第一篇：初一學生英語作文常見的問題分析

初一學生英語寫作中幾種常見的問

《英語教學大綱》和中考《考試說明》都強調語言的綜合運用且對寫的能力都提出了具體要求,而書面表達題是最好考查學生英語綜合運用能力和英語書面表達能力的一種題型,該題要求考生根據(jù)所給要求寫一篇80個單詞左右的英語書面材料,由于主客觀存在的種種復雜原因，使得相當一部分初一學生對英文寫作懷有畏懼情緒，覺得無從下手，有的胡亂寫出一些詞或句子犯了一些不該犯的錯誤。那么如何提高書面表達水平呢?寫作水平的提高不是一朝一夕的事情，因此從初一就注意抓起，要注意量的積累，針對本班學生在英語寫作中常見的問題為突破口，來尋找如何提高初一學生英語寫作水平的途徑，為中考考試奠定一定的基礎。

一、初一學生英語寫作中的常見問題 1.字母書寫易犯錯誤

（1）大小寫字母未弄清

a.句子的首字母應該大寫卻沒有大寫?！癶e is a boy.” b.某些特殊的單詞，如：I, China ,March, Sunday等。c.某些縮寫單詞，如：UFO, NBA,CD CCTV,UFO.(2)字母書寫的習慣

這種問題是由于英文字母有書寫體和印刷體之分而引起的。教材中，除了第一單元內標有四線三格字母及單詞外，其它單元的單詞及字母均是以印刷體的形式出現(xiàn)的。學生的書寫往往會受到印刷體的誤導，普遍將字母寫成印刷體。學生容易學錯的字母有“a, i , f , k ,l ,t ,y ”。2.句子無間距

學生在書寫句子時，部分學生出現(xiàn)單詞與單詞之間沒有間距，看起來亂成一團，如“What’syourname?MynameisLucy.” 3．審題不清

有些同學就是由于不認真審題，草草瀏覽一下作文題，下筆便寫，結果因對題理解有誤或表達不全而丟分。比如期中考試題目明確要求用第三人稱來描寫自己的好友李明，描寫他的年齡、班級、年級、相貌、最喜歡的顏色顏色及衣物。他們卻因沒審清題意而描寫的自己。所以，盡管有些學生語言功底挺不錯，語言表達流暢，語誤也很少，但終因“切題”不夠準確，捕捉信息不夠全面而導致不能拿到高檔分。4．詞匯量不足

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎。對于初一的學生來說，只需要掌握課本上出現(xiàn)的重點詞匯就可以按要求寫出作文來，但實際上大多數(shù)學生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因此，他們在寫作時就不能隨心所欲地表達自己的思想。5．語法混亂

在批改作文的時候，有些基礎不好的學生在英語寫作中只能用單詞的簡單堆積，不能寫出完整的句子?；A好一點的學生，句子的錯誤也很多。在平常的教學中，教師都會分析語法現(xiàn)象，而學生只是為了學語法而學語法，為了考試而學語法，所習得的語法大部分是領會式語法，而非表達式語法，所以不能寫出正確的句子。學生最容易出現(xiàn)的語法錯誤有:[1] 主謂不齊全。作為一個句子，在一般情況下應具備主語和謂語，但學生的句子中普遍出現(xiàn)主謂殘缺不全的現(xiàn)象如 “The girl(is)very nice.” [2] 關系不一致。學生寫作時通常主謂、單復數(shù)形式不一致，人稱不一致，指代不一致，總篇文章時態(tài)不一致。如 “We are good friend(s).”，“I have two books，and I like it.” [3] 多個謂語動詞。一個句子里只有一個謂語動詞，但學生往往把多個動詞都寫成謂語，不會用非謂語的形式。如 :“Work hard brings success.” [4]常用表達法出錯，要表達我經(jīng)常幫助媽媽做家務活?？梢哉fI often help my mother do the housework.I often help my mother with the housework.但要表達哥哥經(jīng)常幫助我學英語卻說成my brother often help I learn /study her English.所以，語法問題是中學生英語寫作中所面臨的又一個主要問題。6.標點符號誤用

