第一篇：兒童水墨畫臨摹教學(xué)中創(chuàng)新性發(fā)展的幾點建議

兒童水墨畫臨摹教學(xué)中創(chuàng)新性發(fā)展的幾點建議

摘 要：水墨畫是我國傳統(tǒng)繪畫形式，傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)中存在著一定的弊端，不太適合兒童的認(rèn)知成長。本文從欣賞名家丹青，激發(fā)繪畫興趣；體驗筆墨情趣，感悟水墨魅力；示范精確到位，調(diào)動求知欲望；形式繼往開來，方法善于選擇這四個方面闡述了在臨摹教學(xué)中可以進行必要的創(chuàng)新性變革，指導(dǎo)學(xué)生進行水墨畫創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：水墨畫教學(xué) 創(chuàng)新性 方法

在最近幾年的水墨畫教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)只要方法得當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)仍然能大放異彩。學(xué)生通過通過臨摹名家作品能很好的構(gòu)建起水墨語言，通過學(xué)習(xí)能學(xué)習(xí)到美術(shù)最本真的東西，這包括造型、光影、組合方式、水墨、色彩技巧和精神情感等。臨摹也要進行變革性的臨摹，要緊緊圍繞兒童創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、欣賞名家丹青，激發(fā)繪畫興趣

興趣是學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有存在興趣，才會有獨特的、有價值的想法，如果對這個領(lǐng)域很厭煩，就不必提創(chuàng)造力和創(chuàng)意想法了。因此，教師在進行水墨畫教學(xué)時，應(yīng)該從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的水墨畫學(xué)習(xí)興趣。雖然臨摹法在當(dāng)下很多人眼里是刻板，陳舊的代名詞，有貶低它的意思。殊不知，從古到今沒有哪個畫家不是在臨摹中成長起來的。臨摹，就好比一個人學(xué)習(xí)走路一般，沒有良好的基本功，想要飛奔而去簡直就是癡心妄想。

對于學(xué)生而言，水墨畫學(xué)習(xí)的初衷大多數(shù)還是覺得好看、好玩，并不是想要成為一名畫家。因此，讓學(xué)生對水墨畫感興趣非常重要。筆者有多年水墨畫教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于色彩豐富，構(gòu)圖巧妙，色墨大膽，形態(tài)變形夸張等方面比較感興趣。鑒于此，在選擇名家作品時，要有針對性，可以讓學(xué)生欣賞歷代名畫家的代表性作品，也可以欣賞草根畫家的特殊作品，如齊白石、吳昌碩、徐謂 黃荃等名畫家作品。欣賞中讓學(xué)生說說自己最感興趣的畫面是在哪里？你是如何理解的？哪里畫的好？哪里看不懂等等。由于學(xué)生年齡層次不同，對于事物的理解也不相同，教師要因材施教，不能千篇一律的蠻干。如有的孩子想象力極其豐富，他們會將作品中的事物擬人化。如在欣賞齊白石的作品《葡萄》時，有學(xué)生就提出了葡萄好像很多小朋友，有很多都擠一塊了，有幾個小朋友怕給擠扁就離得遠遠的。這時教師就補充到，這些小朋友真是調(diào)皮，真怕會擠壞，老師指著畫面中的葡萄葉子說，幸好有老師在邊上看著，準(zhǔn)保沒事，哈哈。一段輕松幽默的課堂對話能激起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)水墨畫的濃厚興趣。臨摹前的看畫在輕松愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行，學(xué)生已經(jīng)能領(lǐng)略水墨畫帶給大家的魅力了。

二、體驗筆墨情趣，感悟水墨魅力

心理學(xué)家認(rèn)為，無論是大人還是小孩，對于新生事物總是充滿短暫的好奇心，一旦熟悉后，很難可持續(xù)性的堅持好奇心理。但無論如何一開始的好奇激發(fā)能激起學(xué)習(xí)欲望，良好的開端是成功的第一步。教學(xué)中我們應(yīng)重視學(xué)生的主體體驗性，讓學(xué)生通過嘗試筆墨的運用，讓筆墨在紙間跳舞，留下美麗活潑的痕跡。如教學(xué)《美麗的線條》一課，教師通過欣賞，演示作畫等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解線條的濃痰、干濕、粗細、滑澀等變化，再加上組合規(guī)律的表現(xiàn)，如聚散、高低、交叉、重疊、接觸等。學(xué)生看在眼里，記在心里。在某種程度上說這也是一種臨摹學(xué)習(xí)，是比較高級的內(nèi)心臨摹。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很善于模仿，可能會模仿老師的方法，也可能會臨摹老師的構(gòu)圖等等。因此體驗筆墨情趣并不是毫無目的的放手讓學(xué)生不著邊際的亂涂亂畫，體驗作畫的目的是體會線條或墨色的變化究竟是如何產(chǎn)生的，這其中又會出現(xiàn)哪些意想不到的情況，學(xué)生都會有所感悟。但兒童畢竟是兒童，他們在活動中表面上可能會注意某些規(guī)則，其實內(nèi)心玩耍，涂鴉的個性是永遠存在的，同時會受到情緒、認(rèn)知、思想的左右。恰恰是這些因素的存在，造就了兒童畫水墨畫的收放程度，學(xué)生在隨意的揮灑中自然而然對水墨畫積累起了一定的經(jīng)驗。

