第一篇：七年級政治下冊 第5課 繽紛情感教案 教科版

第五課 繽紛情感

教學目標：

知識目標 ： 通過教學活動，讓學生在活動中體驗情感的豐富多彩，逐步使學生明白情感與道德之間的關系，情感對調節(jié)、控制和消除不良情緒的作用，幫助學生培養(yǎng)高尚的、積極的、健康的情感。

能力目標 ： 培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力、理解問題的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標 ：學生通過參與課堂教學活動，學會體驗不同情緒，在學習過程中調整自己對事物的態(tài)度和看法。

重點難點：

1、認識和體驗自己經歷過的各種情感。

2、區(qū)分情緒與情感、情感與道德之間的關系。

課時安排：2課時 教具 多媒體

教學過程

（第一課時）

一、情感寫真

導入： 欣賞自然風景 在輕松的音樂聲中欣賞一些自然景觀，體驗其中的美感，體驗這種美景對自己身心的愉悅。觀看后，學生要交流自己體驗到的情感。設計意圖： 讓學生體會大自然帶來的美感。

1、認識和體驗自己經歷過的各種情感?；顒樱河H情樹

a ．學生講述自己與父母、老師、同學、朋友之間發(fā)生的情感故事。B ．學生談談交流后的感受（如這些情感對自己有哪些影響）。

C ．繪畫親情樹，表達自己對他人的情感。使學生對情感有所了解，認識到積極的情感體驗是促進他們積極向上的動力，懂得珍惜這種積極的情感。

情感可分為：（1）親情、友情（2）對家庭、學校、祖國的歸屬感、責任感、使命感（3）自尊感、榮譽感、自豪感、羞愧感（4）對大自然的親近感，美感、使命感

2、情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系

情緒是短暫的、表現(xiàn)象的，是情感的外部表現(xiàn)。情感是持久的、深刻的、比較穩(wěn)定的內心體驗。

3、培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感有什么意義？

小麗的故事 小麗這次考試沒有考好，心情很不好。媽媽得知情況后，開始不停地嘮叨，不是埋怨她做題太粗心，就是責怪她太愛看電視。小麗感到無法再忍受了，真想和媽媽大吵一架。但她又想：媽媽為了讓自己好好學習，花了兩個月的工資給她買來了電腦；天還沒有亮，媽媽就起床為她做早飯；生病時，媽媽整夜的照顧她……小麗的心一下子靜了下來，她開始理解媽媽了。

學生討論如下幾個問題：（1）小麗為什么沒有和媽媽吵起來？假如你是小麗，你當時會怎樣做？（2）請你為故事寫一個結尾。（3）這個故事說明了一個什么問題？ 用學生同齡人的故事，引導啟發(fā)學生懂得積極高尚的情感有助于不良情緒的控制和調節(jié)。

觀看“神六” 成功升天的錄像

讓學生再一次體驗我國航天事業(yè)的飛速發(fā)展，體驗成功的喜悅。在歡呼的氛圍中激發(fā)學生的愛國情感。讓學生體驗愛國主義情感。

（1）有助于調節(jié)、控制、消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。

（2）情感是道德的基石。培育豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質發(fā)展的重要途徑之一。

本課小結：

練習：金牌學練考第五課1選擇、填空 作業(yè)：金牌學練考第五課1問答題 板書設計

1、情感寫真

（1）認識和體驗自己經歷過的各種情感。（2）情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系：

（3）培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感有什么意義？

（第二課時）

二、培育高尚的情感

導入：青少年是情感發(fā)展的關鍵時期，我們要高度重視情感的培養(yǎng)。那么，培養(yǎng)情感的途徑和方法有哪些呢？

閱讀感悟 ：阿基米德解決“王冠問題” 提問 ：請你猜猜阿基米德解決問題之后的心情。

1、感受理智 體驗 ：一筆連九點

提問 ：在尋找答案的過程中，在嘗試成功后，我體驗到……

分享 ：將你曾經成功地運用理智處理過的日常生活中的問題經歷與大家分享，并談談你當時的感受。

活動提示 ：教師在學生體驗理智的過程中引導學生說出理智給我們帶來的愉悅感受，并讓學生知道這種積極的情感體驗的重要作用。通過活動感受理智給我們帶來的快樂，體會思考和探究的魅力以及成功解決問題之后的成就感。知道這種積極的情感體驗是我們進一步探索未知、追求科學和真理的動力。

