第一篇：從我的理想談起

從“我的理想”作文教學談起

這次“教海探航”活動中安排了一個命題作文教學的同課異構活動，分別有三位教師就“我的理想”命題作文進行作文指導教學，在聽課過程中就時不時地產生一些回應性想法，現(xiàn)在把這些想法做一些回憶和補充。

作文教學和所有教學都有一個不可回避的問題，那就是“教什么和怎么教”的問題。作文教學，就是“寫什么和怎么寫”的問題。既然命題作文是“我的理想”，不管出自是什么樣的考慮，至少必須讓學生明白自己寫什么樣的理想和怎么樣去寫自己的理想，如果在教學設計時充分考慮到兩者之間的關系，就能夠合理安排教學目標和教學過程，即時完成教學任務。

三位教師分別展示了各自的教學風采，由于屬于精心準備的課堂，所以，基本沒有什么原則性的教學問題，而且在各自的教學之中不乏精彩的細節(jié)。雖然是異構課堂，但是一些基本的教學目標是一致的，比如引導學生要寫出自己真實和具體的想法，注意培育學生的理想情操等；但是，畢竟是屬于反映教師個體對作文教學的理解和執(zhí)教風格，所以設計教學時的側重點也不一樣，第一堂課相對注重學生的真情實感，第二堂課比較強調學生之間的互動交流，第三課堂則突出了審題切入和仿寫修改。

第三課堂是一位著名特級教師的示范教學，教學過程的第一環(huán)節(jié)充分引導學生把握“什么是理想”，從聽唱三毛的歌曲《橄欖樹》開始，接著介紹三毛其人，再看三毛《拾荒記》中如何寫自己的理想，教師終于引導學生明白理想不是大家想象的那么偉大那么神圣，而是對美好生活的一種向往和一種渴望。教師似乎還不滿足這樣的引導，緊接著又讓學生競猜教師小時候的理想，還煞有介事地悄悄告訴其中的一位學生讓他來對學生的競猜進行是否式定評，然后再讓這位學生說出教師的小時候的理想是什么，再一次強調理想是一種真誠的想法，只要真誠就是可貴的道理。到這個時候，可見教師設計的用意在于幫助學生認識“我的理想”是怎么一回事，也就是解決“寫什么”的問題，教學的兩個引例得到了充分的闡釋，在審題這一塊上比前兩位教師更具獨到性。只可惜的是，這樣的設計思路進程中已經(jīng)過去了半個小時，一堂40分鐘的展示課，如果僅僅完成這樣的一個教學環(huán)節(jié)顯然不完整，于是，這一堂課進入到“寫什么”的環(huán)節(jié)，寫完之后進行了交流互評，最后還把教師著作之中的范文拿出來閱讀，然后又進行細節(jié)修改并交流，因為實在沒時間了就讓一位學生讀了自己的片段。整堂課用時超過了一個小時，幾乎比另外兩位教師多了大半堂課。所以很多人說，怎么特級教師就可以享有這樣的特權呢，如果大家都一樣在一堂課內來設計教學，那才是本事啊。作文教學的每一節(jié)課同樣都有自己的教學目標，這個定位問題很重要。作文指導課涉及到如何審題和立意、構思和表達等具體問題，要是在平時的作文指導中，可以把這些問題進行分解，使得指導教學更具針對性和現(xiàn)實性，在系列上下功夫。現(xiàn)在，即使是同課異構活動，也必然需要考慮你的這一堂作文指導教學指向什么樣的教學目標，即使不能面面俱到，也需要讓聽課者感受到你的教學設計具有相當?shù)莫毜叫院蛦l(fā)性。從課前的資料上了解到，三位教師同時關注到了引導學生真實生動具體表述自己理想和進行修改賞評的目標，這說明了這堂作文指導課的目標制定的導向基本是一致的，而且也說明了這堂作文指導課會給觀摩者一個比較完整的結果。問題的關鍵是，如何圍繞教學目標來制定教學方案，如何較好的實施教學方案，這是反映教師教學本領的具體體現(xiàn)，這也就決定著這一次的異構活動只能在實施上進行具體的判別了。

從課堂上的具體實施情況來看，三位教師明顯有著自己的作文指導思想。第一位教師放開來充分讓學生說自己的理想，大概有20幾位學生都得到了交流，教師在這個過程中基本上是追問一下學生產生理想的來歷，并對一些學生進行情感上的肯定和贊許。在這個基礎上，教師方才告訴學生談理想的兩個要求，一是要說出理想產生的原因，二是要有為理想付出的努力，明確要寫出自己的故事，寫出真情實感。如果我們不考慮時間因素，也許這樣做無可厚非，但是，如果只是一個并不需要鋪陳的教學環(huán)節(jié)，不是教學重點和難點的話，那么這樣的教學白白浪費了許多時間，也是對學生的另一種不尊重。畢竟，這個階段的教學啟發(fā)并不復雜，教學指示也很簡單。如果在學生說出自己理想的過程中啟發(fā)學生談一談產生理想的背景，并追問學生得出這樣的想法是不是一時沖動，有沒有或者能不能為之作出努力，如果需要寫出來的話要注意什么問題等，也許更能夠激發(fā)學生寫作的熱情，也能夠讓學生明白寫自己的理想要注意什么問題，教師在這個基礎上對學生表露出來的真情實感加以隨機強調，這樣的教學才是尊重學生和引導學生的巧妙融合。

