第一篇：中學(xué)物理教學(xué)中德育的途徑和方法

中學(xué)物理教學(xué)中德育的途徑和方法

揭西縣霖田高級(jí)中學(xué)

蔡?hào)|慶

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)教育過(guò)程，這是古今中外許多教育家早已發(fā)現(xiàn)的普遍真理。物理教學(xué)如果不把德育放在重要位置，不注重德育，就等于是沒(méi)有靈魂的教學(xué)。物理教學(xué)大綱中明確規(guī)定：在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，要鼓勵(lì)思考和創(chuàng)造精神，要結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。由此可見(jiàn)，德育不是獨(dú)立于物理教學(xué)過(guò)程以外的東西，而是教書(shū)育人客觀(guān)規(guī)律的反映和要求，是物理教學(xué)必須完成的任務(wù)，物理德育過(guò)程是隨著學(xué)生吸收科學(xué)文化知識(shí)，悄悄地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地注入學(xué)生的心靈，積累起來(lái)的效應(yīng)是不可低估的，效果和作用是巨大的，所以物理教學(xué)是實(shí)施德育的基本組織形式之一，是進(jìn)行德育的一條渠道。

為了完成德育任務(wù)，必須根據(jù)德育的原則，選取有效的途徑和采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā５掠耐緩绞嵌喾N多樣的，概括起來(lái)可分為課內(nèi)和課外兩條。德育方法是為德育目的和德育內(nèi)容服務(wù)的，是實(shí)施德育的方式和手段。物理教學(xué)實(shí)行的德育方法主要在德育滲透、德育熏陶和品德的評(píng)價(jià)。

一、通過(guò)講授物理知識(shí)實(shí)施德育滲透

課堂教學(xué)是實(shí)施德育的主要途徑之一。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育關(guān)鍵是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，用辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生弄清事物間的相互聯(lián)系，相互制約的因果關(guān)系，教會(huì)學(xué)生善于抓住主要矛盾，忽略次要因素的理想化研究方法；啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”和“量變引起質(zhì)變”的觀(guān)點(diǎn)分析物理問(wèn)題。培養(yǎng)辨證思維方式。

1、弄清事物之間的相互聯(lián)系和相互制約的因果關(guān)系 講楞次定律時(shí)，在分析大量電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，歸納為兩對(duì)因果關(guān)系：①原磁場(chǎng)磁通量的變化使回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流；②回路中的感應(yīng)電流又產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場(chǎng)。前者“原磁場(chǎng)磁通量的變化”是原因，“產(chǎn)生感應(yīng)電流”就是結(jié)果。而這個(gè)結(jié)果又是后者“產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁場(chǎng)：的原因。這是原因引起一定的結(jié)果，結(jié)果又反作用于原因，這兩對(duì)因果關(guān)系之間有什么聯(lián)系呢？（通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)）揭示出正是“果”對(duì)“因”的反作用反映了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律，這就是楞次定律：感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

物理教學(xué)內(nèi)容普遍存在著因果關(guān)系，而且有著復(fù)雜多變的形式，如“同因異果”關(guān)系，給定電源的閉合電路，當(dāng)改變外電阻時(shí)會(huì)引起電流和外電壓的變化，就是這種關(guān)系。又如“原因和結(jié)果相互轉(zhuǎn)換”的關(guān)系，電磁波的形成就是電場(chǎng)和磁場(chǎng)的對(duì)立斗爭(zhēng)，相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

2、用對(duì)立統(tǒng)一、量變引起質(zhì)變的觀(guān)點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容 ①講牛頓第二定律時(shí)概括地指出揭示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的規(guī)律：外力促使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；慣性（m）又使物體保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不改變，這一對(duì)矛盾統(tǒng)一于F?ma的關(guān)系中。

②光照射在媒質(zhì)表面上，一般是同時(shí)產(chǎn)生反射和折射。當(dāng)光從光密媒質(zhì)進(jìn)入光疏介質(zhì)時(shí)，隨著入射角的增大（量變），折射光減弱反射光增強(qiáng)，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。當(dāng)入射角等于或大于臨界角（臨界值）時(shí)，發(fā)生質(zhì)的飛躍，折射現(xiàn)象消失了，產(chǎn)生全反射現(xiàn)象，而臨界角就是質(zhì)變點(diǎn)。

