第一篇：語言運用能力檢測題
語言運用能力檢測題
1．下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是
A．數(shù) shu3數(shù)落 數(shù)說數(shù)九寒天數(shù)典忘祖B.和he2和親和平曲高和寡和衷共濟C.提t(yī)i2提防提攜提心吊膽提綱契領(lǐng)D．與yu2相與參與與虎謀皮與日俱增
2．選出有兩個錯別字的一項
A.通諜弊病不卑不抗墨守成現(xiàn) B.真締氣慨手屈一指別出新裁
c．蹩氣崛起世外桃源東施效顰 D．演繹坦護喬妝打扮肆無忌殫
3下列句子錯用“或”的一句是
A本校師生進校門也要憑工作證或?qū)W生證。
B．參加研討會的全體學(xué)者對漢語或英語都精通。
C．前面路段交通阻塞，你要趕時間的話，只能騎摩托車或坐出租車去。
D．你到這家市場去，總能買到牛肉或羊肉
4．依次填入下列文字空白處的恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是
每個人睡覺時都會做夢。人的睡眠可以劃分為有夢睡眠和無夢睡眠兩種狀態(tài)。＿做夢時必然伴有眼睛的快速轉(zhuǎn)動，＿有夢睡眠又稱快速眼動睡眠。除此以外，有夢睡眠＿有許多生理特點。
A由于所以也B．由于所以還 C．如果那么也D．如果那么還
5．依次填人下面句子橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是
這個人真怪，＿在最晴朗的日子，＿穿上雨鞋，帶著雨傘，一定穿著暖和的棉大衣。
A即使也或者B即使世而且 C．無論都或者D．無論都而且
6．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是
①這兩個＿的老朋友就在茶館里暢談起來。
②作為上級領(lǐng)導(dǎo)，要耐心＿群眾的意見。
③這條街店鋪林立，商品琳瑯滿目，行人摩肩接踵，十分___
A邂逅相遇傾聽繁華B．萍水相逢聆聽繁華 C．邂道相遇聆聽繁榮D萍水相逢傾聽繁榮 7．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是
①全國人民代表大會是國家最高＿機關(guān)。
②1999年全國工程師資格考試報名日期．本月底止。
③我國政府發(fā)表嚴正＿，對以美國為首的北約轟炸我駐南使館表示最強烈的抗議。
A權(quán)力截止申明B．權(quán)利截至申明 C．權(quán)利截止聲明D．權(quán)力截至聲明
8．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是
①每次分配任務(wù)，他總是找借口＿。
②市政府決定，本條例自公布2日起。
③廣州電視臺＿的新聞節(jié)目，受到觀眾的好評。
A推脫施行播映 B.已推托施行播發(fā) C．推托實行播映D．推脫實行播發(fā)
9．依次境人下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是
①您老德高望重，門生塞屋，還怕沒人來＿您老嗎，②我們共產(chǎn)黨的干部，不是李自成的部將，打下江山絕不能＿于酒色之中。
③他看起來，是那么＿，那么有朝氣，完全不像五六十歲的人啊。
A侍奉沉浸年青B．服侍沉溺年青 C．侍奉沉溺年輕D．服侍沉浸年輕
10．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是
①他的話，洽談得如同一__浮云。
②一只鷹，平展翅翼、如一架保持等量的天平，一動不動，＿在藍天上。
③日輪已西墜，應(yīng)在天空盤旋，直至火燒云＿盡它的滑動的翅。
④湖中的影子，惟長堤一痕，湖心亭一點與余身一芥，舟 中人兩三＿而已。
A朵懸溶個B抹貼熔位 C．塊掛吞點D．徐釘融只
11．下列句子加橫線的成語，使用正確的一句是
A這一帶衛(wèi)生狀況極糟，尤其是自由市場的商販們散去以后，看上去簡直是滿目瘡痍。
B．一時間，漫天大霧把什么都遮住了，就是稍遠處的電線桿也躲的杳無音訊。
C．借這臺儀器時，物理老師對實驗員說：“放心吧，一定完璧歸趙”
D．我沒來得及按總理的指示加工這戲，對此，我一直耿耿于懷，深感有負總理的委托。
12下列句子加橫線的成語，使用恰當?shù)囊痪涫?/p>
A綠柳姑娘一向明眸善睞，但這一次卻從時裝店買了一件贗品。
B為了監(jiān)視敵人，他一早就爬上山，觀察敵人的一舉一動，真可謂望穿秋水。
C．這所大學(xué)的一些學(xué)生語文水平實在低下，被人貽笑大方，影響了該校的聲譽。
D．他們二人雖有些私怨，但在工作中從不勾心斗角，合作愉快。
13．下列句子加橫線的成語，使用恰當?shù)囊痪涫?/p>
A幾年不見，他的技藝竟登峰造極，成了學(xué)校管樂隊的圓號手。
B填報志愿時，他既想報中山大學(xué)，又想報華南理工大學(xué)，總是見異思遷。
C．國奧隊的幾位小將在亞運會上表現(xiàn)出色，被譽為中國足壇的明日黃花。
D．你要我寫一首詩，我只能勉為其難.盡量避免鬧笑話。
14依次填入下列各句空格處的成語，與句意最貼切的一組是
①古人把松、竹、梅合稱歲寒三友，“稱頌它OOOO的品格。
②在狂暴的敵人面前，他們OOOO，英勇戰(zhàn)斗。
③中國工人階級具有OOOO的頑強意志。
④革命先烈為了人民的自由解放，進行了OOOO的艱苦斗爭。
A堅貞不屈堅韌不拔不屈不撓堅強不屈 B．堅強不屈堅貞不屈不屈不撓堅韌不拔 C．堅強不屈堅韌不拔堅貞不屈不屈不撓 D．堅貞不屈堅強不屈堅韌不拔不屈不撓 15．下列句子的標點符號使用正確的一組是：
A．明代《詠荔枝膜》詩描寫吃荔枝時把殼和膜扔在地上，好似”盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌“，是夸張的說法。
B．山西，這里的高山、密林、城鎮(zhèn)、村落．哪里沒寫過可歌可泣的故事呢？．
Ｃ到底他那天為什么不來參加活動？已經(jīng)沒法知道了。
Ｄ還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈、粗糙，鐵中雜有其它金屬……等等。
16．下列各句中，沒有語病的一句是
A你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。
B．他取得的這一優(yōu)異成績，在我校歷史上是前所未有的。
c．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于能否加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)技術(shù)人才。
D．我們要認識和掌握事物的規(guī)律，盡量避免不犯錯誤或少犯錯誤。
17．沒有語病的一句是
A娃眼對于運動的物體簡直是”明察秋毫“，而對靜止的物體卻”視而不見“。
B在長時間的流亡歲月中，使他逐漸形成了自己的關(guān)于宇宙的理論。
C，敵人”圍剿“那百頃大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠铩?/p>
D．注射劑十分靈效，立竿見影，立刻止住了疼痛，恢復(fù)了神智。
18．下列句子沒有歧義的一句是
A中央政治局的常委、其他黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人全都出席了大會開幕式。
B他指著穿著西服的經(jīng)理和售貨員說：”他們的平均年齡還不到二十五歲?！?/p>
C．開會時，工段長發(fā)現(xiàn)王師傅還沒有來，特地叫他的徒弟去找他。
D．報考這所學(xué)院必須具有高中畢業(yè)證書或高中畢業(yè)的同等學(xué)歷。
19．下列各句沒有語病、句意明確的一句是
A”向陽紅“16號遇難造成的直接損失至少在一億元以上。
B．一輛軍用卡車穩(wěn)健地開出來，上面載滿了各種武器和彈藥。
C．體弱多病的李明的女兒小翠，今年十五歲了。
D．白石老人畫蝦，可以說已經(jīng)達到惟妙惟肖、出神入化的藝術(shù)境界。
20．下列各句中沒有語病、句意明確的一句是
A他走了一個多小時了，誰也不知他到底要去哪里。
B小王原來不懂英語，現(xiàn)在能順利通過四級考試，誰又能否認他在英語學(xué)習(xí)上沒有取得成績呢？
C．當前最重要的關(guān)鍵是大力宣傳和整治城市文明建設(shè)，汽車禁鳴就是文明建設(shè)中的舉措之一。
D．這么沉重的家庭負擔(dān)，對于只有十一二歲的小王穎來說，實在難以承擔(dān)。
21．下列各句括號內(nèi)的表述分別編為四組，表述全都恰當?shù)囊唤M是