2、體驗道德 閱讀關于鄧稼先的故事以及見義勇為青年的故事，談感受。通過活動讓學生知道道德是鼓勵我們積極向上的動力，學會區(qū)分和評價社會上的道德行為和不道德行為。

我的中國心

（一）1.欣賞歌曲《我的中國心》感受體驗愛國情感。2.講名人愛國的故事，談體會。

3.學生通過詩歌、散文、歌曲、繪畫等方式表達自己的愛國情感。通過活動讓學生體驗自己和他人對祖國的各種感受和情感。

我的中國心

（二）召開“我的中國心”主題班會。

1.學生用自己喜歡的方式表達自己的愛國情感。可以用詩歌、散文、歌曲、繪畫、小品等方式。課后做好準備。

2.課堂上，學生各自表達自己的情感。學生可以唱一首歌，朗誦一篇散文、詩歌，可

使學生提高興趣。以表演舞蹈，等等。進一步感受愛國之心，學習表達愛國情感。

我的中國心

（三）制作“我的中國心”主題板報。

1.學生課前準備有關材料，如表達愛國情感的詩歌、散文、歌曲、繪畫等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己寫。

2.學生集體討論板報的內容和形式，包括板報的欄目等。3.制作板報，并在學校展出。國情感。

3、欣賞美好

1.閱讀欣賞《敕勒歌》《望廬山瀑布》等，發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術作品中的美，體驗和表達自己的感受，與同學分享。

2.學生交流自己曾游歷過的自然風光，感受美景給我們帶來美的感受，可以將自己游覽時的照片拿來與大家分享。

3.學生分享自己課前查找到的描寫自然、社會美好事物的詩歌、繪畫、散文等。談自己對作品的感受。

4.閱讀《 一朵玫瑰花》《第一百個客人》，體驗美好的人和事給我們帶來的感受?？梢哉堃晃煌瑢W有感情地朗讀故事。通過活動讓學生對美好的事物產生美的感受和體驗，對感人的人和事產生感激、崇敬、懷念等感受與體驗。

情感的進一步討論 讓學生通過具體事例學會自主培養(yǎng)健康情感，告別不良生活習慣。通過活動讓學生學會消除消極情感，培養(yǎng)和發(fā)展健康與高尚情感的途徑與方法。

本課小結：

練習：金牌學練考第五課2選擇、填空 作業(yè)：金牌學練考第五課2問答題 板書設計

二、培育高尚的情感

進一步感受愛國之心，學習表達愛國情感，宣傳愛（1）感受理智——求真（2）體驗道德——求善（3）欣賞美好——求美 教學反思

第二篇：七年級上冊歷史第5課教案

第5課 青銅器與甲骨文

課程目標：了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。知識與能力

知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就；通過了解漢字的演變，培養(yǎng)學生從點到線尋找歷史規(guī)律的能力；通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想象，培養(yǎng)學生歷史想像力。過程與方法

通過“甲骨文---漢字，漢字--甲骨文”正反兩方面的推理論證活動，增強對今天的漢字與甲骨文淵源關系的認識；積極開展收集青銅器相關圖片及有關資料的活動，通過展覽、講解、想象，加強對青銅藝術這一中華文化瑰寶的認識；通過對司母戊鼎鑄造過程的資料閱讀及想象，能分析總結出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生健康的審美情趣。通過對本課的學習，能真實地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的社會責任感。批注：

