第一篇：夾江縣中小學(xué)幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(修訂)大全

夾江縣中小學(xué)、幼兒園教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（修訂）

一、小學(xué)質(zhì)量評價(jià)：

（一）教學(xué)成績評價(jià)（70分）以市縣調(diào)考年級語文、數(shù)學(xué)考試各項(xiàng)指標(biāo)為準(zhǔn)。

1、參考人數(shù)（10分）全縣1-3名得10分，4-6名得8分，7-9名得7分，10-13名得6分，14-16名得5分，17-19名得4分，20-23名得3分，24-27名得2分。

2、鞏固率（10分）以上期學(xué)生人數(shù)為參考，全縣1-3名得10分，4-6名得8分，7-9名得7分，10-13名得6分，14-16名得5分，17-19名得4分，20-23名得3分，24-27名得2分。

3、平均分（14分）全縣1名得14分，2名13分，3名12分，4名11分，5名10分，6名9分，10-13名得6分，14-16名得5分，17-19名得4分，20-23名得3分，24-27名得2分。

4、及格率（13分）全縣1-3名得10分，4-6名得8分，7-9名得7分，10-13名得6分，14-16名得5分，17-19名得4分，20-23名得3分，24-27名得2分。

5、優(yōu)生率（13分）全縣1-3名得10分，4-6名得8分，7-9名得7分，10-13名得6分，14-16名得5分，17-19名得4分，20-23名得3分，24-27名得2分。

6、人均總分（10分）全縣1-3名得10分，4-6名得8分，7-9名得7分，10-13名得6分，14-16名得5分，17-19名得4分，20-23名得3分，24-27名得2分。

（二）其他工作評價(jià)（30分）：

1、教育科研（12分）A.課題研究（4分）

積極申報(bào)課題并扎實(shí)開展研究。市教科所聯(lián)系學(xué)校（一類）必須有市級及其以上科研課題，其他學(xué)校原則上要有縣級及其以上課題。一類學(xué)校省級以上（含省級）一個(gè)4分，市3分，縣2分；二類學(xué)校市級以上（含市級）一個(gè)4分，縣3分，校1分。按課題個(gè)數(shù)計(jì)分，多個(gè)課題可以累加，但總分不超過4分。研究不扎實(shí)的課題酌情扣分。

B.教科活動(dòng)（2分）

定期對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論和科研方法培訓(xùn)，積極參與縣級及其以上的教科研活動(dòng)，按時(shí)完成相關(guān)任務(wù)得2分。根據(jù)活動(dòng)記載評價(jià)，每缺一次扣0.2分。

C.教科成果（6分）

有課題相關(guān)成果獲縣級及其以上獎(jiǎng)，按省市縣一等獎(jiǎng)分別給6分、5分、2分，其余獲獎(jiǎng)等次依次遞減0.5分，按照獲獎(jiǎng)項(xiàng)目累積計(jì)分，總分不能超過6分。

2、論文成果（8分）

縣級及其以上教育行政主管部門、教研部門、教育學(xué)會、政府部門的獲獎(jiǎng)?wù)撐慕詫僭u獎(jiǎng)之列，根據(jù)論文總數(shù)評分，各類論文獲獎(jiǎng)面占學(xué)校全體教師數(shù)30%以上得6分，50%以上得8分。每少或多1%扣或加0.1分，總分不超過8分，暫不看論文級別。

3、教師競賽（7分）

根據(jù)參賽級別及獲獎(jiǎng)等級分人次評價(jià)，學(xué)校累積計(jì)分，總分不超過7分。省級一等獎(jiǎng)1人次5分，依次遞減1分；市級一等獎(jiǎng)1人次2分；依次遞減0.5分；縣級一等獎(jiǎng)1人次1分，依次遞減0.3分。

4、學(xué)生競賽（3分）

指教育行政部門及業(yè)務(wù)部門組織的現(xiàn)場學(xué)科競賽，根據(jù)參賽級別及獲獎(jiǎng)等級分人次賦分，學(xué)校累積計(jì)分，總分不超過3分。國家一等獎(jiǎng)1人次0.5分，依次遞減0.1分；省級一等獎(jiǎng)1人次0.3分，依次遞減0.1分；市級一等獎(jiǎng)1人次0.2分，依次遞減0.05分；縣級一等獎(jiǎng)1人次0.1分，次遞減0.03

分。

（三）評價(jià)說明：

對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)滿分為100分。調(diào)考年級教學(xué)成績考核各計(jì)70分，其中，畢業(yè)班占60%，其他年級占40%；與教學(xué)相關(guān)的其他工作評價(jià)占30分。

二、初中教學(xué)質(zhì)量評價(jià)：

（一）教學(xué)成績評價(jià)（70分）：以該校初中三個(gè)年級學(xué)年考試的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

1、入口（13分）：

按小學(xué)6年級調(diào)考平均分計(jì)算，語數(shù)學(xué)科人均總分第21位得13分，第20位得12分，第19位得11分，第18位得10分，第17-16位得9分，第15-14位得8分，第13-12位得7分，第11-10位得6分，第8-9位得5分，第7-6位得4分，第5-4位得3分，第3-2位得2分，第1位得1分；

2、規(guī)模（5分）：

按學(xué)生人數(shù)第1-4位的得5分，4-8位的得4分，9-12位的得3分，13-16位的得2分，17-21位的得1分；

3、合格率（13分）：

按各學(xué)校合格率計(jì)算，第1位得13分，第2位得12分，第3位得11分，第4位得10分，第5-6位得9分，第7-8位得8分，第9-10位得7分，第11-12位得6分，第13-14位得5分，第15-16位得4分，第17-18位得3分，第19-20位得2分，第21位得1分；

