第一篇：信息技術(shù)與古詩教學(xué)整合的一些方法

以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，為初中古詩文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既增強(qiáng)了古詩詞欣賞的直觀性、情境性，又使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)和諧的統(tǒng)一?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與古詩教學(xué)整合的一些方法:

（一）利用信息技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)大量的獲取信息，學(xué)會(huì)快速的處理信息。但無庸質(zhì)疑，課堂教學(xué)所用的教材畢竟不同于網(wǎng)絡(luò)信息，其內(nèi)容精練簡(jiǎn)約，系統(tǒng)規(guī)范，涵蓋的信息量不可能太多。而網(wǎng)絡(luò)信息卻無限的豐富，能無限的充實(shí)學(xué)科教材的內(nèi)容。因此，我們完全可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教材，加大學(xué)生信息量的獲取，開闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野。當(dāng)然，這里的“擴(kuò)充”和“加大”并不是數(shù)量上的簡(jiǎn)單累積，而應(yīng)該是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的。

概括起來，我認(rèn)為用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)渠道主要從三個(gè)方面：

（1）合理增加課堂的教學(xué)內(nèi)容。如著名作家的生平、歷史背景、優(yōu)美的圖片或視頻文件。

（2）趣味化教材內(nèi)容。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身具備無所不能的信息呈現(xiàn)方式，可以用情景模擬、游戲、動(dòng)畫、視頻來展現(xiàn)各種學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得輕松活潑。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用“超鏈接”的方法訓(xùn)練自己的發(fā)散思維，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造思維能力。

（二）構(gòu)建語文課程資源庫，豐富學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的第二課堂。在學(xué)科教學(xué)中，由于網(wǎng)絡(luò)資源的浩繁，即時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)使信息處理具有一定的盲目性和不可預(yù)知性。因此，我們可以預(yù)先建立開放的學(xué)科教學(xué)資源庫。先將學(xué)習(xí)資源分類處理，存入自己的電腦，然后將資源庫設(shè)為共享，并根據(jù)學(xué)習(xí)的需要不斷充實(shí)。語文學(xué)科可以建立文學(xué)名著、名家名作、閱讀與理解、習(xí)作與表達(dá)、課件與教案、練習(xí)與評(píng)價(jià)等分類資源庫。各種分類之間還可以建立超鏈接。如初中語文有關(guān)于環(huán)境保護(hù)的習(xí)作練習(xí)，我們可以收集網(wǎng)絡(luò)信息中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和圖片，并收集關(guān)與習(xí)作的基本知識(shí)和范例。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法在資源庫中搜尋有用的信息，從而完成習(xí)作。建立學(xué)科教學(xué)資源庫有這樣一些途徑：

利用網(wǎng)絡(luò)收集信息資源，然后存入電腦硬盤或刻制成光盤，以便隨時(shí)調(diào)用信息。這是最經(jīng)濟(jì)便捷的方法。

以閱讀資料庫的建設(shè)為例。初中語文課本中選錄了許多著名作家的優(yōu)秀作品。如老舍、魯迅、詩人李白、杜甫等，在網(wǎng)絡(luò)資源中要找到這些作家、詩人的資料并不難，市場(chǎng)上關(guān)于這些作家、詩人作品的電子版圖書也不少。我們可以收集這些資料，根據(jù)課程教學(xué)的需要建立信息資源庫。為了使資源庫便于檢索，再如在教《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》時(shí)，配合著王菲那略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，陶醉其中，超然物外的才情與達(dá)觀的個(gè)性，化解了苦悶。

音樂配合圖片，從視覺、聽覺兩個(gè)角度刺激學(xué)生的感官，這樣一個(gè)被胡仔贊為“中獲詞自東坡<<水調(diào)歌頭>>一出。余詞盡發(fā)”的意境，也就讓學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn)。

第二篇：古詩教學(xué)方法

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

淺談古詩教學(xué)方法

古詩教學(xué)有利于學(xué)生加強(qiáng)語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人于學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象概括、精練含蓄的特點(diǎn)，均會(huì)造成學(xué)生理解上的困難。多年來，我一直采用適合學(xué)生年齡的特點(diǎn)輔讀方法，致力于探索古詩教學(xué)模式，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)中，使學(xué)生受益匪淺。現(xiàn)簡(jiǎn)介如下：

模式一：

故事引入——熟讀理解——品讀背誦

教學(xué)先將故事的內(nèi)容，結(jié)合寫作背景，編成通俗易懂的故事講給學(xué)生聽（有時(shí)可配掛圖或簡(jiǎn)筆畫），以次激發(fā)學(xué)生誦讀故事的興趣，理解古詩的內(nèi)容。接著，出示古詩，經(jīng)范讀或聽錄音，掃除閱讀障礙。學(xué)生邊讀邊思考教師所講的故事，琢磨詞和句的意思，教師及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)理解。最后，教師配樂朗誦，學(xué)生朗讀品味。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生思維處于活動(dòng)、興奮狀態(tài)，誦讀抑揚(yáng)頓挫，回環(huán)流暢，直至背誦。

模式二：

背誦相關(guān)故事引入——速讀理解——想象意境——美讀成誦

根據(jù)所學(xué)古詩的內(nèi)容，先讓學(xué)生背誦學(xué)國(guó)的同類古詩。這樣既可復(fù)習(xí)舊知、加強(qiáng)記憶，又易找到知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)古詩作平穩(wěn)的餓鋪墊。接著，要求學(xué)生快速讀通讀順，約略理解古詩大意。然后，學(xué)生閉目想象，教師以詩化的語言描述意境，并配上音樂，創(chuàng)構(gòu)詩境，造成特有的心理氛圍，使學(xué)生形象地感知深藏在跳動(dòng)的字里行間的深雋永的思想和委婉復(fù)雜的感情。最后，配樂誦讀，學(xué)生置身于詩的煤精，體察、感悟、陶醉，直至背誦。

模式三：

自學(xué)檢查——質(zhì)疑討論——嘗試輔導(dǎo)——欣賞練習(xí)

初讀時(shí)，學(xué)生劃出讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞、句。通過查字典、查資料，學(xué)生初步讀通、讀懂，教師及時(shí)檢查，了解學(xué)生對(duì)古詩的理解程度。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生及時(shí)找到自己在內(nèi)容理解上的空白點(diǎn)，進(jìn)而帶著強(qiáng)烈求知欲積極參與，更好地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，展開討論，相互交流，自己解決問題，使整堂課都活起來。然后，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，讓學(xué)生品味古詩的語言美和情感美，引導(dǎo)學(xué)生和作者的感情產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，學(xué)生文字的欣賞感受能力就會(huì)受到美的熏陶。最后可作嘗試練習(xí)，如讓學(xué)生根據(jù)詩意即興表演，或乘興作畫，再現(xiàn)詩境，加深理解，也可開展形式多樣的誦詩比賽，設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性于一體的口答題，開展古詩知識(shí)搶大活動(dòng)等。

模式四：

知詩人解題意——抓字眼明詩意——想意境悟詩情——遷移運(yùn)用

首先，教師讓學(xué)生了解詩人的生平、寫作背景，理解題目的意思。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生通讀感知古詩，要求讀準(zhǔn)，不添字，不漏字。在此基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字詞討論、品味，領(lǐng)悟詩意。這時(shí)本模式中較關(guān)鍵的一步，因?yàn)樽衷~是古詩肌體的“建筑材料”，深的意境和豐富的內(nèi)涵均由此表現(xiàn)出來。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的內(nèi)在韻味，在頭腦中再現(xiàn)古詩的藝術(shù)境界，沉浸在詩情畫意的享受中。最后，出示相似的古詩，讓學(xué)生按上述的精髓，領(lǐng)略其深刻的底蘊(yùn)。春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

以上四種古詩教學(xué)模式，均為開放式，目標(biāo)明確，能促使學(xué)生形成主動(dòng)閱讀的心態(tài)，總體上又形成一個(gè)“目標(biāo)鏈”，即“整體感知——分步理解——整體升華”。同時(shí)，讀的訓(xùn)練貫穿始終，“以讀為主”落到實(shí)處。

上述古詩教學(xué)模式還把師生之間的縱向交流和學(xué)生之間的橫向交流交織起來，組成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使信息交流呈立體交叉?zhèn)鬟f式，做到“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

