第一篇：基于校企文化對接的高職思想政治教育研究

基于校企文化對接的高職思想政治教育研究

顏莉芝

（株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向的校企文化對接，能夠強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新。本文從背景、特點(diǎn)、路徑、模式四個(gè)方面，對基于校企文化對接的高職思想政治教育進(jìn)行了專題探討。

關(guān) 鍵 詞：校企文化 高職思政教育 特點(diǎn) 體系 模式

作者簡介：顏莉芝（1962-），女，湖南株洲人，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，教授，主要從事高等職業(yè)教育研究。

基金項(xiàng)目：本文系國家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于校企文化對接的高職思想政治教育研究》（課題編號CTF060073）的研究成果。

一、問題的提出

近年來，對于高校思想政治教育的研究已成為一個(gè)熱點(diǎn)，逐步由自發(fā)走向自覺，有關(guān)高校思想政治教育的研究成果更是豐富多樣并漸成體系。但是，冷靜審視我國高校思想政治教育目前的研究現(xiàn)狀，真正深入思考、探討和研究如何立足于高等教育大眾化、國際化以及教育需求多樣化的大背景、從人文視野研究高校特別是高職思想政治教育的研究成果則不多，而且大多數(shù)研究思想比較狹窄，往往局限于就思想政治教育談思想政治教育，且缺乏一定的人文基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，不但理論性不強(qiáng)，而且對實(shí)踐的指導(dǎo)作用也不大。

實(shí)際上，從學(xué)理上看，思想政治教育工作是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的以解決人的思想、立場觀點(diǎn)問題為核心的一種社會(huì)實(shí)踐。思想政治教育在本質(zhì)上就是以文化為載體，通過文化的教化、傳承、熏染和調(diào)控功能去培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)意義上說，大學(xué)即文化。文化既是大學(xué)之基也是大學(xué)之魂。而作為專門培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育，其校園文化必須與企業(yè)文化對接和融合，因?yàn)槁殬I(yè)教育就是就業(yè)教育，高職思想政治教育也應(yīng)該“以就業(yè)為導(dǎo)向”，以提高高職思想政治教育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。因此，從高職校園文化與企業(yè)文化的對接入手，通過以就業(yè)為導(dǎo)向的校企文化對接，從而強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新。

二、基于校企文化對接的高職思想政治教育特點(diǎn)

基于校企文化對接概念的提出是高職院校內(nèi)涵發(fā)展階段的一種有益嘗試，特別是在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和全球化不斷沖擊的今天，面對高職學(xué)生思想政治狀況出現(xiàn)的眾多新變化，教育工作者越來越清晰地認(rèn)識到：只有自覺地把校園文化和企業(yè)文化融合起來，才能更好地強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新?；谛Ｆ笪幕瘜拥母呗毸枷胝谓逃尸F(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、必然性

在世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的背景下，隨著改革開放向縱深發(fā)展，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等進(jìn)一步融入世界，當(dāng)今人們的思想意識、價(jià)值觀、思維方式等等日趨多元化和復(fù)雜化。一些優(yōu)秀企業(yè)文化經(jīng)過多年的積淀和揚(yáng)棄，已成為社會(huì)文化的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、倡導(dǎo)服務(wù)理念、誠信節(jié)約、競爭創(chuàng)新等當(dāng)今國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值理念，在一定程度上也已經(jīng)成為公民的道德規(guī)范要求，也自然成為高職學(xué)生思想政治教育的要求。

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線需要的高等應(yīng)用性技能人才。這決定了高職院校畢業(yè)生不僅應(yīng)有過硬的專業(yè)技能，還要求畢業(yè)生具有主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)。換句話說，作為“準(zhǔn)企業(yè)人”，高職畢業(yè)生對企業(yè)文化的認(rèn)可程度將在一定程度上決定其在企業(yè)的上升空間、幸福指數(shù)。因此，在高職生基本道德規(guī)范教育中就必須滲透一些企業(yè)文化的共性，甚至有針對性地施以企業(yè)文化的“個(gè)性”。只有如此，才能有利于學(xué)生盡早接觸、認(rèn)可企業(yè)文化，最終盡快適應(yīng)崗位、融入企業(yè)。

2、和合性

在我國傳統(tǒng)的思維方式中，特別強(qiáng)調(diào)萬事萬物的普遍聯(lián)系和相互作用，強(qiáng)調(diào)整合性和和諧性。從“天人合一”觀演化而來的普遍和諧思想和由此建立起來的“和諧文化”，便成為了中國傳統(tǒng)文化的重要特征。從這個(gè)角度看，校企文化對接的高職思想政治教育研究正是以教育為“和合”因素，追求大學(xué)生思想和諧發(fā)展的目標(biāo)。

在加強(qiáng)高職思想政治教育的過程中，通過校企文化的對接，我們發(fā)現(xiàn)可以借鑒企業(yè)的一些管理優(yōu)點(diǎn)。比如說要從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由硬性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)通過教育來提高學(xué)生的思想素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，強(qiáng)調(diào)在管理中充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營造團(tuán)結(jié)、合作、支持、寬容等和諧氣氛，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的人生價(jià)值目標(biāo)。實(shí)踐已經(jīng)并將繼續(xù)證明，先進(jìn)的制度文化是推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