4、優(yōu)生率（13分）：

按全縣年級學(xué)生總數(shù)的20%計(jì)算優(yōu)生率，按各學(xué)校優(yōu)生率計(jì)算，第1位得13分，第2位得12分，第3位得11分，第4位得10分，第5-6位得9分，第7-8位得8分，第9-10位得7分，第11-12位得6分，第13-14位得5分，第15-16位得4分，第17-18位得3分，第19-20位得2分，第21位得1分；

5、參考率（13分）：

以上一學(xué)年參考人數(shù)為基數(shù)計(jì)算，第1位得13分，第2位得12分，第3位得11分，第4位得10分，第5-6位得9分，第7-8位得8分，第9-10位得7分，第11-12位得6分，第13-14位得5分，第15-16位得4分，第17-18位得3分，第19-20位得2分，第21位得1分；

6、平均分（13分）：

按各學(xué)校人均總分計(jì)算，按各學(xué)校合格率計(jì)算，第1位得13分，第2位得12分，第3位得11分，第4位得10分，第5-6位得9分，第7-8位得8分，第9-10位得7分，第11-12位得6分，第13-14位得5分，第15-16位得4分，第17-18位得3分，第19-20位得2分，第21位得1分；

（二）其他工作評價(jià)（30分）： 1.科育科研（12分）①課題研究（4分）

積極申報(bào)課題并扎實(shí)開展研究。市教科所聯(lián)系學(xué)校（一類）必須有市級及其以上科研課題，其他學(xué)校原則上要有縣級及其以上課題。一類學(xué)校省級以上（含省級）一個(gè)4分，市3分，縣2分；二類學(xué)校市級以上（含市級）一個(gè)4分，縣3分，校1分。按課題個(gè)數(shù)計(jì)分，多個(gè)課題可以累加，但總分不超過4分。研究不扎實(shí)的課題酌情扣分。

② 教科研活動(dòng)（4分）

定期對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論和科研方法培訓(xùn)，積極參與縣級及其以上的教科研活動(dòng)及按時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。重視學(xué)科教研組建設(shè)，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，要求有制度、有計(jì)劃、有記載、有專題、有特色。上兩項(xiàng)總分為4分，根據(jù)活動(dòng)記載評價(jià)，每缺一次扣0.2分。

③ 教科成果（4分）

有課題相關(guān)成果獲縣級及其以上獎(jiǎng)，按省市縣一等獎(jiǎng)分別給6分、5分、2分，其余獲獎(jiǎng)等次依次遞減0.5分，按照獲獎(jiǎng)項(xiàng)目累積計(jì)分，總分不能超過4分。

2.論文成果（8分）

縣級及其以上教育行政主管部門、教研部門、教育學(xué)會、政府部門的獲獎(jiǎng)?wù)撐慕詫僭u獎(jiǎng)之列，根據(jù)論文總數(shù)評分，各類論文獲獎(jiǎng)面占學(xué)校全體教師數(shù)30%以上得6分，50%以上得8分。每少或多1%扣或加0.1分，總分不超過8分，暫不看論文級別。

3.教師競賽（7分）

根據(jù)參賽級別及獲獎(jiǎng)等級分人次評價(jià)，學(xué)校累積計(jì)分，總分不超過7分。省級一等獎(jiǎng)1人次5分，依次遞減1分；市級一等獎(jiǎng)1人次2分；依次遞減0.5分；縣級等獎(jiǎng)1人次1分，依次遞減0.3分。

4.學(xué)生競賽（3分）

指教育行政部門及業(yè)務(wù)部門組織的現(xiàn)場學(xué)科競賽，根據(jù)參賽級別及獲獎(jiǎng)等級分人次賦分，學(xué)校累積計(jì)分，總分不超過3分。國家一等獎(jiǎng)1人次0.5分，依次遞減0.1分；省級一等獎(jiǎng)1人次0.3分，依次遞減0.1分；市級一等獎(jiǎng)1人次0.2分，依次遞減0.05分；縣級一等獎(jiǎng)1人次0.1分，次遞減0.03分。

（三）評價(jià)說明

1.對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)滿分為100分。教學(xué)成績占70分，考核時(shí)按照評價(jià)量標(biāo)分別對初中三個(gè)年級進(jìn)行考核，并將三個(gè)年級的實(shí)際得分按照初一、二各占30%，初三40%計(jì)為學(xué)校該年度教學(xué)成績得分；與教學(xué)相關(guān)的其他評價(jià)占30分，按照考核標(biāo)準(zhǔn)直接計(jì)入學(xué)校質(zhì)量評價(jià)總分中。

2.上述細(xì)則適合于初中各年級，評價(jià)數(shù)據(jù)以學(xué)年考試有關(guān)數(shù)據(jù)和教研室的核定為準(zhǔn)。

三、普通高中質(zhì)量評價(jià)

1.以入口定出口的原則，按照高考目標(biāo)任務(wù)完成情況給予評價(jià)。2.重獎(jiǎng)培養(yǎng)出考取名牌大學(xué)學(xué)生的教師。

四、職業(yè)高中質(zhì)量評價(jià)

參照市教科所中職評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)年完成招生任務(wù)和學(xué)生就業(yè)率進(jìn)行評價(jià)。

五、幼兒園質(zhì)量評價(jià)

參照縣年終目標(biāo)任務(wù)評估結(jié)果評價(jià)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法說明：

（一）義務(wù)教育階段分城區(qū)、壩（丘）區(qū)、山區(qū)三類學(xué)校評價(jià)，按照總分分別計(jì)獎(jiǎng)。

1、城區(qū)1-3名為一等獎(jiǎng)，4名為二等獎(jiǎng)，5名為三等獎(jiǎng)；

2、壩（丘）區(qū)1-6名為一等獎(jiǎng)，7-9名（小學(xué)7-11）為二等獎(jiǎng)，10-13名（小學(xué)12-15）為三等獎(jiǎng)；

