第一篇：棋類特色教學(xué)解說詞[大全]

南苑小學(xué)棋類特色校園表演解說詞

芳菲彩蝶六月天，無邊春色滿人間，現(xiàn)在上場表演的是酒泉市南苑小學(xué)棋類特色教學(xué)校園舞蹈隊(duì)。秉承打造陽光南苑，共享幸福教育的辦學(xué)理念，南苑小學(xué)以傳統(tǒng)文化進(jìn)校園為宗旨，傳承國粹，大展棋藝，讓棋類教學(xué)進(jìn)課堂，讓棋道精神滋養(yǎng)學(xué)生心靈。近幾年來，我校堅(jiān)持以“創(chuàng)建特色學(xué)校，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，師生和諧成長”為宗旨，確立圍棋教學(xué)為辦學(xué)特色，提出“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化建設(shè)構(gòu)想，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會做人等教育活動(dòng)相結(jié)合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品位。為此，我校確定了將中國象棋與圍棋教學(xué)作為我們的學(xué)校特色，以棋類為載體達(dá)到培智育人的目的，把學(xué)校特色建設(shè)與教師發(fā)展、學(xué)生成長有機(jī)結(jié)合，讓棋類文化升華為一種生活態(tài)度和一種人生境界，讓學(xué)生學(xué)到的不僅是一種技藝，更是一種文化，一種精神。

看吧，那一顆顆飛旋的棋子，以黑白的簡約色彩舞動(dòng)著縝密的思維世界，那一顆顆欲走還停的棋子，折射出無窮而深邃的思想火花，一陣激烈的鼓點(diǎn)，仿佛棋手們舉一子而重千鈞的內(nèi)心波瀾；一曲輕柔的樂聲，似乎訴說著高山流水般棋逢對手的內(nèi)心喜悅。棋陣變幻莫測，黑白交相輝映，棋動(dòng)而心靜，五指掌乾坤，更有那不見硝煙的古戰(zhàn)場，運(yùn)籌帷幄的錦囊計(jì)，一把把小傘做千軍，楚河漢界心無間，一步關(guān)生死，兩軍拼智慧，倏忽間柳暗花明，無意中山窮水盡，棋藝的內(nèi)涵博大精深，它可以讓浮躁的心靈歸于淡定，可以讓思想的魔方更見深度，它可以使淺薄的逐利變得雅致脫俗，它可以使貧瘠蒼白的內(nèi)心變得豐富多彩。我們給孩子們的是一盤棋，但收獲的是一種氣質(zhì)和精神；我們給孩子們的是一盤棋，得到的卻是一種別樣的人生，一個(gè)豐富深邃的世界。

二〇一二年五月十八日

第二篇：棋類特色介紹

建設(shè)棋類文化打造特色學(xué)校

新民六街小學(xué)建于1949年，是廣州市海珠區(qū)一所歷史悠久的老校，2003年9月與原革新路小學(xué)合并，辦學(xué)條件在資源整合中得到了有效提升。學(xué)校現(xiàn)分為兩個(gè)校區(qū)，共有14個(gè)教學(xué)班，學(xué)生527人，教職工31人，專任教師29人。校園占地2485平方米，建筑面積3937平方米，設(shè)有校園智能廣播系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)、電腦教室、科學(xué)室、圖書室、棋藝室，音體美專用教室。學(xué)校先后獲得中國青少年素質(zhì)教育研究實(shí)踐基地、廣州市綠色學(xué)校、海珠區(qū)少先隊(duì)基層組織建設(shè)和基層工作試點(diǎn)先進(jìn)單位、海珠區(qū)少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)、百家先進(jìn)讀報(bào)單位等多個(gè)榮譽(yù)稱號。

學(xué)校從2003年起開始棋類興趣班，2009年起在一、二年級地方課程中開設(shè)每班每周一課時(shí)的棋類教學(xué)課，做到課程落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、教材落實(shí)、人員落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，保證課程的順利實(shí)施，參與面達(dá)100％，現(xiàn)在校學(xué)生全部進(jìn)行過棋類普及教育。三年級以上學(xué)生 組建校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每周兩次集訓(xùn)時(shí)間，做到訓(xùn)練經(jīng)常化、制度化，保證每次

1.5小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間。2010年起，每年舉辦一次的全校性“棋王爭霸賽”，邀請海珠棋院的專業(yè)裁判負(fù)責(zé)組織比賽，以專業(yè)比賽要求打造比賽。

2013年，以“團(tuán)結(jié)?守紀(jì)?勤學(xué)?進(jìn)取”為校訓(xùn)，以教學(xué)質(zhì)量為龍頭，并且以圍繞“品棋正德”為學(xué)校的辦學(xué)理念，開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“品 1

