第一篇：語文教師要種好自己的責任田

語文教師要種好自己的責任田

● 高滿生

一、從教經(jīng)歷

高滿生，江蘇教育學院中文本科畢業(yè)。中學語文高級教師。2005年被市教育局表彰為“鹽城市師德標兵”。2007年鹽城市中學語文學科帶頭人。一直站在建湖縣實驗初中初三教學的第一線，從事初三語文教學已有18年。多年來，在縣、市教學優(yōu)質(zhì)課競賽多次獲一、二等獎，開設(shè)講座10多次。先后主持或參與5項科研課題：三項國家級科研課題、一項省十五規(guī)劃課題、一項市級科研課題。

多年來先后有100多篇教育教學論文在省級以上刊物發(fā)表或獲獎。2004年來，主編9本刊物已出版發(fā)行。其中有5篇論文在全國核心期刊上發(fā)表?，F(xiàn)為《語文教學通訊》（全國核心期刊）、《語文報》（八年級版、中考版）、《語文學習報》（中考版）、《語文周刊》（九年級版）特約撰稿人。

業(yè)余愛好是文學創(chuàng)作，有散文、小說、雜文、詩歌、通訊、消息等100余篇各類刊物上發(fā)表。

二、主要學術(shù)成果

1.《鹽城市2005年中考作文評析》

《語文教學通訊》（2005年第9期）（“全國中文核心期刊”）2.《鹽城市中考作文題析》

《中學語文園地》（2005年第9期）3《說明文閱讀開放性試題例說》

《文教資料》2005年第12期 4 《<勝利的手勢>閱讀設(shè)計及評分標準》

《新語文學習》(2006年6月第142期)5 《貼近學生生活的“綜合”》

《語文教學通訊》（初中版）2006年第10期（“全國中文核心期刊”）6 《把生活帶進試題》

《試題與研究》（中考語文）2006年第20期 7。2006年江蘇省鹽城市中考作文題解及佳作選評》

《作文》（初中版）（2007.1）

（全國中文核心期刊）8 《專題教學不能荒了“自家的園”》

《中學語文教學》2007年第1期（全國中文核心期刊）9．《誠信與友愛，體味互助之快樂》

《語文教學通訊》（全國中文核心期刊）（2007年第6期）10．《淺談辦學特色的基本特質(zhì)》

《鹽城教育研究》2008年第2期（2008年6月）

科研課題研究成果

1．主持省“十五”規(guī)劃課題“語文教學最優(yōu)化實驗”，已結(jié)題并獲三等獎 2．主持市級科研課題“自主探究式創(chuàng)性教育課堂教學模式實驗”已結(jié)題 3．參與國家級課題“‘生活 參與’作文創(chuàng)新教育及評價”的研究、“語文作文與課文分開教學實驗”、“新課程背景下教學質(zhì)量評價改革研究”。

三、理念精髓

語文教師要種好自己的責任田

江蘇省建湖縣實驗初級中學

高滿生

語文教學這塊領(lǐng)域，就是屬于語文教師自己的責任田，我們要種好這塊責任田至少應(yīng)該做到三點：

一、語文教學要有語文味。，過去很多教師片面認為：語文僅僅教語文知識，新課程實施后，由于對三維目標理解囫圇吞棗，又有部分教師進入到另一個教學誤區(qū)：把語文課變成了政治課、自然課、環(huán)保課等，搶了人家的“園”，卻荒了自家的“田”，我倡導(dǎo)語文教師要重自己的“田”，不能搶了人家的“園”。

我在聽一位教師教“長城”專題時，這位教師就沒有把握好教學的尺度，將專題教學變成有關(guān)“長城”的專科教學，他出示了這樣的幾個問題讓學生去思考：

1、長城始建于何時？擴建于何時？長城共有多長？

2、古人在建筑長城時，采用了什么樣的建筑材料，怎樣的結(jié)構(gòu)，為什么如此堅固？

3、請從政治、歷史、文化、建筑等不同的角度談?wù)勯L城的價值。

4、面對經(jīng)濟全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會，你認為古老的萬里長城今天還有沒有藝術(shù)價值？

我認為教材中“專題”教學，仍然是語文課，是側(cè)重社會實踐活動能力培養(yǎng)的語文課。它更重視學生的語文素養(yǎng)的形成，更重視學生學習過程的指導(dǎo)，更重視學生合作探究精神的培養(yǎng)。以上的那位教師在教“長城”專題時，把“長城”專題當成建筑學課程去教了，側(cè)重長城知識的傳授，而這一點不是我們的初衷，也正是我們教學誤區(qū)所在。就像我們跑到藕田里去種小麥，得不償失。

我們不反對在課堂教學適當?shù)囊M相關(guān)的課程資源，課前指導(dǎo)學生搜集資料，課中插入相關(guān)資料，課后推薦讀物，以拓展學習內(nèi)容，提高閱讀能力。但我們在設(shè)計問題時，不能忘了自己學科的特點和教學任務(wù)，例如，在教《長城》專題時，我們要緊緊抓住文本，指導(dǎo)學生閱讀教材中的《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城斷想》兩文，學習“參考資料”、參閱《中國古代史》中有關(guān)長城的知識，了解古代人建筑長城的目的以及長城在政治、歷史、文化、軍事、建筑等方面在當時發(fā)揮了怎樣的作用。而“了解古代長城的作用”不是教學的重點，而“運用哪些說明方法怎樣來說明這些知識？哪些短語、句子能夠準確體現(xiàn)古長城的作用？”才是我們教學指導(dǎo)的重點。

教師還可以通過精心安排如心得交流會、小報展覽、辯論賽等活動，讓學生動手、動腦、動口，鍛煉他們的語言表達、文

字書寫、邏輯分析、應(yīng)用寫作、文學創(chuàng)作、閱讀感悟等多種能力；從而培養(yǎng)他們必要的科學素養(yǎng)、文學藝術(shù)素養(yǎng)、哲學美學素養(yǎng)、史學素養(yǎng)、政治學素養(yǎng)等語文素養(yǎng)。我認為，這樣的課才有語文味。我們這樣做，才算是把精力用在了自己的責任田里，我們才能收到豐碩的成果。

二、語文課堂克服形式主義。長期以來，語文課堂就有“中看不中用”的現(xiàn)象。形式主義充塞了課堂，特別是開公開課時，這樣的現(xiàn)象就更是常見。我們要克服這樣的現(xiàn)象。我把它叫做“管護自己的責任田”，要給責任田除草。

（1）除去“小組合作形式主義”。合作，是有效的學習方式之一。但有些教師為了體現(xiàn)這樣的形式，合作小組成員分工不明，或是合作討論蜻蜓點水，學生根本無法充分討論，無病呻吟，制造出一些合作學習的假象。我認為合作教學，教師要在課前精心設(shè)計，既要形式多樣，又要分工明確，還要讓學生有對問題進行充分討論的時間，真正達到學生之間相互學習，共同進步。

（2）除去“學生活動形式主義”。新課程實施后，我們在課堂中看到“學生活動”越來越多了。如學生的即興模仿、課本劇、分角色朗讀，還有如模擬法庭、學生當老師等，課堂中的學生活動是必要的，但我認為要注意三點，一是要有價值。活動能夠鍛煉學生的語文能力；二是要有體驗。學生在活動中，有助于加深對作品思想內(nèi)容的理解；三是要自然?；顒拥陌才?，讓人覺得是水到渠成，活動形式要新鮮，不能單一，從而激發(fā)學生的語文學習興趣。