教學重點：甲骨文、金文的字體及漢字的演變；司母戊鼎 教學難點：漢字的演變、司母戊鼎為什么是商王權力的象征。教學用具：PPT 教學方法：

多媒體教學，學生在閱讀、觀察、討論中感知歷史，自主得出歷史結論 教 學 過 程： 【新課導入】 同學們，還記得商朝是誰建立的嗎？甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個代表，今天我們就走進甲骨文和青銅器，來了解它們。【新課教學】

一、青銅工藝

要求學生閱讀第二目“青銅工藝”。教師幫助學生落實青銅技術產生、發(fā)展和走向鼎盛的時間。

多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時選擇局部展示它的紋飾。觀看后，要求學生談談對它的感受。學生討論后發(fā)言，教師注意落實兩點：①造型雄偉。②紋飾古樸。

多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當補充材料，指導學生欣賞，說明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類。在教師的啟發(fā)下，學生歸納前面所見的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教師再次要求學生歸納青銅器的種類，從而說明青銅器種類繁多。

教師提問：同學們在剛才看到的各種青銅器中，是不是見到了生產工具呀?學生回答后，教師再問：在商代青銅器為什么沒有廣泛地用于生產呢?學生討論后，教師強調：這主要是由于青銅在當時還是稀少的，它比較貴重。

多媒體再次展示司母戊鼎，并提問：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅

鑄這么大的一個鼎呢?這說明了什么? 教師從這個鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學生進行討論，認識到商周時期權力的繼承主要是通過宗法制度，以血緣關系來確定的。因而對祖宗的祭祀過程，也就是權力的認同過程。雄大的鼎也就是預示著權力的強大、穩(wěn)固。教師解釋“司母戊”三字的含義。

多媒體再次展示司母戊鼎，要求學生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。學生討論后，教師注意從三個方面進行提示：①在青銅工藝方面；②在社會政治方面：司母戊鼎是目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權力的象征。③在文字方面：它是甲骨文字的發(fā)展。教師總結：青銅工藝是商周文明的重要標志，人們稱夏商周時期為青銅時代。

二、甲骨文

教師首先引導學生閱讀本目課文，找出本目的主要知識點。經過學生發(fā)言，最后確定本目有關甲骨文的主要知識點如下：①殷墟出土。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。③和今天的漢字有著一脈相承的關系。④記錄了商王的活動，反映了商朝的政治經濟狀況。我國有文字可考的歷史從商朝開始。多媒體打出《商朝時期黃河、長江中下游地區(qū)圖》，讓學生找出殷墟的位置。補充材料介紹甲骨文出土的情況。提問：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢?學生經過討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識，這是他平?？炭鄬W習、積累的結果。②王懿榮注意觀察和思考，因而能夠在很平常的日常生活中做出重大的科學發(fā)現(xiàn)。

多媒體打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求學生認真觀察。問：同學們在這些圖片上看到了些什么?學生觀看后，分組討論，然后每組由一個代表發(fā)言。

綜合后，得出如下結論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。②上面有文字，而且不是寫的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。④上面的文字有的多，有的少。

教師根據(jù)前兩點得出“甲骨文”的概念，并強調文字是刻上去的。

用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個甲骨文字，放大后要求學生辨認；用多媒體打出它們相對應的今天的漢字后，請學生談談它們的造字方法。

多媒體顯示一個刻有文字的甲骨，并打出其已被認出的文字，介紹甲骨文字的內容。說明我國有文字可考的歷史從商朝開始。

三、金文

教師要求學生閱讀本課第三目“金文”，了解金文的概念和價值。

教師利用多媒體就“夏”與“學”兩個字，結合課本的小字部分，來介紹甲骨文、金文與今天漢字的聯(lián)系?！颈菊n小結】

本課我們學習了商代文明的兩項重要標志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達的手工業(yè)水平，反映了我國人民的勤勞與智慧。