3、在解題中加強(qiáng)科學(xué)方法教育

在科學(xué)研究和物理教學(xué)中，處理問(wèn)題的方法往往要把復(fù)雜的問(wèn)題在一定的條件下加以簡(jiǎn)化或理想化，建立物理模型是這種方法的集中表現(xiàn)。在習(xí)題教學(xué)中，也需要忽略次要因素，突出主要矛盾，確定其物理模型，然后根據(jù)適當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，分析解答問(wèn)題。例：如圖，電子在電勢(shì)差為U1的加速電場(chǎng)中由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，然后射入電勢(shì)差為U2的兩塊平行極板間的電場(chǎng)中，入射方向跟極板平行。整個(gè)裝置處在真空中，重力可忽略。在滿(mǎn)足電子能射出平行板區(qū)的條件下，下述四種情況中，一定能使電子的偏轉(zhuǎn)角θ變大的是(A)U1變大、U2變大

(B)U1變小、U2變大(C)U1變大、U2變小

(D)U1變小、U2變小

分析與解答：本題中電子為點(diǎn)電荷（概念模型），整個(gè)裝置在真空中（條件模型），在加速電場(chǎng)中電子由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，由于重力與電場(chǎng)力相比較可以忽略（忽略重力但電子質(zhì)量不可忽略），可認(rèn)為電子在電場(chǎng)中只受電場(chǎng)力的作用，根據(jù)動(dòng)能定理eU1?2eUm112mv（v是電子

2被加速后的速度）?？傻胿?，由此看出v由U1來(lái)決定。

然后電子以速度v進(jìn)入兩塊平行極板間的偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)。這個(gè)電場(chǎng)是勻強(qiáng)電場(chǎng)（概念模型），v的方向與E的方向垂直，電子在偏轉(zhuǎn)中的運(yùn)動(dòng)類(lèi)似平拋（過(guò)程模型）。用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求解本題，設(shè)極板長(zhǎng)為l，電子在偏轉(zhuǎn)場(chǎng)內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)間t?FmeUmdlv，由于側(cè)向電場(chǎng)力的作用，電子加速度a??2（d為兩極板間的距離）。電子飛離電場(chǎng)時(shí)由于慣性，電子將作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（過(guò)程模型），此時(shí)運(yùn)動(dòng)軌道的斜率

tg?vyvx?atv?eU2lmdv?U22dU1

上式中，l、d已確定，可知偏轉(zhuǎn)角由U1和U2來(lái)決定，要?變大，需U1變小，U2變大，本題應(yīng)選B。

由上述分析不難看出，理想化方法在解題中的作用。而且解題過(guò)程中加強(qiáng)方法指導(dǎo)，一定會(huì)使學(xué)生受到良好的辨證唯物主義教育和科學(xué)方法教育。

4、在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)施德育

觀(guān)察實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本的研究方法，物理實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生形成正確的物理概念，認(rèn)識(shí)客觀(guān)的物理規(guī)律，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和思想品德教育。實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求要遵守紀(jì)律，認(rèn)真操作，細(xì)心觀(guān)察，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，愛(ài)護(hù)公物，教師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好品德是十分有益的。

做測(cè)定金屬電阻率實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生三次實(shí)驗(yàn)通過(guò)金屬絲的電流差別不大（且電流均在1安培以下為宜）測(cè)出電阻率后，教師指導(dǎo)學(xué)生提高電壓，增大電流再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)電阻、電阻率明顯增大，這個(gè)現(xiàn)象如何解釋呢？激起了學(xué)生思維的矛盾，學(xué)生討論后，教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行歸納：導(dǎo)體決定于電阻率（內(nèi)因），但溫度、長(zhǎng)度等外界條件（外因）可通過(guò)內(nèi)因，促成導(dǎo)體電阻的變化，進(jìn)而指出，金屬導(dǎo)體的電阻隨溫度的降低（量變）而減小，當(dāng)溫度降到絕對(duì)零度附近時(shí)，某些材料的電阻率突然減小到零，電阻突然趨于零（質(zhì)變）；這就是超導(dǎo)現(xiàn)象，關(guān)于超導(dǎo)現(xiàn)象，關(guān)于超導(dǎo)材料及其應(yīng)用的研究，目前我國(guó)處于國(guó)際先進(jìn)水平。

二、課外活動(dòng)進(jìn)行德育熏陶。

課外活動(dòng)是實(shí)施德育的途徑之一，它與課堂教學(xué)目的基本一致的，但有自己的特點(diǎn)，課外活動(dòng)在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自愿參加。學(xué)生根據(jù)本人興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，自由選擇各種活動(dòng)，課外活動(dòng)比課堂教學(xué)內(nèi)容更加廣泛和豐富多彩，學(xué)生自由度較大，適于個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。

