第一篇：觀看心得筆記

1.六步教學(xué)法與課堂教學(xué)是環(huán)節(jié)——魏書生（視頻時長79:34）

魏書生老師的教學(xué)方法之所以出現(xiàn)了教學(xué)史上的奇跡來源于魏老師的教學(xué)態(tài)度——充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。魏老師的六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)，老師在其中只是起了答疑、畫龍點睛的作用。老師的教學(xué)如果融入魏老師的教學(xué)思想和方法一定會收到事半功倍的教學(xué)效果。我覺得魏老師的“六步教學(xué)法”不僅適用于語文課，也適用于其它課程或者對其它課程有所啟發(fā)。其實魏書生老師的這種教學(xué)法就是授人以“魚”和授人以“漁”的區(qū)別?，F(xiàn)在的這種教學(xué)法就是教會學(xué)生如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在減輕了教師的工作量的同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我希望我們都能夠做一個授人以漁的老師。2.《讓每個學(xué)生享受適合自己的教育》——馮恩洪

（視頻時長104:08）

聽了馮校長的講座，受益頗深，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每個層次的孩子都得到發(fā)展，讓每個學(xué)生享受適合自己的教肓。我非常敬佩馮校長，他的辦學(xué)理念超前，辦適合學(xué)生發(fā)展的教育，即照顧全面又尊重個性，尤其是成功的開發(fā)校本課程，是真對學(xué)生的個性開發(fā)的。

3、《散步》例談好課的設(shè)計——余映潮

（視頻時長175:36）

聽了余老師的課讓我受益匪淺，語文教學(xué)要抓語言訓(xùn)練，要抓能力訓(xùn)練，這才是好課。余老師很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。只有學(xué)生在課堂上真有所獲，才是好課。用老師的教學(xué)素養(yǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這才是教學(xué)的最終目的。4.素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革——胡新懿

（視頻時長150:45）

胡老師的講座非常精彩，做好一名教師要堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，把學(xué)生健康成長作為出發(fā)點和落腳點，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿

5、做一個幸福的教師——陶繼新（視頻時長108:01）

看到陶老師興致勃勃的講解，我感觸很深，做一個幸福的教師，每天帶著喜悅的心情和寬容的愛去面對學(xué)生，站在講臺上，用自己的一言一行去影響學(xué)生。

6、做最優(yōu)秀的教師——魏書生（視頻時長178:14）

魏老師的演講很實在，值得我思考的是：務(wù)實求真。在平時的工作中，我要向魏老師學(xué)習(xí)，從小事做起，發(fā)揮自己的特長，堅持做好自己的民族教育教學(xué)工作，讓孩子們受到更好的教育。

7、高校教學(xué)的原則與策略（上、下）——王敏勤（視頻時長共141:52）

王老師的演講，使我豁然開朗，高效課堂的達(dá)成需要我們更新理念，學(xué)生在課堂上要主動的交流，主動學(xué)習(xí)，把時間還給學(xué)生，這是我們教師創(chuàng)高效課堂必須努力的方向，靠個人的力量難以達(dá)成，所以教師要互助，要學(xué)習(xí)，潛下心來搞研究。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主人，做到“先問后教，先考后教，先練后教，先自學(xué)后教”，學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力會得到極大的提高

8、簡簡單單教語文 扎扎實實求發(fā)展——于永正（視頻時長128:40）

于老師倡導(dǎo)“簡約、簡明”的教學(xué)思想，注意突出“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色。我將把學(xué)到的新鮮理念落實到自己的教育教學(xué)中，準(zhǔn)確把握當(dāng)今教學(xué)方向，努力使自己的課堂教學(xué)更加簡約、扎實、樸實！

9、語文，教什么與怎么教——吉春亞（視頻時長103:35）

吉老師的課，教會我們語文課該教什么,語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)不是以傳授知識為主，也不是培養(yǎng)本學(xué)科解題能力的，它是以語文素養(yǎng)為立意的學(xué)科，它旨在培養(yǎng)學(xué)生為適應(yīng)社會和自身發(fā)展的一些基本能力.以教材為例，教會學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。10.《張揚語言的個性》語文課堂的調(diào)控——王君（視頻時長159:26）