第二位教師在學生寫下自己理想之后，反來復去地讓學生互讀片段作文，并讓學生競猜寫的是什么理想，明顯把寫作當做是一種游戲來教學了。我并不否認游戲教學在小學階段有著一定的教學效果，也能激發(fā)學生的學習興趣，但是，在這一堂作文教學指導課上，由于要讓學生來說理想和寫理想，如果不讓學生在作文中寫出自己的理想而是要讓學生之間來猜猜寫的是什么理想的話，這樣的作文寫出來又有什么意義呢。雖然這位教師在創(chuàng)設交際情景時花了不少的功夫，也能就學生作文之中的典型例子重點剖析，但是，由于整堂課是在一種競猜游戲之中進行的，這樣就有點玩過頭了的感覺，最后還來一首周杰倫的歌，先自己唱，再聽周杰倫唱，我忘了叫什么歌名，可能與理想有關吧，可是，放進來又能起什么寫作指導作用呢。

教學過程必須緊緊扣住教學目標，更重要的問題是，教師有沒有清楚明白的指導分析，在尊重學生意見的前提下即時地加以引導點撥，撥亂反正，指點迷津。在這一點上三位教師都有不同的表現(xiàn)，也都在試圖做得更好，其中也有許多的亮點。相對來說，做得比較成功的還是第三位特級教師，特別是在學生寫作過程中能夠做到把全班學生的作文瀏覽一篇，將當時寫得比較好的打上五角星。先讓這些有五角星的交流，接著讓沒打五角星的認為同樣寫的好自告奮勇地交流，因為自己沒有發(fā)現(xiàn)而道歉并補打五角星，對學生來說是一種親近和鼓勵。教師點評時還說，“作文想打動讀者，必須把自己的一顆心捧給讀者”，精辟的語言很有震撼力。但是，不得不說，這一次的聽課經(jīng)歷中，我最感到遺憾的事情是，幾位教師在作文指導過程中對學生如何表達自己的理想的語言指導普遍不到位，缺少對學生“怎么寫”的具體的成功的個性的指導。比如，第一位教師在面對學生關于環(huán)保問題對比描述于不顧，只是建議學生可以去做環(huán)保志愿者將來考大學的環(huán)保專業(yè)，而恰恰是因為學生對環(huán)境的細致觀察和對環(huán)境的真實描繪才讓學生的理想一方面變得十分清晰和主動，一方面變得相當生動和形象，這才是我們語文教師需要關注的問題。作文能力，更多的是觀察能力、想象能力和表達能力的綜合體現(xiàn)，是需要在作文指導上因勢利導和重錘敲打的地方。

第三位特級教師在幫助學生閱讀三毛和教師自己的作文范例時，只是讓學生停留在寫的什么理想上，而沒有關注到是如何寫出各自的理想的語言上，那些跳動的文字和活躍的內心世界又是如何融化在一起的，學生只是從教師那里獲得了對于理想的一些態(tài)度問題，甚至對理想的切入角度也沒有加以引導。當四位學生分別說出自己做一名為民服務的教師、讓所有人愛護環(huán)境、做一個股票專家和當一名志愿者的理想之后，教師并沒有就這些理想指出四位學生的理想有的從自己切身感受談起，有的從家庭故事談起，有的從學校和社會現(xiàn)象談起，有的是觀察之后產生的理想，有的是體驗之后產生的理想，有的是聯(lián)想之后產生的理想，然后幫助學生明白審題切入的角度問題，強調寫作的生活性、真實性、生動性問題，這樣才能對學生的寫作起到實在的效果。當有一位學生在閱讀了自己的想當股票專家的理想之后，教師有意表揚了他寫出來的真誠與真切，但是，她沒有注意到這位學生在寫作這個理想的過程中有許多的幽默風趣的生活化語言，如果叫這位同學再來讀讀說說，大家一起談談議議，這樣的啟發(fā)意義就不一樣了。

這次的作文指導教學是命題作文，是“我的理想”，課堂上于是出現(xiàn)了一個可怕的傾向，就是在理想教育上兜圈子出不來。因為學生的理想五花八門，有的是遠大抱負，有的是微小心愿，有的高不可攀，有的俯首可拾，所有的理想一旦呈現(xiàn)出來，就給教學帶來了很大的難度，能不能靈活應對，這是對教師教學機智的考驗。

