第一篇：州教育局印發(fā)

州教育局印發(fā)《湘西自治州中小學教學常規(guī)》

州教發(fā)〔2008〕18號

關于印發(fā)《湘西自治州中小學教學常規(guī)》的

通 知

各縣市教育局、各中小學校：

為了進一步深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育，我局從我州中小學教學實際出發(fā)，在充分調查研究的基礎上編制了《湘西自治州中小學教學常規(guī)》。湘西自治州中小學教學常規(guī)，既是對全州中小學校和廣大師生提出的基本要求，也是教育行政部門對學校教學工作的評價標準。各縣市教育局和中小學校要認真組織教師學習，并根據(jù)各自的實際情況和教學需要制定相應的《教學常規(guī)實施細則》，將學校教學工作納入規(guī)范化、科學化的管理軌道，大面積提高我州教育教學質量。我局將落實《湘西自治州中小學教學常規(guī)》的工作情況納入縣市年度教育工作管理目標，授權州教育科學研究院對《湘西自治州中小學教學常規(guī)》作出解釋并組織實施?！断嫖髯灾沃葜行W教學常規(guī)》自2008年9月1日起實行。

附：湘西自治州中小學教學常規(guī)

二○○八年七月十日

湘西自治州中小學教學常規(guī)

第一篇 學校教學管理常規(guī)

一、教學管理職責

1、教學管理體制。學校要建立以教學工作為中心的管理體制，校長是學校教學工作的第一責任人，對教學工作全面負責。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小及以上學校應安排分管教學工作的副校長，對學校教學工作具體負責。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小及以上學校應設立教務處和教科室，規(guī)模較大的學?？稍O立教研組、年級組、備課組等機構，片完小、村小及教學點的教學管理工作由所在學區(qū)、中心完小或九年制學校統(tǒng)一安排。

2、教務管理職責。學校教務處是學校日常教學工作的管理機構，應設主任一人，具體負責日常教學管理工作。根據(jù)工作需要教務處可設副主任或教務員若干人，具體負責落實日常教學管理工作。

3、教研管理職責。學校教科室是學校教育教學的研究和評價機構，應設主任一人，負責學校教學研究和教學評價工作。根據(jù)工作需要教科室可設副主任或教研員若干人，具體負責教學研究、教學評價的實施工作。

（學校應自覺接受各級教育行政及教育科研部門的督查和指導。州、縣市教育科研部門對學校教學常規(guī)工作進行目標管理，縣市轄區(qū)內學校將每學期的教學常規(guī)檢查結果呈報縣市教科所，州直中小學將每年的教學常規(guī)檢查結果呈報州教科院。）

二、教務工作管理

4、課程設置管理。嚴格執(zhí)行部頒和省頒課程方案（計劃），開齊開足課程，不隨意增減課程課時。在開好國家課程的基礎上，要創(chuàng)造條件開好地方課程和校本課程；在開好學科課程的同時，要注意開好活動課程；在開好必修課程的基礎上，要開好選修課程。學生集體體育鍛煉時間每天不少于一小時。

5、教學計劃管理。學校于每學年初制定學校年度教學工作計劃。每學期開學初，教務處、教科室（教研組、年級組、備課組）等機構及全體教師，按學校年度教學工作計劃制定學期工作計劃，并指導學生制定學期學習計劃。學校在開學兩周內要檢查審核教務處、教科室工作計劃和教師教學計劃。

6、教學過程管理。教務處、教科室要對教師的各個教學環(huán)節(jié)進行定期檢查并作出相應的評價和記錄，及時反饋意見，每學期不少于2次。要求教師嚴格按課表上課，不得隨意缺課、調課和停課，不得占用學生休息時間安排集體補課或上新課。嚴禁突擊教學或提前結束課程。

7、教學結果管理。每學年結束時，學校要寫好教學工作總結。每學期結束時，教務處、教科室（教研組、年級組、備課組）等機構和全體教師要寫好教學工作總結。在搞好總結的基礎上形成教學經驗、教學案例等典型材料。

8、教學檔案管理。學校教學機構的管理人員要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案，包括工作手冊、各類表格、教學計劃、工作總結、分析報告、檢查記錄、成績統(tǒng)計、業(yè)務記載、學籍資料、學生成長檔案等，都要有案備查。學校要建立教師業(yè)務檔案，作為考核、評估教師教學工作的基本依據(jù)。

（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小及以上學校要逐步創(chuàng)造條件建設學校網站，實現(xiàn)教學信息的網絡化管理，并通過網絡實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高教學管理水平和教育教學質量。）

三、教學研究管理

9、聽課評課。每學期校長、分管副校長聽課不少于20節(jié)，教務處主任、教科室主任及其他教學管理人員聽課不少于30節(jié)，一般教師聽課不少于12節(jié)（村小教師不少于8節(jié)）。聽課應有聽課記錄本并如實記錄，教科室（教研組、年級組、備課組）要認真組織評課活動。

10、集體備課。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小及以上學校要建立集體備課制度。集體備課活動至少每兩周進行一次，要定時間、定內容、定主備人、定參與人。主備人必須備出完整的教案，要針對教案內容說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要深入研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案。

11、教研活動。教科室每學期組織教師學習教育理論2次以上，舉行全校性教學研討活動2次以上，安排相關教師參加上級教育科研部門組織的各類教研活動。教科室每學年還應根據(jù)學校實際開展公開課、優(yōu)秀教案評比活動，舉辦專題講座、撰寫教學論文等多種形式的教研活動。各種教研活動應做如實記錄。