①文章的繁簡不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是（a、厚重，凝煉；b、凝煉，厚重；）言簡意少，卻不過是平淡，單薄。
②”天下第一關(guān)“這五個大字，（a、與那高聳云天氣勢磅礴的雄關(guān)，渾然一體，筆力雄厚蒼勁，b、筆力雄厚蒼勁，與那高聳云天氣勢磅礴的雄關(guān)，渾然一體，）煞是壯觀。
A①a(2)a B．①a(2)b C．①b(2)a D．①b(2)b
22.填入下面橫線上的話，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検?命運，其實是公平的。它遵循一條鮮為人知的補償法則，它青睞不斷拼搏的強者，＿，收獲也最多。
A讓生活中失去太多的強者B強者在生活中失去太多
C．雖然生活讓強者失去太多D．強者盡管在生活中失去太多
23．填入下邊句子根線處最恰當?shù)囊痪涫?/p>
幸運固然好，不幸也未必就一定是壞事，海倫·凱勒、居里夫人、華羅庚，都各有自己的不幸，＿，這就是艱難困苦，玉汝于成。
A然而不幸并沒有使他們消沉，反而變成了促使他們前進的動力。
B．只是他們并沒有屈服于不幸的遭遇，他們扼住了命運的咽喉。
C．可是不幸不僅沒有成為他們的攔路虎，并且成為促使他們前進的動力。
D．可是不幸只能嚇倒懦夫，對強者卻無可奈何。
24下列文字的畫線處填進的比喻句最妥貼的一項是
著名作家趙樹理曾說：”不要心疼好詞句，不論好到什么程度的詞和句，只要是多余的，都得劃去，＿。把拉拉雜雜的東西去了文章才能干凈?！?/p>
A不但沒有穿西服，不能結(jié)領(lǐng)帶；即使穿了西服，外邊也不要再加領(lǐng)帶。
B．既沒有穿西服，就不要結(jié)領(lǐng)帶；既穿了西服，外邊就應(yīng)再加馬褂。
C．既沒有穿西服，就不要結(jié)領(lǐng)帶；既穿了西服，外邊也不要再加領(lǐng)帶。
D．不僅沒有穿西服，不能結(jié)領(lǐng)帶；就是穿了西服，外邊也不要再加馬褂。25．依次填入下面文段中橫線處的句子最恰當?shù)囊唤M是
清源山是歷代名人登游覽勝的絕好處所，賦詩作記題刻，從不衰竭。這些詩刻生動地描繪了登臨此山，俯視則＿；仰視則＿；遠眺則＿；環(huán)視則＿。整個清源山如畫軸展現(xiàn)眼前。
①山色與青天相連，白云縹緲，日月生輝 ②海闊天空，漁舟鷗鳥相隨 ③怪石嶙峋，千峰競秀，山色與松竹為鄰 ④城郭傍田疇，晉水繞鄉(xiāng)村
A④；①；②；③B②；①；③；④ C．3；2；1；4 D．4；2；1;3
26．下面一段話中有重復(fù)的地方，在不影響原意的情況下，要刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填三個。
漢字又稱方塊字。它(有形有音)。(漢字有形)，(不像拼音文字),(拼音文字)只是線性地延展，而漢字卻可以有象。(漢字有音)，音為單音，(每字)音合聲，(共有四聲)，每個字僅一個聲音。
刪除部分：--、--'--
27．根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，為下面一段話中的（A）、（B）兩處補寫恰當?shù)奈淖帧?/p>
注意 ①補寫的文字在結(jié)構(gòu)上要與前邊畫線部分的表述大體一致；②每處不得超過30個字。
今天，當你乘坐呼嘯而來的現(xiàn)代化列車穿過高山跨過大河的時候，當你（A）__________________＿的時候，當你（B）＿＿的時候，你是否驚嘆于科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來的種種便利呢？
28．東南亞金融風(fēng)暴是由美國索羅斯操縱的對沖基金的沖擊弓沒的，根據(jù)下面一段話，給”對沖基金“下一個定義
美國有很多投資基金，它們都要受到投資公司的監(jiān)管。另外有一些投資基金，沒有注冊為投資基金，通常被稱為私人基金。由于沒有受到相關(guān)法規(guī)的嚴厲限制，可選擇的投資工具及投資方法的余地較大，往往采用高風(fēng)險的投資策略，以期獲得較高的回報，這些基金就被稱為”對沖基金“。
答：對沖基金是＿。
29．下面的話是圍繞高爾基如何走上文學(xué)創(chuàng)作道路而展開的，但兩段話在語氣上不連貫，請你在橫線上寫出必要的過渡性語句，使兩段連貫起來。
高爾基在童年時期就嘗到了生活的艱難。他拉過廢紙，當過學(xué)徒，做過掃院人、面包師、守夜人、鐵路上的司磅員，換過許多職業(yè)。在這種最困難的生活環(huán)境里，高爾基的性格受到了鍛煉，他的經(jīng)驗日漸豐富，同人民的聯(lián)系日漸緊密。
高爾基的外祖母聰明、慈祥，而且精通俄羅斯語言，她知道許多童話歌謠，常常生動地把這些空話和歌謠講給孩子聽。
外祖母的童話和歌謠，引起了高爾基要做一個藝術(shù)家的愿望，為他以后的文字創(chuàng)作埋下了種子。
答：＿。
30閱讀下面一段話,在規(guī)定字數(shù)以內(nèi)回答問題。
許廣平當學(xué)生時曾寫過一篇論文，題目是《羅素的話》，寫完后，她把論文交給魯迅先生批閱。魯迅閱后寫下這樣幾句話：”批給90分，其中給你5分（抄工3分，末尾的幾句議論2分），其余85分都批給羅素?！?/p>
魯迅這幾句批語的主要意思是（不超過18個字）
語用訓(xùn)練答案1l、A（B曲高和he4寡；C提di1防；D參與yu4)2．A”（諜一碟、抗一亢；B統(tǒng)一諦，慨一概，手一首，新一心；C蹩一憋；D坦一袒，妝一裝，殫一憚）
3、B（“或”表選擇，此處與“都精通”相矛眉，應(yīng)改為“和”）
4、B（“做夢時必然伴有眼睛轉(zhuǎn)動”與“有夢……稱快速眼動睡眠”構(gòu)成因果關(guān)系，要用'由于……所以“連接。
”除此之外“后一分句有進一層的意思，用”還“連接）5．B（本句是假設(shè)的情況，不能用”無論…都“。
”一定穿著“表明同時出現(xiàn)，不能用”或者“）6．A（”邂逅相遇“的意思是：沒有約會而遇到，多用于指熟人，”萍水相逢“比喻偶然遇見，一般用于陌生人；'傾聽”的意思是：細心地聽取，多用于上對下，“聆聽”的意思是：仔細地聽，多用于下對上；“繁華”的意思是：城鎮(zhèn)街市興旺熱鬧，“繁榮”的意思是：經(jīng)濟或事業(yè)蓬勃發(fā)展）7．D（“權(quán)力”指政治上的強制力量，“權(quán)利”指公民依法行使的權(quán)力和享受的利益；“截至”指到某個時候，“截止”指到一定期限停止；“聲明”指公開表明立場態(tài)度B或說明真相，多用于國家、政黨、組織等范圍；“申明”指鄭重說明，有解釋或辯解之意）8．B（“推托”指借故拒絕?！笆┬小敝阜?、規(guī)章公布后發(fā)生效力?！安グl(fā)”指通過廣播電視發(fā)出）9．C（“侍奉”比服侍“帶有更為尊敬的感情色彩；'沉溺”有過分迷戀某種不良生活習(xí)慣而不覺悟之意，帶貶義，“沉浸”是中性詞，比“沉溺”程度輕些）10． B（注意前后文詞語的搭配，“一抹”與“較淡”
呼應(yīng)，“貼”與“一動不動”相符，“熔”與“火燒云”搭配，“一?！迸c“一痕、一點、一芥”從大到小排列，“長提、亭、舟、舟中人”也是從大到小排列，寫出它們之間的聯(lián)系）
11、C（A“滿目瘡度”形容到處是遭受破壞或災(zāi)禍后的殘敗景象，句中用指商販散去后的情景不要；B“杳無音訊”
指一直沒有一點消息，霧遮電線桿應(yīng)是“杳無蹤影”；D“耿耿于懷”形容心里很不平靜，有難以排遣的心事，多指不愉快的事）
12、D（A“明哞善睞”意思是：明亮的眼珠善于左右顧盼，與整句意思不符；B“望穿秋水”意思是：形容盼望得非常急切，用于指觀察敵情不妥；C“賠笑大方”意思是：留下笑柄，讓內(nèi)行人笑話，詞語本身已有“被”的意思，再用于被動句中不妥）13． D（“勉為其難”指勉強去做感到困難的事，用在句
中恰當?！“登峰造極”比喻造詣精，用在句中語意過重；B“見異思遷”多指意志不堅定或喜愛不專一，若要表示拿不定主意應(yīng)用“猶豫不決”之類；C“明日黃花”比喻過時的事物，用在句中語意相反）14． D（“堅貞不屈”：堅定而有節(jié)操，絕不屈服，指的是品格；“堅強不屈”：不可動搖或摧毀，不屈服，指的是人；“堅韌不拔”形容意志堅強，不可動搖，指的是意志：“不屈不撓”：形容在惡勢力和困難面前不屈服，不低頭）15A（引用部分是“好似”的賓語，故逗號在引號外。
B并列也有層次之分，“高山、密林”與“城鎮(zhèn)、村落”是大并列，故要用比頓號稍長的逗號隔開，以表示兩個并列層次。C一般陳述句，不需作答，不應(yīng)用問號。D省略號不能 與“等等”及句號同時同處使用）