雖然我們都知道只要是一種心愿，一種向往，一種渴望，都可以視作是一種前進的方向，一種奮斗的目標，是理想不可分割的內涵；但是，正因為理想的復雜性和層次性，就有了一個針對性和啟發(fā)性的教學問題。比如，學生有一個希望自己長高的愿望，是否可以作為一種理想來認識，教師除了肯定學生的理想來自于真實心愿之后，能不能稍加提醒，人的生理成長是有一定的規(guī)律的，即使是依賴科學長高也是有難度的，而且身高因素并不影響每一個人的才能發(fā)展和發(fā)揮，并不決定一個人將來對社會的貢獻大小甚至不影響可以成長為一位偉大的人物。這樣可以暗示學生這樣的理想并不現(xiàn)實，也不主動，如果僅僅是從反映內心世界上加以肯定而且還讓其他學生提什么建議的話，這樣的作文指導就既不能在情操上有長進，也不能在寫作上有進步。再比如，當學生說想當音樂家想當科學家想當宇航員的理想之后，教師雖然不能反對這些學生產生這些理想的動機是否成立，但是至少可以告訴他們，這些理想很遠大，因為遠大所以就更要付出常人難以想象的勤奮和刻苦，這是一個漫長的過程，需要朝著這個理想一步步地前進，如果感覺到這樣的理想是一個動力的話，你不妨再把這樣的理想分解一下，想一想我們現(xiàn)在應該怎么辦，現(xiàn)在應該確立怎樣的小理想，然后看有沒有為之奮斗的可能，鼓勵是需要的，指導更需要。

我還不得不說的另外一個問題是，我們教師提供的理想范例存在著一個致命的負效應。不說第二堂課上來自于《家有兒女》里的影視片斷中小男孩的幾乎是無聊的調侃的志愿，說說第三堂課提供的兩個理想范例吧。一個是三毛小時候想做一個撿破爛的人和做一個夏天賣冰棍冬天烤紅薯的街頭小販，一個是教師自己小時候想做一個小賣部的售貨員，兩個人的小時候的理想都很現(xiàn)實，也很渺小，教師用他們來做例子的目的是說明理想來自于對生活美好的向往，是一個個小小的美好的心愿而已，就是為了避免學生說起理想來就假大空。事實上這一點教師的指導是很成功的，但是，我卻發(fā)現(xiàn)了一個不小的漏洞，無論三毛還是教師自己，后來都沒有把這個理想放在心上，后來都已經(jīng)偏離了這個理想，（如果以后學生長大之后了解到三毛死于自殺，那就無論如何與當初的認識大相徑庭了，那個追求自由快樂的三毛怎么自殺了呢，她的理想哪里去了呢）那么和小學生們來大談這樣的理想小時候要確立理想到底有什么意義呢。是不是在告訴學生們，其實這一堂作文課和大家來談理想，純粹是為了寫作教學的需要而來的，本來談理想也是一種形式主義。如果我們告訴學生，理想可以隨著年齡學識的增長而改變，會隨著生活社會的發(fā)展而改變，那么，學生至少可以感悟到，小時候的理想更要講究現(xiàn)實需要和現(xiàn)實心愿，要近一點，要能夠自己掌握主動權，長大之后，也許理想會有大變化大發(fā)展，但是無論什么樣的理想，都必須是人生經(jīng)歷之中可以讓人生活的更精彩的方向和希望，要有為之而付出一切努力的(獻身)精神。

三堂作文教學課，第一堂開放大度卻收放無致，第二堂親切互動卻游離主題，第三堂精心導引卻無端延時，感覺在聽課過程中同樣是在經(jīng)歷著一種作文教學的艱難跋涉。作文教學，有作文指導和作文評講的區(qū)別和聯(lián)系，三堂課都在尋找指導與評講的融合方法，難度也就特別之大。所以，看人挑擔不吃力，我的一些想法也只能是一種旁觀者指手畫腳而已。

學生的作文水平非一朝一夕的事情，是一個長期循序漸進的過程。如何設計作文教學，仁者見仁智者見智，許多教師自由自己的教學經(jīng)驗。“寫什么”與“怎么寫”是一個共性話題，肯定有許許多多不同個性的實施方案。那么，就讓我們一起來尋找更為有效的教學途徑和策略，在閱讀與寫作、生活與積累、觀察與思考、表達與情感、謀篇與細節(jié)等方面形成豐富的作文教學財富，為實現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體提升而不懈努力。

附：《語文課程標準》中指出，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”

第二篇：從潛規(guī)則談起

從潛規(guī)則談起

世界萬事萬物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規(guī)則」就是不明說的規(guī)矩，但這規(guī)矩遍於上中下三層，遍於社會各個領域，古今中外都有，中國作為老大國家，「潛規(guī)則」更多。

少不更事時會漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規(guī)則，有時比明規(guī)矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規(guī)則。

