第一篇：東許初中課改模式介紹

東許初中課改模式介紹

總結模式：

一、學習內容（讓學生知道下節(jié)課上什么內容）

二、學習要求（不能抄教學目標，用學生的語言具體寫出本課應懂哪些知識，應會用哪些知識等，從學生角度出發(fā)，言簡意賅，體現(xiàn)學生是學習的主體。）

三、本單元的考點及中考題型

1、告訴他要考的考點，激發(fā)他的重視程度。

2、預習中嘗試做一做，學習（復習）中就去接觸中考題。

3、也可以探究時做題目用。

四、學習過程

（一）課前預習

1、課前預習×頁～×頁

2、幾條嘗試練習題目（1）數(shù)量不能太多

（2）難度要控制，最好是公式的一次應用，不要太難，把知識點轉化成題目，或者填空或者選擇題，或者小式。

（3）屬中考容易題，基礎題

（4）也可分層次（好、差），指定××同學做。

嘗試練習的目的是千方百計調動學生參與，幫助對知識加深的理解（沒有應用的層次），讓學生帶著問題來聽課。

（二）課堂探（索）研（究），講解方法，總結規(guī)律

通過師生互動，用題目作載體，一問一答，討論、板演（不要停留在一問一答）通過問啟發(fā)、調動學生的積極性。設計問題的立足點，要引導、參與、指導、探究，問的質要高，問的量要控制。從例解到類解，題目要精選，讓題目作為知識的載體，2—3個例題，要綜合覆蓋面大，題目屬于是中等偏上難度，有階梯性。要注意一問一答時，老師要復述，要講到點子上去，不能讓學生的回答代替老師講解。要注意教學時的分類指導，要把教學點和考查點掛鉤，把知識點和訓練點掛鉤。要注意給出解題方法，總結解題規(guī)律，如本考點還有哪些考法？易出錯在哪里？這種題型的題目的常用解法是哪幾種？等等

（三）提高拓展的練習

提高：在掌握規(guī)律后，讓學生應用方法或規(guī)律解題（不斷地練與講）拓展：做后又評點又歸納（可多次用板演，從練→講→練→講），評點板演的學生解答（題目已知什么？求什么？答案是什么？你是怎么解的？你怎么想的？你為什么這樣想？其他同學還有什么不同的想法，評講思路，從個性到共性。）通過約十分鐘鞏固提高，達到不斷在練中解決問題的目的。（一課三練：前練→課堂探究練→提高拓展練）

（四）課后復習

1、復習××教材

2、完成××練習

政史地組課改模式及操作流程：

政治：課前預習（自習時間：做上節(jié)課的作業(yè)，預習下節(jié)課內容）

1、點撥指正預習題目（10分鐘）

2、課堂探究、講解方法，總結規(guī)律（20分鐘）

3、識記重點知識（5分鐘）

4、提高拓展練習（10分鐘）歷史、地理

1、課堂預習（10分鐘）

2、點撥指正（15分鐘）

3、結合?？键c設計問題強化記憶（15分鐘）

4、拓展練習（5分鐘）

地理出一兩道讀圖題；歷史出一道材料說明題或探究題

英語組課改模式及操作流程： 模式：

情景導入，自主學習，互動交流，達標測評，四大教學模式。流程：

1、情景導入。在這個環(huán)節(jié)，可以運用問題倒入、復習導入、話題導入等進入新課。

2、自主學習。在這個環(huán)節(jié)，學生獨立思考，完成學案。

3、合作學習。合作學習策略是學生通過分工合作共同達成學習目標的一種教學策略。

4、鞏固達標。這一環(huán)節(jié)，通過做學案上的題，對學生進行當堂知識的鞏固消化，及時掌握學生的學習情況。

5、反思和總結。這一環(huán)節(jié)，通過練習整理和內化形成的學習成果，使學生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的后續(xù)學習熱情。