英文的標點符號與中文的標點符號總的來說較為一致。另外，標點符號畢竟只是一種輔助文章內容表情達意的停頓性符號，其本身在文章中不起主導性作用。這兩方面的原因使得我們很多的英語教師自身也對英語中標點符號的使用沒有給予足夠的重視。然而，正是這種漠視滋長了學生對標點符號運用的隨意性。因而，目前中學生英文寫作中標點符號誤用的現(xiàn)象相當普遍，這也多少給作品的整體美感帶來了些負面影響。錯誤一：I like apples、bananas、pears、oranges and so on.評析：英語中無“頓號”，句中的“頓號”應當改為“逗號”。錯誤二：I don’t like bananas。

評析：英語中的“句號”為實心小圓點，句中的“?！睉臑椤啊ぁ?。錯誤三：There were many kinds of animals in the zoo, cows, dogs, chickens, pigs??

評析：英語中的“省略號”為三點，中文中的“省略號”才是六點。錯誤四：My name is Wang Li, I am 12 years old, my birthday is in September.評析：這是受中文影響在學生標點使用中存在最廣泛的“逗號錯誤”。英語中如果兩個陳述句結構、意思完整則通常以“句號”結尾，這一點與中文中可以連續(xù)在幾個完整的句子后加“逗號”截然不同。所以，例句中應該把兩個“逗號”都改為“句號”。

7書寫馬虎、卷面邋遢。秀麗的字體、整潔的卷面會使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的心理感受，即使有些錯誤，也可能不多扣分。反之，書寫潦草，卷面邋遢，會使閱卷人心煩意亂，油然而生反感，哪怕錯誤不多，也可能得不到應得的分數(shù)。所以，老師應該在學生剛進入初中的第一個月，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子 以上的錯句在初中生的英文寫作中出現(xiàn)頻率很高，我們能清楚地看出其表達的漢語化傾向。面對一個單句，學生在思考后往往能自行改正，但在實際寫作中卻總有為數(shù)不少的學生屢屢犯錯。

以上列舉的初中生英文寫作弊病帶有一定的普遍性和代表性，對于廣大初中英語教師來說，也許在了解了初中生常見的寫作弊病類型和產(chǎn)生的原因后，更有助于在英文寫作訓練中“有的放矢”“對癥下藥”，而有效地幫助并促進初中生英文寫作能力的提高。

第二篇：英語作文常見問題

For殷澤奕 寫作常見問題 2013.03.31

一、具體說來，學生書面表達中主要存在以下問題。

1、時態(tài)誤用

主要表現(xiàn)在兩方面：1)學生寫作之前沒有判斷整篇文章主要用哪種時態(tài)，常出現(xiàn)該用一般現(xiàn)在時的句子，用了一般過去時;而該用將來時的句子，用了完成時。2)時態(tài)構成表達錯誤。由于學生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學的各種時態(tài)混淆，以致出現(xiàn)如下的錯誤如，I'm go to school by bike.He told some children that there are some places of interest in Beijing.2、漢語式英語

由于受漢語的影響，再加上對英語句子結構掌握不好，導致學常常按漢語的詞序來翻譯句子，在學生的作文中常常見到這樣的句子： You can be bus.In china have different places of interest.In autumn is best season for traveling.3、邏輯錯誤

在做書面表達的過程中，有的學生一拿到考題慌慌張張開始寫，在寫作之前沒有構思好先寫什么后寫什么，哪些內容應該詳寫，哪些內容應該略寫，而是一邊寫一邊構思，從而導致整個文章邏輯不清，層次感不強，整篇文章不知所云。

4、單詞拼寫錯誤

由于部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握不牢固，所以在文章中常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤如，September 寫為 septber because 寫為 beacause。

5.缺少銜接

有些學生雖然在詞匯運用書面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當?shù)你暯映煞郑咕渥又g和文段之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。

6、文體不對

中學階段要求學生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應用文，其中應用文又包括通知、請假條、書信和電子郵件等，由于一些學忽視了各種體裁的寫作特點，從而導致文章體裁格式不正確如：將寫信的日期寫在信末;寫請假條不寫署名等。