別看美國議員什麼都敢說，但敢反猶嗎？這就是潛規(guī)則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會，但對若干惡人，誰敢罵？這也是潛規(guī)則。

講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說的「敢於抽刃向強者」。抽刃向強者，要準備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發(fā)點不同，結果也不同。

中共官場談官位仕途，只在最親密關係者中談，絕不可在公開場合講半字，這是人人知道的規(guī)矩，所以曾特首在電視對廣東省委書記張德江說，「聽說你可能上調中央，恭喜?！估响妒拦实膹埖陆材樕怀?，在場的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領域的「潛規(guī)則」上撞板。此為例。

所謂潛規(guī)則，說到底是維護傳統(tǒng)，維護既得利益的規(guī)矩。隨著時代及環(huán)境的遷移，潛規(guī)則會變。變化的規(guī)律往往是「否定之否定」，亦即是從一個極端走到另一極端，物極必反。比如二戰(zhàn)時在歐洲公開迫害猶太人，二戰(zhàn)後任何反猶變?yōu)楫惗恕５@種縱容猶太的行為，其實，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢逆轉，情況可想而知。

第三篇：從“我的班主任生活”談起

從“我的班主任生活”談起

【摘要】敘寫自己 在民族中學的班主任生活，通過班主任生活中的點點滴滴，探尋民族中學班主任生活面臨的困惑和困難及存在的不足，從而提升自己的班主任專業(yè)素養(yǎng)，尋找民族中學班主任工作的幸福感，進而讓自己適應少數(shù)民族學生的班主任工作和生活。

【關鍵詞】班主任；班主任生活；學生；愛心；細心；責任；民主

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過“他和學生相處的三年時光，是他生命中陽光燦爛的日子。學生永遠是他的青春禮物.”但在民族中學的老師和班主任卻從來沒有體會到李老師那樣的幸福感和喜悅。在民族中學的老師一般都不愿意當班主任，原因是多方面的：工作辛苦、學生難管、責任重大、待遇太低??

反思我三年的班主任生活和工作，總的說來工作是不能勝任的。當初學校安排讓我做班主任 工作的時候。我是沒有心理準備和信心的。心里沒底，大腦一片空白。無奈生活還得繼續(xù)，只有趕鴨子上樹，先混著。剛開始的時候，工作像一團麻，千頭萬緒，我像一只無頭的蒼蠅一樣亂竄，到處碰壁。什么工作都想抓，結果眉毛胡子一把抓，一段時間下來，身心俱疲，勞心費力，工作卻沒有做好，反而受到學校領導的批評。得不償失，可謂心情郁悶到了極點。那時的感覺可以用李煜《相見歡》中的話語來概括：|“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭”。那時，真是連辭職不干的心思都有了。

生活還得繼續(xù)，班主任工作還要有人努力和堅持??在民族中學干班主任工作是困難的。特別是我，一個不懂彝語的漢族老師。在民族中學任彝族C班班主任工作，由于民族中學實行分層次教學。C班學生生活行為習慣特差，學生基礎差，底子很薄，自律性不強，學習意識和信息較弱。這樣一來就造成了混亂：科任老師不想管，學生逃課、逃學、輟學，班主任焦頭爛額，很長時間不能建立一套有效的班干部系統(tǒng)。管理力量單薄，只有孤單的班主任經(jīng)常跟學生斗智斗勇，外加大棒政策。其結果是班風混亂，學風差，大部分學生看不到希望。班主任眼睜睜看著學生輟學，班上學生減少，卻無計可施。班主任此時的感受可以用李清照的詞來概括：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！?/p>