理化生組課改模式及操作流程： 物理學科的教學模式: 自主研學，合作學習典例剖析，課標導練 教學流程：

出示導航 閱讀課本 自主學習解決問題

合作交流 釋疑解難

據(jù)目標設計練習題

在自主學習的過程中依據(jù)教師給出的導航，有針對性的去研學，使學生對知識有較深刻的記憶。

在合作過程中過程中還可以鼓勵學生展示解決問題的策略，解決問題的方法，引導學生對不同策略進行評價。

通過典型例題對重難點強化

化學教學模式：

設疑激趣，提出疑點； 實驗探究，掌握重點； 問題討論，突破難點； 教師點撥，歸納總結。教學流程：

復習，激趣引題，精心設疑，合作探究，知識歸納，識記拓展

首先，培養(yǎng)了學生提出問題的置疑能力；

在教學中，我們要善于引導學生從化學情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的展開討論，讓學生提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發(fā)展。例如，學習金剛石的性質時，教師創(chuàng)設了這樣的學習情景，通過多媒體投影展示了無色透明璀璨奪目的裝飾品鉆石，化學名稱為金剛石，并說明它的成分是碳。學生非常驚訝，因為在他們的生活經(jīng)驗中，烤羊肉串用到的黑色物質才是碳，昂貴的鉆石怎么能是碳組成的呢？因而產生了濃厚的學習興趣。

其次，培養(yǎng)了學生的探究能力，充分挖掘學生的潛能； 積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式具有重要意義。通過科學探究，可以使學生在獲得化學知識和技能的同時，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。化學實驗是進行科學探究的主要方式，實驗興趣是認知興趣中重要的一種。只有學生親自探究實驗，進行實驗方案設計并進行實驗操作，觀察現(xiàn)象，對實驗的事實加以分析并做出總結，才能真正掌握知識的本質，并靈活運用知識解決問題。例如，在證明分子間有間隔時，教師鼓勵學生設計實驗去驗證。幾個探究小組設計了不同的實驗方案，并進行了驗證。一個小組將10毫升酒精和10毫升水混合在一起，發(fā)現(xiàn)總體積小于20毫升。另一小組用注射器吸入了空氣，使針頭密封，發(fā)現(xiàn)注射器里的空氣能壓縮，體現(xiàn)了分子間有間隔性質等等。

生物教學模式：

依題自主學習，交流合作學習

教師精講點撥，小結鞏固檢測 教學流程： 導入新課

自主完成自學題，合作交流解疑，教師點撥指導，小結鞏固，檢測

合作學習是學習的一種重要手段。新課程的實施中更注重讓學生在合作學習中獲取進步，在互動合作中獲取知識應成為學生獲得知識的重要途徑。同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。所以在教學中要教會把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。合作交流其目的就是通過課堂上第一環(huán)節(jié)學生解決不了的問題進行探究，討論交流，培養(yǎng)學生的思維能力，這也是課標中過程與方法的具體體現(xiàn)。

教師的點撥即點撥問題的關鍵所在，撥正學生的思維方法，要突破難點。最后引導學生對本節(jié)所學內容新城一個完整的知識網(wǎng)絡，體現(xiàn)出知識的內在聯(lián)系，從而加深理解，便于記憶，靈活應用。

這些模式是我們初試的模式，所以這些模式在用時不應機械，死板，因為它是一種基本的教學思維 模式，應將談話法，圖示法，愉快教學法等各種具體的教學方法有機結合起來，使整個課堂教學活動呈現(xiàn)以學生的主體活動為主線，將使這種教學模式更加充實，豐滿。

數(shù)學組課改模式及操作流程： 模式

創(chuàng)設問題情境—激發(fā)學生興趣—導入學習課題 展示自學提綱—學生自主學習—教師巡視點撥 檢測自學效果—共性問題講解—學生交流討論 當堂展示訓練—教師精講點撥—拓展訓練總結 流程

1、課前準備，即學習這節(jié)內容要用到以前學過的比較重要但又容易遺忘且與本節(jié)有聯(lián)系的知識。利用“課前準備”這一環(huán)節(jié)可使學生回憶鞏固以前知識，為本節(jié)學習做鋪墊。

2、導入新課、自主學習。即編入你設計的預習程序，例如先預習哪個自然段，或哪個探究內容，哪個例題等，再做哪些習題或再閱讀哪部分內容，可以不依照課本的先后次序，只是根據(jù)學情編寫出適合學生認知水平的內容即可。要注意，預習程序不是課本的復寫，不可盲目讓學生看就行，要設計問題，讓學生帶著問題去預習，預習時要思考，預習后也要思考。比如，你通過預習例題你發(fā)現(xiàn)了哪些好的解題方法？為什么課本中要這樣解題？這個題用這條輔助線是何用意？解題的依據(jù)是什么？等等，讓學生預習完后的課本內容真正徹底的吃清吃透。

3、學生自主學習時教師要巡視學生的完成情況，并對學生的問題及時進行指導。

4、預習檢測。這部分只需編入1——2道題即可，難度不能太大，應該是那種沒有經(jīng)過教師講解，只通過自己預習便可解決的，但又比較重要的知識，題型不限。（若存在共性問題教師必須進行精講）