16、C（A“花粉”是集合概念，不受數(shù)量詞修飾限制； B“歷史上”與“前”重復(fù)；D“避免不犯”即“犯”，詞與 義反）17 C．(A誤用虛詞，兩個“對于”都應(yīng)改為“對”。B 缺主語。刪去“使”。D主謂搭配不當，“恢復(fù)”前加“病 人）18D（A”其他黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人“可理解為”其他的黨和國家“或常委外的其他領(lǐng)導(dǎo)人；B”穿著西服的經(jīng)理和售貨員“可理解為經(jīng)理穿西服，或經(jīng)理、售貨員都穿西服；C”特地叫他徒弟“可理解為王師傅的徒弟或工段長自己的徒弟）
19、D（A贅余，”至少“和”以上“重復(fù)，刪去其中一個；B用詞不當，”穩(wěn)健“改為”穩(wěn)穩(wěn)“；C歧義，到底是李明體弱多病，還是小翠體弱多病）20、D（A項中”走了一個多小時“有歧義，”走“一有行走之意，二有離開之意。B項反問句改為陳述句就是”否認他取得了成績“，與原文要 表達的意思相反。C項中”最重要的“多余；”整治……建設(shè)“搭配不當）ZI、D（①b與下文照應(yīng)2)b銜接上文）22． A（主語一致：”命運“，”它“遵循，”它“青睞，”它“讓……）
23、A（照應(yīng)”不幸也未必就一定是壞事“）
24、C（要注意”不要心疼“"多余的，都得劃去”等關(guān)鍵詞語）
25、A（與各觀察角度一致）26．1)2)3)27．例如：（A）面對微型彩色電視機觀看球賽、欣賞歌舞。（B）使用直通大洋彼岸的傳真電話問候親友、傳遞信息
28、沒有注冊為投資基金，因而未受相關(guān)法律的嚴厲制裁，往往采用高風(fēng)險的投資策略，以期獲得較高回報的私人基金。
29．如果說艱難的生活為高爾基后來的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎(chǔ)，那么，高爾基的外祖母就是他走上文學(xué)道路的引路人。
30、批評許廣平的論文基本沒有自己的觀點（或“好的論文要善于闡發(fā)自己的觀點”，或“不能充分闡明自己觀點的不是好論文”）
第二篇：初中語言運用能力檢測題一
初中語言運用能力檢測題 一
一、修改下列的句子，使之簡潔．有些貨物甚至比別的電器市場便宜四五倍。
修改：＿．
修改： __
3.我們準備去珠江三角洲的工廠進行實習(xí)。
修改：＿．
4.去年暑假，我與父母去上海旅游，親眼目睹上海發(fā)生的巨大變化。
修改：＿．
5.魯迅先生生前曾說過，在他創(chuàng)作的小說中，最喜歡的是《孔乙己》。
修改：＿．
6.大家都聚精會神、集中精神、全神貫注地傾聽著專家的報告。
修改：＿．
7.有些同學(xué)的思想行為與“中學(xué)生行為規(guī)則”的要求根本格格不入。
修改：＿．
8.太讓人失望了，期末考試他竟五科成績都不足一百分。
修改：＿．
二、分析了列有歧義的句子，指出它可有哪兩種意思
l.我在樓頂上看見了他。答：(1)＿．(2)__＿．
2.媽媽想遠在國外的女兒夜夜難眠。答：(1)＿．(2)__＿．
3.這個人好說話。答：(1)＿．(2)__＿．
4.他借我一本書。答：(1)＿．(2)__＿．
5.今天來了幾個出版社的編輯。答：(1)＿．(2)__＿．
6.他在校園里照相呢。答：(1)＿．(2)__＿．
7.弟弟找不到媽媽爸爸非常著急。答：(1)＿．(2)__＿．
8.王老師有很多人不認識。答：(1)＿．(2)__＿．．
9.父已出差三日到北京。答：(1)＿．(2)__＿．
10.樹下一邊站著一個人。答:(1)＿．(2)__＿．
三、修改下列有歧義的句子 , 使之不會產(chǎn)生歧義.
1.巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的.改為 : ____
2.他有兩本魯迅先生的書。改為： ____ ．
4.他知道這件事情不要緊。改為：＿．
5.小王叫他叔叔。改為：＿．
7.這個故事永遠講不完。改為：＿．
8.別怪我老師。改為：＿．
9.我們沒有做不好的事情。改為：＿．
10.我看見他太激動了。改為：＿．
四、語言連貫檢測題
1.選出填入下文中的根線上銜接得最恰當?shù)囊豁棧ǎ?/p>
___ 明代地理學(xué)家徐霞客，留下了散文般的著作《徐霞客游記》；發(fā)明炸藥的諾貝爾，出版過詩集《兄弟們》和小說《在光明的非洲》；著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、蘇步青，常常從數(shù)學(xué)王國到文學(xué)王國來漫步，寫出了許多精粹詩文。
A.說起科學(xué)，還應(yīng)當想起它的嫡親——文學(xué)。
B.文學(xué)作品并不都是文學(xué)家創(chuàng)作的，卓越的科學(xué)家差不多都是卓越的文學(xué)家。
C.凡是著名的科學(xué)家，都有文學(xué)方面的傳世之作。
D.卓越的科學(xué)家，往往有很高的文學(xué)造詣。
2.在“批評和自我批評是 ___ 方法”句中的“方法”前有如下四個定語，它們正確的排到順序應(yīng)是：（）①提高思想②有效的③我黨④改正錯誤
A ． 2314B.3142C ． 3241 D ． 3412
3.在“前面有 ___ 高產(chǎn)田”一句中，“高產(chǎn)田”的前面有四個定語，它們正確的排列順序應(yīng)是：（）①著名的②墾荒隊員們③開墾的④一片
A.1234B ． 4231C ． 2341D.4132
4.“魯迅是＿的文學(xué)家之一”這一句中“文學(xué)家”有四個定語，其排列順序應(yīng)為：（）①偉大②我國③最④現(xiàn)代
A.3124B.4231C.2431D ． 2341
A4123B ． 2431C ． 3241D.2314
A1324B3214C ． 2431D ． 3124
A 我們不是把學(xué)習(xí)上的各種困難都克服了嗎？
B ．學(xué)習(xí)上的各種困難都被我們克服了，C ．把學(xué)習(xí)上的各種困難我們都克服了，D ．我們克服了學(xué)習(xí)上的各種困難
A.許多初三級的王老師的模范 B 初三級的許多王老師的模范
C．初三級的王老師的許多模范 D ．初三級的模范王老師的許多
A.有散發(fā)著鮮花的陣陣清香B ．有鮮花散發(fā)著的陣陣清香
C ．有鮮花在散發(fā)著陣陣清香 D ．有散發(fā)著陣陣清香的鮮花
(l)石間細流脈脈，如線如縷；(水塘中閃閃的碧波 , 就像錦緞一樣).改為：＿．
(2)(井岡山 , 青山此起彼伏 , 峻嶺綿延不斷), 鄱陽湖 , 綠水蕩漾 , 碧波粼粼.改為：＿
生命要是只有一種經(jīng)歷，就失去了它特有的美。有喜與憂的交織，有淚也有笑，有嘆息也有歡歌，這才是生命。
改為：＿．
答：＿．
五、語言得體檢測題
從前線回來的人說到 ___(1)，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡是身受 ___(2)的治療和親眼看過 ___(3)的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)＿（4）＿的這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
A 白求恩同志 B ．白求恩 C ．白求恩醫(yī)生
A 星期天我登門拜訪你，請你在家恭候。
B ．你們的服務(wù)質(zhì)量不錯，下次我一定惠顧。
C ．我們一定提供最好的服務(wù)，歡迎再次光顧。
D ．請你明天在家里等候，我會按時光臨的。
A 《紅高粱》這部影片由著名演員鞏利領(lǐng)銜主演。
B ．他學(xué)習(xí)很勤奮，期末考試摘取了桂冠。
C ．在技術(shù)能手的比賽中，他獨占鰲頭：
D ．我們班各項工作都很出色，期末評比中名列榜首。
A 不要講租言，這違反學(xué)校的規(guī)定。B ．語言不干凈，會影響自己的形象。
C ．講粗言是不尊重別人的行為。D ．我們應(yīng)該做個文明的學(xué)生。
A 你聽過”有借有還，再借不難”這句話嗎？
B ．請你把借我的書還給我。
C ．你太不講信用了，借書不還！
D ．我那本書很好看吧，不然怎么會讓你愛不釋手呢？
6.說話要講究方式，“直言不諱”很好，“‘婉言動聽”有時也需要。在下圖四句話中，選出不是采用“婉言”方式的一句（）
A.孩子，阿婆已經(jīng)去了，她再也不會回來了。你的熊皮手套她戴不到了!