課外活動(dòng)組織形式可以是較大規(guī)模的集體活動(dòng)，如參觀(guān)、講座、競(jìng)賽。也可以是小組活動(dòng)，如無(wú)線(xiàn)小組，攝影小組等，還可以是個(gè)人活動(dòng)，如觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，小制作，寫(xiě)小論文等。

在各種活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造情景和起示范作用，以進(jìn)行德育熏陶。如參觀(guān)科技館就是開(kāi)展科學(xué)技術(shù)社會(huì)教育的一種極為有效的方式，力、熱、聲、光、電科普展品大部分可由學(xué)生自己動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)寬了知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣小組也是對(duì)學(xué)生很有吸引力的活動(dòng)，如制作小組，在教師指導(dǎo)下學(xué)生制作電蚊拍等，通過(guò)參加活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要把工件制作成功，必須按科學(xué)道理辦事，必須一絲不茍，精益求精，團(tuán)結(jié)協(xié)作?？梢?jiàn)，興趣小組活動(dòng)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品德。

三、通過(guò)品德評(píng)價(jià)是依據(jù)物理教學(xué)的德育要求，對(duì)學(xué)生的思想品德表現(xiàn)予以恰當(dāng)?shù)陌H的一種德育方法。運(yùn)用這種方法對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，做作業(yè)，參加課外活動(dòng)等方面表現(xiàn)出來(lái)的能用辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)分解解答問(wèn)題，自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)，以及實(shí)事求是，知行統(tǒng)一，頑強(qiáng)發(fā)奮學(xué)習(xí)等優(yōu)良品德隨時(shí)隨地予以表?yè)P(yáng)、贊許和鼓勵(lì)，這將給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足，增強(qiáng)自尊感和榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生追求更高的德育目標(biāo)的愿望和要求，從而提高德育實(shí)效。如有一位學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)不專(zhuān)心，不刻苦，可是參加小制作活動(dòng)很積極，一絲不茍。他用一節(jié)竹管做的“噴水槍”很適合用來(lái)演示平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)，于是教師用他的噴水槍為教具演示了平拋運(yùn)動(dòng)的射程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)有趣，效果很好。這里，教師巧妙地利用這種形式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)作出了評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，從此，這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)有了很大提高。

運(yùn)用品德評(píng)價(jià)方法應(yīng)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和導(dǎo)向?yàn)橹?，批評(píng)為輔，品德評(píng)價(jià)必須客觀(guān)、公正，實(shí)事求是才能對(duì)實(shí)施德育發(fā)揮出特殊的作用。

第二篇：中學(xué)物理教學(xué)中滲透德育的方法探討（定稿）

中學(xué)物理教學(xué)中滲透德育的方法探討

姓名：郝加勇(***)所在單位：四川省筠連中學(xué)

知識(shí)、能力和人格是教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素，他們互相滲透，互相促進(jìn)。教書(shū)育人是學(xué)校工作的重要任務(wù)，作為育人的德育教育當(dāng)然是學(xué)校工作的首位。在對(duì)學(xué)校進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，占學(xué)校工作的大部分時(shí)間是課堂教學(xué)，是進(jìn)行德育教育的主要渠道。

一、明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透。

1、在物理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，加深學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情；把我國(guó)某些科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地亮給學(xué)生，激發(fā)他們樹(shù)立為中華之崛起而獻(xiàn)身的雄心壯志。比如在學(xué)習(xí)杠桿原理時(shí)簡(jiǎn)單舉例我國(guó)古代的巨著《墨經(jīng)》就對(duì)杠桿原理有了明確的描述，在《天工開(kāi)物》中有了圖形“舂”的應(yīng)用了；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就有了天平和砝碼的應(yīng)用；宋代的沈括就是世界上最早記錄地磁偏角的中國(guó)科學(xué)家，比西方早了400多年呢；慣性現(xiàn)象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載；“地動(dòng)儀”的發(fā)明、我國(guó)在世界上第一次人工合成了結(jié)晶牛胰島素，我國(guó)自行研制的銀河巨型計(jì)算機(jī)，運(yùn)算速度可以達(dá)到每秒百億次，位居世界前列，通過(guò)這些成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

2、在物理教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

辯證唯物主義是“人類(lèi)哲學(xué)和科學(xué)發(fā)展的最高成果”。大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為“哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母”，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀(guān)點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀(guān)的形成，掌握方法論都有積極作用。例如：力的作用是相互的（兩個(gè)同學(xué)打架）、電磁的統(tǒng)一（電磁互化）、原子的正負(fù)電荷（正負(fù)電荷相互作用，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，產(chǎn)生電荷的過(guò)程就是電荷的轉(zhuǎn)移過(guò)程）、光的波和粒的二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律.3、在物理教學(xué)中滲透道德品質(zhì)教育