12、課題研究。學校要有綜合性課題，教師要有微型課題。研究課題必須寫出研究方案，其內容包括問題的提出、理論依據(jù)、研究內容、研究目標、研究方法與步驟、研究成果的形式、課題成員分工等。學校課題研究應具有針對性，講究實效性，注重研究過程，結題時應寫出結題報告。

13、綜合實踐。學校要把信息技術、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等綜合實踐活動作為必修課程開設，對資源建設、活動內容、實施方式、管理模式等方面進行有效性研究，制訂切實可行的《綜合實踐活動實施方案》并付諸實施。

（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小及以上學校要按照基礎教育課程改革的要求，在教育科研部門的指導下，充分利用校內外資源，開發(fā)具有地方特色或民族特點的校本課程。）

四、教學評價管理

14、教學質量檢測。凡是按照課程方案（計劃）開設的課程都要進行質量檢測（考試或考查）?？荚嚳颇棵繉W期可進行期中、期末兩次質量檢測，高中階段每學完一個模塊要進行一次質量檢測，考查科目的考查在每學期末進行。教科室要對各年級教學質量進行分析評價，提出改進教學工作的具體意見和措施。

15、教師教學評價。學校要建立以教師自評為主，領導、同伴、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，每學期通過問卷調查、聽課、談話、家訪等方式了解教師教學情況，綜合每位教師的教學情況、教學業(yè)績、教研成果等，對其進行一次發(fā)展性評價，將評價結果記入教師業(yè)務檔案。

16、學生學業(yè)評價。堅持發(fā)展性評價標準，將定性評價與定量評價相結合，強化評價的激勵功能。各門課程應結合學生的學習態(tài)度、學業(yè)成績、興趣特長等因素，采取學業(yè)檢測、教師評定、自評互評、家長評價等多種形式評價學生的學習情況。評價等級分設優(yōu)秀、良好、合格、不合格或A、B、C、D四個等級，也可以采用百分制。高中學校應根據(jù)上級有關要求制定切實可行的學分認定辦法。

17、教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質獎勵相結合”的獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵，對學習成績優(yōu)秀、進步顯著或有專業(yè)特長的學生給予表彰。

（州、縣市教育科研部門可根據(jù)需要對部分學校的部分年級或部分學科進行教學質量檢測，對某一階段學生的學習情況進行診斷性或調研性檢測，為教學研究提供可靠依據(jù)。）

第二篇 教師教學常規(guī)

五、教學準備

18、學習課程標準。教師要認真學習課程標準，明確學科教學指導思想、學科性質和學科地位，深刻領會課程理念，全面理解課程內容，把握好教學目標及教學要求。

19、深入鉆研教材。教師要通讀全冊（模塊）教材，領會教材的編寫意圖，注意教材的系統(tǒng)性；熟讀單元教材，分析教材的前后聯(lián)系，理解教材的科學性；精讀課時教材，確定在教學中應該達成的三維教學目標；重視教材中的插圖、表格、注釋、作業(yè)等，把握教材的重點、難點和關鍵；閱覽有關教學參考資料，整合各種教學資源，用好教材。

20、分析掌握學情。教師要認真分析和把握學情，了解學生的學習態(tài)度、興趣、習慣和需求，從學習水平、認知結構、已有經驗、技能水平和生活體驗等方面作全面分析，注意學生的年齡特點，尊重學生的個體差異，做到因材施教，提高教學的實效性。

21、精心撰寫教案。教師必須按章節(jié)（單元）分課時寫出書面教案，做到超前備課一至三節(jié)。教案一般應包括下列內容：課題、教學目標、教學重點與難點、教具和學具、教學方法、教學過程、板書設計、本課小結、布置作業(yè)等。禁止照搬照抄他人教案或直接使用往年教案教學。

22、課前其他準備。依據(jù)教學活動需要，教師應在課前準備好教具（器材），熟悉所需教具的性能及使用方法，對于必要的演示、操作實驗，教師要提前試做，保證教學效果。布置學生準備好相關學具并做好相應的課前準備。社會實踐等活動課程應事先做好場所、交通等方面的聯(lián)系和安排。

（提倡撰寫包含學案在內的教學設計。教學設計應包含兩部分內容：一是學生用的學案，它側重于學生直接參與、主動求知的學習活動的設計；二是教師用的導案，它側重于指導學生如何學習。有條件的教師可寫電子教案。）

六、課堂教學

23、教學目的明確。教師要緊緊圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教學目標開展教學活動，抓住關鍵，突出重點，突破難點，分析疑點，夯實基礎，發(fā)展能力。要遵循循序漸進的教學原則，堅持面向全體學生，杜絕課堂上的隨意性和盲目性。

24、教學方法適當。教師要根據(jù)教學內容和不同課型，恰當運用教學方法，靈活組織和調控課堂教學。知識梳理應脈絡清晰，設計的教學問題要有思考和探究價值，精選的例題和習題要體現(xiàn)基礎性和層次性。要重視學法指導，科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課內練習。堅決摒棄滿堂灌的教學陋習和重結論、輕過程的教學傾向。

25、教學手段恰當。教師要合理使用教學器材、音像資料、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，注重現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的有效運用。要重視實驗教學，按教材要求認真完成演示實驗和分組實驗，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力及科學精神。實驗課、體育課和戶外活動課，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。

26、教學語言規(guī)范。教師應使用普通話教學。課堂語言要規(guī)范、清晰、準確、生動，具有啟發(fā)性，富有親和力。板書要規(guī)范、正確、清楚、條理性強，應簡明扼要地揭示本節(jié)課的知識要點。不使用不規(guī)范的文字和符號，不寫錯別字。嚴禁字跡潦草。