送別詩

送別詩，是抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。送別詩抒寫離情別緒，是分離時(shí)迸發(fā)的情感火花。要把這種情感火花表達(dá)出來，并不是一件容易的事。清代著名詩人袁枚對(duì)此深有體會(huì)：“凡作詩，寫景易，言情難。何也？景從外來，目之所觸，留心便得；情從心出，非有一種芬芳悱惻之懷，便不能哀感頑艷?！贝硕卧挵亚楹途敖厝环珠_說得不確，但就“言情難”而言，還是有道理的。送別詩要想“感動(dòng)激發(fā)人意”，必須采用一些手法來“言情”。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

桃花潭水三千尺，與君離別意，同是宦游人。不及汪倫送我情。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

(李白：《贈(zèng)汪倫》)無為在歧路，兒女共沾巾。故人西辭黃鶴樓，(王勃：《送杜少府之任蜀州》)煙花三月下?lián)P州。離離原上草，一歲一枯榮。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。唯見長(zhǎng)江天際流。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

(李白：《黃鶴樓送孟浩然之廣又送王孫去，萋萋滿別情。陵》)(白居易：《賦得古原草送別》）長(zhǎng)亭外，古道邊，離離原上草，一歲一枯榮。

芳草碧連天。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

夕陽山外山。又送王孫去，萋萋滿別情。天之涯，海之角，(白居易：《賦得古原草送別》）知交半零落。山中相送罷，日暮掩柴扉。

一瓢濁酒盡余歡，春草明年綠，王孫歸不歸? 今宵別夢(mèng)寒。(王維：《山中送別》)(李叔同：《送別》)寒雨連江夜入?yún)?，青山橫北郭，白水繞東城。

平明送客楚山孤。此地一為別，孤蓬萬里征。洛陽親友如相問，浮云游子意，落日故人情。

一片冰心在玉壺。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)（李白：《送友人》）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

懷古詩大全

1、《蘇臺(tái)覽古》 唐·李白

舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

2、《越中覽古》

唐·李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿。只今惟有鷓鴣飛！

3、《赤壁》

唐·杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

4、《登金陵鳳凰臺(tái)》 唐·李白

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見使人愁。

5、《蜀相》

唐·杜甫

丞相祠堂何處尋？ 錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

6、《臺(tái)城》

唐·劉禹錫

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

7、《江南》

唐·杜牧

車書混一業(yè)無窮，井邑山川今古同。

戊辰年向金陵過，惆悵閑吟憶庾公。

8、《君山》唐·劉禹錫

屬車八十一，此地阻長(zhǎng)風(fēng)。千載威靈盡，赭山寒水中。

9、《春草官》唐·劉長(zhǎng)卿 君王不可見，芳草舊宮春。猶帶羅裙色，青青向楚人。

10、《易水》 唐·馬戴

荊卿西去不復(fù)返，易水東流無盡期。落日蕭條薊城北，黃沙白草任風(fēng)吹。

11、《姑蘇臺(tái)》 唐·陳羽

憶昔吳王爭(zhēng)霸日，歌鐘滿地上高臺(tái)。三千宮女看花處，人盡臺(tái)崩花自開。

12、《景陽臺(tái)》 宋·徐鉉

后主忘家不悔，江南異代長(zhǎng)春。今日景陽臺(tái)上，閑人何用傷神。

13、《閶門》唐·韋應(yīng)物 獨(dú)鳥下高樹，遙知吳苑園。凄涼千古事，日暮倚閶門。

14、《吳宮》 唐·陸龜蒙

香徑長(zhǎng)洲盡棘叢，奢云艷雨只悲風(fēng)。吳王事事須亡國(guó)，未必西施勝六宮。

15、《桃葉渡懷古》 清·曹雪芹

衰草閑花映淺池，桃枝桃葉總分離。六朝梁棟多如許，小照空懸壁上題。

16、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有 宋·辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？

悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流！

懷》春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？

曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！

17、《馬嵬懷古》

清·曹雪芹

寂寞脂痕漬汗光，溫柔一旦付東洋。只因遺得風(fēng)流跡，此日衣衾尚有香。

18、《梅花觀懷古》

清·曹雪芹

不在梅邊在柳邊，個(gè)中誰拾畫嬋娟。團(tuán)圓莫憶春香到，一別西風(fēng)又一年。

19、《青冢懷古》

清·曹雪芹

黑水茫茫咽不流，冰弦撥盡曲中愁。漢家制度誠(chéng)堪嘆，樗櫟應(yīng)慚萬古羞。

20、《念奴嬌·赤壁懷古》

宋·蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。

21、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

元·張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦；亡，百姓苦。

22、《蒲東寺懷古》

唐·元稹

小紅骨賤最身輕，私掖偷攜強(qiáng)撮成。雖被夫人時(shí)吊起，已經(jīng)勾引彼同行。

23、《永遇樂·京口北固亭懷古》 宋·辛棄疾

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。

想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。

可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

描寫清明節(jié)的古詩

1、《清明》唐·杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。

2、《途中寒食》唐·宋之問 馬上逢寒食，途中屬暮春?？蓱z江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。故園腸斷處，日夜柳條新。

3、《寒食》唐·韓翃 春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

4、《閭門即事》唐·張繼 春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

耕夫召募愛樓船，11、《清江引·清明日出游》 春草青青萬項(xiàng)田； 試上吳門窺郡郭，清明幾處有新煙。

5、《清明》宋·王禹 無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

6、《蘇堤清明即事》 宋·吳惟信

梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。

7、《寒食上冢》宋·楊萬里 逕直夫何細(xì)！橋危可免扶？ 遠(yuǎn)山楓外淡，破屋麥邊孤。宿草春風(fēng)又，新阡去歲無。梨花自寒食，進(jìn)節(jié)只愁余。

8、《郊行即事》宋·程顥 芳草綠野恣行事，春入遙山碧四周； 興逐亂紅穿柳巷，固因流水坐苔磯； 莫辭盞酒十分勸，只恐風(fēng)花一片紅； 況是清明好天氣，不妨游衍莫忘歸。

9、《清明》宋·高翥 南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。紙灰飛作百蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉！

10、《送陳秀才還沙上省墓》明·高啟

滿衣血淚與塵埃，亂后還鄉(xiāng)亦可哀。風(fēng)雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？

明·王磐

問西樓禁煙何處好？ 綠野晴天道。

馬穿楊柳嘶，人倚秋千笑，探鶯花總教春醉倒。

12、《寒食野望吟》

唐·白居易

烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。風(fēng)吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。棠梨花映白楊樹，盡是生死別離處。冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去。

13、《清明》 宋·黃庭堅(jiān)

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

14、《清明后登城眺望》 唐·劉長(zhǎng)卿

風(fēng)景清明后，云山睥睨前。百花如舊日，萬井出新煙。草色無空地，江流合遠(yuǎn)天。長(zhǎng)安在何處，遙指夕陽邊。

15、《清明日曲江懷友》

唐·羅隱

君與田蘇即舊游，我于交分亦綢繆。二年隔絕黃泉下，盡日悲涼曲水頭。鷗鳥似能齊物理，杏花疑欲伴人愁。寡妻稚子應(yīng)寒食，遙望江陵一淚流。

16、《清明即事》唐·孟浩然 帝里重清明，人心自愁思。

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

車聲上路合，柳色東城翠。花落草齊生，鶯飛蝶雙戲?？仗米鄳洠密拇?。游人記得承平事，暗喜風(fēng)光似昔年。

19、《清明日自西午橋至瓜巖村有

17、《清明日憶諸弟》唐·韋應(yīng)物 懷》唐·張繼

冷食方多病，開襟一忻然。晚霽龍門雨，春生汝穴風(fēng)。終令思故郡，煙火滿晴川。鳥啼官路靜，花發(fā)毀垣空。杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。鳴玉慚時(shí)輩，垂絲學(xué)老翁。唯恨乖親燕，坐度此芳年。舊游人不見，惆悵洛城東。

18、《長(zhǎng)安清明》唐·韋莊 20、《清明日》唐·溫庭筠 蚤是傷春夢(mèng)雨天，清娥畫扇中，春樹郁金紅?？煽胺疾莞奋?。出犯繁花露，歸穿弱柳風(fēng)。內(nèi)官初賜清明火，馬驕偏避幰，雞駭乍開籠。上相閑分白打錢。柘彈何人發(fā)，黃鸝隔故宮。

紫陌亂嘶紅叱撥，綠楊高映畫秋千。

有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩

1、《涼州詞》唐·王翰 贏得生前身后名。葡萄美酒夜光杯，可憐白發(fā)生！

欲飲琵琶馬上催。

5、《七律·長(zhǎng)征》 醉臥沙場(chǎng)君莫笑，6、現(xiàn)代·毛澤東 古來征戰(zhàn)幾人回。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，2、《出塞》唐·王昌齡 萬水千山只等閑。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，五嶺逶迤騰細(xì)浪，萬里長(zhǎng)征人未還。烏蒙磅礴走泥丸。但使龍城飛將在，金沙水拍云崖暖，不教胡馬度陰山。大渡橋橫鐵索寒。

