第一篇：作文教學(xué)號稱是語文教學(xué)的半壁江山（模版）

作文教學(xué)號稱是語文教學(xué)的半壁江山，隨著高考的不斷革新，作文的比分有增無減，面對新的情況，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已遠遠跟不上時代的步伐，新一輪的課程革新也正在全國逐步展開，那么新課程下的高中作文教學(xué)又將如何進行呢？下面談點個人看法。

教會學(xué)生把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材

古人說“無一物以入文”，“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”的人為創(chuàng)造活動之后，如此無限量的寫作信息，卻必定不同程度地受到不同時代基調(diào)，階級色彩，社會道德意識，民情風(fēng)俗觀念，集個人而成的群體粗線條情感喜惡的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入了或?qū)捇蛘?，或深或淺，或長或短，或濃或淡，或急或緩的創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流，雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯，繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地、清晰地凸現(xiàn)出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達標規(guī)程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學(xué)盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化、制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的目標。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點話題，重視對社會焦點不足的收集和研究。例如：平常練習(xí)的題材內(nèi)容可直接或間接或有所側(cè)重或兼而有之涉地及以下幾個方面：①愛國主義；②遠大理想；③傳統(tǒng)美德；④奉獻精神；⑤弘揚正氣；⑥見義勇為；⑦以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一陳不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增加畢業(yè)論文，也可交融。要完成此項工作，指導(dǎo)者一人足可勝任，但付出艱辛努力的同時卻帶有極大的刻板性，可適當“拋磚”（明確策略畢業(yè)論文，做出示范）而“引玉”（要求學(xué)生參與進來，爭做確定題材內(nèi)容的先鋒），題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生充分的感受生活，為寫作打下實際基礎(chǔ)

文章學(xué)基本原理告訴我們：“寫好文章首先要解決的是由物到意的認識矛盾，其次是由意到文的表達矛盾?！笨v觀古今，古人揮斥風(fēng)月也好，與花鳥共憂樂也好，不建全在風(fēng)月花鳥有情緣，首因個人感受不同而為之?！盎ㄩg蝴蝶成雙時”盡是梁祝的忠貞之情；“城春草木深”則是杜甫的國破之悲痛，是“蕭瑟秋風(fēng)今論文格式范文，換了人間”。時代不同，感受不同，詩的內(nèi)涵也就不同。同在天地間，人們對生活的理解感受以及對這種感受的把握，也不相同，這正是藝術(shù)家獨具慧眼之處。而我們的高中學(xué)生，是國家、民族未來的希望，又是“一代天之驕子”，應(yīng)具有超時代的感受才行。而實際上他們能做到嗎？我為了讓學(xué)生真正領(lǐng)會這一點，本著“課外走路，課內(nèi)搭橋”的原則，充分利用高中語文教材內(nèi)容，進行引導(dǎo)：魯迅為什么會如此深刻地刻畫出祥林嫂，夏衍創(chuàng)作《包身工》前為何要反復(fù)到紗廠去調(diào)查？朱自清的《荷塘夜色》為何會如此令人陶醉？是因為他們對國家、民族命運注入了深切關(guān)注，是因為他們對社會生活有著切身的感受和深刻體會，有個人情感和客觀情景的和諧交融，這就是所謂：“深入生活眼入微，體驗生活身入境。”這正是一切藝術(shù)創(chuàng)作的生命，可以這樣說，沒有作者對生活的深切感受，就沒有寫作的成功。只有熱愛生活的人，才會獲得生活的真諦。作家蕭殷在談寫作時說：“應(yīng)該成功的作品，論文格式范文由某些進步的社會學(xué)概念所決定，它是由深埋在作者心靈深處的思想感情決定的。”它告訴我們，并論文格式范文你理性上知道什么，就感受到什么，只有當某種事物觸動了你，成為你的靈魂和意識，當你敏銳地感受和概括這方面的人和事，你才會有升華。因此，我們的學(xué)生，不只要做生活的“記者”，還應(yīng)做生活的真正的主人。以激勵教育的方式，使學(xué)生的寫作能力得到發(fā)展