B.這次我趨訪貴宅，一是向齊先生問候，二是為了談?wù)劚臼虚L對齊先生的一點不成熟的看法。
C.我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。
D ．我知道她不行了，才趕忙跳出門外 , 撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子。
7.填寫在下邊橫線上的語句，語氣表述最強烈的一項是（）就要畢業(yè)了，咱們同學(xué)朝夕相處幾年，_____
A.今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會，你一定要去。
B ．今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會，你還是去吧！
C.今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會，你要去。
D.今晚的畢業(yè)班聯(lián)歡會，你非去不可。
8.如果你不小心傷害了一位朋友，那么你如何真誠地向他道歉 ? 選出最得體的一項（）
A.對不起，我雖然錯了，但是我不是故意的，你應(yīng)該原諒我才對。
B.對不起，雖然我錯了，但是你也有不對的地方，你不能只怪我呀！
C.對不起，我真不是故意的，請你原諒我，好嗎？
D.對不起，就算我錯了，好不好？
9.選詞境空，并簡單說明理由
①江澤民主席 ___ 來訪的赤道幾內(nèi)亞的總統(tǒng)。
②朱镕基總理＿出席全國工交會議的代表。
③外交部部長唐家璇于 9 月 27 日緊急＿日本駐華大使，就這次事件（指釣魚島沖突）向日本提出了交涉。
A.接見 B 約見 C 會見 D 相見 E 拜見
① ___，理由: ____ ．(2)____，理由: ____ ．(3)___，理由： _____ ．
10.根據(jù)對象轉(zhuǎn)述下列通知
通知內(nèi)容：因天氣關(guān)系，明天團委到白云山的活動暫停。團支部委員明天下午放學(xué)后在本班課室開會，研究開展學(xué)習(xí)競賽活動的問題。
（1）把通知轉(zhuǎn)告本班團員：（2）把通知轉(zhuǎn)告團支部委員：(3)把通知轉(zhuǎn)告班主任：．你要去參加校園文化節(jié)閉幕式演出，演出前將自己的手表交給本班要好的同學(xué)周海保管，當演出完畢你去找周海取手表時，周海才發(fā)現(xiàn)手表不見了。請你寫兩段話．一段是對周海說的，一段是對本班班主任說的，主要目的在于找回手表。
(1)你對周海說：(2)你對班主任說：
12.閱讀下面這則小故事，回答問題。
晚會開始了，小明第一個起來發(fā)言。他說：“各位老師，各位同學(xué)，大家好！你們能按時來參加我班的晚會，這是你們的光榮，我們表示熱烈的歡迎。”話音剛落，大家笑成一片。
大家為什么笑？請作簡要分析并改正小明說得不當?shù)脑?。答?
13.根據(jù)下面的內(nèi)容，寫出應(yīng)該說的話。
王華和李旗是同桌，也是一對好朋友。一天，王華發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆壞了，懷疑是李旗在借用時弄壞的，并且對李旗表示了不滿。晚上回家時哥哥才對王華說鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華向李旗說了“對不起”。如果你是李旗，該如何回答王華的話？
答：
上午，曉陽聽說了以美國為首的北約悍然轟炸我國駐南斯拉夫大使館的消息，心里非常焦急，決計晚上回家看看報紙上的有關(guān)報道。回到家剛拿起報紙，媽媽就說：“曉陽快別看報紙了，還是做完作業(yè)就去睡覺吧?！贝藭r，曉陽怎么說，媽媽才會贊同地繼續(xù)看下去？
答：
一天，住同一幢樓的徐阿姨見到小林的姐姐時說：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 點多鐘了，我們都睡覺了，還聽見她在練琴?！毙×纸憬阏f：(1）徐阿姨的話的言外之意是什么？請寫出來。言外之意是： ____（2）假如你是小林姐姐，你這時打算說些什么話？將這些話填在上文的橫線上。
[ 參考答案］
一、修改下列語句，使之簡潔 l ．數(shù)目增加可以用倍數(shù)和分數(shù)表示，數(shù)目減少只能用分數(shù)表示，不能用倍數(shù)。應(yīng)改為“有些貨物的價格只相當于別的電器市場的四分之一甚至五分這一。
二、分析下列有歧義的句子，指出它可有哪兩種意思 l、有三種理解：“我”在樓頂上，“他”不在樓頂上；“我”不在樓頂上，“他”在樓頂上；“我”和“他”都在樓頂上。
3.這個人喜歡說話；這個人客易說話，不會為難你的。
三、修改下列有歧義的句子，使之不會產(chǎn)生歧義（答案多種，這里僅提供一種）l ．改為：以色列進攻巴勒斯坦游擊隊，巴勒斯游擊隊是早有準備的。
四、語言連貫檢測題 1D2B3B4c5B6B7D8C9D
五、語言得體檢測題
2C3B（成績好用排列第一，取得榮譽才說摘取桂冠。）
4B（A 不夠婉轉(zhuǎn)； C 指責(zé)性強，別人不一定接受； D 未表明你在批評講粗
言的人）5D6C7D8C
家領(lǐng)導(dǎo)人與外國客人（往往地位較高者）的見面，此時不宜說“接見”。
(2)A 接見：理由：接見是指跟來的人見面。有時也含有上級對下級的見面這層意思。
③ B 約見：理由：這個詞常用在外交場合，指因某些外交方面的事情的交涉而預(yù)先約定時間地點的雙方有關(guān)人員的見面。
內(nèi)容不要有責(zé)問、責(zé)怪之意）（2）老師：我托周海保管的手表不見了，請您問問本班同學(xué)有推拾到，再問問其他班主任，是不是有同學(xué)拾到交給了他們。（設(shè)計說話，要清楚題目的要求，要注意通順、連貫、得體）12 ．小明說話不得體，所以引起了大家的笑聲。不得體表現(xiàn)在兩個地方：一
是“能按時”，在此情此境中顯得有些生硬，可以改為“應(yīng)邀”，也可刪去。二是誤用“你們的光榮”。
不好的。
（2）徐阿姨，對不起!影響您休息了。我讓小林今后晚上練琴早點結(jié)束，好嗎？
第三篇：語用題考核語言運用能力
語用題考核語言運用能力，檢測運用語言知識解
決實際問題的技能，是一種綜合水平較高、區(qū)分度較
好的題型，也是每年新題迭出、創(chuàng)意頻現(xiàn)的題型，備
受矚目。
擴展語句是語用題的中心支點，主要考查考生圍繞主旨，運用詞語，使用修辭與寫作手法組成語句的能力，是語文生活化的集中體現(xiàn)，是語文具性標本
詮釋
給出一則新聞、一則故事、一幅漫畫、一個表
格，就其反映的內(nèi)容發(fā)表看法，或褒或貶，或言其意
義，或談其影響，或道其實質(zhì)。做這類題，考生必須
具備精準的分析能力，能從材料中提煉隱含于其中的思想、觀點，并能進行論證。這一題型將會成為未來
大考語用題的熱點，未來考生必須予以關(guān)注
新聞點評在這類題型中是最有代表
性的，由于材料的現(xiàn)實性，足以測試出考生運用語文
知識處理實際問題，提出實實在在的解決問題的方法的能力，以彰顯“生活語言”的內(nèi)涵。：新聞點評，是新聞評論的一個品種。它以新聞報道為依托，從具體事實中畫龍點睛地評
說，旗幟鮮明地點明要害。點評時應(yīng)注意幾點：一要
評在點上，抓住核心問題發(fā)問，即“是什么”，“為
什么”；二要評得有理，談出自己的獨得之見；三要
切中要害，攻其一點，不及其余，深刻透徹； 四要評
得新穎、生動。為此，要把好四關(guān)：1．主題要選得
準；2．引文簡潔；3．提煉特點；4．恰當評價；5．符
合題干要求
情境語用題語境不同，說話的方式、內(nèi)容就不同。詞語、句
子的意思也會有新的內(nèi)涵。理解詞語的語境義，恰切
表達，是作為交際工具的語言的本體性要求另一類情景語用題側(cè)重測試根據(jù)語境生成語句，并同時考和簡明、連貫、得體的造句能力
學(xué)語文的根本目的就是提高交
際能力，準確到位地傳情達意，并保證語意傳遞的實
效性。這種題型實踐性強，可直接作用于生活。