棋明德”，教師“品棋養(yǎng)德”，學(xué)生“品棋取德”，家長“品棋促德”為翼的特色學(xué)校構(gòu)建工作。學(xué)校圍繞特色建設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，初步形成獨(dú)特鮮明的、與特色相匹配的校園文化。如北校操場假山上有篆書印章——棋樂無窮；北校區(qū)消防梯各樓層有“仁、義、智、勇、信”的宣傳標(biāo)語，教育學(xué)生要講“仁愛、有義、機(jī)智、剛毅、守信”，讓中華民族傳統(tǒng)文化理念，幾千年來中華民族的主要價(jià)值、取向和道德要求，滲透在學(xué)生的血液中，鑄就了中華民族的特殊品質(zhì)。南校區(qū)各樓層的圍棋術(shù)語都在引導(dǎo)學(xué)生“下棋如做人，棋品即人品”。班班設(shè)立“棋藝臺”，培養(yǎng)師生對棋類活動(dòng)的濃厚興趣。學(xué)校建成了棋藝訓(xùn)練室1個(gè)，每班配備象棋、圍棋，鼓勵(lì)學(xué)生課間課外經(jīng)常性下棋。這些訓(xùn)練設(shè)施簡樸實(shí)用，為棋類活動(dòng)的普及與提高提供有力保障。學(xué)校的棋類活動(dòng)面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)興趣、開發(fā)智力、提高素質(zhì)為目的，讓每個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。

在特色建設(shè)中，提出了“人人會下棋”的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會做人教育等相結(jié)合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品位，形成完善的規(guī)范化、科學(xué)化的管理體系，逐步將我校打造成具有“內(nèi)涵化、正氣化、科學(xué)化、特色化”的棋類特色示范小學(xué)。

第三篇：關(guān)于學(xué)校教學(xué)特色的解說詞

關(guān)于木里圖學(xué)校教學(xué)特色的解說詞

趙春明

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好，歡迎來到木里圖學(xué)校展區(qū)。我代表木里圖學(xué)校介紹一下我校 “問題教學(xué)法”以及其他教學(xué)改革成果。

在教育改革如火如荼的今天，我校勇敢改革，大膽創(chuàng)新，走自己的路，提出了具有我校特色的問題教學(xué)法。

問題教學(xué)法即由問題而引發(fā)并圍繞問題而展開師生共同達(dá)成教育目標(biāo)的教學(xué)方法。

問題教學(xué)法課堂教學(xué)模式的操作流程： 問題引入。教師營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)并提出導(dǎo)入性問題。時(shí)間控制在 1—2分鐘以內(nèi)。問題導(dǎo)讀。教師設(shè)計(jì)并提出導(dǎo)讀性問題，這樣的問題必須具有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)的功能。這一環(huán)節(jié)以自學(xué)為主。時(shí)間可以設(shè)定為10分鐘。問題解讀。師生互動(dòng)解答問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)是問題教學(xué)法的重中之重。要求教師務(wù)必認(rèn)真進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。時(shí)間大約為15分鐘。問題探究。以小組合作學(xué)習(xí)為主。時(shí)間大約10分鐘。問題創(chuàng)新。就是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)與訓(xùn)練。時(shí)間設(shè)定為3—4分鐘。

總結(jié)起來，問題教學(xué)法的指導(dǎo)原則就16個(gè)字：問題導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，少講多練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。我校全面開展問題教學(xué)法一年多以來，取得了很大的成果。我校不但開展問題教學(xué)法這一校級課題，而且還參與并開展國家級課題，關(guān)于韓立福的有效課堂的策略研究，已經(jīng)取得了階段性成果，正在總結(jié)階段。有兩人的論文獲得了國家級的二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，一人獲得先進(jìn)個(gè)人稱號。

我校還對晚讀課進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

晚讀課主要以培養(yǎng)學(xué)生的 識、讀、說、思、做五大能力為主要目標(biāo)。教學(xué)方法采取問題教學(xué)法。

教學(xué)流程主要是 問題導(dǎo)讀——用學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。問題討論——圍繞問題發(fā)表見解。主要以小組合作學(xué)習(xí)為主。3 問題探究——深入探究問題的成因和解決問題的辦法或?qū)嵺`操作方案。密切聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。主要以師生互動(dòng)為主。

晚讀課的改革，課堂效果很好。學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣濃郁，學(xué)習(xí)的積極性高。

以上就是我校課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)的成果。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)到我們木里圖學(xué)校參觀、指導(dǎo)。謝謝