3、發(fā)展性

周濟(jì)部長在教育部2008年度工作會(huì)議上指出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育，提高德育的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。按照大中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定不同教育階段的德育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。將社 會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程，將德育有機(jī)融入各學(xué)科教育教學(xué)中，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，大力弘揚(yáng)以 愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣?！倍Ｆ笪幕膶诱且陨鐣?huì)主義政治文明建設(shè)為前提并推動(dòng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)不斷向前發(fā)展的。

我們在實(shí)施校企文化對接的高職思想政治教育的過程中，一定要堅(jiān)持政治文明建設(shè)的要求，特別要針對高職學(xué)生社會(huì)閱歷淺，缺乏實(shí)踐，對外部世界的看法有時(shí)還比較幼稚，對西方文化中的糟粕缺乏識別和抵抗能力的特點(diǎn)，堅(jiān)持用有中國特色的社會(huì)主義理論，及時(shí)運(yùn)用企業(yè)、學(xué)校改革和發(fā)展中出現(xiàn)的豐富新鮮的事實(shí)，注視時(shí)代迸發(fā)的精神火花去感召他們，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們學(xué)好功課，爭做德智體美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的當(dāng)代新人。

三、基于校企文化對接的高職思政教育路徑

近年來，各高職院校積極探索校企文化對接的高職思政教育研究的體系改革，把增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)放在人才培養(yǎng)的重要位置。通過多途徑、多層次的實(shí)踐探索和理論研討，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、以就業(yè)為導(dǎo)向

由于高職教育的特殊性，高職院校的生源素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及畢業(yè)去向與本科院校是有很大不同的，所以二者在學(xué)生管理及思想政治教育方面也應(yīng)該是有區(qū)別的。高職院校培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、與社會(huì)零距離的辦學(xué)理念。所謂“零距離辦學(xué)”，其中包括實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)文化零距離“對接”。企業(yè)文化包括企業(yè)的經(jīng)營觀念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、企業(yè)形象以及全體員工對企業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感等。高職思想政治教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，更要重視思想道德教育，其中特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。

2、以校企文化對接為抓手

有關(guān)辦學(xué)理念的問題各高職院校都有自己的說法，但圍繞“為什么辦學(xué)、辦什么學(xué)、如何辦學(xué)”，卻都形成了一點(diǎn)共識：即培養(yǎng)高技能、高技術(shù)人才，特別是要面向社會(huì)、面向企業(yè)，以市場的需求作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)改革的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，科學(xué)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的基礎(chǔ)知識扎實(shí)，專業(yè)技能突出，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德，富有求實(shí)與創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求在開展高職思政教育建設(shè)中，必須對校企文化對接有所滲透。在滲透中要與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，與素質(zhì)教育相結(jié)合、與就業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合、與教育教學(xué)改革相結(jié)合，致力建設(shè)鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗、寬容失敗的文化環(huán)境，讓校企對接意識和理念深入人心。

3、以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)

實(shí)踐證明，僅僅在課堂上以授課的形式對高職學(xué)生進(jìn)行思政教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。空洞的理論總是不受歡迎。應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，結(jié)合企業(yè)文化開展形式多樣的實(shí)踐性教育，這是高職學(xué)生德育建設(shè)得以朝縱向深化的基礎(chǔ)。如利用教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的形式，讓學(xué)生從中感悟、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，通過職業(yè)實(shí)踐提高對職業(yè)道德的認(rèn)同，培養(yǎng)誠實(shí)守信的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主觀能動(dòng)性，使他們充分認(rèn)識與分析自己，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)良好心態(tài)；利用舉行模擬招聘會(huì)、企業(yè)老總（校友）現(xiàn)場報(bào)告會(huì)的形式，以前輩的現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)生自我感受和感悟的能力，進(jìn)而提高道德實(shí)踐能力，等等。

高職思想政治教育應(yīng)樹立“大實(shí)踐”理念，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展教學(xué)實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工儉學(xué)等。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)高職生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

四、基于校企文化對接的高職思政教育模式

如何在新形勢下，做好高職思想政治工作，加強(qiáng)針對性，提高有效性，一直是各高校積極思考和探索的主題。在職業(yè)教育發(fā)展的宏觀背景下，各院校更應(yīng)該積極推進(jìn)，規(guī)范運(yùn)作，不斷探索和完善校企文化對接的高職思政教育研究模式。

1、體系化推進(jìn)

要建立高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，引導(dǎo)高職走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。高職院校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

要建立校企共同教育體系，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職學(xué)生思想政治教育的積極性，研究學(xué)生思政情況的發(fā)展走向和可能出現(xiàn)的問題，建立適合其良性發(fā)展的教育管理運(yùn)行機(jī)制。校企密切合作、內(nèi)外協(xié)調(diào)推進(jìn)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)校的活力和實(shí)力，提高思政教育質(zhì)量和水平，而且對企業(yè)的文化發(fā)展，也會(huì)起到有力的推動(dòng)作用。