第三篇：七年級語文下冊 第5課《魯迅自傳》教案 語文版

《魯迅自傳》教案

魯迅

年級組別 執(zhí)筆 課型

審核

時間

一、教學目標

(一)知識與技能

（1）了解傳記這種文體及其特點。

（2）了解時代背景，理清文章思路。

（3）在整體感知課文的基礎上，學習以時間介紹自己或他人的經歷的寫法。

(二)、過程與方法

能恰當?shù)拈喿x資料，輔助學習，進一步了解魯迅的思想的重大轉折。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀

學習魯迅人生態(tài)度和愛國思想，培養(yǎng)高尚情操。

二、教學重點與難點

（一）重點 ：學習以時間介紹自己或他人的經歷的寫法

（二）難點 ：從簡練的語言風格中體會魯迅的魯迅人生態(tài)度和愛國思想

三、教學方式：講授法、提問法、討論法

四、教學課型：新授課

五、課時安排：二課時

六、教學內容

在家自學部分

一、要求學生通過各種有效途徑（如上網查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解魯迅及其相關作品。

二、給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

廈門（）皖南（）學籍（）乞食（）

páng huáng（）shuāi敗（）chóu辦（）

zha江（）nà喊（）親qī（）

三、根據(jù)語境，理解加粗詞語的意思。（8分）

(1)魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得到能看書的學力。

學力:_______________________________________________________________

(2)十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故。

變故:_______________________________________________________________

(3)鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟常走的兩條路。

衰落：_____________________________________________________________

(4)知道了新的醫(yī)學對于日本維新有很大的幫助。

維新：____________________________________________________________

四、預習課文，思考并回答下列問題：

1、“傳”是一種怎樣的文體？

2、課文是按什么順序寫的？

在校教學部分

第一課時

一、導入新課

1、我們上學期學習(風箏》一文，作者是：（魯迅先生）?，F(xiàn)在那位同學能介紹你所認識的魯迅或魯迅的相關作品？(包括改編成電影的作品)(學生回答后，老師補充)。

魯迅先生原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是偉大的文學家，思想家，革命家。

今天，我們就一起來學習魯迅的一篇《魯迅自傳》，來樹立他一生的經理，追溯他閃光的人生軌跡，系統(tǒng)、全面地來了解魯迅先生的偉大一生。（板書課題：《魯迅自傳》）

2、本文的題目是《魯迅自傳》，自傳，該從傳記說起。傳：也叫傳記，是用來記敘人物生平事跡的文章。傳記篇幅可長可短，按篇幅的長短可以分為大傳、小傳，小傳一般在千字上下。按寫傳的人可以分為自傳（寫自己）及他傳（寫他人）。

本文《魯迅自傳》分類可以劃分為什么？（學生回答：小傳、自傳）

二、朗讀課文

1、全班聽讀課文，邊聽邊思考：課文是按什么順序寫的？

2、教師注意學生若有讀錯的字詞，及時更正。

3、正音正字，積累重要字詞。

（1）廈門（xià）皖南（wǎn）學籍（jí）乞食（qǐ）

páng huáng（彷徨）shuāi敗（衰）chóu辦（籌）

zha江（浙）nà喊（吶）親qī（吶）

（2）學力：學問上達到的程度； 變故：意外發(fā)生的事情； 衰落：事物由興盛轉向沒落；

維新：反對舊的，提倡新的，一般指政治上的改良或改良主義運動

三、整體感知：

1、聽同學朗讀課文，在課本中劃出表示時間的詞句，并切找出相應時間發(fā)生的相應事件。（請四個同學各朗讀一個自然段，）

2、（出示小黑板）學生交流討論，填寫表格，梳理魯迅生平。

時間： 主要活動：

一八八一年-----------------------出生在周姓家里

十三歲時--------------------------家遭變故，寄居

十八歲------------------------------到南京，考入水師學堂

大約過了半年-----------------------改進礦路學堂

畢業(yè)之后-----------------------------被派往日本-留學

待到在東京預備學校畢業(yè)-------在仙臺學醫(yī)