道德品質(zhì)教育以向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育為主。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求知、務(wù)實(shí)求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。古代教育家孔丘說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂(lè)為人師。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《自然辯證法》等哲學(xué)著作，提高自身的理論水平，還要研究教學(xué)中德育滲透內(nèi)容、方法和途徑。16世紀(jì)的波蘭天文學(xué)家哥白尼經(jīng)過(guò)40多年的天文觀(guān)測(cè)和潛心研究，終于提出了令世界轟動(dòng)的“日心說(shuō)”，打破了“地心說(shuō)”的錯(cuò)誤結(jié)論，丹麥的天文學(xué)家第谷用了30多年進(jìn)行天文觀(guān)測(cè)，記錄了行星、月亮和彗星的位置，比較準(zhǔn)確地描述了行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，開(kāi)普勒在繼承了前人的研究方法和研究成果的同時(shí)，自己用了20多年對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀(guān)測(cè)、計(jì)算，終于發(fā)表了關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律——“開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律”，以這些名人專(zhuān)家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生自我解剖，優(yōu)化素質(zhì)。牛頓說(shuō)：“我之所以有這樣的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏系木壒拾?。”偉大和謙虛成就了偉大的科學(xué)家牛頓的人生品質(zhì)。

二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透。

1、在物理教學(xué)中滲透科學(xué)的人生觀(guān)、品德和行為習(xí)慣的教育。

青少年善于憧憬，但對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育?！币虼?，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。如在教學(xué)“天然放射現(xiàn)象”時(shí)，介紹放射性研究的先驅(qū)者------貝克勒耳，他在病危之際也舍不得離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，他對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“除非把我的實(shí)驗(yàn)室搬到我療養(yǎng)的地方，否則我決不離開(kāi)?！睂?duì)科學(xué)的癡迷，對(duì)真理的追求，造就了一代代獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家；通過(guò)這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；我國(guó)兩彈專(zhuān)家鄧稼先、錢(qián)學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄國(guó)外的優(yōu)越生活和豐富條件，懷著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向回國(guó)。通過(guò)這件實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)家百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，只講奉獻(xiàn)不圖索取的崇高美德。

2、在物理教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)

在物理教學(xué)中，要貫徹“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)，為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。在物理教學(xué)中應(yīng)該闡明這樣的道理：知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力，人類(lèi)的進(jìn)步取決于科學(xué)的進(jìn)步。歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，基礎(chǔ)科學(xué)的重大突破和發(fā)展，往往會(huì)帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)展和進(jìn)步，帶來(lái)重大的科學(xué)技術(shù)的革新和科學(xué)技術(shù)革命，從而大大地提高生產(chǎn)力和改善社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系的重大變革。如“瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，帶來(lái)了第一次工業(yè)革命，人類(lèi)從農(nóng)民生活時(shí)代走向了工業(yè)、機(jī)械化的時(shí)代，大大地提高了相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)力的水平；電的發(fā)現(xiàn)、發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明，把人們帶進(jìn)了電氣化時(shí)代；而電磁波的發(fā)現(xiàn)，無(wú)線(xiàn)電通信技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的問(wèn)世，使人們跨進(jìn)了信息化發(fā)展的時(shí)代，常規(guī)能源的過(guò)度開(kāi)采和利用，大大地減少了能源的儲(chǔ)量和造成了大面積的環(huán)境污染，所以影響了心得能源的開(kāi)發(fā)和利用。

在物理教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間和空間的意識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到我們正處在“知識(shí)大爆炸“的時(shí)代：物理方面的研究成果很快很多，而且從發(fā)現(xiàn)（明）到實(shí)際應(yīng)用的周期大大地縮短了，如果我們不抓緊學(xué)習(xí)各種新的、先進(jìn)的科學(xué)和技術(shù)，我們很快就落后于社會(huì)了。如：蒸汽機(jī)的發(fā)明到應(yīng)用，用了大約80年的時(shí)間；電話(huà)的發(fā)明到應(yīng)用，大約50年；上個(gè)世界50年代，晶體管的發(fā)明到應(yīng)用，只用了3年；而激光技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)成功到實(shí)際應(yīng)用只有2個(gè)月時(shí)間????中學(xué)生應(yīng)該“聞雞起舞”“只爭(zhēng)朝夕”“惜取少年時(shí)”，抓緊用功，爭(zhēng)分奪秒，努力學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。