2011-9

第四篇：特色大課間解說詞

特色大課間解說詞

市直小學(xué)成立于2011年8月，是一所新成立的局直小學(xué)。學(xué)校成立以來，一直把素質(zhì)教育活動(dòng)作為學(xué)校辦學(xué)永恒的主題。碧草藍(lán)天，清韻悠揚(yáng)。在這個(gè)美好的季節(jié)，在這片煥發(fā)生機(jī)的綠蔭塑膠操場，市直小學(xué)獨(dú)具特色的“酷玩游戲大課間”拉開了帷幕。

大課間活動(dòng)本著健康第一的理念，以審美悅心、發(fā)展個(gè)性為宗旨，以群體性活動(dòng)為基礎(chǔ)，以鍛煉的時(shí)效性、內(nèi)容的全面性、功能的多樣性、參與的廣泛性及活動(dòng)的趣味性、娛樂性為原則，為學(xué)生身心和諧發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。此次活動(dòng)共分四個(gè)部分：第一部分：廣播體操；第二部分：酷玩游戲大課間；第三部分：班級群體技能展示；第四部分：體藝俱樂部。

整齊的步伐、明快的節(jié)奏、動(dòng)感的旋律，首先為大家展示的是“第9套廣播體操”。合著音樂的節(jié)拍，同學(xué)們或伸展、或彎腰、或跳躍或旋轉(zhuǎn)，如同一只只飛翔展翅的小鳥，從這里起飛，在藍(lán)天下展翅翱翔，放飛童年的夢想，唱響五彩的樂章。整齊的動(dòng)作，優(yōu)美的姿勢，體現(xiàn)了同學(xué)們在陽光下樂觀成長，健康向上的風(fēng)貌。

看，塑膠操場上，孩子們你追我趕，忙而不亂。他們時(shí)而吶喊、時(shí)而歡呼，在老師的引導(dǎo)下盡情釋放自己。這就是接下來為大家展示的“酷玩游戲大課間”活動(dòng)。除去5分鐘的廣播操，其余30分鐘全給孩子，利用各種器械玩各種游戲。如民間傳統(tǒng)游戲、體育器械游戲、團(tuán)隊(duì)合作游戲等等。學(xué)校把這些不同類型的游戲編進(jìn)了《酷玩游戲大課間》教材，并且設(shè)置了《游戲大課間課程表》每個(gè)班級做到一周一個(gè)游戲，周周不重樣。

接下來是“班級群體技能展示”。為認(rèn)真實(shí)施“陽光體育”每天鍛煉一小時(shí)活動(dòng)，學(xué)校充分利用大課間、小課間引導(dǎo)孩子進(jìn)行各種體育技能和學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?？?，孩子們手里都拿著自己喜歡的體育器材在運(yùn)動(dòng)、在練習(xí)、在表演。他們時(shí)而集體表演、時(shí)而分組練習(xí)、時(shí)而進(jìn)行個(gè)人比賽。在看老師們一會細(xì)心的指導(dǎo)，一會參與其中與孩子們打成一片，好不熱鬧。

最后為大家展示的是“體藝俱樂部”課程展示活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持“健康第一，學(xué)校第二”的教育思想。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，希望每個(gè)孩子不僅能拿到學(xué)生的合格證，也能取得身體的健康證。學(xué)校利用，每周五下午70分鐘的時(shí)間進(jìn)行“陽光周五體藝俱樂部”社會課程。學(xué)校采取“課程菜單自主選擇+課程超市走班上課”的方式，真正做到“我的興趣我做主，我的鍛煉我選擇”，讓孩子們自己走進(jìn)“聲聲絲韻葫蘆絲”俱樂部、“追風(fēng)少年籃球”俱樂部、“輕羽飛揚(yáng)羽毛球”等15個(gè)俱樂部。

第五篇：泡泡班特色活動(dòng)棋類計(jì)劃

泡泡班特色活動(dòng)計(jì)劃《棋類》

棋類運(yùn)動(dòng)不僅能使孩子的“多元智能”得到開發(fā)，尤其是邏輯思維、意志耐力、想象力、注意力、分析判斷能力、解決問題的能力等，也培養(yǎng)了孩子與伙伴之間相處的能力、在失利時(shí)不氣餒、不耍賴的精神。

