第一篇：民航高職院校的校企文化融通策略初探

民航高職院校的校企文化融通策略初探

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告中報(bào)道：該院2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率為88.18%，就業(yè)單位中的80.42%為中國(guó)南方航空股份有限公司等大、中型民航企業(yè)，初次就業(yè)平均起薪為3205元，就業(yè)單位和薪酬都比較理想，但2014屆畢業(yè)生工作半年后離職率高達(dá)29.59%，且90%以上是主動(dòng)離職的。在離職原因調(diào)查中，剛走上工作崗位的高職畢業(yè)生不適應(yīng)企業(yè)文化及其管理制度、壓力大，沒安全感是學(xué)生主動(dòng)離職的主要原因之一。因此，促進(jìn)校企文化對(duì)接，教育高職生了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和管理體制，培養(yǎng)高職生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，是高職院校教育教學(xué)改革亟待解決的問題之一。

一、民航高職校園文化與企業(yè)文化融通對(duì)接現(xiàn)狀

校企文化共融是校企合作育人過程中，校園文化與企業(yè)文化互相吸納、融合貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。校園文化是指學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中培育形成的發(fā)展目標(biāo)、管理制度、行為規(guī)范等有機(jī)整體，它注重教育人，?P注學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。企業(yè)文化是企業(yè)長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中形成的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、管理風(fēng)格等的總和，它關(guān)注利潤(rùn)，注重產(chǎn)品質(zhì)量品牌。以航空公司、機(jī)場(chǎng)和空管為代表的民航企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)安全文化、服務(wù)文化和管理文化。

校企合作是高職院校校園文化與企業(yè)文化融通對(duì)接的基本載體。近年來，以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院和上海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的民航行業(yè)高職院校與航空公司等民航企業(yè)建立了“訂單式”培養(yǎng)、工學(xué)交替、“校中企”、“企中?！?、產(chǎn)學(xué)研一體化等多種校企合作模式，校企雙方在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構(gòu)建、頂崗實(shí)習(xí)、招生就業(yè)、科研培訓(xùn)等領(lǐng)域展開了全方位的合作。但當(dāng)前的校企合作關(guān)注點(diǎn)集中在生產(chǎn)技術(shù)層面，校企合作針對(duì)校園文化與民航企業(yè)文化的融通對(duì)接的舉措不多，校企文化對(duì)接多停留在物質(zhì)層面，學(xué)校的制度文化和精神文化與企業(yè)文化相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.校企文化融合層次淺

以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，九元航空有限公司、廣州宏城通用飛機(jī)維修公司在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地放置直升機(jī)、設(shè)立公司文化宣傳欄，僅僅是在高職院校建立了民航企業(yè)產(chǎn)品、文化展示區(qū)，實(shí)現(xiàn)了校企文化在物質(zhì)層面的融合，企業(yè)的生產(chǎn)管理制度和經(jīng)營(yíng)理念基本上沒有滲透進(jìn)校園。

2.在校學(xué)生缺乏感知企業(yè)文化的機(jī)會(huì)

當(dāng)前高職院校的學(xué)生管理制度、行為規(guī)范條例等制度文化的建設(shè)，都是圍繞著學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)構(gòu)建。高職院校教育管理體系中，思政教師和輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和人文素質(zhì)，高職院校學(xué)生很少機(jī)會(huì)感知民航企業(yè)文化，不了解民航企業(yè)員工的職業(yè)需求。

3.缺乏系統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)機(jī)制

頂崗實(shí)習(xí)已成為高職院校的必修課之一，是學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)文化的重要環(huán)節(jié)。目前，高職院校的頂崗實(shí)習(xí)考核，注重教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，沒有建立系統(tǒng)的考評(píng)機(jī)制去約束學(xué)生遵守企業(yè)管理制度，激勵(lì)學(xué)生去了解民航企業(yè)文化，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

二、在校高職學(xué)生對(duì)民航企業(yè)文化的認(rèn)知現(xiàn)狀

為了解民航高職院校的在校學(xué)生對(duì)民航企業(yè)文化的認(rèn)知現(xiàn)狀，筆者對(duì)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修工程學(xué)院的500名在校生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為大一學(xué)生170人、大二學(xué)生170人、大三學(xué)生160人，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)民航企業(yè)文化的概念、特色認(rèn)知現(xiàn)狀，了解他們學(xué)習(xí)企業(yè)文化的意識(shí)和學(xué)習(xí)途徑。

學(xué)生對(duì)民航企業(yè)文化概念特色是比較了解的。當(dāng)學(xué)生被問到你是否了解民航文化，企業(yè)文化是什么時(shí)，只有12.58%學(xué)生選擇不了解，絕大部分學(xué)生熟悉民航企業(yè)文化的安全、準(zhǔn)點(diǎn)和服務(wù)特色。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)民航企業(yè)文化的意識(shí)非常薄弱。當(dāng)學(xué)生被問到邀請(qǐng)企業(yè)專家入校進(jìn)行企業(yè)文化和技術(shù)講座，你會(huì)怎么做時(shí)（A.學(xué)校安排了我去聽，就去聽；B.學(xué)校安排了我去聽，有其他事就請(qǐng)假不去；C.自己主動(dòng)申請(qǐng)參加講座）？大

一、大二和大三學(xué)生選擇B答案占該年級(jí)人數(shù)的比例分別為65.38%，36.56%和15.47%，選擇C答案占該年級(jí)人數(shù)比例分別為13.29%，25.35%，68.23%。這表明大部分低年級(jí)學(xué)生沒意識(shí)到民航企業(yè)文化的重要性，不重視民航企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，而高年級(jí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)民航企業(yè)文化。