語言表達題。新題迭出，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)
知識解決現(xiàn)實問題的能力。越來越強調(diào)實際運用語言
技能的考查，生活化、實用性、靈活性的特點日漸彰
顯，是需要認真?zhèn)淇?、多見廣識的題型。
鑒于2012各高考卷對語用題考查的情況．2013
年的備考中應(yīng)該將下幾方面的內(nèi)容落到實處：其一，主要訓(xùn)練篩選、整合信息，聯(lián)系時事闡發(fā)事理的能
力，深刻分析、透徹說理的能力。提出觀點后．要接
著擺出理由，能圍繞要求組織語句。條分縷析地表
達，設(shè)身處地地評說。其二，應(yīng)了解各種應(yīng)用文體的規(guī)范、程式和語言特點，訓(xùn)練提筆有內(nèi)容，行文有層
次，表述用整句，措辭講修辭，說話有文采的能力。
其三，訓(xùn)練在各種情境下，根據(jù)話題中心和話語目的，通過想象與聯(lián)想，運用修辭手法和寫作手法，表
情達意的能力。其四，訓(xùn)練在不同的交際語境中遣詞
造句的能力，委婉、含蓄地表述語意的能力，準確理
解不同語境中詞語和句子的表意特點與功能的能力。
其五，訓(xùn)練讀懂圖表并對之進行文字轉(zhuǎn)化，說明問
題。揭示本質(zhì)．以及在合理想象的基礎(chǔ)上完美描述各
種畫面和情景的能力。其六，切實抓好造句訓(xùn)練，注
重語言的簡明、連貫和得體，繼續(xù)抓好句式轉(zhuǎn)換
【命題特點】1.取材更加貼近現(xiàn)實生活，關(guān)注時代，關(guān)
注文化現(xiàn)象
語言運用題的最大特點是時代性、生活
化，這在2012年的高考試題中表現(xiàn)得最為明
顯。2012年的這類題目直接取材于現(xiàn)實生活，材料內(nèi)容涉及時事、社會生活、自然生態(tài)、經(jīng)
濟、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，更加關(guān)注現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象
二、體現(xiàn)新課改理念。重視語言環(huán)境?？疾?/p>
表達質(zhì)量
三、落實語用基礎(chǔ)知識。重視實際語言運
用能力的考查
1．加強對考生正確運用修辭手法能力的2．加強應(yīng)用文寫作的考查，注重處理實際
問題能力的考查
3．圖文轉(zhuǎn)換有新的突破，能力要求有所
提高
2013年高考語用題的命題重點將體現(xiàn)在以下一些方面：
一
【命題展望】語用題型考查體現(xiàn)綜合性。近幾年的高考情況表明，語用題型已從單純的語言技能的考查逐漸過渡到語言技能與生活事務(wù)、社交
禮儀及文學(xué)想象的多向考查，綜合性明顯加強，作為命題呈現(xiàn)出的卻是各個考點的有機組合和題型創(chuàng)新。
二、語用題型考查突出情景性。即要求考
生答題時必須將問題置于命題人所設(shè)置的特
定的社會背景和文化氛圍中?？碱}中常常有特
定的時間、地點、人物、事件或場景的限制，考
生須置身于虛擬或真實的生活場景中去解決
問題。這樣的考題可以很好地檢測考生適應(yīng)社
會的能力。
三、所給材料體現(xiàn)社會性和人文性。從近
幾年語用題的語料來看，人文性和社會性逐漸
加強。試題往往讓考生運用語言的規(guī)律來表達
一定的社會精神，從而培養(yǎng)考生能夠應(yīng)對社會
并與生活合拍的健康的情智、思想。2013年的高考語用題也必將沿著這個方向進行命題。
就具體考題而言，以下命題趨勢值得關(guān)注：
擴展語句所涵蓋的題型主要有以下五種：
① 供詞組句；② 指定單句或復(fù)句按要求擴展；
③ 補寫句子，使語意更明確，以便消除歧義，或
者通過補寫句子使內(nèi)容更充實；④提供圖表，要求用文字揭示內(nèi)涵；⑤ 給定話題，要求對這
一話題進行闡發(fā)。而提供圖表，要求用文字揭
示內(nèi)涵的題型將是今后的命題重點。
“壓縮語段”的主要題型有：① 新聞?wù)Z段壓
縮，包括一句話新聞、寫導(dǎo)語、擬標題；②概括
謦
語用知識
要點，包括分層歸納和專項歸納；分層歸
納常見的類型題有概括主要內(nèi)容，概括中心、主
旨或寓意等，而專項歸納的題型有概括原因、表現(xiàn)、影響、過程、特點、品質(zhì)、成就等；③ 提取
關(guān)鍵詞。提取關(guān)鍵詞，主要對關(guān)涉材料核心的人物或事件及其動作、情態(tài)、意義等方面的詞
語進行篩選和提煉；④ 下定義。下定義是對主
體的本質(zhì)屬'進行界定。較新題型有：為短文
續(xù)寫結(jié)尾、為語段補寫總結(jié)句、概括研究的結(jié)
論等。下定義強調(diào)的是定義對象的本質(zhì)屬性，做
好此題．需注意以下幾點：1．概念的定義必須是一
個判斷句。2．定義的內(nèi)容必須要揭示出事物的本質(zhì)
屬性。3．語言表達的邏輯性。4．符合題干要求。
在選用、仿用、變換句式中，仿寫句式最受
命題者青睞。由于此考點屬于增強語言的表達
效果的范疇，因此常常被命題者將它們與修辭
手法的考查結(jié)合起來，或者與簡明、連貫、得體
結(jié)合起來，或者與更多的考點結(jié)合起來，成為
一道考查語言運用能力的綜合考查題。反復(fù)是常見修辭方法反復(fù)就是為了表達強烈情
感，有意重復(fù)某個詞語、句子或句群
就準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體而
言，“準確”主要是通過選詞填空，尤其是通過
近義詞、虛詞、成語的辨析來考查；“鮮明”多用
一句話新聞、列標題、寫結(jié)語等形式來考查；
“生動”多以擴寫語句、仿寫、讀寫的題型考查；
“簡明”、“得體”通過辨析和修改病句及語言風(fēng)
格類和禮貌類命題來考查；“連貫”更多的是用
填空或排序的方式考查。
高考中的修辭考查多以主觀題的形式出
現(xiàn)，具有很強的開放性和綜合性，充分體現(xiàn)了
命題重能力、重運用、重主觀、重綜合的特點。
主要體現(xiàn)出三種趨勢：(1)從考查角度來看，主
要包括準確判斷修辭類型，正確理解修辭作用
和恰當運用修辭手法等；(2)從命題方式來看，該考點一般不會直接地單獨設(shè)題，而是與擴展、仿句、變換句式、廣告詞、對聯(lián)等一起考查；
(3)從考查意向來看，注重能力，注重運用，注
意主觀表述，注重綜合。
【備考指導(dǎo)】
針對新的語用題的發(fā)展方向和命題規(guī)律，我們要積極采取對策，有效應(yīng)對，具體要做好
“五個要”：
一、要重視基本素養(yǎng)和寫作基本功
語用題的考查，歸根到底是對基本素養(yǎng)和
寫作基本功的考查，所以平時要特別注意生活
積累和語言表達方面的積累。平時多關(guān)注生活
和社會，關(guān)注他人與自然，扎扎實實提高能力，真正做到以不變應(yīng)萬變。
二、要注意基本考點的落實
基本考點指的是仿寫、擴寫、壓縮及語言的準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體等，基本的考點落實了，寫起來也不會跑到哪里去。
三、要熟悉常用、常見體例的寫作
熟悉常用、常見體例的寫作，如寫通知、啟
事、留言、請柬、自薦信、廣告詞、歡迎詞、串聯(lián)
詞、請示、賀卡、手機短信、消息導(dǎo)語、新聞點評
等，鞏固傳統(tǒng)題型。高考語用題仍以傳統(tǒng)題為
主，是繼承中的發(fā)展，因而切不可忽視傳統(tǒng)題。
同時，關(guān)注近幾年高考出現(xiàn)的新題型，進行針
對性的強化訓(xùn)練。
四、要訓(xùn)練一些高考卷未曾出現(xiàn)過的創(chuàng)新
題型
找一些最近出現(xiàn)在各地模擬卷中比較新
穎的創(chuàng)新題型，經(jīng)常性地穿插訓(xùn)練，有可能直
接碰到類似的東西，因為高考命題也存在著互
相學(xué)習(xí)互相借鑒的現(xiàn)象。
五、要掌握有關(guān)應(yīng)考思維策略
