第一篇：“自主學(xué)習(xí),合作交流,探究學(xué)習(xí)”在教學(xué)中的合理應(yīng)用數(shù)學(xué)論文

“自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究學(xué)習(xí)”在教學(xué)中的合理應(yīng)用

數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，因此在教學(xué)活動中，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動、豐富的生活背景上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，探究中學(xué)數(shù)學(xué)。合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)的方式，將過去的說數(shù)學(xué)，聽數(shù)學(xué)，黑板上的數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變成為做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得主動發(fā)展。幾個月來，在教學(xué)實踐中我從實效性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用探究學(xué)習(xí)，取得了一點成效，在此，談?wù)勛约旱捏w會。

一、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣。

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活的實際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度，并運用數(shù)學(xué)知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在“能被2、5整除的數(shù)”的教學(xué)中，教師請學(xué)生任意列舉一個數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多，教師依然十分快速地判斷出結(jié)果?！懊孛芎卧谀?？學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)熱情很高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生的思維在教師提供信息的撞擊和引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松愉快的研討氣氛中。

二、開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，感染學(xué)生。例如：在口算訓(xùn)練里，我出了“230+580”一題后，很多學(xué)生很快說出了答案，并說出他們的計算方法。有的說“230+400=630，630+50=680”有的說：“200+400=600，30+50=80，80+600=680”，還有的說：“200+450=650，650+30=680”方法多樣，課堂活躍。學(xué)生們躍躍欲試，都想發(fā)言，還有的學(xué)生問我：“教師究竟有多少種算法？”于是，我趁機(jī)讓他們分組展開討論，說一說還有哪些算法。通過師生共同探究，學(xué)生總結(jié)了十余種算法。課后教師又激勵學(xué)生，你們想不想把你學(xué)到的知識去幫助別人，如果有興趣，放學(xué)后就可以到集貿(mào)市場去練習(xí)??，這樣，學(xué)生探究的欲望才能不斷生成，思維才能不斷的發(fā)展。

三、開放思維，留足探究的空間

心理學(xué)研究表明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時，多鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察，操作實驗，淙等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課，過去我們常為學(xué)生設(shè)計相同的學(xué)習(xí)方式并要求學(xué)生按照教師設(shè)計的流程展開學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)看上去效果好。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們用自己熟悉的方式去學(xué)習(xí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生對自己的猜想（=

=）進(jìn)行驗證：“課桌上的信封里放著一些材料，你可以根據(jù)自己的需要選擇材料來驗證自己的猜想,如果你覺得不需要這些材料，當(dāng)然也可以。”這樣的設(shè)計不僅給學(xué)生的探索活動提供了自由選擇的機(jī)會，也增添了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。事實上，學(xué)生的驗證方法是豐富多彩的，甚至是出乎意料，富有創(chuàng)造性的。其中有借助實物根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來驗證相等關(guān)系的；也有的不用實物根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系算出分?jǐn)?shù)值來驗證相等關(guān)系的；也有的把分?jǐn)?shù)改寫成除法再根據(jù)除法的商不變性質(zhì)來驗證相等關(guān)系的；更有甚者既不用性質(zhì)也不動筆，全憑想象根據(jù)全班48人的、、都是36人，從而證明三個分?jǐn)?shù)是相等的??即使是選用實物驗證，情況也不盡相同。其中有人用繩的長短來驗證；也有人用圓中陰影部分的大小相等來驗證；還有人用小棒的根數(shù)來驗證?？梢姡o學(xué)生學(xué)習(xí)留足探究的空間，能為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使活動真正自主開放。同時讓學(xué)生體驗知識的應(yīng)用過程，感受成功的喜悅。

教材中處處含有探究的內(nèi)容，生活的情景的再現(xiàn)——它需要我們教師認(rèn)真去挖掘教材并結(jié)合實際，創(chuàng)造性地將教材中的知識結(jié)論變成探究的問題。盡量還知識發(fā)展過程的本來面目，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和使用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生素質(zhì)。我相信，只要我們深鉆細(xì)挖教材，堅持改革。將來，我們大家都會讓自己的天空常藍(lán)，讓學(xué)生的心靈溫暖。

第二篇：“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

章丘市白云湖中學(xué) 張樹平

隨著我?！叭伟谁h(huán)”生態(tài)課堂教學(xué)模式研究的不斷推進(jìn)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)原本沉悶、緊張、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動的氣氛所替代。我們的生態(tài)課堂以學(xué)生發(fā)展為本，力爭通過最優(yōu)課堂教學(xué)設(shè)計和最有效的課堂教學(xué)活動，使每個學(xué)生各種潛能都能得到有效的開發(fā)，讓每個學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)與發(fā)展的真正統(tǒng)一。通過對比分析“杜郎口旋風(fēng)”“昌樂271工程”與我校的教改實踐，我們一線教師把目光轉(zhuǎn)向更本質(zhì)領(lǐng)域的同時也產(chǎn)生了一定的困惑：比如怎樣把學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?我認(rèn)為改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵，而采用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。那么，在地理課堂教學(xué)實踐中如何組織和引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)呢？

一、實施“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是課前做好充分準(zhǔn)備。1．設(shè)計好合作的內(nèi)容，組織學(xué)生收集資料

教師在選擇探究活動時一要注意話題的價值性，話題必須能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究獲取知識服務(wù)；二要能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有思考性，是學(xué)生真正想討論的話題；三要注意話題的適當(dāng)性，難度、大小都比較恰如其分，利于學(xué)生討論；四要注意話題的層次性，話題既要面向全體學(xué)生，又要使優(yōu)生、后進(jìn)生都有說話的空間。例如：在學(xué)習(xí)“東南亞”一課時，課前可以安排學(xué)生通過報紙、電視或互聯(lián)網(wǎng)，有意識地收集相關(guān)的馬來西亞失聯(lián)飛機(jī)熱點報道和時事評論、分析資料。思考：東南亞有哪些國家？東南亞的地理位置有何特殊性？飛機(jī)可能去哪了？