老師好的調(diào)控能力是完美課堂的“根”，也是孩子們所喜歡的課堂的“魂”。王老師的課太完美了。教師要善于調(diào)控課堂，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)到正確的教學(xué)秩序上，而不是讓課堂像一盤散沙，漫無目的的放任開去。

11.新課標(biāo)下閱讀教學(xué)的實踐與思考——王廷波（視頻時長80:16）

王老師的講座有用實效，對我們的閱讀教學(xué)上有實踐指導(dǎo)意義。適合我們學(xué)習(xí)。12.做一個會上課的老師——武鳳霞（視頻時長150:11）

聽了武老師的講座，使我受益匪淺，做一個會上課的老師，老師輕松學(xué)生受益，兩全其美。上課要有目標(biāo)，上課是一個過程。要想上好一節(jié)課就要備好一節(jié)課。讀人、讀書、思考就尤為重要了。

13.設(shè)計有訓(xùn)練力度的課堂閱讀活動——余映潮

（視頻時長167:34）

余老師對閱讀課的剖析精煉，聽后感覺受益很大。為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀有很大幫助。每位學(xué)生的閱讀能力不一樣，所以在設(shè)計閱讀教學(xué)的時候一定要考慮全面。這對我以后教學(xué)幫助很大。

14.有效教學(xué)的策略（上、下）——肖川（視頻時長共138:42）小計(37

小時)

肖老師的講解很細(xì)致，比如每堂課出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是適合學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)和知識能力的目標(biāo)。教師在有效教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)，能學(xué)，提高課堂效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。能夠讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，提高了學(xué)生的人生觀、價值觀的課堂就是一堂有效地教學(xué)。

15.以學(xué)生為主體的多渠道信息獲取模式（上、下）——王曰芬（視頻時長共167:40）

尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓課堂充滿鮮活的生命力”的理念，努力改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)甚至厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，努力幫助學(xué)生在課堂上找到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成功的體驗，感謝王老師給我?guī)淼摹耙詫W(xué)生為主體的多渠道信息獲取模式”講座。通過本次學(xué)習(xí)讓我懂得了很多。

16.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀（上、下）——王云峰（視頻時長共142:86）語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，引導(dǎo)學(xué)生多識字多閱讀，倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，是因為語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，提高口語能力，提高交際能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

17、提高語文課堂教學(xué)實效性的思考——武瓊（視頻時長166:29）

武老師的課，使我對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了思考，閱讀要有獨立的見解，指的是在讀書過程中，學(xué)習(xí)的結(jié)論不是老師直接給的，也不是拘于教科書中的現(xiàn)成答案，而是經(jīng)過學(xué)生自己的獨立思考得出來的，是個體對閱讀材料的獨立的認(rèn)識和見解?！芭_上十分鐘，臺下十年功”這句俗語告訴我們，要利用業(yè)余時間不斷充實自己，提高自己專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的時間。

第二篇：筆記心得

如何寫讀書筆記

網(wǎng)絡(luò)

引用

這是近來許多同學(xué)都在問我的問題，而這個問題我以前從來沒有認(rèn)真想過，即使是在我自己寫了一些筆記的時候也沒有想過如何寫讀書筆記。所以，當(dāng)許多同學(xué)都在問我時，我首先想到的是“也許我們?yōu)橥瑢W(xué)選擇了一個不適用于所有人的方法？”。直到一個去中山大學(xué)讀行政管理的同學(xué)也專門發(fā)短信過來問起同樣的問題，這向我說明兩個問題：其一，要求學(xué)生寫讀書筆記是大學(xué)文科教學(xué)中最常見的學(xué)習(xí)方式，我在學(xué)校讀書時也要完成導(dǎo)師要求的讀書筆記；其二，本科階段學(xué)習(xí)文科的同學(xué)也許同樣面臨這一困惑。我才重新堅信我們的做法是通用的，可能同學(xué)們開始不習(xí)慣，但這確實是文科學(xué)習(xí)最好的方法，我們別無選擇。