（3）除去“啟發(fā)誘導(dǎo)形式主義”。啟發(fā)式教學，是多少年來，人們一直在倡導(dǎo)的。但一些教師在啟發(fā)學生思考時提出的問題，有些問題，太淺顯，無需思考。如“今天我們要學習的一篇課文，題目是什么？”（學生集體回答）有些問題，太無聊，無需回答，一位老師在教完《藤野先生》小結(jié)課文時，提出了這樣一個問題：魯迅先生愛過嗎？學生答“愛國”，但由于不整齊，聲音不大，老師又問了一遍，這時學生異口同聲，回答響亮，老師露出滿意的笑。雖然看似熱鬧，但是卻是虛假繁榮。而有些問題不明確，學生無從回答；有些問題太深奧，學生不會回答。又會造成課堂氣氛的沉悶，出現(xiàn)萬馬齊喑的局面。我認為教師啟發(fā)好，讓課堂真正的“活”起來，提問的藝術(shù)很重要，教師設(shè)計的問題要有思維的空間和梯度，還要有明確的指向和要求。

（4）除去“多媒體運用形式主義”。隨著教育現(xiàn)代化的普及，多媒體已經(jīng)開始走進“平常百姓家”，很多老師對多媒體教學的依賴性很強，因為，絕大部分的課件都有完整的教學流程，有的甚至連教師的教學導(dǎo)語、學生回答問題的答案都寫在了課件上，教師成了“放映員”，教師失去了教學個性，也無法發(fā)揮自己的教學特長，長期下去，教師懶得鉆研教材和教法，去網(wǎng)上找出一個課件，到課堂上去放映就完事了?，F(xiàn)在一些老師出現(xiàn)了“課件依賴癥”，沒有課件幾乎無法上課，這也許會成為我們未來語文教學的一個隱患。我認為多媒體教學的雙刃劍。多媒體在教學中的地位應(yīng)該是“輔助”的，切不可喧賓奪主。全國特級教師朱震國在全國中小學課堂教學研討課上，教了一篇《上帝只給他一只老鼠》，多媒體屏幕上從頭到尾，就是一只碩大的老鼠的圖片，需要時，讓它動一下。在他的課件上，我們無法看到他的教學的思路，更沒有對多媒體課件有過多的修飾，聽課者只有身臨其境，才能感受到這位語文大家的扎實的教學基本功和教學的藝術(shù)魅力。

總之，我們只有鏟除掉這四種雜草，生長在語文教學這塊責任田里的“苗苗”，才能更好更快的茁壯成長。

三、語文結(jié)構(gòu)要做到讀寫并重。這就是要我們對語文這塊責任田的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做好規(guī)劃并實施好，種“小麥”與種“水稻”不可偏廢。語文課堂教學的主要任務(wù)是傳授語文基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，而語基知識教學效果明顯，學生考試成績提高較快，教師有成就感。而作文教學是一項長期的、復(fù)雜的、艱難的工作。作文教與不教，在短期內(nèi)似乎一個樣，因而，語文教師感到語基教學才有利可圖，都把精力轉(zhuǎn)到語基教學上，將語基教學作為提高教學質(zhì)量增長點的主要途徑，形成了重語基與閱讀、輕作文的現(xiàn)象。

出于對這方面的認識，我主持了“語文課文與作文分開教學”的科研實驗，并申請了國家級科研課題，同一個班的語文課，將課文與作文教學分成兩條線，由兩個不同老師教，以強化作文教學，作文教師自己編寫《初中作文校本教程》。為防止讀寫關(guān)系被割裂，作文教師還與課文教師在一起備課，同樣要求課文教師和作文教師同步了解課文教學的內(nèi)容，使得作文訓(xùn)練與課文教學同步，互相滲透、互相提高，相得益彰，做到術(shù)業(yè)有專攻，分家不分心。課文教師與作文教師教學實績，實行分開考、合并評，榮辱與共。08年，“語文課文與作文分開教學實驗”已通過國家級課題專家的驗收，并獲得專家的高度評價。

當然，要種好責任田，語文教師還要練就過硬的基本功，這是對語文教師的基本要求。語文教師不僅要不斷學習語文專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要了解百科，關(guān)心時事，學一點音樂美術(shù)體育知識；不僅要善于寫教學心得、科研論文，還要學會寫下水作文和文學作品。

四、教學實錄

“語文教學要充滿語文味”教學案例

《三個太陽》教學設(shè)計

（蘇教版語文七年級（下）第五單元）

江蘇省建湖縣實驗初級中學

高滿生

一、教學目標：

1、知識與技能：揣摩準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言

2、過程與方法：

1、培養(yǎng)篩選文章主要信息的習慣和方法；

2、如何領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價值觀：

1、感悟南極精神；

2、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

（教者在確定教學目標時，充分尊重新課程的“以人為本”的核心理念，淡化了文體知識的教學，而是根據(jù)新課程標準的三維目標，結(jié)合學生學習的需要，對這篇課文的教學要求進行重新定位。）

二、教學重點：

1、掌握“如何領(lǐng)悟作品內(nèi)涵”的方法。

2、感悟南極精神。

三、教學難點：

對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

四、教學方法：

自主學習、合作探究、綜合實踐

五、教學輔助手段：

多媒體教具、南極專題片

六、教學過程：

（一）情趣導(dǎo)入：

導(dǎo)語：同學們聽說過南極嗎？下面我們來看一段有關(guān)南極的專題片，看后請大家說說，南極有哪些顯著的特點。[播放《南極專題片》]

生：最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸??海浪、冰山、雪原、暴風雪：極其惡劣、艱苦。

（二）知識搶答：

導(dǎo)語：遇到這樣惡劣的環(huán)境條件，你愿意去南極嗎？ 生答：愿意。為什么？ 生答：不愿意。為什么？

導(dǎo)語：我們就有一位畫家，而且還是一位女畫家，她就執(zhí)意的去了一趟南極，當代作家黃傳會，特為此寫了一篇通訊。就是今天我們要學的這篇課文，題目是《三個太陽》。課前，我請同學們回去預(yù)習了這篇課文，同學們讀了文章了嗎？我想了解一下，大家讀了幾遍？請生回答。同學們把書打開來，讓老師看看，在你們的課文中有沒有你們看書留下的痕跡。大家都學會運用圈點讀書法來讀書，很好！俗話說，不動筆不讀書。我們以后不僅要學會圈點，還要學會批注，把自己的讀書體會隨文寫在課文里。（穿插讀書方法指導(dǎo)）

既然大家都看過了，那么，你一定從文章中得到有關(guān)這篇文章的一些信息。下面我們就開展一次搶答比賽，[出示比賽規(guī)則]（培養(yǎng)學生篩選文章中主要信息的習慣和方法，主要檢查學生自主學習的效果）

我首先宣布比賽開始，以小組為單位，開展搶答，首先舉手的有權(quán)搶序號，并優(yōu)先回答，回答正確得100分，第一舉手搶到序號的附加40分，以后依次附加30、20、10分。如果題目打開，不會回答，其他組同學可以搶答，包括上面已經(jīng)搶答過的組。搶答正確得50分。

[出示搶答序號]搶答開始。學生舉手搶答。

內(nèi)容：問題1：女畫家是跟隨第幾批科考隊去南極的？乘坐的科考船的名字叫什么？她離開南極乘坐的是智利空軍的運輸機，它的名字叫什么？

答案：女畫家是跟隨第三批科考隊去南極的。乘坐的科考船的名字叫“極地號”。她離開南極是乘坐的智利空軍的運輸機，它的名字叫“大力神號”