教育心理學(xué)告訴我們，教師以激勵教育方式，從外部給學(xué)生以適當正刺激，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而把教師的教育教學(xué)要求變成自己的自覺行動，便會獲得自覺的發(fā)展。這正如法國的教育家斯弟多惠所歸納的那樣：教學(xué)藝術(shù)主要在于“激勵、喚醒、鼓舞”，而論文格式范文“傳授本領(lǐng)”。對于一位語文教師來說，這種“教學(xué)的藝術(shù)”除了滲透在課堂上外，我認為在作文批改中也能行之有效。如：我們的學(xué)生在作文里錯字連篇，別字成堆常常是我們教師頭疼的事，而在批改時如何處置這一不足呢？我遇到這類現(xiàn)象時，總是不忍心在學(xué)生的卷面上打滿紅“x”，認為那樣做實在是件煞風(fēng)景的事，對學(xué)生的自尊心、積極性無疑是一種無情的傷害；我總是從鼓勵出發(fā)，網(wǎng)開一面，“筆”下留情，即，只是在錯別字下面劃一橫杠，以示有誤，并在旁邊畫出待糾正的框子，啟發(fā)學(xué)生自覺改正，最后在批語里寫上：“這么多常用字寫錯了，一定是粗心所致，老師完全相信你在下次作文時會用心在意起來?！闭撐母袷椒段膯幔孔鑫恼驴傻糜悬c林黛玉進賈府的謹慎勁兒：“步步留心，時時在意！”這樣的做法證明，下批語本著啟發(fā)誘導(dǎo)的精神，“心慈手軟”些，總比那“恨鐵不成鋼式”的硬辦法好。

總之，教師在整個作文教學(xué)過程組織講授，評析等活動都著眼于學(xué)生的寫作活動。學(xué)生在整個教學(xué)過程中讀、寫、練，都是進行讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，都是教學(xué)智力的訓(xùn)練和開發(fā)，以達到“不需要教之目的”，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想。教師只有通過準確地領(lǐng)悟其指導(dǎo)思想，然后據(jù)此制定出既滲透這些理念又切實可行的方案，并付諸到教學(xué)中去，教改的車輪才會向前滾動，學(xué)生的寫作能力才能得到提高。

第二篇：作文是語文教學(xué)的半壁江山

作文是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視，然而，長期以來，學(xué)生是 談作文而色變，寫不好，不愿寫，久而久之，對作文也就失去了興趣。這一現(xiàn)象一直是困擾語文教師的一大難題。對此，我做了以下嘗試，在此呈現(xiàn)給大家，以期起到拋磚引玉的作用。

我個人認為，任何學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，于是，我便把心思花在如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣上。

首先，針對學(xué)生作文不知寫什么、怎樣寫這一問題，我先設(shè)計教學(xué)生學(xué)會表達，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言交際和表達能力，【這一點在上次作業(yè)中已做了詳細的闡述】讓學(xué)生能自如地把自己想表達的東西寫出來，做到“我手寫我心”。突破了這一障礙學(xué)生對作文的畏難情緒就大大減輕。

其次，進行拓展思維的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、善于積累，豐富自己的語言和素材庫，利用讀書筆記和周記等形式，讓積累成為一種習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生基本能做到有話可說，并且會說話了。

接下來，進行適當?shù)淖魑募记芍笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上摸索適合自己的作文形式，形成自己獨特的寫作風(fēng)格。

同時，在作文訓(xùn)練過程中，建立有效的評價機制，可以讓學(xué)生自評、互評，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。而且，對優(yōu)秀的作文及時表楊，在班級樹立榜樣示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，定期搜集學(xué)生作文片段甚至是一兩句優(yōu)美語句，編輯成“班級美文”印發(fā)給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有成功喜悅的體驗，從而大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