27、教學行為規(guī)范。教師應發(fā)揮表率作用，課堂上精神飽滿，教態(tài)自然，儀表端莊。嚴守工作紀律，按時上下課，不吸煙，不接打電話，不做與教學無關的事。堅持正面教育，關心愛護學生，不挖苦辱罵學生，不體罰或變相體罰學生，不隨意將學生趕出教室。

（倡導推門聽課制度。教師要打破自我封閉的教學狀態(tài)，營造開放民主的教學氛圍，積極主動地聽同事上課，也歡迎同事聽自己上課，相互交流，共同提高。）

七、作業(yè)布置與批改

28、作業(yè)布置。作業(yè)布置要數(shù)量適當，難度適宜，作業(yè)形式包括口頭、書面、觀摩、制作、實踐操作等。課堂作業(yè)應該在課堂上完成，不能拖到課后。課外書面作業(yè)應嚴格控制總時量：

一、二年級不布置書面作業(yè)，三、四年級每天書面作業(yè)總量不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時；七至九年級每天各學科書面作業(yè)總量不超過1.5小時，高中每天不超過2小時。其他形式的作業(yè)也應適量。嚴禁布置懲罰性作業(yè)。

29、作業(yè)批改。學生作業(yè)應及時檢查和批改，作業(yè)批改以教師批改為主，也可以采用教師指導下的學生自批自改、互批互改等多種方式進行。作業(yè)評價以等第形式或百分制呈現(xiàn)，也可以采用評語形式評價。作業(yè)評語要有啟發(fā)性、針對性和激勵性，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。

30、作業(yè)講評。教師要根據(jù)學生作業(yè)完成情況適時做好講評。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，對大面積出錯的問題，要集中分析講解。講評中切忌挫傷學生的自尊心，打擊學生的自信心，影響學習的積極性。

（第二課堂是課堂教學的延伸和補充。教師可根據(jù)學生身心特點，有機地結合教學需求，設計、組織、指導學生開設形式多樣、內容豐富的課外活動。）

八、課外輔導

31、明確輔導要求。課外輔導要有目的、有計劃地進行。輔導要關注學生個體差異，注意對學有余力的學生進行知識拓展、能力發(fā)展方面的輔導，特別重視對學困生的輔導，幫助找出學習困難的原因，改進學習方法，增強學習自信心。教師要根據(jù)學生興趣特長，引導他們參加興趣特長小組或競賽培訓活動，開發(fā)智力潛能，發(fā)展個性特長。

32、規(guī)范輔導行為。嚴禁教師占用自習課和節(jié)假日進行集體補課，不在輔導時間講授新課，不得以輔導為名成建制補課，不濫編濫發(fā)教學輔導資料，不得以“培優(yōu)輔差”的名義加重學生的課業(yè)負擔。嚴禁教師以家養(yǎng)家教的形式謀取私。

（學校要建立心理咨詢室，關心學生的學習心理，積極開展心理咨詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態(tài)對待學習，培養(yǎng)學生健康的學習心理品質和健全的人格。）

九、質量檢測

33、組織質量檢測。凡按課程方案（計劃）開設的課程都要進行質量檢測。質量檢測可通過考查、考試等多種方式進行，考試科目可舉行期中、期末考試，考查科目一般在期末進行考查。質量檢測除筆試外，還應注意采用口試、聽力測試、實際操作等形式。要嚴格控制考試次數(shù)，嚴肅考風考紀，培養(yǎng)學生誠實守信的道德品質。

34、確定檢測內容。質量檢測的內容要依據(jù)課程標準要求和教材內容確定，著重考查基礎知識和基本技能，同時兼顧能力測評。試題要體現(xiàn)新情境、新材料和新設計，面向全體學生，難度適中，有一定梯度和較高的效度。

35、做好質量分析。教學質量檢測后要做好試卷分析、學生成績分析以及教學分析，制定整改措施，改進教學方法，提高教學質量。

（教師要學會利用網絡資源和信息技術進行質量檢測和分析，能夠正確運用諸如智能組卷系統(tǒng)之類軟件進行教學質量檢測，運用學生成績統(tǒng)計系統(tǒng)等軟件進行教學質量分析。）

十、教學研究

36、強化自我反思。教師要對自己的教學行為進行經常性的思考、審視和分析，養(yǎng)成自我反思的習慣，積極撰寫“教學反思”，總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考解決問題的對策，形成在“在教學中研究、在研究中教學”的職業(yè)狀態(tài)。

37、堅持同伴互助。教師要主動參加學校組織的教學研討活動，改變教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，有效開展同事間的交流與合作研究。廣泛開展“結對子”活動，有教學經驗的老教師要定向輔導青年教師，青年教師要虛心向老教師學習，互幫互學，共同成長。

38、尋求專業(yè)引領。教師要結合自身的專業(yè)發(fā)展，制定個人理論學習、專業(yè)提高計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃，自覺進行理論學習。教師每學期至少要訂閱一本教學專業(yè)刊物，要經常瀏覽知名教育教學網站，積極參加各級教育科研部門組織的教學研究活動，聽取教育教學專家的專題講座，主動尋求專業(yè)人員的支持和指導，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

（倡導開展“五個一”活動。每學期每位教師上一堂公開課，主持或參與一項課題研究，發(fā)表或交流一篇教學論文，給學生或教師做一次專題講座，編制一套有較高水平的試卷。）

第三篇 學生學習常規(guī)

十一、課前預習

39、養(yǎng)成預習習慣。充分利用已學知識，借助各種學習手段（包括各種工具書、參考資料、各類儀器等）進行預習，預習內容可以是一天后的新授課，也可以是一周后的新授課，還可以按教材的編排體例（如章節(jié)或單元）進行預習，養(yǎng)成先預習后上課的學習習慣。