5、學生交流討論教師已經(jīng)精講但仍不太明白的問題。（這一環(huán)節(jié)可根據(jù)情況自行調配）

6、當堂訓練題。這部分題編入2——3道題即可，選題要有典型性，要有梯度，目的是讓學生對知識有一個逐漸加深的過程。（多選幾名學生進行展示）

7、教師講解共性問題，學生核對糾正。

8、選擇有拓展性的且能體現(xiàn)出本節(jié)考點的題讓學生完成，1—2道即可。

9、小結本節(jié)課所學知識。（最好有學生總結教師只做補充）

注：上課前十五分鐘可由學生獨立完成學案預習提示，教師巡視學生解答內容，了解學生對本節(jié)內容掌握情況。然后進入第二環(huán)節(jié)——師生互動解疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師要進行知識講解，并遵循以下原則：大部分學生都會的內容不講。但并不是說不管不顧那些不太懂的學生，而是讓學生進行小組合作，讓會的學生教不會的學生，這樣，不會的學生學會了，會的學生理解更深了。教師只對那些大部分學生不會的以及比較重要的內容進行講解，在當堂訓練這一環(huán)節(jié)，為了能最大限度地暴露多數(shù)學生的問題，在這個環(huán)節(jié)可讓學生板演，并讓其他學生發(fā)現(xiàn)板演學生解題中存在的問題，教師及時點撥。課堂小結內容最好讓學生自己完成，加深理解，課堂檢測要限時完成，再進行批閱，可教師批，也可學生互批，這樣不僅教師了解了學生掌握情況，學生自己對自己也有了清楚的認識，便于亡羊補牢。

語文組課改模式及操作流程： 模式

自主預習-----合作交流-----點撥反饋-----檢測鞏固 流程

（一）預習課

讀課文，解決字詞（注音、釋義）。（根據(jù)內容靈活掌握）

（二）正課

1、朗讀課文，自主做學案，不得交流（15分鐘）根據(jù)學案內容理順文章思路

2、小組交流，合作學習，解決個性問題（組長組織）（10分鐘）教師巡視，了解學生討論的情況。

3、教師精講，解決共性問題，突破重難點。（10分鐘）重點在答題方法上進行指導，講清、講透。

4、當堂檢測，鞏固訓練，小結。（10分鐘）

緊扣本節(jié)課的重點設計，及時了解學生的掌握情況。備注：學案編寫一般包括以下內容：

1、字詞落實、作者簡介

2、整體感知

3、品析語言

4、寫法探究

5、當堂檢測

6、小結反饋

課堂教學改革模式介紹

東

許

初

中

二〇一一年八月三十日星期二

第二篇：小店區(qū)一中課改模式介紹

小店區(qū)一中課改教學模式介紹

一、“3721”的由來

經(jīng)過反復聽課和研究，小店區(qū)一中結合昌樂、黃岡、洋思、杜郎口的經(jīng)驗，并結合張雄飛教授的“誘思探究”，博采眾家之長，結合我校的教學實際，反復實踐和提煉，逐漸形成了小店區(qū)一中特色教學模式。

小店區(qū)一中特色教學模式，是一個高效課堂教學理念，也是一種科學的教學模式，簡稱“3721課堂法則”。

在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)班級里一個有趣的“3721”現(xiàn)象：在每一個班，學生的表現(xiàn)大致呈現(xiàn)為：30%的孩子成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學習積極主動，其中有10%的孩子為特優(yōu)生。另外70%的學生表現(xiàn)中等，其中20%的孩子為學困生，這部分學生呈現(xiàn)兩種定向發(fā)展趨勢，一部分是努力朝著30%的部分向上發(fā)展，另一部分慢慢朝著20%的學困生方向滑落。而教育的目標應該主要不是促進20%的孩子提高學習效率，最大限度地讓70%的學生涌向尖子生行列。他們還發(fā)現(xiàn)另外一種現(xiàn)象，教師教學水平的差異也呈現(xiàn)一種“3721”規(guī)律：假如一定要分類，30%的是優(yōu)秀教師，70%的是普通教師。70%的普通教師中有20%的部分教學水平亟待提升，30%的優(yōu)秀教師中有10%的教師是領跑教師。學校師資隊伍建設的主要目標，應該就是尋找有效途徑，讓10%的領跑教師發(fā)揮模范引領作用，其他的優(yōu)秀教師也充分發(fā)揮作用，通過團隊的力量努力促進70%的教師朝著30%的群體向上發(fā)展，同時影響20%的那部分教師不斷朝著正確的方向前進。