做語用題，思維策略也很重要，有了這些思維策略，就有了做題的金鑰匙。語用題答題
常見的思維策略主要有四條：一是抓關(guān)鍵詞，明
確題目要求；二是抓結(jié)合點，激活知識儲備；三
是抓信息點，連接社會生活；四是抓移植點，獲
取寫作靈感。同時，培養(yǎng)沉著應(yīng)對創(chuàng)新題的心
理素質(zhì)。在考試中碰上沒見過的新題型時，應(yīng)
冷靜分析，認真思考，調(diào)動知識積累、生活積
累、能力積累，從容答題。_
備考策略
I．在復(fù)習(xí)中要加強綜合閱讀能力的訓(xùn)練力度，特
別對讀圖、讀表、讀數(shù)等能力訓(xùn)練要予以足夠的重視。近年來的高考語用題都有與此相關(guān)的考題：2007年的 奧運會的簡筆畫，圖形代表體育項目；2008年一幅剪紙 畫．畫面呈現(xiàn)的是一個女人和一個小孩各有一條腿的 側(cè)面形象：2009年的題目中涉及到讀數(shù)，到今年的第22 題?？梢哉f．提高綜合閱讀能力，是考生在語用題上正 確答題的重要因素
2．加強語言表達能力訓(xùn)練。語用題通常會有對于
語言表達的限制性要求．或者是對字數(shù)的限制．或者是 對句式的限制．或者是對修辭手法的限制．這些因素也 會干擾考生。所以考生要在語言運用上多練習(xí)，特別是 對各種語言技巧的練習(xí)。
鑒于考生由于語法知識．病旬知識的混沌．造成失
分頻頻．很有必要在復(fù)習(xí)備考時給學(xué)生補上詞法、句法(單、復(fù)句)課，對病句的訓(xùn)練不能只限于會判斷和選 擇。要加大病旬修改訓(xùn)練量。
3．加強審題訓(xùn)練．培養(yǎng)全面意識，審讀出題干中顯 性、隱性要求及題干關(guān)鍵詞句所反映的解題信息。
4．培養(yǎng)準確書寫．規(guī)范作答的良好習(xí)慣。
。語言運用題的考查能力為E級，這在考查能力層級序列中是對考生綜合能力要求比較高的題目
第四篇：語言能力運用1
高考語文語言運用題
一、開場白
開場白是指文藝演出、演講或晚會活動開場時引入本題的道白，宜簡潔、新穎、活潑。如胡適在一次演講時這樣開頭：“我今天不是來向諸君作報告的，我是來'胡說'的，因為我姓胡?！痹捯魟偮?，聽眾大笑。這個開場白既巧妙地介紹了自己，又體現(xiàn)了演講者謙遜的修養(yǎng)，而且活躍了場上氣氛，溝通了演講者與聽眾的心理，一石三鳥，堪稱一絕。
【創(chuàng)新示例】 2004年5月，清華、北大優(yōu)秀學(xué)生全國巡回演講團赴各地演講。假如由你主持他們在你校的報告會，請你就此擬寫一段開場白，不少于60字。
二、結(jié)束語
與開場白相呼應(yīng)的是結(jié)束語，其作用類似于閉幕詞，它是由活動主持人根據(jù)活動的具體情況而作的小結(jié)陳詞，要求簡潔、準確、得體。
【創(chuàng)新示例】 毛澤東的詩詞的思想和藝術(shù)性都很高，能給人以深刻的啟示，有些詩詞至今膾炙人口。某班在學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長沙》后舉行了“毛澤東詩詞朗誦會”主題活動，現(xiàn)在請你為主持人寫一段結(jié)束語，來結(jié)束這次朗誦會。要求：①要引用毛澤東的詩詞；②語言連貫且富有激情；③不少于50字。
三、解說詞
解說詞是適用于對實物、圖象、人物、景物或影視畫面等進行說明、解釋、描述的文字或口頭語言。寫解說詞要求語言簡潔明了，能把事物的本質(zhì)特點及相關(guān)內(nèi)容解說清楚，讓讀者或觀眾能獲得對事物的深刻、鮮明的印象。它是把語言的實用性和藝術(shù)性結(jié)合起來進行考查的一種創(chuàng)新題型。解說詞要能選用最佳的說明方法，抓住解說事物的特征，力求語言準確、生動、形象。
【創(chuàng)新示例】 某校擬舉行秋季運動會，大會組委會要求各班為本班代表隊寫一段展示本班精神風(fēng)貌的解說詞以供開幕式上宣傳報道組宣讀，假設(shè)你是高三（10）班的宣傳委員，請你為本班寫一段不少于80字的解說詞。
【創(chuàng)新示例】臺灣中學(xué)生暑期聯(lián)誼會代表團來訪，主客雙方準備安排一次手拉手旅游，兩校各有20名學(xué)生代表將同游西安的兵馬俑和敦煌莫高窟。假如你就是主方的一位同學(xué)，你將如何向臺灣同學(xué)介紹這兩處名勝呢？請你寫兩段文字，既能引起朋友的興致，又能將兩處景點聯(lián)系起來，具有趣味性、知識性和人文性。（6分）（1）
（2）
四、臨別贈言
贈言是臨別時說的或?qū)懙脑挘饕挟厴I(yè)留言、臨別贈言、送物贈言等。荀子說：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章；聽人以言，樂于鐘鼓琴瑟。” 題寫贈言與編寫賀卡詞一樣，是語言的生活化與應(yīng)用性相結(jié)合的綜合考查形式。
【試題示例】贈言是給別人留下的美好祝愿或真誠的希望，它可以增強信心、增進友誼。假如你是高三的同學(xué)，在這即將畢業(yè)離別之際，你最想把贈言送給誰？請你給在你心中留下過深刻印象的某位同學(xué)或老師擬寫一條贈言。要圍繞抒懷、祝愿、勉勵來構(gòu)思，內(nèi)容要健康向上，語言要富于文采，要給別人留下美好的祝愿和真誠的希望。言之有物言之有理,言之有趣,特別是言之有情。
五、串臺詞
2004年高考湖南卷第24題要求考生用飽含激情、簡潔有力的語言，為“青春萬歲”大型文藝晚會的主持人寫幾句串臺詞，引出《年輕的朋友來相會》這一節(jié)目。本題成為湖南卷最耀人眼的特色新題，獲一致好評。串臺詞往往寥寥數(shù)語卻起到了穿針引線、畫龍點睛作用，一般以男女分說的形式來寫，要注意與前后節(jié)目的銜接。如2004年中央電視臺主辦的“中秋晚會”共分四個篇章，其中第三篇章為“望月思鄉(xiāng)--故鄉(xiāng)秋憶月，異國夜驚潮”，第四篇章為“天涯共月--海上生明月，天涯共此時”，男女主持人過渡到第四篇章的串臺詞是：（男）每逢中秋來臨，賞月便成為人們經(jīng)久不衰的節(jié)目。（女）每逢中秋，一輪圓月東升之時，人們便在庭院、樓臺擺上月餅瓜果，邊賞月，邊暢談，直到皓月當空，再分食供月果品，其樂融融。（男）守望那一輪明月，心境也會因有了如水之月而純凈似水。（女）人們在盡情賞月之際，會情不自禁地想起遠游在外的親人。（男）好，朋友們，下面請您欣賞晚會的第四篇章：天涯共月--海上生明月，天涯共此時！
【創(chuàng)新示例】(2006江西21)學(xué)校舉行課本劇匯報演出，請你結(jié)合劇情內(nèi)容為主持人寫兩段串聯(lián)詞，將下面三個節(jié)目串聯(lián)起來。要求銜接自然，簡明得體，每段不超過40字。(4分)第一個節(jié)目《雷雨》演出結(jié)束串聯(lián)詞①：
下面請觀看第二個節(jié)目《羅密歐與朱麗葉》，由高二(1)班演出。串聯(lián)詞②：
下面請欣賞高二(4)班演出的《西廂記·長亭送別》。①②
六、廣告詞
2004年高考全國卷要求考生為“推廣普通話”及“義務(wù)獻血”擬寫公益廣告詞，讓人耳目一新。寫作時可運用修辭，如：“珍愛生命，遠離毒品”（禁毒）、“樹木擁有綠色，地球才有脈搏”（環(huán)保）、“消費促進生產(chǎn)，維權(quán)促進消費”（維護消費者合法權(quán)益）、“會說普通話，'知音'遍華夏”（推廣普通話）、“點點滴滴熱血濃，人道博愛處處情”（公民義務(wù)獻血）等。最好能注意押韻，以便于記憶。如以“'生態(tài)安徽'建設(shè)”為內(nèi)容的公益廣告詞：“生態(tài)安徽大家創(chuàng)，持續(xù)發(fā)展奔小康”、“打造生態(tài)安徽，建設(shè)小康社會”、“山川秀美，生態(tài)安徽；美好家園，小康社會”等。【創(chuàng)新示例】 請擬一條以“注意交通安全”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。（20個字以內(nèi)）
七、畫外音