3、山區(qū)1-8名為一等獎(jiǎng)，9-13名（小學(xué)9-15名）為二等獎(jiǎng)，14-18名（小學(xué)16-22名）為三等獎(jiǎng)；

（二）學(xué)校分類名單：城區(qū)小學(xué)系指一小、二小、外校，初中指二中、實(shí)中、外校；山區(qū)學(xué)校系指麻柳小學(xué)、華頭小學(xué)、歇馬小學(xué)、龍沱小學(xué)，初中指華頭中學(xué)、歇馬中學(xué)；其余學(xué)校為壩（丘）區(qū)學(xué)校。

（三）該評價(jià)方案的解釋權(quán)歸教育局。

夾江縣教育局 2011.11.18

第二篇：晉城市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)考核方案

晉城市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)考核方案

（試

行）

為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）精神，認(rèn)真執(zhí)行《晉城市整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行）》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

二、評價(jià)對象

市直各小學(xué)、初中和普通高中。

三、任務(wù)目標(biāo)

（一）建立科學(xué)評價(jià)體系，樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向

建立具有評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向功能的教學(xué)評價(jià)制度和管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

（二）規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長

規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

（三）激勵(lì)學(xué)校制度創(chuàng)新，提高學(xué)校管理水平

通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校積極開展教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全市中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會評價(jià)。

四、評價(jià)原則

（一）方向引導(dǎo)與量化考核相結(jié)合的原則

在對教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中，既體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念與方向，同時(shí)通過分級的指標(biāo)，方便進(jìn)行量化的考核。

（二）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控，同時(shí)也會對教學(xué)效益和其他結(jié)果進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。

（三）效益性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合的原則

評價(jià)方案既著眼于學(xué)校教學(xué)效益的提升，同時(shí)也關(guān)注教師研訓(xùn)、特色發(fā)展、課堂教學(xué)改革等關(guān)系學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的情況。

五、實(shí)施辦法

本評價(jià)體系具體考核學(xué)校教學(xué)的五個(gè)方面，分別為：課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、教科研和教學(xué)效益。

（一）課程實(shí)施方面 1.評價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全開足國家課程和地方課程。

（2）能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。

2．評價(jià)方式

評價(jià)時(shí)將采取查閱資料、隨機(jī)聽課、與學(xué)生座談的方式。學(xué)校不得有編造課程實(shí)施資料、臨時(shí)更換課程表等違規(guī)行為。

（二）教學(xué)常規(guī)管理方面 1.評價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)校教師應(yīng)做到教案（或?qū)W(xué)案）項(xiàng)目齊全，能做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法等。教案（或?qū)W(xué)案）應(yīng)具有創(chuàng)新性，每周有教學(xué)反思，對反思問題有改進(jìn)措施。各年級各學(xué)科應(yīng)實(shí)行集體備課。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。

（2）教師能運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的情境，課堂生成豐富，結(jié)構(gòu)完整。教師能夠經(jīng)常運(yùn)用多媒體等手段輔助教學(xué)。學(xué)生思維活躍，展示積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果明顯。

（3）作業(yè)（學(xué)案訓(xùn)練）設(shè)計(jì)規(guī)范、數(shù)量適中、批改及時(shí)，且有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的針對性評語。小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。初中、高中的作業(yè)應(yīng)有探究性、實(shí)踐性內(nèi)容。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有措施、有記錄。（4）高中教師能按學(xué)校規(guī)定進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校對教師輔導(dǎo)自習(xí)情況有具體要求，有考評辦法，有考評結(jié)果。

（5）校長針對各年級的教育教學(xué)有適時(shí)的指導(dǎo)意見和建議。校級領(lǐng)導(dǎo)（除校長外）和中層領(lǐng)導(dǎo)必須兼課，校領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于4節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)周課時(shí)不少于8節(jié)；校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，且記錄詳細(xì)，有點(diǎn)評。

2．評價(jià)方式

抽查教案（或?qū)W(xué)案）、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記等，檢查學(xué)校作業(yè)批改檢查記錄、課程安排表，隨機(jī)聽課，與教師、學(xué)生座談。

（三）課堂教學(xué)改革方面 1.評價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)校有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，有具體操作辦法和保障措施。

（2）學(xué)校對教師發(fā)展有規(guī)劃、有目標(biāo)、有措施、有小結(jié)；有計(jì)劃組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)費(fèi)有保障；能利用暑期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師有培訓(xùn)心得；有老中青教師結(jié)對子方案實(shí)施情況總結(jié)；積極參加省市教育部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)教育成績合格。

（3）積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建起符合新課程理念符合本校學(xué)生實(shí)際的有特色的教學(xué)模式；課堂教學(xué)實(shí)施與本校課堂教學(xué)模式相吻合；有自編自印的教育教學(xué)成果匯編。

（4）在市教育局組織的教學(xué)團(tuán)體賽中，能夠認(rèn)真組織，積極參加，并能夠以賽促改，以賽促研，以賽促教。

（5）在當(dāng)?shù)赜幸欢ǖ挠绊?，在省、市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會上作交流或展示，有定期組織的校內(nèi)外觀摩活動(dòng)。

2．評價(jià)方式

查資料、與師生座談、隨機(jī)聽課。教學(xué)團(tuán)體賽部分，按照取得的成績進(jìn)行計(jì)分。

（四）教科研方面 1．評價(jià)內(nèi)容

（1）教研機(jī)構(gòu)健全，每周有一次教研活動(dòng)，且活動(dòng)有主題、有記錄、有小結(jié)、有實(shí)效；教師有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記或聽課卡，每位教師每周聽課不少于1節(jié)。

（2）學(xué)校每學(xué)期至少組織一次公開課、達(dá)標(biāo)課或示范課等活動(dòng)；能積極承擔(dān)校際教研活動(dòng)，資料齊全，效果良好；全體教師能積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。