我把自己以前寫的筆記找出來，想要總結(jié)一下自己寫筆記時的方法，但是我是心虛的，就象前文說到的那樣，我從來沒認(rèn)真想過該如何寫好讀書筆記，但是當(dāng)我看這些筆記的時候是很激動的，其中有許多的想法打動了自己――當(dāng)時真是文思泉涌、靈感如潮啊。幸虧自己把它們記下來了。這樣說，并無意于標(biāo)榜自己天生就寫得好，不用思考方法的問題，我想說明的是，寫讀書筆記本來就沒有定式。所以我當(dāng)時從來沒想過章法的問題，卻在現(xiàn)在看來邏輯且很有價值（在自己看來是這樣的，＾_＾）,那是因為“文章本天成，妙手偶得之”。章法在于每個人自我對著作的理解合乎常理，而這種“合乎常理”其實本來已經(jīng)“天成”，只要你把它們寫出來就是了。（沒看懂？多讀幾遍。）

換句話說，書中所要反映的理念、觀點、價值取向是確定的，它們在你眼里是什么樣的？跟隨著作者自己一起思考這個問題時，你想到了什么（也就是所謂的靈感了）？書中哪些地方十分經(jīng)典，讓你讀來痛快淋漓？這些是我們首先要寫下來的。其實，就象寫信一樣，不管是一封抵得萬金的家信，還是纏綿悱惻的情書，情感生于格式，這是最簡單的道理。前幾天聽廣播說有人做了一個測試，發(fā)現(xiàn)成都市80%以上的小學(xué)生不會準(zhǔn)確地寫信件地址，有人寫＊街＊號爸爸收，可是郵遞員如何知道誰是寫信人的爸爸呢？于是有人擔(dān)憂，說學(xué)生綜合素質(zhì)如何如何。我看沒什么大不了的，因為現(xiàn)在寫信的人實在太少了，我讀小學(xué)時要專門學(xué)習(xí)如何寫電報，考試經(jīng)?？?，現(xiàn)在郵政已經(jīng)取消這項服務(wù)了。在韋伯的官僚制之外，格式?jīng)]有意義。寫筆記的目的是記述所思所想，當(dāng)然，如果有些章法可以改進(jìn)你筆記的效率，那么就是有意義的，至少，有些習(xí)慣或經(jīng)驗是值得總結(jié)的。

第一，等到第二遍看書時做筆記

一本書的思想在整體上應(yīng)該是一體的，比如該書在理論體系中的地位，當(dāng)時理論的發(fā)展階段，歷史文化背景，作者代表的理論流派，作者的價值立場，作者的理論創(chuàng)新，與本書相矛盾（一致）的觀點有哪些。從整體上認(rèn)識一本書非常重要，否則很容易出現(xiàn)“一葉障目”或者“盲人摸象”。如果拿到一本書就認(rèn)真地深入讀下去，往往會被帶入某個具體的問題深入進(jìn)去，用了很多時間看完這本書之后，對幾個具體問題有了一些了解，但卻不知道這本書整體的思想。而沒有一個完整思想背景認(rèn)識作為基礎(chǔ)，如何能真正理解其中的具體問題呢？寫下的筆記也只是就是論事，支離破碎。

建議大家對新書先快速看一遍，把握大概框架，然后再細(xì)致讀下去，認(rèn)真作筆記。當(dāng)然，第二遍一定是很用時間的，知識就是這樣積累下來的。

第二，筆記應(yīng)該有自己的習(xí)慣

筆記當(dāng)然是留待以后用來查閱的，不是交給老師檢查的。好的讀書筆記是學(xué)習(xí)過程中從“學(xué)”到“問”的轉(zhuǎn)變，從吸收型學(xué)習(xí)到研究型學(xué)習(xí)的過渡，也是一個人從學(xué)生到學(xué)者的成長。我們要求同學(xué)們手工寫筆記，目的有二：其一，杜絕網(wǎng)絡(luò)抄襲；其二，手寫過程更符合十多年來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免在打字的時候影響讀者思考的注意力。于是，手工筆記不能象電子文檔一樣更便于修改或格式的調(diào)整，所以參議大家從一開始先思考一個寫作習(xí)慣。