總之，在整個活動中，主要目的在于讓學(xué)生感受到切實的進步和收獲，從而消除畏難情緒，激發(fā)寫作興趣。

第三篇：作文教學(xué)占初中語文教學(xué)的半壁江山

讓我們的作文課更輕松更實效

李玉安子口中學(xué)

作文教學(xué)占初中語文教學(xué)的半壁江山，其重要性是顯而易見的，而作文的批改也是語文教學(xué)中既重要又辛苦的一個環(huán)節(jié)。如何能減輕語文教師的工作量，又能達到好的效果，這是我一直深深思索的問題。

老師辛辛苦苦地批改完作文，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生最愛看的是評語，更確切的說他們看的是老師如何夸他，至于老師提的意見根本不在意，更別說結(jié)合老師的評語去重新修改自己的作文了。所以我決定把作文的批改和講評結(jié)合起來，以端正學(xué)生的寫作態(tài)度，培養(yǎng)他們的寫作興趣，進而提高他們的寫作水平。

首先，抓好批改環(huán)節(jié)。選拔出一批寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，采取以優(yōu)批劣，學(xué)生互批的形式批改作文，在批改的過程中把問題作文挑出來。比如，書寫不認真，字數(shù)太少的，抄襲的等等。提出意見讓他們重新寫作，而那些符合要求的作文則會在我的指導(dǎo)下由學(xué)生批改。開始，同學(xué)們絲毫沒有頭緒，僅著眼于錯字、病句、修辭等進行批改。經(jīng)過幾番鍛煉，再結(jié)合我的要求，同學(xué)們漸漸可以做到從大處著眼結(jié)合文體特點，評題目，評思路，評結(jié)構(gòu)，評語言，評文章主題的深刻性等等。這也是上好作文點評課的前提和基礎(chǔ)。

其次，抓好作文講評環(huán)節(jié)。作文講評課每周安排一次，由批改作文的同學(xué)輪流主持。第一步，小主持人總評這次作文情況，指出作文中的一些典型錯誤，推薦優(yōu)秀作文。優(yōu)秀作文由本人上臺有感情朗讀。同學(xué)們邊聽邊寫下自己的見解感受，待同學(xué)讀完之后，溝通點評，這樣每個同學(xué)都有發(fā)言機會，一般這一環(huán)節(jié)會安排三到四篇不同層次的作文。學(xué)生習(xí)作中的問題和點評的問題都會在這一環(huán)節(jié)暴露出來，而我就負責(zé)及時點撥更正。記得上《阿里山行》這篇文章時講到“移步換景”的寫作手法，我就建議同學(xué)們寫游記時有意識的使用這種方法，那一周的作文課就布置同學(xué)們寫游記，沒想到在講評作文時，同學(xué)們特別強調(diào)了哪些作文用了這種手法，哪些作文沒有用。我及時指出“移步換景”手法的運用老師只是建議而不是要求，且不是所有的游記文章都適合用這種方法。這樣學(xué)生們才有一個更全面的認識，像這樣的例子還有很多。像《美麗的西雙版納》那篇文章采用小標題的形式呈現(xiàn)，有部分同學(xué)在寫作過程中就有意識的運用了，效果還挺好。

優(yōu)秀作文點評這一環(huán)節(jié)是作文講評課的重點，在學(xué)習(xí)中點評，在點評中學(xué)習(xí)。開始我鼓勵同學(xué)們說，甚至指定到人，讓他們談感想。后來，他們就能主動的談了，現(xiàn)在他們在作文課上已是爭先恐后，能夠做到質(zhì)疑，甚至說出自己更好的寫作建議?？粗瑢W(xué)們的進步，我終于如釋重擔。

第二步是布置新的作文題，這是課前準備好的，同時給同學(xué)們讀一篇范文，由老師提出要求并指導(dǎo)寫作。整節(jié)課我都放手給學(xué)生，而自己只是“穿針引線”在學(xué)生詞不達意時進行適當點撥。