2、主題化教育

理想化的文化氛圍，往往使高職學(xué)生以純理想的態(tài)度去對待現(xiàn)實(shí)和人生，也可能出現(xiàn)眼高手低的行為傾向。引導(dǎo)高職生走出校門，向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解國情、社情、民情，把書本知識與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，使高職生延伸了自己的知識視野，增長了能力才干，在企業(yè)文化的氛圍中成熟和成長。

所以，以培養(yǎng)合格的人才為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以“點(diǎn)面結(jié)合、資源共享。相互輻射、打造精品”的工作思路，采取項(xiàng)目化運(yùn)作方式，精心策劃、認(rèn)真組織，開展多層次、多內(nèi)容的高職學(xué)生校企文化對接主題思政教育活動(dòng)。如“勤奮學(xué)習(xí)，全面成才”主題班會(huì)、“學(xué)風(fēng)與創(chuàng)業(yè)”演講比賽、“走向崗位，從點(diǎn)滴做起”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)“聯(lián)姻”，這是大學(xué)生投身改革開放、參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)受鍛煉、提高自身素質(zhì)的一種有效途徑和方法。

3、基地化實(shí)施

教育基地具有開展實(shí)踐鍛煉的功能, 可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)發(fā)展規(guī)律、進(jìn)一步堅(jiān)定對馬克思主義的信仰, 樹立正確的理想信念, 增強(qiáng)對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心。我們可以借鑒這一點(diǎn)，建設(shè)校企文化對接基地，為學(xué)生提供更為生動(dòng)、豐富的教育素材, 為提供更多了解企業(yè)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

建議學(xué)校以思政教育和校企合作部門為重點(diǎn)，依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室，校外高新技術(shù)企業(yè)，與政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)企事業(yè)單位合作，建設(shè)校企文化對接的高職思政教育和實(shí)踐基地，著力搭建教育平臺(tái)。利用現(xiàn)有教育資源，組建校企合作班，增強(qiáng)在校學(xué)生對企業(yè)文化、工作理念、企業(yè)發(fā)展歷程等的認(rèn)識和了解；建立理論創(chuàng)新研究平臺(tái)，把學(xué)校教育與社會(huì)教學(xué)、理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳德峰.論校企文化互動(dòng)的教育價(jià)值.[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003（8）

[2] 朱發(fā)仁，傅新民.“校企結(jié)合”構(gòu)建高職特色校園文化.[J].《職教論壇》，2006（6）[3] 雷久相.試論高職校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合.[J].教育與職業(yè)，2006（9）[4] 熊振倜，李步青.高職校企文化對接在思想政治教育中的特點(diǎn).[J].企業(yè)家天地，2007（5）

（本文原載于《中國成人教育》2008年第16期）

第二篇：校企文化對接式的

校園文化建設(shè)與思想政治工作

-----兼論校企文化對接式“走廊文化”建設(shè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

[摘要] 高職學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，就業(yè)，學(xué)院為實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對接，塑造“走進(jìn)來的是大學(xué)生，走出去的是職業(yè)人”綜合職業(yè)素養(yǎng)，在校園文化氛圍中，通過如“走廊文化”建設(shè)等活動(dòng)進(jìn)行企業(yè)文化滲透，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)對接，在傳授知識、技能的同時(shí)注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷促使學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解企業(yè)崗位規(guī)范，操作流程，將學(xué)生塑造成職業(yè)人，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才。

[關(guān)鍵詞] 校園文化建設(shè) 校企文化對接 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 文化熏陶

高等職業(yè)教育，作為高教改革后的重要教育模式，承擔(dān)著為社會(huì)輸送具有較高知識文化，合格高級技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才的重任。近年來高等職業(yè)院校正在開展例如“產(chǎn)教結(jié)合”、“訂單教育”，“校企合作”，“仿真實(shí)訓(xùn)”等活動(dòng)，嘗試讓高職教育與企業(yè)零距離、無逢對接，不斷深化對學(xué)生的技能培養(yǎng)，教學(xué)重心立足技術(shù)操作。但隨著社會(huì)高速發(fā)展，對人才的需求顯示了新趨勢，即對人才的技能之外企業(yè)越來越重視雇員的職業(yè)道德。學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)，就業(yè)企業(yè)反饋的信息反映出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高的問題，出現(xiàn)學(xué)生因不能服從管理等原因被辭退或跳槽的現(xiàn)象，這與重視企業(yè)文化的社會(huì)氛圍不相符。如何將學(xué)生塑造成具有業(yè)務(wù)技能熟練、精通崗位專業(yè)知識、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、自我開發(fā)等現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)的高技能人才，是擺在學(xué)校面前的新課題。筆者認(rèn)為要解決這一問題，要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放到與課堂教育并重的位置，采取多途徑如在教學(xué)中進(jìn)行企業(yè)文化的滲透，在校園文化建設(shè)中著力營造企業(yè)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合與對接，在傳授技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高技能人才。

一、創(chuàng)新高校德育教育觀，思政教育應(yīng)把職業(yè)倫理教育納為重點(diǎn)