為了解學(xué)生學(xué)習(xí)民航企業(yè)文化的途徑，筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）你是通過什么渠道了解民航企業(yè)文化的（A.新生入學(xué)專業(yè)教育；B.任課教師介紹；C.自己上網(wǎng)了解；D.師兄或企業(yè)朋友）？學(xué)生選擇A、B、C、D的比例分別為20.19%，18.63%，32.75%，29.43%。（2）對(duì)于南方航空有限責(zé)任公司、廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)股份有限公司、廣州飛機(jī)維修有限公司、白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)地勤服務(wù)公司等這些民航企業(yè)之間關(guān)系，有多少專業(yè)教師在課堂上課時(shí)上給你們介紹過（A.50%以上專業(yè)教師；B.10%的專業(yè)教師；C.1～2個(gè)專業(yè)教師；D.專業(yè)教師從未提過），學(xué)生選擇A、B、C、D答案的人數(shù)比例分別為38.27%，42.35%，19.26%，1.12%?？梢?，大部分高職教師在課堂上一般只注重知識(shí)技能的傳授，不注重給學(xué)生講解民航企業(yè)生產(chǎn)體制，管理理念等企業(yè)文化之類的知識(shí)，在課堂給學(xué)生介紹民航企業(yè)文化的教師不到三分之一。

三、民航高職院校校園文化與企業(yè)文化融通策略

民航高職院校的校園文化與企業(yè)文化要實(shí)現(xiàn)融通對(duì)接，高職院校必須繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，深化校企合作內(nèi)涵，從校園環(huán)境規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程教學(xué)、學(xué)生管理和頂崗實(shí)習(xí)等各方面搭建校企文化對(duì)接平臺(tái)，促進(jìn)企業(yè)元素在高職院校教學(xué)、管理各個(gè)層面的融通滲透。

1.在校園建立企業(yè)產(chǎn)品、生產(chǎn)和文化展示區(qū)

目前，校企共建集“生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)”功能的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，企業(yè)在校園內(nèi)建立企業(yè)產(chǎn)品展示區(qū)、企業(yè)文化展示區(qū)是當(dāng)前校企合作的一種主要模式。在校園放置企業(yè)產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備，設(shè)立企業(yè)文化展示區(qū)，可實(shí)現(xiàn)校企文化在物質(zhì)層面的融合。如九元航空有限公司、廣州宏城通用飛機(jī)維修公司已在廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)維修實(shí)訓(xùn)基地放置直升機(jī)，設(shè)立公司文化宣傳欄。同時(shí)，學(xué)校還可將建立優(yōu)秀學(xué)生宣傳欄區(qū)，介紹學(xué)生從畢業(yè)后轉(zhuǎn)變成企業(yè)技術(shù)管理骨干的歷程，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣輻射效應(yīng)。

2.營(yíng)造具有企業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

民航企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景是行業(yè)文化進(jìn)駐校園的重要物質(zhì)載體，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地是滲透企業(yè)文化的重要場(chǎng)所。將校園實(shí)訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化，參照飛機(jī)維修車間的布置風(fēng)格懸掛、張貼生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，利用圖片、警句、標(biāo)語等努力營(yíng)造職業(yè)氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，就能受到濃郁的職業(yè)環(huán)境的熏陶，從而縮短高職畢業(yè)生從學(xué)生角色向標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)員工轉(zhuǎn)變的過渡期。

3.實(shí)施企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程

高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是提升學(xué)生實(shí)操技術(shù)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，不能僅學(xué)習(xí)民航維修實(shí)操技能，也必須要求學(xué)生熟悉民航行業(yè)的技術(shù)規(guī)范、操作規(guī)范、安全規(guī)范，在飛機(jī)維修實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成嚴(yán)格按工作單操作、工量具正確使用、清點(diǎn)歸還、安全維護(hù)的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要穿工裝、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程模擬企業(yè)上班一樣。學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作達(dá)到一定水平后可生產(chǎn)企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品，力求學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)到企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)。

4.改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)定勢(shì)，實(shí)施多元化的教學(xué)模式

校企文化要實(shí)現(xiàn)良好融通對(duì)接，高職院校必須改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)定勢(shì)，靈活采用多元化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的理論課教學(xué)，理論教師只傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，不注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化的教育，校企文化要融通對(duì)接，理論教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容穿插講解企業(yè)的管理制度、生產(chǎn)文化。同時(shí)，高職院校應(yīng)采納各種有利于企業(yè)元素滲透到校園的教學(xué)模式：如學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)優(yōu)秀企業(yè)專家入校作培訓(xùn)，給教師和學(xué)生介紹企業(yè)生產(chǎn)管理、民航文化特色和最新生產(chǎn)技術(shù)；在新生專業(yè)教育中邀請(qǐng)已在民航企業(yè)工作的優(yōu)秀畢業(yè)生回校做專業(yè)介紹；增加一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，該課程可組織新生參觀校中廠和外部相關(guān)民航企業(yè)，讓學(xué)生剛?cè)胄＞蛯?duì)民航企業(yè)的最新生產(chǎn)技術(shù)和民航企業(yè)文化有一定的了解。

5.構(gòu)建基于企業(yè)管理理念的學(xué)生管理制度

目前，高職院校教育的培養(yǎng)體系中，學(xué)生日常管理主要由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。要將民航企業(yè)員工管理理念引入到學(xué)生管理中來，民航高職院校的輔導(dǎo)員必須走出去，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)入民航企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)民航企業(yè)的管理模式和管理理念，進(jìn)而在企業(yè)管理理念的指導(dǎo)下，結(jié)合高職學(xué)生的思維模式和行為特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生管理制度，實(shí)施學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活管理。