1、在德育滲透應(yīng)力求“新”。有些老素材要陳話(huà)新說(shuō)，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，讓學(xué)生記憶深刻，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的趣味性提高。比如，中國(guó)的四大發(fā)明之一的火藥卻填進(jìn)了美英帝國(guó)的炮膛，成了轟開(kāi)我國(guó)南大門(mén)的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳；新能源尤其是核能的開(kāi)發(fā)成為美帝國(guó)霸占世界的威懾工具；各種先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備（新型材料）的開(kāi)發(fā)研制為世界能源污染貢獻(xiàn)了巨大的力量；冰箱的發(fā)明和其他廢氣的排放加速了溴養(yǎng)層的空洞的影響更大了等等。

2、在德育滲透應(yīng)做到“靈活多樣”。

在物理教育教學(xué)手段應(yīng)該多樣化，我們可以通過(guò)各種各樣的手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和進(jìn)行德育的滲透。比如開(kāi)展多樣化的物理競(jìng)賽（課內(nèi)、課外和背誦等）課外實(shí)驗(yàn)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、課外物理開(kāi)展興趣小組等等也都是在進(jìn)行物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的好陣地；物理教學(xué)中利用多種圖表、教學(xué)掛圖、教學(xué)錄像、教學(xué)幻燈、物理專(zhuān)題講座等都能增強(qiáng)德育滲透的趣味性、可接受性。因此，在物理教學(xué)中我們要“靈活多樣”地進(jìn)行德育滲透。

3、在德育滲透應(yīng)掌握“分寸”。

不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把物理課上成政治課，例如，只說(shuō)明電磁場(chǎng)是一種特殊物質(zhì)，物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見(jiàn)摸不著，有的則看不見(jiàn)摸不到，寥寥數(shù)語(yǔ)卻蘊(yùn)含了“世界物質(zhì)性”的思想。

四、通過(guò)物理教育教學(xué)的其他環(huán)節(jié)滲透德育

德育貫穿物理教學(xué)的全過(guò)程，除了以上的一些方法以外，還可以通過(guò)物理教學(xué)的的其他環(huán)節(jié)滲透德育教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)、進(jìn)行家訪(fǎng)和召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等；對(duì)學(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真的批改，一絲不茍，找出原因，認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)等；指導(dǎo)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，要實(shí)事求是，科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

以上是我的關(guān)于在物理教學(xué)中滲透德育的方法的一些初淺的看法，所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，本身物理教學(xué)就是一們高深的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有止境。提出的問(wèn)題粗鄙，望斧正。

第三篇：在中學(xué)物理教學(xué)中滲透德育的方法淺談

在中學(xué)物理教學(xué)中滲透德育的方法淺談

根據(jù)學(xué)科內(nèi)容分層次地，有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。是當(dāng)前中學(xué)物理的德育主要目標(biāo)。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的，也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的，物理學(xué)本身具有德育教育的因素。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者始終思考著物理教學(xué)中德育教育問(wèn)題，并進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索，積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。為了完成中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)識(shí)德育在物理教學(xué)中滲透的重要性

“十年改革的最大失誤是教育，這里所說(shuō)的主要是思想教育?！蔽锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育等等。作為物理教師，除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外，還應(yīng)該通過(guò)物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀(guān)，掌握認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)出“四有”的社會(huì)主義接班人。

二、教師要不斷提高自身素質(zhì)

中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)具有正確的教育思想和高尚的師德，不僅要教書(shū)，而且要增強(qiáng)育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)和自身的德育水平，樂(lè)觀(guān)上進(jìn)、敬業(yè)愛(ài)崗；將傳授物理知識(shí)與德育二合為一，在教學(xué)中充分吃透教材，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，同時(shí)增加德育藝術(shù)技巧，把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用正確的思想、觀(guān)念、方法，深入研究教材，挖掘內(nèi)在的德育因素，采用靈活多變的教學(xué)方式（如利用掛圖、多媒體課件、科學(xué)園地、課外活動(dòng)小科技制作、物理電腦小報(bào)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、組織競(jìng)賽、參觀(guān)考察等）與德育教育有機(jī)結(jié)合，從而增強(qiáng)德育的可接受性，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀(guān)點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀(guān)的形成，掌握方法論都有積極作用。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗(yàn)的操作、物理現(xiàn)象的觀(guān)察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀(guān)念等教育提供了條件和方法。