問題2：女畫家去南極，她付了多少錢？在到達南極前，在途中她向海里投下了一個漂流瓶，是用什么瓶子做的？內(nèi)面放的是什么？

答案：她付了大約7000元錢。在到達南極前，在途中她向海里投下了一個“漂流瓶”，是用“青島啤酒瓶”做的。內(nèi)面放的是一張字條。

問題3：女畫家到達南極的時間是哪年哪月哪日？又是什么時間離開的？女畫家到達南極登上的一個島的名字叫什么？

答案：女畫家到達南極的時間是1986年12月28日。1987年2月3日離開的。女畫家到達南極登上的一個島的名字“喬治島”。問題4：女畫家留給南極最有意義的兩件東西是什么？文中提到女畫家來南極，創(chuàng)造了很多第一，請列舉其中兩個。她畫了《三個太陽》，“三個太陽”分別在畫的什么位置？分別是什么顏色？ 答案：女畫家留給南極最有意義的兩件東西一是“漂流瓶”，二是“一幅壁畫”。文中提到女畫家來南極，創(chuàng)造了很多第一，如：她是第一位來南極的中國女畫家；她是第一位在南極過生日的女畫家；她畫了《三個太陽》的壁畫，是人類贈給南極的第一幅壁畫。她畫了《三個太陽》，“三個太陽”分別在壁畫的上方和左右角。顏色分別是中黃色、淡綠色、橘紅色。

（三）向女畫家求教（運用探究合作方法分析課文）

導(dǎo)語：剛才，我們在搶答中了解到，女畫家畫了一幅壁畫留給了南極，其中特別引人注目是什么？[生齊答：“三個太陽”]，大家知道天空實際上有幾個太陽？[生齊答：“一個”] 那么女畫家為什么要畫三個太陽呢？俗話說，解鈴還須系鈴人。為了弄清楚這個問題，我們今天特的請來了女畫家，讓她給我們解釋這個問題。下面就請大家用熱烈的掌聲請出我們的女畫家。[大家鼓掌]。（運用擬人化教學，設(shè)置情境，激發(fā)興趣。）女畫家在哪里呢？她遠在天邊，近在眼前。她會隱身法，她就藏在我們每個同學的課文里，藏在我們課文的字里行間，下面請大家認真地看課文，與女畫家進行深度的交流，請把女畫家告訴你的答案再告訴大家。（緊扣文章的詞、句、段分析課文，理解作品內(nèi)涵）好嗎？大家有沒有信心完成老師交給你們的這個神圣而艱巨的任務(wù)？[生齊答：有！]好，下面就請同學們看課文的第四部分“留下三個太陽”。生：她重新審視??那種南極精神！生：夕陽快要落下??什么是你的真諦？ 生：她又想起為了事業(yè)??知識分子的父親。

師：南極人是怎么理解這“三個太陽”的？ 生答略

師：如果是你，又怎么理解這三個太陽，請大家討論后回答。生：“三個太陽”其中“三個”是虛指，不同的顏色，指不同的膚色的人種，意思是讓全世界共同開發(fā)南極，和平利用南極。生：一個是真實的太陽；一個是象征生命；一個象征和平。

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導(dǎo)語：剛才有同學提到了兩個詞“南極人”“南極精神”，這是女畫家告訴你的？[學生點頭示意]。那么，你再問問女畫家“南極人”究竟指哪些人？南極精神究竟指的什么內(nèi)容？（學會從幾則材料中探究出其中共同的信息的方法）生1：隊長、測繪工程師、地球物理研究生、“局長”等有強烈的民族自尊心、?有高度的事業(yè)心和責任感、有巧妙的鼓動藝術(shù)、有豐富的情感世界、有以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

生2：還有女畫家的父親。他雖沒有到過南極，但來南極是他的愿望，生3：我認為還有女畫家自己，為國爭光，吃苦耐勞，團結(jié)拼搏，豪邁樂觀。生4：我認為還有全世界所有來南極科考的人。只要有科學精神，都是南極精神。

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導(dǎo)語：你再問問女畫家，那里的條件有多么的艱苦，用課文中句子回答。生1：P173“海上巨浪??撕碎、吞噬?！盵生齊讀] 生2：P176“她把一張??蘸著顏料的畫筆?！盵生齊讀] 導(dǎo)語：這兩段文字寫的好嗎？從遣詞造句、表現(xiàn)手法、思想內(nèi)容等角度，請你任選一角度談?wù)勊迷谀模浚▽W會賞析優(yōu)美語句的方法）生1： 生2：

導(dǎo)語：你在同女畫家交流的過程中，你感到女畫家對南極有怎樣的感情？“感情”表現(xiàn)在女畫家的心理、行動的上，在女畫家對南極環(huán)境的感受上。請在文章中找出有關(guān)句子。（學會結(jié)合對人物動作、心理、細節(jié)等描寫方法，分析人物思想性格的方法）生1：去南極前，她感到南極是“神秘”“令人向往”的。她成了“南極迷”

生2：她據(jù)理力爭，自籌經(jīng)費，幾經(jīng)周折，終于成了我國第三次赴南極考察隊的一名“編外”隊員。生3：她在去南極的路上，心情激動，外界的惡劣的環(huán)境對于她來說，也顯得非常的美麗。P170“這就是南極！??又飛走了??”[生齊讀] 生4：還有P174“任憑冷硬的風吹拂著頭發(fā)??萬古不變的永恒??”[生齊讀] 生5：P178“她將臉緊緊地貼在??南極！南極！南極！”

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全文小結(jié)：縱觀當代作家黃傳會的這篇通訊，我們可以看出，作者既是對女畫家去南極這件事的報道，同時，也是對南極人、南極精神的贊頌。同學們剛才對文章的內(nèi)容的理解是正確的。請大家談?wù)勀隳軠蚀_理解文章的內(nèi)容，秘訣是什么？有什么方法與技巧？（這是我們能夠準確理解文章內(nèi)涵的鑰匙，學生掌握了這種方法，對今后理解文章的思想內(nèi)涵很有幫助。）

準確領(lǐng)悟作品內(nèi)涵：

一是要結(jié)合語境（有關(guān)詞、句、語段）；

二是要結(jié)合文章的思想內(nèi)容。

（四）記者招待會

導(dǎo)語：南極是一個神奇的地方，你一定有很多感興趣的問題，為了滿足大家的愿望，女畫家在此舉辦了一場記者招待會。這次女畫家不在課文中，而在同學們當中選，誰愿意當一回女畫家？假如你是一名記者，那么你該設(shè)計那些問題？作為女畫家，你又該怎樣回答呢？請注意提問與回答的語氣要得體，提問或回答內(nèi)容要與文章有關(guān)聯(lián)。（既是教學環(huán)節(jié)的拓展延伸，又是學生社會實踐能力的鍛煉，同時又訓(xùn)練了學生的口語表達能力）記者1：略 女畫家：略

結(jié)語：由于時間關(guān)系，今天的記者招待會到此結(jié)束。如果還有問題請訪問女畫家的博客，下面我公布一下女畫家的博客地址：gms0806@163.com

（最后，既是巧妙的作業(yè)布置，又讓學生學會利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習探究的方法和習慣）

（該教案為07年評選鹽城市學科帶頭人課堂教學錄像課實錄）

五、專家視點

有思想的“莊稼漢”

江蘇省東臺市教研室特級教師

程韶榮

在鹽城市教科院組織的一次教研活動期間，我與高滿生老師邂逅，也許我們有緣，又被分在同一個宿舍，一呆就是一個月，因而我們有機會進行更深入的思想交流。我感到他是一位有思想的青年，這樣的青年在我們的語文這塊責任田里應(yīng)該說是很難得的。我料定他要做一輩子的“莊稼漢”了。

