第一篇：淺談歷史課堂多媒體教學(xué)的四大忌

淺談歷史課堂多媒體教學(xué)的四大忌

新源鎮(zhèn)中學(xué)

辛亞彬

歷史是由鮮活的人物、事件組成的，如何凸顯歷史課生動、有趣的一面，改變歷史課“?？驼勫?，煙濤微茫信難求”“霧里看花、水中望月”的距離感和朦朧色彩，一直是中學(xué)歷史教師探討的問題，其中利用多媒體教學(xué)就是一項。

多媒體教學(xué)正以其獨特的、不容忽視的功能被越來越多的歷史教師所采用，但在使用的過程中稍不注意就會走入誤區(qū)，犯下大忌。

一、忌不科學(xué)

首先，歷史學(xué)科有其科學(xué)性、真實性。眼下有關(guān)歷史的影視、資料、圖片舉不勝數(shù)，對多媒體教學(xué)的確提供了方便，但魚龍混雜、真假難辨的狀況也是不容忽視的，所以選材時一定要謹(jǐn)慎，千萬不要魚目混珠，以不真實的內(nèi)容誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致自食惡果，事倍功半的情況出現(xiàn)。

其次，在課件設(shè)計上要科學(xué)。不要單純追求課件制作的新奇生動，把多媒體課變成一個音響、動畫的大雜燴，搞得花俚胡俏的，而與教學(xué)內(nèi)容、目的不符。應(yīng)符合課堂學(xué)生視聽感官的需要和合理美觀的要求。

二、忌喧賓奪主

如今不少多媒體演示教學(xué)一味追求材料的數(shù)量，教學(xué)密度過大、屏幕切換過頻，繁多的資料使學(xué)生目不暇接、眼花繚亂，繁雜的音響、動畫充滿課堂，結(jié)果媒體占據(jù)的課堂教學(xué)時間比例過大，從頭到尾的演繹，很難突出重點、淺化難點，教師的講解闡述、啟發(fā)誘導(dǎo)被擠掉了，學(xué)生作為教學(xué)主體參與教學(xué)被忽略了，這種喧賓奪主的做法會使教學(xué)效果受到直接影響。必須切記多媒體教學(xué)只是輔助手段。

三、忌雜亂無章

無再現(xiàn)性、紛雜的顯示教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生頭腦中堆砌一大堆雜亂無章的材料，而無法在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、線索，也就不可能從這種學(xué)習(xí)中獲得系統(tǒng)完整的知識，無法形成整體全面的概念，學(xué)習(xí)效率自然不高。所以在多媒體演示教學(xué)中教師應(yīng)采用整體性、系統(tǒng)性強的圖示法板書，把所有的雜亂無章的知識像串珍珠一樣按縱向、橫向或邏輯關(guān)系拉成線，連接起來，使其系統(tǒng)有序化，構(gòu)建起知識框架，推動學(xué)生思維從線型思維向網(wǎng)絡(luò)型和立體型思維發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

四、忌不留“白”

多媒體歷史教學(xué)也同樣要注意布“白”——留給學(xué)生消化、思考、想象、探究的時間和空間，這是至關(guān)重要的。常言道：“貪多嚼不爛?！彼远嗝襟w的內(nèi)容選擇一定要適度、教學(xué)密度要適量，要明確使用多媒體是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，對不利于達成教學(xué)目標(biāo)的媒體要拿出壯士斷腕的勇氣忍痛割愛，給學(xué)生思考留下足夠的空間，因為思考才是最重要的。

總之，歷史教學(xué)中多媒體的運用是一把“雙刃劍”，有利有弊，我們要揚長避短，避開大忌，使古老的歷史學(xué)科在先進科技的幫助下煥發(fā)出青春。

第二篇：寫簡歷四大忌

寫簡歷四大忌

校園招聘即將啟動，各類簡歷模板、樣本、范文流傳于各大高校中。大學(xué)生從浩如煙海的指導(dǎo)文章中提煉要義并非易事。稍有不慎，簡歷不但成不了敲門磚，還會變身絆腳石。有關(guān)專家指出，寫簡歷有四大禁忌。