高等學(xué)校無疑非常重視大學(xué)生的政治思想教育，以及人生價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過大量的“兩課”，時(shí)政，班級活動(dòng)等開展來引導(dǎo)學(xué)生思想價(jià)值觀的形成。學(xué)校始終高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向,認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。但，在職業(yè)教育領(lǐng)域，職業(yè)觀是學(xué)生對各種職業(yè)的基本認(rèn)識和基本態(tài)度,是學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)的一種內(nèi)心尺度,支配著他們的擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)行為，踐行著今后職業(yè)生涯的每一步。每個(gè)學(xué)生因價(jià)值觀各不相同,其職業(yè)觀也各不相同,它會(huì)隨著學(xué)生自身狀況和校園環(huán)境的熏陶影響發(fā)生相應(yīng)的改變。故以學(xué)生為本，以建設(shè)和諧校園文化為依托，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的德育教育活動(dòng)的同時(shí)要摒棄形式主義的東西，把職業(yè)教育倫理觀納入到核心位置，讓學(xué)生在和諧的校園文化熏陶下逐步形成良好的職業(yè)觀，嘗試學(xué)習(xí)了解良好的職業(yè)習(xí)慣。正正所謂“修身，修業(yè)而后報(bào)效社會(huì)”，根基扎實(shí)，育才才有社會(huì)價(jià)值，譬如企業(yè)的產(chǎn)品，不合格的產(chǎn)品都不應(yīng)流于流通領(lǐng)域。作為教育，對人的品質(zhì)教育管理，是根本性的教育行為。

新生在入學(xué)之初，對所學(xué)專業(yè)并不了解，專業(yè)選擇具有較大盲目性，學(xué)校在此時(shí)開展的“新生認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”職業(yè)教育，譬如聘請專業(yè)教師、企業(yè)人員對各專業(yè)內(nèi)涵，崗位的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地到企業(yè)參觀訪問，多方調(diào)查了解，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，更重要的是實(shí)際感受企業(yè)氛圍，以此為契機(jī)，在今后的幾年學(xué)習(xí)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)觀，并通過校園文化氛圍中濃重的企業(yè)文化熏陶，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)形成一定的職業(yè)倫理觀。

二、校園文化建設(shè)搭平臺(tái)，多種校企文化對接活動(dòng)促職業(yè)素養(yǎng)培育

大學(xué)生置身于校園氛圍中，校園不能簡單的蹲守過去“象牙塔”的魅力身份，應(yīng)該進(jìn)行一系列的改變，在氛圍里融入企業(yè)文化，而且要濃厚，在諸多的高職院校，創(chuàng)建了很多校企文化對接式的文化建設(shè)活動(dòng)。如，對班級進(jìn)行企業(yè)命名，實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行工作環(huán)境仿真，教室，走廊等場所進(jìn)行工作信息張貼，櫥窗廣播進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容宣傳。以我院經(jīng)貿(mào)系為例，充分理解校企文化建設(shè)的重要意義，進(jìn)一步開展以校企文化對接式的“走廊文化”建設(shè)，即在櫥窗，教學(xué)課堂之外的走廊等空間，多形式的講專業(yè)知識與崗位技能相結(jié)合，細(xì)化為文化宣傳版面，如國際貿(mào)易專業(yè)，就在專業(yè)建設(shè)知識之外，較多的現(xiàn)實(shí)了外貿(mào)企業(yè)崗位上的情景，要求與技能實(shí)踐過程。

還有，在日常活動(dòng)中要搭建平臺(tái)，創(chuàng)造諸多實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，如職業(yè)技能競賽，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，綜合實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽與入職演習(xí)式樣的職業(yè)招聘活動(dòng)。這些活動(dòng)也可以表現(xiàn)為在日常的學(xué)習(xí)過程中，知識教學(xué)間隙穿插組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、到企業(yè)參觀、與企業(yè)一線人員座談、往屆校友訪談、參加企業(yè)招聘會(huì)等實(shí)踐活動(dòng),從而讓校企文化建設(shè)生動(dòng)開展，進(jìn)一步提高學(xué)生對專業(yè)的熟知度，激發(fā)他們愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)的熱情，感知企業(yè)的要求。校園開展的創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作，運(yùn)用所學(xué)知識技能把想法變成現(xiàn)實(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。參加各項(xiàng)各級技能競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃等各類校園文化活動(dòng),實(shí)施學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。再如，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系國際貿(mào)易專業(yè)每一屆開展的“百元實(shí)訓(xùn)”活動(dòng)，由學(xué)校借資，開辟一定場所，讓學(xué)生租賃開辦各色商店攤位，或批發(fā)。或零售；進(jìn)貨、銷售、管理等各項(xiàng)工作都由學(xué)生承擔(dān)，按照真實(shí)企業(yè)的環(huán)境進(jìn)行自主經(jīng)營，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中提高創(chuàng)業(yè)能力。還有就是建立真實(shí)的實(shí)訓(xùn)小組，走進(jìn)企業(yè)辦公室，嘗試動(dòng)手開展以電子商務(wù)為平臺(tái)的國際貿(mào)易活動(dòng)；在臨近畢業(yè)時(shí)就業(yè)指導(dǎo)中心專門就業(yè)理念,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位、合理就業(yè)。