無論是作文批改還是課上點評，我都堅持一個原則，那就是理解和尊重學(xué)生的個性差異，絕不用條條框框去束縛學(xué)生的思維，魯迅先生認為：“一味相信法是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”要讓學(xué)生寫自己的生活，自己的思想，自己的感情盡情在自己的領(lǐng)域里暢想、對話。同時對優(yōu)秀習(xí)作進行張貼、傳閱，讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)他們寫作的欲望，讓寫作真正成為學(xué)生“張揚個性|、袒露心靈、放飛夢想的途徑和方式”。

第四篇：作文是語文的半壁江山

2007小學(xué)畢業(yè)作文

同學(xué)們，大家懂得，作文是語文的半壁江山。一篇高分作文無疑有使其成為高分的眾多因素，但是作為考場應(yīng)試作文，我們還是可以用最簡單的方法，尋找出使它獲得高分的規(guī)律。

語文評卷將作文分為兩個等級：一個是基礎(chǔ)等級，一個是發(fā)展等級。從2004年，評分再分解為內(nèi)容、表達和特征三大塊，以各占20分的方式給分。而話題作文的本質(zhì)就是開放、創(chuàng)新。這就要求考生的作文有個性、有特征、有創(chuàng)新。要想作文脫穎而出，作文必須要有亮點。多年擔任高考語文閱卷組長的一位老師說：“凡是優(yōu)秀的高考作文，必須要有‘光輝’。沒有‘太陽’，總的有個‘月亮’；沒有‘月亮’，總的有個‘星星’；沒有‘星星’，總的有個‘螢火蟲’吧！如果連‘螢火蟲’都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級上徘徊了了?！笨紙鲎魑囊酶叻?，必須在亮點、光輝上下功夫。反之，作文沒有亮點，“四平八穩(wěn)，波瀾不驚”的文章難以激發(fā)起評分老師的給分熱情。

以下就是高分作文應(yīng)該要具備八個亮點： 亮點一:亮出題目

俗話說：“看書看皮，看報看題?！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔、清晰、生動、新穎是題目亮麗的要素。一個好的標題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領(lǐng)全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習(xí)慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對2004年高考作文近1000份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有30多份，題目不當?shù)挠?0多份，只有近100份試卷因作文題目恰當、準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。

談生命的價值，題為《把握生命的脈搏》、《與生命同行》；談社會的公德，題為《歸來吧，良心》、《同心靈一個共振》；談審美取向，題為《美，在于發(fā)現(xiàn)》、《美是一種透明的情懷》；談讀圖與讀文，題為《各得其所，各取所需》、《讀圖，大眾文化的需要》，如此等等?？傊}目是給人的第一印象，是你必須為之推敲再推敲的重要領(lǐng)域。亮點二:亮出開頭

開頭是文章的臉面。萬事開頭難，也許正因為難，它才有價值值得我們?nèi)橹聊?。開頭如“爆竹”，結(jié)尾如“撞鐘 ”簡潔地引述材料，準確地提出觀點，用題記點睛，用名言開門見山??例如2004年作文：《忘憂草———人類的悲哀》的開頭：若世上真的有忘憂草,那將是一件多么可怕的事！在輝煌世界文壇上，有多少璀璨的明珠都放在了“憂愁”這座偉岸的豐碑上，然而，僅僅一顆忘憂草就會令整座豐碑瞬間化為灰燼。沒有了仇恨，就不存在哈姆雷特的復(fù)仇之劍；沒有了猜忌，也不會有奧賽羅可悲的命運；沒有煩惱，何來李白“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的感慨；沒有了痛苦，又怎能聽見李清照“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的呻吟？?? 亮點三:亮出語言