兩年以后-----------------------------在東京進行文藝活動

二十九歲-----------------------------回國

剛回國-在浙江學堂做教員

第二年-到紹興做教務長

紹興光復后--------------------------紹興師范學校校長

革命政府在南京成立后-----------教育部部員 國文系講師

一九二六年--------------------------廈門大學教授

一九二七年九月--------------------出廣東，定居上海

一九三六年十月--------------------于上海病逝

通過表格的填寫，我門可以看出本文的寫作順序是??？（提示：以時間為順序來描寫，作用是：使其條理清晰。）

3、思路：

（1）、現(xiàn)在，快速瀏覽課文，概述每自然段的內容。

第1段：家庭情況。

第2段：求學經歷。

第3段：工作情況。

第4段：文學創(chuàng)作成就。

（2）、讀課文最后一段，了解魯迅先生的創(chuàng)作成果。

魯迅主要作品

? 小說集 《吶喊》《彷徨》

? 論文集 《墳》。

? 散文詩集《野草》。

? 散文集 《朝花夕拾》。

? 雜文集 《熱風》《華蓋集》。

《華蓋集續(xù)編》

（3）、按段與段之間的親疏關系把課文劃分為兩個部分。

第一部分（1—3）：魯迅的家庭、求學、工作情況。

第二部分（4）：魯迅的文學創(chuàng)作成就

小結：通過本節(jié)課的學習，我們已經了解魯迅先生一生的生平經歷及著作情況。那么，通過這些經歷及著作情況，我們可以感受到一個具有什么思想的魯迅？。

第二課時

一、研讀

1、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？魯迅為什么考入水師學堂后很快又改進礦路學堂呢?

提示：在魯迅看來：做幕友，做官老爺?shù)膸煚?，為虎作倀，欺壓百姓，他厭惡；做商人，貪心錢財，惟利是圖，他也不齒，所以不走鄉(xiāng)間子弟的老路。他考入水師學堂正是他思想進步的表現(xiàn)，很快又改進礦路學堂，是為了他當時想走實業(yè)救國的道路。

2、作者決意學醫(yī)的主要原因是什么？后來為什么棄學醫(yī)學文？由以上兩點可以看出魯迅是個這樣的人

提示：因為他確知新的醫(yī)學對日本維新有很大的助力，于是認為自己學醫(yī)對救國救民會有很大幫助。后來，從電影上看到中國人的精神麻木，使作者覺得首先需要“救治”的是國民的精神，用新文藝喚醒他們的覺悟。由以上兩點可以看出魯迅時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責任感的偉大作家。

（魯迅少年時的不走鄉(xiāng)間子弟的老路，離開家鄉(xiāng)考入水師學堂，后很快又改進礦路學堂，再由決意學醫(yī)到棄醫(yī)學文，都是因為魯迅本生思想在發(fā)生變化，所以“思想的發(fā)展‘是本文的一條隱含的線索。）

3、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章還寫了魯迅的著書情況，是否可以刪除？

提示：不可刪除。因為魯迅不但是偉大的革命家、思想家，更是偉大的文學家。他一生的革命實踐與文學創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫中的瑰寶，是他對人類最大的貢獻。顯然，不能刪去這些內容，否則傳記

就會有很大的缺陷。

二、人物小傳的特點

（1）、短小精悍

（2）、不鋪陳細節(jié)