三、教師首先要以身作則，用企業(yè)人的狀態(tài)暗示學(xué)生

高職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)過程中,要緊緊依靠校園文化這個(gè)大環(huán)境,加強(qiáng)德育建設(shè),引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，除了生產(chǎn)實(shí)習(xí)之外，進(jìn)行企業(yè)化管理干預(yù)，例如，在經(jīng)貿(mào)系，進(jìn)行系列教師培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有日資企業(yè)高管的綜合職業(yè)素養(yǎng)介紹，企業(yè)員工操守行為講座“員工十大惡習(xí)”，各種工作場所教師職業(yè)形象化；還有就是教師進(jìn)入企業(yè)，互動(dòng)，走訪，建立仿真實(shí)訓(xùn)室，全真貿(mào)易實(shí)訓(xùn)，到企業(yè)掛職鍛煉等，最終把自身修來的企業(yè)氛圍轉(zhuǎn)化到學(xué)生那邊，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而教師也必須定期必須到實(shí)踐基地走訪,調(diào)研學(xué)生們的企業(yè)見習(xí)，在此實(shí)踐和各類創(chuàng)新教育活動(dòng)中增長才干、提高職業(yè)教育素質(zhì)，學(xué)校要利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)中營造企業(yè)管理氛圍，用上崗操作證書為底線，教師，也是企業(yè)的管理人，設(shè)法在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求進(jìn)行現(xiàn)場管理。例如，積極開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的一體化教學(xué)，在引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品同時(shí)引進(jìn)企業(yè)一線優(yōu)秀人才作為我們的兼職教師和雙師教師，用企業(yè)人的管理視角去培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中按照實(shí)際工作要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。例如外貿(mào)跟單教學(xué)與實(shí)習(xí)，較多采用企業(yè)的看板管理開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理流程；將實(shí)習(xí)產(chǎn)品的檢驗(yàn)改為企業(yè)的評定標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的質(zhì)量意識、責(zé)任意識。通過多層次的產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的接軌，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中會(huì)受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)意識，逐步實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，為將來就業(yè)迅速適用崗位打下良好基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

物理學(xué)家范守善說過一句話，援引其意思如下：一個(gè)學(xué)校其實(shí)是一種氛圍,一種文化。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)到什么當(dāng)然重要,但更重要的是受到一種熏陶,被浸泡成一種人才。越來越多的用人單位希望高職畢業(yè)生具備實(shí)一定的知識技能是必要的，但綜合職業(yè)素養(yǎng)比基礎(chǔ)知識技能更重要更突顯人才價(jià)值。高校在育人時(shí)更要育人素養(yǎng)，因此在建設(shè)校園文化過程中需重視引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,構(gòu)建濃厚的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新文化氛圍,濃厚的企業(yè)氛圍，職業(yè)崗位素養(yǎng)要求氛圍，注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),形成良好的培育創(chuàng)業(yè)者環(huán)境,有效提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展所起的作用越來越顯著，對形成學(xué)校內(nèi)部凝聚力和外部竟?fàn)幜λ鸬淖饔茫苍絹碓绞艿饺藗兊闹匾暋?/p>

因此，依托先進(jìn)的職業(yè)教育理念，創(chuàng)建成熟的具有獨(dú)特品質(zhì)魅力的職業(yè)氛圍濃厚的校園文化，是一所學(xué)校成長進(jìn)步、永續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力。實(shí)踐證明,建立良好的校園文化氛圍,對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,可以使學(xué)生們能更理智地確立自己的職業(yè)倫理觀、鍛煉健康的身體、掌握豐富的學(xué)識和社會(huì)需要的專業(yè)技能，為畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚立.校園文化與企業(yè)文化關(guān)系探討[J].中國科技信息，2007,(7)：160.[2]肖化移.職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的職業(yè)人——人才學(xué)視角中的培養(yǎng)目標(biāo)[J].職教通訊，2006,(9).[3]鄭純,凌輝劍.加強(qiáng)就業(yè)文化建設(shè)提升就業(yè)競爭力[J].思想政治教育研究，2007,(1）:116.[4] 陳文海.推進(jìn)校企文化融合 構(gòu)建高職特色學(xué)校文化[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008,(3).[5]葉鑒銘;周小海.試論“校企共同體”的共同因素及其特征[J].學(xué)術(shù)交流;2010,(3).[6] 潘玉耕.校企合作中的文化融合問題[J].煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2010,(4).[7] 吳揚(yáng).試析高職教育的文化沖突[J].中國職業(yè)技術(shù)教育;2010,(3).