6.建立以企業(yè)文化和生產(chǎn)技術(shù)為中心的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)在企業(yè)設(shè)備操作、生產(chǎn)工藝熟悉上，校企雙方未能有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知企業(yè)文化，了解企業(yè)管理制度、員工行為規(guī)范和企業(yè)核心理念。民航高職院校應(yīng)與民航實(shí)習(xí)單位聯(lián)合起來，共同探討構(gòu)建以企業(yè)文化和生產(chǎn)技術(shù)為核心的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間熟悉民航企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、感知體驗(yàn)民航企業(yè)文化。

四、結(jié)束語

民航行業(yè)高職院校與民航企業(yè)進(jìn)行校企合作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，校企長(zhǎng)效合作機(jī)制的建立為校企文化融通對(duì)接提供了重要保障。民航高職院校只要在校園環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室布置、實(shí)訓(xùn)設(shè)備引進(jìn)上緊跟企業(yè)步伐，參考企業(yè)員工管理理念進(jìn)行學(xué)生管理、教學(xué)管理和頂崗實(shí)習(xí)管理，提高全校師生學(xué)習(xí)民航企業(yè)文化的意識(shí)，倡導(dǎo)全校師生學(xué)習(xí)民航企業(yè)文化的核心理念，就能促進(jìn)校企文化在物質(zhì)層面、制度層面和精神層面上的全面融通滲透，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的民航高職生。

[課題項(xiàng)目：本文系2015年度教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教指委“十二五規(guī)劃”教育科研課題：“品德、社交和技能”三位一體――高職院校文化素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新（課題負(fù)責(zé)人：劉大勇，項(xiàng)目編號(hào)：WH125YB09）和2015年廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題：課堂模擬滲透，車間熏陶歷練――高職校企文化深度融合的??新實(shí)踐（課題負(fù)責(zé)人：劉大勇，項(xiàng)目編號(hào)：GDGZ15Y013）的部分研究成果。]

責(zé)任編輯何麗華

第二篇：技工院校校企文化共建探索實(shí)踐

技工院校校企文化共建探索實(shí)踐

隨著社會(huì)對(duì)技能型人才要求的不斷提高，技工院校的發(fā)展已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變，而學(xué)校與企業(yè)的深度融合是提升技工院校發(fā)展內(nèi)涵的核心力量，在校企合作過程中，校園文化和企業(yè)文化必然存在著碰撞和交融，技工院校要充分有效地利用校企合作的通道，一方面將企業(yè)文化融合到校園文化建設(shè)中，通過建設(shè)面向企業(yè)、特色鮮明的校園文化，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗就業(yè)作好充分的職前文化儲(chǔ)備，另一方面也要搭建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校企文化互融共建，以校園文化提挈并豐富、活躍企業(yè)文化，互動(dòng)共促，使企業(yè)文化得到優(yōu)化和完善，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高校企雙方社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)獲益、校企共贏。

一、校企實(shí)現(xiàn)深層次合作必須以校企文化互滲為支撐

在校企合作的辦學(xué)大背景下，技工院校與企業(yè)的結(jié)合度越來越高，校企合作不斷走向縱深領(lǐng)域，校企文化在多方位、多層面展開融合自然就成為技工院校校園文化建設(shè)的必然趨勢(shì)。

從校企合作的構(gòu)成主體上看，企業(yè)和技工院校分別具有不同的文化特性，兩個(gè)主體的思想交流和行為選擇就必然內(nèi)含著彼此文化因素的交流和判斷，因此，校企合作的遞進(jìn)過程就是企業(yè)文化與技工院校校園文化相互融合、相互滲透的動(dòng)態(tài)過程。從整體上推進(jìn)校企合作，需要將技工院校校園文化置于校企合作戰(zhàn)略的高度加以建設(shè)，將具有專業(yè)特色的主打?qū)I(yè)以系部為單位將企業(yè)文化融入到校園文化的各

個(gè)層面,借鑒和吸納企業(yè)優(yōu)秀的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念,把各行業(yè)和企業(yè)的優(yōu)秀文化理念和精髓融合到校園文化之中，使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合,互相促進(jìn)，并通過校企合作的動(dòng)態(tài)平臺(tái)豐富技工院校校園文化的內(nèi)容體系。

作為一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程，校企合作的形成和運(yùn)行都需要基于一定的環(huán)境條件，而這些環(huán)境條件都滲透和表現(xiàn)為一定的技工院校校園文化特性，其有效運(yùn)作也離不開技工教育校園文化的支撐。

二、技工院校課程教育企業(yè)化，開展企業(yè)通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 首先，技工院校管理和教師隊(duì)伍校企文化理念的培養(yǎng)。管理者和教師隊(duì)伍的觀念和具體行為，是最好的和直接的環(huán)境，對(duì)技能人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。只有管理者和整個(gè)教師隊(duì)伍重視校企文化建設(shè)，并付諸在具體行動(dòng)中，才能使人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃落到實(shí)處，并通過適當(dāng)?shù)亩鄬哟蔚目茖W(xué)評(píng)價(jià)體系作為保障和促進(jìn)手段，全方位推進(jìn)技工院校的企業(yè)文化教育滲透到方方面面，真正培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

其次，技工院校的技能、素質(zhì)培養(yǎng)要以企業(yè)對(duì)高技能人才的核心職業(yè)素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，從職業(yè)核心能力和職業(yè)理念兩部分對(duì)學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，把企業(yè)文化貫穿校園文化教育全過程，技能與文化兩手抓，兩手都要硬。校企文化建設(shè)要注重行為文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。校企行為文化是學(xué)校、企業(yè)合作過程中為規(guī)范學(xué)生行為而設(shè)立的各項(xiàng)規(guī)章制度、行為規(guī)范，它所反映出來的是校企文化的底蘊(yùn)；校企精神文化是校企文化的核心內(nèi)容，是校企文化的內(nèi)