（3）、語言簡潔嚴謹

三、總結全篇

從這篇文字簡練、語言樸實的自傳中，我們不僅可以了解魯迅先生近50年的人生經歷，而且還能深切體會到他深沉的愛國思想與勤奮創(chuàng)作、不懈奮斗的精神。

四、作業(yè)設計

請仿照本文，為自己寫一篇自傳。

提示：可先介紹自己的姓名、出生地、出生年月，然后以時間為序，介紹自己的生平經歷，重點說明自己的個性、特長、興趣等。要求：語言簡潔，重點突出，三四百字左右。

五、板書設計：

“水師學堂”改進“礦路學堂“

自述經歷

決意求醫(yī)

棄醫(yī)從文

魯迅自傳

文學創(chuàng)作成就：小說集 《吶喊》《彷徨》論文集 《墳》。散文詩集《野草》。散文集 《朝花夕拾》。雜文集《熱風》《華蓋集》

《華蓋集續(xù)編》

注：輔助練習

1、據(jù)作者情況及課文內容填空并回答。

（1）魯迅原名，是我國偉大的、_________、，我們學過他的另一篇散文__________。本文以

為順序，簡要敘述了魯迅先生從________ 到 ________的情況，語言儉省，感情含蓄。

（2）魯迅選擇學醫(yī)的原因是 _____________________，后來又決定棄醫(yī)從文的原因是 _____________________，從這里可以看出魯迅是個怎樣的人？

____________________________________________________________

2、閱讀下面文字，完成后面題目。

我一回國就在浙江杭州的兩級師范學堂做化學和生理學教員，第二年就走出，到紹興中學堂去

做教務長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復后，我做了師范學校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學，師范大學，女子師范大學的國文系講師。到一九二六年，有幾個學者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學教授，十二月走出，到廣東做了中山大學教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

1．本文段可分為三個層次，請用“∥”把它劃出來。

__________________________________________________________________

2．文中加點的語句表達了作者怎樣的思想感情。

__________________________________________________________________

3．文段中畫線的句子含蓄地交待了一個什么樣的重大事件？作者是用什么樣的語氣來表達的？表達了作者什么樣的情感？

___________________________________________________________________

4．魯迅到廣東后，“四月辭職”，這中間也暗含了一個重大事件，它是什么？魯迅為什么要辭職？

___________________________________________________________________

5．本文段在語言文字的表達上體現(xiàn)了全文的一個什么特點？

___________________________________________________________________

參考答案：

1、（1）周樹人；文學家、思想家、革命家；《風箏》

時間 1881年出生；1930年的經歷與著作

（2）他知道了新醫(yī)學對日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫(yī)學知識，為祖國效力；因為他發(fā)出在中國醫(yī)好幾個人也無用，還應該有較為廣大的運動療治國人的精神，而提倡新文藝是最好的方法；他是一個希望民族強盛、具有強烈的愛國主義感情的知識分子。

2、閱讀下面文字，完成后面題目。

1．??到底被拒絕了?！蔚锩簿桶l(fā)生??國文系講師?！蔚揭痪哦?，??

2．寫出了魯迅處境不盡如人意，想尋一個適合自己理想的職業(yè)而不得的無可奈何、失落、惆悵之感。

3．含蓄地交待了1926年的“3?18”慘案。作者是用輕描淡寫的語氣來表達的。它表達了作者對段祺瑞政府及其反動文人的蔑視，也透露出無聲的控訴。

4．它暗含了蔣介石發(fā)動的“4?12”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更

殘酷的殺戮。他認清了蔣介石的反革命本質，不愿在反革命統(tǒng)治區(qū)任職，因而毅然決然地“辭職”。5．本文段在語言文字的表達上體現(xiàn)了本文語言簡潔，感情含蓄深刻的特點。