這里的習(xí)慣主要在格式安排上，格式本身沒有意義，但符合個人習(xí)慣的、統(tǒng)一的格式，可以提高筆記的利用效率。在內(nèi)容上，可以從以下幾個方面考慮：

1、全書的主旨，背景，核心觀點；

2、每一章的主要觀點，與全書整體思想的關(guān)聯(lián)，具體的理論創(chuàng)新；

3、一段話中對自己很有啟發(fā)的地方，自己的靈感；

4、重點的、經(jīng)典的、簡潔的、格言式的語句，以特殊格式或位置單獨記下，包括頁碼和上下文背景，以便日后引用。

第三，寫筆記要眼疾手快

原因是在看書時（特別是進(jìn)入無物無我境界之時），思路異?；钴S，大腦運轉(zhuǎn)飛速，而且整修思維被調(diào)動起來投入邏輯分析，記憶功能暫時休眠（這只是經(jīng)驗，不是生理學(xué)的理論），時不時有一個新的想法跳出來，然后自己可能沿著這一想法繼續(xù)相下去一段，此時應(yīng)當(dāng)趕快將這些想法記下來。完整的想法可以列出一個論文框架，要盡可能是詳細(xì)，否則，當(dāng)時你知道自己是在說什么，過些天可能自己就看不懂了。如果想法并不完整，也可以先記下來，用標(biāo)記標(biāo)出，留待日后查證。

第四，它山之石，可以為錯；它山之石，可以攻玉。

也許在看書時看得很累人卻總是沒有激起自己的靈感，這可能是很多人都有過的經(jīng)歷，沒什么奇怪的。原因有三：其一，基礎(chǔ)不夠扎實，而所選書籍起點太高，造成讀者大部分時間在于對基本概念的理解，最多看到一個個句子，而看不到全段，因為過一一段又要停下來理解基本概念，更看不到全章可全篇，當(dāng)然沒有自己思考。這種情況就可以稱之為“沒看懂”；其二，作者表達(dá)習(xí)慣與讀者思維習(xí)慣不同，沒有溝通，這在翻譯本中常見，特別是譯者水平較差時尤為突出；其三，自己看書方法有問題，閉門造車，生吞活剝，不求甚解，都有可能造成看了與沒看一樣。

針對這種情況，建議交流筆記或心得，與志同道合者討論，討論的功能太強大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們自己的想象，幫你的思路大大拓展，有些觀點，在你說出它們的前一秒鐘你都沒想到，它們可能是脫口而出的，甚至還有可能是你一邊說一邊想到的、完善的。

第五，有感而發(fā)，不可牽強

寫筆記的目的是記述所思所想，子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？鬃诱f：只重學(xué)習(xí)而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學(xué)習(xí)，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。所以，我們首先是確定學(xué)習(xí)――思考的基本路徑，有所思想，然后才是記筆記，我們這樣做是希望通過筆記克服大腦思考與記憶之間的沖突，特別是持續(xù)記憶的不足。筆記的目的不能本末倒置，為了寫筆記而搜腸刮肚實不可取。子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思；無益，不如學(xué)也（孔子說：我曾經(jīng)整天不吃，整晚不睡，全部時間用于思考，可是沒有得到什么益處；還不如去學(xué)習(xí)）。平衡學(xué)與思之間的關(guān)系，讀書去吧。

第六，筆記寫完了怎么辦

筆記是自己看書過程中的思想精華以及原著最有價值的部分引文，如果將原著認(rèn)真讀過幾遍，不斷推敲基礎(chǔ)上才寫下筆記，那么就可以不要原著了，只留下我的筆記就可以了。所以筆記的意義在于集中反映該書的價值與意義，如果說溫故而知新，可以為師矣（孔子說：廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師?。Ｄ敲垂P記自然應(yīng)該是時時溫習(xí)的。