在當班主任的歲月里，我十分困惑：體會不到陽光燦爛，更體會不到做班主任的快樂與幸福；從周一到周五，我總是疲于奔命，早上寢室和公區(qū)巡查，中午寢室抓不上課的學生，第四節(jié)課和第八節(jié)課經(jīng)常接到各個科任老師的電話；你班的學生又逃學了??學校領導的批評，同事的嘲笑如芒在背。弄得我啞巴吃黃連有苦說不出。學校領導說“要注意細節(jié)，細節(jié)決定成敗。”有教育專家說“要有民主和愛心”，還有著名作家說：“每一株草都能開花，每一位學生都能成才?！备欣蠋熣f：“要尊重學生，要和學生做朋友?！笨傆泄賳T說：“要平等對待學生，并且要和學生做知心朋友，贏得學生的心，贏得學生對老師的尊重，這樣就抓住教育學生的主動權了，一切都好辦了?！??殊不知班主任工作紛繁復雜，周期長，責任重大，學生的成長過程，變數(shù)實在太多，因此需要有更多的有心人來參與才行。以我班的問題學生赫智商來說吧：他來我班之前。打架斗毆，酗酒，逃學，賭博，樣樣俱全，前任班主任和各科任老師傷透了心。最后太失望了，攆出班級不要了，但是由于家長能耐太大，又重新送回學校來了。誰都知道是燙手山芋，都不想要。最后送到我班上來了。無可奈何，只有接了。下來我做了大量的工作。跟家長聯(lián)系，才知道這位學生是離異家庭的孩子，家里富裕有錢，跟著后媽生活，爸爸長期不在家，長時間缺少溫暖和關心，跟后媽關系不融洽，并且先天性八百度近視，小學時候就是問題學生??針對以上情況，我覺得說教和打罵，斥責都不是正確的引導方式。只有走進孩子的心靈，才能贏得孩子的尊重。于是我主動接近他，關心他的生活，關心他的學習，給他必要的幫助，教他如何做人，如何生活。他的毛病改了不少，有了少許的進步。好了兩個月左右，可是問題卻來了。我要求家長做的，由于家長太忙沒有做到；再加上各科任老師的偏見和不信任。他的毛病又犯了。由于再一次打架被學校勒令退學了。從以上的案例可以看出：做班主任工作不光要有愛心，責任心，做到細心，還要做到各科教師團級一心，不要對學生存在偏心和戒心，家長更要積極上心。所謂好家長勝過好老師。只有天時，地利，人和到了，班級管理才能更上一層樓，班主任工作才會良性發(fā)展。

赫智商同學走了。我噩夢般的班主任生活開始了。從那以后我們班就發(fā)生了一系列讓我始料不及的事。男女生戀愛出格之事，打壞學生眼睛之事，不假外出，一件接一件噴涌而出。敗壞了學校的名聲，給學校造成了巨大的經(jīng)濟損失，我們班已被貼上了差班的標簽。驀然回首，往事歷歷，發(fā)生的事情不是孤立的，很多事情就是赫智商來時的兩個月里種下的苦果。由于我在細節(jié)處沒有處理好，這些事的發(fā)生跟他或多或少是有聯(lián)系的。真可謂一招不慎滿盤皆輸?。?/p>

今天，我靜下心思來透視這三年的班主任生活，心里如五味雜瓶，總有一種難以言說感覺。班主任工作就是這樣，周而復始，辛苦勞累，每天重復著昨天的故事。

當下，靜下心來梳理這段班主任生活，我的感覺是有收獲也有失誤和不足。收獲的是當好班主任應該具有愛心、細心、責任心，明白說教和枯燥的大道理往往不奏效；收獲的是必要的堅持，靈活的變通，適時的放棄；家長的努力及對孩子永不放棄的精神；我們在管理學生時應該尋找管理教學的理論支點，探索班主任管理的心理學價值，尋根管理心理學，進而找到更優(yōu)的管理策略，從而找到班主任管理的精氣神。

存在的不足和失誤是：管理形式簡單粗暴、管理方法粗放、手段單一，缺少了解學生的核心素養(yǎng)，有時沒有用愛心和民主去排解學生心中的困惑，沒有隨時去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，沒有走進學生的心靈，其實學生在每一個階段對改變或多或少都有些不適應，打罵、斥責都不是正確的引導的方式，學生的問題大都階段性的，老師大可不必過分緊張，所以沒有贏得學生的擁護和尊重。

總的說來，在民族中學主持少數(shù)民族班的班主任工作任重道遠。在課程改革的今天，如何當好班主任是每一位老師都應該思考的課題，教育要發(fā)展，班主任不可或缺。那要怎樣才能當好班主任呢？我認為還是李鎮(zhèn)西老師說得好：“尋找幸福感，贏得學生心靈，科學民主管理，家長緊密配合”。只要做到李老師說的條款，做一個胸襟開闊、心靈自由的好班主任是沒有問題的，班主任也會受到社會尊重的；再向理要質量，突出管理品位。我想民族中學的班主任管理肯定會煥發(fā)出新的生命，新的活力的。

第四篇：從大學生流失談起

從大學生流失談起

一、青工流失情況。

在公司，據(jù)我了解，自2005年后青年團員的來源主要有三個方面：大學生招入、退伍軍人、勞務工青年。

從公司的樣本分析，三個人群分別呈現(xiàn)不同的特性，其中新招大學生，每年都有招入，年流失率約為30%，3年流失率超過50%。這個群體基本是公司的重點培養(yǎng)對象，留下來的大部分逐步成為骨干，走向更重要的工作崗位。每年進入10-20名，年齡小，在團時間長，是共青團活動的主要參與者和工作對象。

本文主要討論大學生群體的流失問題。

二、新進大學生分析。

對于新進大學生這個群體，作為共青團的工作對象，開始從80后到90后延展。

新大學生招入群體有以下幾方面的問題：

1、畢業(yè)人數(shù)過多，且穩(wěn)步增長，導致就業(yè)壓力過大的低質量就業(yè)結構：自1998年起，中國高校連年大幅擴招。99年高等教育在招生人數(shù)大幅度增加。普通本?？普猩?59．68 萬人.和98年畢業(yè)生為35．41萬人相比,4年時間翻了將近5倍。到2002年，各類高校的在校生達到1300多萬。2002年，全國普通高校的招生數(shù)，比1998年增加了212萬，高考錄取率從1998年的33%到2000年59%。