同樣，學生在傳統(tǒng)課堂上，單位時間內的學習效果同樣呈現(xiàn)出“3721規(guī)律”：30%的時間內學生在老師的帶動下進入全效學習狀態(tài)，70%的時間內學生沒有實現(xiàn)優(yōu)質高效的吸收利用。究其原因，是我們的課堂始終被老師主宰著，學生自主學習的能動性沒有被激發(fā)出來。要想提高教學質量，首先要抓住的核心就是“3721規(guī)律”中每個70%的部分，也就是讓通過教師專業(yè)化成長途徑培養(yǎng)起來的70%的中堅力量，去把握班級上70%的主流學生，把45分鐘的70%還給學生，通過師生互動、學生自主活動、小組探究等提高課堂效率。

我們據(jù)此展開了有規(guī)律的探索和研究，總結出了小店區(qū)一中課堂改

革的“課堂教學3721法則”。

“3721”脫胎于經(jīng)濟學上的二八法則，即巴萊多定律。巴萊多定律是19世紀末20世紀初意大利經(jīng)濟學家巴萊多發(fā)明的。他認為：在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。以此來類推：比如80%的時間獲得了20%的知識，或者說20%的時間里學到了80%的知識，一個學校80%的美譽度是由20%的學生、老師直接創(chuàng)造的；學校里80%的職工創(chuàng)造了20%的業(yè)績，等等，可以有多種表述。“3721法則”源于上述的二八定律，但是又有別于經(jīng)濟學的說法：也就是學校是一個“人”的集體，學校主要的“開發(fā)對象”是學生，主要員工是教師。學校這樣一個以“人為單位”的機構，同樣也面臨著“效率”、“質量”、“成果”、“價值”、“品牌”、“成功”等績效的評估和考核。

1、“3721法則”的核心是課堂教學。

2、“3721法則”的三大模塊：預習、互動、測評。

3、“3721法則”的兩大特點：師生互動、生生互動；“3721法則”的三大重點：學生展示、學生感悟、學生總結。最大限度地調動每們學生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。

4、“3721法則”的價值趨向：促進教師工作的轉變，變備教材、備教法為備學生、備學法。使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。

5、“3721法則”的三大要素：學生動腦、動口、動手。

6、“3721法則”的標準：培養(yǎng)學生兩種素質，即思想素質和思維素質。

7、“3721高效課堂”培養(yǎng)學生七種能力：獨立思考能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、規(guī)劃能力、交流合作能力、適應社會能力。

8、“3721高效課堂”的三個環(huán)節(jié)：合作探究、展示點評、質疑拓展。

9、“3721高效課堂”三看：看學生自主學習的程度、看學生合作學習的效度、看學生探究學習的深度。

10、“3721高效課堂”三件寶：導學案、糾錯本、展示板。

11、“3721高效課堂”培養(yǎng)總目標：成人、成才、成功。

二、“3721”劃分的內涵

“3721”，就是要把學生的學習積極性調動起來，各種潛能挖掘出來，最大限度提高學習成績?！?721”的最終目的是提高學生綜合素質。

1、學習內容方面

30%的知識——自學能會；70%的知識——合作學會。

2、學生組成方面

30%的學生——優(yōu)秀生；70%的學生——優(yōu)良生。30%的優(yōu)秀生中有10%的特優(yōu)生；70%的優(yōu)良生中有20%的待優(yōu)生。

3、影響學生學習成績的因素

30%的因素——智商；70%的因素——情商。

4、3721課堂模式的時間分配

30%（約15分鐘）——（老師）詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領、激勵、點拔；70%（約30分鐘）——（學生）分組合作，展示點評，質疑拓展。70%中包括的20%（約10分鐘）——（老師）點評、激勵、深層次交流。

三、“3721高效課堂”模式解讀

“3721法則”將課堂分為兩大板塊：即一堂課45分鐘分別按照3、7的比例，劃分的“15+30”。要求教師的講課時間不大于30%，學生自主學習占到70%，其中70%中包含的10%用于每堂課的成果測評。

成果測評是課堂效果的關鍵環(huán)節(jié)，應該是在老師的監(jiān)督下，學習小組成員之間相互測評。可以是教師事先設計問卷，也可以是學生在自主協(xié)作學習過程中發(fā)現(xiàn)問題并向教師提出，由教師就各組共性的問題，結合自己的教學目標來歸納提升。