語言是文章的材料。準確、得體、生動、形象的語言材料，才能構(gòu)建起漂亮的“高樓大廈”。同義詞、反義詞、俗語、成語的合理應(yīng)用，多種修辭手法的靈活使用??都是亮語言的好方法。例如作文《月遠，月近》的精彩語言：月光是月亮的長發(fā)，它長長地垂下，直垂到離人的窗臺，拉近了千山萬水的距離。月亦灑下冰冷的寒霜，薄薄地覆在漢節(jié)上，蘇武輕輕拂去它，仰見明月，想象既遙遠而又近在咫尺的故鄉(xiāng)。亮點四:亮出層次

層次是作者的思路。層次也是文章邏輯線索的外在體現(xiàn)：并列式、遞進式、總分分、總分總??總之，你的文章，要有你的思路標志———層次、段落。亮點五:亮出材料

材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必須是眾所周知的；必須是吻合觀點的；必須是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而遠之。例如作文《有志者事竟成》的材料：臨池洗墨，磨杵成針，斧鑿龍門，愚公移山；大禹過家門而不入，李冰胼手足而不息。大江東去，千古風(fēng)流，有志者事竟成。亮點六:亮出結(jié)尾

結(jié)尾是文章的帷幕。開頭如“爆竹”，結(jié)尾如“撞鐘 ”一個好的結(jié)尾應(yīng)該是一個意義的結(jié)束，同時也是一個新的意義的開始。上帝在關(guān)上一扇門的同時，也同時開啟了另一扇門。當帷幕拉上的瞬間，給讀者（閱卷教師）留下一個美好的印象，是文章結(jié)尾義不容辭的責(zé)任：與題目呼應(yīng)，與觀點呼應(yīng)，與開頭呼應(yīng)??用短句結(jié)束，用哲理收尾，用抒情結(jié)語??例如2002年作文《面對大?！返慕Y(jié)尾：大海神秘嗎？大海美麗嗎？大海歡快嗎？我不知道。但我想，我會知道的。亮點七:亮出標點

標點是文章的呼吸。標點也是文章準確表情達意的工具。不要只是“一點到底”，不要只會單純地使用逗號、句號。一篇文章應(yīng)該能夠準確、靈活、生動地使用六七種標點符號。亮點八:亮出書寫 書寫是文章的服飾。

盡最大的努力展示你的書寫水平：一要端正，二要清楚，三要美觀。

作文中，字寫的大的大、小的??；有的歪到外婆家去了；有的一腳踢到了下面一行字的腦袋上；有的呢？就象螃蟹，張牙舞爪的不甘心待在格子里，象要爬出來咬人似的。請按照以下幾個方面試試看。

①盡量把字寫得大一點，撐著格子寫。有很多的同學(xué)，特別是女同學(xué)，習(xí)慣把字寫得像芝麻一樣小，一個格子起碼可以裝小她四五個字！老師在改這樣的作文卷，簡直要象福爾摩斯似的，拿個放大鏡才行。格子有多大，你就可以寫多大的字。

②不要用那種極細極淡的圓珠筆，因為那樣的筆寫出來的字，老師看起來挺費勁的。特別是一些年紀大一點的老師，眼睛不好使，看這樣的文字就特別累，一累，“感情”就不好了。你說是嗎？再說，用細而淡的筆書寫，對你自己的眼睛也有傷害。最好用那種顏色比較深的，筆頭也比較粗的圓珠筆。筆頭一粗，你就自然會把字寫得大一些了。③經(jīng)常注意一些漢字的結(jié)構(gòu)。字的結(jié)構(gòu)把握好了，字就好看了。譬如，上下結(jié)構(gòu)的字“雪”、“雷”上面的雨字頭應(yīng)該寫得稍大一點，把下面的部分蓋住，這個字就會好看一些；左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁在左邊，偏旁應(yīng)該稍稍高一些；譬如說：“山”字旁，“口”字旁的字偏旁就應(yīng)該抬高一點；而那些偏旁在右邊的字，偏旁又最好往下掉一掉。又譬如“斤”字旁、“月”字旁等，如果在右邊，都應(yīng)該往下掉一掉。④平時多注意一些身邊經(jīng)常出現(xiàn)的字體，譬如商店的標牌呀、報紙上的標題呀，或者老師同學(xué)們寫的漂亮字呀。做一個有心人，看到好的字用手在空中比劃比劃，這樣就記住了，在寫作的時候，就可以把這些好看的字學(xué)著寫下來，久而久之，你的字就會好看起來的。字一好看，老師給你的“感情分”也就上去了！