三、示范精確到位，調(diào)動求知欲望

水墨畫從古到今都是師徒形式傳授的，老師演示，學(xué)生在旁仔細觀察，學(xué)習(xí)揣摩老師的一筆一劃的到位之處。這種方法歷來是做手藝的常用方法，以其直截了當(dāng)，獲得了良好的學(xué)習(xí)效率。水墨畫因其工具的特殊性，把握起來比較難，具有特殊的技術(shù)性。有時老師說一百遍還不如做一遍來的實在，有效果。因此，教水墨畫首先老師要有非常扎實的國畫功底。平常都說“名師出高徒”講的就是這個意思。如在教學(xué)《水墨畫動物》一課時，教師可以進行趣味性演示，可以將蘸滿墨水的毛筆在宣紙上進行簡單的作畫，寥寥數(shù)筆，學(xué)生只是看到了幾條線和幾個點的勾畫，一只栩栩如生的大蝦就誕生了，學(xué)生紛紛驚嘆水墨畫的神奇，躍躍欲試。這時，教師就可以鼓勵學(xué)生拿起手中的筆試一試，只用簡單的點和線，看看還可以畫出哪些動物，這時學(xué)生就會饒有心致的動手作畫。在這里老師精到的示范會直接影響學(xué)生對繪畫的直觀感受和繪畫方向的判斷，同時對于良好學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動作用顯而易見。

四、形式繼往開來，方法善于選擇

藝術(shù)來自生活高于生活。無論是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的，還是實驗的，都是畫家有感而發(fā)，帶有主觀思想的。這時的物象不再是簡單的物象，而是自我的代表。如齊白石的蔬果、草蟲、蝦蟹等，看似簡單，實則內(nèi)在大有文章，“方寸之中見天地”。臨摹畫家的作品，單單了解畫面的視覺呈現(xiàn)只是基本的表現(xiàn)，其中蘊含的發(fā)人深省的人生哲理才是學(xué)習(xí)的重點。清畫家唐志契云：“臨摹最易，神氣難傳；師其意而不師其跡，乃真臨摹也”。讓兒童在早期臨摹，就是為了學(xué)習(xí)水墨的這種韻味，另外教師在選擇繪畫內(nèi)容上要選與兒童日常生活密切相關(guān)的，如熟悉的家人朋友、蔬菜水果、美麗的植物、可愛的小動物等，因為兒童對這些比較熟悉，教師在做示范時，寥寥幾筆就將繪畫對象畫出來了，激起兒童的興趣，個個躍躍欲試，要親自體驗和感受水墨相融的樂趣，作畫時也會認(rèn)真起來。

（一）善于選擇繪畫內(nèi)容，呈現(xiàn)多樣性

明代李日華說：“臨得勢，摹得形”。教學(xué)生臨摹的目的不是要畫的和原作一樣，而是在臨畫過程中如何去觀察、理解，研究別人畫面上的點線面組合、明暗處理、造型與結(jié)構(gòu)、設(shè)色規(guī)律等等，從中得到啟發(fā)，吸收別人技法和創(chuàng)作經(jīng)驗，學(xué)到真正的知識。在臨摹中我們可以選擇局部臨摹再添加物體的組合性的構(gòu)圖法。如畫畫家的蔬果作品，畫面中的蔬菜本來就很多，我們可以選擇一二進行臨摹，然后將生活中常見的東西羅列在一起。這樣學(xué)生即學(xué)到了畫家的繪畫方法，同時又摻雜了自己的東西，完成了雜交式的創(chuàng)新性改造。前幾年的實驗水墨搞的風(fēng)風(fēng)火火，這種水墨畫很有視覺效果。粗看印象不錯，細看就感覺主觀抽象成分過重，對于學(xué)生來說直觀性較差，學(xué)生群體中可接受者較少。相反對于生活中某些事物，如家鄉(xiāng)的蔬菜果實、美麗的花卉植物、迷人的農(nóng)村風(fēng)景、日新月異的城鎮(zhèn)環(huán)境等等能給大家留下懷念的情感影子。因此，我們可以在畫家的作品中去挖掘這些學(xué)生耳熟目染的事物，利用重新構(gòu)圖，可以使具象的、抽象的、甚至夸張的水墨欣賞來表現(xiàn)。

（二）善于組織畫面構(gòu)成表現(xiàn)，呈現(xiàn)多元化

大家都知道畫面的構(gòu)成主要是點線面三部分組成，將這三者關(guān)系處理好是一件很不容易的事情。水墨畫除了平面的點線面構(gòu)成之外還具有立體的墨色層次。因為有著兩種畫面成分，學(xué)生掌握起來相當(dāng)有難度。筆者在多年的教學(xué)中摸索除了一些方法，倒是有一定的效果。如教學(xué)畫螃蟹，可以先讓學(xué)生臨摹一只處理的齊白石的蟹（沒有濃淡，黑色的蟹），完成后將作品與原作對比發(fā)現(xiàn)不同點（濃淡的立體層次）。再臨摹原作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)濃淡的處理很重要，再去觀察其它螃蟹會發(fā)現(xiàn)還有不同濃淡的螃蟹。接下來再讓學(xué)生練習(xí)其它墨色的螃蟹，這樣一來，學(xué)生就能實實在在地學(xué)到物體的濃淡立體層次變化。再將螃蟹組合起來，就能表現(xiàn)出立體的畫面了。