（3）學(xué)校承擔(dān)有課題研究，有立項(xiàng)書，開題報(bào)告，有進(jìn)展，有階段性小結(jié)。學(xué)校重視小課題研究，有相應(yīng)的研究成果。

（4）教師能夠積極參與教學(xué)研究，在各級各類期刊發(fā)表論文或出版專著。

2．評價(jià)方式

查閱開展教研活動(dòng)的相關(guān)資料；了解學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，并查看學(xué)校教師建立的學(xué)科博客、學(xué)科微信群等網(wǎng)絡(luò)教研平臺，或制作的微課、課件庫、試題庫等電子資料；審查學(xué)校教師撰寫的論文和專著。

（五）教學(xué)效益方面 1．評價(jià)內(nèi)容

（1）小學(xué)按照抽查考試成績平均分記分；初中按照中考成績平均分記分；高中按照當(dāng)年高二學(xué)業(yè)水平測試以及高三調(diào)研成績相對于學(xué)生中考成績增長率記分。

（2）學(xué)生在當(dāng)年的音樂、美術(shù)、體育、英語、作文、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、奧林匹克等競賽評比中獲獎(jiǎng)的，按一定比值換算進(jìn)行計(jì)分。

2．評價(jià)方式

以第一名為基準(zhǔn)計(jì)滿分，其余按各自成績與第一名成績的比值進(jìn)行換算。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。市教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。對當(dāng)年評估結(jié)果位次靠前或教學(xué)質(zhì)量提高幅度較大的學(xué)校予以表彰；對工作懈怠、弄虛作假、評估結(jié)果處于末位或下降幅度大的學(xué)校亮黃牌，提出警告，責(zé)令整改。各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，采取有效的整改措施，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

晉城市教育局 二〇一四年十月二十七日

附：2014晉城市市直學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則

第三篇：教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案

根據(jù)市教育局質(zhì)量評價(jià)方案的實(shí)施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動(dòng)評價(jià)制度改革的深化,結(jié)合我校的實(shí)際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)實(shí)施細(xì)則。

一．評價(jià)原則

1、全面評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結(jié)合的原則

面向全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性心理和特殊才能的評價(jià)。[蓮山 課~件]

2、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則

形成性評價(jià)是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過程（教學(xué)實(shí)施過程和學(xué)習(xí)落實(shí)過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評價(jià)是指一段較長的時(shí)間后對教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標(biāo)的達(dá)成情況。對教與學(xué)兩方面評價(jià)要堅(jiān)持過程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過程，又關(guān)注效果。要改變評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)師生共同進(jìn)步。

3、總體評價(jià)與抽樣評價(jià)相結(jié)合的原則

總體評價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評價(jià)，而抽樣評價(jià)是指對部分學(xué)科和部分學(xué)生的評價(jià)。遵循教育教學(xué)規(guī)律，以定期評價(jià)為基本形式，適當(dāng)采用不定期分項(xiàng)抽樣評價(jià)，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。

4、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的原則

定性評價(jià)采用“等級”與“評語”評價(jià)等方式，定量評價(jià)采用“分?jǐn)?shù)”和“比率”的方式，使評價(jià)盡量科學(xué)合理。

二．評價(jià)方式

1．分級評價(jià)：學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價(jià)。

2．分段評價(jià)：以1－3年級為低年段，4－6年級為高年段進(jìn)行過程和階段性評價(jià)。以低年段為例，分段評價(jià)是指對一個(gè)行政班，從一年級跟蹤評價(jià)到三年級，研究三年內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化情況。

三．評價(jià)內(nèi)容

1．學(xué)生方面：①學(xué)業(yè)水平；②能力水平；③情感、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng)；④學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。[蓮山 課~件]

2．教師方面：①專業(yè)發(fā)展水平；②備、講、批、輔、研。③教學(xué)質(zhì)量書面檢測。

四．評價(jià)實(shí)施

1．學(xué)生方面：設(shè)立學(xué)生成長檔案，把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個(gè)性特長發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績的考評結(jié)果都放進(jìn)學(xué)生的成長檔案里。具體做法：

①學(xué)生作業(yè)評價(jià)：由教導(dǎo)處制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各任科教師執(zhí)行，通過學(xué)生自評、小組評價(jià)和任科教師評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）

②學(xué)生文明禮貌與衛(wèi)生習(xí)慣評價(jià)：由學(xué)校德育部門制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各班任執(zhí)行，通過學(xué)生自評、小組評價(jià)和班任評價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評一次）

③才藝展示（包含科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、書法藝術(shù)等）評價(jià)：由學(xué)校綜合科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，綜合科執(zhí)行，通過學(xué)生個(gè)人申報(bào)、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學(xué)年評一次）

④學(xué)生語文口語交際、寫字水平評價(jià)：由語文科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各語文任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）

⑤英語口語表達(dá)評價(jià)：由英語科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各英語任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）

⑥數(shù)學(xué)口算能力評價(jià)：由數(shù)學(xué)科制定評價(jià)實(shí)施細(xì)則，各數(shù)學(xué)任科教師評價(jià)。（每學(xué)期評一次）

在認(rèn)真做好上面各項(xiàng)評價(jià)的基礎(chǔ)上，再填寫下面的《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》并歸檔。（附表一）

2．教師方面：健全科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，采用量化的方式全面客觀地評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評價(jià)結(jié)果要與獎(jiǎng)金分配和評先評優(yōu)掛鉤。具體做法：

（1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責(zé)任心，常規(guī)工作完成情況，培訓(xùn)進(jìn)修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：①教師的備講批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學(xué)期檢查一次，每項(xiàng)按優(yōu)

6、良

4、中

3、差1給分；②教師讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修情況，由主管行政評價(jià)，按優(yōu)

10、良

8、中

5、差2給分；③部門工作完成情況，由校長評價(jià)，按優(yōu)