核和靈魂。只有學(xué)校和企業(yè)共同營(yíng)造整體和諧發(fā)展的校企文化氛圍，才能成功建設(shè)和諧校企文化。與企業(yè)開展全方位、多層次的合作，努力實(shí)現(xiàn)校企共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企人才資源、共同培養(yǎng)高技能人才、共同開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，形成校企合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。

在具體實(shí)施教學(xué)過程中，技工院校要充分分析企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展路徑，把文化基礎(chǔ)課教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)結(jié)合起來，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等，把創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自我管理、溝通與合作、創(chuàng)新能力、信息處理、職業(yè)理念等能力。

在培養(yǎng)過程中，要引入企業(yè)的人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)角色的內(nèi)涵，并對(duì)比分析在校生預(yù)定的職業(yè)角色，規(guī)劃相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展路徑；組織專門教改團(tuán)隊(duì)按照企業(yè)對(duì)員工的要求，開展基礎(chǔ)課、德育課的一體化教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生一日生活常規(guī)和企業(yè)員工職業(yè)活動(dòng)，在基礎(chǔ)教育、養(yǎng)成教育中體現(xiàn)企業(yè)工作生產(chǎn)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育；通過企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家座談會(huì)等形式，轉(zhuǎn)變文化基礎(chǔ)課教師的教育理念，使教師深入理解通用職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，掌握行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法；建立通用職業(yè)素質(zhì)的課題體系，并以工作任務(wù)為載體，做好學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、工作頁(yè)編寫等課程開發(fā)工作；改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)模式，建設(shè)職業(yè)素質(zhì)評(píng)估、能力訓(xùn)練為一體的綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，展開有針對(duì)性的心理能力訓(xùn)練，提高學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)和情緒自控能力，維持較好的心理健康水平。

三、技工院校學(xué)生管理企業(yè)化，構(gòu)建準(zhǔn)員工教育體系

技工院校的學(xué)生管理文化要以校企合作為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，以滿足企業(yè)、社會(huì)對(duì)技能人才要求為根本，通過課堂內(nèi)外教育活動(dòng)，使學(xué)生在校期間完成從學(xué)生角色到職業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。

在技能教育管理方面，以企業(yè)用工需求改革高技能教學(xué)、行為規(guī)范教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，建立和完善準(zhǔn)員工教育課程體系，使學(xué)生技能水平適應(yīng)企業(yè)需求，具有良好的綜合職業(yè)能力；在約束和激勵(lì)機(jī)制方面，在職業(yè)指導(dǎo)課程、校內(nèi)模擬生產(chǎn)、頂崗實(shí)習(xí)中大幅加入企業(yè)管理文化，在保持班級(jí)特征的基礎(chǔ)上借鑒和模仿企業(yè)管理模式，以行為訓(xùn)練為切入點(diǎn)，以企業(yè)的組織形式和動(dòng)作方式為載體，將班級(jí)組織模擬企業(yè)化管理,探索推行企業(yè)“6S”管理模式,按照企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)制度制定班級(jí)紀(jì)律；在校園文化建設(shè)方面，將企業(yè)文化引入校園文化建設(shè)，以學(xué)生活動(dòng)和系部、班級(jí)精神文明建設(shè)為主要陣地，將企業(yè)管理制度、生產(chǎn)管理規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律法規(guī)引入教室、宿舍，通過板報(bào)、網(wǎng)站、?？?、主題班會(huì)等形式將企業(yè)管理理念滲透至學(xué)生管理的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。

四、借助校園文化優(yōu)勢(shì)，搭建交流平臺(tái)，有效實(shí)現(xiàn)校企文化共建 技工院校要借助自身的文化元素和文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)展文化發(fā)展的基礎(chǔ)鏈條和輻射能力，積極組建藝術(shù)團(tuán)隊(duì)、體育競(jìng)技隊(duì)、技

能競(jìng)賽隊(duì)，進(jìn)入企業(yè)開展文化演出，企業(yè)冠名開展大型的校企聯(lián)辦體育賽事，校企開展技能對(duì)抗賽等，與企業(yè)聯(lián)手打造文化建設(shè)平臺(tái)和技能交流平臺(tái)，增強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，活躍企業(yè)文化活動(dòng)，營(yíng)造雙向和諧的文化氛圍；緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)，共同開展一些科技文化活動(dòng)，推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)的技能學(xué)習(xí)氛圍，提高從業(yè)人員的技能水平和參與高端技能培訓(xùn)熱情。同時(shí)，與企業(yè)聯(lián)手拓展社會(huì)服務(wù)功能，參與、承辦各級(jí)各類文化經(jīng)濟(jì)傳播活動(dòng)，參與多種形式的社會(huì)公益活動(dòng)，以企業(yè)和學(xué)校發(fā)展成果回饋社會(huì)，共同傳達(dá)對(duì)社會(huì)文化事業(yè)的關(guān)注和對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，塑造良好的社會(huì)形象，擴(kuò)大良好的社會(huì)影響力，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

技工院校校園文化的鮮明個(gè)性和獨(dú)特功能決定了技工院校校園文化建設(shè)的趨勢(shì)和路徑。校企文化互融共建是技工院校與企業(yè)合作辦學(xué)并走向深度融合的體現(xiàn)，也是技工院校校園文化建設(shè)的必然趨勢(shì)。

溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出：國(guó)家發(fā)展、民族振興，不僅需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，更需要強(qiáng)大的文化力量。技工院校要充分依靠經(jīng)濟(jì)社會(huì)中各種優(yōu)質(zhì)資源，如企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式、行業(yè)政策和行業(yè)特色文化等，并把這些優(yōu)秀文化予以整合和提煉，促進(jìn)技工院校校園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，為技工院校的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，促進(jìn)招生就業(yè)等良性循環(huán)，從而實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)俊杰，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，基于校企合作的高職院校