第三篇：校企對接演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

我是廈門君泰酒店-人力資源部，很高興今天有幸參加貴校校企對接會(huì) 我先介紹一下我們酒店

廈門君泰酒店——一家按高星級標(biāo)準(zhǔn)打造酒店。

酒店坐落于廈門島東部，交通便捷；鼓浪嶼、植物園景區(qū)，環(huán)島路風(fēng)景線，觀音山游樂園等游覽勝地近在咫尺。

酒店東鄰廈門國際會(huì)議展覽中心、廈門軟件園、國際奧網(wǎng)城、馬拉松賽道及前埔商業(yè)不夜城；西連瑞景商住中心、加州商業(yè)廣場極大的保障學(xué)生的生活所需。酒店依山傍海，碧海藍(lán)天、是學(xué)生理想的工作環(huán)境。

酒店秉承“以人為本”的管理理念，貫徹“事業(yè)留人，環(huán)境留人，待遇留人，情感留人”的用人方針；制定一系列學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

歡迎貴校領(lǐng)導(dǎo)到廈考察指導(dǎo)

特殊福利：

免費(fèi)提供食宿（獨(dú)立衛(wèi)生間、空調(diào)、熱水器、酒店自建房）

享有正式員工相關(guān)福利待遇（過節(jié)費(fèi)、年終獎(jiǎng)、績效獎(jiǎng)、防暑降溫等）畢業(yè)留店晉升（計(jì)算實(shí)習(xí)期店齡、年假等）

第四篇：校企對接講話稿

校企對接講話稿

為貫徹、落實(shí)我省教育規(guī)劃綱要精神，深化職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，推進(jìn)教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)，建立職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對話協(xié)作機(jī)制，完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，提升職業(yè)教育服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力和水平，今天下午，我們很高興地在蚌埠職教中心蚌埠技師學(xué)院舉辦該校與我市知名老約翰企業(yè)校企對接簽約儀式。在此，我代表市教育局對此次簽約成功表示熱烈地祝賀，對老約翰企業(yè)為我市職業(yè)教育做出的支持表示衷心地感謝。

“十一五”時(shí)期，在市委、市政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我市職業(yè)教育得到快速發(fā)展，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、質(zhì)量穩(wěn)步提高、效益明顯提升，為我市優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略、促進(jìn)就業(yè)和改善民生作出了重要貢獻(xiàn)。“十二五”是我市職業(yè)教育的黃金發(fā)展期。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的加速推進(jìn)，我市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的高起點(diǎn)建設(shè)，社會(huì)對于高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求將更為迫切，職業(yè)教育正處在大有可為的發(fā)展機(jī)遇期。職業(yè)教育改革創(chuàng)新勢在必行。

推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新，其中最重要的就是要?jiǎng)?chuàng)新教產(chǎn)合作、校企對接辦學(xué)機(jī)制。校企對接是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足企業(yè)技能型人才需求的必然選擇，我們要樹立“大職業(yè)教育”觀念，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，大膽探索引企入校、辦校進(jìn)廠、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、學(xué)徒培養(yǎng)等多樣化的校企合作模式，大力推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，實(shí)現(xiàn)校企在技能型人才培養(yǎng)中的深度對接，提高職業(yè)教育的市場吻合度、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率和社會(huì)吸引力。要積極探索市級政府統(tǒng)籌發(fā)展職業(yè)教育模式，有效凝聚各方共識、動(dòng)員全社會(huì)力量、整合各類資源共同發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育的生機(jī)和活力。

蚌埠職教中心把老約翰的企業(yè)文化引入課堂，把企業(yè)的師傅請進(jìn)教室，把企業(yè)的技術(shù)和工藝手把手地毫無保留地傳授給我們的學(xué)生，我們的學(xué)生兩年后直接進(jìn)入老約翰企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)后在老約翰企業(yè)就業(yè)，這就是一次很成功的校企對接模式，我們希望通過這次對接能夠讓學(xué)校成為企業(yè)的智力支撐，讓企業(yè)成為學(xué)校的辦學(xué)依托，對推動(dòng)我市職教事業(yè)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足用工需求、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展壯大、建設(shè)職教大市、加速蚌埠的崛起等方面發(fā)揮積極作用。

謝謝！

第五篇：高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育研究專題

高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育研究

黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院陳國華哈爾濱賓西150

431摘要：隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和改革，以及網(wǎng)絡(luò)傳媒等現(xiàn)代化的信息手段的廣泛應(yīng)用，高校學(xué)生對于社會(huì)以及人生的價(jià)值觀也在不同程度上發(fā)生了變化。很多大學(xué)生對于政治信仰、理想理念、價(jià)值取向、誠信意識、協(xié)作精神以及社會(huì)責(zé)任感等方面普遍缺乏科學(xué)正確的認(rèn)識。因此，當(dāng)前高職院校的首要任務(wù)就是要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)高效率、專業(yè)化的強(qiáng)大政工隊(duì)伍。本文通過闡述當(dāng)前高職院校的政工隊(duì)伍的思政教育現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前政工隊(duì)伍建設(shè)中存在不足，并提出加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍思政建設(shè)的有效措施和方法，不斷創(chuàng)新德育模式，進(jìn)而提高廣大師生的思想政治覺悟，促進(jìn)高職院校健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 政工隊(duì)伍 思政建設(shè)