3、《從軍行》唐·王昌齡 更喜岷山千里雪，青海長(zhǎng)云暗雪山，三軍過后盡開顏。孤城遙望玉門關(guān)。

6、《己亥歲》 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，唐·曹松

不破樓蘭終不還。澤國(guó)江山入戰(zhàn)圖，4、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以生民何計(jì)樂樵蘇。寄之》宋·辛棄疾

憑君莫話封侯事，醉里挑燈看劍，一將功成萬骨枯。夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

7、《春望》 八百里分麾下炙，唐·杜甫

五十弦翻塞外聲，國(guó)破山河在，城春草木深。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。馬作的盧飛快，烽火連三月，家書抵萬金。弓如霹靂弦驚。白頭搔更短，渾欲不勝簪。了卻君王天下事，8、《隴西行》唐·陳陶 春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

9、《雁門太守行》 唐·李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)群黃金臺(tái)上意，但攜玉龍為君死。

10、《漁家傲》 宋·范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里。

長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！

11、《垂老別》唐·杜甫 四郊未寧靜，垂老不得安。子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完！投杖出門去，同行為辛酸。幸有牙齒存，所悲骨髓干。男兒既介胄，長(zhǎng)揖別上官。老妻臥路啼，歲暮衣裳單。孰知是死別，且復(fù)傷其寒。此去必不歸，還聞勸加餐。土門壁甚堅(jiān)，杏園度亦難。勢(shì)異鄴城下，縱死時(shí)猶寬。人生有離合，豈擇衰盛端！憶昔少壯日，遲回竟長(zhǎng)嘆。萬國(guó)盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。何鄉(xiāng)為樂土？安敢尚盤桓！棄絕蓬室居，塌然摧肺肝。

12、《十一月四日風(fēng)雨大作》 宋·陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

13、《梅嶺三章·其一》近代·陳毅

斷頭今日意如何？ 創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

14、《赤壁》唐·杜牧 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

15、《國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·君子于役》 先秦·佚名 君子于役，不知其期。曷其至哉？ 雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿思！君子于役，不日不月。曷其有佸？

雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，茍無饑渴！

描寫祖國(guó)山河的古詩

1、《望岳》唐·杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

2、《飲湖上初晴后雨》宋·蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

3、《絕句》唐·杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

4、《早發(fā)白帝城》唐·李白 春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

朝辭白帝彩云間。千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡。輕舟已過萬重山。

5、《望廬山瀑布》唐·李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

6、《山行》唐·杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

7、《惠崇春江晚景》宋·蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

8、《江南春》唐·杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

9、《四時(shí)田園雜興》宋·范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

10、《望天門山》唐·李白 天門中斷楚江開。碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出。孤帆一片日邊來。

11、《題西林壁》宋·蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

12、《暮江吟》唐·白居易 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。

13、《終南望余雪》唐·祖詠 終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

14、《望洞庭》唐·劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

15、《登岳陽樓》唐·杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

16、《江畔獨(dú)步尋花》 唐·杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

17、春泛若 唐·綦毋潛

幽意無斷絕，此去隨所偶。晚風(fēng)吹行舟，花路入溪口。際夜轉(zhuǎn)西壑，隔山望南斗。潭煙飛溶溶，林月低向后。生事且彌漫，愿為持竿叟。

18、《青溪》唐·王維

言入黃花川，每逐青溪水。隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。聲喧亂石中，色靜深松里。漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。我心素已閑，清川澹如此。請(qǐng)留盤石上，垂釣將已矣。

19、《終南山》唐·王維 太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。20、《秋登萬山寄張五》 唐·孟浩然

北山白云里，隱者自怡悅。相望始登高，心隨雁飛滅。愁因薄暮起，興是清秋發(fā)。時(shí)見歸村人，平沙渡頭歇。

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

天邊樹若薺，江畔洲如月。何當(dāng)載酒來，共醉重陽節(jié)。

關(guān)于春天的古詩詞

1、《惠崇春江晚景》宋·蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

2、《春思》唐·李白

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？

3、《春望》唐·杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

4、《春宿左省》唐·杜甫 花隱掖垣暮，啾啾棲鳥過。星臨萬戶動(dòng)，月傍九霄多。不寢聽金鑰，因風(fēng)想玉珂。明朝有封事，數(shù)問夜如何？

5、《春夜喜雨》唐·杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

6、《賦得古原草送別》 唐·白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。

7、《錢塘湖春行》唐·白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

8、《相思》唐·王維

紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

9、《春曉》唐·孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

10、《春詞》唐·劉禹錫 新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

11、《詠柳》唐·賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

12、《早春呈水部張十八員外》唐·韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

13、《春思》唐·皇甫冉 鶯啼燕語報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問元戎竇車騎，何時(shí)返旆勒燕然。

14、《江南春絕句》 唐·杜牧

千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

15、《泊船瓜洲》 宋·王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？

16、《春日》宋·朱熹 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

17、《絕句》宋·僧志南 古木陰中系短篷，綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

20、《早春南征寄洛中諸友》 宋·歐陽修

楚色窮千里，行人何苦賒。杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

18、《游園不值》宋·葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

19、《玉樓春》宋·宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。賣炭翁（唐）白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)，身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城上一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰，黃衣使者白衫兒。手把文書口稱赦，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，石灰吟（明）于謙

芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，花開水上槎。東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。

21、《清明》唐·杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。

22、《鳥鳴澗》唐·王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。輕肥 白居易

意氣驕滿路，鞍馬光照塵。借問何為者，人稱是內(nèi)臣。朱紱〔fú浮〕皆大夫，紫綬悉將軍。

夸赴軍中宴，走馬去如云。樽罍〔léi雷〕溢九醞，水陸羅八珍。

果擘〔bài〕洞庭橘，膾切天池鱗。

食飽心自若，酒酣氣益振。是歲江南旱，衢〔qú渠〕州人食人!

千錘萬擊出深山，諷喻詩

詠物詩 春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

烈火焚燒若等閑； 粉骨碎身全不惜，要留清白在人間。詠煤炭 于謙

鑿開混沌得烏金，蓄藏陽和意最深。悼亡詩 沈約

去秋三五月，今秋還照梁。今春蘭蕙草，來春復(fù)吐芳。悲哉人道異，一謝永銷亡。簾屏既毀撤，帷席更施張。游塵掩虛座，孤帳覆空床。萬事無不盡，徒令存者傷。

悼室人詩 江淹

佳人永暮矣，隱憂遂歷茲。寶燭夜無華，金鏡晝恒微。桐葉生綠水，霧天流碧滋。蕙弱芳未空，蘭深鳥思時(shí)。湘醽徒有酌，意塞不能持。

悼室人詩 江淹

適見葉蕭條，已復(fù)花庵郁。帳里春風(fēng)蕩，檐前還燕拂。垂涕視去景，摧心向徂物。今悲輒流涕，昔歡常飄忽。幽情一不弭，守嘆誰能慰。

遣悲懷三首 元稹謝公最小偏憐女，自嫁黔婁百事乖。顧我無衣搜藎篋，泥他沽酒拔金釵。野蔬充膳甘長(zhǎng)藿，落葉添薪仰古槐。今日俸錢過十萬，與君營(yíng)奠復(fù)營(yíng)齋。昔日戲言身后事，今朝都到眼前來。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

悼亡詩

衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢(mèng)送錢財(cái)。誠(chéng)知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。閑坐悲君亦自悲，百年都是幾多時(shí)。鄧攸無子尋知命，潘岳悼亡猶費(fèi)辭。同穴窅冥何所望，他生緣會(huì)更難期。惟將終夜長(zhǎng)開眼，報(bào)答平生未展眉。

離思五首 元稹

自愛殘妝曉鏡中，環(huán)釵謾篸綠絲叢。須臾日射燕脂頰，一朵紅蘇旋欲融。山泉散漫繞階流，萬樹桃花映小樓。閑讀道書慵未起，水晶簾下看梳頭。紅羅著壓逐時(shí)新，吉了花紗嫩麹塵。第一莫嫌材地弱，些些紕縵最宜人。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。尋常百種花齊發(fā)，偏摘梨花與白人。

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

今日江頭兩三樹，蟬 駱 賓 王

西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表余心。

竹 鄭板橋（鄭燮）

一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。綠竹半含籜，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。宋.蘇軾 于潛僧綠筠軒寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。白居易 詠竹 不用裁為嗚鳳管, 不須截作釣魚竿。千花百草凋零后, 留向紛紛雪里看。唐·元稹《菊花》 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。唐·韓愈 幽蘭操