校園文化建設(shè)探析

[2] 潘春勝，高職校企文化融合路徑的探索[J]，教育探索，2008-10-24

第三篇：校企文化融合

校企文化融合的途徑探析

瀟湘職業(yè)學(xué)院

肖志亮

摘 要：校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園文化也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合才是深層次的合作，兩種文化的對(duì)接與融合具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，本文從實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 融合

校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，企業(yè)文化是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，校園文化也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合才是深層次的合作。高職院校要?jiǎng)?chuàng)建高職院校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“技能型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的“零適應(yīng)期”，兩種文化的對(duì)接與融合具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的融通，對(duì)高職學(xué)生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

1.可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于高職學(xué)生成才。

由于高職學(xué)生的文化課素質(zhì)普遍不太高，相當(dāng)一部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至還有厭學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)之間人才與人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，可以使他們充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，淸醒認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的高職學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地的，從而自覺地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于髙職學(xué)生就業(yè)。

不少高職畢業(yè)生心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事易沖動(dòng)。社會(huì)適應(yīng)能力較差，在跨出校門進(jìn)入企業(yè)時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)

境，在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，甚至被企業(yè)淘汰。加上現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，幾乎沒有吃苦的精神和體驗(yàn)，缺乏紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，心理承受力差。高職教育融入了企業(yè)文化，為學(xué)生提供了更多的走向社會(huì)、深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陔x校之前就感受到企業(yè)嚴(yán)格鋼性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受了企業(yè)員工堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，這有效地幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高了他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力，縮短了就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間。

3.可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新是企業(yè)文化的精髓，是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的法寶。企業(yè)文化只有把創(chuàng)新的基因置入到員工當(dāng)中去，才是真正能夠讓企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的企業(yè)文化。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，應(yīng)通過高職校園文化與企業(yè)文化的融通，讓每個(gè)學(xué)生感受到市場(chǎng)就業(yè)壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，并由市場(chǎng)來評(píng)判員工的勞動(dòng)是否有效，從而激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的激情與動(dòng)力。因此，學(xué)校及教師應(yīng)注重通過校園文化與企業(yè)文化融通的過程，來培養(yǎng)學(xué)生求新求變、積極探索的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使其真正學(xué)會(huì)用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，逐步地學(xué)會(huì)用自身知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，使創(chuàng)新成為日常的習(xí)慣。

二、高職院校要拓展途徑，加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，建設(shè)有高職特色的校園文化。1.引進(jìn)企業(yè)的核心價(jià)值觀

高職院校在校園文化建設(shè)過程中首先應(yīng)注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀。重視員工，以人為本，關(guān)心教職員工生活和個(gè)人進(jìn)步，倡導(dǎo)學(xué)校與員工共同發(fā)展，實(shí)行“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”。高職院校要通過開展各種文體活動(dòng)和文明創(chuàng)建工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的高職院校更應(yīng)有很濃的創(chuàng)新氛圍，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術(shù)創(chuàng)新方面，學(xué)校應(yīng)投入資金鼓勵(lì)教師鉆研科研新課題。

2.深入研究和學(xué)習(xí)企業(yè)文化

走出去。一是把企業(yè)文化納入人才培養(yǎng)方案，選擇已進(jìn)行校企合作的企業(yè)進(jìn)行文化調(diào)研，定期選派專業(yè)教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位群的文化適應(yīng)能力。二是要求學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地和“訂單式”培養(yǎng)期間，全程積極參與企業(yè)的生產(chǎn)管理，學(xué)習(xí)并遵守企業(yè)的規(guī)章制度和要求，校正自身不當(dāng)習(xí)慣，形成良好的行為規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感，提高工作自覺性，樹立良好的職業(yè)道德觀和價(jià)值觀。

請(qǐng)進(jìn)來。成立有優(yōu)秀企業(yè)管理人員參加的校園文化建設(shè)工作機(jī)制，定期或不定期地組織校園文化建設(shè)的專題研討會(huì)。邀請(qǐng)企業(yè)各部門的專家管理人員為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出建設(shè)性意見。向企業(yè)發(fā)放問卷調(diào)査，征求企業(yè)對(duì)校園文化建設(shè)的意見和想法。邀請(qǐng)一線能工巧匠工人訪談，進(jìn)行職業(yè)道德和勞動(dòng)紀(jì)律教育，培養(yǎng)吃苦耐勞的敬業(yè)精神。每年在畢業(yè)生就業(yè)推薦會(huì)或畢業(yè)典禮等的大型場(chǎng)合，組織畢業(yè)生回校獻(xiàn)身說法，激勵(lì)在校生樹立目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，磨練意志。3.大力開展以專業(yè)技能為主的第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開展職業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。如組建各類專業(yè)技能大賽是，在專業(yè)老師指導(dǎo)下，開設(shè)專業(yè)工作室，組建各種社團(tuán)，開設(shè)科技創(chuàng)新活動(dòng)室，在周末組織學(xué)生到街頭、社區(qū)進(jìn)行義務(wù)技術(shù)服護(hù)、傳授技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)咨詢活動(dòng)，在寒暑假組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過理論和實(shí)踐結(jié)合的形式，培養(yǎng)學(xué)生“愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致規(guī)范、吃苦耐勞”的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力。

4.全方位、全過程實(shí)施校企結(jié)合

要實(shí)施真正的校企結(jié)合，引進(jìn)企業(yè)文化，構(gòu)建具有高職特色的校園文化，必須在辦學(xué)過程中全方位地實(shí)施校企融合，各高職院校結(jié)合地方和行業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高職業(yè)院校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，辦出特色，培養(yǎng)出一線需要的高質(zhì)量的人才，贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重。

學(xué)校是企業(yè)的“人才工廠”，企業(yè)是學(xué)校的“人才市場(chǎng)”。學(xué)校與企業(yè)之間存在著天然的“利益共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)”，這個(gè)共同點(diǎn)就是“人