高老師是建湖縣實驗初中副校長，分管教學。建湖縣實驗初中，有70多個班級，近5000名學生，教學管理的工作量很大，頭緒很繁雜，按常理，他完全可以不擔任具體的教學任務(wù)，可是他卻不顧工作的繁重，堅持站在語文課堂上，而且一直站在九

年級教學一線。他對我這樣解釋：人的政治生命是短暫的，而專業(yè)生命是長久的，甚至當你的教育思想或教學方法被后人效仿時，你的專業(yè)生命就是無限的。一個放棄課堂、脫離教學的教師，就像一棵樹失去賴以生存的土壤。專業(yè)生命不僅不會枝繁葉茂，而且很快就會枯萎。因為教學思想來自自己的教學實驗。我對他的思想感同身受。從他的言談中，洋溢著對語文教學的熱愛。

他對蘇北初中作文教學的現(xiàn)狀很是擔憂，如今的閱讀教學常常擠占作文教學，學生、老師、社會對作文教學很漠然，他認為這是急功近利的應(yīng)試教育在作祟。他很無奈，因為這是他無法改變的現(xiàn)狀?？伤L趣的說，既然大山不過來，我就過去。

他經(jīng)過長達5年對蘇北部分地區(qū)初中作文現(xiàn)狀及對策的調(diào)研，在2003年提出作文與課文分開教學的實驗，撰寫了《語文課文與作文分開教學實驗可行性報告》在《中學語文》雜志上發(fā)表，同時得到了學校的認可和支持，并申請了中國教育學會“十一五”科研課題，這項研究，過去也曾有人想過，但是沒有實踐，也沒有堅持下去，半途而廢了。像高老師這樣真槍實彈的去做而且持之以恒的，目前，據(jù)我的了解，全國也不多見。這種執(zhí)著和認真，是一種高尚的責任感和事業(yè)心的體現(xiàn)。當然，他不是把作文與課文簡單的分家就完事，在后續(xù)他又做了很多的工作，如，編寫有序列的初中三年的《作文導(dǎo)寫》，作為作文課的校本教材。作文教師與課文教師，同在一起備課，步調(diào)一致。教學成果進行分開檢測，合并考核，捆綁獎懲。對任課教師指導(dǎo)的如發(fā)表的、獲獎的優(yōu)秀作文出產(chǎn)較多的，折算成附加分加入到作文教師的教學實績中。對優(yōu)秀習作，學校將它們用展板的形式放大，展示在校園的外墻上，讓同學們閱讀學習。讓校園的每一面墻都具有作文教育的功能。

作文教學成為建湖實驗初中的一大亮點?！尔}阜大眾報》對其做法進行了專題報道推廣。這項實驗已進行了5年，現(xiàn)在課題已經(jīng)通過了國家級驗收，《作文導(dǎo)寫》幾經(jīng)修改，已正式出版發(fā)行。他多次被《語文教學通訊》《語文報》《時代學習報》《鹽城晚報》聘請，為這些報刊撰寫作文教學的稿件，還多次被《語文教學研究》聘為全國作文競賽專家評委。

我們還在一起探討關(guān)于閱讀教學怪現(xiàn)象的討論。他感嘆，現(xiàn)在一些老師，語文越教越不像語文了。他憂慮的說：“這是我們語文教學的方向出了問題！”我也同感。我作為教研室工作人員對語文課聽得就更多了，但近幾年，一些語文課，把自己的目標和任務(wù)給忘了，花大量的時間去為別人“種地”，本末倒置。高老師發(fā)表在《中學語文教學》上的《專題教學不能荒了自家的“園”》正是對這樣的怪現(xiàn)象的矯正，這不僅僅是對語文專題教學的矯正，其實也是對新課程改革中語文教學方向的進一步明確。

雖然我們相識的時間不長，但他那銳利的目光和清晰地思想，讓我感到欣慰。因為在我們的基礎(chǔ)教育這塊改革試驗田中，還有這樣一批年輕的有思想的“莊稼漢”在把持，我感到后繼有人，前途一片光明?。?/p>

最后我想用杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句，送給高滿生老師，這位語文教學園地里的“莊稼漢”，希望他在教學科研上不輟耕耘，不斷攀登，永遠站在教學改革的最前沿，為我們語文教育大眾打先鋒，做楷模。

六、同行寄語

做一株有思想的蘆葦

——記我的同事高滿生老師

江蘇省建湖實驗初中教科室主任

邱洪江

“教師很平凡，正如蕩灘上的蘆葦。而我要做一株有思想的蘆葦?！?摘自高滿生老師個人博客)——題記

現(xiàn)任建湖縣實驗副校長的高滿生老師，自走上教育工作崗位以來，始終牢記陶行之先生“捧著一顆心來，不帶半根草走”的教誨，二十載默默耕耘，為教學教研工作傾注了滿腔熱誠，也留下了一路馨香。熟悉他的領(lǐng)導(dǎo)、同行都會由衷地稱贊他是為數(shù)不多的有思想的教師。

新課程改革之前，初中語文教學中普遍存在這樣一些問題：重“課內(nèi)”輕“課外”；重“分數(shù)”輕“能力”；重“教學”輕“教研”。高滿生老師多年來一直研究語文教學最優(yōu)化的新途徑，申報的省級“語文教學最優(yōu)化實驗”課題研究已結(jié)題，該課題很好的處理了語文教學課內(nèi)與課外、知識與能力的關(guān)系。他的課堂情趣導(dǎo)入法，課堂教學活動法，均在省內(nèi)外推廣，并獲得省級科研三等獎。在教學實踐中，他大膽嘗試，積極培養(yǎng)學生的思維能力。實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的具體化，提高學生的語文綜合素質(zhì)，是他在新課改中積極追求的理想

多年來，高滿生老師在重視培養(yǎng)學生思維能力的同時，特別重視語文學科的人文特點，努力把教學同學生的語文素養(yǎng)緊密聯(lián)系起來。他說：“語文課是基礎(chǔ)教育的核心課程之一，在全面提高學生的素質(zhì)方面，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，應(yīng)當發(fā)揮更積極的作用?！彼€說：“人文精神，簡單地講就是要以人為本。落實到我們教師身上就是要尊重學生、愛學生?！睘榇?，他響亮地提出了“一切為學生的發(fā)展”、“為人的發(fā)展奠基”等先進的理念，并率先垂范，積極踐行。多年來，無論是擔任學校中層干部還是副校長，他都依然像普通教師一樣嚴格要求自己，上好每一節(jié)課，帶好每一屆學生。他常說：“當‘官’或許是暫時的，而教書育人是自己一輩子的事。”他一方面力求課堂教學的藝術(shù)性和質(zhì)量觀的高度統(tǒng)一，堅持教好書、育好人，有意識地形成自己的教學風格。另一方面，在積累了豐富經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，他不安于現(xiàn)狀，不滿足于當一名教書匠，而是向教研的深度和廣度挺進，動筆撰文，筆耕不輟，成果顯著。近幾年，每年都有幾十篇論文在國家級或省級報刊發(fā)表。還能帶領(lǐng)語文老師一起“致富”，他高度重視，專門編印了新課程培訓(xùn)手冊——《走進新課程》，提高教師業(yè)務(wù)水平。此教材已在全縣推廣使用，正是這種理論和實際相結(jié)合的精神，使高滿生老師在語文素質(zhì)教育的探索中，創(chuàng)造出了行之有效的教育教學方法，取得了顯著的成果。所教歷屆學生參加中考，平均分、及格率、優(yōu)秀率均名列全縣、乃至全市前茅。