蘭之猗猗，揚(yáng)揚(yáng)其香。不采而佩，于蘭何傷。今天之旋，其曷為然。我行四方，以日以年。雪霜貿(mào)貿(mào)，薺麥之茂。子如不傷，我不爾覯。薺麥之茂，薺麥之有。君子之傷，君子之守。

可憐和葉度殘春。

詠物詩

唐·王勃 春莊

山中蘭葉徑，城外李桃園。豈知人事靜，不覺鳥啼喧。

《風(fēng)》 李山喬

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《蜂》 羅隱

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜.【詠白蓮（其二）】 唐·皮日休

細(xì)嗅深看暗斷腸，從今無意愛紅芳。折來只合瓊為客，把種應(yīng)須玉甃塘。向日但疑酥滴水，含風(fēng)渾訝雪生香。吳王臺(tái)下開多少，遙似西施上素妝?！旧彙?唐·唐彥謙

新蓮映多浦，迢遞綠塘東。靜影搖波月，寒香映水風(fēng)。金塵飄落蕊，玉露洗殘紅?？粗喾忌伲瑹o人問的中。

【獨(dú)芙蓉】 唐·王貞白

方塘清曉鏡，獨(dú)照玉容秋。蠹芰不相采，斂蘋空自愁。日斜還顧影，風(fēng)起強(qiáng)垂頭。芳意羨何物，雙雙鸂鶒游?！酒兴_蠻】 荷花 宋·陳與義

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

南軒面對(duì)芙蓉浦，宜風(fēng)宜月還宜雨。

紅少綠多時(shí)，簾前光景奇。繩床烏木幾，盡日繁香里。睡起一篇新，與花作主人?！静匪阕印?荷花 宋·辛棄疾 紅粉靚梳妝，翠蓋低風(fēng)雨。占斷人間六月涼，期月鴦浦。根底藕絲長(zhǎng)，花里蓮心苦。

只為風(fēng)流有許愁，更襯佳人涉?！灸相l(xiāng)子】 李絢 乘彩舫，過蓮塘，棹歌驚起睡鴛鴦。游女帶花偎伴笑，爭(zhēng)窈窕，竟折團(tuán)荷遮晚照?！靖吆伞?唐·元稹 種藕百余根，高荷才四葉。颭閃碧云扇，團(tuán)圓青玉疊。亭亭自抬舉，鼎鼎難藏。不學(xué)著水荃，一生長(zhǎng)怗怗?！竞苫ā?唐·李商隱 都無色可并，不奈此香何?，幭藳鲈O(shè)，金羈落晚過。回衾燈照綺，渡襪水沾羅。預(yù)想前秋別，離居夢(mèng)棹歌。【醉桃源】 芙蓉 宋·吳文英 青春花姊不同時(shí)。凄涼生較遲。艷妝臨水最相宜。風(fēng)來吹繡漪。驚舊事，問長(zhǎng)眉。月明仙夢(mèng)回。憑欄人但覺秋肥。花愁人不知。【五律 荷】 清·納蘭性德 魚戲葉田田，鳧飛唱采蓮。白裁肪玉瓣，紅翦彩霞箋。出浴亭亭媚，凌波步步妍。美人憐并蒂，常繡枕函邊。【秋蓮】 元·劉因 瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲誰通。不堪翠減紅銷際，更在江清月冷中。擬欲青房全晚節(jié)，豈知白露已秋風(fēng)。盛衰老眼依然在，莫放扁舟酒易空。

【卜算子 詠蓮】 清·吳綃 誰種白蓮花。秋到花開處。

陶令騰騰醉欲歸。香滿廬山路。莫笑出青泥。心凈還如許。一片琉璃照相館影空。常向波中住。

【詠同心蓮】 昭明太子 江南采蓮處，照灼本足觀。況等連枝樹，俱耀紫莖端。同逾并根草，雙異獨(dú)鳴鸞。以茲代萱草，必使愁人歡?！痉詈湾X七兄曹長(zhǎng)盆池所植】 唐·韓愈

翻翻江浦荷，而今生在此。擢擢菰葉長(zhǎng)，芳根復(fù)誰徙。露涵兩鮮翠，風(fēng)蕩相磨倚。但取主人知，誰言盆盎是?！绢}白蓮】 唐·白居易 素房含露玉冠鮮，紺葉搖風(fēng)鈿扇圓。本是吳州供進(jìn)藕，今為伊水寄生蓮。移根到此三千里，結(jié)子經(jīng)今六七年。不獨(dú)池中花故舊，兼乘舊日采花船。

【小庭水植率爾成詩】 錢微 泓然一缶水，下與坳塘接。青菰八九枝，圓荷四五葉。動(dòng)搖香風(fēng)至，顧盼野心愜。行可采芙蓉，長(zhǎng)江詎云涉?！灸宪幣柚仓嘏_(tái)蓮移種池】 春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

宋·梅堯臣

彤云赤霧生綠房，朝霞變?nèi)镏旆酃?。白玉入泥不滿盎，羽蓋裹露明目口。濁水一石亂蛙龜，鑿池五丈如斗方。萍根科斗得自在，荷芰明年出水央。【房蓮】 宋·司馬光 蓮房前后熟，供噉不須齊。肉嫩山蜂子，稜深天馬蹄。尚憐食蘂在。深映綠荷低。脆美如新采，近根猶帶泥。【采蓮曲】 宋·陸游 采蓮吳妹巧笑倩，小舟點(diǎn)破煙波面。雙頭折得欲有贈(zèng)，重重葉蓋羞人見。女伴相邀拾翠羽，歸棹如飛那可許。傾鬢障袖不應(yīng)人，遙指石帆山下雨?！拒饺厍?元·薩都剌 秋江渺渺鞭蓉芳，秋江女兒將斷腸。絳袍春淺護(hù)云曖，翠袖日暮迎風(fēng)涼。鯉魚吹浪江波白，霜落洞庭飛木葉。蕩舟何處采蓮人，愛惜芙蓉好顏色?！静缮徢?/p>

南朝·梁·蕭綱

晚日照空磯，采蓮承晚暉。風(fēng)起湖難度，蓮多采未稀。棹動(dòng)芙蓉落，船移白鷺飛。荷絲傍繞腕，菱角遠(yuǎn)牽衣。【采蓮】 南朝·梁·吳均錦帶雜花鈿，羅衣垂綠川。問子今何去，出采江南蓮。遼西三千里，欲寄無因緣。愿君早旋返，及此荷花鮮。【采蓮曲】 南朝·梁·劉孝威 金槳木蘭船，戲采江南蓮。蓮香隔浦渡，荷葉滿江鮮。房垂易入手，柄曲自臨盤。露花時(shí)濕釧，風(fēng)莖乍拂鈿。【賦得涉江采芙蓉】 南朝·梁·祖孫登

浮照滿川漲，芙蓉承落光。人來間花影，衣渡得荷香。桂舟輕不定，菱歌引更長(zhǎng)。采采嗟離別，無暇緝?yōu)樯选！驹佂能饺亍?隋·杜公瞻 灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風(fēng)。名蓮自可念，況復(fù)兩心同?！静缮徢?隋·殷英童 蕩舟無數(shù)伴，解纜自相催。汗粉無庸拭，風(fēng)裙隨意開。棹移浮荇亂，船進(jìn)倚荷來。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯?！菊酆捎匈?zèng)】 唐·李白 涉江玩秋水，愛此紅蕖鮮。攀荷弄其珠，蕩漾不成圓。佳人彩云里，欲贈(zèng)隔遠(yuǎn)天。相思無因見，悵望涼風(fēng)前。【越女】 唐·王昌齡 越女作桂舟，還將桂為楫。湖上水渺漫，清江不可涉。摘取芙蓉花，莫摘芙蓉葉。將歸問夫婿，顏色何如妾?！竟乓狻?唐·韓愈 太華峰頭玉井蓮，開花十丈藕如船，春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