2、靈活設(shè)計課堂自主合作學(xué)習(xí)的方式

根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理特點和課型特點，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)“明天的天氣怎么樣？”時，我的課堂設(shè)計主要采用競賽式、自由式、隨機(jī)式三種合作學(xué)習(xí)的方式。通過游戲——“找朋友”，首先教師向各組分發(fā)天氣預(yù)報卡片（有陰、晴、雨、雪和特殊天氣等多類天氣符號），然后，教師隨機(jī)展示出不同的天氣符號，有關(guān)學(xué)生手持對應(yīng)的天氣符號卡片作自我介紹；第二步，各組抽簽，按所給的不同的天氣情況，小組商量并派代表上臺組合相應(yīng)的天氣符號，全班進(jìn)行評價，評出優(yōu)勝小組和最佳解說員。實踐證明教師敏銳地抓住學(xué)生發(fā)言中有價值的思想火花，即興組織討論，往往會讓我們的課堂驚現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的精彩和意想不到的收獲。

二、課堂上靈活引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

合作討論是最能體現(xiàn)學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)形式。在合作討論中，學(xué)生雖然是主體，但也離不開老師的指導(dǎo)，只有老師的精心引導(dǎo)，才能更好地發(fā)揮討論應(yīng)有的功效。

1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)要恰當(dāng)。

課堂討論的成敗及作用的大小，在程度上取決于時機(jī)的選擇與確定。那么，何時進(jìn)行課堂討論才恰當(dāng)呢？發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生了爭論，有一定迷惑、容易產(chǎn)生錯誤的時候就要組織學(xué)生開展討論，理清頭緒。對學(xué)生在課堂上萌發(fā)的“隨機(jī)話題”，教師要估量其價值性，擇其要者組織學(xué)生討論，切不可為了趕進(jìn)度而將其拋置一旁，那很可能會錯過最佳的討論時機(jī)。2．注重采用民主討論式，發(fā)揮德育滲透主渠道作用。

在討論過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的討論方法。一是要求學(xué)生能說會聽。二是要求學(xué)生做到以理服人。三是要求學(xué)生學(xué)會整理討論的結(jié)果，綜合各種意見，形成恰當(dāng)?shù)奈淖钟涗?。同時教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，理解基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，聯(lián)系社會生活實際，聯(lián)系學(xué)生思想實際提出討論問題。對社會熱點問題或疑惑較大的問題，不是采取回避的態(tài)度，也不是單純的說教，而是與學(xué)生一起探討、分析，講事實擺道理，學(xué)生心服口服，真正提高了思想認(rèn)識。

3、積極創(chuàng)造良好的課堂討論環(huán)境

有效地創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂討論環(huán)境，有兩個途徑：一是激發(fā)學(xué)生的討論愿望。主要方法有：①反激法，即當(dāng)遇到“啟而不發(fā)”的僵局時，可激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心，促使其產(chǎn)生一種急于用自己的見解和解決問題的愿望。②誘引法，即根據(jù)學(xué)生的探究心理，通過設(shè)置矛盾，來引發(fā)學(xué)生的探究愿望。二是創(chuàng)設(shè)師生平等研討的課堂情境。在討論中教師不“妄加”評判，而是充分尊重學(xué)生不同見解，盡可能從不同角度加以肯定，使學(xué)生在“言論自由”的氣氛中獲得“成功感”。

三、正確處理好學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)后的結(jié)論、成果等。

有的老師上課時很注意學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，但不注重反饋，即沒有展示學(xué)生討論的結(jié)果。作為老師應(yīng)該讓學(xué)生上臺，將本組討論的結(jié)果、意見、成果，以靈活多樣形式來表達(dá)，這樣既達(dá)到了交流的目的，又使學(xué)生品嘗到自主、成功的喜悅。還可以用競賽的形式組織學(xué)生交流討論的結(jié)論，以競爭來渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)脑u判，指出優(yōu)劣；也可以讓學(xué)生相互評判。在地理教學(xué)中，學(xué)生的成果特別多，如：收集的各種資料、撰寫的小論文、自制模型、自制地理課件、地理小報等，作為地理老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

總之，在地理教學(xué)課改實踐中，教師要不斷更新觀念，迅速轉(zhuǎn)變角色，逐步改變上課方式，嘗試放手把課堂還給學(xué)生，切實有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、發(fā)展能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第三篇：在自主、探究中學(xué)習(xí)

培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

廣寧縣潭布中學(xué)

曾銀霞

數(shù)學(xué)既是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，又是科學(xué)的先導(dǎo)，因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個微觀的教學(xué)過程，是實施素質(zhì)教育的主渠道，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要形式。是形成教學(xué)質(zhì)量的重點和關(guān)鍵，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的保證。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中那種提出問題，解決問題，教師講，學(xué)生聽的呆板，單調(diào)教學(xué)模式早已不合事宜?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）中明確指出“要改變我講你聽，我出題你做題，師生之間缺乏互動的教學(xué)環(huán)境。要建立師生互動的教學(xué)，通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式，形成師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，使每一個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展?！蓖瑫r指出：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者”因此，作為教師不僅要傳授知識，更要為學(xué)生提供自主探索的時間和空間，使學(xué)生有較多的獨立獲取知識的機(jī)會。為此我在教學(xué)中以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為課堂教學(xué)模式，“自主學(xué)習(xí)，合作探究”就是以主體性教育為指導(dǎo)思想，以尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)知識的過程中充分參與研討、合作為特征，以開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為目標(biāo)的教學(xué)模式。教師切實做好導(dǎo) 向工作，形成師生互動，并調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

一、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和發(fā)展思維。新理念，新教材的教學(xué)方法，很重要一點是與學(xué)生實際生活結(jié)合，這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)自覺參與學(xué)習(xí)、自己動手實踐的一條途徑，也是使學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好的情感，態(tài)度和價值觀的渠道。