針對初中語文教學長期忽視學生閱讀能力和寫作能力提高的情況，高滿生老師在全國率先提出“語基作文分開教學實驗”的課題構(gòu)想。此課題后被中國教育學會列為“十一五”規(guī)劃重點課題，在實驗取得顯著成果后，現(xiàn)已順利結(jié)題。他打破閱讀教學從閱讀篇目到閱讀要求上的種種約束，把課內(nèi)外詩文名篇、課程標準推薦閱讀書目引入課堂，給學生以充分的閱讀自由與空間，允許學生發(fā)表不同見解和意見，充分發(fā)揮中外優(yōu)秀文化對學生素質(zhì)培養(yǎng)的獨特作用，讓學生在閱讀中品味讀書的樂趣，啟迪心智，認識世界，感悟人生，提高能力。他還結(jié)合自己的實踐，構(gòu)建出“自主探究合作導(dǎo)學”的課堂教學模式。此模式和新

課程標準的理念不謀而合，而他提出此構(gòu)想時新課程實驗尚未在我省正式開始。他還針對初中作文教學中存在的“無序無法”的問題，提出了自己的作文教學策略：“科學指導(dǎo)，有序訓(xùn)練?！彼Y(jié)合課程標準要求和學生實際，牽頭主編了初中階段作文指導(dǎo)叢書——《作文導(dǎo)寫》。此書現(xiàn)已結(jié)集出版了四冊，深受同行和學生好評。該序列既有科學的方法指導(dǎo)，又有具體的范文引路，對扎扎實實地提高學生的習作水平實效顯著。

在茫茫人海中，高滿生老師也許是平凡的，但在語文教師的行列中，在辛勤耕耘的語文教學園地中，他又是如此的不平凡。我們期待他這株會思想和蘆葦開放出更美麗的智慧之花，結(jié)出更豐碩的成果。

七、學生評論

我心中的明星—高老師

建湖縣實驗初級中學09屆九年級（6）班

成堯

我們的語文老師常常自詡自己，他是在給我們上課的老師中，年齡最長的一位。肯定是在賣老！看他，穿著講究，從服裝的品牌到色彩搭配，都很入時，在我的印象中他總是西裝革履，簡直帥呆了。白白凈凈的臉上戴著一副近視眼鏡，說起話來慢條斯理、溫文爾雅的，典型的一副白面書生。依我看，在給我們認任課的幾個男老師中數(shù)他最年輕。班上的很多同學都是他的忠實粉絲，當然包括我。

高老師常說的一句話是：腹有詩書氣自華。他說，讀書尤其讀名著，有助于增長學問，開發(fā)智力，最重要的是可以培養(yǎng)一個人高雅的氣質(zhì)，因為書讀多了，知識可以慢慢地融入你的思維、你的言談舉止中。因此，他在第一節(jié)課就提出，我們的課外作業(yè)除了課本以外，還每天安排背誦名詩，從易到難，唐詩宋詞元曲戲曲名段等，每人準備一個小本子，天天抄天天背。說實話，當初我們很多同學不理解，認為中考考什么我們就該學什么，背那么多課外詩詞不是瞎耽誤工夫嗎？不理解歸不理解，還是照常背，因為每天高老師都要檢查的，如果背不出，在全班同學面前出丑，那滋味可不太好受。也虧了老師的這一手，使我初中三年，除了課本之外還背了許多課外古詩文，有好多東西平日好象沒什么特別印象，可是作文中卻漸漸的多了很多的名言警句，水到渠成。也正因為背書，鍛煉了我的記憶力，到如今要個文章材料什么的，到腦海中一搜索，就出來了。

聽高老師的課，是一種享受。無論是哪種文體的課文，他總能把它們講得生動活潑、引人入勝，并且拓展開去，讓我們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去想象，讓我們學到更多知識，得到更過的鍛煉。一次，他在講《孔已己》中孔乙己教“小伙計”識字時，他學著孔乙己的樣，邊講邊比畫，形象逼真，讓我們對孔乙己的迂腐、善良的性格有了深刻的印象，激發(fā)了我們語文學習的極大興趣。最精彩的要算是學古詩的時候，他用那不很標準的建湖普通話娓娓道來，興致來時還會帶著我們，一起微閉眼睛，搖頭晃腦地吟頌起來，有時真達到了物我兩忘的境界。也就是從那時起，我才知道什么是“吟”，它和背誦的味道完全是不一樣的。? 高老師最過人的長處在他的作文教學。他給我們批作文總是言辭誠懇，旁批、眉批、評語不拘形式，線、圈、點應(yīng)有盡有，錯別字一一改出，就連用錯的標點也不放過，評語有時候比我們的正文還多，他的名言是：文章是改出來的。因此，批過的作文有時他還會讓我們重新來寫，不斷改進。他還經(jīng)常對我們說“放膽文章拼命酒”，寫文章要象做人一樣自然真實，不要嘩眾取寵，不要拘于條條框框，不要拘于陳舊格式，寫出你的真情實感，寫出你的酸甜苦辣，寫出你的青春年華，就是好文章。他有時還常常寫下水作文，讓我們仿效。他這種做人作文的風格深深的影響著我們班一大批同學，當然也給我以很深的影響，我的文章一如我的為人一樣平實自然，毫不做作。

高老師的每一節(jié)語文課，都以他淵博的知識、優(yōu)雅的談吐以及獨特的課堂藝術(shù)把我們折服了。他是我們班學生心中的明星！

第二篇：種好“責任田”,堅守“主陣地”

種好“責任田”，堅守“主陣地”

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

回顧老君廟初中主持工作近一年來走過的路程，真是百感交集，用一句話概括就是：“困難與順境交替，機遇與挑戰(zhàn)并存”。在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在老君廟鎮(zhèn)黨委政府的大力支持下，緊緊圍繞局黨組提出的“強化學校管理、打造高效課堂、全面提升教育教學質(zhì)量”這一工作思路，按照工作計劃，以管理好學校為責任田，以打造高效課堂為主陣地，以全面提升教育教學質(zhì)量為主產(chǎn)，取得了驕人的成績。我校全體教職工在教育行政主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，勵精圖治，開拓創(chuàng)新，不斷進取的一年；是老君廟初中不斷發(fā)展壯大，邁上新的征途，現(xiàn)就學校工作簡要匯報如下：

一、智慧引領(lǐng)團隊，和諧贏得發(fā)展

1.轉(zhuǎn)變思想：針對趙局長對老君廟初中教師“固步自封、不思進取、自以為是”的評價，痛定思痛，我們加強學習。學習趙局長一系列講話精神、學習外校先進的辦學理念、學習新形勢下教育對教師的工作要求，徹底扭轉(zhuǎn)這一不利局面。

2.樹立形象：以“服務(wù)”為根本，逐步樹立學校班子新形象。調(diào)整部分領(lǐng)導(dǎo)班子的分工，使其人盡其才；落實“承包責任制”，班子主要成員堅持上課、聽課；繼續(xù)年級主任負責制，抓好各年級的教育教學和日常管理；班子成員與一個后進學生建立“一幫一”結(jié)對子幫教關(guān)系。對年級組、后進學生進行實實在在的指導(dǎo)和幫助。

3.深入一線：班子成員都堅持上課、聽課、評課，我本人每學期都聽課在60節(jié)以上，評課在30節(jié)以上。作為校長，我的主要精力和工作都放在抓教育教學管理上，經(jīng)常和老師們探討課堂教學和教改教研，自己也做到堅持學習理論和參加繼續(xù)教育，掌握學校教學工作的第一手資料和信息，對教學工作深入了解，崇尚實干，工作效率較高。