冷比雪霜甘比蜜，一片入口沉疴痊。我欲求之不憚遠(yuǎn)，青壁無路難夤緣。安得長(zhǎng)梯上摘實(shí)，下種七澤根株連。

古采蓮 元·吾丘衍

濕風(fēng)吹花生冷香，馮夷為舞冰絲裳，霏霏粉金飄晚塘。浮蘭舟，鼓桂楫，歌采蓮，為君發(fā)： 遲遲歸來弄明月?！旧徧领V望】 唐·劉兼 新秋菡萏發(fā)紅英，向晚風(fēng)飄滿郡馨。萬疊水紋羅乍展，一只鸂鶒繡初成。采蓮女散吳歌闋，拾翠人歸楚雨晴。遠(yuǎn)岸牧童吹短笛，蓼花深處信牛行?！拘潞沙鏊?宋·岳珂 貼水初翻紫玉團(tuán)，忽驚矗立傍闌干?，幊仄呷諄砬帏B，玉鏡孤奩舞翠鸞。曉露走盤珠顆瑩，晚風(fēng)飏蓋雪衣寒。從今十丈開花面，太華峰頭更一香。

【三益塘芙蓉】 元·薩都剌斑簾十二卷輕碧，秋水芙蓉隔畫欄。彩扇搖風(fēng)霞透影，錦袍弄月酒生寒。游魂翠袖留江浦，仙掌紅云濕露盤。只恐淮南霜信早，絳紗籠燭夜深看。

【并蒂蓮花】 明·沈周 耶溪新綠露嬌癡，兩面紅妝倚一枝。水月精魂同結(jié)愿，風(fēng)花情性合相思。趙家阿妹春眠起，楊氏諸姨晚浴時(shí)。今日六郎憔悴盡，為渠還賦斷腸詩。【蓮實(shí)】 金·張擑 水妃擎出紺珠囊，玉筍雕盤喜乍嘗。膚白已攙新藕嫩，心清尤帶小荷香。斗馀翠鳥零珍羽，飛盡黃蜂露蜜房?？诟估廴肆伎尚?，此身便欲老江鄉(xiāng)?！九璩亍?唐·韓愈 莫道盆池作不成，藕梢初種已齊生。從今有雨君須記，來聽蕭蕭打葉聲。池光天影共青青，拍岸才添水?dāng)?shù)瓶。且待夜際明月去，試看涵泳幾多星?！旧徎ā?明·申時(shí)行 碧沼停寒玉，紅蕖映綠波。狀凝朝日麗，香逐晚風(fēng)多。游戲金鱗出，飛揚(yáng)翠羽過。納涼依水榭，還續(xù)采蓮歌?！静缮徢?唐·李康成 采蓮去，月沒春江曙。翠細(xì)紅袖水中央，青荷蓮子雜衣香。

云起風(fēng)生歸路長(zhǎng)。歸路長(zhǎng)，那得久，各回船，兩搖手?！竞芍椤?清·朱奕恂

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

小雨林塘凈碧羅，田田分得夜光多。江姝唾逐天風(fēng)落，仙掌晴分曙月過。幸未贈(zèng)來愁結(jié)佩，若為采去誤凌波。蕩舟耶女休相妒，樂府虛裁一斛歌?！拒饺亍?清·邵瑸 曾從楚客賦蘭茳，喜見風(fēng)翻赤玉幢。欲采名花遺良友，還憑遠(yuǎn)夢(mèng)落秋江。盤承雨露珠無算，莖并鴛鴦蒂自雙。此日仙城誰作主？ 凝眸遙望憑紅窗?！境厣彙?元·倪瓚 回翔波間風(fēng)，的歷葉上露。清池結(jié)素彩，華月映微步。云陰花房斂，雨歇芳?xì)舛?。欲去拾明珰，踟躕惜遲暮。【南池嘉蓮】 唐·姚合芙蓉池里葉田田，一本雙枝照碧泉。濃麗共妍香各散，東西分艷葉相連。自知政術(shù)無他異，縱是禎祥亦偶然。四野人聞皆盡喜，爭(zhēng)來入郭看嘉蓮?！局嘏_(tái)蓮】 唐·李紳 綠荷舒卷涼風(fēng)曉，紅萼開縈紫蒔重。雙女漢皋爭(zhēng)笑臉，二妃湘浦并愁容。自含秋露貞姿潔，不曉春妖冶態(tài)秾。終恐玉京仙子識(shí)，卻持歸種碧池中。

【闋下芙蓉】 唐·包何 一人理國(guó)致升平，萬物呈祥助盛明。天上河從闕下過，江南花向殿前生。慶云垂蔭開難落，湛露為珠滿不傾。更對(duì)樂懸張簨簴，歌工欲奏采蓮聲?！举x得涉江采芙蓉】 隋·孔德紹

蓮舟泛錦磧，極目眺江干。沿流楫渡易，逆浪取花難。有霧疑川廣，無風(fēng)見水寬。朝來采摘倦，詎得久盤桓?！居魏苫ㄊ帯?明·朱方中平湖秋色十分饒，醉臥樓船逸思飄。水國(guó)荷香浮錄醑，夕陽帆影逐金飚。堤邊屬玉驚人起，天際蛾眉共客招。歌罷采蓮歸路晚，塔西云樹正迢迢。

【仲泰安招游湖西荷花蕩】 明·朱曰藩

雜佩搖湖月，明狀隔鏡心。輕橈隨鷺轉(zhuǎn)，別墅入花深。翠蓋水中寶，丹霞酒畔吟。非君能泛舟，詎得獨(dú)開襟?！景咨彶萏谩?明·朱曰藩

水嶼山潭曲曲幽，芙蓉亭子碧云秋。踏歌儂亦解吳語，一笑端能破客愁。露下采香霑袂濕，月中搖影入杯流。君看印諸何如此，況復(fù)司州得并游。

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

【白蓮】 清·秋瑾 莫是仙娥墜玉珰，宵來幻出水云鄉(xiāng)； 朦朧池畔訝堆雪，淡泊風(fēng)前有異香。國(guó)色由來兮素面，佳人原不借濃妝； 東皇為恐紅塵涴，親賜寒潢明月裳?！景咨彙?清 ·盛錦 玉井分栽到野塘，冰銷翠袖回生涼。半江殘?jiān)掠麩o影，一岸冷云何處香。真相尚留開士社，紅衣洗盡美人裝。水仙操罷扁舟去，誰與凌波解佩珰?！句较场?宋·蘇軾 四面垂楊十里荷，向云何處最花多，畫樓南畔夕陽和。天氣乍涼人寂寞，光陰須得酒消磨，且來花里聽笙歌?！静缮徢?唐·李白 若耶溪傍采蓮女，笑摘荷花共人語。日照新妝水底明，風(fēng)飄香袂空中舉。岸上誰家游冶郎，三三五五映垂楊。紫騮嘶人落花去，風(fēng)此路躕空斷腸?！惧X氏池上芙蓉】 明·文征明

九月江南花事休，芙蓉宛轉(zhuǎn)在中洲。美人笑隔盈盈水，落日還生渺渺愁。露洗玉盤金殿冷，風(fēng)吹羅帶錦城秋。相看未用傷遲暮，別有池塘一種幽。【點(diǎn)絳唇清香蓮】

宋·王十朋

十里西湖，淡妝濃抹如西子。藕花簪水。清凈香無比。記得曾游，短棹紅云里。

聊相擬，一盆池水，十里西湖似?！居菝廊恕?宋·陳與義 扁舟三日秋塘路，平度荷花去。病夫因病得來游，更值滿川微雨、洗清秋。去年長(zhǎng)恨拏舟晚，空見殘荷滿。今年何以報(bào)君恩？ 一路繁花相送、過青墩?！驹雇鯇O】 宋·李清照 湖上風(fēng)來波浩渺，秋已暮，紅稀香少。水光山色與人親，說不盡，無窮好。蓮子已成荷葉老，清露洗，蘋花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨，人歸早?！竞苫?荷花】