(一)、夯實基礎，循序漸進

1、掌握五種基本句型

首先要讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這5種句型的擴展和延伸。

2、賦予所表達所需的時態(tài)

動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別漢語的一大特點，因此教師應對初中階段的各種時態(tài)加以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態(tài)的含義及用法。

3、強化單詞短語的記憶和句型的應用

單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎。要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。

4、了解各種體裁，進行專題訓練

教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。

(二)、正確引導，規(guī)范教學

教師要指導學生對題目所提供的信息要認真分析整理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準備。還要讓學生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的題材、體裁，寫出不同格式、風格各異的文章。在這個階段教師要充分估計到學生可能產(chǎn)生的差錯和出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。2.While-writing: 在這一階段學生所犯的錯誤有兩個①逐句逐句漢譯英②受漢語的干擾，寫出漢語式的英語句子，教師應指導學生避免犯這兩個錯誤。3.Post-writing：在這一過程中教師應指導學生全面檢查全文，看看是否

For殷澤奕 寫作常見問題 2013.03.31 存在下列的問題：格式、拼寫、標點、扣題，不規(guī)范英文、時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、大小寫等用法錯誤或使用不當。正確的指導和規(guī)范訓練對培養(yǎng)學生良好的學習和寫作習慣舉足輕重。

(三)科學批改、及時講評

教師的評改對學生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現(xiàn)的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決;個別問題則要以面批或讓學生互評方式解決。教師在批改的過程中，應避免告訴學生答案，而采用簡單符號或標記，讓學生自己動手改錯后再給老師看。學生通過動腦和動手改正錯誤，印象會更加深刻，從而使寫作能力提高更快。

第三篇：中學生英語學習常見問題分析

假期社會實踐心得

——中學生英語學習常見問題分析

西方語言學院英教八班竇群2011061111

光陰似箭，日月如梭，轉眼間愉快而又艱辛的實習工作快要結束了，在這二十多天里里，我經(jīng)歷了從學生到教師的角色轉換。在這將近一個月的時間里，我感受頗多。新疆在實習中的心得總結如下：

實習是個人綜合能力的檢驗。要想講好課，除了英語基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐能力。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善于引導學生思考、調節(jié)課堂氛圍等。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。讓學生在快樂的心情下上好每一節(jié)英語課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

中學生在英語作文中常由于受漢語思維等因素的影響而不能正確表達意義,出現(xiàn)許多錯誤,導致考試中得分不多,因此,在教學中我們應盡力幫助學生克服這些錯誤,進而得到較為理想的成績。從學生的寫作中可以看出,漢語思維的影響是最主要的原因。主要表現(xiàn)在以下方面:

（一）書面表達常見錯誤分析：

在外語學習中,英語學習者的輸出中錯誤不僅常見,而且是不可避免的。因此,分析學習者的錯誤非常有意義。在分析錯誤方面,常見的有兩種方法:其一是對比分析,其二是錯誤分析。這兩種方法反映了不同的學習理論和原則。錯誤分析是在對比分析的基礎上發(fā)展起來的。對比分析,通過比較研究,研究兩種語言───母語和目的語的相同之處和不同之處。在二十世紀40年代到60年代,對比分析被認為在預測學習者在外語學習中可能出現(xiàn)的錯誤方面很有用。根據(jù)對比分析理論,外語學習者的主要障礙來自母語的干擾。通過比較目的語和母語,可以預測語言學習者的錯誤和學習困難,那些和(學習者的)母語相似的成分學習起來容易,和母語不同的地方學習起來難。語言教師應重視這些不同的地方,設計練習來培養(yǎng)學習者形成新習慣。應盡量避免犯錯誤。一旦出現(xiàn)錯誤,應立即糾正,以免形成壞的習慣。

（二）作文中常見問題分析：

1,中西思維方式的不同和詞匯缺乏導致的不切題。在用英語進行寫作時，大部分學生受漢語語言思維方式的影響，闡述時不從主題入手，不能緊扣主題進行寫作，致使文章主題不明確。另外，有的學生雖然說對題目及要求非常清楚，但是無法用合適的詞來表達自己的思想，于是只好繞著題目亂說一氣。