4.激發(fā)熱情：實行全員全崗聘任制。學校聘任年級主任，年級主任聘班主任，再由班主任聘任本班教師，落聘者調(diào)整其教學崗位、或下小學支教，增強教師的危機意識，激發(fā)全員工作熱情。

5.修章立制：預(yù)謀強兵，制度先行，堅持用制度管理，而不是用人管理。針對績效、考績、職稱等多項規(guī)章制度，學校進行了切實有效的修訂，真正做到了獎優(yōu)罰劣，保證學校各項工作的平穩(wěn)開展。

二、堅守課改陣地，構(gòu)建高效課堂

1.把脈課堂：受教師思想狀況的影響，我校的課改工作始終處于低谷，表現(xiàn)在：一是常態(tài)課教師疲于應(yīng)付；二是缺乏優(yōu)秀者起示范引領(lǐng)作用。

2.強力推進：成立推進汝南模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定構(gòu)建汝南模式工作計劃，加強課堂模式監(jiān)管；把課改與評優(yōu)評先晉級職稱等掛勾，讓積極踐行課改者得到獎勵。

3.活動引領(lǐng)：我們帶領(lǐng)骨干教師到東官莊一中、和孝初中、常興一中、常興二中等學校學習，感受他們先進的課改理念和管理；組織全體一線教師參加由清華園學校主辦的暑期高效課堂建設(shè)培訓(xùn)講座，促使教師對課改理念和方法的再學習；和清華園學校、韓莊初中等八所初中結(jié)成課改聯(lián)盟，定期派教師到校交流、學習；邀請縣一中王紅、雙語劉玲等名師到我校傳經(jīng)送寶；扎實開展“五課一賽”活動，評選自己的課改能手，起示范引領(lǐng)作用。

4.關(guān)注成長：制定青年教師成長方案，建立老君廟初中青年教師成長庫，簽定師徒結(jié)對協(xié)議，提供外出學習機會，促進教師專業(yè)成長，完善青年教師成長檔案。

三、形成育人特色，促進全面提升

1.精準定位：學校樹立“科學化、人文化、民主化、專業(yè)化”的管理思想，科學的制定學校發(fā)展規(guī)劃；詳實的擬定學校工作計劃，始終把德育放在首位，確立育人為本、以德為先的德育理念；堅持教學工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化、標準化、特色化管理思想，學校教育教學工作有聲有色，業(yè)績突出。后勤保障工作、安全教育工作等有序開展，為教育教學保駕護航。

2.特色平臺：在“以人為本”教育思想指導(dǎo)下，發(fā)展多樣化的特色教育，以適應(yīng)學生個性健康均衡全面的發(fā)展需要。把感恩勵志教育、元旦節(jié)文藝演出、大課間陽光體育活動等一系列教育教學活動開展得如火如荼。

3.閱讀教學：每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓閱讀教學有時間保證；充分利用豐富的圖書資源，讓閱讀教學有內(nèi)容保證；創(chuàng)辦校報《小荷報》，讓閱讀教學的優(yōu)秀成果有展示陣地。

一年來，我們學校安全零事故，食品衛(wèi)生嚴格要求無差錯。在工作中我們盡管取得了一些成績，但是靜靜反思所走過的路，我覺得仍有許多遺憾和不甘，：不甘心為何學校尚未能形成濃厚的教科研活動的氛圍；不甘心于我校教師工作作風轉(zhuǎn)變的不明顯；不甘心于學生養(yǎng)成教育的不理想；不甘心于我們課堂小組合作學習建設(shè)的步履蹣跚；這一系列的工作軟脅，讓我們有了更深層次的思考，雖然不會有立竿見影的辦法，但我們在努力改變，我相信：只要種好“責任田”，堅守“主陣地”，終有花開爭艷時。

第三篇：紀委書記要善種自家責任田

紀委書記要善種自家“責任田”

黨的十八屆三中全會作出了“落實黨風廉政建設(shè)責任制，黨委負主體責任，紀委負監(jiān)督責任”的重大決定。中央紀委監(jiān)察部要求，各級紀檢監(jiān)察機關(guān)要明確職責定位，突出主業(yè)主責，轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風。作為黨內(nèi)執(zhí)紀監(jiān)督專門機關(guān)，各級紀委一定要理清職責，突出主業(yè)，切實履行好監(jiān)督責任，不辜負黨和人民的重托。

過去，因各級紀檢監(jiān)察機牽頭開展的工作推進力度大、進展快、成效實，黨委、政府更傾向于把各種急難險重的任務(wù)安排給用起來“順手”的紀檢機關(guān)，各級紀委書記、紀檢組長分管計劃生育、征地拆遷、城市建設(shè)、環(huán)境整治、綜治維穩(wěn)等工作的比比皆是，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤為突出。因鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）紀委書記兼任黨委副書記，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎沒有專職的紀委書記，全都分管有黨風廉政建設(shè)以外的工作，基層紀委職能弱化嚴重，紀檢監(jiān)察工作反而成了“副業(yè)”。外延越寬，內(nèi)涵越小，紀檢監(jiān)察機關(guān)的工作戰(zhàn)線越來越長，工作面越來越大，工作力量越來越分散，帶來職責定位不準、工作重點不突出、既當“裁判員”又當“運動員”等問題，混淆了監(jiān)督主體和責任主體的職責，影響了執(zhí)紀監(jiān)督的實際效果。各級紀委書記“中了別人的田，荒了自己的地”現(xiàn)象屢見不鮮。

紀委書記要如何履行好監(jiān)督責任？主要有三點。

一、協(xié)助黨委加強黨風廉政建設(shè)和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作。重點要發(fā)揮好三個作用：一是要發(fā)揮好參謀助手作用。要及時向黨委報告上級紀委關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，提出結(jié)合實際貫徹落實的意見和建議，定期向同級黨委匯報黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作，對重大問題、緊急事項，要提請黨委常委會專題研究，并協(xié)助黨委及時有效的解決存在的突出問題。二是要發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。根據(jù)黨委貫徹落實中央、省關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體部署和要求，認真做好組織協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)引導(dǎo)黨的組織、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)部門以及群團組織自覺有效的推進黨風廉政建設(shè)各項工作，形成推進反腐倡廉建設(shè)的整體合力。三是要發(fā)揮監(jiān)督檢查作用。通過調(diào)研、暗訪、巡查、約談等方式，加強對各級各部門落實黨風廉政建設(shè)責任制情況的監(jiān)督檢查，及時向上級紀委和同級黨委報告存在的問題，督促相關(guān)部門進行整改。

二、切實收緊拳頭突出主業(yè)。進一步突出主業(yè)，做到該管的管住管好，不該管的工作堅決交還主管部門，真正做到不缺位、不越位、不錯位。應(yīng)把握三個重點：一是將履行職責范圍歸位到黨章和行政監(jiān)察法上來。切實將“兩個責任、兩個為主、三個不變”要求落實到工作中。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)要切實承擔監(jiān)督職責，建立紀委監(jiān)察局班子成員與下級紀委監(jiān)察局、市直派駐機構(gòu)主要負責人談心談話和工作報告制，市、縣紀檢監(jiān)察機關(guān)要調(diào)整內(nèi)設(shè)機構(gòu)，清理議事協(xié)調(diào)機構(gòu)，增強辦案力量，統(tǒng)籌派駐機構(gòu)管理，督促派駐機構(gòu)全面履職。清理規(guī)范縣鄉(xiāng)紀委書記、紀檢組長職責，絕不允許兼職、分管或協(xié)管其他業(yè)務(wù)工作，切實解決當前存在的工作泛化、職能異化、主業(yè)弱化的問題，正確處理好