宋·蘇軾 霞苞電荷碧。

天然地、別是風(fēng)流標(biāo)格。重重青蓋下，千嬌照水，好紅紅白白。

每悵望、明月清風(fēng)夜，甚低迷不語，妖邪無力。終須放、船兒去，清香深處住，看伊顏色?！驹佨饺卦姟?/p>

南朝梁·沈約

微風(fēng)搖紫葉，輕露拂朱房。

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

中池所以綠，待我泛紅光?！舅ズ伞?唐·白居易 曉來一朵煙波上，似畫真妃出浴時(shí)。

【雞叫子荷花】 宋·張耒 白露凋花花不殘，涼風(fēng)吹葉葉初干。無人解愛蕭條境，更繞衰叢一匝看。【階下蓮】 唐·白居易

葉展影翻當(dāng)砌月，花開香散入簾風(fēng)。不如種在天池上，猶勝生于野水中?！練埳徎ā?唐·崔櫓

倚風(fēng)無力減香時(shí)，涵露如啼臥翠池。金谷樓前馬嵬下，世間殊色一般悲?！旧徎ā?/p>

唐·溫庭筠

綠塘搖滟接星津, 軋軋?zhí)m橈入白萍。應(yīng)為洛神波上襪, 至今蓮蕊有香塵?！军S子陂荷花】 唐·唐彥謙

十頃狂風(fēng)撼麴塵，緣堤照水露紅新。世間花氣皆愁絕，恰是蓮香更惱人?！厩锍匾恢ι彙?唐·郭恭

秋至皆零落，凌波獨(dú)吐紅。托根方得所，未肯即隨風(fēng)?！旧徎ā?宋·杜衍 鑿破蒼苔作小池，芰荷分得綠差差。

平池碧玉秋波瑩，綠云擁扇青搖柄。水宮仙子斗紅妝，輕步凌波踏明鏡?！境厣彙?金·完顏疇

輕輕姿質(zhì)淡娟娟，點(diǎn)綴池園亦可憐。數(shù)點(diǎn)飛來荷花雨，暮香分得小江天?！鞠母琛?/p>

南朝·梁·蕭衍

江南蓮花開，紅光照碧水。色同心復(fù)同，藕異心無異?！旧徢?其二)】 唐·王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！静缮徢?/p>

催園輔

玉溆花爭(zhēng)發(fā)，金塘水亂流。相逢畏相失，并著木蘭舟 【蓮花塢】

唐·王維

日日采蓮去，洲長(zhǎng)多暮歸。開篙莫濺水，畏濕紅蓮衣?！景咨彙?唐·陸龜蒙

素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

【采蓮曲】

劉方平

落日清江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮?！居曛泻苫ā?/p>

宋·杜衍

翠蓋佳人臨水立，檀粉不勻香汗?jié)?。【采蓮曲?陳去疾

粉光花色葉中開，荷氣衣香水上來。棹響清潭見斜領(lǐng)，雙鴛何事亦相猜?！静缮彙?五代·孫光憲 菡萏香銷十頃陂，小姑貪戲采蓮遲。晚來弄水船頭濕，更脫紅裙裹鴨兒。

楊廣《飲馬長(zhǎng)城窟行》 肅肅秋風(fēng)起，悠悠行萬里。萬里何所行，橫漠筑長(zhǎng)城。豈合小子智，先圣之所營(yíng)。樹茲萬世策，安此億兆生。詎敢憚焦思，高枕于上京。北河見武節(jié)，千里卷戎旌。山川互出沒，原野窮超忽。撞金止行陣，鳴鼓興士卒。千乘萬旗動(dòng)，飲馬長(zhǎng)城窟。秋昏塞外云，霧暗關(guān)山月。緣嚴(yán)驛馬上，乘空烽火發(fā)。借問長(zhǎng)城侯，單于入朝謁。濁氣靜天山，晨光照高闕。釋兵仍振旅，要荒事萬舉。飲至告言旋，功歸清廟前。王昌齡《從軍行》 青海長(zhǎng)云暗雪山，一陣風(fēng)來碧浪翻，真珠零落難收拾?！绢}敗荷】 元 ·王翰

曾向西湖載酒歸，香風(fēng)十里弄晴暉。芳菲今日凋零盡，卻送秋聲到客衣?！静缮徃琛?/p>

清·王鴻緒

采蓮江水濱，荷花照臉新。莫愁西日晚，明月解留人。

孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。高適《燕歌行》 漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇恒輕敵，邊塞詩大全

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？ 君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！李益《塞下曲》 蕃州部落能結(jié)束，朝暮馳獵黃河曲。燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠?！蛾P(guān) 山 月》

李 白

明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑?！度虑?/p>

李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

塞下曲

（唐）盧綸 林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

（二）月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

隴西行

（唐）王維 十里一走馬，五里一揚(yáng)鞭。都護(hù)軍書至，匈奴圍酒泉。關(guān)山正飛雪，烽戍斷無煙。

送元二使安西（唐）王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。從軍行

（唐）王昌齡 青海長(zhǎng)云暗雪山 孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。燕歌行

（唐）高適

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。從金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。20

春風(fēng)學(xué)校復(fù)習(xí)備考之古詩詞賞析【阮興剛】

山川蕭條極邊上，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。

漁家傲

（宋）范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

塞下曲

（唐）杜甫 挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。射人先射馬，擒賊先擒王。殺人亦有限，列國(guó)自有疆。沙礫自飄揚(yáng)。馬毛縮如猬，角弓不可張。時(shí)危見臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。投軀報(bào)明主，身死為國(guó)殤。

關(guān)山月

（南朝梁）徐陵

茍能制侵陵，豈在多殺傷。

逢入京使

（唐）岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。

代出自薊北門行（南朝宋）鮑照 烽火入咸陽。征騎屯廣武，分兵救朔方。嚴(yán)秋筋竿勁，虜陣精且強(qiáng)。天子按劍怒，使者遙相望。雁行緣石徑，魚貫度飛梁。簫鼓流漢思，旌甲被胡霜。疾風(fēng)沖塞起，關(guān)山三五月，客子憶秦川。思婦高樓上，當(dāng)窗應(yīng)未眠。星旗映疎勒，云陣上祁連。戰(zhàn)氣今如此，從軍復(fù)幾年。

第三篇：小學(xué)古詩教學(xué)方法探討

小學(xué)古詩教學(xué)方法探討

富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)大坪小學(xué) 李成良

古詩詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，可以讓孩子們感受中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，提高文化品味和審美情趣，豐富孩子們的精神世界。

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提到，小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一至六年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，而古詩文就占了110篇，占了詩文背誦的百分之七十。

以上這些足以說明古詩詞在教學(xué)中的地位是何等的重要。作為一名小學(xué)語文教師，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代藝術(shù)殿堂，去體會(huì)古詩的語言美，感受古詩的畫面美，領(lǐng)悟古詩的意境美，則是我們義不容辭的責(zé)任。在20多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)如何教好古詩詞，我們也有一些自己的感受：

一．以讀為本教學(xué)法

讀是我國(guó)語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，對(duì)于誦讀的重要性，朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”?！皶x百遍，其義自見”也說明書要多讀才能通曉其義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多的借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字，學(xué)詞，析句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。

在低年級(jí)的古詩課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本。初讀古詩時(shí)，教師可要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，做到讀準(zhǔn)音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復(fù)習(xí)漢語拼音，也有利于學(xué)生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指明個(gè)別學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生相互評(píng)議，讓他們糾正指導(dǎo)讀錯(cuò)的字詞，接著，教師聲情并茂的范讀讓學(xué)生得到熏陶，再以繪聲繪色的領(lǐng)讀，讓學(xué)生耳、腦、口、眼都動(dòng)起來。注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受的詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個(gè)別讀、男女生比賽讀、小組讀、全班讀、輕聲讀等。讓學(xué)生在變換讀中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩教學(xué)課堂，學(xué)生讀詩不下二十遍，學(xué)生讀的不累，而且越讀興致越高。他們的朗讀一次比一次讀的有味，大多學(xué)生能夠熟讀成誦，當(dāng)堂背誦是根本不成問題。教師就應(yīng)該這樣將朗讀貫穿古詩教學(xué)全過程，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位來。

二．想象教學(xué)法

古人作詩，十分重視意境。所謂意境，就是心與物、情與景的統(tǒng)一，就是詩人主觀的思想感情、審美情趣與自然景物的貫通交融，運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。如：清代納蘭性德的《長(zhǎng)相思》“”山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲?！眹?yán)迪昌《清詞史》：“夜深千帳燈’是壯麗的，但千帳燈下照著無眠的萬顆鄉(xiāng)心，又是怎樣情味？，寫盡了自己厭于從軍的情懷?！耙股钋簟奔仁巧掀星獒j釀的高潮，也是上、下片之間的自然轉(zhuǎn)換，起到承前啟后的作用。經(jīng)過日間長(zhǎng)途跋涉，到了夜晚人們?cè)跁缫吧洗钇饚づ駵?zhǔn)備就寢；然而夜深了，“千帳”內(nèi)卻燈光熠熠。那么為什么羈旅勞頓之后深夜不寐呢？下片開頭“風(fēng)一更，雪一更”描寫荒寒的塞外，暴風(fēng)雪中徹夜難眠詩中有畫，畫中有情，詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境，要讓學(xué)生領(lǐng)略到這妙不可言的意境美，是古詩教學(xué)的難點(diǎn)，因此這就要靠語文教師多樣化的教學(xué)方式，情境教學(xué)，渲染意境，當(dāng)然，也可以借助多媒體，使古詩教學(xué)豐蘊(yùn)起來。