第五篇：攻克半壁江山打造優(yōu)秀作文

攻克半壁江山打造高分作文

天等縣教育局教研室黃國光

語文中考,成敗關(guān)鍵在于占據(jù)考卷半壁江山的作文。如何在時間緊迫的考場中寫出一篇高分的作文是每個臨考師生最為關(guān)切的問題。筆者對近年各省市尤其廣西各地市中考滿分作文進行分析，認為可從以下幾方面入手能打造考場高分作文。

一、打造醒目標題

俗話說：“題好一半文”。文章的標題如同一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個靚麗的標題而“為伊銷得人憔悴”。幾年來，各省市的中考作文為了鼓勵和培養(yǎng)考生的創(chuàng)新精神，都有讓考生自擬題目的要求，尤其是話題作文。因此擬一個醒目的、好的標題是作文的“頭等大事”，因為醒目的、好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果?，F(xiàn)列幾種常用的擬題方法。

㈠修辭法

1、比喻。如以“挫折”為話題可擬《別怨手上的牌》；“關(guān)注生活”的話題可擬《生活好比一桌宴席》

2、夸張。如以“挫折”為話題可擬《那個障礙粉碎了我》

3、反問、設(shè)問。如以“假如記憶力可以移植”為話題可擬《我是誰？》《成材全靠父母嗎？》；如以“效率”為話題可擬《我今天做了什么？》

4、擬人。以“樹”為話題，可擬《樹的“嘆息”》；以“環(huán)?！睘樵掝}可擬《地球就珍記》、《一條小魚的幸福感受》

5、對偶。以“環(huán)?！睘樵掝}可擬《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

6、引用。可引用詩句，如以“答案是豐富多彩的”為話題，可擬《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾的詩句）；可引用流行歌詞，如以“寬容”為話題，可擬《一笑而過》（那英演唱）；可引用名句，如以“親情”為話題，可擬《滴滴香濃，意猶未盡》（麥氏廣告語）

㈡符號法

1、數(shù)學(xué)符號

⑴恒等式。如以“游戲”為話題，可擬《6+1=7》，意即：六天的學(xué)習(xí)要與 1

一天的游戲相結(jié)合，這樣才是愉快、有效的一周。

⑵不等式。如以“素質(zhì)教育”為話題，可擬《成績≠素質(zhì)》。

2、標點符號

以“關(guān)注生活”為話題，可擬《生活－？？？》，即生活充滿了新鮮，我們需要隨時關(guān)注。

二、打造新奇首尾

“文似看山喜不平”，我們看作文，都喜歡高潮迭起的作文。但在一篇600字左右的作文中，不可能到處都是高潮。那如何安排我們作文的高潮呢？筆者認為在開頭部分與結(jié)尾部分。

1、開頭求奇。開頭要給人亮點，就必須出奇制勝：

⑴引名句，起點高遠。如“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（2007年柳州是滿分作文開頭，題目《面對困難，我選擇迎難而上》

⑵巧比喻，形象開闊。如“如果我是一朵花，媽媽的愛就是那甘甜的雨露；如果我是一棵樹，媽媽的愛就是那溫暖的陽光；如果我是一棵小草，媽媽的愛就是那和煦的春風(fēng)??”（2008年貴港市滿分作文開頭，題目〈我在生活中成長〉）

⑶趣比擬，別開生面。如“幾千年以前，蝴蝶輕輕扇動翅膀，就誕生了我——風(fēng)。一陣清風(fēng)給人帶來涼意，一陣狂風(fēng)能惹來災(zāi)難。我從來不懂感情，所以，每次游玩，我都要肆意吹動樹葉，晃動粗壯的樹干，想著把她們吹下枝頭?！保?008年柳州市滿分作文開頭，題目《真情》）