2,沒有準確掌握英語的表達和詞的用法導致的語法錯誤。事實上，大部分學生在寫作上存在的主要問題是表達思想不清楚，而表達思想不清楚的主要原因是學生作文中有嚴重的語法錯誤。

根據(jù)自己的心德分析基本概括為學生在寫作中常見的語言錯誤主要有以下幾方面：

1.主謂不一致。即主語和謂語動詞在人稱和數(shù)上沒有保持一致。

The professor and writer are speaking at the meeting.2.冠詞誤用。冠詞誤用包括該用冠詞時沒有用，不該用時卻用了，以及不定冠詞和定冠詞之間誤用。

John is playing the basketball while Mary is playing piano.3.語言重復。如“return”本身已有“返回，歸還”的意思，但添加不必要的副詞back； 按照漢語習慣使用“因為……所以……”，“雖然……但是……”等雙重關系副詞。

I will return back your money tomorrow.Because she didn’t feel well，so she stayed at home.4.詞性誤用。許多學生在寫作時只注意詞匯而忽視詞性，該用動詞時卻用了介詞，該用形容詞時用了名詞。Many people against the plan.5.詞序顛倒。漢語的詞序排列一般是由大到小，由遠及近，由一般到特殊，而英語則恰恰相反。因此學生在習作中常出現(xiàn)詞序錯誤。

The old man lived in Jiangsu Province，Suzhou，at a small village.6.受母語的干擾。表現(xiàn)在把漢語的表達習慣直接套用在英語中。

There will be a big rain during the night.7.句子不連貫。句子不連貫主要表現(xiàn)為邏輯關系混亂、前言不搭后語。

The fresh water，it is the most important things of the earth.8.關系詞誤用。定語從句中，關系詞誤用的現(xiàn)象突出。

I will never forget the days when I spent in the countryside.9.指代不清。指代不清主要指代詞與被指代的人或物關系不清，或者先后所用的代詞不一致。

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.10.句子不完整。在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，又想加些補充說明時發(fā)生。

There are many ways to know the society.For example，by TV，radio，newspaper and so on.漢語與英語的另一個差異是詞性的差異。漢語對詞性的界定相對寬松，往往只要求達意，詞語單獨出現(xiàn)時很難看出詞性。而英語大部分詞本身就有明確的詞性。作為英語學習四項基本語言技能之一，寫作是一門綜合性很強的實踐課。通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握詞匯、語法等知識，增強學習興趣，樹立學習信心，培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

實習二十多天，說短不短，說長不長，一轉眼就成了過去。但這是我大學生活中最難忘的二十幾天，在這段時間里，我學到了很多，有很多的感觸，有很多的快樂，有很多的不舍，有更多更多的感謝。感謝新概念外語學校能給我這個機會真正了解到了一個老師的辛苦和快樂，感謝老師們能給我那么多的鍛煉機會，學到了很多的東西，感謝學生能包容我這個還不成熟的老師，和我說了那么多的心里話，不僅把我當成老師，還把我當成朋友。實習工作雖然已經(jīng)結束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經(jīng)歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習，也提高了我的專業(yè)水平，教學水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想起這段經(jīng)歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心。

第四篇：初一學生個案分析

—初一（6）班學生個案分析 班主任：張晶

一、基本材料

郭俊男

13歲初一（6）班學生現(xiàn)擔任紀律委員

二、背景材料

郭俊的母親是做小生意的，父親沒有工作，家里有兩個孩子。其哥哥是賓館服務員。他們家現(xiàn)居住在江埔街紅荔新村47棟301房。郭俊自幼受家里環(huán)境和哥哥的影響很大。哥哥上學期間學習成績不是很好，畢業(yè)后靠關系進入私營單位，但不珍惜機會，現(xiàn)在從事服務行業(yè)。郭俊覺得，無論學習與否，將來都能找到工作。他自己也認為他哥哥現(xiàn)在的工作挺好的，沒有考慮得更多。據(jù)了解，郭俊剛上小學時，成績較好。但后來受到外界的影響，放棄學業(yè)，開始和不學習的學生混在一起。但他是一個既控制不住犯錯，又不想父母知道自己犯錯的學生。