例如：在教學(xué)圓的面積的時候，我先帶領(lǐng)學(xué)生到校外觀察兩頭牛在草地上吃草。一頭栓在木樁上，另一頭在用籬笆圍成的長方形內(nèi)，提問：哪頭牛吃草的范圍大？學(xué)生有說圓形大有說長方形大，怎樣解決這個問題呢？學(xué)生興趣盎然，十分好奇，接著老師放手讓分們分小組進(jìn)行動手操作解決這個問題，之后老師組織學(xué)生匯報結(jié)果。學(xué)生經(jīng)2 過思考和推演，終于得出：S=лг。在此過程中我從學(xué)生心理出發(fā)，大膽改革教學(xué)過程，先用牛吃草這一情境，激疑引新，再設(shè)置懸念，把一個具有挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生：你能用什么方法自己去發(fā)現(xiàn)圓的面積計算公式呢？這們用學(xué)生的眼光來組織材料，使學(xué)生在自主探究中，尋找解決問題的方法。在解決問題的過程中把新舊知識有機(jī)結(jié)合，通過內(nèi)化，把新知納入學(xué)生自己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，促進(jìn)了知識技能的形成，也促進(jìn)了思維的發(fā)展。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是一個具體形象思維和抽象邏輯思維相結(jié)合的思考過程。傳統(tǒng)教學(xué)一問一答，一題一解，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng) 新能力，應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生積極探索，適當(dāng)采用靈活，多向，開放性題型，讓學(xué)生對某一問題從多角度去思考，為學(xué)生提供充分施展能力的機(jī)會，大膽展開討論，發(fā)表自己的見解，提出與老師，書本不同的看法，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在教學(xué)完按比例分配的應(yīng)用題后，我出示這樣一題：水果店運來一批梨和蘋果，已知它們重量的比是4：5，梨比蘋果少30千克。梨和蘋果各多少千克？先讓學(xué)生根據(jù)題意畫出線段圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系，并借助線段圖直觀形象的演示，獲得豐富的感知材料，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法。如圖： 梨 ：

蘋果 ：

再讓學(xué)生根據(jù)條件和問題進(jìn)行小組討論、研究，分析，列式解答。然后提醒大家從不同的角度還有不同解法嗎？于是，一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表見解，得到幾種解法： 解法一：30÷（5-4）=30（千克）每分?jǐn)?shù)

30×4=120（千克）??梨 30×5=150（千克）??蘋果

解法二：（把蘋果的重量看作單位“1”）

30÷（1-4/5）=150（千克）??蘋果 150×4/5=120（千克）??梨

解法三：（把梨的重量看作單位“1”）

30÷（5/4－1）=120（千克）??梨 120×5/4=150（千克）??蘋果

通過加強(qiáng)解題思路的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的解題能力，通過設(shè)計一題多解，一題多變的多層次，多形式的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生運用知識解決問題的能力，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了能表現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我聰明才干的機(jī)會，激勵學(xué)生全方位、多層次探索，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

2009 年10月20日

第四篇：自主合作,探究學(xué)習(xí)

《攜手共建書香校園》活動案例

(2010-10-11 10:22:42)

轉(zhuǎn)載▼

《攜手共建書香校園》活動案例

洛浦沙溪小學(xué) 指導(dǎo)教師：陳柳嫦、馮志敏、莫少敏

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學(xué)生年級：六年級

一、研究背景。

?? ?臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友?！备郀柣f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”在全國上下努力建設(shè)“文明和諧社會”的外部環(huán)境下，各地各學(xué)校相繼開展各項有意義的活動，充實學(xué)生的課余生活，其中“創(chuàng)建書香校園”更是近兩年來學(xué)校活動的熱點。這項活動也納入了本校工作目標(biāo)之一，兩年來，取得了哪些進(jìn)展？學(xué)生的生活發(fā)生了哪些變化呢？怎樣使大家真正愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，從而推動這項意義深遠(yuǎn)的工作呢？我們懷著一份好奇、一份責(zé)任感開展了本次活動。

二、活動主題的提出。

?? 小學(xué)生的功課較少，課余時間充裕，課余生活豐富多彩，但同時也存在一些不良的行為，如瘋狂打鬧、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，對學(xué)生的平安、健康地成長造成了威脅，加重了學(xué)校和家庭的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的高峰期，容易接受來自外界的影響，各種行為習(xí)慣也正在逐步形成。如何引領(lǐng)學(xué)生暢游知識的海洋，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，充實課余生活，提高文化素養(yǎng)，正確認(rèn)識生存價值，使之受益終身，并在全校形成良好的“好讀書、讀好書”氛圍，真正讓“書香”溢滿校園。為此我們展開了這次活動，同時希望借此讓學(xué)生認(rèn)識讀書的意義，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，讓更多的人參與到讀書活動中來。經(jīng)過討論，結(jié)合本地本校實際情況，我們確立了此次活動的以下子課題：

???

1、了解學(xué)校的“書香校園”創(chuàng)建工作。

2、家庭對孩子讀書的影響。

3、學(xué)生的閱讀傾向。

4、激勵閱讀法探究。

5、書籍哪里來？

6、“來，我們一起讀書”宣傳。

根據(jù)以上子課題，學(xué)生依據(jù)個人特點，自由組成活動小組（4-5人一組）選定課題進(jìn)行活動，開展研究。

三、活動具體目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

??? 采用調(diào)查訪問、實地考察、問卷分析、查閱資料、制作推薦書目等形式，培養(yǎng)學(xué)生社會交際、調(diào)查研究、多渠道獲取信息等多方面的能力，提高對讀書活動的認(rèn)識，自覺養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

??

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

??? 通過活動，認(rèn)識讀書活動的意義，了解學(xué)生課外閱讀的情況，以及書籍的來源。

2、能力目標(biāo)

??? 在活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交往、處理實際問題、協(xié)調(diào)分工合作等能力，并學(xué)習(xí)了解一些操作方法，如問卷調(diào)查法、收集處理信息法等。

3、情感目標(biāo)

??? 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生從實際情況出發(fā)，有計劃地開展活動，以及工作中實事求是、認(rèn)真

負(fù)責(zé)的良好態(tài)度。??