40、掌握預習方法。根據(jù)教師的教學進度，通覽所要學習的內容，找出自己學習的重點難點。初步預習書后的習題，嘗試完成書上的部分例題和練習題。把經過自己努力還弄不懂的問題標出，確定聽課重點。

十二、課堂學習

41、做好準備。按時進入教室，不隨便缺課。準備好當堂課需要的課本、筆記本、作業(yè)本、工具書和學習用具等，調整好精神狀態(tài)，做好上課準備。

42、認真聽課。高度集中注意力，專心致志聽課，讓思維始終緊跟老師的教學過程。將預習心得與老師對教材的講解進行對照比較，關注教師解決問題的思路，從中學會解決問題的方法，加深或矯正自己的認識。主動參與課堂學習過程，積極思考，大膽質疑。

43、做好筆記。采用靈活多樣的形式，抓住教師課堂教學的基本內容、板書要點、重要方法，有針對性、有選擇地做簡要的課堂筆記。當記筆記與聽課發(fā)生沖突時，要保證先聽好課，切勿因記筆記影響思維和聽課。

十三、完成作業(yè)

44、認真完成作業(yè)。在弄懂學習內容的基礎上獨立思考和自主學習，按時完成作業(yè)，但不得抄襲他人作業(yè)。完成書面作業(yè)時，應按照規(guī)定的格式答題，做到字跡工整，書寫規(guī)范，步驟完整，卷面整潔美觀。及時獨立或合作完成綜合實踐、研究性學習等課程作業(yè)，主動參與并完成分工任務，保證作業(yè)質量。

45、養(yǎng)成糾錯習慣。及時更正作業(yè)中的差錯，分析錯誤產生的原因，反復思考不能糾正的錯誤或難以解決的問題，應及時向老師或同學請教。針對存在的問題采取彌補措施，同步進行訓練矯正。對一些典型錯誤要注意收集，準備好“糾錯本”，防止同樣的錯誤再次發(fā)生。

十四、課業(yè)復習

46、做好課后復習。及時復習新授課的內容，整理、修改、補充課堂筆記，消化鞏固所學知識，彌補課堂學習中的不足；比較教材和教師講課思路，掌握解決問題的方法。

47、重視系統(tǒng)復習。復習時要將一個階段學習的知識系統(tǒng)化。單元（章節(jié)）學習結束后，通過文字概括、列提綱、畫圖表等方法構建本章節(jié)的知識結構，掌握本章節(jié)的核心內容。要重視學習內容和方法的回顧與總結，一個學期、一個學年結束后，要制定好切實可行的復習計劃，對已學知識進行系統(tǒng)梳理，查漏補缺，達到全面掌握，融會貫通。

十五、考試考查

48、掌握考試方法。要根據(jù)不同類型考試考查（閉卷、開卷、操作等）的要求，審清題意，理清思路，細心思考，認真答題。根據(jù)個人實際水平確定好解題順序，先易后難，分配好各個試題的答題時間。養(yǎng)成檢查的習慣，對答案查漏補缺，考出應有的水平。做到書寫工整，表述準確，操作規(guī)范，解答完整，卷面整潔。

49、端正考試態(tài)度。以誠信的態(tài)度對待考試，嚴格遵守考場紀律，杜絕舞弊行為?？荚囍?，不準離開座位，不準交頭接耳，不準夾帶（除開卷考試科目外）、偷看、抄襲或有意讓他人抄襲，不準傳抄答案或交換試卷?？荚嚱Y束時間一到，學生立即停止答題，按規(guī)定離開教室。提前交卷的學生，不準在考場處逗留，不準在考場附近談論考試內容。

50、重視考后總結。考試結束后，應認真聽好試卷講評。在老師指導下，認真分析考卷致錯原因，找出知識、技能方面的缺陷，改進學習方法，積累考試經驗，提高學習效益。

落實《教學常規(guī)》 抓好常規(guī)教學

州教育局以“州教發(fā)[2008]18號”文件下發(fā)了《湘西自治州中小學教學常規(guī)》，這是教育行政管理部門在基礎教育課程改革的新的歷史條件下指導全州中小學教學工作的一項重大舉措，也必將對我州推進課程改革、實施素質教育、提高教學質量等工作產生全面而深遠的影響。我們一定要按照州教育局的要求，認真落實《中小學教學常規(guī)》，進一步抓好中小學常規(guī)教學，為提高中小學教學質量做出積極貢獻。

一、《湘西自治州中小學教學常規(guī)》的基本內容

《湘西自治州中小學教學常規(guī)》的基本內容，共有三篇十五條五十點，另列十點倡導性內容。其中學校教學管理常規(guī)、教師教學常規(guī)、學生學習常規(guī)是三個重要組成部分。

學校教學管理常規(guī)包括教學管理職責、教務工作管理、教學研究管理、教學評價管理等四個方面的內容。其中教學管理職責包括教學管理體制、教務管理職責、教研管理職責三條內容；教務工作管理包括課程設置管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學結果管理、教學檔案管理五條內容；教學研究管理包括聽課評課、集體備課、教研活動、課題研究、綜合實踐五條內容；教學評價管理包括教學質量檢測、教師教學評價、學生學業(yè)評價、教學獎勵制度四條內容。除了上述十七條內容外，增列了目標管理、網站建設、校本課程、質量檢測等四條倡導性內容。

教師教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、作業(yè)布置與批改、課外輔導、質量檢測、教學研究等六個方面的內容。其中教學準備包括學習課程標準、深入鉆研教材、分析掌握學情、精心撰寫教案、課前其他準備五條內容；課堂教學包括教學目的明確、教學方法適當、教學手段恰當、教學語言規(guī)范、教學行為規(guī)范五條內容；作業(yè)布置與批改包括作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)講評三條內容；課外輔導包括明確輔導要求、規(guī)范輔導行為兩條內容；質量檢測包括組織質量檢測、確定檢測內容、做好質量分析三條內容；教學研究包括強化自我反思、堅持同伴互助、尋求專業(yè)引領三條內容。除上述二十一條內容外，增列了教學設計、推門聽課、第二課堂、心理咨詢、信息技術運用、“五個一”活動等六條倡導性內容。