2008年，錄取599萬人，報名人數(shù)1050萬,錄取比例57.0%。2009年，錄取率629萬, 報名人數(shù)1020萬,錄取率約64.2%。2010年，錄取率657萬, 報名人數(shù)957萬,錄取率約69%。

以上數(shù)據(jù)很有趣，進入2008年，我國擴招10年的高考，達到人數(shù)的頂峰，自此報考人數(shù)逐年下降，錄取名額依舊上漲的情況下，錄取率大幅攀升，已近7成，照此趨勢，預計2016年，將實現(xiàn)100%的錄取率。（2010年最高的海南省錄取率接近90%）。

高等教育的毛入學率從1998年的9.8%上升到2010年的28%。當時提出一個說法，叫做：變原來大學的精英教育為大眾教育。

高校畢業(yè)生供需比由1995年的供不應求，發(fā)展到1999年供過于求的局面。至于今天的2010年，近幾年社會上大學生就業(yè)已經(jīng)成為一種社會問題，應屆大學生群體在找工作時成為一種典型的需要中央和政府關懷的弱勢群體了，并且流傳開“研究生滿地走，博士不如狗”的說法了。

擴招之風一開，市場經(jīng)濟搞活，高校產業(yè)化，作為準公共產品的高等教育質量在天災人禍面前全線崩潰。不得不承認，擴招后的很多大學生其素質和專業(yè)知識，并不算合格。這算是高校產出的失敗。

同時，這一擴招的惡性循環(huán)還波及到研究生及更高層次，03年開始，研究生大量擴招，公費待遇名額的逐步減少，研究生層次教育的泛商業(yè)化，使原有知識分子的出產結構發(fā)生巨變。

后果是，大學門檻的急速降低，沉重的就業(yè)壓力，導致招入大學生存在一定的盲動性，很多受先就業(yè)再擇業(yè)為指導思想，匆忙簽訂合同，并沒有充分認識到用工供需雙方的長遠和適合性。

另外，報考人數(shù)降低，除開中國人口嬰兒潮退去的原因，和現(xiàn)在大學生就業(yè)率、高等教育投入產出比的降低有直接關系。

2、個性化強，價值觀多元化?！拔易怨芪易约?，才不關心別人?！薄拔易非蟮氖亲杂?，工作中的約束是我的枷鎖?！薄吧罹褪且彘e，不求最好，但求最閑?！薄耙粋€工作最重要的是呆著開心，其他都不重要”經(jīng)常在于年輕員工的接觸中，聽到這些類似的語言。

由于80后、90后的更替加入，更為獨立和自我中心的思想擁有一定的市場，必將造成一定的流失，企業(yè)畢竟不是來迎合個人發(fā)展的地方，太多強烈的個性不適合社會群體大分工的后工業(yè)時代，也不利于團隊協(xié)作。

3、心理預期落差。

因為當時的現(xiàn)狀（很多父母吃了沒文化的虧，改革開放的需對，對干部正在要求年輕化，知識化。）中國的文化（萬般皆下品，唯有讀書高。從政為先的大眾心態(tài)。）和人們所認為的歷史經(jīng)驗決定了，一旦政府放開擴招，會導致幾乎所有的家庭無理智的把孩子向大學里送。

而同時，所謂世界工廠這一“美”稱之名的國內企業(yè)現(xiàn)狀，對相應高校畢業(yè)生卻沒有提供相應的工作機會。比吃苦，比薪水，比弱勢，面對各種原因離開土地來到城市的農民工，我公司招入的勞務工，大多數(shù)沒有競爭優(yōu)勢。而本身的教育高成本投入（99年擴招同時的教育實際市場化產業(yè)化使成本迅速提升好幾倍），也迫使大學畢業(yè)生從心理上還是理智上都無法接受這種“屈就”。

國企的特點，在于穩(wěn)定，這點對于年輕人的吸引力并不強；國企的重要待遇在于福利，這一點在新近員工上感覺并不是很明顯；鋼鐵企業(yè)作為傳統(tǒng)重工業(yè)，行業(yè)利潤率極低，屬于國企的薪水最差的行業(yè)之一；而公司，因各種原因，近幾年較為困難，更是導致最終的員工薪水和福利等各種待遇較低。

而工作環(huán)境的惡劣，也是現(xiàn)實情況，相信很多大學生從美麗的校園出來，都憧憬過西裝筆挺，衣著整潔進入CBD的甲A級寫字樓的工作未來吧。新進大學生對艱苦的環(huán)境提出異議，辭職而去的情況時有發(fā)生，甚至有新進女生聽到要去現(xiàn)場當場流淚的。