四、活動實施具體過程、方式：

第一階段?? 準(zhǔn)備階段

（一）組織討論。

談?wù)勀闶窃趺炊冗^課余時間的？你最喜歡的一本書是什么？說說你觀察到的本校學(xué)生課余時間讀書情況。

（二）確定主題。

聯(lián)系我們身邊的情況，提出自己想研究的活動主題。

活動主題參考：

（1）了解學(xué)校的“書香校園”創(chuàng)建工作。

（2）家庭對孩子讀書的影響。

（3）激勵閱讀法探究。

（4）書籍哪里來？

（三）制定方案。

根據(jù)相同主題，自由組合活動小組（4-5人一組），組長組織制定、填寫小組活動方案?；顒臃桨?/p>

?

活動主題?活動目的?活動方式?時間安排?小組分工?預(yù)期成果??

?第二階段? 實施階段

?? 活動建議：

（一）調(diào)查訪問。

可通過采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師了解書香校園創(chuàng)建情況，并做好錄像記錄。

（二）實地考察。

利用晨讀、中午和課間時間到各班觀察學(xué)生閱讀情況。記載如下：時間、班級、閱讀人數(shù)（大約）等。

（三）問卷調(diào)查。

討論制作一份家長問卷，了解學(xué)生在家閱讀情況。

?附：

給家長的一封信

?各位家長：

?? 大家好！請如實填寫以下問題，在您選擇的題號下打上勾，以便我們了解家庭對孩子閱讀的影響，更好地指導(dǎo)您的孩子開展閱讀，培養(yǎng)其熱愛讀書的好習(xí)慣。

一、您是孩子的：

1、爸爸媽媽。??

2、爺爺奶奶或外公外婆。

3、其他。

二、您的文化程度是：

1、?？苹?qū)？埔陨稀?/p>

2、高中或中專以上。

3、初中或初中以下。

三、您從事的工作：

1、固定職業(yè)。?

2、無固定職業(yè)。???

3、無職業(yè)。

四、您的家庭月收入在：

1、兩千元以上。???

2、一千元以上。

3、一千元以內(nèi)。

五、您認(rèn)為閱讀是：

1、興趣、消遣。???

2、工作需要。??

3、沒多大用處。

六、您陪伴孩子的機(jī)會：

1、較多。??

2、較少。???

3、沒有。

七、您家里為孩子讀書準(zhǔn)備的有：

1、書架、臺燈以及多種書刊。??? ?

2、臺燈。

3、什么都沒有。

八、您對孩子讀課外書的看法是：

1、支持、鼓勵。?

2、一般。?

3、無所謂。

九、您最近一次給孩子購書是在：

1、一月內(nèi)。??

2、一月以前。

3、半年以前。

十、您采用過何種方式對待孩子的閱讀行為：

1、口頭表揚。?

2、物質(zhì)獎勵。

3、不聞不問。

十一、你讀書給孩子聽嗎：

1、經(jīng)常。

2、偶爾。??

3、從不。

十二、您的孩子愛看的書有：

1、故事、作文類。

2、漫畫、卡通類???

3、其他。

十三、您最近一次看到孩子讀課外書是在：

1、今天。?

2、本周內(nèi)。?

3、一周以前。

十四、您看過孩子的書，并和他（她）討論過：

1、是。?

2、偶爾??

3、否。

十五、您的孩子每天讀課外書的時間約為：

1、半小時以上。?

2、半小時以內(nèi)。

3、幾乎不看。

十六、屬于孩子自己的書刊有：

1、二十本以上。?

2、二十本以內(nèi)。

3、五本以內(nèi)。

十七、孩子每天收看電視時間：

1、１小時以內(nèi)。?

2、１小時以上。

3、極少看。

十八、孩子平時語文成績在：

1、９０分以上。?

2、８０分以上。???

3、８０分以下。

十九、您對“親子共讀”的態(tài)度：

1、了解并在做。

2、不了解。?

3、沒興趣。

二十、請推薦１——２本優(yōu)秀兒童讀物給其他家長：

1、?

2、（四）查閱資料。

通過上網(wǎng)等途徑了解其他學(xué)校創(chuàng)建中好的、有效的做法。

搜集名人讀書故事和讀書名言，宣傳讀書，辦一期主題黑板報。

（五）交流、評選優(yōu)秀讀書筆記，張貼在墻報上。

（六）探討閱讀激勵法。（記點數(shù)法）

（七）給校長的建議信。

? 定期開家長會，進(jìn)行親子共讀宣傳，落實評選“書香家庭”。

（八）制作推薦書目：

? 書名、作者、內(nèi)容簡介、何處購（借）書或該書持有者。

（九）（學(xué)生）讀書活動倡議書。

（十）征文《讀書，改變了我的生活》

?

五、活動的結(jié)果與評價：

第三階段? 成果展示

(一)點明主題，明確要求。

??? 前一段時間，同學(xué)們利用課外時間針對《攜手共建書香校園》這一主題做了大量的工作，今天就讓我們對這一次活動作一個全面的總結(jié)。請各小組進(jìn)行活動匯報或者成果展示。

(二)分小組進(jìn)行活動成果展示和匯報（各小組坐在一起，由組長組織匯報工作：一生發(fā)言，其余作補(bǔ)充）

1、第一小組：學(xué)校的創(chuàng)建工作（作了哪些努力？取得了哪些成績？）

??? 我們小組的工作是了解學(xué)校的創(chuàng)建工作，采訪了學(xué)校的郭主任，還有一些同學(xué)。現(xiàn)在請看：（播放錄像）

解說詞：今天是 月? 日，星期?。我們在二樓的辦公室找到了郭主任。從郭主任那里我們了解到，學(xué)校里的每個班級都設(shè)有圖書角，里面有大量的、各種各樣的圖書，提供給同學(xué)們課余時間閱讀；每個星期的星期二下午第三節(jié)課是閱讀課，同學(xué)們在課堂上可以自由交流自己愛看的書。每天中午學(xué)生到校后，除了適當(dāng)?shù)捏w力運動外，學(xué)校也大力宣傳讀書活動。采訪完郭主任，我們又對各個班讀書開展情況進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，我們發(fā)現(xiàn)??（略）???