才”，結(jié)合點(diǎn)就是“合作辦學(xué)”。應(yīng)該說，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的一條重要途徑。

參考文獻(xiàn)

【1】王蓓，論高校董事會(huì)在校園文化建設(shè)中的作用，碩士學(xué)位論文，湖南； 武漢理工大學(xué)，2012 【2】張小村，校企合作打造高品位校園文化，中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008 【3】李寧，高職校閌文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合研究，高等函授學(xué)報(bào)，2006，1： 56-58 作者簡(jiǎn)介：肖志亮（1977—），湖南省漣源市人，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，瀟湘職業(yè)學(xué)院商學(xué)院院長(zhǎng)，研究方向：職業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)管理

第四篇：基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究

基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究

顏莉芝

（株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向的校企文化對(duì)接，能夠強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新。本文從背景、特點(diǎn)、路徑、模式四個(gè)方面，對(duì)基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育進(jìn)行了專題探討。

關(guān) 鍵 詞：校企文化 高職思政教育 特點(diǎn) 體系 模式

作者簡(jiǎn)介：顏莉芝（1962-），女，湖南株洲人，株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，教授，主要從事高等職業(yè)教育研究。

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家教師基金“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究》（課題編號(hào)CTF060073）的研究成果。

一、問題的提出

近年來，對(duì)于高校思想政治教育的研究已成為一個(gè)熱點(diǎn)，逐步由自發(fā)走向自覺，有關(guān)高校思想政治教育的研究成果更是豐富多樣并漸成體系。但是，冷靜審視我國(guó)高校思想政治教育目前的研究現(xiàn)狀，真正深入思考、探討和研究如何立足于高等教育大眾化、國(guó)際化以及教育需求多樣化的大背景、從人文視野研究高校特別是高職思想政治教育的研究成果則不多，而且大多數(shù)研究思想比較狹窄，往往局限于就思想政治教育談思想政治教育，且缺乏一定的人文基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)，不但理論性不強(qiáng)，而且對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用也不大。

實(shí)際上，從學(xué)理上看，思想政治教育工作是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的以解決人的思想、立場(chǎng)觀點(diǎn)問題為核心的一種社會(huì)實(shí)踐。思想政治教育在本質(zhì)上就是以文化為載體，通過文化的教化、傳承、熏染和調(diào)控功能去培養(yǎng)積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這個(gè)意義上說，大學(xué)即文化。文化既是大學(xué)之基也是大學(xué)之魂。而作為專門培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育，其校園文化必須與企業(yè)文化對(duì)接和融合，因?yàn)槁殬I(yè)教育就是就業(yè)教育，高職思想政治教育也應(yīng)該“以就業(yè)為導(dǎo)向”，以提高高職思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。因此，從高職校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接入手，通過以就業(yè)為導(dǎo)向的校企文化對(duì)接，從而強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新。

二、基于校企文化對(duì)接的高職思想政治教育特點(diǎn)

基于校企文化對(duì)接概念的提出是高職院校內(nèi)涵發(fā)展階段的一種有益嘗試，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和全球化不斷沖擊的今天，面對(duì)高職學(xué)生思想政治狀況出現(xiàn)的眾多新變化，教育工作者越來越清晰地認(rèn)識(shí)到：只有自覺地把校園文化和企業(yè)文化融合起來，才能更好地強(qiáng)化高職思想政治教育的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵和氛圍，從而實(shí)現(xiàn)高職思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新?；谛Ｆ笪幕瘜?duì)接的高職思想政治教育呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、必然性

在世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的背景下，隨著改革開放向縱深發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等進(jìn)一步融入世界，當(dāng)今人們的思想意識(shí)、價(jià)值觀、思維方式等等日趨多元化和復(fù)雜化。一些優(yōu)秀企業(yè)文化經(jīng)過多年的積淀和揚(yáng)棄，已成為社會(huì)文化的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、倡導(dǎo)服務(wù)理念、誠(chéng)信節(jié)約、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新等當(dāng)今國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值理念，在一定程度上也已經(jīng)成為公民的道德規(guī)范要求，也自然成為高職學(xué)生思想政治教育的要求。

高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)一線需要的高等應(yīng)用性技能人才。這決定了高職院校畢業(yè)生不僅應(yīng)有過硬的專業(yè)技能，還要求畢業(yè)生具有主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)。換句話說，作為“準(zhǔn)企業(yè)人”，高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)可程度將在一定程度上決定其在企業(yè)的上升空間、幸福指數(shù)。因此，在高職生基本道德規(guī)范教育中就必須滲透一些企業(yè)文化的共性，甚至有針對(duì)性地施以企業(yè)文化的“個(gè)性”。只有如此，才能有利于學(xué)生盡早接觸、認(rèn)可企業(yè)文化，最終盡快適應(yīng)崗位、融入企業(yè)。

2、和合性

在我國(guó)傳統(tǒng)的思維方式中，特別強(qiáng)調(diào)萬事萬物的普遍聯(lián)系和相互作用，強(qiáng)調(diào)整合性和和諧性。從“天人合一”觀演化而來的普遍和諧思想和由此建立起來的“和諧文化”，便成為了中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要特征。從這個(gè)角度看，校企文化對(duì)接的高職思想政治教育研究正是以教育為“和合”因素，追求大學(xué)生思想和諧發(fā)展的目標(biāo)。

在加強(qiáng)高職思想政治教育的過程中，通過校企文化的對(duì)接，我們發(fā)現(xiàn)可以借鑒企業(yè)的一些管理優(yōu)點(diǎn)。比如說要從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由硬性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)通過教育來提高學(xué)生的思想素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，強(qiáng)調(diào)在管理中充滿尊重、理解、溝通、信任等人文精神，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、合作、支持、寬容等和諧氣氛，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的人生價(jià)值目標(biāo)。實(shí)踐已經(jīng)并將繼續(xù)證明，先進(jìn)的制度文化是推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