10、良

8、中

5、差2給分。①②③項(xiàng)得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第（1）的最后得分。

（2）工作成績（每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書面檢測結(jié)果）占70%：①第一次（第一學(xué)期）質(zhì)量檢測的5個(gè)指標(biāo)（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項(xiàng)指標(biāo)的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級任教兩班以上的獨(dú)立計(jì)算后取平均值，平衡班取各項(xiàng)指標(biāo)比較值的平均值計(jì)算，一個(gè)教師任教全級多班的按第二名計(jì)算。）②質(zhì)量檢測的5個(gè)指標(biāo)第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值的差乘以10為各指標(biāo)全年得分，5個(gè)指標(biāo)的得分和為第②項(xiàng)的實(shí)得分。第①與第②兩項(xiàng)得分之和的70%為第（2）的最后得分。

（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。

學(xué)校 學(xué)年 班 學(xué)生綜合（學(xué)業(yè)、行為）素質(zhì)評價(jià)表

填表說明：

1、綜合素質(zhì)評價(jià)等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級；

2、教師綜合學(xué)生自評、小組評定情況，通過對學(xué)生的總體觀察，給出一個(gè)綜合考核等級；

3、學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個(gè)等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格；

4、每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中；

5、教師評一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評定。

第四篇：bd中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)方案

興化市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)方案

（征求意見稿）

為全面貫徹落實(shí)省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和《江蘇省縣（市、區(qū)）義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展主要指標(biāo)》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)教育教學(xué)管理，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量意識，積極構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。

一、完善中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)網(wǎng)絡(luò)

完善市級、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師四級監(jiān)控體系，形成有效溝通、有機(jī)結(jié)合、有序運(yùn)行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

1.完善市級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)系統(tǒng)。市局中小教科、教研室、督導(dǎo)科具體負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)工作，制定操作方案并組織實(shí)施。

2.完善學(xué)區(qū)（督學(xué)責(zé)任區(qū)）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作。全市10個(gè)學(xué)區(qū)（督學(xué)責(zé)任區(qū)）全面負(fù)責(zé)本區(qū)域范圍內(nèi)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，每學(xué)期召開1-2次專題會議，重點(diǎn)督查學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃的貫徹執(zhí)行、教學(xué)管理的規(guī)范精細(xì)和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)到位，建立有效的質(zhì)量監(jiān)控制度，確保學(xué)區(qū)（督學(xué)責(zé)任區(qū)）內(nèi)的學(xué)校質(zhì)量均衡、同步提高。

3.完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作。中小學(xué)要重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，每學(xué)期召開2-3次專題會議，重點(diǎn)研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)的制度、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、反饋、改進(jìn)等工作。校長要樹立質(zhì)量為本的思想，探索監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的新策略、新方式。要加大對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，提高質(zhì)量監(jiān)控信度，有效控制影響教學(xué)質(zhì)量的諸要素，為提升教學(xué)質(zhì)量提供有力保證。

4.完善任課教師對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。任課教師要增強(qiáng)質(zhì)量意識，養(yǎng)成有效教學(xué)和教學(xué)反思的習(xí)慣，提高有效教學(xué)和教學(xué)反思的能力；要強(qiáng)化民主教學(xué)意識，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見、建議；要努力研究引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，改進(jìn)教學(xué)的策略、方法，不斷提高教學(xué)效率。

二、中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)制度的基本內(nèi)容(一)執(zhí)行《興化市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》

結(jié)合新課改的有關(guān)要求，遵循中小學(xué)教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行《興化市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》。重視和加強(qiáng)對每一位教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試與評價(jià)、輔導(dǎo)、校本教研、教學(xué)反思與總結(jié)等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正。全市所有教師的教學(xué)和教研工作都要嚴(yán)格按照市局統(tǒng)一下發(fā)的《教學(xué)常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行。

(二)各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 1.期中期末測試質(zhì)量分析制度

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體是學(xué)校。學(xué)校校長、教學(xué)管理干部要樹立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命的思想，強(qiáng)化責(zé)任意識，研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容、方式、方法，樹立全員監(jiān)控、全面監(jiān)控、全程監(jiān)控的觀念，充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化教學(xué)全過程的管理，使教學(xué)成為不斷反饋、調(diào)節(jié)、改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高.各校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)期中、期末測試組織工作，強(qiáng)化過程管理，努力提高考試的信度，確保測試成績的真實(shí)性。要充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會，對各年級、各學(xué)科進(jìn)行全面質(zhì)量分析，找差距，研對策，為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。

2.各年級教學(xué)質(zhì)量抽測制度

全市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測市局分管局長負(fù)責(zé)，市教研室和中小教科具體落實(shí)，負(fù)責(zé)抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質(zhì)量分析、結(jié)果通報(bào)和質(zhì)量分析反饋等工作。抽測結(jié)束后，對各學(xué)科抽測情況建立數(shù)據(jù)庫和質(zhì)量臺賬，并將抽測結(jié)果在全市進(jìn)行通報(bào)。對抽測成績優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚锚?jiǎng)勵(lì)，抽測結(jié)果作為教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)和校長考核的重要依據(jù)之一。

3.小學(xué)六年級質(zhì)量監(jiān)測制度

進(jìn)一步完善全市小學(xué)六年級質(zhì)量監(jiān)測管理辦法，健全小學(xué)六年級學(xué)籍審核、質(zhì)量測試、綜合素質(zhì)評價(jià)等制度。小學(xué)六年級質(zhì)量監(jiān)測應(yīng)體現(xiàn)全面貫徹國家教育方針、落實(shí)課程計(jì)劃和推進(jìn)素質(zhì)教育的理念；要有利于鞏固和提高普及九年義務(wù)教育小學(xué)段成果，促進(jìn)小學(xué)教育的均衡發(fā)展；要有利于小學(xué)新課程的實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.初中畢業(yè)班質(zhì)量管理制度