[活動評價]：該小組學(xué)生能聯(lián)系家長幫忙錄像，并制作光盤，是他們交際能力的一種鍛煉和展示，從中也直接體驗到電視節(jié)目的一些做法，是一種很難得的社會經(jīng)驗。同時在節(jié)目制作過程中，也增進(jìn)了對學(xué)校創(chuàng)建工作的了解。

2、第二小組：家庭對孩子讀書的影響。

??? 我們小組的工作是制作、發(fā)放“家長問卷”，再收齊進(jìn)行總分，了解家庭對學(xué)生課外閱讀的影響。我們一共印發(fā)了100張問卷，本班發(fā)下去50張，另外發(fā)給了四年級幾個班的一部分同學(xué)?？偣彩丈蟻?2張,有一些同學(xué)的問卷弄丟了。

我們把“家長問卷”整理后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文成績跟其余的18個問題關(guān)系密切，其中閱讀量大的同學(xué)，語文成績都能保持在90分以上。大家課余時間可以來看看我們的統(tǒng)計表。有一部分學(xué)生沉迷于電視節(jié)目，大大影響了他們的學(xué)習(xí)，那么在課外閱讀會有什么不同效果呢？請同學(xué)們看一份資料。（詳見《閱讀手冊》美國吉姆·崔利斯著)

［活動評價］：這個小組工作量較大，他們先是主動與其他班班干部聯(lián)系，請求幫助分發(fā)并收回問卷。他們本來是要通過這個問卷了解家庭對學(xué)生課外閱讀的影響。但在整理研究中不知怎么著手，只先做了統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文成績跟其余的18個問題關(guān)系密切。這個發(fā)現(xiàn)是意料之外的，但卻使學(xué)生真切地認(rèn)識到讀書對學(xué)習(xí)成績影響巨大，這個收獲真不小呀。

3、第三小組：讀書宣傳。

??? 我們小組開展的是激勵閱讀法探究，通過上網(wǎng)查找和我們小組的同學(xué)在一起討論，找到了一些好辦法，可以試一試。我們的辦法有：(略）

另外，我們還寫了一份讀書倡議書，現(xiàn)在請×××同學(xué)向大家發(fā)出倡議：

?

附：

“書香校園”讀書活動倡議書

老師們、同學(xué)們：

大家好！今天我講話的題目是《來，我們一起讀書》。

寇第斯說，“書籍乃世人累積智慧之長明燈?！钡拇_,“一本好書就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無垠廣闊的海洋?！薄耙槐竞脮褪且晃粨从?，她以豐富的閱歷，廣闊的胸襟，開啟我們的心智、情感?！薄皶侨祟惖臓I養(yǎng)品, 生活里沒有書籍, 就好象沒有陽光;智慧里沒有書籍, 就好象鳥兒沒有翅膀?！啊白x史使人明智, 讀詩使人靈秀, 數(shù)學(xué)使人周密, 科學(xué)使人深刻, 倫理學(xué)使人莊重, 邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！薄白x一本好書，就是和許多高尚的人說話。”正所謂“靜對好書成樂趣，閑看云霧會天機(jī)”，讀書真的很快樂！

??? 為此我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議，希望同學(xué)們能給自己留下更多的靜靜閱讀的時間、空間，積極參與學(xué)校開展的讀書活動，與父母、老師、同學(xué)共享讀書的美好時光，分享讀書的無限樂趣。

? 各班級讀書活動已經(jīng)拉開了帷幕，讓我們手拉手一起走進(jìn)書的世界，結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行閱讀，好讀書，讀好書，感受讀書好，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。在這萬物生長的季節(jié)，讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園和家庭，讓讀書生活，伴隨著我們成長的每個腳步，更加自信、更加充實地走向美好，走向未來！

最后，讓我們一起朗誦活動主題，結(jié)束我的講話。

博覽伴我同行，讓書香溢滿校園；經(jīng)典助我成長，讓生命閃爍亮彩。

謝謝同學(xué)們。讓我們在書香中開始新的每一天。

?

我們還希望把這份倡議書拿到學(xué)校“紅領(lǐng)巾電視臺”去播出，讓學(xué)校更多的同學(xué)參與這項活動，一起讀書，享受讀書的樂趣。接著請欣賞我們小組課余排練的快板書節(jié)目《創(chuàng)建沙小，書香校園》

最后，大家別忘了來看一看我們的主題手抄報，這里面有我們小組同學(xué)搜集的名人讀書故事和讀書名言，內(nèi)容豐富，版面也各有特色哦！

?[活動評價]：本小組人才薈萃，能唱會跳，能寫會畫，搞宣傳各有高招。發(fā)揮自己的特長，為創(chuàng)建工作做好宣傳，既有能力的鍛煉，也是自我展示才華的好機(jī)會，學(xué)生熱情高漲，效果不錯。至于激勵讀書法，更多的是依賴他校已取得成功的經(jīng)驗，“拿來”結(jié)合本校實際情況改動一下就行了。

4、第四小組：書籍哪里來。

??? 我們第五小組這段時間主要是尋找適合我們這個年齡看的書籍，我們找到了很多書店，??? 還有一些是租書的地方。

我們把能找到好書的地方編了個名單，粘貼在教室里，大家買書租書時可以參考一下。不少同學(xué)都買到過盜版書，很苦惱。今天我們還要告訴大家分辨正版和盜版書籍的一些方法，以后買書就不怕了。（略）

另外，我們小組還制作了推薦書目，介紹的有書名、作者、內(nèi)容簡介、何處購（借）書或該書持有者。以后大家找書就不用犯愁了，我們希望同學(xué)們互相之間借書閱讀，讓一本變成七十本，真正發(fā)揮書的神奇作用。一本書說不定能讓我們交到不少好朋友呢。