學生學習常規(guī)包括課前預習、課堂學習、完成作業(yè)、課業(yè)復習、考試考查等五個方面十二點內容。其中課前預習包括養(yǎng)成預習習慣、掌握預習方法兩條內容；課堂學習包括做好準備、認真聽課、做好筆記三條內容；完成作業(yè)包括認真完成作業(yè)、養(yǎng)成糾錯習慣兩條內容；課業(yè)復習包括做好課后復習、重視系統(tǒng)復習兩條內容；考試考查包括掌握考試方法、端正考試態(tài)度、重視考后總結兩條內容。

二、《湘西自治州中小學教學常規(guī)》的基本特點

《湘西自治州中小學教學常規(guī)》的基本特點，主要表現(xiàn)在反映了學校教學工作的一般規(guī)律，體現(xiàn)了基礎教育課程改革的基本精神，突出了湘西自治州教學的地方特色。

一是反映了學校教學工作的一般規(guī)律。將傳統(tǒng)的教學常規(guī)分為教學管理常規(guī)、教師教學常規(guī)、學生學習常規(guī)三個部分，體現(xiàn)了學校主管、教師主導、學生主體的明確職責與地位。教師教學常規(guī)依然突出以課堂教學為中心的備、上、批、輔、考的基本教學環(huán)節(jié)，這是實行班級授課制以來教學工作的一般規(guī)律。而預習、上課、作業(yè)、復習、考試等內容，則是學生在學校學習的主要活動。

二是體現(xiàn)了基礎教育課程改革的基本精神。我州普通中小學已全面進入基礎教育課程改革，課程改革已成為當前學校教學工作的主旋律，因此課程改革的思想、理念和一些操作性措施在《常規(guī)》中得到了充分的體現(xiàn)。如教學管理常規(guī)中的集體備課、課題研究、綜合實踐、教學評價等內容，教師教學常規(guī)中的自我反思、同伴互助、專業(yè)引領等概念，以及網站建設、校本課程、心理咨詢、信息技術運用等倡導性內容，都是在課程改革中出現(xiàn)的新事物和新做法。

三是突出了湘西自治州教學的地方特色。我州中小學教學的一些特點在這次下發(fā)的教學常規(guī)中也有了一定的反映。如規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小及以上學校應設立教科室，學校教科室與教務處同為學校的教學管理機構，主要負責學校教學研究和教學評價工作。這就是我州近兩年來大力推進教育科研網絡建設的結果，學校教科室作用的充分發(fā)揮，必將把我州中小學教學水平和質量提升到一個新的層次。再如教學質量檢測、“五個一”活動開展等措施，都是我州近幾年來的成功做法。州教育局將教學常規(guī)的解釋權和組織實施工作交給了州教育科學研究院，這也是我州教學管理的一大特點。

二、《湘西自治州中小學教學常規(guī)》的基本作用

一是規(guī)范教學行為。俗話說，無規(guī)矩不成方圓。中小學教學常規(guī)是對中小學教學工作的基本要求，是每一所學校、每一位教師和學生都應該遵守的行為規(guī)范。有了這樣一部統(tǒng)一制定的教學常規(guī)，大家就會知道在教學工作中應該做什么，不應該做什么；應該這樣做，不應該那樣做；也知道了怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的。規(guī)范教學行為，是學校教學的基礎性工作，也是做好教學工作的基本保證?！断嫖髯灾沃葜行W教學常規(guī)》的實施，將使我州普通中小學的教學工作步入規(guī)范化、科學化的軌道。

二是推進課程改革。我州于2002年秋季開始推行義務教育階段的課程改革，于2003年秋季編制了《湘西自治州中小學教學常規(guī)（試行）》在全州中小學實施。迄今為止，我州實施課程改革已有6年時間，且在整個基礎教育階段的各級各類中小學全面實施，因此，編制一部課程改革條件下的教學常規(guī)，已是一項刻不容緩的工作。這次頒行的《湘西自治州中小學教學常規(guī)》，是我州在基礎教育課程改革條件下的第一部較為完整的教學常規(guī)，必將為全州進一步推進基礎教育課程改革發(fā)揮積極的作用。

三是提高教學質量。我州由于各方面主客觀因素的制約和影響，教學質量與先進發(fā)達地區(qū)相比一直存在較大的差距，教學管理水平也跟不上教育改革與發(fā)展的步伐。如今各級黨委、政府都在倡導辦人民滿意的教育，而沒有質量的教育絕對不是人民滿意的教育，愈演愈烈且難以阻遏的擇?，F(xiàn)象就是人民群眾這種需求的反映。所以說，提高教學質量，是我們廣大教育工作者義不容辭的責任。這次頒行的《湘西自治州中小學教學常規(guī)》，為全面提高我州基礎教育學校的教學質量提供了思路，創(chuàng)造了條件。

四是引領教學方向。教育是一項長效性事業(yè)，提高教學質量也不是一朝一夕的事情。這次頒行的《湘西自治州中小學教學常規(guī)》，遵循以人為本的管理理念，堅持過程管理和績效管理并重的原則，強調了教師教學的主導性、創(chuàng)造性和有效性，也強調了學生學習的自主性、主體性和發(fā)展性。尤其是在學校教學管理常規(guī)和教師教學常規(guī)兩個部分的每個方面內容的后面，增列了一段倡導和提高的內容。這樣一些規(guī)定都很好地引領了教學工作的方向，為我州教學的持續(xù)協(xié)調發(fā)展指明了道路。