經(jīng)過一段時間的摸索筆者總結(jié)出了水墨畫臨摹法創(chuàng)新形式上的方法：

1.變形法?？梢詫嬅嬷械奈矬w拉長、縮短、長胖、變瘦…… 營造一種夸張的效果。

2.數(shù)量對比法。主次物體數(shù)量懸殊，突出主體。

3.半角法。主體放大，只畫大部分，表現(xiàn)特寫效果。

4.增加法。增加物體，豐富畫面。

5.刪減法。選擇原作中最感興趣的一部分，表現(xiàn)出來。

6.組合法。移花接木式的將不同作品中的物體結(jié)合起來，加入自己的想法表現(xiàn)出來。

7.抽象法。將臨摹作品中的物體再進行概括，是它更具裝飾性。

8.其它紙型表現(xiàn)。嘗試在不同的紙上繪畫，營造異樣效果。

（三）善于運用對立統(tǒng)一的方法，呈現(xiàn)情趣性

在某種程度上說，水墨畫是建構(gòu)在人的認(rèn)知和思想上的一種表達。為了使畫面更具有文化內(nèi)涵，更具有哲學(xué)思想，對立和統(tǒng)一在畫面中恰到好處的運用可以使作品更具有鮮活的生命力。在中國古代，《易經(jīng)》 用陰陽兩種力量的相互作用解釋事物的發(fā)展變化。道教《老子》提出“反者道之動”這一命題，概括了矛盾的存在及其在事物發(fā)展中的作用。在西歐，古希臘米利都學(xué)派關(guān)于“始基”的思想中就包含有對立統(tǒng)一的思想，赫拉克立特提出“相反者相成”。

由于兒童的認(rèn)知水平不如成人，生活經(jīng)驗和感受也與成人不同。因此水墨畫臨摹和創(chuàng)作中所體現(xiàn)的兒童情結(jié)也是非常有特性的。兒童畫水墨畫更多的是趨向于玩耍和情緒的發(fā)泄。但如果老師不去引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向?qū)W習(xí)的話，往往容易走彎路，甚至失去對繪畫的興趣。因此，在臨摹教學(xué)中，要隨機似有似無的教給學(xué)生對立統(tǒng)一的思想，要用淺顯易懂的語言和幽默生動的比喻來挑動學(xué)生的神經(jīng)，培養(yǎng)人文精神。如在教學(xué)《映日荷花別樣紅》一課中，老師畫了一朵亭亭玉立的荷花，讓學(xué)生上臺添加荷花。大多數(shù)學(xué)生添加的荷花與老師畫的是平行的，最多有高低的變化，然而有一位學(xué)生很膽大，畫出了傾斜，與老師的荷花交雜排列了。老師表揚了他，并且打起了比喻：“這朵花好像一位很有個性的同學(xué)，她覺得都這么長，沒意思，換了個角度長上去。這樣畫面更有變化了，更能給人聯(lián)想了。”如果要創(chuàng)作出好的作品，就要打破原來的規(guī)則，不破不立。然后再讓學(xué)生欣賞臨摹名畫家畫的荷花圖，學(xué)生就會更加理解對立統(tǒng)一在畫面中的作用了，以后的創(chuàng)作學(xué)生就會注意這方面了。又如在教學(xué)《柿子》時，臨摹齊白石的柿子，分為兩組，一組畫一半，畫好后在進行交流。學(xué)生發(fā)現(xiàn)原作中的柿子現(xiàn)在被老師分成了兩半，一半多一半少，再將自己練的與原作比較，會發(fā)現(xiàn)哪幅組織的更好，從中讓學(xué)生領(lǐng)略了主次在數(shù)量上的對立統(tǒng)一?？梢哉f臨摹作品中的對立統(tǒng)一規(guī)律，是水墨畫中的精神所在。只要用巧妙的教學(xué)，筆墨可以鍛煉出來，兒童天真稚拙的精氣神同樣可以從這些作品中生發(fā)出來的。

總之，在水墨畫臨摹教學(xué)中并不是一味的追求與原作的相似，要因人而異，有的放矢的教學(xué)才能充分挖掘原創(chuàng)作品中令人鼓舞的技法和精神氣質(zhì)。要充分了解臨摹不是為了臨而臨，而是為了借鑒優(yōu)秀的作品來巧妙的轉(zhuǎn)化成自己的理解，將童心童趣融入到這些作品中，表現(xiàn)出兒童人生觀、世界觀。

參考文獻：

[1]中國美術(shù)學(xué)院中國畫系 《中國畫學(xué)研究――形神與筆墨》[M] 中國美術(shù)學(xué)院出版社 2008

[2]鐘家驥 《水墨畫新論》[M] 人民美術(shù)出版社 2002

（桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué) 浙江嘉興）

第二篇：淺談兒童水墨畫教學(xué)

淺談兒童水墨畫教學(xué)

沙洋縣五里中心小學(xué) 劉小英

水墨畫，通常我們稱之為中國畫。他在中國已有上千年的歷史，是中國特有的一種傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)形式，是中華民族文化的瑰寶。兒童經(jīng)過水墨畫訓(xùn)練，能進一步提高繪畫技藝和審美情趣，對其智力開發(fā)和健康成長是非常有益的。