一忌：寫了好幾個求職崗位意向。

寫簡歷忌方向不明、條理不清。在簡歷上寫一個主要的求職崗位，寫好、寫精，否則給用人單位一種錯覺??你是萬金油，什么都會，卻什么都不精。蔣愛麗老師說，大學(xué)生寫簡歷要圍繞一個主題，不要一篇簡歷看下來，人家還不知簡歷作者究竟適合和想要做什么工作，主要的可以多寫些，次要的可以少寫、不寫。

二忌：寫簡歷時夸夸其談。

干凈整潔、言簡意賅的簡歷是最受歡迎的。簡歷忌長篇大論，切不可篇幅過長，寫的人費力，看的人費神，簡歷要精煉，使看的人一目了然，印象深刻，否則，盡管你主觀愿望很好，但結(jié)果往往事與愿違，反而會影響效果。三忌：雷同簡歷到處投。

到不同公司應(yīng)聘職位，簡歷要有不同側(cè)重。中央民族大學(xué)張焰老師表示，大學(xué)生制作簡歷，要根據(jù)不同的職位要求制作特色簡歷。比如招聘技術(shù)型人才時，看應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷會比較注重其專業(yè)成績、在校是否有過相關(guān)作品；招聘管理型人才，除了看所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)成績外，還會注重他在校時擔(dān)任的工作、參加的社會活動等。

四忌：在制作簡歷時忘記或?qū)戝e聯(lián)系方式。

忘記或?qū)戝e自己的聯(lián)系方式，白白浪費掉面試機會。有關(guān)專家提醒大學(xué)生，在寫簡歷時，切記要寫上簡歷二字，如果有手機的話，最好寫手機號，如果沒有，填寫能聯(lián)系到自己的固定電話。

第三篇：面試四大忌

面試四大忌

發(fā)布時間：2010-1-15 來源: 愛實習(xí)網(wǎng)

或許你成績名列年級前三名，或許你的綜合評估已為你爭取到了留上海名額，但是，你仍然可能像很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生一樣，因為不了解面試技巧，而在不到一個小時的面試中慘遭淘汰。為了讓你成功通過面試官的考核，我們邀請專家來歸納一下面試中的忌諱。

忌臨陣怯場

面試前一天，與朋友彩排一下，準(zhǔn)備好經(jīng)常提及的問題的答案，讓朋友提提意見。

面試前一小時，瀏覽一下自己的簡歷，特別是所獲獎勵等項。

面試前半小時，深呼吸，提醒自己以前再大的坎兒也闖過來了，今后找工作會經(jīng)歷更多的面試。

忌與眾相同

“能介紹一下自己嗎”是面試時常問的問題，切記不要把自己的簡歷復(fù)述一遍。你甚至可以講一個自己的故事，讓對方了解你的性格特征。面試時，要注意自己的語音、語速。要想讓考官滿意，你可以模仿他們的語速。

忌“口直心快”

如果每次考官剛說完問題，你就迫不及待地去回答，會顯得不夠穩(wěn)重。當(dāng)然了，如果每個問題都要想了又想，又顯得過分謹(jǐn)慎，畏首畏尾。

對方提出的問題用陳述的語氣自己講一遍。如對方問“你有時會不會感到與他人合作很困難啊”你可以這樣回答：“在學(xué)校的各種社會活動和小組課題中，我從沒有聽到別人說跟我合作很困難。如果有的話，我想那是因為有時我對自己感興趣的活動太投入了。”要想確認(rèn)一下對方的問題，比較合適的方法是問“您是指……嗎”，把剛才的問題用你的理解方式再回放一下。

忌無視規(guī)則

面試是程式化很強的活動，有自己的游戲規(guī)則。如：衣著得體，第一印象至關(guān)重要；肢體語言要恰到好處；不要老是盯著考官；面試后寫感謝信或詢問錄取情況以表示你很重視這份工作。無視規(guī)則的人，往往都會輸?shù)舯荣悺?/p>

第四篇：多媒體與歷史教學(xué)

多媒體與歷史教學(xué)