教學后記：

第四篇：七年級下冊第5單元第5課網頁超鏈接教案

七年級下冊第5單元第5課《網頁超鏈接》教案

授課人：青島24中 張靜

三維目標：

知識與技能：

1、熟悉以文字、圖片為鏈接源的基本操作

2、掌握鏈接到站點內網頁、電子郵件、網頁內書簽的操作

3、理解在網頁（站點）內建立超鏈接的意義

4、了解廣義的超鏈接內涵 過程與方法：

1、在模仿教師演示、自主學習和小組協(xié)作學習的過程中掌握建立超級鏈接的基本方法。

2、通過層次遞進的4個任務、2個拓展任務和綜合運用任務，逐漸理解超鏈接的意義與內涵。情感、態(tài)度和價值觀：

1、在收集整理校園文化網站素材、制作校園文化網站的過程中，加深加深學生對學校文化理念的理解，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2、小組間競爭、小組內合作的學習方式，既激發(fā)了學生的學習積極性，又培養(yǎng)了合作精神。

教學重點：

1、建立超鏈接的基本操作

2、鏈接到站點內網頁、電子郵件、網頁內書簽的操作方法 教學難點：

1、鏈接到電子郵件、網頁內書簽的操作方法

2、理解在網頁（站點）內建立超鏈接的意義 教學過程：

一、復習導入

學生1演示：插入滾動字幕、插入視頻的操作。

學生2演示：下載作業(yè)、打開站點、預覽網頁的操作。師：點評作業(yè)，引入新課。

二、新授一

師：演示建立文字超鏈接的方法，學生模仿完成任務1。任務1：給首頁index.htm添加文字超鏈接。

具體要求：將首頁內的文字“鴻源雕塑”鏈接到對應的網頁“hongyuan.htm”。

同樣，將其它文字“教學樓”、“校徽校訓”、“文化長廊”、“聯(lián)系我們”鏈接到對應的網頁。

步驟提示：選中要鏈接的文字→單擊工具欄 →選中被鏈接的網頁→確定。

反饋：請一個沒有全部完成的學生演示任務1，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場分析。師啟發(fā)：在子頁中建立圖片返回鏈接，出示任務2。任務2：給子網頁建立返回主頁的超鏈接。具體要求：將網頁hongyuan.htm中的圖片鏈接到網站主頁index.htm。（先保存，再預覽）

生：看書、看屏幕回放教程，自主學習完成任務2，遠程消息反饋。

三、新授二

廣播：階段小結。出示“l(fā)ianxi.htm”網頁，引出鏈接目標是電子郵件地址的超鏈接。提示操作，強調按鈕的使用和正確輸入電子郵件地址。出示任務3 任務3：給網頁lianxi.htm添加電子郵件超鏈接。

具體要求：給“hssyqd24@163.com” 建立電子郵件超鏈接，使得用戶點擊此鏈接可以自動進入“outlook express”的界面，給我們寫信。

生：看書、看屏幕回放教程，完成任務3，遠程消息反饋。

師：階段反饋，大屏幕投影教給大家在“超鏈接”視圖中快速檢查“超鏈接完成的情況”。

廣播：出示“wenhua.htm”網頁，講解書簽超鏈接的用法，演示書簽超鏈接的建立步驟（先插入書簽標記，再建立超鏈接）出示任務4。

任務4：給網頁wenhua.htm添加書簽超鏈接。

具體要求：給網頁中的小故事“價值的轉換”和“薔薇的啟示”分別添加書簽超鏈接。

步驟提示：先插入書簽標記，再建立超鏈接。生：小組協(xié)作完成任務4，遠程消息反饋。

四、拓展與綜合運用

師：結合板書，按照鏈接目標分類，還可以補充普通文件、外網的網頁地址等。

拓展任務1：將網頁wenhua.htm鏈接到一個普通文件。具體要求：在網頁的書簽鏈接行右邊添加文字“更多精彩”，將其鏈接到素材庫中的word文檔“文化長廊.doc”。

拓展任務2：將網頁lianxi.htm鏈接到學校的網站。

具體要求：將網頁中的文字“點擊進入”鏈接到校園網網址“http://www.qd24.qdedu.net”