3、發(fā)展性

周濟(jì)部長(zhǎng)在教育部2008工作會(huì)議上指出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育，提高德育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。按照大中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定不同教育階段的德育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。將社 會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程，將德育有機(jī)融入各學(xué)科教育教學(xué)中，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，大力弘揚(yáng)以 愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣?！倍Ｆ笪幕膶?duì)接正是以社會(huì)主義政治文明建設(shè)為前提并推動(dòng)社會(huì)主義政治文明建設(shè)不斷向前發(fā)展的。

我們?cè)趯?shí)施校企文化對(duì)接的高職思想政治教育的過程中，一定要堅(jiān)持政治文明建設(shè)的要求，特別要針對(duì)高職學(xué)生社會(huì)閱歷淺，缺乏實(shí)踐，對(duì)外部世界的看法有時(shí)還比較幼稚，對(duì)西方文化中的糟粕缺乏識(shí)別和抵抗能力的特點(diǎn)，堅(jiān)持用有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，及時(shí)運(yùn)用企業(yè)、學(xué)校改革和發(fā)展中出現(xiàn)的豐富新鮮的事實(shí)，注視時(shí)代迸發(fā)的精神火花去感召他們，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們學(xué)好功課，爭(zhēng)做德智體美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的當(dāng)代新人。

三、基于校企文化對(duì)接的高職思政教育路徑

近年來，各高職院校積極探索校企文化對(duì)接的高職思政教育研究的體系改革，把增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)放在人才培養(yǎng)的重要位置。通過多途徑、多層次的實(shí)踐探索和理論研討，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、以就業(yè)為導(dǎo)向

由于高職教育的特殊性，高職院校的生源素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及畢業(yè)去向與本科院校是有很大不同的，所以二者在學(xué)生管理及思想政治教育方面也應(yīng)該是有區(qū)別的。高職院校培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、與社會(huì)零距離的辦學(xué)理念。所謂“零距離辦學(xué)”，其中包括實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)文化零距離“對(duì)接”。企業(yè)文化包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)觀念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、企業(yè)形象以及全體員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感等。高職思想政治教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，更要重視思想道德教育，其中特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。

2、以校企文化對(duì)接為抓手

有關(guān)辦學(xué)理念的問題各高職院校都有自己的說法，但圍繞“為什么辦學(xué)、辦什么學(xué)、如何辦學(xué)”，卻都形成了一點(diǎn)共識(shí)：即培養(yǎng)高技能、高技術(shù)人才，特別是要面向社會(huì)、面向企業(yè)，以市場(chǎng)的需求作為專業(yè)設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)改革的目標(biāo)和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，科學(xué)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)技能突出，創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德，富有求實(shí)與創(chuàng)新精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。這就要求在開展高職思政教育建設(shè)中，必須對(duì)校企文化對(duì)接有所滲透。在滲透中要與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合，與素質(zhì)教育相結(jié)合、與就業(yè)教育相結(jié)合、與校園文化活動(dòng)相結(jié)合、與學(xué)生管理相結(jié)合、與教育教學(xué)改革相結(jié)合，致力建設(shè)鼓勵(lì)探索、鼓勵(lì)創(chuàng)新、允許失敗、寬容失敗的文化環(huán)境，讓校企對(duì)接意識(shí)和理念深入人心。

3、以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)

實(shí)踐證明，僅僅在課堂上以授課的形式對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思政教育，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？斩吹睦碚摽偸遣皇軞g迎。應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，結(jié)合企業(yè)文化開展形式多樣的實(shí)踐性教育，這是高職學(xué)生德育建設(shè)得以朝縱向深化的基礎(chǔ)。如利用教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的形式，讓學(xué)生從中感悟、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，通過職業(yè)實(shí)踐提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主觀能動(dòng)性，使他們充分認(rèn)識(shí)與分析自己，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)良好心態(tài)；利用舉行模擬招聘會(huì)、企業(yè)老總（校友）現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)的形式，以前輩的現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)生自我感受和感悟的能力，進(jìn)而提高道德實(shí)踐能力，等等。

高職思想政治教育應(yīng)樹立“大實(shí)踐”理念，以了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，開展教學(xué)實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工儉學(xué)等。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理機(jī)制，將社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)高職生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

四、基于校企文化對(duì)接的高職思政教育模式

如何在新形勢(shì)下，做好高職思想政治工作，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，一直是各高校積極思考和探索的主題。在職業(yè)教育發(fā)展的宏觀背景下，各院校更應(yīng)該積極推進(jìn)，規(guī)范運(yùn)作，不斷探索和完善校企文化對(duì)接的高職思政教育研究模式。

1、體系化推進(jìn)

要建立高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)高職走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。高職院校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。

要建立校企共同教育體系，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職學(xué)生思想政治教育的積極性，研究學(xué)生思政情況的發(fā)展走向和可能出現(xiàn)的問題，建立適合其良性發(fā)展的教育管理運(yùn)行機(jī)制。校企密切合作、內(nèi)外協(xié)調(diào)推進(jìn)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)校的活力和實(shí)力，提高思政教育質(zhì)量和水平，而且對(duì)企業(yè)的文化發(fā)展，也會(huì)起到有力的推動(dòng)作用。

2、主題化教育

理想化的文化氛圍，往往使高職學(xué)生以純理想的態(tài)度去對(duì)待現(xiàn)實(shí)和人生，也可能出現(xiàn)眼高手低的行為傾向。引導(dǎo)高職生走出校門，向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解國(guó)情、社情、民情，把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，使高職生延伸了自己的知識(shí)視野，增長(zhǎng)了能力才干，在企業(yè)文化的氛圍中成熟和成長(zhǎng)。