甘肅省正寧縣永正初中

梁萌

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展,以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流,運用現(xiàn)代化的教育手段是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),特別是多媒體教學(xué)手段走進初中歷史課堂,給人以耳目一新的感覺。多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體,具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。它契合了初中學(xué)生仍以形象思維為主的思維特征,使教學(xué)信息圖文并茂、聲像并舉,有效地渲染課堂氣氛,啟迪了學(xué)生的思維,從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,有效提高課堂效率。

一、采用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

新課程理念強調(diào)，“采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備．引進多媒體技術(shù)教學(xué)，是充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．以提高課堂教學(xué)效率?！痹诔踔袣v史教學(xué)中，我們要充分借助多媒體技術(shù)手段，以其信息豐富、情感動態(tài)、有聲有色、形象直觀的優(yōu)勢，把久遠模糊的人物事件實在化，使錯綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象明晰化，讓抽象的歷史事理條理化。心理學(xué)的研究表明,興趣是學(xué)習(xí)的向?qū)Ш蛣恿?它能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的、主動的、進取的。興趣更是步入歷史天堂的敲門磚,只憑傳統(tǒng)的模式不行,要借助多媒體教學(xué),改變單調(diào)的、枯燥無味的“滿堂灌”傳統(tǒng)模式,使圖、文、聲、活動有機的結(jié)合,營造良好的教學(xué)氛圍,這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性的積極性,從而使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識就會增強,這樣所達到的教學(xué)效果就比較好。

初中歷史教材側(cè)重趣味性,以歷史人物、事件知識為主,理論分析要求不高,它的編寫符合初中學(xué)生重直觀感、邏輯分析能力不足的生理、心理特點。多媒體教學(xué)有容量大、節(jié)奏緊、直觀形象生動等特點,為教師靈活機動的教學(xué)、歷史和現(xiàn)實的結(jié)合、學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)、知識的內(nèi)化和遷移創(chuàng)造了條件。

盡管歷史無法像物理、化學(xué)實驗?zāi)菢釉俅巫屛覀內(nèi)ソ?jīng)歷和體驗，但我們可以利用現(xiàn)有的歷史文物，或歷史遺址，攝制成錄像片，拍成照片，連同歷史過程的影視實錄，在客觀真實的前提下，根據(jù)教學(xué)的需要，采用現(xiàn)代技術(shù)使文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，加工編輯成多媒體輔助課件。歷史教學(xué)中利用這些課件，打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動積極性。

二、利用多媒體可以節(jié)省時間提高課堂學(xué)習(xí)效率

歷史課內(nèi)容多、頭緒雜,受課時的限制,教師在課堂上常常忙于板書,忙于描述那些學(xué)生看不到的人和事,忙于講解那些學(xué)生費解的概念,結(jié)果也只是完成基礎(chǔ)知識的傳授,談不上對學(xué)生能力的鍛煉。利用多媒體事先準(zhǔn)備好板書、法律資料、圖像圖形、影視音樂等信息,不僅省出了板書的時間,而且直觀形象的資料、圖文影視、圖示板書將教師費盡口舌描繪講解的人、事和概念以形象化、簡單化的方式呈現(xiàn)出來,大大節(jié)省教學(xué)時間,知識容量增大,加快課堂教學(xué)節(jié)奏。講課過程中需要插入某些資料時，原來要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點擊一下就可完成，并且字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而變化，節(jié)省的課堂時間可以留下來充分培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師不再苦于時間不夠用歷史教學(xué)內(nèi)容往往比較繁雜、抽象，時間、空間跨度比較大，對中學(xué)生來說，學(xué)生主要依賴?yán)蠋煹闹v解，然后記筆記才能完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這無疑不利于獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史教學(xué)的效果不是很好，不少學(xué)生平時上課不聽講，下課不學(xué)習(xí)，只是在考試的時候花幾天時間死記硬背，考后又全部忘記了，歷史教學(xué)的成效不大。而使用多媒體能更好地再現(xiàn)歷史的某些鏡頭，一個個生動的形象或過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師長時間空口無憑反復(fù)的解釋說明，能更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以在有限的時間內(nèi)呈現(xiàn)相對多的知識量，將屬于不同領(lǐng)域的內(nèi)容，以各種不同的現(xiàn)代化方式展現(xiàn)出來。同時，這些方面的知識又存在互為因果的聯(lián)系，它們的相互作用構(gòu)成了完整的歷史知識系統(tǒng)。多媒體教學(xué)就可以通過圖表、動畫，使復(fù)雜而抽象的知識形成聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的有機體。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體輔助歷史教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在和諧愉快氛圍中學(xué)習(xí)，而且多媒體課件還是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和清晰的認(rèn)知導(dǎo)航路徑，學(xué)習(xí)策略，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極參與學(xué)習(xí)，探求新知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)能力。多媒體輔助歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有兩種方式：一種是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷史知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，分別設(shè)置若干相關(guān)問題，投影到教室屏幕上，學(xué)生以個人或小組協(xié)作為單位，以投影出來的問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀相關(guān)課本內(nèi)容和多媒體課件提供的相關(guān)歷史資料，從中由淺入深地思考和理解本課所要掌握的歷史知識，進而完成知識體系的建構(gòu)，在完成歷史知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等學(xué)科任務(wù)的同時，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如在《紅軍不怕遠征難》一課中我采用了這種方式，設(shè)計了如下問題：