要提高教學(xué)質(zhì)量，除了教學(xué)過程性評價(jià)不可忽視外，同時(shí)應(yīng)注重終結(jié)性評估，即中考考試成績的分析與評價(jià)。各初中學(xué)校要成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量管理制度和措施，擬定畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作計(jì)劃，保障畢業(yè)班教學(xué)工作的正常、有效開展，著力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

市教研室對各校畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研指導(dǎo)，幫助學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)工作，每學(xué)年對中考考試成績進(jìn)行質(zhì)量分析，并召開相關(guān)工作會議進(jìn)行通報(bào)。質(zhì)量分析結(jié)果作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考核的重要依據(jù)之一。

中考質(zhì)量綜合評價(jià)方法的相關(guān)說明：

（1）該評價(jià)方法由三部分組成：一是當(dāng)年該校中考成績進(jìn)入全市前20%的高分段人數(shù)的比例（評估值1，占總評估值的20%），二是當(dāng)年該校中考總分的平均分與中考總分的比例（評估值2,占總評估值的40%），三是當(dāng)年該校中考總分處于全市中考統(tǒng)計(jì)數(shù)后30%的低分段人數(shù)的比例（評估值3，占總評估值的40%）（2）評估值公式：

評估值1＝（高分段人數(shù)比例）×100，評估值2＝（均分÷750）×100，評估值3＝（1-低分段人數(shù)比例）×100，總評估值＝評估值1×20%+評估值2×40%+評估值3×40%.（3）計(jì)算近三年的總評估值，按全市排名，看各學(xué)校的分值變化情況，得出學(xué)校發(fā)展的過程性評估結(jié)論.5.高考質(zhì)量分析考核制度（考核細(xì)則另發(fā)）

繼續(xù)完善高考質(zhì)量分析考核制度，教研室每年要對高中畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研指導(dǎo)，認(rèn)真組織專項(xiàng)檢查和模擬測試，幫助學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)，提高高考升學(xué)指標(biāo)。每學(xué)年結(jié)束后，教研室要對高中的學(xué)業(yè)水平測試和高考成績進(jìn)行質(zhì)量分析，結(jié)果作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考核的重要依據(jù)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的運(yùn)用

（一）獎(jiǎng)勵(lì)

對在教育教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量提升等方面做出突出成績的校長和分管負(fù)責(zé)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。評價(jià)采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、綜合評價(jià)與單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)監(jiān)控與評價(jià)結(jié)果分設(shè)以下獎(jiǎng)項(xiàng)：

1.“教學(xué)質(zhì)量綜合獎(jiǎng)”

小學(xué)階段質(zhì)量監(jiān)測綜合前6名的學(xué)校授予“小學(xué)教學(xué)工作綜合獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。初中階段學(xué)校中考考試綜合評價(jià)前6名授予“初中教學(xué)工作綜合獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。

2.“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”

義務(wù)教育階段學(xué)校與自身前三年綜合評價(jià)作比較，對提高幅度較大的學(xué)校授予學(xué)“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)牌。

3.高中學(xué)校質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法另文規(guī)定。所有學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)結(jié)果較好的，方可參評考核綜合獎(jiǎng)等榮譽(yù)，也是校長繼續(xù)聘任與提拔任用的考核條件之一。

（二）問責(zé)

市局將進(jìn)一步完善綜合督導(dǎo)評估制度、教學(xué)工作專項(xiàng)視導(dǎo)制度和不定期教學(xué)質(zhì)量抽查制度，若檢查和抽查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量存在重大問題的，對學(xué)校校長和分管責(zé)任人實(shí)施問責(zé)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)結(jié)果不理想的，該校被列為市局督查校；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控綜合評價(jià)結(jié)果多年不理想的，該校則被列為市局重點(diǎn)督查校，該校領(lǐng)導(dǎo)班子予以調(diào)整。

針對目前中考質(zhì)量較低的狀況，從2012年起對中考質(zhì)量指標(biāo)有下列情形之一（或多種）的學(xué)校校長和分管負(fù)責(zé)人進(jìn)行集體誡勉談話和內(nèi)部通報(bào)，學(xué)校在考核的綜合和專項(xiàng)表彰中一票否決，校長績效考核不得為優(yōu)秀：①中考平均分（學(xué)生總分/中考報(bào)名數(shù)）為全市倒數(shù)后三位的；②中考低分段人數(shù)比率（低分段人數(shù)/中考報(bào)名數(shù)）為全市前三位的；③中考平均分（學(xué)生總分/中考報(bào)名數(shù)）低于全市平均分100分以上的；④中考成績綜合評價(jià)名次（另行測算）連續(xù)三年下滑的；⑤初三畢業(yè)生在本市職業(yè)學(xué)校就讀率為全市倒數(shù)后三位的；⑥初中屆輟學(xué)率（初一建卡數(shù)－正常轉(zhuǎn)學(xué)休學(xué)數(shù)－中考參考數(shù)/初一建卡數(shù)）位于全市前三位的。對連續(xù)兩年被誡勉談話的學(xué)校校長和分管負(fù)責(zé)人予以行政警示，對連續(xù)三年被誡勉談話的學(xué)校校長和分管負(fù)責(zé)人調(diào)整其校長崗位。

第五篇：中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量增量評價(jià)考核辦法

教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性增量評價(jià)考核辦法

全縣各義務(wù)教育學(xué)校：

為了推進(jìn)素質(zhì)教育，更客觀、科學(xué)、公正的評價(jià)班級和教師，促進(jìn)每一位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)展，根據(jù)外地的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定本評價(jià)考核辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意的教育為目標(biāo)，探索建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評價(jià)體系，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作又好又快發(fā)展，促進(jìn)課程改革的實(shí)施。

二、主要依據(jù)

