué)習(xí)、積累新的教學(xué)資料，不斷完善自己的教學(xué)課件，保持多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。

3、教學(xué)過(guò)程中濫放實(shí)驗(yàn)視頻。無(wú)論什么實(shí)驗(yàn)都通過(guò)多媒體了解，學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的樂趣，不能親眼觀察現(xiàn)象，不能親身感受變化，當(dāng)然也培養(yǎng)不了學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣。另外，不同層次的學(xué)生有不同的接受能力?，F(xiàn)在網(wǎng)上課件很多，有的教師盲目下載使用，結(jié)果和自己的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的接受能力不符，導(dǎo)致課堂效果不好。

4、課件過(guò)于追求美感。誠(chéng)然愛美之心人皆有之，但是教師不能忘記課堂的宗旨是向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是音樂課。有的教師過(guò)于追求課件藝術(shù)化，把聲音穿插的哪里都是，換屏有背景聲，顯示文本一會(huì)兒飛入、一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，出答案有背景聲，等等。這些輔助效果我認(rèn)為適可而止，過(guò)多會(huì)使學(xué)生注意力分散。課件應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，切合實(shí)際。

多媒體課件教學(xué)雖然有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但仍須不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更新觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。

第五篇：多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：本文通過(guò)自己近幾年在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷，在多媒體等教育技術(shù)逐漸普及和利用的情況下，使用多媒體技術(shù)在化學(xué)課稱教學(xué)中的應(yīng)用。體會(huì)到多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量；它使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持，使學(xué)生有較多的時(shí)間和能力參加各種興趣活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)

化學(xué)教學(xué)

趣味化

形象化

具體化

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，以前教學(xué)條件差。教學(xué)方式是很傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)條件的提高，多媒體技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中逐漸被廣泛使用。她新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還可以打破時(shí)間和空間的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過(guò)程，使枯燥的知識(shí)趣味化；抽象的語(yǔ)言形象化；深?yuàn)W的道理具體化。它對(duì)于全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。那么，多媒體技術(shù)在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中究竟具有什么作用呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。

興趣是情感的外在表現(xiàn)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，就會(huì)從精神上亢奮起來(lái)，在課堂上就能夠全神貫注，對(duì)老師所提出的問(wèn)題就能積極思考，勇于回答?；谝陨显?，老師應(yīng)該利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情景，從文字、聲音、動(dòng)畫等方面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒。增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如在教九年級(jí)化學(xué)《金屬和金屬材料》 一課時(shí)，首先在屏幕上播放出一段從教學(xué)情境材料《中國(guó)古代金屬冶煉的成就和當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用》中輯錄下來(lái)的的一段教學(xué)視頻，將生活中的常見金屬和金屬材料的圖片和資料，如此動(dòng)感而逼真的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，在配有優(yōu)美的解說(shuō)中使學(xué)生聞其聲、觀其形、如臨其境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入到金屬的世界中來(lái)。又如：在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》一課時(shí)首先通過(guò)大屏幕播放一個(gè)小魔術(shù)，將無(wú)色酚酞和無(wú)色的氫氧化鈉溶液混合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)色的兩種溶液混合后卻變成了紅色，學(xué)生不知其原理，被其神秘的變化所深深吸引。就有了強(qiáng)烈的探究欲望，這是再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可起到事半功倍的效果。

二、多媒體技術(shù)能降低教學(xué)難度，化抽象為直觀，提高教學(xué)效率。

化學(xué)學(xué)科有許多知識(shí)點(diǎn)比較抽象，許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象既看不見、又摸不著，演示試驗(yàn)也無(wú)法做成。傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠掛圖、板書及教師的語(yǔ)言來(lái)完成，然而這樣的教學(xué)卻難以讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)學(xué)生不易理解。在教學(xué)中，我們就要利用多媒體課件，化抽象為直觀，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，能充分提高教學(xué)效率。應(yīng)用化學(xué)課件，這些困難就會(huì)迎刃而解。如：《分子》一課中，教師在講水是由水分子構(gòu)成，通過(guò)微機(jī)操作，學(xué)生在大屏幕上看到有電子顯微鏡將水放大幾十萬(wàn)倍所拍攝下的閃爍星點(diǎn)的的水分子，它是構(gòu)成水的一個(gè)最小微粒，并且演示了一滴水的質(zhì)量及水分子的個(gè)數(shù)。這時(shí)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，使學(xué)生總結(jié)出分子的基本性質(zhì)之一，分子的體積、質(zhì)量都很小，這樣學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)理解得非常深刻透徹。又如在講分子原子結(jié)構(gòu)這部分知識(shí)時(shí)，由于分子、原子這些微觀粒子我們無(wú)法看見，而且初中學(xué)生的立體概念又比較差。這時(shí)就把我從網(wǎng)上下載的有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫課件通過(guò)屏幕展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示，是同學(xué)們直觀的認(rèn)識(shí)到原子的基本結(jié)構(gòu)。這樣在教學(xué)難點(diǎn)的突破中巧妙地選用多媒體課件，用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫影視圖像實(shí)

現(xiàn)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生輕松地建立微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的概念，并初步體會(huì)它與宏觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生興趣、提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒體技術(shù)節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間。因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，一堂課若采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，三分之二不到的時(shí)間就可完成，所以教師贏得了對(duì)優(yōu)等生的引導(dǎo)、對(duì)中等生的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的時(shí)間。例如：在教學(xué)《化學(xué)式與化合價(jià)》一節(jié)課時(shí)，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，板書量大，為節(jié)省時(shí)間，我就將需要板書的內(nèi)容，制成課件，將需要板書的內(nèi)容通過(guò)課件展示出來(lái)，同時(shí)配以合適的練習(xí)題對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)的反饋。教師可以及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，增大教學(xué)的靈活性。有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地提高了教學(xué)質(zhì)量。