在實際教學(xué)中，教師要注重用現(xiàn)代化教育理念來進行水墨畫教學(xué)，打破傳統(tǒng)水墨畫從臨摹梅、蘭、竹、菊等入手的僵化模式，注重繪畫與生活的聯(lián)系。通過水墨游戲活動，培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意識，發(fā)展個性，完善其人格。

一、以游戲為活動形式，逐步練習(xí)，掌握水墨畫的筆墨技巧。

每個畫種都有自己的特色形式，而這些特色是因為使用各具特色的材料而產(chǎn)生的。教師對兒童的輔導(dǎo)要強調(diào)掌握水墨畫的技法精神，重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。對于水墨畫最基本的用筆、用墨、蘸水、調(diào)色等基本方法，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對待并養(yǎng)成良好習(xí)慣。老師要多進行身教示范，設(shè)計好學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，最大限度地激發(fā)兒童對繪畫的興趣。

（一）讓兒童體驗線條的流暢美。小學(xué)生初學(xué)水墨畫時，讓兒童動手勾畫長短、粗細不同的直線、波浪線、折線、彈簧線及螺旋線等，可以增強兒童使用畫筆的能力，初步獲得對用筆方法的感悟?？梢岳镁€條構(gòu)成一些圖形，增強兒童的練習(xí)興趣。

（二）讓兒童體驗用筆的層次美。兒童對濃淡變化的墨色充滿了好奇心，教師適時引導(dǎo)點撥，用小魔術(shù)等方法，鼓勵他們自己試一試、調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。

（三）讓兒童體驗用筆的變化美。中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒會產(chǎn)生不同的效果，教師可以將畫筆從中鋒到側(cè)鋒至逆鋒依次示范，讓兒童觀察線條的變化并嘗試練習(xí)。教師可以設(shè)計一些趣味的裝飾畫來調(diào)動兒童的練習(xí)興趣。比如要求兒童在四個三角形內(nèi)用不同的圖形來裝飾，如動物的腳印、皮毛的斑紋、樹干的紋理等，在輕松的游戲中領(lǐng)會用筆的變化之美。

二、探究、嘗試多樣化的教學(xué)方式。

多樣的練習(xí)形式可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持兒童的學(xué)習(xí)興趣，減少疲勞，更為重要的是可以讓兒童帶著問題學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。筆者將水墨畫的練習(xí)歸納為以下幾種形式，使兒童通過不同形式的練習(xí)感受到成功的喜悅。

（一）演示練習(xí)。范畫演示是教學(xué)中常用的一種練習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)避免那種照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，而應(yīng)把著重點放在有難度的筆墨演示上，這樣不僅可以節(jié)省時間，更重要的是將兒童從單純的機械模仿變?yōu)橛歇毩€性的意念練習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)作潛能。

（二）兒歌助記。在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)這樣的問題，兒童容易將已學(xué)過的知識遺忘。為此，我將兒歌融入水墨畫教學(xué)，調(diào)動兒童多種感官來加深印象，活躍課堂氣氛。如教學(xué)《春天》時，我將作畫兒歌編為：遠近三筆畫田埂，淡綠顏色青草生，濃墨勾出垂柳枝，前濃后淡近景成，藤黃顏色點出花，翩翩燕子雙雙飛。

（三）以點帶面。鼓勵學(xué)的較好的學(xué)生當(dāng)場作畫示范，這樣，既提高了表演者的繪畫水平和心理調(diào)控能力，對其他同學(xué)也是一種鼓勵和鞭策，是一種兒童自我教育和提高的練習(xí)形式。

（四）小組合作。一個學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，我采用這種同學(xué)間相互切磋的練習(xí)形式，兩人或多人合作，一人畫一部分，在共同研究、相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成一幅畫。例如畫池中荷花，一人畫葉，一人畫畫，一人畫池塘，一人畫青草，以達到優(yōu)勢互補，取長補短的效果，同時也可以培養(yǎng)兒童團結(jié)合作的精神。

（五）寫生、默寫和創(chuàng)作相結(jié)合。要加深對美術(shù)作品的理解和表現(xiàn)，必須具備獨特、正確、敏銳、細致的觀察力。進行寫生練習(xí)對提高兒童的眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力幫助很大。寫生可以使兒童自己的獨特感受和技法應(yīng)用融為一體。默寫和創(chuàng)作也是不可或缺的組成部分，可以培養(yǎng)即興創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)技能。

總之，水墨畫教學(xué)必須順應(yīng)時代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程、新課標(biāo)的要求代替舊的教學(xué)觀念，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進兒童身心健康發(fā)展，提高兒童的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

第三篇：兒童水墨畫教學(xué)反思

兒童水墨畫教學(xué)初探

內(nèi)容摘要：本文針對兒童水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，從學(xué)生的興趣、習(xí)慣方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求探索中國畫教學(xué)的新思路、新方法，并做了一些有益的嘗試，目的是為了更好的傳播民族傳統(tǒng)文化，更好的促進學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童水墨畫教學(xué)習(xí)慣 興趣 生活經(jīng)驗