學生自主協(xié)作學習的過程培養(yǎng)每個學習小組學會“共同分享”的能力，把教師的教學目標體現(xiàn)在小組的學習成果上，采用自主學習、協(xié)作學習、分享成果等多種形式，可以充分調動學生尤其是70%的中間那部分學生的學習積極性，最大限度地提高學習效益。

第三篇：初中課改材料

以“三落實”為抓手全面提高教學質量

葛寨鄉(xiāng)第一初級中學東區(qū)

葛寨一中，位于葛寨村東，占地30余畝，地理位置優(yōu)越，交通便利。

學校擁有2幢教學樓，建筑面積3500平方米，可容納15個教學班，新建一座三層宿舍樓，建筑面積900平方米，一個師生餐廳，建筑面積250平方米。

目前，學校共7個教學班，學生278名。學校教學設施先進，理化生實驗室、電腦教室、多媒體教室、遠程教育室、圖書室、體音美勞器材室、多功能會議室等科室齊全，設備一流。

學校有一支年青化、知識化、專業(yè)化的高素質教師隊伍。中學高級教師1人，一級教師9人，擁有本科學歷教師23人，任課教師平均年齡34歲，有16人被評為縣、市級以上優(yōu)秀教師、先進個人和教學能手。

學校先后被縣（鄉(xiāng)）政府、宣傳部和教育局授予“讀書育人特色學?！?、一高“優(yōu)秀生源學?！薄W校管理體育衛(wèi)生工作“先進單位”等榮譽稱號。是“洛陽理工學院大學生社會實踐基地”，與洛陽市23中結為“友好聯(lián)誼學校”，是伊川縣首批32所“課改實驗學校”。2011和2012年連續(xù)獲得教育局“課改先進單位”稱號。

近年來，葛寨一中東區(qū)在上級主管部門的正確領導下，以“三落實”為抓手，做好各項工作，學校整體面貌得到了好轉，各項工作取得了較好的成績，社會反響良好。

一、積極推行課堂改革

我縣實施新一輪課改以來，我們學校積極探索，逐漸形成了一個適合學校實際的“三落實”課改模式，經(jīng)過三年的實踐，成效顯著。

“三落實”即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實。

“節(jié)節(jié)落實”。是每節(jié)課中的最后一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課有自主學習，展示解疑，實戰(zhàn)檢測三個環(huán)節(jié)，實戰(zhàn)檢測就是節(jié)節(jié)落實，要求每學科每一節(jié)課，教師要采用學案、試卷、提問、背誦、對話等多種形式對學生進行知識過關落實，每節(jié)課要用最后15分鐘時間完成達標檢測，評出“當堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學、物理等學科可采用學案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學科可采用提問、背誦等形式過關落實。

“周周落實”。指每星期五下午課改年級不上正課，學校統(tǒng)一以試卷形式組織考試。天氣晴朗時學生全部到校園和操場上按點入座考試，陰雨天在教室考試?！爸苤苈鋵崱敝饕菣z查學生當周知識掌握情況，所考試題主要以“導學案”和《學習檢測》上知識試題為主。學校教導處統(tǒng)一規(guī)范考試用紙和試題分值，“周落實”考試兩周為一輪，把七八年級各科考完。每周班主任依據(jù)各科“當堂優(yōu)勝小組”和“周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”。學校每星期一第一節(jié)利用升旗時間對上周“周落實”考試進行總結表彰，對“周優(yōu)勝小組”成員進行表彰。

“月月落實”。是學校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，全

面評價檢測學生當月學習情況，月考成績與教師的獎勵性績效工資掛鉤，促進了教師的工作積極性。

做法：

（一）典型引路，分段展開

學校成立了課改領導小組，出臺了課改實施方案，確立了“典型引路、分段開展”的計劃，分段展開指“三步走”計劃，第一步，確定七年級為課改實驗年級，七一班為課改實驗班，確立培訓課改實驗教師，探索確定課改模式；第二步，確定七八年級為課改年級，以教研組為單位，課改實驗教師榜樣帶動，培訓其他課改教師；第三步，全校推行課改。目前，我們已經(jīng)走完了第一步，學校確定了“四三三”的“三落實”課改模式——“四”就是：立足教材，把握過程，研制學案，聚焦課堂；第一個“三”就是課堂三段，即：自主學習，展示解疑，實戰(zhàn)檢測；第二個“三”就是學后三實，即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實?！皩W后三實”主要是貫徹王局長“一手抓質量檢測 ”的要求。其中“節(jié)節(jié)落實”，要求每學科每一節(jié)課，教師要采用學案、試卷、提問、背誦等多種形式對學生進行知識過關落實，每節(jié)課要用15分鐘時間完成達標檢測，評出“當堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學、物理等學科可采用學案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學科可采用提問、背誦等形式過關落實?！爸苤苈鋵崱?，是每星期五下午學校統(tǒng)一以試卷形式組織考試，天氣晴朗時學生全部到校園和操場上按點入座考