畫外音是指電影、電視中不是由畫面中的人或物直接發(fā)出的聲音。如根據(jù)魯迅的同名小說《祝福》改編的電影《祝?！防镉羞@樣一幅畫面--祥林嫂再次來到魯鎮(zhèn)時，見人就說逢人就講“我真傻，真的┅┅”，大家圍攏著聆聽。此時畫外音為：“這個故事倒頗有效，男人聽到這里，往往斂起笑容，沒趣地走了開去；女人們卻不獨寬恕了她似的，臉上立刻改換了鄙薄的神氣，還要陪出許多眼淚來。有些老女人沒有在街頭聽到她的話，便特意尋來，要聽她這一段悲慘的故事。直到她說到嗚咽，她們也就一齊流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評論著?！?/p>
【創(chuàng)新示例】請對下面一組畫面加以想象創(chuàng)造，進行解說，使之成為恰當?shù)漠嬐庖?。注意：解說時，注意主體和陪襯物、背景的關(guān)系，注意順序，要給人很強的可視性。
畫面：①FLISH動畫--蒲公英老了；②小蒲公英問媽媽：有什么遺產(chǎn)；③“媽媽”默默地給每一個孩子戴上一把遠飛的小傘；④“孩子”高興地在大地的懷抱戲耍。
八、寫頒獎詞
頒獎詞是對受表彰的公眾人物頒發(fā)獎項時由頒獎活動主持人宣讀的致詞。寫頒獎詞注意以下幾點：高度概括，簡潔精煉。頒獎詞以極其簡潔精煉的語言高度地概括了每一個當選者的崇高精神和閃光點，予以濃墨重彩地展示，既有高度也有深度。詞吻意合，富有特色。頒獎詞根據(jù)獲獎?wù)呤论E的不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴，于人于事于情于理都顯得十分和諧得體。（3）語句清新，文筆優(yōu)美。頒獎詞語句長短結(jié)合，風(fēng)格剛?cè)岵?，抒情、描寫、議論各有側(cè)重，有的還恰當引用了一些名詩名句，尺幅之間，五彩飛揚，讀來朗朗上口，給人以美的享受。（4）言志寓義，飽含深情。頒獎詞贊揚的人和事雖然各不相同，但無論是褒揚還是懷念，都洋溢著崇敬之意，一字一句飽含深情。
【試題示例】2004感動中國人物評選日前揭曉，劉翔、袁隆平等十人獲感動中國人物獎，中國女排獲感動中國特別獎。請仿照下面一則頒獎詞，在劉翔和中國女排中任選一方，擬寫一則頒獎詞。（80字左右）袁隆平： 他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！根據(jù)04年高考試卷傳出的信息，仿句題的形式和內(nèi)容都有了較大突破，出現(xiàn)了寫串聯(lián)詞、連接詞的新題型。設(shè)計這道題一是為了考察考生的語言運用能力，考生要將人物的事跡與精神完美結(jié)合才能答好題，二是為了對考生進行思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進人物的事跡。
九、宣傳標語
標語是實用性較強的宣傳手段，即用簡潔的語言寫出的具有宣傳鼓動作用的話語。會議的宣傳、大型活動的動員往往借助于標語這種傳統(tǒng)手段來營造氛圍制造氣勢，擬寫時要注意句式的選擇、詞語的選用、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。
【創(chuàng)新示例】 根據(jù)要求，發(fā)揮想像，為2008年北京奧運會開幕式擬寫三條標語。語言要親切、友善、生動活潑、富有文采。
①（從運動員角度）展現(xiàn)各國運動員的精神風(fēng)貌。
②（從觀眾角度）表現(xiàn)觀眾對運動員的熱情期待。
③（從歷史的角度）表現(xiàn)這次體育盛會的意義。
十、寫歡迎詞、歡送詞、答謝詞
歡迎詞、歡送詞、答謝詞都是迎送賓客和集會時應(yīng)酬用的講話稿?？腿藖砹擞芍魅顺雒姹硎練g迎，用歡迎詞；客人要走了，表示歡送，用歡送詞；賓客對主人的熱情接待表示感謝，則用答謝詞。名稱雖不一樣，寫作方法是大致相同的。這類題型主要考查應(yīng)用文體的語言運用能力。
【試題示例】今年9月10日，曙光中學(xué)舉辦50周年校慶。屆時將在學(xué)校學(xué)術(shù)報告廳舉行隆重的校慶慶典，假如你是曙光中學(xué)的一名學(xué)生，請你為慶典大會寫一篇歡迎詞。（只寫正文，正文不超過200字）
第五篇：如何提高學(xué)生語言運用能力
如何提高學(xué)生語言運用能力
要點：
一、加強背誦和朗讀訓(xùn)練
二、精心設(shè)計訓(xùn)練
三、強化遷移訓(xùn)練
四、把握訓(xùn)練時機
《新課文課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生的語言表達提出高要求。同時，也要求教師提高教學(xué)水平。然而在小學(xué)語言課堂教學(xué)中對語言文字運用練習(xí)不夠重視，只重視對字、詞、句及篇章內(nèi)容的理解，學(xué)生積累語言沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，難以在表達中正確而恰當?shù)剡\用。這如何來解決學(xué)與用的“脫節(jié)”問題呢？
一、加強背誦和朗讀訓(xùn)練
“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈“自幼讀書，日記數(shù)千言?！睔W陽修“幼敏悟過人，讀書輒成誦，十歲寫詩文?！币淮趲熣驗椤叭照b千言”，才有了相當深厚的文化底蘊，也才有了驚人的記憶力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。一個人語文素養(yǎng)的高低跟他所背誦內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量成正比。背誦既有知識的積累，又有文化提升和品位，然而幾十年來的教學(xué)中，始終沒有對之予以足夠重視。背誦就將指定背誦的內(nèi)容，只是課后規(guī)定時間死記硬背，至于課文中一些寫得好而未指定背誦的句群、片段更是“不屑一顧”。因此學(xué)生背誦吃力，記憶力越來越差，作文時找不到話寫，更不用說生動了。沒有積累，怎么運用呢？因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視每一篇課文（包括閱讀的文章），對課文中的名篇佳段、名言警句要求學(xué)生反復(fù)朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生及時背誦下來。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又能把詞語、句式、謀篇布局、修辭手法等及時儲存下來，形成范例，一旦需要表達就能得心應(yīng)手。
加強朗讀訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文，是學(xué)生必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、語言感受能力、豐富學(xué)生情感的有效途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。因此，從低年級起就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的興趣。朗讀和理解是相輔相成的。一方面對課文理解越深刻，就越能正確、流利、有感情的朗讀；另一方面，通過朗讀，又可以加深對課文的理解。理解是朗讀的基礎(chǔ)。1
然而我們在聽課中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師重講輕讀，教完一篇課文，多數(shù)學(xué)生不能正確、流利地讀通全文。因此，教師除了經(jīng)常性的示范朗讀外，還須指導(dǎo)學(xué)生剖析課文內(nèi)容所展示的情景、人物的心情，使學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，在充滿感情的朗讀中加深對課文的理解。如教學(xué)四冊《媽媽的愛》，先讓學(xué)生看圖感受媽媽對小朋友的愛，然后讓學(xué)生想象自己平時生活中，媽媽怎樣關(guān)心自己的，體會媽媽的愛。通過學(xué)生想象和教師情感的感染，能較好地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生生發(fā)感激的情緒來朗讀課文。在朗讀訓(xùn)練時，我們必須注意形式要多樣化。有的內(nèi)容適合單獨朗讀，以便充分運用朗讀的技巧，表情達意；有的則適宜齊讀以增強氣勢、渲染氣氛；有的需要分角色朗讀，以激發(fā)情趣，更直觀地再現(xiàn)文中的藝術(shù)現(xiàn)象。為了烘托氣氛，還可以恰當?shù)嘏湟砸魳贰D畫讓學(xué)生更靈活地運用表情、動作等輔助手段來表達情感，以加深對課文的理解，提高學(xué)生對語言的感受能力和口頭表達能力。