學習成績較差，對待學習的態(tài)度很不端正，上課好動，擾亂課堂紀律，常常被老師叫到辦公室教育，可對老師的教育壓根就不當回事，趾高氣揚的，所以科任老師也經(jīng)常在我面前告狀。他雖然有諸多缺點，但也不失可愛的一面。他喜歡被表揚，對我的批評還是很虛心的接受，很看重班主任對他的評價。他還對班級的活動很關注，特別是體育方面的，也為班級取得了較大的榮譽，有較強的集體榮譽感。在下半學期開學初，學習方面有了很大的進步，開始認真完成作業(yè)。

三、個案分析

1、正處于青春期，生理上較為叛逆，性格沖動倔強；遇事不冷靜，欠思考。

2、情緒化很嚴重，對不感興趣的科目很“灑脫”地不學，甚至考試時大面積地空題。

3、對生活中自控反應強烈，對并非惡意的批評也極為敏感，抵觸情緒強，總覺得自己受到了不公平的待遇，覺得老師處處與他作對。

4、自尊心比較強，喜歡自我欣賞，很看重自己在別人心目中的地位。

5、意志比較薄弱、行為習慣不良，主觀不努力，對學習沒有興趣。

四、教育方法

1、針對郭俊同學的情況，平日里我做了很多思想工作。這些思想工作不只是在辦公室里面談的，而是私底下我叫他一起去操場散散步，在這種輕松的環(huán)境中和他談一些他最近所犯的錯誤，他的抵觸心理才不會太強；同時我這樣做能讓他感覺到老師對他的重視以及關心。這樣，老師對他的批評或者建議，他能夠很快地接受。

2、給予他一些班級中的工作，比如負責班級的紀律，這樣大家能夠互相監(jiān)督，對他自己也是一個很大的挑戰(zhàn)。這樣不斷增強他的自覺性，班級中的同學看到他的表現(xiàn)，也都開始好好表現(xiàn)了。

3、及時地對他的進步給予表揚和肯定，即使是一個小小的進步，如：之前經(jīng)常不佩戴?？ǎ墙裉焖挥迷僮尷蠋熖嵝蚜?，自己做得很好。因為郭俊同學是個自尊心比較強的人，很看中老師對他的評價，如果對他的進步給予及時肯定的話，就會起到強化作用，以后他就會進步更大。

4、還有，對其特殊性要特殊處理，充分尊重他的自尊心，不在同學面前對他進行批評。即便需要單獨批評時也用委婉的方式表達更多的希望，盡量維護到他的面子，對其優(yōu)點號召大家學習。

5、專門設有一個他的成長記錄本，通過此項記錄，讓其了解到哪些地方還有不足，哪些地方要繼續(xù)保持，并發(fā)揚下去。這樣他不斷增加了對自己的自信，他覺得以前他很難做到的事情，現(xiàn)在輕而易舉了。

6、加強家校之間的聯(lián)系，讓家長能夠即使了解孩子的情況，并建議家長對孩子的教育上不能過于寵愛，要培養(yǎng)其獨立的能力。

五、教育效果

漸漸地，在他身上，我們看到了一個全新的郭俊：以前喜歡好斗的他看到班上有人打架，他會去拉架；對老師和同學的建議能夠正確地對待，不再抵制；與同學友好相處；充分利用晚自修的時間完成作業(yè)，按時交齊，雖然質量還不是很高；且自我控制能力有所加強；科任老師對他的表揚多了

第五篇：初一學生如何學好英語

初一學生如何學好英語

王瑩

想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！边@都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，稍遇失敗，就會向困難低頭，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習，時間長了，懂得多了，就有了興趣，學習起來就有了動力和欲望。

其次練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續(xù)學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率。因此我們應該做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領神會。

二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好記憶不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出并解決。對學過的課文要多讀、勤讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，對話短文要背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語。

學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實地學習，端正態(tài)度，正確對待學習中的挫折和失敗。失敗并不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善于總結經(jīng)驗教訓，不斷努力，勝利一定是屬于你們的。