1、紅軍為什么要長征？經(jīng)歷了哪些艱難險阻？長征的勝利有何意義，從長征中你得到什么認(rèn)識？

2、遵義會議為什么說是中共從幼稚走向成熟的標(biāo)志？讓學(xué)生帶著這些問題思考閱讀課文內(nèi)容和課件資料庫中的影視資料、圖片資料、文史資料，圍繞這些問題學(xué)習(xí)思考，尋求答案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。另一種是設(shè)計制作學(xué)生自主學(xué)習(xí)型多媒體課件，在這種課件中提供完整的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)學(xué)習(xí)策略，友好的界面，讓學(xué)生進行人機交互活動，在個別化的教學(xué)環(huán)境中依據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。在實踐中我設(shè)計制作了如《三次工業(yè)革命》、《兩次世界大戰(zhàn)》等自主學(xué)習(xí)型多媒體課件，并認(rèn)識到這種方式具有豐富的信息資源，容量大、內(nèi)容多，不僅可以豐富擴大學(xué)生的知識面，而且引伸、拓展、比較、綜合、分析、培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，更重要的是為歷史研究性學(xué)習(xí)提供了有效的途徑。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)以其特有的魅力,大大改革了歷史課堂教學(xué)的形式、手段、途徑。活躍了歷史課堂教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量,因而贏了許多老師的喜歡和信賴。在教學(xué)實踐中也得到了廣泛應(yīng)用,但多媒體技術(shù)也不是萬能的,要充分發(fā)揮它的作用,在使用過程中必須有個正確的認(rèn)識。運用多媒體技術(shù)確實可以大大提高歷史課堂的質(zhì)量,但它也有其固有的缺陷,其中最突出的是它的機械性。歷史課堂中的圖文欣賞是種情感教育,它講究以情動人,因而它需要歷史教師的情緒投入,并要求教師能夠?qū)W(xué)生在欣賞活動中表露出的情感進行具體分析判斷,并采取相應(yīng)的措施,這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的,因此多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用,而不能喧賓奪主,取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,教師應(yīng)當(dāng)把握自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,發(fā)揮自己的個人魅力和感召力,不能只當(dāng)解說員,而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作,適時點撥,使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

總而言之,多媒體技術(shù)仍然是歷史教學(xué)中的一個新生事物,在認(rèn)識和應(yīng)用的過程中都還是一個新的課題,但它的確可以更好地輔助歷史教學(xué)。這需要我們在實踐中不斷積累,這樣它才可以真正為歷史教學(xué)服務(wù)!