在同一地區(qū)中，薄弱學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校的生源基礎(chǔ)差異較大，如果只用統(tǒng)一的平均分、合格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)去評價(jià)各校的教學(xué)質(zhì)量，顯然是不公平的。采用教學(xué)質(zhì)量增量評價(jià)，用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，能夠解決終結(jié)性評價(jià)中不同學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平、生源基礎(chǔ)的對比難題，有利于各類學(xué)校通過努力，都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。鑒于這種思考，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和測量學(xué)的原理和方法，建立了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量增量評價(jià)的指標(biāo)體系，作為對學(xué)校、對教師、對班級教學(xué)水平評價(jià)的依據(jù)。

三、基本思路

所謂“發(fā)展性增量評價(jià)”，可以概括為“以入口定出口”，“從起點(diǎn)看變化”，科學(xué)客觀地評價(jià)班級和學(xué)科的進(jìn)步。

一是學(xué)校層面，對學(xué)校的教育質(zhì)量實(shí)施發(fā)展性增量評價(jià)，“以入口定出口”，“從起點(diǎn)看變化”。小學(xué)以前三年縣教體局教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，初中以小學(xué)畢業(yè)考試成績?yōu)闇?zhǔn)，建立全縣各中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量起始目標(biāo)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫，這個(gè)數(shù)據(jù)庫就是“入口”。每學(xué)期，縣教體局對義務(wù)教育階段各中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測，以計(jì)算“入口分?jǐn)?shù)”的方法計(jì)算各中小學(xué)的完成分?jǐn)?shù)，也就是“出口”分?jǐn)?shù)，用“出口”分?jǐn)?shù)減去“入口”分?jǐn)?shù)得到“增值分”，用“增值分”考核學(xué)校，體現(xiàn)了“對不同學(xué)校提出不同的要求”，激勵(lì)課堂教學(xué)改革中教學(xué)質(zhì)量提高幅度大的學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，提高學(xué)校參與課改的積極性。

二是教師層面，逐步建立教師發(fā)展性評價(jià)體系。以學(xué)生的發(fā)展來對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行發(fā)展性增量評價(jià)，除了學(xué)業(yè)水平評價(jià)之外，還包括師德師風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、履崗過程、教研教學(xué)成果、過程管理考核等方面，對教師課堂教學(xué)行為按新課程理念進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)教師參與課堂教學(xué)改革。

四、考核辦法

鑒于目前我縣的實(shí)際情況，只對“學(xué)業(yè)水平”方面進(jìn)行增量評價(jià)，主要是看學(xué)生學(xué)業(yè)成績的發(fā)展變化。

第一部分（1-3年級）

（一）班級學(xué)業(yè)水平的考核評價(jià) 具體考核評價(jià)辦法：

1．目標(biāo)考核基礎(chǔ)分F1：以各班級上學(xué)期期末總評成績在年級各段上的分布計(jì)算每個(gè)班級的基礎(chǔ)分值（按20%為一個(gè)段劃分：年級總?cè)藬?shù)×2 0%）。

(1)年級總評前20%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值2 0分（X1=n×2 0）(2)年級總評前(20%~4 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 8分(X 2=n×18)(3)年級總評前(4 0%~60%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 6分(X 3=n×16)(4)年級總評前(60%~80%]的學(xué)生．每位學(xué)生賦值1 4分（X 4=n×1 4）(5)年級總評成績后20%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值12分（X 5=n×12）根據(jù)各班級在各段上分布計(jì)算出各班的總分，總分除以該班的學(xué)生數(shù)Y1，乘以1 0即為每班的基礎(chǔ)分F1：

Fl=(X 1+ X2+X3+ X4+ X 5)/ Y1×10 2．目標(biāo)考核完成分F2：根據(jù)本學(xué)期期末總平成績各班的分布情況，按照基礎(chǔ)分F1的計(jì)算方法，分段計(jì)算的辦法計(jì)算完成分，得到F2。

3．發(fā)展分F的計(jì)算：F=F2－Fl

4．班級目標(biāo)考核完成位次W1的計(jì)算：根據(jù)F2的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，第二名9 7分，第三名94分，依次類推。

5．目標(biāo)考核發(fā)展位次W2的計(jì)算：根據(jù)F的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，第二名9 8分，第三名9 6分，依次類推。

6．各班級目標(biāo)考核分W的計(jì)算：W=W1+W

2（W1、W2各占50%，總分折合為1 0 0分）

（二）學(xué)科學(xué)業(yè)水平的考核評價(jià) 具體考核評價(jià)辦法：

1．目標(biāo)考核基礎(chǔ)Fl：以各學(xué)科上學(xué)期期末成績在年級各段上的分布計(jì)算每個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)分值（按20%為一個(gè)段劃分：年級總?cè)藬?shù)×2 0%）。

(1)年級總評前20%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值2 0分（X1=n×2 0）(2)年級總評前(20%~4 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 8分(X2=n×18)(3)年級總評前(4 0%~60%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 6分(X3=n×16)(4)年級總評前(60%~80%]的學(xué)生．每位學(xué)生賦值1 4分（X4=n×1 4）(5)年級總評成績后20%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值12分（X5=n×12）根據(jù)各學(xué)科在各段上分布計(jì)算出各學(xué)科的總分，總分除以各任課教師所帶學(xué) 2

生數(shù)Y1，乘以1 0即為學(xué)科教師的基礎(chǔ)分F1。

F1=（X1+ X2+X3+ X4+X5）/ Y1×10 2．目標(biāo)考核完成分F2：根據(jù)本學(xué)期期末成績各學(xué)科的分布情況，按照基礎(chǔ)分F1的計(jì)算方法，分段計(jì)算的辦法計(jì)算完成分，得到F2。

3．發(fā)展分F的計(jì)算：F=F2－Fl

4．學(xué)科目標(biāo)考核完成位次W1的計(jì)算：根據(jù)F2的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，第二名9 7分，第三名9 4分，依次類推。