⑷作排比，氣勢磅礴。如“風(fēng)，把你吹進了我的靈魂，撫摩我起伏的心靈；雨，把你浸入了我的靈魂，滋潤著我的心靈；雷，把你撞進了我的靈魂，敲打我的心弦；雪，把你飄進了我的靈魂，點綴著我的心靈?！保?006年桂林市滿分作文開頭，題目《你很重要》）

⑸巧設(shè)問，引人深思。如“給予是奉獻嗎？在我的字典里，給予是對人的一種無私的奉獻?！保?008年賀州市滿分作文開頭，題目《給予也是一種快樂》）

⑹用題記，揭示主題。如“父愛是太陽，呵護生命的火；父愛是火，點燃希望的燈；父愛是燈，照亮前行的路；父愛是路，引領(lǐng)你的一生。題記”（2008年南寧市滿分作文開頭題記，題目《一個讓我感動的日子》）

⑺深抒情，生動感人。如“2008年5月12日，人有罹難，國有大殤。那日，伴隨著大地劇烈的顫抖，巴蜀大地上無數(shù)生命隕落。5月19日，學(xué)校舉行悼念儀式，那真是個讓我悲傷的日子?。　保?008年南寧市滿分作文開頭，題目《一個讓我悲傷的日子》）

2、結(jié)尾求新。結(jié)尾創(chuàng)新，能給人“余音繞梁，三日不絕”的效果。

⑴抒情式。結(jié)尾直接抒發(fā)作者感情，以引起讀者共鳴，從中受到感染，受到教育。如“中華民族從古至今就是一個堅強的民族，從不被困難打倒！多難興邦，中華民族將在風(fēng)雪中再造輝煌！”（2008年南寧市滿分作文結(jié)尾，題目《一個讓我悲傷的日子》）

⑵引申式。結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結(jié)提高，使主題得到升華。在題為《收獲》的中考作文中，一考生這樣結(jié)尾 ：“收獲的不僅僅是一份果實，而且是一種奮進的動力；收獲的不僅僅是一聲贊嘆，而且是一種征途的路標；收獲的不僅僅是一種快樂，而且是一種充實的思想。“這樣的結(jié)尾既有一種氣勢，又有一種韻味，得到高分也就在情理之中了。

⑶引用式。引用詩歌名句，染上藝術(shù)色彩。如 “朋友，珍惜生命吧，珍惜光陰吧！我們誰也都免不了一死，那就讓我們把活著的每一天都當作生命的最后一天，做我們應(yīng)該做好、而且能夠做好的一切，記住岳飛的話‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’！”（2008年柳州市滿分作文結(jié)尾，題目《珍惜生命，珍惜光陰》）

三、打造精巧結(jié)構(gòu)

少用傳統(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的外裝，會給閱卷老師新與美的視野和享受。綜觀中考滿分作文，各種各樣的精巧結(jié)構(gòu)讓人拍案叫絕。

1、小標題串聯(lián)式。如同電影拍攝手法，將圍繞主題的文章材料用小標題或者序號標列，能給人層次分明、條理清晰的感覺，同時又能避免單調(diào)地過度。如2008年賀州市中考滿分作文《愛，伴我同行》就用了“親情”、“友情”、“師生情”等三個小標題，把全文主體部分分為三個層次，分別描述了三種“愛”。這三種愛，緊扣文章主題“愛，伴我同行”。文章結(jié)構(gòu)條理清楚，層次分明。

2、童話寓言式。如2008年崇左市一考生滿分作文《我學(xué)會了堅強》就用了童話這一文學(xué)體裁。文中的“我”非一般的我，而是單翼天使，歷經(jīng)了斷翅、痛苦、恐懼、猶豫等多方磨難，最終因為堅持不放棄生命而通過了上帝的特殊考驗。用一個童話故事講明了一個道理。