第五篇：軟文寫作“四大忌”

軟文寫作“四大忌”-writing365英文兼職網(wǎng)

1、忌知己不知彼

有的軟文寫作高手會對所要宣傳的產(chǎn)品做深入系統(tǒng)研究，搜集各方面資料，弄清楚產(chǎn)品的亮點，文章也能寫得有血有肉、生動傳神的。但是如果缺乏對市場熱點、目標(biāo)受眾對產(chǎn)品最關(guān)注的是什么、其他知名產(chǎn)品信息的了解，寫得再好，卻未能迎合消費者或者讀者，文章也能達到很好的效果。

假如我們平臺上有個話題讓你為一款女士專用手機寫篇軟文，了解該產(chǎn)品后，你發(fā)現(xiàn)該款手機具備很多新功能及高端的配置，你的文章內(nèi)容便圍繞這些新功能、高配置進行訴求，該文對手機的新功能高配置與同檔機型進行優(yōu)勢對比，寫的十分到位，優(yōu)勢明顯，可別人讀了之后就覺得很平平。其問題就出在你對對目標(biāo)市場了解的不夠——女性消費者對手機強大的功能并不十分感興趣，而更在意手機的款式是否漂亮、新潮、小巧、符合自己的喜好。

如果你將軟文宣傳的主要部分讓再該款手機具備屏幕+鏡子功能，定位人群特征是：中等收入，年輕且追求流行、時尚的小資一族，軟文重點描述該機型時尚高雅的造型設(shè)計與小資一族內(nèi)在氣質(zhì)的和諧搭配及女性補妝時可做鏡子使用的功能，輔以其它優(yōu)勢功能的介紹。你覺得這樣的軟文，寫出來之后會不會更好呢？

2、忌軟文寫作忽視標(biāo)題：

一篇文章能不能吸引讀者，標(biāo)題往往起著很重要的作用。你在看報紙的時候，應(yīng)該也是先看看標(biāo)題，感興趣的話就讀下去。同樣，軟文的標(biāo)題是整篇軟文的重中之重，好的標(biāo)題是別人瀏覽閱讀你文章的敲門磚。標(biāo)題也會直接影響到你的文章能不能流傳很廣。標(biāo)題是整篇軟文的點精之筆，所以，要在標(biāo)題上下足工夫。

除了表達上一定要正確，你的標(biāo)題一定要能起到提攜全文的作用。標(biāo)題表達得內(nèi)容不能過大，題目寫的太大了，你不能很好的把握自己的主要中心內(nèi)容。你寫不好，寫不具體，看上去會有些空。標(biāo)題如果能夠捕捉到社會熱點，貼近生活信息，這樣會更好。標(biāo)題要寫的有獨到之處，新是一定要的，但是也不能太新了，看了半天看不懂的標(biāo)題也不行，最好是一眼看去不是很明白，仔細(xì)一看，如果有原來是這樣的感覺，那就非常的不錯了。軟文標(biāo)題寫作就是用最少的字表達出產(chǎn)品的特色。當(dāng)然，僅僅吸引目光是不夠的，標(biāo)題還應(yīng)該讓讀者動心，并產(chǎn)生“讓我瞧瞧”的欲望。

3、忌軟文寫作拖泥帶水：

讀者看軟文通常沒什么耐心，如果不能在幾行字之內(nèi)抓住讀者的視線，后面的內(nèi)容即使再精彩也毫無意義，避免像寫流水帳一樣，沒有中心，沒有重點，沒有高潮。要精練語言，前后呼應(yīng)，使整篇軟文渾然一體。

4、忌篇幅過長或過短：

如今快速的生活節(jié)奏，讓讀者習(xí)慣了快餐式的閱讀，看到大篇幅的文字就頭疼，即使閱讀也很難讀完整篇內(nèi)容。當(dāng)然過短的文章，你所傳遞的意思過少，讀了獲取的有價值信息也很少。所以軟文語言上要言簡意賅，讓讀者很快就能了解整個內(nèi)容的關(guān)鍵核心。寫作上文章脈絡(luò)很清晰，啟、承、轉(zhuǎn)、合、條理清晰，讀了也暢快。盡量不用生僻的字句，軟文寫作不是宣傳什么科普知識，不用過于客觀化很刻板的進行論述中心。

希望以上幾點能夠為你在軟文寫作中帶來幫助。----writing365英文兼職網(wǎng)