?［活動評價］：學(xué)生不但了解了本地書市各種情況，更在活動中無意間學(xué)到了分辨正版和盜版書籍的一些方法，很實用。在制作推薦書目的時也傳達(dá)出學(xué)生課外閱讀傾向等問題，但學(xué)生有意回避了某些書籍，如搞笑漫畫等，可能是怕遭到老師的反對與斥責(zé)。

(三)討論制定《創(chuàng)建書香班級實施方案》。

1、每周一詩（內(nèi)容《詩詞誦讀》）。組長檢查背誦考核。

2、每人每日閱讀量不少于半小時，書籍自選。

3、評選每月“閱讀之星”（記點數(shù)，四點以上即為“閱讀之星”，自己申報，“書迷委員會”考察核實）。

4、定期交流讀書筆記，展示評優(yōu)并獎勵。

?(四)評選本次活動優(yōu)秀小組和先進(jìn)個人。

(五)活動總結(jié)。

師：通過這次活動，我們學(xué)到了許多課堂上、課本中學(xué)不到的知識，鍛煉了多方面的能力。希望大家從這次活動中得到一些啟發(fā)，多觀察、多思考我們身邊的一些事情，關(guān)注我們的社會，并積極地尋求解決問題的辦法，大膽地實踐，為創(chuàng)建文明和諧的社會環(huán)境做出自己的努力！

(六)拓展：征文《發(fā)生在活動中的小故事》

六、收獲與體會

??? 在本次活動中，學(xué)生積累的成果有：積累了讀書的名言、調(diào)查報告的撰寫、宣傳海報、詩歌、小品、手抄報等等。在這次的活動中，明顯感覺到參與活動的大部分學(xué)生都在活動中得到了一些實際交往的經(jīng)驗，比如，對學(xué)校其他班級學(xué)生的詢問，與書店書社管理人員的交流，與其他家長的接觸等。交往中學(xué)生逐漸體會出，禮貌、大方的態(tài)度，有條理、有目的的談話等是使他們交際獲得成功的重要因素。其次，協(xié)調(diào)工作能力是各小組學(xué)生工作得以順利完成的保障，拈輕怕重、敷衍潦草、拖拉懈怠、互相推諉是小組合作中常有的事情，學(xué)生在各種矛盾中不斷認(rèn)識、重塑自我，并增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。發(fā)現(xiàn)并解決問題能力是這次活動中學(xué)生的另一大收獲。提出問題，探究原因，有效解決，這些正是培養(yǎng)學(xué)生問題意識、探索意識，養(yǎng)成思維習(xí)慣的有效途徑。另外，學(xué)生的動手能力等都在本次活動中獲得一定的發(fā)展，并對讀書活動有了更深的認(rèn)識，帶動了課余讀書。

七、評價與反思

??? 在這次活動前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對本校提出的“書香校園”創(chuàng)建工作認(rèn)識很模糊，不少學(xué)生讀書的積極性并沒有真正調(diào)動起來。但是從活動中學(xué)生的表現(xiàn)和他們的活動成果、收獲來看，這次活動基本上達(dá)到了預(yù)期的目的，是有價值、有意義的?；顒又?，學(xué)生首先學(xué)會了制定計劃目標(biāo)，并對本組人員進(jìn)行了合理的安排。但實施過程中不斷地出現(xiàn)各種問題，比如有的小組成員不能很好地完成份內(nèi)的工作；有的在調(diào)查中遇到阻礙、被調(diào)查對象不配合甚至遭到不禮貌的對待；有的在實際操作中又發(fā)現(xiàn)新的問題；等等。指導(dǎo)老師不斷地詢問、協(xié)調(diào)，鼓勵他們以良好的心態(tài)積極面對困難，找到解決問題的辦法，努力做好自己的事情，并積極主動地幫助其他活動成員共同完成工作。在與學(xué)生的交流中，我常常發(fā)現(xiàn)他們不同于課堂學(xué)習(xí)的另一面，有熱情禮貌的社交技巧，有詳實完整的調(diào)查研究記錄，還有不為人知的“秘密后援”，帶給我的有驚喜也有憂慮，但卻使我更加認(rèn)識到：相信每個學(xué)生，大膽放手，并有效指導(dǎo)才能使實踐活動真正成為學(xué)生多種能力發(fā)展的平臺。

附：活動過程中的部分照片：

??

第五篇：自主、合作、 探究學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的魅力

自主、合作、探究性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的新途徑

貴州省天柱縣鳳城鎮(zhèn)第一小學(xué)楊政江郵編556600

【摘要】：隨著社會的迅速發(fā)展，我國的教育面臨一個新的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成了基礎(chǔ)教育課程改革的重點、難點、亮點，新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究性”學(xué)習(xí)方式。已經(jīng)在語文教學(xué)中已全面展開，但在實施過程中還存在一些形式化、單一化、程式化的不足，為此，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究性”學(xué)習(xí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：自主合作探究教學(xué)新途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！蹦敲矗绾卧谡Z文教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)是亟待解決的重大問題，我在教學(xué)中進(jìn)行了大膽地探索，希望能引起同仁們共鳴。

一、觀念更新，關(guān)愛學(xué)生。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程的核心理念。要想實現(xiàn)這一理念，我們從教者必須更新教育教學(xué)理念，尊重每一位學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)。正確地引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會與人相處，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過誘導(dǎo)與鼓勵使孩子們樹立頑強(qiáng)的自信心，從而挖掘其諸方面的潛能，教師只要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，學(xué)生就會喜歡自己，“信其道，樂其事，信其人”。多給學(xué)生陽光，他們就會燦爛，使每位孩子在陽光與雨露中開辟新的生命歷程。

在新課程的實施中，教師既是執(zhí)行者，又是主導(dǎo)者；既是引導(dǎo)者，又是合作者。“傳道、授業(yè)、解惑”就要學(xué)會“蹲下身子看孩子”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，以活動為中心，以社會為源泉，構(gòu)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，造就學(xué)生的樂學(xué)思想，使學(xué)生積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣的活動，通過聽故事、聽錄音、演課本劇、看錄像、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動因，使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師不是旁觀者，是啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的導(dǎo)航者。發(fā)掘?qū)W生潛能在于要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造 1