5．學(xué)科目標(biāo)考核發(fā)展位次W2的計(jì)算：根據(jù)F的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，第二名9 8分，第三名9 6分，依次類推。

6．各學(xué)科目標(biāo)考核分W的計(jì)算：W=W1+W2（W1、W2各占50%，總分折合為1 0 0分）。

第二部分（4-9年級）

（一）班級學(xué)業(yè)水平的考核評價(jià) 具體考核評價(jià)辦法：

1．目標(biāo)考核基礎(chǔ)分F1：以各班級上學(xué)期期末總評成績在年級各段上的分布計(jì)算每個(gè)班級的基礎(chǔ)分值（按10%為一個(gè)段劃分：年級總?cè)藬?shù)×1 0%）。

(1)年級總評前10%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值2 0分（X1=n×2 0）(2)年級總評前(10%~2 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 8分(X2=n×18)(3)年級總評前(2 0%~30%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 6分(X3=n×16)(4)年級總評前(30%~4 0%]的學(xué)生．每位學(xué)生賦值1 4分（X4=n×1 4）(5)年級總評前(40%~5 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 2分(X5=n×12)(6)年級總評前(50%~6 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 0分(X6=n×1 0)(7)年級總評前(60%~7 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值8分（X7=n×8）(8)年級總評前(70%~8 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值6分（X8=n×6）(9)年級總評成績后20%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值4分（X9=n×4）

根據(jù)各班級在各段上分布計(jì)算出各班的總分，總分除以該班的學(xué)生數(shù)Y1，乘以1 0即為每班的基礎(chǔ)分F1。

Fl=(X1+ X2+X3+ X4+X5+X6+X7+X8+X9)/ Y1×10 2．目標(biāo)考核完成分F2：根據(jù)本學(xué)期期末總平成績各班的分布情況，按照基礎(chǔ)分F1的計(jì)算方法，分段計(jì)算的辦法計(jì)算完成分，得到F2。

3．發(fā)展分F的計(jì)算：F=F2－Fl

4．班級目標(biāo)考核完成位次W1的計(jì)算：根據(jù)F2的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，第二名9 7分，第三名94分，依次類推。

5．目標(biāo)考核發(fā)展位次W2的計(jì)算：根據(jù)F的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，3

第二名9 8分，第三名9 6分，依次類推。

6．各班級目標(biāo)考核分W的計(jì)算：W=W1+W

2（W1、W2各占50%，總分折合為1 0 0分）

（二）學(xué)科學(xué)業(yè)水平的考核評價(jià) 具體考核評價(jià)辦法：

1．目標(biāo)考核基礎(chǔ)Fl：以各學(xué)科上學(xué)期期末成績在年級各段上的分布計(jì)算每個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)分值（按10%為一個(gè)段劃分：年級總?cè)藬?shù)×1 0%）

(1)學(xué)科成績前10%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值2 0分(Xl=n×2 0)(2)學(xué)科成績前(10%~20%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 8分(X2=n×18)(3)學(xué)科成績前(2 0%~30%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值16分X3=n×16)(4)學(xué)科成績前(30%~4 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 4分(X4=n×14)(5)學(xué)科成績前(4 0%~5 0%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 2分(X5=n×12)(6)學(xué)科成績前(5 0%~60%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值1 0分(X6=n×1 0)(7)學(xué)科成績前(60%~70%]的學(xué)坐，每位學(xué)生賦值8分（X7=n×8）(8)學(xué)科成績前(70%~80%]的學(xué)生，每位學(xué)生賦值6分（X8=n×6）(9)學(xué)科成績后20%的學(xué)生，每位學(xué)生賦值4分（X9=n×4）

根據(jù)各學(xué)科在各段上分布計(jì)算出各學(xué)科的總分，總分除以各任課教師所帶學(xué)生數(shù)Y1，乘以1 0即為學(xué)科教師的基礎(chǔ)分F1。

F1=(X1+ X2+X3+ X4+X5+X6+X7+X8+X9)/ Y1×10 2．目標(biāo)考核完成分F2：根據(jù)本學(xué)期期末成績各學(xué)科的分布情況，按照基礎(chǔ)分(F1)的計(jì)算方法，分段計(jì)算的辦法計(jì)算完成分，得到F2。

3．發(fā)展分F的計(jì)算：F=F2－Fl

4．學(xué)科目標(biāo)考核完成位次W1的計(jì)算：根據(jù)F2的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，第二名9 7分，第三名9 4分，依次類推。

5．學(xué)科目標(biāo)考核發(fā)展位次W2的計(jì)算：根據(jù)F的大小排序，第一名計(jì)1 0 0分，第二名9 8分，第三名9 6分，依次類推。

6．各學(xué)科目標(biāo)考核分W的計(jì)算：W=W1+W2（W1、W2各占50%，總分折合為1 0 0分）

五、有關(guān)說明

l．對于各班級階段性的質(zhì)量評價(jià)也可參照本辦法執(zhí)行。

2．統(tǒng)計(jì)各班級各學(xué)科各段的有效分，因?yàn)槊慷稳藬?shù)是恒定的，各學(xué)科進(jìn)入人數(shù)相等，不受試題難度和各學(xué)科權(quán)重等因素的影響，學(xué)科可以進(jìn)行的縱向比較，學(xué)科間可以進(jìn)行橫向比較。

3．學(xué)校要建立每學(xué)期每學(xué)年學(xué)生的成績數(shù)據(jù)庫，使評價(jià)過程常態(tài)化，過程 4

化，制度化，避免只重視最后結(jié)果而忽視平時(shí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。

六、評價(jià)考核結(jié)果的使用

1．班級考核結(jié)果將納入班級量化考核和年級考核。2．學(xué)科考核結(jié)果將納入教師績效考核。

3、全縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主要依據(jù)。