第二篇：州教育局

阿壩州教育局

開展學前教育宣傳月活動工作總結

根據(jù)國家教育部、省教育廳相關工作要求，每年的5月20日至6月20日為學前教育宣傳月。我局按照相關文件精神，對全州2012年學前教育宣傳月活動進行了全面安排布置，并深入各縣開展了督查指導?，F(xiàn)將開展工作情況匯報如下：

一、活動開展情況

全州各縣、校切實貫徹落實省教育廳關于學前教育宣傳月活動要求，精心謀劃，統(tǒng)籌安排，因地制宜地開展了內容豐富、形式多樣的宣傳教育活動。一是強化領導，制定方案。為了把學前教育宣傳月活動做實，真正推動全州學前教育健康、持續(xù)發(fā)展，州教育局要求全州各縣、校迅速成立學前教育宣傳月領導小組，認真研究制定學前教育宣傳月實施方案和活動計劃，做到責任落實、方案翔實、活動高效。二是內容豐富，主題鮮明。通過“快樂童年、科學幼教”、“快樂生活、健康成長”等主題活動，廣泛宣傳國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南（征求意見稿）》、《關于防止和糾正學前教育“小學化”現(xiàn)象 提高保育教育質量的意見》和我州學前三年行動計劃規(guī)劃等學前教育相關

政策規(guī)定。三是立體宣傳，營造氛圍。利用媒體滾動播報、舉辦家長講座、參觀幼兒園，觀看宣傳片等形式，讓家長進一步明確幼兒園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉變家長觀念，引導全社會形成科學的學前教育理念，逐步形成共同關注、積極共育的學前教育良好氛圍。四是加強督查，分類指導。6月3日至6月20日，州教育局分管學前教育副局長何元同志，帶領相關科室人員，結合學前教育宣傳月活動，對全州學前教育基本狀況、規(guī)劃建設情況以及打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心合格幼兒園啟動工作情況進行了督導檢查及安排布署。五是提煉經驗，宣傳推廣。“六一”前夕，州教育局黨委書記、局長孫建平率領分管局長、相關科室工作人員，深入到阿壩州理縣調研“一村一幼”工作，專門形成了《阿壩州教育局關于理縣學前教育發(fā)展狀況調研報告》，并把優(yōu)秀經驗在全州推廣。

二、工作措施

1、發(fā)揮特點，確保實效

全州13縣61所獨立幼兒園及學前班均結合自身工作實際，制定宣傳方案，依據(jù)各自民俗風情及特色，積極開展豐富多彩的宣傳活動，認真落實活動計劃。州教育局加強對全州幼兒園保教工作的指導和督導檢查，不斷規(guī)范幼兒園辦園行為，要求各學前教育機構必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和兒童年齡特點，綜合組織各方面教育內容，堅持以游戲為幼兒

園基本活動內容，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和學習興趣。確保宣傳月活動落實國家幼教改革發(fā)展精神，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進學前教育健康發(fā)展。

2、建立機制，形成制度保障

為保證學前教育宣傳活動常態(tài)化，我局結合阿壩州學前教育現(xiàn)狀，從建章立制入手，建立健全組織機構，夯實學前教育宣傳月工作的組織基礎。一是要求各縣、園學把此項工作作為前教育常規(guī)管理工作的重要內容，將宣傳工作列入工作計劃，并列為州教育局對各縣教育目標考核的重要內容。二是主要領導親自掛帥，抽調精兵強將，成立學前教育宣傳月宣傳小組，建立長效機制，保證務實高效地完成了學前教育宣傳月各項工作。

三、工作成效

通過開展學前教育宣傳活動，廣大家長充分了解了學前教育工作的有關方針、政策，以及我州學前教育三年行動計劃規(guī)劃及學前教育中長期發(fā)展規(guī)劃，明確了今后學前教育發(fā)展努力的方向。進一步引起家長和社會對幼兒學前教育的關注和重視，進一步端正了家長和社會對怎樣怎樣進行幼兒學前教育的觀念，防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向取得了實效。

四、存在的主要問題

由于經費和人手限制，學前教育宣傳月工作深入不夠，有

待進一步加強。

二〇一二年六月二十八日

第三篇：各市(州)教育局[模版]

各市（州）教育局、各縣（市）教育局、高等學校、各廳直屬事業(yè)單位：

教育信息化是我省教育事業(yè)發(fā)展的一項重要工作，為進一步加強和規(guī)范對全省教育信息化工作的領導及管理，全面完成省教育廳“吉林省?十一五?教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃”中教育信息化的工作任務，省教育廳決定在全省教育系統(tǒng)開展“吉林省教育信息化建設工作情況調研活動”?，F(xiàn)將調研工作的有關安排及要求通知如下。

一、調研內容

調研工作包括統(tǒng)計報表、總結工作及調研考察等七項內容。

1．教育信息化建設的基本情況調查表（見附表一）。

2．農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程進展情況調查表（見附表二）。

3．網站建設情況調查表（見附表三）。

4．教育信息化工作機構建設情況調查表（見附表四）。

5．電子政務建設情況調查表（見附表五）。

6．總結材料

（1）2005年教育信息化工作總結；

（2）教育信息化工作典型及經驗；

（3）2006年教育信息化工作計劃。

7．對全省教育信息化工作的建議和意見。

調研活動采取報表、總結材料與調研考察相結合的方式，省教育廳將組成調研考察組分赴有關地區(qū)和學校開展調研活動。

二、調研活動的要求

1．本次調研活動從2006年1月10日開始，2月15日前各地、各校完成材料上報工作；期間調研考察活動同時開始，至3月15日調研活動結束。

2．各縣（市、區(qū)）教育局、職業(yè)技術學校直接將調研材料報送吉林省教育信息中心。

3．各地、各校必須安排專職部門或負責人，按要求認真填寫。調研材料在報送電子文檔的同時需另報送加蓋公章的書面材料。

4．省教育廳責成信息化領導小組辦公室、吉林省教育信息中心負責此項調研活動的具體工作事宜。附表在填寫過程中如遇不明確之處，請來電0431-5383282向韓樹華主任咨詢。