從小學(xué)三年級開始，美術(shù)教材就安排了中國畫教學(xué)，這一安排是源于新課標(biāo)中提出的要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因為中國畫體現(xiàn)了詩、書、畫、印的結(jié)合，蘊涵了中國文化的精髓。作為小學(xué)美術(shù)老師，如何讓兒童基本認(rèn)識中國畫、了解中國畫，進而喜歡中國畫，熱愛中國畫，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。因為中國畫用具和表現(xiàn)的特殊性，容易讓學(xué)生很快產(chǎn)生興趣；但也是因為用具和表現(xiàn)方法的問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果教學(xué)方法再不得當(dāng)，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、兒童水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的觀察，很多培訓(xùn)班及學(xué)校甚至幼兒園都開有國畫課，但他們在國畫教學(xué)中，都同樣存在著很大的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式長期的作用下，少兒國畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學(xué)生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進入到一個莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到基本的中國畫知識和技能，又能發(fā)揮兒童特有的想象力和創(chuàng)造力，是我在教學(xué)中不斷思考的問題。在我的國畫教學(xué)中，力求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時努力地去探索新的教學(xué)方式。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知之前對教材進行自學(xué)的一個過程，包括對教材內(nèi)容的了解，教學(xué)資料及用具的準(zhǔn)備，還有對作品作者及其藝術(shù)特點的了解。預(yù)習(xí)的過程體現(xiàn)了動手動腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)做好了，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)習(xí)也就變的輕松，而且還避免了教師的“一言堂”。例如在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時，我就重點讓學(xué)生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識，課堂上通過學(xué)生的介紹和交流，讓學(xué)生對中國畫的用具就有了比較全面的認(rèn)識和了解，不但讓教學(xué)變的輕松，更重要的是讓學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

三、巧學(xué)技法，靈活運用

雖然中國畫的表現(xiàn)技法有一定的難度，但學(xué)習(xí)中國畫不能一點都不給學(xué)生教，因為中國畫表現(xiàn)材料的特性，如果不掌握一定的技法，那樣畫出的中國畫將缺少中國畫的韻味，導(dǎo)致和兒童水粉畫、彩色筆畫沒有多大區(qū)別。比如在教授中國畫技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時，我先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學(xué)生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺演示，通過師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且印象深刻。針對一些難度較高的技法要求，要適當(dāng)降低難度，比如中國畫中提到的墨分五色的要求，就不能對學(xué)生要求過高，只要學(xué)生的作業(yè)中能體現(xiàn)兩三個墨色層次就應(yīng)該加以鼓勵了。在學(xué)生完成作業(yè)中，也不要過多的要求非要用什么技法，只需要在指導(dǎo)中進行適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生明白中國畫在表現(xiàn)上有其自身的特點就行了。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《用彩墨畫魚》一課時，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋中各種魚的形象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時候在欣賞一些畫家的作品時，給學(xué)生講一些畫家的趣事也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在欣賞齊白石的蝦時，就給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進行觀察，所以他畫的蝦特別生動。在嘗試表現(xiàn)中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，對學(xué)生的獨創(chuàng)精神要給予充分的肯定和鼓勵，有時侯可以鼓勵學(xué)生嘗試用別的材料和中國畫的材料相結(jié)合進行創(chuàng)作，比如用油畫棒或水粉顏料結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫，讓學(xué)生感受作畫材料的多樣性，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在興趣小組活動中，我也盡量安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如畫水果，學(xué)習(xí)各種水果的畫法，然后組成水果盤；學(xué)習(xí)瓶花的畫法，還有畫金魚等等。事實證明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的效率就會高，學(xué)生的創(chuàng)造性也會相應(yīng)得到提高。這正如美術(shù)新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

五、水墨畫的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合

學(xué)生一般對自己熟悉的東西比較感興趣，因此我讓學(xué)生多畫繪畫日記，多觀察生活，從生活中去搜集素材，因為“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓學(xué)生畫自己的生活，表現(xiàn)自己感興趣的東西，學(xué)生的作品才會更具活力。在搜集素材時有時并不需要畫的很完整，有時看見一束花，一盤水果，窗臺的擺設(shè)等都可以作為表現(xiàn)的對象，而且工具也沒有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫棒??，表現(xiàn)手法上可以是線描，也可以勾線圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察力，又豐富了學(xué)生的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。有時侯我還以自己的創(chuàng)作實踐給學(xué)生講創(chuàng)作方法和體驗，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作，也起到了很好的示范作用。

六、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)中國畫，因為工具比較繁雜，收拾起來也比較麻煩，所以一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如擺放用具的習(xí)慣，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用具擺放到右手邊；還有蘸水的習(xí)慣，一般是根據(jù)需要來蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水；還有不能隨便甩筆，多余的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸；再有收拾整理的習(xí)慣，要給學(xué)生必要的示范和指導(dǎo)。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)就會顯得輕松自如。需要注意的是，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師在教學(xué)中不斷的總結(jié)和指導(dǎo)，要把培養(yǎng)習(xí)慣也當(dāng)作教育教學(xué)的一部分。

中國畫教學(xué)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很重要的途徑之一，但傳統(tǒng)的教育理念和學(xué)生的生活經(jīng)驗相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如何把握好教學(xué)內(nèi)容，既能讓兒童對中國畫的技法和審美有所了解，又能和兒童的興趣及生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)作出富有兒童特點和時代氣息的作品，這里還有很多現(xiàn)實問題需要廣大美術(shù)教師不斷探索和實踐。

參考文獻：中華人民共和國教育部全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）北京師范大學(xué)大學(xué)出版社，2001、7。