試，遇到陰雨天氣時在教室考試?！爸苤苈鋵崱敝饕菣z查學生本周知識掌握情況，所考試題主要以“導學案”上知識試題為主。每周根據(jù)各科“優(yōu)勝小組”和“周周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”?！霸略侣鋵崱笔菍W校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，月考成績以教學簡報形式通報全校，起到彰先促后的作用。

（二）多措并舉，推進課改

一是投資1800元新建教室墻壁黑板24塊，刷新黑板12塊，把黑板分組到人，承包到組，較好的提高了學生的學習積極性。

二是切實做好“周優(yōu)勝小組”的評比工作，每周升旗儀式上對各班“周優(yōu)勝小組”進行發(fā)獎。上期共為學生發(fā)放各類學習用品達1000元。

三是學校領導班子帶頭上課改課，每周聽課2——3節(jié)，并對授課教師進行指導。本學期，班子成員共聽課142節(jié)，指導教師13個。

四是開展課改課競賽活動。教研組每周開展課改課評比活動，星期四晚上教研例會上進行研討交流。學校組織每月進行一次賽課，對優(yōu)秀教師進行獎勵，上學期共獎勵教師4400元。并且把課改工作和教學成績與績效工資掛鉤，拉開分配比例。

五是實行推門聽課制度。每個教師要嚴格按學?！八娜薄叭鋵崱蹦Ｊ缴险n，當天值班領導在上課10分鐘后開

始檢查并隨機推門聽課。教師和家長也可隨時推門聽課。

六是實行常規(guī)周檢制度。教師教案、聽課記錄、課改筆記、導學案，學生作業(yè)、落實試卷等各種常規(guī)，教導處一周一檢查，一周一公布，一月一匯總，一月一獎勵。獎勵課改優(yōu)質課教師，教案、導學案備寫認真的教師和優(yōu)勝小組學生、作業(yè)完整、書寫工整的學生。上期所有獎項共獎勵3000元。

七是開展“家長進課堂”活動，促進課改發(fā)展。在去年12月13日，學校開展了為期一周的“家長進課堂”活動，邀請了60名家長代表通過查看學校資料、進教室聽課等方式，全面了解學校的課改情況，給學校提出了建設性的建議3條，社會反響很好。由于措施得力，目前全校已經(jīng)形成了人人思課改、人人搞課改的良好氛圍。

成效：

教學成績顯著提高。我校在2011-2012學年第一學期期末考試中獲得鄉(xiāng)評第一名。九年級包攬了語文、數(shù)學、英語、思品、物理、化學、歷史7科第一名，獲得5個第二名；八年包攬語文、數(shù)學、英語、思品、物理、生物、歷史、地理8科第一名，獲得3個第二名，1個第三名；七年級獲得3個第一名，2個第二名，5個第三名。全鄉(xiāng)前100名指標七八九年級分別超9、16、22個。下學期期末考試獲得全鄉(xiāng)第一名，七和八年級分別包攬了七科和八科第一名，全鄉(xiāng)前100名指標七八年級分別超30、21個。社會反響很好。

學校實施“三落實”以來，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭。

在今后的工作中，我們學校將進一步按照教育局“雙輪驅動”的要求，一手抓課改，一手抓質量檢測，堅持兩手抓，兩手都要硬，抓課改提質量，向落實要成績，以“三落實”為抓手，帶動各項工作齊頭并進，力爭實現(xiàn)“鄉(xiāng)內一流，縣內爭先”的辦學目標。

第四篇：東許初中08后勤工作總結

東許初中08后勤工作總結

后勤工作是學校工作的重要組成部分，其工作的是否到位及好壞直接影響學校的整個工作的好壞基于此，我?？倓仗幦w人員積極努力,不斷提高管理水平,改善辦學條件,增強保障能力,促進學校健康良好地發(fā)展。使學校后勤工作真正做到了為教育教學第一線,為師生服好務的宗旨。現(xiàn)把這學期工作從三方面做總結如下:

一、強化食堂管理

遵照上級文件精神本學期我們改革了食堂管理制度，1、由先前的學校承包制轉換為學校集體經(jīng)營制，本學期責成永斌、建斌、梁永新共同負責食堂管理其中，后勤主任梁永新負責整體監(jiān)督；建斌為事務長，永斌為保管，這首先明確了職責，同時做到了專人負責，并與負責人員簽定了責任書。

2、食堂不得以贏利為目的，搞好服務，保質保量，價廉物美；嚴格執(zhí)行了定點采購、驗收、索證等制度，把好質量關；

3、認真做好了進現(xiàn)金帳、出庫帳、進庫帳等記帳工作，做到有帳可查；

4、食堂禁止了銷售涼拌食品，變質食品、霉變食品，嚴防食物中毒；廚房人員全部持健康證上崗，并定期檢查身體，確保廚房人員身體健康，并邀請衛(wèi)生局相關人員來我?；炈|，確保學生飲用水的安全。

5、定期、不定期對食堂進行清潔衛(wèi)生及質量等檢查并做好記錄；

6、完善食堂各種管理制度，能做到了各種制度上墻；

二、完善了固定資產管理制度

近二年來，辦事處對我校投入巨資改善硬件設施，為使我校固定

資產得到有效合理利用真正應用于教學。我們完善了學生桌椅登記制，并對每個學生使用的桌椅號進行登記做到桌椅一人一套，編號一人一個，既減少了桌椅的故意損壞，以養(yǎng)成了學生良好的習慣。其次，規(guī)范了遠程教育工程的使用和維護做到了每次使用均有登記，健全了各種制度，建立各種借還制度、賠償制度，要求師生愛護自己的學校，愛護學校的一切公共財物，特別是課桌、凳、門窗、教室墻壁等，對有意損壞學校財產的要照價賠償，不能讓學校的財產造成流失以及不應有的損壞。

三、加大硬件設施投入及校舍維修：

1、在鄉(xiāng)政府的大力支持下，我們在每個班安裝了多媒體，新建了學生宿舍樓，作為后勤部門我們積極配合具體來講做了以下幾件工作：

首先，后勤處組織了學生的男教師對學生的鐵床進行了安裝，我們積極克服了各種困難加班加點連天夜完成了任務，確保學生能及時搬到了新宿舍樓。對每個學生宿舍的鑰匙進行統(tǒng)一管理，做好預防工作。配合暖氣工做好安裝工作，做到了安裝過程中無一財產損失或損壞，全程做好了監(jiān)督和調試嚴格督促他們達到學校制定的標準。在使用過程中后勤主任梁永新與取暖工積極配合協(xié)調完成了多次加水和漏水搶修。針對我校實際改造了宿舍樓線路，控制了學生宿舍了用電，便于統(tǒng)一管理，排除了用電方面的安全隱患，做為一名老教師和后勤主任，梁永新同志做到了事事躬親示范，為年青教師做出榜樣。

其次，我們進行了多媒體的安裝與維修監(jiān)督工作，做到安裝過程中無財產損壞或損失，及時發(fā)現(xiàn)了安裝中出現(xiàn)的問題并配合市局有關

人員做好驗收工作，并對各班學生做了保護了學校財產的思想工作，有效保障了學校的財產。

第三，美化校園環(huán)境環(huán)境。加強衛(wèi)生監(jiān)督我們針對學校具體情況，制定了符合學校具體情況的衛(wèi)生考核方案，并定期或不定期的進行檢查或突擊檢查并次次有記錄，次次進行公示極大的促進了學生講衛(wèi)生的習慣。在班任的積極配合下，我校的衛(wèi)生工作獲得了上級的致好評 三, 存在問題.1、住宿生在活動和管理上還有待改進.2、食堂管理及學生剩飯菜的浪費現(xiàn)現(xiàn)象有待解決.3、電的浪費現(xiàn)象有待采取措施.總之，后勤工作頭緒多，還有很多是估計不到的，根據(jù)學校的需要，應及時處理，爭取把此項工作做好，為學校教育教學，為全體師生服好務。

第五篇：東許初中紅歌傳唱

東許初中

紅歌傳唱活動方案

為構建和諧校園，豐富校園文化生活，向經(jīng)典致敬、為英雄歌唱，用歌聲放飛繽紛的夢想，用歌聲唱響心中的激蕩。發(fā)揮和展示學生的演唱水平，加強同學們的愛國主義熱情，弘揚民族精神，教育引導廣大少年兒童從小熱愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)，使同學們懂得我們的幸福生活來之不易，從而更加刻苦學習，為紅領巾增光添彩。結合我中心校實際情況，特開展紅色經(jīng)典革命歌曲的傳唱活動