綜合運用：下載自己的“校園文化-你的名字”站點，將本節(jié)課所學到的超鏈接知識運用到自己的“校園文化-你的名字”站點內，把所有的網頁鏈接起來。

五、小結反饋

小組推選代表演示自己的作品。學生發(fā)言，談學習感受。教師總結。

第五篇：七年級政治下冊 第10課《誰為我們護航》教案 教科版

第十課 誰為我們護航

【教學內容】第十課 誰為我們護航 【教學目標】引導學生體驗家庭與學校對未成年人的關愛，正確對待父母與老師的引導和教育，同時知道用法律維護自己的合法權益。

引導學生體驗社會各方面對成年人的關愛，懂得自律，同時珍惜自己的合法權益。【教學重點】家族、學校保護的基本內空、要求。

社會、司法保護的基本內空、要求。

【教學難點】提高未成年人依法維護自身合法權益的能力。

提高未成年人依法維護自身合法權益的能力?！窘虒W過程】 第一課時

一、導入：“藍極速”網吧的事例

教師介紹“‘藍極速'網吧縱火案”的情況以及縱火者張某和宋某的家庭狀況與學校狀況。

問題：導致這兩個學生走上違法犯罪道路的原因是什么？

二、家庭和學校的監(jiān)護和管理缺失什么？

家庭保護的內容教師詳細講解《中華人民共和國未成年人保護法》中關于家庭保護的內容。

學生對教科書中的案例進行分析、討論，分組匯報自己小組的討論結果。

三、學校保護的內容

教師詳細講解《中華人民共和國未成年人保護法》中關于學校保護的內容。學生對教科書中的案例進行分析、討論，分組匯報自己小組的討論結果。

四、請你當法官

學生閱讀或者看教學設計中的“案例一”和“案例二”。針對這些案例提出自己的意見和建議，學著做法官。分別討論在這兩件事例中，當事人的哪些權益受到侵害，哪種保護途徑沒有盡到自己的保護責任。小組代表匯報討論結果。

第二課時

一、導入: 學生看漫畫展示的事例“歌舞廳的少年”。討論問題：這個故事中的幾個未成年人受到了社會環(huán)境中什么因素的侵害？

教師總結：惡劣的社會環(huán)境，給青少年的健康成長造成嚴重的消極影響。青少年在失去家庭保護的同時，也未得到應有的社會保護。

二、社會保護的內容

教師詳細講解《中華人民共和國未成年人保護法》中關于社會保護的內容。織學生對教科書中的案例進行分析、討論，分組匯報討論結果。

三、司法保護的內容

教師詳細講解《中華人民共和國未成年人保護法》中關于司法保護的內容。組織學生對教科書中的案例進行分析、討論，分組匯報討論結果。

四、請你當法官

學生閱讀教學設計中小明和小逸權益受到侵害的故事。分別討論在這兩件事例中，當事人的哪些權益受到侵害，哪個渠道保護途徑沒有盡到自己的保護責任。

五、小組代表匯報討論結果。

【板書設計】

第十課 誰為我們護航

1、家庭保護：是父母或其他監(jiān)護人對未成年人合法權益進行的保護，包括生活上的關心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。

2、學校保護：是指學校、幼兒園及其他教育機構對未成年人實施的保護。

3、社會保護：是國家用法律賦予的權利保障青少年合法權益的實現(xiàn)，同時社會各界和公民負有保障青少年健康成長的責任，共同營造青少年健康成長的環(huán)境。

4、司法保護：是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等老丁改造執(zhí)行機關，依法行使權利，履行職責，對未成年人實行的專門保護。

5、我們要珍惜受教育權，自覺履行受教育的義務。我國憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務；受教育是憲法賦予每個公民的基本權利，國家為保障公民的受教育權，采取了經濟的、行政的、法律的等一系列措施，提供了法律保障，物質保障和師資保障。受教育是公民的一項基本義務，包括按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育，遵守法律和學校紀律、尊敬師長、完成規(guī)定的學習任務等義務?！窘虒W后記】