第四篇：淺談兒童水墨畫教學(xué)中筆墨技法的運用

淺談兒童水墨畫教學(xué)中筆墨技法的運用

【內(nèi)容摘要】水墨畫是中華文化的瑰寶，它在 兒童美術(shù)教育體系中占用重要地位。在兒童水墨畫教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生體會和表達水墨畫的筆墨情趣為切入點，通過名作欣賞趣味性聯(lián)想和巧妙性的提款和創(chuàng)新繪畫題材等方法。將水墨畫的美術(shù)特色與少兒教學(xué)美術(shù)規(guī)律相結(jié)合，使兒童更易于掌握水墨畫畫中的筆墨技法。努力使孩子走進一個多彩的世界。

【關(guān)鍵詞】兒童 水墨畫

筆墨技法

小學(xué)美術(shù)教育

一、前言

中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚。讓學(xué)生從小接觸學(xué)習(xí)中國畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫繼承與發(fā)展的重要途徑。國畫最重要的莫過于筆上水分的掌握，同時教師設(shè)定一個共同的模式標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生達成，學(xué)生面對的不只是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練，而是太多的想象、創(chuàng)造的自主空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會提高，從而就會更加熱愛水墨畫。在水墨畫教學(xué)中，存在著很大的問題，國畫教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題。由于文化歷史的影響及傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響，小學(xué)國畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象為主，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，學(xué)生也將在課后把學(xué)到的知識很快忘記干凈，這是什么原因呢？不外乎有以下幾點：（1）國畫教學(xué)的過程比較繁瑣，一些教師因此而不愿涉足其中。（2）小學(xué)生對毛筆的控制能力較弱，對筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解，教學(xué)上頗有難度。（3）教材中對于國畫課課程安排偏少，開展國畫教學(xué)有一定的難度。（4）教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實，對國畫的教學(xué)心有余而力不足。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)的國畫教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)該努力地探索新的教學(xué)方式。美術(shù)教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！?/p>

二、正文

1、兒童水墨畫的教學(xué)目標(biāo)

（1）劉淑娟《幼兒水墨畫教學(xué)初探》中提出:“主要采用輕方法重想象的指導(dǎo)思想” 我非常認(rèn)可。幼兒具有豐富的想象力。經(jīng)常用自己的主觀愿望來代替客觀事物。幼兒作品多數(shù)不是畫自己所見的，而是畫記住的印象或外界刺激的感應(yīng)物。多數(shù)幼兒會把小動物畫成簡單的符號形式。教師應(yīng)先示范，讓幼兒仔細觀察，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的思考，發(fā)揮自己的想象力，可以讓幼兒在生宣上隨意的畫，比賽看誰的想象力最豐富。調(diào)動孩子的積極性的同時，讓幼兒觀察和想象的能力同步增長。在策略上可以用游戲的方式，讓幼兒產(chǎn)生好奇的心理，覺得水墨畫好玩，教幼兒不必特意強調(diào)用筆的方法，讓他們知道濃墨、淡墨和枯墨即可。感受自然的美感，陶冶情操，學(xué)習(xí)用真情去表達和創(chuàng)造美的樂趣。在生活的樂趣中，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，使他們成為具有好奇心、創(chuàng)造性的和不斷探求的人。

（2）張運河在《兒童水墨畫教學(xué)狀況分析及對策研究》中提出:“應(yīng)激發(fā)兒童的學(xué)畫興趣”在進行入學(xué)教學(xué)時，教師可以趣味行的演示，在宣紙上進行簡單的作畫，一只可愛的熊貓就誕生了，學(xué)生會驚嘆水墨畫的神奇。躍躍欲試。如果老師說什么畫什么會扼殺孩子的天性和創(chuàng)造性。我覺得這在教學(xué)中非常重要。不可忽視。

2、兒童水墨畫的教學(xué)方法

（1）陳玲《對兒童水墨畫教學(xué)的思考》中說:“把游戲變成基本功”比如點的練習(xí)課設(shè)計成《來種小豆豆》。線的練習(xí)課設(shè)計成《隨著線條來跳舞》。面的練習(xí)課設(shè)計為《畫圖形，想東西》。讓兒童在游戲中體會干，濕，濃，淡的墨色變化，中鋒線，側(cè)鋒面的技法。這種在游戲中學(xué)習(xí)基本功的方法不僅可以使兒童興趣濃厚，更能使他們展開豐富的聯(lián)想從而創(chuàng)造出更多的生動又有趣的畫面。同時通過墨色在宣紙上的滲透，暈，產(chǎn)生特有的效果，使他們得到美的熏陶，從而促進兒童智力的發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我的見解是：傳統(tǒng)的小學(xué)的水墨畫教學(xué)內(nèi)容為山水、人物、花鳥以傳統(tǒng)的單墨進行著，小學(xué)的水墨畫教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如《畫故事》、《戲劇人物》、《動物的臉》等，而不再局限于傳統(tǒng)的梅蘭菊竹、花草蟲魚等。