一、組織機構：

組長：馮濟川

副組長：田建斌孫小俊梁永新

成員：武晨霞呂海霞郭小華李永斌王偉吉

二、活動目的：

1、深入學習貫徹黨的十七大精神，唱響紅色歌曲，傳承紅色文化，弘揚時代的主旋律，營造健康高雅的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質。

2、以紅歌會為契機，弘揚高雅音樂，展示藝術精品，培養(yǎng)學生審美意識，提高藝術鑒賞水平。努力做到思想性和藝術性的統(tǒng)一，具有創(chuàng)新性，體現(xiàn)時代特征、校園特色和學生特點。

三、活動時間：

2011年6月10日——2011年7月1日

（一）第一階段：宣傳發(fā)動階段。下發(fā)活動方案，各班圍繞主題，組織、開展內容豐富、形式多樣的紅歌選拔活動，廣泛發(fā)動學生參與（2011年6月10~2011.6.25）。

（二）第二階段： “紅歌英雄會”。各班通過演唱、評委點評評出學?！?011年紅歌之星”（6月底）。（2011.7.1~2），四、活動要求：

1、形式：演唱形式多樣化：齊唱、合唱、領唱、朗誦加演唱等不同的演唱形式。

2、曲目：演唱曲目必須是傳唱經(jīng)典的紅色歌曲.五、活動安排：

（一）、各校組織全校師生學習、傳唱紅色經(jīng)典革命歌曲。

1、利用晨會、班團活動、音樂課、學校廣播站等途徑聆聽、學習、傳唱紅色經(jīng)典革命歌曲。

2、發(fā)揮學校共青團和學生會組織和文娛骨干的帶頭作用，在學校形成傳唱紅歌的良好氛圍。

3、學校團委書記宣傳、講解有關紅歌的知識，寓教于樂，讓紅色經(jīng)典歌曲和紅歌精神深入人心，讓學生熱愛祖國的情感在唱紅歌的愉悅中得到升華。

（二）暢談紅歌體會，體驗紅歌精神。

1、各班組織學生了解紅色歌曲的創(chuàng)作背景、感人故事、詞曲含義，讓少年兒童真切感受紅歌無窮的魅力，促進他們對紅色經(jīng)典歌曲的熱愛和理解，增強對黨、社會主義祖國和人民的熱愛之情，珍惜目前美好的生活環(huán)境，使之轉化為“勤奮學習、快樂生活、健康成長”的精神動力。

2、各班開展交流分享紅歌故事、閱讀紅色經(jīng)典著作、書寫讀書心得等活動，深化青少年兒童對紅歌精神的體驗，在青少年兒童中積極培育愛國熱情和民族精神。

3、各班組織師生一起暢談對紅色經(jīng)典歌曲的理解、體會、感受，使青少年兒童加深對紅色經(jīng)典歌曲的認知和理解。

（三）、“紅歌大家唱”慶七一歌詠比賽。

利用七一建黨節(jié)之際，學校開展“紅歌大家唱”歌詠比賽。進行參賽評比，以此作為檢查紅歌

傳唱活動效果的主要途徑之一。

六、活動要求

（一）、高度重視，認真組織。

各班要以高度的責任感精心謀劃，扎實推進紅歌傳唱活動；要把紅歌傳唱活動納入對教師的考核，采取相應措施，推進活動健康有序地開展。

（二）、踴躍參與，形式多樣。

開展活動要形式多樣，廣泛扎實，保證工作的針對性和實效性，并注意積累文字、照片等資料。

（三）、加強宣傳，及時總結。

各班要大力宣傳傳唱紅歌活動，及時總結活動內容，改進和發(fā)揚活動經(jīng)驗。學校領導適時對活動情況進行檢查，匯總紅歌傳唱活動信息和總結各班的先進活動經(jīng)驗，并對優(yōu)秀者進行表彰。

七、組織要求：

1、本次活動是今年慶祝建黨90周年的一項重要活動，同時加強同學們的愛國主義熱情，弘揚民族精神、促進學生提高審美素養(yǎng)，展現(xiàn)當代學生積極向上的精神風貌，展示我校紅色教育的成果，具有積極的意義。

2、各班要全面負責、積極組織，確保此項活動順利、成功的舉辦。

二0一一年六月