前言：當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭已經(jīng)成為當(dāng)今世界的最主要的競爭手段。因此，要建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的高等教育，就必須大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且創(chuàng)新能力強(qiáng)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。高校是孕育人才的搖籃，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)以及德育工作的基本力量。但就目前形勢而言，當(dāng)前大多數(shù)高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)仍然存在很多問題和不足，傳統(tǒng)德育模式在日新月異的信息化時(shí)代顯得蒼白無力。因此，高職院校要不斷加強(qiáng)院校政工隊(duì)伍的思想政治教育工作，提升院校師生的整體素質(zhì)和道德水平，提高院校知名度。

1.加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍的重要性

在21世紀(jì)的今天，社會(huì)對人才的需求已經(jīng)上升的更高層次的要求，在注重人才的專業(yè)技能的同時(shí)，人才的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德已經(jīng)成為衡量其綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。高等教育作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要力量也將面臨一系列的挑戰(zhàn)。在新的形勢下，如何加強(qiáng)政工干部隊(duì)伍的組織建設(shè)，更好地肩負(fù)起對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、發(fā)展科技文化、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的重大任務(wù)，是我們將要研究和解決的一個(gè)重要問題。思想政治工作是貫穿于高職院校教學(xué)科研、行政管理以及后勤服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的生命線。因此，只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治工作，幫助廣大黨員干部進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)和教育廣大師生員工不斷提高自身思想覺悟、政治素養(yǎng)，從而確保高職院校工作堅(jiān)持著社會(huì)主義辦學(xué)方向穩(wěn)步發(fā)展，保證黨的基本路線、方針和重要決策能夠切實(shí)貫徹到高職院校的各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)中去，從而充分調(diào)動(dòng)廣大干部群眾積極參與到高校改革、建設(shè)和發(fā)展事業(yè)中來，并及時(shí)排除和戰(zhàn)勝各種錯(cuò)誤思想的干擾，增強(qiáng)干部群眾的政治敏銳性和鑒別力，提高法制意識、紀(jì)律觀念和道德情操，保持良好的校園工作、學(xué)習(xí)和生活秩序，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部整體的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。而做好思想政治工作，建立一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的政工干部隊(duì)伍是必不可少的，政工隊(duì)伍是高職院校貫徹和實(shí)施思想政治工作的重要組織保證和人力基礎(chǔ)，是高職院校黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)和維護(hù)穩(wěn)定以及德育工作的基本力量。因此，高職院校必須加強(qiáng)政工隊(duì)伍建設(shè)工作。

2.當(dāng)前高職院校政工隊(duì)伍建設(shè)中存在問題和不足

2.1 管理制度不健全，缺乏有效激勵(lì)機(jī)制

大多數(shù)高職院校在其發(fā)展過程中，院校的思政考核機(jī)制，尤其是政工隊(duì)伍的考核和管理機(jī)制還不夠完善。大部分高職院校還沒有建立起能夠有效解決突出問題，且能夠著眼長遠(yuǎn)，保證工作不斷推進(jìn)的工作制度和長效機(jī)制。缺乏有效的思想政治教育評估制度，在考核政工隊(duì)伍思想政治教育工作的實(shí)績時(shí)，沒有充分考慮到輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)。很多輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為，關(guān)于政治輔導(dǎo)員的成績量化的標(biāo)準(zhǔn)較少，人為因素很多，彈性很大，使得有些輔導(dǎo)員有這樣的思想：工作做得多或少，并沒有明顯的成效，左右考核的幾率不大，使得他們在思想上產(chǎn)生動(dòng)搖，工作積極性受到嚴(yán)重影響。

2.2 政工隊(duì)伍建設(shè)意識薄弱，工作認(rèn)同度不高

當(dāng)前，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對實(shí)施和推進(jìn)思想政治工作的重要性認(rèn)識不足，大多認(rèn)為這種教育形式可有可無，不能及時(shí)地采用新方法、新途徑、解決思想政治工作中存在的問題，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作中，重教學(xué)科研、專業(yè)特色，輕輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。高校教師思想政治教育工作本來就十分薄弱，專職輔導(dǎo)員配備不到位，沒有給予真正的重視。另外，政工隊(duì)伍的人員組成大多學(xué)歷層次偏低，本身的思想政治素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和能力水平也有待進(jìn)一步提高。而且有很多的政治思想工作者沒有對自己的工作真正做出客觀公正的認(rèn)識和要求，思想政治意識薄弱，無法帶動(dòng)他人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，且大多數(shù)屬應(yīng)屆畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理上的手段和方法較為缺乏，這樣的思想政治工作隊(duì)伍無論在數(shù)量上還是在總體素質(zhì)上，都無法適應(yīng)高職院校的快速發(fā)展的需要。

2.3 傳統(tǒng)的德育模式無法適應(yīng)新形勢的挑戰(zhàn)