（2）李曉艷的《兒童水墨教學(xué)初探——張揚個性 放飛心靈》一文中提出：“巧妙示范，學(xué)生范畫”把學(xué)生分成小組，小組的學(xué)生和老師共同完成一幅畫。主題畫面由學(xué)生來完成，比如在《小麻雀》一課中，要求學(xué)生觀察麻雀的特點。讓大家來談一談講一講。根據(jù)學(xué)生的描述來作示范。畫得好的同學(xué)可以請他們在黑板上范畫，并且把這些同學(xué)輪換著分到各組，起到“專業(yè)引領(lǐng)的”作用。我覺得尚欠缺的是學(xué)生害羞，不善于表現(xiàn)自己。這時就要勤鼓勵，讓學(xué)生獲得成功喜悅，增強信心。還提出“善于借鑒，鼓勵創(chuàng)新”在水墨畫教學(xué)中，避免以傳統(tǒng)題材《芥子園畫譜》內(nèi)的相關(guān)知識作為教學(xué)的主要途徑傳授給學(xué)生，應(yīng)以兒童的視角去觀察。去表現(xiàn)萬事萬物。只要有創(chuàng)造性的體現(xiàn)即使畫面是“亂七八糟”“一塌胡涂”也是優(yōu)秀之作。教學(xué)中我覺得學(xué)生應(yīng)運用毛筆的游戲?qū)嶒?，讓學(xué)生親身去體驗與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，上下、左右、來來回回得“亂涂亂畫”，直到筆干墨渴，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運動??游戲結(jié)束后，互相展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色及墨色產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點、線、面是如何通過不同的用筆表現(xiàn)出來的。學(xué)生很驚訝原來在自己的隨意涂畫中已經(jīng)不自覺地運用了中國畫的一些基本筆法、墨法。激發(fā)學(xué)生有意識地進行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情及提高運用、表現(xiàn)能力。使其明白了：太花是因為筆上水太多，太干是因為毛筆蘸水太少的道理。在教學(xué)中，不能具體教學(xué)生“按老師的步驟一步一步地做”，即傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是要求學(xué)生根據(jù)總體要求自己探索實踐，并在實踐中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用筆墨技巧，即“不教而教、”“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路

（3）黃少偉《論中國當(dāng)前的水墨畫教學(xué)模式》中提出:“音樂教學(xué)”這一點值得倡導(dǎo)。因為在音樂教堂中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。可以舒緩課堂氣氛。我覺得還可以利用范例，提高學(xué)生觀察力、表現(xiàn)力 每個人都具有創(chuàng)造力，只是大小不同、顯現(xiàn)及未顯現(xiàn)而已。為了給學(xué)生提供挖掘自身潛能的環(huán)境與機會，我提出以觀察為主線的教學(xué)思路。因為觀察能力是記憶能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，人們觀察事物，不只是用眼睛，更重要的是用腦子。潘天壽在畫論中談到：“要到生活中去寫生。關(guān)在房間里閉門造車，是畫不好畫的。要善于觀察生活、分析生活。所謂‘讀書萬卷，行萬里路’，指的就是要加強學(xué)識修養(yǎng)，體驗生活。”培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是在教學(xué)中長期實施的教學(xué)目標(biāo)，而通過水墨畫教學(xué)在觀察能力培養(yǎng)的同時也對創(chuàng)造性地運用筆墨技巧起重要作用。在水墨畫教學(xué)中，學(xué)生在嘗試“各種筆墨技巧”的練習(xí)后，對實物進行細致的觀察，以觀察為主線，搜集創(chuàng)作素材，探究筆墨技法。觀察對低年級的學(xué)生來說尤為重要，他們往往看得少，對事物極其生疏，如在畫“熊貓”這一課，老師對熊貓的各個結(jié)構(gòu)分析清楚，然后讓學(xué)生感受分析不同情況下的熊貓各種神態(tài)，再讓學(xué)生進行創(chuàng)作，這時學(xué)生表現(xiàn)出來的熊貓各不相同，發(fā)火的熊貓用紅色。也可用各種顏色，如在畫熊貓頭四周的毛時，有的學(xué)生用干筆來畫，體現(xiàn)出了筆的質(zhì)感，這說明他們是用自己的感受來進行創(chuàng)作。每個學(xué)生有著自己的理解，他們能夠用自己的筆墨來體現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，利用各種不同的范例的比較，讓學(xué)生選擇自己較為滿意的作品，從而傳授些構(gòu)圖技巧等，讓學(xué)生較容易地接受國畫的基本知識?？偠灾艺J(rèn)為兒童的國畫教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)藝術(shù)中了解特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、吸取營養(yǎng)，又要幫助兒童從各種現(xiàn)代藝術(shù)的思想、藝術(shù)家的創(chuàng)作方法與風(fēng)格中領(lǐng)悟一些新的藝術(shù)規(guī)律，來建構(gòu)自己的審美思想并融入自己的作品中大膽地進行表現(xiàn)，表現(xiàn)出自己真實的生活與情感。只有這樣，兒童的水墨畫學(xué)習(xí)才富有積極的發(fā)展性意義。

（4）郝蕾蕾的《給學(xué)生一片盡情揮灑的水墨天空》中提出:“好玩的工具材料”在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生找出具有和毛筆同樣功能的作畫工具。學(xué)生發(fā)現(xiàn)棉簽棒，鵝毛，小樹枝還有自己的手指。這是一個很不錯的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生可以體味其中的樂趣。兒童的天性就是好動好玩。水墨畫教學(xué)講究墨的濃淡干濕的運用。教師可以把這些技法技法的學(xué)習(xí)變成一個個游戲，把“滴，吹，撒，抹” 等貫穿在游戲之中。游戲激趣,引發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造性”學(xué)習(xí)。

3、兒童水墨畫能力的培養(yǎng)