監(jiān)督與管理、主業(yè)與副業(yè)的關(guān)系，把該管的管起來，把不該管的工作交還給主責部門。充分發(fā)揮民生項目監(jiān)督特派組作用，嚴肅查處貪污挪用民生資金的行為，切實維護民利。二是將工作重點轉(zhuǎn)移到監(jiān)督、執(zhí)紀、問責上來。將監(jiān)督重點放在對中央、省、市重大決策部署的貫徹落實上，放在對行業(yè)主管部門履行監(jiān)督職責上，放在對失職瀆職行為的責任追究上，堅持從一般性的業(yè)務(wù)檢查向履行監(jiān)督職責轉(zhuǎn)變，重點從過去配合政府部門開展業(yè)務(wù)檢查轉(zhuǎn)變到對各級政府和職能部門依法履職、承擔監(jiān)管職能情況的監(jiān)督檢查上來；堅持從全程監(jiān)督向重事后執(zhí)紀問責轉(zhuǎn)變，重點把事前、事中、事后的監(jiān)督職責交還給主管部門，注重對職能部門行政行為的合法性、執(zhí)行結(jié)果的有效性和操作過程的廉潔性進行監(jiān)督，把監(jiān)督放在事后糾錯上、防止監(jiān)管缺位上，著力對職能部門監(jiān)管不到位、工作失職及違紀違法違規(guī)行為進行糾正、查處、問責。紀委監(jiān)察局機關(guān)以群眾路線教育實踐活動為契機，開展“下基層、察民情、解民憂、正作風”活動，著力在紀檢監(jiān)察機關(guān)巡訪“干群連心室”工作，通過巡訪發(fā)現(xiàn)涉及基層干部違紀違法的線索，取得了實效。三是將工作精力凝聚到調(diào)查研究、掌握實情、推動工作上來。完善市、縣紀委監(jiān)察局領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系基層、機關(guān)干部深入基層調(diào)研等制度，堅決防止“胸中無數(shù)辦法多，情況不明決心大”的漂浮作風，做到情況明、數(shù)字準、責任清、作風正、工作實。要自覺踐行黨的群眾路線，加強業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)，采取上掛下派等方式，讓年輕干部在從事急難險重的工作中得到磨煉成長。

三、嚴于律己，鍛造紀檢干部鐵軍。總書記在中央紀委三次全會上深刻指出，“各級紀委要解決好?燈下黑?的問題，自覺遵守黨紀國法，你們是查人家的，誰查你們？這個問題要探索解決”。打鐵還需自身硬，紀檢監(jiān)察干部既要做“手電筒”，照好別人，又要做“整容鏡”，常照自己。認真解決你監(jiān)督別人，誰監(jiān)督你的問題，要加強紀檢監(jiān)察干部隊伍的能力和作風建設(shè)，建立內(nèi)外監(jiān)管制度，加大對執(zhí)行紀律情況的監(jiān)督檢查，對紀檢監(jiān)察干部違紀違法行為執(zhí)行點名道姓公開曝光制，努力成為黨的紀律的堅定擁護者、模范執(zhí)行者、有力監(jiān)督者，紀委帶頭查糾“四風”方面存在的突出問題，堅決向紀檢監(jiān)察機關(guān)和紀檢監(jiān)察干部身上存在的“不找熟人辦不成事”開刀，向“庸懶散浮貪”開刀，向違反組織紀律、不講原則、好人主義等開刀，對違紀違法的堅決查處并公開曝光。

紀檢監(jiān)察機關(guān)只有收縮戰(zhàn)線、攥緊拳頭、重拳出擊，堅決把不該管的工作交還給主責部門，才能更好地履行專門監(jiān)督機關(guān)的各項職責。

第四篇：“四張清單”種好基層黨建責任田

“四張清單”種好基層黨建責任田 為貫徹落實全面從嚴治黨要求，圍繞基層黨建“抓什么”、“誰來抓”、“怎么抓”、“抓不好怎么辦”等問題，江蘇省溧陽市教育局黨委以“黨建責任清單、重點項目清單、問題整改清單、黨建成績清單”為抓手，促使基層黨組織書記把黨建工作緊緊抓在手上、責任牢牢扛在肩上，抓實抓細抓嚴基層黨建的過程管理，使基層黨建工作落到實處。列出責任清單，明確黨建任務(wù)。年初制定基層黨組織書記抓黨建責任清單，把黨組織書記抓黨建責任具體細化為政治紀律、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)、制度建設(shè)、黨建專題調(diào)研、結(jié)對幫扶困難群眾、走訪基層黨建聯(lián)系點等十個方面，明確完成時限，局黨委和基層黨組織書記簽訂責任書，使基層黨組織書記明確黨建任務(wù)，履行黨建責任，夯實黨建基礎(chǔ)，使聯(lián)系服務(wù)群眾、黨員管理、黨內(nèi)生活等落到實處，突出抓好黨建工作是書記的主責主業(yè)。局黨委班子成員也明確分工，履行一崗雙責，形成齊抓共管的黨建工作格局。推出項目清單，試點難點問題。根據(jù)當前基層黨建難題和工作實際，列出“重點項目清單”，采用“項目化”管理的方式促使基層黨建工作不斷創(chuàng)新。局黨委年初列出了黨員實境課堂建設(shè)、黨員學習方式變革、黨員激勵關(guān)愛、黨建補助、志愿服務(wù)、改革創(chuàng)新等基層黨建重點難點項目，分配給教育局直屬黨組織，讓各基層黨組織加強探索實踐，試點破題。局黨委書記也率先研究實施“書記項目”課題，發(fā)揮表率作用。通過近一年的探索與實踐，一大批基層黨建中的重點難點問題得到了有效解決，大大提高了教育系統(tǒng)基層黨組織書記和黨務(wù)工作者的能力水平，使基層黨建工作面貌煥然一新。開出整改清單，抓實過程管理。年中局黨委對基層黨組織工作進行專項調(diào)研，對檢查出的問題，即時開出“問題整改單”，要求基層黨組織制定整改方案，限期進行整改。整改方案報局黨委審核備案，對整改措施不具體、整改責任不明確、整改時限不清楚的，一律不予通過。整改情況向黨員群眾公示公開，接受監(jiān)督。對整改不力或第二次被查到的黨組織，開具“罰單”，根據(jù)黨建責任清單中的條目和細則，扣除其相應(yīng)年終考核得分；對屢教不改的黨組織書記進行約談，責令限期整改，否則將影響書記個人考核，促使各基層黨組織書記抓實抓細抓好黨建過程。曬出成績清單，量化黨建考核。圍繞年初下發(fā)的基層黨建工作責任清單，通過數(shù)據(jù)、例證、實績等，填寫好基層黨組織書記履職盡責評估表，亮出一年來的黨建成果，曬出各自黨建工作成績單，接受局黨委書記點評，點評采用一對一的點評方式，肯定工作成效、點明存在問題、提出改進思路、明確具體要求，營造“學先進、去短板、求進步”的良好氛圍。公開曬出黨建成績清單，促使基層黨組織書記更加履職盡責，有效地將全面從嚴治黨落到實處，更好地將局黨委“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的工作思路落到實處，不斷提高廣大黨員教師服務(wù)群眾的本領(lǐng)，以實實在在的成效取信于民?！八膹埱鍐巍钡膶嵤?，強化了基層黨組織書記把抓黨建作為主責主業(yè)的政治意識，使基層黨組織書記在自己的黨建責任田上精心謀劃，精細耕種，精準發(fā)力，精彩收獲，大大提高了基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力！作者單位：江蘇省溧陽市教育局 作者姓名：王建明 聯(lián)系電話：***