性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中，將知識轉(zhuǎn)換為技能，達(dá)到學(xué)以自用的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，插上想象的翅膀。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。也可以說“自主學(xué)習(xí)”既是新課程的理念，也是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不僅能喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且能發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、營造和藹的課堂氣氛，是自主學(xué)習(xí)的保證。

教學(xué)是締造人才的活動，要提高課堂教學(xué)的有效性，單靠教師的敬業(yè)精神是不夠的，必須調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的感受性，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)之人。教師的一顰一笑看似平凡，卻很奇妙，給學(xué)生多一些微笑，就會得到多一點回報。對學(xué)生出色的表現(xiàn)給予微笑，是一種欣賞、一種激勵，學(xué)生會為了你的微笑去奮發(fā)，希望迎接你的另一個微笑；多一份寬容，是一種安慰與呵護(hù)，會喚醒學(xué)生沉睡的動因，使他們因老師的愛而拼搏，慢慢轉(zhuǎn)化成動力，向美好的未來挺進(jìn)；學(xué)生即使出錯，多一份信任，會使學(xué)生感恩不盡，學(xué)生會力求完美，成為嚴(yán)于律己的好學(xué)生。信任，必須尊重個體差異，使每一個學(xué)生都感受到教師對自己的尊重與信任，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，廣泛使用兒童心語，能激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在熱情洋溢的口吻中，感受到老師的親切，倍感親近。如“請同學(xué)們選擇你自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)”，“讓老師和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)”，“老師和同學(xué)們相信你，你能行”等等。

2、體驗成功的喜悅，是照亮學(xué)習(xí)思路的明鏡。

成功會給人們帶來自信，會帶人們走近一個童話般的世界，會給你帶來無窮的快樂，會讓你振奮。為此，成功是學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動因。在課堂教學(xué)中，教師如何讓每一個學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，怎樣使學(xué)生在主動參與、主動學(xué)習(xí)的過程中感到成功的喜悅？是擺在我們從教者面前的一大難題。所以，作為教師要以獨具的慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與成功，哪怕是極其微小的，都是難能可貴的。不要誤認(rèn)為創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)是指 “前人所未思，前人所未想的事”，而是指：在其年齡、學(xué)識階段中已發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的新的東西。自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生要和善，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易否定學(xué)生奇怪的觀點、莫名的想法，經(jīng)常用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

如教《桂林山水》一文時，我先讓學(xué)生自學(xué)后提出疑難問題，學(xué)生提出：“為什么人們都說桂林山水甲天下？桂林山水的特點是怎樣顯現(xiàn)出來的？??”我說：“同學(xué)們提出的問題很有價值，你們的問題也是老師的問題，讓我們一起邁開旅游的步伐再到課文中一游好嗎？請通過再讀課文，在自主學(xué)習(xí)中看能不能解決我們共同的問題?！本瓦@樣學(xué)生全身心地投入到再讀自悟的學(xué)習(xí)中去了，我呢？則參與討論，適時給予點撥，一會兒學(xué)生紛紛舉手，迫切要求解答剛才那些疑難問題。事實上學(xué)生完全依靠自己的力量學(xué)懂了課文。這時我評價說：“同學(xué)們真了不起，學(xué)會了腦筋，靠自己的反復(fù)讀，用心想，發(fā)揮集體的智慧，學(xué)懂了課文，還幫老師解決了疑難，我真心謝謝你們。”并向?qū)W生深深地鞠了一躬，學(xué)生激動不已，感到了成功的喜悅。顯而易見，教師的“導(dǎo)”已經(jīng)在小組討論中完成，只是學(xué)生感覺不到這是教師巧妙的設(shè)計而已，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信，讓他們看到了自己的能力，又實現(xiàn)了真正意義的自主學(xué)習(xí)，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3、舒展想象的翅膀，是拓寬自主學(xué)習(xí)的保障。

舒展學(xué)生想象的翅膀，拓展自主學(xué)習(xí)的空間是合作學(xué)習(xí)的一種組織形式，所以，在人類生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉，沒有歌德巴赫的猜想，就沒有當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展。學(xué)生的想象力越豐富對課文的理解就越有創(chuàng)意，在課堂中充分挖掘?qū)W生的想象力，能激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，拓展自主的學(xué)習(xí)空間，能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識很創(chuàng)新能力。如我在教《盧溝橋的獅子》一文時，我刻意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論省略后的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生展開想象翅膀，暢想盧溝橋獅子還有哪些形態(tài)？有的說：“有的獅子抬頭望著遠(yuǎn)方，好像喜從天降”；有的說：“有的獅子抬頭望著遠(yuǎn)方，好像在思念故鄉(xiāng)”；有的說：“有的獅子仰望著星空，好像依戀神往的天堂”；有的說：“有的小獅子伸著手，好像在向我招手，愿與我們做朋友??”

三、合作學(xué)習(xí)，個性張揚。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，是新課程改革中的一個亮點，正在被教師們在教學(xué)實踐工作中廣泛使用。但從當(dāng)前課堂教學(xué)的情況來看，合作學(xué)習(xí)的使用中還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的要素不明確、合作學(xué)習(xí)的形式比較單

一、合作學(xué)習(xí)的具體方法沒有被教師和學(xué)生所掌握等。有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法與過程，進(jìn)而在單位時間內(nèi)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)。有效合作學(xué)習(xí)的主要教學(xué)策略包括選擇合作伙伴與明確責(zé)任分工、教學(xué)時必須靈活地采用多樣化的合作學(xué)習(xí)形式。

1、構(gòu)建小組，分工明確。

為了在課堂上能嚴(yán)謹(jǐn)有序地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)全面了解學(xué)生，將學(xué)生的座次排好，以前后兩桌，四人為一組，盡量考慮到學(xué)生性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等因素，合理搭配。組內(nèi)成員要有明確分工，每個小組有組長，任務(wù)明確，監(jiān)管合理，發(fā)言人、辯論人、記錄人，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2、精選內(nèi)容，激發(fā)興趣。