所以，以培養(yǎng)合格的人才為切入點(diǎn)，堅(jiān)持以“點(diǎn)面結(jié)合、資源共享。相互輻射、打造精品”的工作思路，采取項(xiàng)目化運(yùn)作方式，精心策劃、認(rèn)真組織，開展多層次、多內(nèi)容的高職學(xué)生校企文化對(duì)接主題思政教育活動(dòng)。如“勤奮學(xué)習(xí)，全面成才”主題班會(huì)、“學(xué)風(fēng)與創(chuàng)業(yè)”演講比賽、“走向崗位，從點(diǎn)滴做起”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，實(shí)現(xiàn)校企文化的有機(jī)“聯(lián)姻”，這是大學(xué)生投身改革開放、參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、經(jīng)受鍛煉、提高自身素質(zhì)的一種有效途徑和方法。

3、基地化實(shí)施

教育基地具有開展實(shí)踐鍛煉的功能, 可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律、進(jìn)一步堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰, 樹立正確的理想信念, 增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心。我們可以借鑒這一點(diǎn)，建設(shè)校企文化對(duì)接基地，為學(xué)生提供更為生動(dòng)、豐富的教育素材, 為提供更多了解企業(yè)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

建議學(xué)校以思政教育和校企合作部門為重點(diǎn)，依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室，校外高新技術(shù)企業(yè)，與政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)企事業(yè)單位合作，建設(shè)校企文化對(duì)接的高職思政教育和實(shí)踐基地，著力搭建教育平臺(tái)。利用現(xiàn)有教育資源，組建校企合作班，增強(qiáng)在校學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、工作理念、企業(yè)發(fā)展歷程等的認(rèn)識(shí)和了解；建立理論創(chuàng)新研究平臺(tái)，把學(xué)校教育與社會(huì)教學(xué)、理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳德峰.論校企文化互動(dòng)的教育價(jià)值.[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003（8）

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（本文原載于《中國(guó)成人教育》2008年第16期）

第五篇：高職院校也要科研強(qiáng)校

高職院校也要科研強(qiáng)校

高職教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。高職院校的科研工作水平同樣與教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)。積極開展科研工作，努力提高科研水平，對(duì)大多數(shù)高職院校來說還是一項(xiàng)新的課題。

1.更新觀念。要加強(qiáng)高職院校的科研工作就必須正確認(rèn)識(shí)和理解科研的內(nèi)涵、作用和意義，認(rèn)清自身存在的不足，樹立正確的科研觀。高職院校上上下下都應(yīng)樹立“科研興?！?、“科研強(qiáng)?！钡睦砟睿餐芽蒲泄ぷ髯龊?。

一是學(xué)校搞科研，領(lǐng)導(dǎo)的理念和決心是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。只有領(lǐng)導(dǎo)重視科研，帶頭科研，反復(fù)宣傳科研的重要性，才能調(diào)動(dòng)廣大教師從事科研的積極性，才能把科研上的“單兵”、“散兵”作戰(zhàn)組織起來變?yōu)椤氨鴪F(tuán)”大戰(zhàn)，從而保障科研事業(yè)的順利進(jìn)行。

二是廣大教師應(yīng)正確對(duì)待科研，積極參與科研。教師身處教育教學(xué)第一線，最了解實(shí)踐中急需解決的難題和理論上存在的困惑之處。如何解決這些問題，正可以作為科研課題進(jìn)行研究。把廣大教師發(fā)動(dòng)起來搞科研，一方面可以更廣泛地接觸實(shí)際，研究對(duì)象更具有普遍性、示范性和針對(duì)性，研究成果也更具有推廣價(jià)值；另一方面，可以提高廣大教師的科研能力，做好參與和推廣工作，對(duì)其自身素質(zhì)的提高也是一個(gè)極為重要的途徑。為此，學(xué)?？梢越o教師定科研任務(wù)，壓科研擔(dān)子，組織教師申報(bào)各級(jí)科研課題，支持教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，外請(qǐng)專家學(xué)者到校給教師作理論講座和科研報(bào)告。

2.加大投入?？蒲须x不開財(cái)力的支持，因此在政府相關(guān)部門增加對(duì)高職院校的撥款的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加大科研經(jīng)費(fèi)的比重；此外，也可以實(shí)行“企?！甭?lián)合進(jìn)行科研，由企業(yè)確定項(xiàng)目和提供經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校承擔(dān)科研任務(wù)?？蒲薪?jīng)費(fèi)有了保證后，不但可以購(gòu)買科研資料、科研設(shè)備，確?？蒲行畔⒌墨@取，為科研創(chuàng)造有利的條件，而且還可以實(shí)施有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)教師熱心科研工作。

3.建立健全科研管理機(jī)構(gòu)和制度。

(1)建立健全科研管理機(jī)構(gòu)。設(shè)置科研處或科研辦，專門負(fù)責(zé)全校的科研管理、課題申報(bào)、科研成果評(píng)獎(jiǎng)、科研信息公布等工作；在校領(lǐng)導(dǎo)層，由校長(zhǎng)或一名副校長(zhǎng)分管科研工作；設(shè)立校學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目審定，科研成果評(píng)比及確定科研考核結(jié)果等事宜。

(2)要建立健全相關(guān)管理制度。一是要建立科研考核制度。二是建立科研獎(jiǎng)懲制度。三是要建立科研檔案制度。通過建立健全科研管理機(jī)構(gòu)和管理制度，可以從組織上、制度上給予保證，促使全校上上下下、齊心協(xié)力地做好科研工作，形成一種人人愛科研，個(gè)個(gè)搞科研的良好氛圍。(王茜)