附表下載網址：http://edu.jl.cninfo.net/dy

聯(lián)系人：王 成 電話（傳真）：（0431）5391104

E-mail：chengwang20051128@yahoo.com.cn

通信地址：吉林省長春市人民大街6755號 吉林省教育信息中心 郵 編：130022

5．此次調研活動結束后，將召開“調研活動總結交流會”，并公布相關調研結果。

特此通知。

附：吉林省教育信息化建設工作調查表

二OO六年一月九日

第四篇：天水市秦州區(qū)教育局競爭上崗方案

天水市秦州區(qū)教育局

機關股級干部競爭上崗實施方案

為了認真落實《中共天水市秦州區(qū)委關于進一步加強黨的基層組織建設和領導班子及干部隊伍建設的意見》（天秦區(qū)委發(fā)?2008?32號）精神，全面加強全區(qū)機關中層干部隊伍建設,激發(fā)機關干部隊伍活力，推進干部人事制度改革,根據(jù)《黨政領導干部選拔任用工作條例》、《黨政機關競爭上崗工作暫行規(guī)定》等文件精神，區(qū)委、區(qū)政府決定對區(qū)教育局機關中層股級崗位實行競爭上崗試點工作，為了確保這項工作公開、公平、公正的進行，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，按照干部選拔任用的“四化”方針，堅持德才兼?zhèn)浜汀肮_、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，通過競爭上崗的辦法選拔優(yōu)秀人才進入機關中層崗位，建立職務能上能下，人員能進能出的用人機制，造就一支業(yè)務素質高、責任心強、善于開拓創(chuàng)新、具有敬業(yè)奉獻精神和充滿活力的教育局機關中層干部隊伍。

二、競爭崗位

1、辦公室主任

2、教育管理股股長

3、人事股股長

4、計財股股長

三、報名條件

1、思想政治素質高，工作原則性強，有較強的組織管理能力；

2、忠誠黨的教育事業(yè)，廉潔奉公，作風正派，品行端正；

3、具有本科以上文化程度；

4、年齡在40歲左右，最大不超過45歲，現(xiàn)任股長年齡可適當放寬；

5、具有干部身份；

6、身體健康，符合國家計劃生育政策。

四、報名范圍

教育局機關干部。

五、競崗程序

1、宣傳動員：召開相關全體干部大會，傳達教育局機關股級干部競爭上崗實施方案，進行動員宣傳，讓廣大干部了解競爭上崗情況。

2、報名：凡符合競崗條件的人員均可報名，填寫《天水市秦州區(qū)教育局機關股級干部競爭上崗報名表》，自愿填報競爭崗位，每人限報一個崗位，每個崗位的競爭人數(shù)不得少于3人，少于規(guī)定人數(shù)，夠不成有效競爭的，不列入本次競爭范圍。

3、資格審查：由秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組集中審查報名人員相關資格條件，公示競崗人員名單。

4、考核評分：滿分100分，分為筆試、面試、民主測評、綜合考核四個方面。評分實行量化打分，每部分得分情況予以張榜公布。

（1）筆試（占40％），筆試依據(jù)《黨政領導干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》及《教育法》、《義務教育法》、《教師法》命題，滿分100分，采用閉卷方式進行，主要測試競爭者的文化綜合基礎知識及公文表達能力。筆試結束后公布成績。（筆試分＝筆試成績×40％）。

（2）面試（占20％），由天水市秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組辦公室統(tǒng)一組織面試，滿分為100分。（面試分=面試成績×20%）。

（3）民主測評（占20％），由教育局機關全體干部就競崗人員能否勝任新競爭職務進行民主測評，滿分100分。(民主測評分=測評所得同意票數(shù)×100÷參加測評人數(shù)×20％)。

（4）綜合考核（占20％），由天水市秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組辦公室和教育局黨委對競崗人員從德、能、勤、績、廉五個方面進行打分，滿分100分。（綜合考核分?領導成員評分總和÷參加評分人數(shù)×20%）。

5、確定人選：綜合考核后，由天水市秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組辦公室將考核結果提交領導

小組會議研究確定人選。

六、時間安排

從2008年9月20日開始至2008年10月21日結束。

（1）9月20日至24日，制定實施方案。

（2）9月25日，召開動員大會。

（3）9月25日至27日報名。

（4）10月16日，筆試。

（5）10月18日，面試。

（6）10月19日，民主測評。

（7）10月20日，綜合考核。

（8）10月21日，研究確定人選，宣布競爭上崗結果，面向社會公示。

七、組織領導：

組長：李鵬凡

副組長：何忠蘭蔣小麗

成員：劉睿智羅永安王秀玲石化學下設辦公室，劉睿智兼任辦公室主任。

八、幾點要求

1、高度重視，明確認識。教育局機關股級崗位競爭上崗工作，是區(qū)委、區(qū)政府為加強教育局機關中層干部隊伍建設，深化教育人事制度改革的一項重要舉措，也是全區(qū)行政事業(yè)單位推行中層干部股級崗位競爭上崗的試點工作，組織、人事、教育等部門要統(tǒng)一思想，提高認識，為競爭上崗做好各項準備工作。