如何理解合作學(xué)習(xí)的要素，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)中的操作要領(lǐng)。當(dāng)前在課堂合作學(xué)習(xí)活動中，因為教師對合作學(xué)習(xí)的要素理解不深入，使得合作學(xué)習(xí)找不到突破口，雖有了合作學(xué)習(xí)這一新型的學(xué)習(xí)方式，但缺乏良好的合作學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)中應(yīng)選定有價值的內(nèi)容或問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不能將所有的教學(xué)內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個沒有合作價值的問題，會使學(xué)生厭倦。因此，精選合作內(nèi)容是開展小組合作學(xué)習(xí)的實施前提，其探究的內(nèi)容要有一定的研究價值，具有一定難度，學(xué)生可以暢所欲言，各抒己見。這樣，學(xué)生既感興趣，又樂于參與。如我在教《盧溝橋的獅子》一課，先由學(xué)生讀第1-3自然段，找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，比讀，說出理由，賽讀，說出感受，通過反復(fù)誦讀，凸顯了盧溝橋獅子特點。層層深入，哪些語句你最喜歡或那些句子深受感受？為什么？這樣引題有意，入文有感，恰是學(xué)生關(guān)心的問題，因此，討論成了趣事，學(xué)生各抒己見，談出看法，充分挖掘了學(xué)生的潛力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，為愉悅地學(xué)好全文奠定了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)全文水到渠成。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，形成獨立見解。

合作學(xué)習(xí)是建立在個體需求的基礎(chǔ)上的，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才能有堅定的基礎(chǔ)，這樣的合作學(xué)習(xí)才會有成效。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者、組織者，監(jiān)控者。教師應(yīng)該將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過程，通過師生合作帶來生生合作。

4、角色扮演，增強(qiáng)意識。

角色扮演是課程內(nèi)容再現(xiàn)的一種表現(xiàn)，也是擴(kuò)大小組學(xué)習(xí)的成果，全班交流的一個行之有效方法。教師要把握時機(jī)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，組織交流時，一般可以讓學(xué)生分小組匯報，也可以由教師指定那些在巡視中發(fā)現(xiàn)的特有典型的問題或不同意見的學(xué)生交流。如我在教《四季的腳步》一文時，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演四季的變化，交流時，學(xué)生進(jìn)行匯報表演，既提高了小組合作意識，又凸現(xiàn)了學(xué)生參與熱情。

四、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)動因。

探究式學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和養(yǎng)成科學(xué)的思維方式有積極的影響。我們應(yīng)該在具體的教學(xué)實踐中，不斷探索、積累、總結(jié)，找到適合于不同學(xué)生的探究方式，使之健康發(fā)展。所以，要求教師在課堂學(xué)習(xí)中，借助課文情景，創(chuàng)設(shè)主動、互動、生動的學(xué)習(xí)氛圍，在師生互動、生生互動中，給各類學(xué)生提供適合各自發(fā)展的聽、說、讀、寫的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

1、故設(shè)懸念，探索創(chuàng)新。

質(zhì)疑是教學(xué)過程中十分重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識質(zhì)疑在教學(xué)中的重要作用。所以說，質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，在一定意義上是與有無質(zhì)疑習(xí)慣和質(zhì)疑能力相關(guān)的。一個習(xí)慣于思考的學(xué)生，他的思維節(jié)奏總是和教師授課進(jìn)展同步的，而他提出的質(zhì)疑是學(xué)生主動求知、主動學(xué)習(xí)的生動體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)故設(shè)懸念，注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑。

（1）抓住課題質(zhì)疑。揭題時，讓學(xué)生抓住課題關(guān)鍵詞質(zhì)疑，有利于學(xué)生運用推測，猜想的方法去理解課文思路，以進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。如教《飛奪盧定橋》一課，一生質(zhì)疑題目中的“飛”、“奪”各是什么意思？文章重點寫什么？“飛”與“奪”這兩部分怎么連接？這樣，學(xué)生能對自己的猜想，主動有效地自讀課文，全身心的投入到文本的研讀中，做到讀中感悟。

（2）從課后精心設(shè)計的問題學(xué)習(xí)質(zhì)疑，這些都是質(zhì)疑的典范，學(xué)生可以思考這些問題提出的角度方法，學(xué)會提問、學(xué)會合作、學(xué)會解答。

（3）抓重點語句質(zhì)疑。語句教學(xué)在小學(xué)語文是十分重要的，要多讓學(xué)生在品詞賞句中提出問題。如：《桂林山水》一文，抓住山的“奇”、“秀”、“險”；水的“靜”、“清”、“綠”，就能充分理解文本內(nèi)容了。

（4）從矛盾中質(zhì)疑。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從矛盾處提問。

（5）從文章開頭質(zhì)疑。

（6）從課文寫作特點上質(zhì)疑。

（7）從文中標(biāo)點符號上質(zhì)疑等。

2、共同探究，釋放質(zhì)疑。

“教無定法，但要得法”。學(xué)生根據(jù)文本能提出問題并不是目的，真正的目的是為了開發(fā)學(xué)生智力，強(qiáng)化學(xué)生的感受性解決問題。如何把不懂的內(nèi)容弄懂，怎樣解決疑難問題？這是我們教育工作者應(yīng)該研究的問題。只要我們誘導(dǎo)有方，當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，就能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，齊心協(xié)力解決問題。方法有：（1）聯(lián)系上下文讀懂內(nèi)容，從字里行間里找到解疑的依據(jù)；（2）圖文并茂，展開想象的翅膀加以合理的想象；（3）進(jìn)行假設(shè)，推理；（4）把握已有的知識與技能，分析理解；（5）運用比較，區(qū)別異同；（6）小組討論，合作探究；（7）聯(lián)系課外知識，找到相似點加以揣摸。

總之，在教學(xué)實踐中，教師的教育教學(xué)理念是否更新，決定著教育教學(xué)新的旅程，能靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性。只有造就了學(xué)生的樂學(xué)思想，才能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)，愛上語文。

2011年12月20日