第五篇：黨風廉政工作情況匯報：從嚴治黨，種好黨風廉政建設(shè)“責任田”

黨風廉政工作情況匯報：從嚴治黨，種好黨風廉政建設(shè)“責任田”

落實黨風廉政建設(shè)責任制，黨委負主體責任，紀委負監(jiān)督責任，這是黨的十八屆三中全會作出的重大決定，也是我黨在黨風廉政建設(shè)上的重大理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新。黨的十八屆四中全會又明確提出，深入開展黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，嚴格落實黨風廉政建設(shè)黨委主體責任和紀委監(jiān)督責任。落實主體責任，各級黨委要貫徹從嚴治黨要求，嚴字當頭，敢抓敢管，動真碰硬，種好黨委“責任田”。

一、率先垂范，當好黨風廉政建設(shè)的帶頭人。

落實黨風廉政建設(shè)主體責任，黨委必須從自身做起。堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，黨委書記自覺履行第一責任人職責，堅決杜絕“只掛帥不出征”的意識，做到重要工作親自部署、重大問題親自過問、重要環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)、重要案件親自督辦。要在政治堅定上做好表率，落實好黨要管黨、從嚴治黨的政治責任，在大是大非面前立場堅定，頭腦清醒，旗幟鮮明，堅決同黨中央保持高度一致，把黨的紀律當成“帶電的高壓線”，自覺做到“紅線”不踩、“底線”不破。要在廉潔奉公上做好表率，“吏不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公”，帶頭落實廉潔自律各項規(guī)定，帶頭踐行“三嚴三實”，管好自己，管好家屬，管好身邊工作人員，不違章違紀，不以權(quán)謀私，用甩開膀子代替喊破嗓子，以自身的模范行為樹正風氣、樹實作風。要在團結(jié)共事上做好表率，堅持民主集中制，堅持五湖四海和睦相處，發(fā)揚民主，注重團結(jié)，搞好責任分解和任務(wù)分工，形成整體合力，狠抓任務(wù)落實。要在上行下效上做好表率，堅持“一崗雙責”，建立“一案雙查”制度，認真落實“三書兩報告”制度，實行領(lǐng)導(dǎo)干部“責任清單”制度，建立健全相應(yīng)的指標考核體系，明確各級黨委、紀委黨風廉政建設(shè)工作目標責任，嚴防主體責任虛化，通過一級做給一級看，一級抓一級，一級帶一級，層層傳導(dǎo)壓力，強化守土有責、守土負責、守土盡責意識。

二、真抓實干，當好黨風廉政建設(shè)的執(zhí)行者。

落實黨風廉政建設(shè)主體責任關(guān)鍵看行動、根本在執(zhí)行。黨委要樹立不抓黨風廉政建設(shè)就是嚴重失職的意識，把黨風廉政作為全局工作的生命線，與經(jīng)濟社會發(fā)展等重要任務(wù)同研究、同部署、同落實、同考核，樹立“一盤棋”的思想，將其貫穿于改革發(fā)展穩(wěn)定的全過程,貫穿于經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)“五位一體”建設(shè)的全過程。把嚴明黨的政治紀律作為首要政治任務(wù)，重點抓好“三改一拆”“五水共治”、溫商回歸等黨委政府重大決策部署貫徹執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保政令暢通。要堅持正確的選人用人導(dǎo)向，嚴格貫徹執(zhí)行《干部任用條例》，從嚴把好標準關(guān)、人選關(guān)、考察關(guān)、紀律關(guān)，探索干部離職教育、輪崗交流等工作機制，健全干部能上能下渠道。按照鞏固成果、固本培元的要求，持之以恒抓好“正風肅紀”工作，緊盯“兩節(jié)”“兩局”“兩難”等問題，著力解決損害群眾利益的不正之風和群眾反映強烈的突出問題，在抓細、抓常、抓長上下功夫，形成改作風、轉(zhuǎn)作風的新常態(tài)，堅決防止“四風”問題的反彈和回潮。注意重拳出擊、有腐必懲，以“零容忍”的態(tài)度懲治腐敗，遇見“老虎”就打，見到“蒼蠅”就拍，重點嚴肅查辦一批發(fā)生在重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和群眾身邊的典型案件，努力取得人民群眾較為滿意的進展和成效。強化源頭治腐，建立健全早發(fā)現(xiàn)、早處置機制，對發(fā)現(xiàn)的傾向性、苗頭性問題，及時提醒教育、督查整改、誡勉談話，抓早抓小、防微杜漸，筑牢黨員干部思想道德防線。注重加強教育防范，發(fā)揮身邊案例典型的警示教育作用，開展形式多樣的黨性黨風黨紀教育活動，加強廉政教育基地建設(shè)，全面營造

崇廉尚廉守廉的工作氛圍。要建立嚴肅問責制度和責任倒查制度，有責必問，有錯必究，使紀律成為廉潔從政的硬約束，努力構(gòu)建不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制。

三、強化保障，當好黨風廉政建設(shè)的護航者。

主體責任和監(jiān)督責任相輔相成、不可分割，必須充分發(fā)揮好紀委監(jiān)督作用，才能保證黨委主體責任落實。各級黨委要推動黨的紀律檢查工作雙重領(lǐng)導(dǎo)體制具體化、程序化、制度化，旗幟鮮明地領(lǐng)導(dǎo)和支持紀委依紀依規(guī)履職盡責，充分保證紀委行使監(jiān)督權(quán)的獨立性和權(quán)威性，做紀檢監(jiān)察機關(guān)的堅強后盾。要強化擔當意識，全力支持保障紀委依法依紀查辦案件，對重大復(fù)雜案件的查辦，黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要親自協(xié)調(diào)、督辦，及時幫助解決辦案工作中遇到的問題，組織協(xié)調(diào)執(zhí)紀執(zhí)法機關(guān)，形成辦案合力。嚴禁任何單位、個人干預(yù)紀委依法依紀辦案，維護紀委查辦案件的相對獨立性和權(quán)威性。針對近年來征地拆遷、工程建設(shè)、基層村干部等領(lǐng)域違紀違法案件易發(fā)多發(fā)的態(tài)勢，指導(dǎo)各級紀委運用法治思維，深入系統(tǒng)剖析原因，完善相關(guān)制度建設(shè)，有針對性地堵塞漏洞、防范風險。大力支持紀委轉(zhuǎn)職能、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風，把推動紀委落實“三轉(zhuǎn)”要求作為提升自身監(jiān)督執(zhí)紀問責能力的重要抓手，積極支持紀律檢查體制機制改革和紀委內(nèi)設(shè)機構(gòu)調(diào)整，清理調(diào)整議事協(xié)調(diào)機構(gòu)，保障紀檢監(jiān)察機關(guān)聚焦中心任務(wù)，集中精力履行好監(jiān)督責任。

黨風廉政建設(shè)直接關(guān)系到黨同人民群眾的血肉聯(lián)系和人心向背。加強作風建設(shè)、堅決懲治腐敗，一直在路上。各級黨委在反腐倡廉的重要戰(zhàn)場上，要時刻牢記主體責任，以高度的政治責任、強烈的擔當意識、無私的奉獻精神，種好自己的“責任田”，努力建設(shè)風清氣正的良好政治生態(tài)，為經(jīng)濟社會發(fā)展保駕護航。