在人才競爭日益激烈的今天，當(dāng)我們重新審視大學(xué)德育內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容老化，缺乏時(shí)代性和針對性。大學(xué)德育回避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，德育內(nèi)容脫離現(xiàn)代社會(huì)，脫離學(xué)生實(shí)際生活。這樣空洞的德育內(nèi)容只能使大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理；同時(shí)，政工人員短缺思想觀念滯后、制度不健全等原因?qū)е抡と藛T不能及時(shí)跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活所發(fā)生的心理波動(dòng)。部分學(xué)生政治觀念不強(qiáng)，政治意識淡薄。近年來，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)迅速滲透到高校，極大地改變著廣大師生的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、弱社會(huì)性、弱規(guī)范性等特點(diǎn)導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德感的弱化，嚴(yán)重影響其在現(xiàn)實(shí)生活中的道德行為。

2.4 政工隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平較低

當(dāng)前高職院校的思想政治專職工作隊(duì)伍不夠健全，并且學(xué)校忽視對輔導(dǎo)員隊(duì)伍的關(guān)心、支持和培養(yǎng)，影響了思想政治教育職能的發(fā)揮。當(dāng)前的高職院校中很多政工人員不安心工作，更沒有把思想政治工作當(dāng)成是自己事業(yè)的全部，甚至是不得已而為之，只要遇到合適的崗位與時(shí)機(jī)，就會(huì)馬上脫離現(xiàn)在的崗位。雖然現(xiàn)在很多高職院校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員，政工人員在職培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)也只僅僅局限于短期培訓(xùn)的普通培訓(xùn)，高學(xué)歷，高級職稱的人數(shù)依然相當(dāng)缺乏。至于進(jìn)修，擇優(yōu)上崗，有可能的情況下向教師崗位靠攏等政策，由于執(zhí)行過程中，還有很多實(shí)際困難，走專業(yè)化的道路還有許多的配套機(jī)制要建立。

3.加強(qiáng)高職院校政工隊(duì)伍思想政治教育的有效措施

3.1 建立高效的管理和執(zhí)行機(jī)制

高職院校政工隊(duì)伍思想政治工作千頭萬緒，要做好此項(xiàng)工作，不僅需要有正確的管理決策，而且需要強(qiáng)而有力的執(zhí)行力。高職院校必須充分發(fā)揮學(xué)院黨委在決策中的核心地位和作用，做好黨支部的監(jiān)督工作，真正發(fā)揮其監(jiān)管作用，黨政團(tuán)、兩課教師、輔導(dǎo)員的參與管理作用，其他教輔人員的影響作用，做到職責(zé)上分，目標(biāo)上合，重大問題決策群體化。具體實(shí)施過程中，要深入實(shí)際、調(diào)查研究，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究解決問題的方案，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3.2 建立符合實(shí)際系統(tǒng)化的政工培訓(xùn)體系

政工干部培訓(xùn)要形成科學(xué)系統(tǒng)的制度，認(rèn)真落實(shí)，注重實(shí)效。在具體的實(shí)施過程中根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，認(rèn)真制定符合實(shí)際的教育培訓(xùn)規(guī)劃，采取集中培訓(xùn)與專題研究相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合、在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)進(jìn)修攻讀學(xué)位相結(jié)合等多種培訓(xùn)方式，靈活機(jī)動(dòng)地組織好干部的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教育培訓(xùn)包括政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等多方面的內(nèi)容，并以政治理論培訓(xùn)為重點(diǎn)，針對不同政工干部的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。除了政治理論學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行國內(nèi)外先進(jìn)教育理念、辦公自動(dòng)化、大學(xué)生心理問題研究等培訓(xùn)。力求使整個(gè)政工隊(duì)伍更加專業(yè)化、現(xiàn)代化。

3.3建立科學(xué)有效的政工人才培養(yǎng)機(jī)制

在實(shí)際工作中，我們要根據(jù)工作需要、個(gè)人條件和志向，有計(jì)劃地進(jìn)行分流培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)那些政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄暾す歉?，支持其安心做好本職工作，并積極朝著更加職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向快速發(fā)展。要嚴(yán)把德育工作隊(duì)伍人員的準(zhǔn)入原則，提高進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大人才考察范圍，把高學(xué)歷、高素質(zhì)的人員充實(shí)到德育工作隊(duì)伍中來，利用待遇環(huán)境、發(fā)展前景等吸引和留住人才。院?？梢酝ㄟ^建立健全院系兩級德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的形式，通過各種形式對政工人員進(jìn)行專業(yè)的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，使政工人員具備一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)和政策水平、高度的責(zé)任感、較強(qiáng)的組織管理能力、調(diào)查研究能力以及語言表達(dá)能力等能力。加強(qiáng)德育工作人員的師德建設(shè)和素質(zhì)培養(yǎng)，組織專職學(xué)生工作干部政工人員外出學(xué)習(xí)、考察，開闊視野，增長見識，提高他們的理論水平和工作能力。

結(jié)束語：

總之，加強(qiáng)高職政工隊(duì)伍建設(shè)，必須使廣大師生充分認(rèn)識到思想政治教育的重要性，并結(jié)合高職政工隊(duì)伍中存在的具體問題和不足，探索有效的解決方法和途徑，不斷提高這支隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，始終保持高職政工隊(duì)伍的活力和積極向上的工作動(dòng)力，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人才，才能促進(jìn)院校在競爭激烈的環(huán)境下得到長足的發(fā)展。

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