三．看圖教學(xué)法

在小學(xué)語文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，古詩詞部分也不例外?！斑@種圖文并茂的教材編排，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。”

當(dāng)然，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩的理解，用畫的形式來解釋詩意，既能充分展示學(xué)生的繪畫，理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊理解詩意，邊用簡(jiǎn)筆畫畫出浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水。長(zhǎng)江南岸是京口，北岸是瓜洲，幾座山后面是作者的家鄉(xiāng)——鐘山（南京市紫金山）學(xué)生在繪畫的過程中加深了對(duì)古詩的理解。

因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課文插圖的作用，更好的領(lǐng)悟詩詞的意境。

四.情境教學(xué)法

教學(xué)《望廬山瀑布》，在學(xué)生從詩中的字句欣賞到詩的意境之后，再通過讓學(xué)生觀看錄象，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們身臨其境，置身于廬山瀑布的美景之中，在觀賞過程中，把美的圖象，老師的解說，學(xué)生的吟誦巧妙的結(jié)合為一體，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的感情油然而生，并讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的感情。

因此，情境教學(xué)法的運(yùn)用，使其既可感受課本本身的藝術(shù)美，又有利于活躍學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

五.直譯意譯相結(jié)合教學(xué)法

在學(xué)“明詩意”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們注意讓學(xué)生用現(xiàn)代白話來翻譯詩詞的意思。但是，如果直譯的話，譯句非常生硬，枯燥乏味。所以，這里應(yīng)該讓學(xué)生描述大體的意思。怎么說都可以，就怎么譯，如《宿新市徐公店》中：“飛入菜花無處尋”一句里的“無尋處”，究竟是兒童天真無奈地?zé)o處可尋呢？還是余興未盡的欲尋無處？讓學(xué)生爭(zhēng)論或保留自己的觀點(diǎn)都比落實(shí)了更好。有時(shí)，古詩詞字義的淺出，還可讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到意境的深入。

總之，多種教學(xué)法相結(jié)合教古詩詞，既可以使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。不僅獲取正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的道德、情操，培養(yǎng)高雅的審美情趣和健康人格，也為今后的古詩詞學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而作為一線教師，要在教學(xué)實(shí)踐中努力尋找出最適合自己的教學(xué)方式。

第四篇：淺談小學(xué)古詩教學(xué)方法（推薦）

淺談小學(xué)古詩教學(xué)方法

摘要：古詩中的字音字意與現(xiàn)代文差異甚遠(yuǎn)，古詩的年代和歷史背景又需要掌握一定的歷史知識(shí)，這些都為古詩教學(xué)設(shè)置了障礙。如何開展古詩教學(xué)便成了一個(gè)值得關(guān)注的問題，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)際，我探索研究了小學(xué)古詩教學(xué)方法主要有以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

二、弄懂詩題，感知內(nèi)容。

三、了解作者和寫作背景，理解詩人的心境。

四、重點(diǎn)誦讀，培養(yǎng)語感。

五、精心設(shè)計(jì)，利用情境教學(xué)古詩。

六、學(xué)會(huì)想象、體會(huì)感情。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 古詩 教學(xué) 方法

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文學(xué)史上，古詩是燦爛的中華文明的象征之一。古詩教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育和影響有著不同于其它文體教學(xué)的特殊作用,優(yōu)秀的古詩不但情理兼?zhèn)?易于誦記,而且能啟迪心智,陶冶情操,它不僅可使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而且能通過對(duì)古詩詞的誦讀、體驗(yàn)、欣賞,獲得審美感受,增強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義情感,對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。但古詩中的字音字意與現(xiàn)代文差異甚遠(yuǎn)，古詩的年代和歷史背景又需要掌握一定的歷史知識(shí)，這些都為古詩教學(xué)設(shè)置了障礙。如何開展古詩教學(xué)便成了一個(gè)值得關(guān)注的問題，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我談一些自己淺顯的看法。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

俗話說，良好的開端是成功的一半。在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，使課堂教學(xué)有趣、有序地順利進(jìn)行。例如，我在設(shè)計(jì)《春曉》一課教學(xué)時(shí)，上課一開始我就向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？你所見到的春天是什么樣子的？”學(xué)生們當(dāng)然積極發(fā)言，各自描繪自己見到的春天的樣子。一下子，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。我趁機(jī)問道：“我國(guó)唐代著名詩人孟浩然也非常喜歡春天，同學(xué)們?cè)覆辉敢庵浪窃鯓用鑼懘禾斓?？”在得到肯定回答后，我看時(shí)機(jī)成熟，于是引出新課。

二、弄懂詩題，感知內(nèi)容。

有的詩題就揭示了詩的基本內(nèi)容，學(xué)生只要懂得了詩題的意思，就能初步感知全詩內(nèi)容。如《九月九日憶山東兄弟》一詩，可引導(dǎo)學(xué)生先弄清“九月九日”、“山東”、“憶”等詞語所指的意思，這首詩的內(nèi)容大體上就是說：在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。

三、了解作者和寫作背景，理解詩人的心境。

學(xué)習(xí)古詩，首先要讓學(xué)生了解古詩的作者和寫作背景，知道詩人當(dāng)時(shí)的處境和心態(tài)，然后再去理解詩意，體會(huì)感情就容易多了。如《江雪》一詩，詩人柳宗元通過自己的所見，展示了一位老翁在寂靜、凄涼的寒江上獨(dú)釣的情景。詩人為什么寫一個(gè)老翁在這樣的季節(jié)、這樣的地方垂釣?zāi)兀科渲械母星椋瑢W(xué)生很難一下子領(lǐng)悟出來。這時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生去搜集、查詢作者的有關(guān)資料，讓學(xué)生搞清楚這首詩的寫作背景：當(dāng)時(shí)，柳宗元是朝廷中主張改革的重要官員，由于革新失敗，他被貶為邵州刺史，未到任又被貶為永州司馬，這首詩正是他被貶為永州司馬時(shí)的作品。柳宗元被貶到永州之后，精神上受到很大的刺激和壓抑，于是就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，巧妙地表達(dá)自己被貶后的那種失意寂寞的情懷和不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的思想?！督愤@首詩正是詩人當(dāng)時(shí)心境的真實(shí)寫照。這樣，學(xué)生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會(huì)水到渠成。另外，在這方面值得注意的是，介紹背景只是古詩教學(xué)的前奏，因此，教師教學(xué)時(shí)一定要抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，不能為了滿足學(xué)生的好奇心而講得太多或面面俱到。

四、重點(diǎn)誦讀，培養(yǎng)語感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)下提出“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！惫湃苏f：“讀書百遍，其義自見”?，F(xiàn)今語文教學(xué)研究成果，也非常重視讀的訓(xùn)練。于是我力求在“讀”上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

首先，教師范讀，學(xué)生聽讀。學(xué)生在反復(fù)聽讀的過程中，初略地感悟到古詩的音韻、節(jié)奏、停頓以及大體的文意。

其次，教師教讀，學(xué)生跟讀。由于學(xué)生是初次接觸古詩，僅僅讓他們聽?zhēng)妆橐院缶妥约鹤x，是不大可能的，所以教師要一句一句地教，必要時(shí)，還要對(duì)一些難讀的句子劃分節(jié)線，以幫助學(xué)生停頓。如《絕句》中：“兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。”學(xué)生在準(zhǔn)確的反復(fù)跟讀的過程中，對(duì)古詩的音韻、節(jié)奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深。

再次，“豐富的積累”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)，指導(dǎo)多讀多背，是積累的主要途徑。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1-6年級(jí)的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首“古詩詞背誦推薦篇目”，都嚴(yán)格要求學(xué)生背誦，漸漸形成文言語感。

五、精心設(shè)計(jì)，利用情境教學(xué)古詩。１．設(shè)計(jì)情境，要符合古詩的基調(diào)。

由于情境教學(xué)所具有的特點(diǎn)，與古詩教學(xué)存在的難點(diǎn)可以形成互補(bǔ)，所以，在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)可以使學(xué)生獲得更感性的認(rèn)識(shí)。

首先要看古詩顯示的基調(diào)是什么，是高昂的，還是低沉的，是歡快的，還是悲哀的，是寧靜的，還是喧鬧的。然后選擇合適的手段：如歡快的，喧鬧的就可以運(yùn)用表演，體會(huì)情境，也可以運(yùn)用音樂、剪紙、簡(jiǎn)筆畫來創(chuàng)設(shè)情境；而那種高昂的、激奮的、或者低沉的，悲傷的，都不宜通過學(xué)生自己表演去創(chuàng)設(shè)，因?yàn)檫@些情感的基調(diào)都比較嚴(yán)肅，莊重，是兒童生活的經(jīng)驗(yàn)中沒有經(jīng)歷過的，情感沒有體驗(yàn)過的，因此表現(xiàn)這些情感的古詩宜用音樂、圖畫，而不宜用剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的紐帶的“情感”，所創(chuàng)設(shè)的情境必須與教材的基調(diào)，抒發(fā)的情感相吻合，相協(xié)調(diào)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