各方面導致新進大學生都有一種心理落差的經(jīng)歷。

4、工作崗位達到勝任時間長，匹配度較低：平心而論，目前中國的國情，不需要這么多大學生，也沒有崗位安置這么多大學生，更不要說“合適”的崗位，更加不要說的是里面部分大學生本身是否合格都還需要斟酌。所謂高校，培養(yǎng)的并不是熟練工，而是有較好思維能力，對相關專業(yè)理論有所掌握，具有科研基礎的技術型甚至研發(fā)型管理型人才。

作為冶金企業(yè)，這個傳統(tǒng)重工業(yè)行業(yè)，還是屬于勞動密集型企業(yè)，招入的大學生，必須要從基層做起，更多的是要求從熟練工的崗位開始起步。在學校里，好學生的標準，我們經(jīng)常會看成績，同時也鼓勵個性發(fā)展，尋求適合自己的方向與特長；在企業(yè)，衡量一個人才的最終標準是看能否為企業(yè)創(chuàng)造價值，能否勝任所在的崗位。

新近大學生帶著滿腦子的高等數(shù)學，英語四六級，馬克思哲學等知識來到企業(yè)，的確是屬于綜合素質較高的群體，但是首先任務，是要在具體工作上勝任。

很多大學生，基本在科室、車間里處于打雜、打下手等階段，并且?guī)啄瓴荒芡黄?。尤其是專業(yè)不對口的，這種情況尤為突出。車間科室覺得不好安排，難以培養(yǎng)，大學生自己覺得學不到東西，成長受限。

由于上面原因，很多大學生匆忙就業(yè)，并在一開始弱勢于企業(yè)的安排。這種就業(yè)崗位，是對新員工的成長有一定壓力的，對人才形成逆淘汰，必然導致二種后果：一是必須要適應崗位才能獲得較好發(fā)展。二是不適應崗位，有發(fā)展?jié)摿Φ拇蠖嘁獙で箅x開。

三、大學生流失原因。

經(jīng)過離職談話，同事了解等信息收集，近幾年大學生流失原因分為以下幾種

1、認為不適合自己，包括：

a、鋼鐵企業(yè)、建筑檢修行業(yè)危險、環(huán)境惡劣； b、專業(yè)不對口： c、個人發(fā)展受限：如學土計的不愿意去施工現(xiàn)場做現(xiàn)場管理員，學機械的不愿意從事鉗工崗位。

2、家庭等個人原因：

a、家人要求回去。

b、戀人或愛人分居無法團聚。c、生活圈子無法融入。

3、經(jīng)濟原因或更高追求：

a、學不到東西了，需要更好的鍛煉機會。b、收入太低。

c、其他不滿足的原因。

4、其他原因

a、人際關系緊張。b、生活不習慣。c、工作壓力大。d、偶發(fā)事件等其他因素。

四、團委針對大學生流失應當怎么做？

分析以上原因，有些是屬于客觀無法改變的，有的是屬于可以努力的，有的是屬于共青團工作能夠涵蓋的。

我認為，做好以下幾個工作才是最大程度解決問題的關鍵。做好思想工作，盡力減少新進大學生的心理落差，幫助他們盡快實現(xiàn)從校園人到社會人的轉變，公司團委每年新進大學生都要送上一封《告年輕的朋友們》的迎新信

做好環(huán)境介紹工作，把周圍的情況，生活需要，工作環(huán)境等做充分的介紹，讓他們盡快適應，盡快熟悉，減少不便與不適感。每年公司的新員工集中培訓，集團公司每年都要制作迎新精美的手冊，進行情況介紹。都是這方面的工作。

做好信息溝通，如：協(xié)助單位與員工共同做好職業(yè)生涯設計工作，溝通規(guī)劃培養(yǎng)方案，匯報青年思想，提供人才發(fā)展訴求，企業(yè)規(guī)劃目標和需求等。

利用科技創(chuàng)新，QC小組，青年攻關等方式，為大學生提供學習鍛煉的機會和施展才華的平臺。

向公司積極建議，出臺更有利于留住新進大學生的政策和措施，在學習、住食行、用工方式、親屬探訪團聚等多方面給予幫助和支持。

豐富體娛活動，開展聯(lián)誼交流，為廣大青年交往交際提供更多更好的平臺和機會。

五、總結。

人才的流動從某種意義上來說，并不是一件壞事，一定比例的流動率，使得現(xiàn)代社會的人力資源配備就是在這種雙向選擇中達成動平衡。而對整個社會發(fā)展而言，只要培養(yǎng)出的人才，最終還是會落到為社會創(chuàng)造價值上。