四.充分利用多媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，加深對(duì)化學(xué)規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索問(wèn)題的能力，這是用任何手段所不能代替的。但是，從傳統(tǒng)的化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，還普遍存在著實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確、方法簡(jiǎn)單呆板，學(xué)生操作不甚規(guī)范等問(wèn)題。從而影響了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，利用電教，可大大的改善這些弊端。

（一）.運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，同時(shí)也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前明確該實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)部分、觀察部分及操作部分所達(dá)到的具體要求，這對(duì)于減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的盲目性和隨意性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段，在實(shí)驗(yàn)前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕片，能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和過(guò)程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項(xiàng)。這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，而且也為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。

（二）.運(yùn)用多媒體課件模擬，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)存在一些不安全因素，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生聽而不見。因此，實(shí)驗(yàn)操作前有必要投影操作方法的模擬演示，如果使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件通過(guò)正誤兩種演示，并分析本操作的要點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣，即培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，又對(duì)學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如在學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋方法時(shí)候，我就把濃硫酸稀釋的正確操作和錯(cuò)誤操作，通過(guò)動(dòng)畫在大屏幕上展示出來(lái)，使學(xué)生大吃一驚，同樣兩種物質(zhì)混合竟然出現(xiàn)這樣大的差別。這樣既是同學(xué)們掌握了濃硫酸稀釋的方法，又認(rèn)識(shí)到化學(xué)操作規(guī)程的重要性。又如在人教版九年級(jí)化學(xué)P67拓展性課題“最輕的氣體”時(shí)有一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：在點(diǎn)燃?xì)錃鈿怏w前一定要驗(yàn)純，否則可能引起爆炸。在教學(xué)時(shí)播放動(dòng)畫顯示點(diǎn)燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實(shí)而形象的說(shuō)出違反操作規(guī)程的嚴(yán)重后果，這比老師“紙上談兵”反復(fù)強(qiáng)調(diào)要印象深刻的多，這樣

既加深了學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

（三）.利用多媒體課件提高實(shí)驗(yàn)的可觀察性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)本身的限制，觀察面狹小，僅僅是前幾排的同學(xué)能夠觀察到現(xiàn)象，后面的同學(xué)就只能聽實(shí)驗(yàn)了。另外有些實(shí)驗(yàn)需要對(duì)現(xiàn)象對(duì)比才能得出結(jié)論。學(xué)生不易觀察由于現(xiàn)象的差別不大，對(duì)比起來(lái)比較困難，如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)實(shí)物投影的對(duì)比，引導(dǎo)觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡(jiǎn)單明了，又印象深刻。又如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)氣泡形成，顏色變化，沉淀產(chǎn)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)物投影來(lái)完成就會(huì)更加清晰明了。

（四）.運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力

在某個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后，將各個(gè)零散的實(shí)驗(yàn)部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過(guò)程等制成投影，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而形成正確定總體認(rèn)識(shí)。學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學(xué)生放一遍，這樣在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用，這不僅使先后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效的強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。

（五）.利用多媒體課件演示現(xiàn)象豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實(shí)直觀的實(shí)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)掌握所學(xué)知識(shí)具有非常巨大的作用。物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的時(shí)間有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的象石油和煤的形成，鋼鐵生銹等，短的如氫氣的爆鳴等，用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)，可以跨越時(shí)空，即可直接將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用圖像顯示出來(lái)。又如分子和原子的知識(shí)部分，實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚，利用計(jì)算機(jī)對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識(shí)，在自然、趣味的環(huán)境中得以掌握。

五.多媒體突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，是有效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵

抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)制作多媒體課件教學(xué)，不僅可以避免用語(yǔ)言表達(dá)的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生豁然開朗。例如在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件是，要把前面學(xué)習(xí)過(guò)的復(fù)分解反應(yīng)給同學(xué)們展示出來(lái)。通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的總結(jié)與歸納，使學(xué)生自己得出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生應(yīng)具備的條件。然后利用其中一個(gè)或多個(gè)反應(yīng)，制作成微觀動(dòng)畫，從而使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)。又如：學(xué)習(xí)滅火的的原理和方法時(shí)，我們可以給同學(xué)們一些生活中的一些情景，并根據(jù)燃燒的條件來(lái)得出滅火的原理。而具體的滅火方法，我們要根據(jù)滅火的原理及我們已有的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課本給我們提供了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：“點(diǎn)燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現(xiàn)象并分析原因?！边@個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就要利用已有知識(shí)進(jìn)行理解：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大，不易跑掉，會(huì)把蠟燭包裹起來(lái)，同時(shí)二氧化碳不燃燒，不支持燃燒。從而使蠟燭與氧氣隔絕而熄滅。所以我們?cè)谧鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)前就要把這些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體課件給展示出來(lái)，以幫助同學(xué)們更好的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

綜上所述，多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)越性，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮，加大課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量；它使學(xué)生的主體

地位得到充分的體現(xiàn)，有利于學(xué)生知識(shí)的獲取和保持，使學(xué)生有較多的時(shí)間和能力參加各種興趣活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多的、全面發(fā)展的人才。