（1）彭文芳《淺談中國畫教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)》中指出：用筆，用線，用水，用色，構(gòu)圖，抓形，創(chuàng)新，等能力。握筆高低不受成法的拘束，要隨意變化，中鋒側(cè)鋒要交替使用，畫出線來要有變化。鼓勵大膽畫線，熟悉國畫工具，分焦，濃，淡，墨色畫線三個要點。用墨有“焦，濃，淡”三個層次即可。用色以淡淡的固有色為主，特殊情況下則任其發(fā)揮。造型方面把生活中的形象提煉成意象的視覺符號，并能隨意表現(xiàn)出來，把客觀事物經(jīng)過一番藝術(shù)概況，夸張，使其變得簡約，含蓄，傳神。構(gòu)圖要飽滿，主題形象要突出，前后要有主次，左右要用呼應(yīng)。創(chuàng)新有方法與內(nèi)容上的創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是學(xué)校教育的重中之重，也是素質(zhì)教育的主旋律。在學(xué)生的造型活動中，尊重他們的個性，既可以用寫實的手法，又可以夸張、變形；在色彩上可以按客觀去表現(xiàn)，也可按主觀意識去表現(xiàn)。（2）郝蕾蕾的《給學(xué)生一片盡情揮灑的水墨天空》說：融入生活，孕育創(chuàng)新。教師在美術(shù)課堂中給學(xué)生創(chuàng)造一片水墨天空，水墨畫教學(xué)注重將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，創(chuàng)新技法和材料，引導(dǎo)學(xué)生在水墨游戲中大膽創(chuàng)作。亞杰認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量”。學(xué)生在興趣的驅(qū)動下便能將自己內(nèi)心的情意抒發(fā)出來?！扒橐庑浴闭宫F(xiàn)才是學(xué)生內(nèi)心深處思想、意愿的真正表達。因此，水墨繪畫融入“情意性”教學(xué)相當(dāng)重要，我運用水墨畫配詩句，水墨畫配故事的教學(xué)方式，盡可能地為學(xué)生抒發(fā)情意提供方便。

四、總結(jié)

上述研究者都注重順應(yīng)時代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求代替舊的教學(xué)觀念在弘揚優(yōu)秀的民族藝術(shù)形式這個基礎(chǔ)上，結(jié)合更廣泛的藝術(shù)語言，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，提高兒童的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。我認(rèn)為在兒童水墨畫教學(xué)中應(yīng)詩文相結(jié)合。中國的文人墨客太多精通書畫，詩中有畫，畫中有詩。教師可以引導(dǎo)學(xué)生給自己喜歡的古詩詞配上一幅優(yōu)美的畫。讓學(xué)生將成語故事畫成水墨繪本，不僅能調(diào)動學(xué)生的繪畫沖動，更能讓他們了解中華文化與歷史淵源，于文化素養(yǎng)。當(dāng)前水墨畫教學(xué)，主要依據(jù)古代水墨畫的繪畫思想，即“臨摹---寫生---創(chuàng)作”模式。中國水墨畫將何處何存？上述研究者解決了怎樣教的問題，讓我有所思的是怎樣將兒童教好？怎樣讓兒童明白線條流暢之美，筆墨的層次，用筆的變化等。有待解決的問題。

參考文獻

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[4]黃少偉.論中國當(dāng)前的水墨畫教學(xué)模式.期刊文章[J]大眾文藝.2009-06-25’

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[6]魏錦蓉.現(xiàn)代水墨畫現(xiàn)狀及發(fā)展的思考.期刊文章[J].河北北方學(xué)院學(xué)報.2005-08-1 [7]馮增俊.中國教育現(xiàn)代化之路[M].廣東：廣東教育出版社

第五篇：留守兒童創(chuàng)新性舉措

廣德縣桃州鎮(zhèn)小靈童幼兒園留守兒童之家創(chuàng)新型措施

我園留守兒童之家創(chuàng)新型工作主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

一、開學(xué)時進行摸底，健全留守兒童檔案資料。建立了留守兒童的基礎(chǔ)臺帳，全面掌握留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理及現(xiàn)實表現(xiàn)狀況，有針對性地做好幫扶工作。

二、創(chuàng)建留守兒童之家活動室。讓留守兒童有一個更加寬松的游戲活動空間。留守兒童活動室配備有親情電話，電視機、兒童圖書以及兒童玩具等，保障了留守兒童與家長意見的聯(lián)系，豐富了幼兒的生活內(nèi)容。

三、加強防范，兒童安全有保障。園內(nèi)開展交通、防火、防震及用電安全和自助自救等教育活動，提高了留守兒童自我防范本領(lǐng)。主動關(guān)愛，真誠幫扶暖人心。老師們積極引導(dǎo)教育留守兒童消除悲觀消極情緒，建立自強、向上的生活信念。

四、認(rèn)真推行“代理家長”。實行每一位留守兒童都有一名老師進行幫扶，幫助每位留守兒童健康成長。

五、開展留守兒童免費健康體檢活動。組織社區(qū)醫(yī)院，面向留守兒童開展免費健康體檢、衛(wèi)生知識宣傳等活動，并為留守兒童建立專項健康檔案，促進留守兒童更健康成長。

開展“關(guān)愛留守兒童家訪”活動。組織老師深入留守兒童家庭，關(guān)心留守兒童的生活，幫助解決實際困難和問題。