興趣的培養(yǎng)很大程度上有賴(lài)于學(xué)校教育。如今教師的責(zé)任，并不在于教會(huì)學(xué)生記住多少物理知識(shí)，而是應(yīng)該帶領(lǐng)他們掌握物理學(xué)的鑰匙，使之對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。比如：教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的物理趣聞及我國(guó)最新的科學(xué)成就，以及多舉一些由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類(lèi)生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例，使學(xué)生理解這樣的道理：物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，最終推動(dòng)了人民生活水平的提高和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。如：人類(lèi)發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，促使發(fā)電機(jī)的發(fā)明，使人類(lèi)步入電氣化的新時(shí)代。人們根據(jù)古代獨(dú)木舟利用浮力的知識(shí)，發(fā)明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)目前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì)，分析尋找新能源的開(kāi)發(fā)，以及新能源給人類(lèi)帶來(lái)的方便，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無(wú)疑，生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪，又產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

四、挖掘德育素材，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任心

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化，為世界科技寶庫(kù)增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)和方法，介紹了我國(guó)大量新的科學(xué)技術(shù)成就和我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的卓越貢獻(xiàn)。如我國(guó)古代的四大發(fā)明，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的司南是世界上最早的指南工具?！赌?jīng)》論述杠桿原理，小孔成像、面鏡的觀(guān)察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先，三國(guó)時(shí)代的曹沖稱(chēng)象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學(xué)共鳴現(xiàn)象，講授力學(xué)內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹世界上八大斜塔之一廣西崇左縣歸龍斜塔，當(dāng)時(shí)由于考慮當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)力、地基等原因，塔第一層?xùn)|側(cè)砌成45塊磚高，西側(cè)只砌43塊磚高，塔天生向西傾斜4o24＂多（建于明代1621年），三百多年安然無(wú)恙，充分展示了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，以及近年我國(guó)“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射等等。在教學(xué)中教師有目的地滲透這些德育素材，可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感、自信心的形成，調(diào)動(dòng)和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理濃厚的興趣、激情，以及愛(ài)國(guó)主義情感。

五、改進(jìn)教法，靈活滲透德育

1.用新的說(shuō)法進(jìn)行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是中國(guó)人一直引以為驕傲的，但它們卻被侵略者利用打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。

2.采用多種方式靈活地進(jìn)行德育滲透。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專(zhuān)題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。

3.德育滲透應(yīng)適度地掌握“分寸”。中國(guó)科學(xué)院路甬祥說(shuō)，新世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展，將更加依賴(lài)于科學(xué)的進(jìn)步。教師使命在肩，任重道遠(yuǎn)；怎樣將物理教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合是值得我們繼續(xù)研究和探討的話(huà)題。我們應(yīng)該堅(jiān)持深入、全面地把德育教育融會(huì)貫通到平時(shí)的教學(xué)工作中，一種現(xiàn)象、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，都能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究自然，體驗(yàn)探究科學(xué)奧秘的喜悅，受到科學(xué)的熏陶，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，最終把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義建設(shè)人才，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

綜上所述，不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn)，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育，不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合，而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透，往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。

洪湖市老灣中學(xué)

定世楷

2012-2

第四篇：淺談中學(xué)物理教學(xué)的途徑

淺談中學(xué)物理教學(xué)的途徑

丁建華

不少中學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，大多數(shù)是由于學(xué)習(xí)方法不正確引起的，要學(xué)好物理，有以下幾個(gè)小徑：

一、讀懂課本，培養(yǎng)自學(xué)能力。

用心看書(shū)，認(rèn)真思考，大多數(shù)物理知識(shí)都能自己學(xué)會(huì)。如何讀懂課本呢？（1）課前略讀，就是預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)，對(duì)重要的語(yǔ)句和不理解的段意要在閱讀中用筆勾畫(huà)出來(lái)。（2）課中精讀，弄清確立物理概念和物理規(guī)律的依據(jù)，明確由這些現(xiàn)象、過(guò)程提出了哪些問(wèn)題需進(jìn)一步研究，在研究中采用了什么方法，得出了什么結(jié)論，這些結(jié)論的適用條件和范圍是什么。其步驟是：首先閱讀課前問(wèn)號(hào)，了解問(wèn)題的提出。其次閱讀概念或公式的產(chǎn)生、內(nèi)容和條件及其應(yīng)用等內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)概念的理解和記憶，加深對(duì)公式的掌握和應(yīng)用。最后讀例題，由題意找出已知，同桌討論，明確解題的關(guān)鍵和格式。（3）課后復(fù)讀，利用自己的筆記和課本，理解熟記那些必須記憶的東西，如：定義、定理、公式等，也可以用記號(hào)醒目地在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)，然后回憶課堂上的討論和分析，弄清每個(gè)論述或式子的意義，研究每個(gè)命題可能的變化，把命題盡可能地推廣或引伸，最后離開(kāi)筆記和課本默記一遍并及時(shí)作好學(xué)習(xí)小結(jié)，從而進(jìn)一步明確本節(jié)、本章的重、難點(diǎn)。