2、嚴格程序，規(guī)范工作。嚴格按照《實施方案》規(guī)定的各項程序執(zhí)行，參與此項工作的人員要遵守組織人事工作紀律，認真履行好工作職責。

3、嚴明紀律，強化監(jiān)督。在競爭上崗期間，不允許搞拉票等非組織活動，一經發(fā)現(xiàn)，取消其競崗資格，保證競爭上崗工作有序開展。

二OO八年九月二十日

第五篇：天水市秦州區(qū)教育局競爭上崗方案

天水市秦州區(qū)教育局

機關股級干部競爭上崗實施方案

為了認真落實《中共天水市秦州區(qū)委關于進一步加強黨的基層組織建設和領導班子及干部隊伍建設的意見》（天秦區(qū)委發(fā)?2008?32號）精神，全面加強全區(qū)機關中層干部隊伍建設,激發(fā)機關干部隊伍活力，推進干部人事制度改革,根據(jù)《黨政領導干部選拔任用工作條例》、《黨政機關競爭上崗工作暫行規(guī)定》等文件精神，區(qū)委、區(qū)政府決定對區(qū)教育局機關中層股級崗位實行競爭上崗試點工作，為了確保這項工作公開、公平、公正的進行，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導，按照干部選拔任用的“四化”方針，堅持德才兼?zhèn)浜汀肮_、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，通過競爭上崗的辦法選拔優(yōu)秀人才進入機關中層崗位，建立職務能上能下，人員能進能出的用人機制，造就一支業(yè)務素質高、責任心強、善于開拓創(chuàng)新、具有敬業(yè)奉獻精神和充滿活力的教育局機關中層干部隊伍。

二、競爭崗位

1、辦公室主任

2、教育管理股股長

3、人事股股長

4、計財股股長

三、報名條件

1、思想政治素質高，工作原則性強，有較強的組織管理能力；

2、忠誠黨的教育事業(yè)，廉潔奉公，作風正派，品行端正；

3、具有本科以上文化程度；

4、年齡在40歲左右，最大不超過45歲，現(xiàn)任股長年齡可適當放寬；

5、具有干部身份；

6、身體健康，符合國家計劃生育政策。

四、報名范圍 教育局機關干部。

五、競崗程序

1、宣傳動員：召開相關全體干部大會，傳達教育局機關股級干部競爭上崗實施方案，進行動員宣傳，讓廣大干部了解競爭上崗情況。

2、報名：凡符合競崗條件的人員均可報名，填寫《天水市秦州區(qū)教育局機關股級干部競爭上崗報名表》，自愿填報競爭崗位，每人限報一個崗位，每個崗位的競爭人數(shù)不得少于3人，少于規(guī)定人數(shù)，夠不成有效競爭的，不列入本次競爭范圍。

3、資格審查：由秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組集中審查報名人員相關資格條件，公示競崗人員名單。

4、考核評分：滿分100分，分為筆試、面試、民主測評、綜合考核四個方面。評分實行量化打分，每部分得分情況予以張榜公布。

（1）筆試（占40％），筆試依據(jù)《黨政領導干部公開選拔和競爭上崗考試大綱》及《教育法》、《義務教育法》、《教師法》命題，滿分100分，采用閉卷方式進行，主要測試競爭者的文化綜合基礎知識及公文表達能力。筆試結束后公布成績。（筆試分＝筆試成績×40％）。

（2）面試（占20％），由天水市秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組辦公室統(tǒng)一組織面試，滿分為100分。（面試分=面試成績×20%）。

（3）民主測評（占20％），由教育局機關全體干部就競崗人員能否勝任新競爭職務進行民主測評，滿分100分。(民主測評分=測評所得同意票數(shù)×100÷參加測評人數(shù)×20％)。

（4）綜合考核（占20％），由天水市秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組辦公室和教育局黨委對競崗人員從德、能、勤、績、廉五個方面進行打分，滿分100分。（綜合考核分?領導成員評分總和÷參加評分人數(shù)×20%）。

5、確定人選：綜合考核后，由天水市秦州區(qū)教育局股級干部競爭上崗領導小組辦公室將考核結果提交領導小組會議研究確定人選。

六、時間安排

從2008年9月20日開始至2008年10月21日結束。（1）9月20日至24日，制定實施方案。（2）9月25日，召開動員大會。（3）9月25日至27日報名。（4）10月16日，筆試。（5）10月18日，面試。

（6）10月19日，民主測評。（7）10月20日，綜合考核。

（8）10月21日，研究確定人選，宣布競爭上崗結果，面向社會公示。

七、組織領導：

組 長：李鵬凡

副組長：何忠蘭 蔣小麗

成 員：劉睿智 羅永安 王秀玲 石化學 下設辦公室，劉睿智兼任辦公室主任。

八、幾點要求

1、高度重視，明確認識。教育局機關股級崗位競爭上崗工作，是區(qū)委、區(qū)政府為加強教育局機關中層干部隊伍建設，深化教育人事制度改革的一項重要舉措，也是全區(qū)行政事業(yè)單位推行中層干部股級崗位競爭上崗的試點工作，組織、人事、教育等部門要統(tǒng)一思想，提高認識，為競爭上崗做好各項準備工作。

2、嚴格程序，規(guī)范工作。嚴格按照《實施方案》規(guī)定的各項程序執(zhí)行，參與此項工作的人員要遵守組織人事工作紀律，認真履行好工作職責。

3、嚴明紀律，強化監(jiān)督。在競爭上崗期間，不允許搞拉票等非組織活動，一經發(fā)現(xiàn)，取消其競崗資格，保證競爭上崗工作有序開展。

二OO八年九月二十日