對于企業(yè)來說，怎么樣不斷激發(fā)新進員工的工作能力，增強核心崗位人才的穩(wěn)定性，做到培養(yǎng)得出，留得住，見得到成效，才是最重要的。人才的流動不可避免，但我們現(xiàn)在面臨的是人才流動過于頻繁，共青團的工作基礎在于人，我們必須要想盡一切辦法為穩(wěn)定青年隊伍做出努力。

2010年9月29日

第五篇：從入黨動機談起

從入黨動機談起

去年的10月份我申請加入中國共產黨，在這半年多的時間里，我學到了很多，對黨的認識也有了進一步的提高。

在申請入黨之前，我對黨的認識僅限于書本上對黨的描述——“中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，它代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！钡?，等我申請入黨并經(jīng)過半年的學習之后，我發(fā)現(xiàn)，中國共產黨的意義絕不僅僅在于此，這也使我更加明確了自己的入黨動機。

現(xiàn)在想想，我覺得自己加入中國共產黨的原因有以下幾點：

一、共產黨是中國最大也是最先進的黨，在中國共產黨里云集了各行各業(yè)的精英和優(yōu)秀人才，加入共產黨，可以讓我結識到更多的有識之士，可以同他們一起學習、一起進步，從而不斷地完善自我、提升自我。還記得幾天前，我和小組的同學一起討論時事熱點，我們從食品衛(wèi)生談到公共安全，我們從中菲爭端談到南海問題······在這過程中，我們有爭論、有反對、有贊賞，更有思想的激烈碰撞，而與此同時，我們的認識也都有了提升。我覺得這正是我入黨最根本的意義。

二、加入中國共產黨，可以為我今后的發(fā)展提供一個更廣闊的平臺，從而更好地實現(xiàn)自己的理想。或許這有一些功利，但是，我覺得在實現(xiàn)自己理想的同時，我也能給社會做出一些貢獻。雖然這些貢獻可能是微不足道的，但我們必須知道，一個國家、一個社會就是靠這些微不足道的貢獻給撐起來的，所以，我們不能因為覺得自己的貢獻太小就無所作為，正如前人所言——“勿以善小而不為”。

三、加入共產黨，對于自己也是一種更好的約束。因為從申請入黨的那一刻起，我們就必須用黨員的規(guī)范來要求自己，做到“嚴以律己、寬以待人”；并且在日?；顒又校覀儽仨汅w現(xiàn)出一名入黨積極分子的先進性，起到模范帶頭的作用。除此之外，加入共產黨，我們可以更好地為人民服務、為社會服務。作為一名黨員，就意味著要終身“吃苦在前、享樂在后”，“全心全意的為人民服務”。這也是雷鋒精神的核心。今年是雷鋒同志逝世50周年，在這樣一個大環(huán)境里，我們有必要大力提倡和發(fā)揚雷鋒精神。雷鋒精神總結成四個字，那便是“助人為樂”，而這也是我入黨的一個很重要的原因——幫助那些需要幫助的人?，F(xiàn)在的中國雖然已經(jīng)逐步擺脫了貧窮，但是，我們必須看到，社會上還有很多人吃不飽飯、穿不暖衣，他們都需要我們的幫助。只有加入了中國共產黨，我們才能有更大的力量、更好的辦法去幫助他們。

四、除了以上幾點原因之外，我申請加入共產黨還是為了完成我爺爺?shù)囊粋€心愿。因為以前爺爺家曾遭遇變故而變得十分貧窮，家里經(jīng)常連飯都吃不起，而正是在共產黨的幫助下，爺爺家才逐漸脫離了困境。所以，爺爺一直有個心愿，希望我和姐姐能夠加入中國共產黨，像共產黨幫助他們一樣去幫助那些有困難的人群；而如今，姐姐已經(jīng)完成了爺爺?shù)男脑?，所以，我也不能讓他失望。因此，在去?0月份的時候我提出了加入中國共產黨的申請。當然，完成爺爺?shù)男脑竷H僅是我入黨的一個很小的原因，我決定加入共產黨，主要還是由于以上三點原因。

這些便是我入黨的動機了，下面我再談談自己打算如何用實際行動來爭取早日入黨。關于這一點，我想從胡敏老師對我們所提的三點要求談起。她說，黨員首先應該是愛黨、愛國的；其次，黨員應該全心全意為人民服務；第三，黨員應該從身邊的小事做起，帶動周圍的其他人。所以，鑒于此，我覺得我首先應該從一點一滴的小事做起，嚴格要求自己，為身邊的其他同學樹立一個榜樣，起到入黨積極分子的模范帶頭作用；第二，從現(xiàn)在起，認真學習黨的理論知識，努力提高自己的思想水平；第三，時刻關注社會上的時政熱點，不斷充

實自己，保持思想上的先進性；第四，逐漸樹立起社會主義共同理想，并為之堅持不懈地奮斗。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，入黨的過程也是一條自我成長的道路，在這條道路上可能充滿了各種考驗，但是我絕不會退縮，我將用實際行動來完成這些考驗，爭取早日入黨。