二、勤思多問(wèn)，鞏固加深知識(shí)。

課堂上做到：認(rèn)真觀(guān)察，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考。即在聽(tīng)課時(shí)要在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶上問(wèn)題和有重點(diǎn)地聽(tīng)課，要一邊聽(tīng)（聽(tīng)分析），一邊想（想問(wèn)題），一邊記（記老師講課中的“點(diǎn)睛”之處）；要先聽(tīng)懂后筆記，先理解后記憶。同時(shí)還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，多問(wèn)可讓老師發(fā)現(xiàn)你掌握知識(shí)的程度和存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)和指點(diǎn)。只有勤思、多問(wèn)的學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中有所悟有所得，才會(huì)解??

現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)已走進(jìn)我們的教育教學(xué)之中。新課程力主實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，明確提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話(huà)中進(jìn)行，教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前的各學(xué)科教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率已成為大家研究的重點(diǎn)課題。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

“問(wèn)題情境”是指與某些具體情境融合在一起的問(wèn)題。將物理問(wèn)題融于一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中，能激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇耐度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。

四、多媒體輔助教學(xué)

在中小學(xué)各科教學(xué)中日益受到重視，并且取得了很好的教學(xué)效果。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，還存在不少教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)不熟、流于形式等一些亟待解決的問(wèn)題。運(yùn)用電教媒體業(yè)務(wù)不熟。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)，體現(xiàn)出諸多業(yè)務(wù)不熟現(xiàn)象。

（一）是影像失真，如運(yùn)用投用儀時(shí)，投影儀放置高度不正確，或銀幕掛放角度不對(duì)，造成光源與銀幕平面不垂直。

（二）是影像虛，在投影教學(xué)中，有的不能把畫(huà)面調(diào)清晰，有的不能將投影片放在臺(tái)面中間，亮度達(dá)不到，至使學(xué)生看不清。

（三）是不及時(shí)關(guān)機(jī)，有的將投影內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間投在銀幕上，或用錄音機(jī)播放完錄音后，閃爍燈依然閃爍，分散了學(xué)生注意力。

（四）是開(kāi)機(jī)后移動(dòng)機(jī)器，致使出現(xiàn)人為故障，影響使用。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是情感過(guò)程、意志過(guò)程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須從根本上解決問(wèn)題，那就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，物理教學(xué)中同樣講究開(kāi)放和合作學(xué)習(xí)，允許不同意見(jiàn)的產(chǎn)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性差異。

第五篇：學(xué)科教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

學(xué)科教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

現(xiàn)在廣大教育工作者對(duì)“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已經(jīng)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，教師開(kāi)始重視在各學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得道德教育，世界觀(guān)教育及其它思想教育。但如何將認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)，使德育真正“到位”，“就位”，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有解決。

有的同志認(rèn)為，這是要求黨團(tuán)組織發(fā)揮更大的作用，也有人覺(jué)得對(duì)政治老師和班主任應(yīng)該花大力氣，還有人感到這意味著學(xué)校要更為有效地開(kāi)展政治思想教育活動(dòng)??所有這些，對(duì)于落實(shí)德育首位無(wú)疑是重要的。但是，學(xué)校的中心工作是教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)的大量時(shí)間在課堂，如果在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有貫徹“德育為首”的方針，德育就不可能真正到位，加強(qiáng)德育將成為一句空話(huà)。因此，研究學(xué)科教學(xué)的教育性，探索學(xué)科德育滲透的理論和途徑，就顯得十分重要而迫切了。德育滲透的途徑有以下幾種：

1.課堂講授中滲透

課堂講授是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要方法，各科教學(xué)課前，必須深入備課，既要弄清教材的知識(shí)內(nèi)容，又要對(duì)教材內(nèi)在的教育因索深入體味；授課時(shí)應(yīng)力求熔知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)，智力開(kāi)發(fā)，思想教育于一體。如地理講水資源每年流量占世界第六位，水能居世界首位，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，講我國(guó)經(jīng)流量人均占有量少于世界上許多國(guó)家，且時(shí)間、空間分配不均，年際變化大，目前我國(guó)的水資源僅開(kāi)7%，而西方國(guó)家已開(kāi)發(fā)40%以上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的落后和發(fā)展的潛力，激發(fā)改革奮進(jìn)，建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)的責(zé)任感，使教學(xué)閃現(xiàn)出教材固有的思想火花，發(fā)揮育人的整體效益。