別外還應(yīng)加強課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生陶冶道德情操，提高閱讀能力，豐富語言積累，增加知識儲備的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與學(xué)生閱讀的興趣、方法及閱讀量緊密聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的語言表達能力除了向四十分鐘要效益，抓住課堂教學(xué)外，對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)也起著舉足輕重的作用。
一、精心設(shè)計訓(xùn)練
設(shè)計語言文字的訓(xùn)練，不能局限于幫助和鞏固理解的范圍，要打破這個狹隘的，根深蒂固的指導(dǎo)思想，在訓(xùn)練中把理解和運用結(jié)合起來，理解為運用服務(wù)。比如教學(xué)“興高采烈”一詞，可以這樣設(shè)計訓(xùn)練：
第一步：查字典，聯(lián)系上下文理解意思。
第二步：按要求填寫。
（1）在課文中，人們是在（2）在日常生活中，人們還會在時表現(xiàn)“興高采烈”。（如喜事臨門、立功受獎、取得好成績、實現(xiàn)愿望??）。
再如教學(xué)《丑小鴨》中“羨慕”一詞時，先讓學(xué)生用音序查字法理解這個詞的意思，然后問學(xué)生丑小鴨看見什么羨慕，平時你看見什么“羨慕”，最后用“羨慕”造句。
通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就知道這個詞可以在那些語言環(huán)境中出現(xiàn)，使消極詞匯化為積極詞匯，正確迅速地運用到語言表達上。
三、強化遷移訓(xùn)練
遷移訓(xùn)練是把知識轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，模仿是轉(zhuǎn)化中的臺階，能促進學(xué)生運用語言能力的發(fā)展。
如教學(xué)《驕傲的孔雀》的第一句話“孔雀很美麗，可是很驕傲”。為了使學(xué)生理解這句話是文章的中心句，本文的重點是孔雀驕傲，而不是美麗。而理解“可是”一詞是關(guān)鍵，為了使學(xué)生理解“可是”有表示轉(zhuǎn)折的意思，我設(shè)計了這樣的遷移訓(xùn)練。
1、小明很愛學(xué)習(xí)，可是；
2、，可是。
如教學(xué)《丑小鴨》最后一個自然段的第一句話“丑小鴨來到湖邊，看見丁香花開了，知道春天來了。這句話中運用了三個動詞”，“來到、看見、知道”，為了使學(xué)生以后運用這種句式，我設(shè)計了這樣的遷移訓(xùn)練。
小紅來到——，看見——，知道夏天來了。
再如教學(xué)《桂林山水》，作者寫漓江的水，桂林的山很有特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典型范例。在教學(xué)中，我選用刪比法讓學(xué)生把“漓江的水真靜、真清、真綠?！焙蜁系木渥舆M行比較，看看寫法上有什么不同之處。他們很快明白了書上運用了排比、比喻修辭手法，所以寫得具體、生動、形象。在此基礎(chǔ)上，我接著設(shè)計了兩次遷移訓(xùn)練：
1、仿照范例把句子寫具體。（1）田野里景色真美啊，美得。
（2）學(xué)習(xí)運用排比句子寫一件事物。在檢查評議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用這種句式、寫法。（2）學(xué)習(xí)運用排比句子寫一件事物。在檢查評議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用這種句式、寫法。
因此可以看到，遷移訓(xùn)練，具有及時、模仿性很強的特點，易于學(xué)生掌握運用。
四、把握訓(xùn)練時機
小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字。在課堂教學(xué)中，為促使學(xué)生的消極語匯向積極語匯轉(zhuǎn)化，就必須把握一切訓(xùn)練時機。學(xué)生反復(fù)進行運用語言的針對性訓(xùn)練，把所學(xué)語言知識變成自身知識結(jié)構(gòu)中，發(fā)展學(xué)生語言。
比如在教學(xué)第一冊《雪地里的小畫家》的第4句時，我問“這些小畫家都是用自己的爪子在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？”要求學(xué)生用“因為??
所以??”的句式回答。我先出示了范例：因為小雞腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生也用同樣的句式說小鴨、小狗、小馬畫的畫，多數(shù)同學(xué)能用這個句式回答。有時提問中出現(xiàn)了有“為什么”這樣的問題，有些學(xué)生就能運用“因為??所以??”的句式回答。這對于一年級的學(xué)生來說是不簡單的。
在教學(xué)第四冊《葡萄溝》的第一自然段，“葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，還有人們最喜愛的葡萄?！蔽乙髮W(xué)生仿照這個句子，用“有??有??還有??”說話。有同學(xué)說“我家電器很多，有??有??還有??”；“我們學(xué)校的老師很多，有??有??還有??”、“我們家花園里的花真多，有??有??還有???！蓖ㄟ^這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能正確運用這個句式。
再如教學(xué)“天昏地暗”一詞，我是這樣教學(xué)的：（1）“天昏地暗”是什么意思？
（2）課文中“天昏地暗”具體指什么？（3）除了舊北京刮大風(fēng)時，還有什么情況下會“天昏地暗”？學(xué)生有的說：“六月里的天，說變就變，剛才還是晴天麗日，一會兒是狂風(fēng)驟起，天昏地暗，大雨下起來?！庇械恼f：“有一次我病了，剛一邁步，就感到兩眼發(fā)黑，天昏地暗?！?/p>
課堂教學(xué)中語言訓(xùn)練的運用練習(xí)的機會很多，如：歸納主要內(nèi)容或中心思想，可要求學(xué)生用上某幾個關(guān)鍵詞語；回答問題，可要求學(xué)生用上某組關(guān)聯(lián)詞；描繪圖意，可要求運用總分結(jié)構(gòu)方式或運用某種修辭手法等等，只有這樣才能發(fā)展學(xué)生的語言。
培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力是個長期、循序漸進的過程，要從低年級抓起，從每節(jié)課抓起，把握各種訓(xùn)練時機，加強語言文字運用性訓(xùn)練，才能改變目前課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂中學(xué)好語文。
培養(yǎng)、提高學(xué)生語言運用能力的知識、技能和教藝似浩瀚大海。我們教育工作者應(yīng)通力合作，不懈努力，達到完全擁有、熟練運用，不斷發(fā)展的境地。
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