２、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。

小學(xué)語文古詩選材范圍廣，從時(shí)間來說，有宋代的，有唐代的，有清代的；從空間來說，有現(xiàn)實(shí)生活中的，也有未曾經(jīng)歷的；從內(nèi)容來說，更是天文、地理人情風(fēng)俗無所不包。簡(jiǎn)言之，教材的內(nèi)容大多數(shù)都不是小學(xué)生閱歷中的，有些與他們的生活空間有較大的距離，要把學(xué)生帶入到教材描寫的情境中，教師在備課過程中需要首先進(jìn)入角色，努力使教材描寫的客觀世界成為自己的主觀感受。

例如小學(xué)語文第二冊(cè)中《所見》作者是袁枚，內(nèi)容為“牧童騎黃牛，歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！毕胂蟮某岚蚴紫纫獛覀兊矫艿纳至?，可以讓學(xué)生騎在桌子上，想象自己就是那位小牧童，手里拿著短笛在吹，忽然耳邊傳來一陣“知了，知了”的聲音，抬頭望去，看見知了在枝頭高唱。于是馬上停止笛聲，跳下“?！北?，輕輕地走到“大樹”下?？梢韵胂髩Ρ谏嫌兄幌s在鳴叫，所以停止笛聲。此時(shí)也可以讓學(xué)生大膽想象，小牧童心里在想些什么？在古詩教學(xué)中，要利用想象進(jìn)入角色，才能把學(xué)生帶入課文描寫的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得深，學(xué)得親，學(xué)得活，學(xué)得實(shí)。

六、學(xué)會(huì)想象、體會(huì)感情。

每首古詩都著力表現(xiàn)一種意境。因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細(xì)細(xì)品味，發(fā)揮想象力，把學(xué)生引入詩的情境，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來，這樣，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，就會(huì)對(duì)詩意理解得更深刻，對(duì)感情體會(huì)得更深入，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展空間思維力，進(jìn)一步提高閱讀能力。所以，教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去想象，去領(lǐng)悟古詩中的意境美?？梢宰寣W(xué)生配樂朗讀，可以讓學(xué)生畫一畫、演一演，也可以讓學(xué)生根據(jù)古詩去想象、豐富相關(guān)情節(jié)等等。如《楓橋夜泊》一詩，詩人張繼描繪了一幅“秋江夜泊圖”。詩人觸景生情，通過對(duì)江邊景物的描寫，表現(xiàn)他孤寂憂愁的情懷。教學(xué)這首古詩時(shí)，不僅要讓學(xué)生答得出“詩人看到了什么、聽到了什么”的問題，更重要的是要把詩人所描繪的意境想象出來。因此，教學(xué)時(shí)，首先給學(xué)生配上一段蘊(yùn)含淡淡憂思的輕音樂，讓學(xué)生從“月落霜天”“江楓漁火”中想象出事物的形象和色彩：一輪明月慢慢西沉，月色漸漸暗淡，一眨眼，月亮不見了，天地間頓時(shí)暗了下來，這時(shí)候，詩人感覺到天地間布滿了寒霜，到處透著一股清冷刺骨的寒意，看到的只是漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火，或明或暗，照著江邊早已失去了光彩的楓樹。通過想象，學(xué)生的頭腦中便會(huì)展現(xiàn)出一幅清冷凄涼的畫面。接下來，再?gòu)摹盀跆洹薄扮娐暋比ハ胂螽?dāng)時(shí)的聲響：這清冷凄涼的境地里，只有烏鴉哇哇的叫聲和半夜里寒山寺敲鐘的聲音。在學(xué)生進(jìn)入意境、意猶未盡的時(shí)候，相機(jī)讓學(xué)生把想象到的畫面畫下來，進(jìn)一步感受詩人的感情。這樣，學(xué)生通過想象這幅“月落霜天”“江楓漁火”“烏啼”“鐘聲”的“秋江夜泊圖”，就會(huì)如見其景，如聞其聲，就能很容易地體會(huì)到詩人那種孤寂憂愁的情懷。

綜上所述，在進(jìn)行古詩中的教學(xué)中，教師情真，才能以情動(dòng)情，教師心熱，才能點(diǎn)燃智慧的火花，教師意遠(yuǎn)，才能在學(xué)生面前開拓其思路，使兒童的思維不在處于表象思維階段。以上所述幾點(diǎn)，不是完全獨(dú)立的，都是交叉的，相互聯(lián)系的。一位好的語文老師只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩過程中收到更好的效果。

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)方法

初中信息技術(shù)教學(xué)方法初探

陳立龍 男子 中二 本科 合肥市肥東縣梁園中學(xué) *** lyzxwjs@163.com 231617 【摘要】：新課標(biāo)下的初中信息技術(shù)課程理念認(rèn)為：信息技術(shù)課本身就是一種交流的技術(shù)，教與學(xué)的活動(dòng)，都應(yīng)以利用信息技術(shù)交流與合作為主。初中信息技術(shù)課應(yīng)鼓勵(lì)初中學(xué)生運(yùn)用合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，掌握信息技術(shù)解決問題的思想和方法，并充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。因此，新課標(biāo)下的初中信息技術(shù)課教師，應(yīng)設(shè)計(jì)切合實(shí)際的教學(xué)模式，組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為新型的、適應(yīng)新課標(biāo)要求的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)，教學(xué)，教學(xué)方法

常言“教無定法”，這是指在教學(xué)上沒有一個(gè)一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，為了促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)程。努力探索信息技術(shù)教學(xué)方法，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?！敖虩o定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。在我們學(xué)校，信息技術(shù)作為一門開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)硬件和軟件的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷深入，其教學(xué)從不規(guī)范到基本規(guī)范，教學(xué)方法從無到有，教學(xué)模式從借用其它學(xué)科的教學(xué)模式逐漸過渡到具有信息技術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)模式。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展為原則，積極探索初中信息技術(shù)教學(xué)方法，根據(jù)對(duì)平時(shí)教學(xué)的總結(jié)，歸納出初中信息技術(shù)教學(xué)方法主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)運(yùn)用比喻

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對(duì)它還感到陌生、不可想象，教師在講課時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架 1 分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥韰^(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”――我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”――IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)以致用

鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、寫作文、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)，運(yùn)用于身邊生活等等。例如：用自選圖形設(shè)計(jì)本班的班徽，用藝術(shù)字設(shè)計(jì)本班的班訓(xùn)……上學(xué)期我校某班學(xué)生自發(fā)組織利用計(jì)算機(jī)編輯排版他們自己的題為《春意》的班報(bào)，很有創(chuàng)意。這種做法，既加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

五、自主學(xué)習(xí)

我認(rèn)為，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取信息、處理信息的能力是一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的，所以，對(duì)于學(xué)生自己能看懂或是通過實(shí)踐可以獲得的知識(shí)，我都鼓勵(lì)他們自己學(xué)習(xí)，自己掌握。在每節(jié)課的教學(xué)過程中，我都會(huì)安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，可以是對(duì)我教過知識(shí)的復(fù)習(xí)，也可以是沒有教過的內(nèi)容，前提條件是完成當(dāng)節(jié)課的任務(wù)。

六、用愛心去滋潤(rùn)，以平等的身份去引導(dǎo)

作為教師，最起碼要有使命感、責(zé)任感，教育的成功最終取決于我們老師的真誠(chéng)。有人寫過這樣一幅對(duì)聯(lián)：“教古教今教學(xué)生追求真理，學(xué)中學(xué)洋學(xué)導(dǎo)師樂做真人?！闭嬲\(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛心去滋潤(rùn)，以平等的身份去引導(dǎo)，是教師教育成功的關(guān)鍵。無論在信息技術(shù)教學(xué)，還是在班級(jí)管理中，教師都要注意以情育情，以情動(dòng)人。

總之，努力提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，這需要我們不斷地長(zhǎng)期地共同努力，不斷創(chuàng)造出藝術(shù)與智慧結(jié)合的高超的教學(xué)方法?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

1．《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，何克抗、鄭永柏、謝幼如北京師范大學(xué)出版社2002-10 2．《教育學(xué)》，王蕙廣東人民出版社2005。

3．趙建華、李克東，《信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)》（論文）。