我們開展棋類特色活動(dòng)，讓每個(gè)孩子學(xué)棋并不是主要目的和手段，而是培養(yǎng)孩子良好的興趣和心理素質(zhì)。以素質(zhì)教育為宗旨，塑造完整兒童為目標(biāo)。如：激發(fā)興趣，建立孩子良好的自信；培養(yǎng)孩子的抗挫耐挫能力；養(yǎng)成幼兒良好的棋得棋風(fēng)以及戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。孩子在學(xué)棋的同時(shí)，相應(yīng)地了解國內(nèi)外賽事，國內(nèi)外下棋名人，許多關(guān)于棋方面的知識，為孩子以后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、我為幼兒制定了以下目標(biāo)：

（1）初步接觸各類棋種，激發(fā)幼兒對棋活動(dòng)的興趣了

（2）知道棋類活動(dòng)是兩個(gè)人的游戲，并能積極參與其中

（3）了解不同棋種的活動(dòng)規(guī)則，能在規(guī)則中堅(jiān)持完成對弈活動(dòng)（4）能正確面對活動(dòng)的輸贏。

一、幼兒棋類教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略

1、營造氛圍，激發(fā)棋趣。

沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有興趣，就沒有探索的欲望，只有幼兒感興趣的內(nèi)容他們才會積極主動(dòng)地參與。只有讓孩子的智力、能力都是在與周圍環(huán)境、事物的交互作用中發(fā)展起來的，為提供富有的、刺激的環(huán)境是幼兒潛能開發(fā)的基礎(chǔ)。幼兒才會喜歡下棋?！白尛h(huán)境說話，環(huán)境是我們的第二位老師”，因此，我們努力營造富有棋文化的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境潛移默化的感染下，逐漸走進(jìn)棋類世界。

2、多元化教學(xué)，激發(fā)棋趣

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣”。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，求知的源泉，當(dāng)幼兒對某事物感興趣時(shí)，他就會忘我地追求它，探索它，表現(xiàn)主動(dòng)積極。著名教育家皮亞杰說過：“一切智力方面的工作，都依賴于興趣?！蹦敲矗谄孱惤虒W(xué)過程中更應(yīng)該引起重視，把它作為橋梁引導(dǎo)幼兒由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。讓幼兒在輕松和娛樂的心境中，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒對棋類活動(dòng)的興趣和探究欲望，教學(xué)策略的巧妙運(yùn)用將直接地影響幼兒參與棋類活動(dòng)的積極性。

在區(qū)域中指導(dǎo)幼兒下棋，提出任務(wù)的指導(dǎo)語時(shí)需簡要明確，多用商量的口吻，有利于激發(fā)幼兒探索的欲望。我們深信，在未來棋類教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與研究中，只要我們認(rèn)真總結(jié)寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加倍努力，我們能使更多的下一代受到棋類教育的熏陶、體驗(yàn)這項(xiàng)古老國粹的奧妙，同時(shí)促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。

史秋萍

泡泡班特色活動(dòng)計(jì)劃（幼兒識字）幼兒期認(rèn)讀字詞,能提高幼兒的語言能力,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣,開發(fā)幼兒的潛能。學(xué)習(xí)憑借文字間接地吸納信息。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中識字,通過創(chuàng)設(shè)符合中班年齡特點(diǎn)的圖文環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)認(rèn)讀的興趣,鞏固已學(xué)過的漢字,使幼兒的識字量大大提高,學(xué)得輕松、愉快。本學(xué)期制定幼兒識字量為100字左右，15課時(shí)完成，大約每課時(shí)平均識字量為5~7字左右。

具體實(shí)施計(jì)劃如下：

1、努力讓幼兒對漢字產(chǎn)生興趣，在班內(nèi)設(shè)立漢字區(qū)角，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍；

2、培養(yǎng)幼兒愿意并能夠集中注意力，耐心地傾聽別人說話；

3、培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話、講故事，聲音響亮；

4、培養(yǎng)幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初步了解漢字與實(shí)物、圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應(yīng)關(guān)系的文字。

5、及時(shí)利用課余時(shí)間對幼兒進(jìn)行游戲性地復(fù)習(xí)所學(xué)的漢字，讓幼兒對漢字不容易遺忘。

幼兒識字教育在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面固然取得了一定的積極作用，但幼兒畢竟和成人不同，他們根本不用像成人那樣去分析，理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其關(guān)系，而是把一個(gè)個(gè)的漢字，當(dāng)成一個(gè)一個(gè)完整的由若干線條組成“圖形”來識記的，當(dāng)這一組漢字拆開分散到其它陌生的字中他們?nèi)徊恢?。相?dāng)一部分識字來自于幼兒對圖形字體的無意記憶，正確加以引導(dǎo)，讓幼兒識字教育擁有更加廣闊的前景，使其最終為幼兒早期閱讀進(jìn)行有益引導(dǎo)。