1.課堂訓(xùn)練，作業(yè)和試題中滲透

學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題，這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。各科教師在編選作業(yè)、練習(xí)和命題時(shí)，要注意增強(qiáng)思想性，發(fā)揮其教育功能。如語(yǔ)文課在選取閱讀練習(xí)的文章，給作文的材料、試題素材時(shí)，必須針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，選取有教育意義的文章或片斷，使學(xué)生在訓(xùn)練中受到思想教育。

3.在豐富多彩的課外活動(dòng)中滲透

如有計(jì)劃的開(kāi)展“政治小論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)”“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”演講比賽，自辦小報(bào)選展，書(shū)畫(huà)展，學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等多樣的學(xué)科活動(dòng)。并組織學(xué)生裝調(diào)查家鄉(xiāng)在改革的變化。通過(guò)這些活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)主義的感情，促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、良好的思想品質(zhì)，健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

4.在教學(xué)的日常性活動(dòng)中滲透

科任教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。5.語(yǔ)言熏陶法

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要手段之一。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮有聲及無(wú)聲語(yǔ)言的作用，透過(guò)教材內(nèi)容的外殼，進(jìn)行情的遷移，情的默化，讓學(xué)生受到良好的思想熏陶?，F(xiàn)行教材中具有豐富的德育因素，廣闊的德育天地，如語(yǔ)文、地理教材中展示的西湖的明艷、泰岱的雄渾、天山的綺麗，山峽的雄壯，數(shù)理教材中蘊(yùn)含的正數(shù)與負(fù)數(shù)、正電與負(fù)電、化合與分解等對(duì)立統(tǒng)一觀(guān)點(diǎn)，以及簡(jiǎn)練、齊整、和諧、對(duì)稱(chēng)的科學(xué)與形式美，所有這些，如果我們運(yùn)用繪聲繪色、富有感染力的語(yǔ)言，在知識(shí)傳授的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就可以使學(xué)生從中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、建設(shè)祖國(guó)的豪情壯志。6.講授分析法

講授，是教師傳授知識(shí)的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)的需要，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的人情人理的分析，來(lái)滲透思想品行教育。如對(duì)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，教師可通過(guò)對(duì)邱少云烈火燒身時(shí)的行為和內(nèi)心活動(dòng)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身方面的教育。

7.興趣教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極性的同時(shí)滲透思想教育。如《草原》一課，運(yùn)用掃熱情，樸實(shí)的語(yǔ)言，描繪了大草原雄渾，綺麗的自然景色。教學(xué)時(shí)，如果運(yùn)用語(yǔ)言自先介紹一下大草原的旖旎景色，或運(yùn)用幻燈、錄像、圖畫(huà)，直觀(guān)地展示大草原的綺麗風(fēng)光，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

8.推薦讀物法

根據(jù)教育目標(biāo)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容推薦一定的優(yōu)秀政治思想讀物，讓學(xué)生閱讀，從中滲透思想品德教育。如學(xué)習(xí)歷史課，可以推薦〈上下五千年〉〈昨天、今天、明天〉等國(guó)情教育讀本，讓學(xué)生在閱讀中接受教育。

9.開(kāi)展活動(dòng)法

配合教學(xué)內(nèi)容的需要，組織一些必要的活動(dòng)，如大、中、小隊(duì)活動(dòng)和各種周會(huì)、班會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生在熱烈的活動(dòng)氣氛中受到教育。

10.審美教育法

現(xiàn)行中小學(xué)教材很注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。不論是自然、地理展示的自然美，音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文展示的自然美，歷史、政治展示的自然美，還有數(shù)學(xué)、理化展示的理性美，都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的好教材。

總之，教學(xué)中傳授知識(shí)發(fā)展智能，是形成辯證唯物主義世界觀(guān)的基礎(chǔ)，而學(xué)科中的政治思想和道德品質(zhì)教育，又為完成學(xué)科知識(shí)、智能教育提供了內(nèi)在的動(dòng)力和思想合格證。學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀(guān)的形成，同他們學(xué)識(shí)、智能、意志、情感、品質(zhì)的培養(yǎng)，必須將同步發(fā)展，這樣才能造就社會(huì)主義事業(yè)的接班人。