以上是個人在讀書過程中有一點體會，雖然抱著無知者無畏的“摔礶心理”，但是學(xué)無止境的道理還是知道的，實在不敢妄稱經(jīng)驗之談，所以另附關(guān)于錢鐘書先生與讀書筆記的兩則短文，在這里與熱愛讀書的朋友一起分享。

二

讀書筆記的種類

讀書筆記種類很多，一般分為四大類。

（1）摘要式。

即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡蛟南到y(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

（2）評注式。

評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法和評價。常用方法有書頭批注。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據(jù)扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內(nèi)容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

（3）心得式。

即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識、感想、體會和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫劄記，是摘記要點與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。

（4）記載式。

1）筆記本。

成冊筆記本可用來抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長處是便于保存，缺點是不便分類，但可按類單獨成冊。

2）活頁本。

可用來記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張和日后查閱。

3）卡片。

好處便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長。

4）剪報。

把報紙和有用資料剪下來，長文章可貼在筆記本或活頁本上，短小材料可貼在卡片上。剪報材料可加評注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

5）全文復(fù)印。重要讀書材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。讀書筆記范文：

愛的底色

——讀李烈的《給生命涂上愛的底色》

竇桂梅

封面淺灰和淺粉各占一半。粉色中，朦朧顯出李老師和學(xué)生在一起的情景。封底全是粉色，書名是《給生命涂上愛的底色》。莫非，“愛的底色”就是這淡淡、柔柔、暖暖的粉色？

“我常常注意：話不能太多??”

初見在十幾年前。

吉林市教研室邀請姚尚志和李烈講學(xué)。作為年輕教師代表，我有幸陪專家吃飯——就坐在李烈老師身邊。我們的過于熱烈，與她的冷靜相遇——就好像強大的熱流一下子被制冷了，頓時感覺言談拘謹(jǐn)，心情緊張。我們不知怎么做才是合適。那一刻的“不自然”至今記憶猶新。

今年5月底，包頭市教委邀請李烈和我前往講學(xué)。十多年過去，感覺她沒什么太大的變化，依然自然、平靜。和她在一起晚餐，夜寢，午宴??一切那么和諧，那么舒服。常在《人民教育》、《中國教育報》上讀到她的文字。“我常常注意：話不能太多??”就是這句給我留下印象的話，如今在我眼中，“冷淡”、“無語”，變成了一種“淡然”。她不像大多小學(xué)教師過于外向和活潑。不溫不火，不急不躁。

課如人。記得在吉林市，她講數(shù)學(xué)“通分”，猶如刀削斧砍一樣的干凈利落——沒有幾句話，動作幅度幾乎沒有，就連表情也是平和，沒有半點夸張，沒有半點渲染和造作，只有看不見的數(shù)學(xué)的思維和運算在行走??我呆了。數(shù)學(xué)原來可以這么簡約！如果老師的話太多，惟恐學(xué)生聽不明白，說了一遍又一遍，不但搶占了學(xué)生的時間，代替了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生懈怠，甚至產(chǎn)生厭煩之感。和學(xué)生的交流還有好多方式，一個眼神就是一種提醒，一個動作就是一種命令，一個笑容就是一種肯定??原來如此！

這次在包頭的課，如此潤物無聲地將數(shù)學(xué)思想沒有痕跡地滲透于課堂。然而看似平靜的課堂里面卻是如波濤洶涌的思維大海?！皩嵍凰?，活而不亂，易中求深，情理交融”——《給生命涂上愛的底色》中，專家評價真是恰當(dāng)不過。一遍聽課，一邊鏈接著書中的教學(xué)故事——“對學(xué)生的40歲負(fù)責(zé)”，“來自課堂的愉悅”，“言行都是教育”，“親師才能信道”，“老師被夸是好事”，“巧用學(xué)生的話”，“讓學(xué)生們總結(jié)”，“ 讓優(yōu)等生‘吃得飽’，又讓‘學(xué)困生’消化得好”，“‘摔倒’的地方恰恰是教學(xué)的重點”??一個個信手拈來，既真實又有可讀性的案例，就是這位“話不多”的老師用實際行動做出來的。

“上課總要努力做到實實在在，又不呆板；力求運用多種教學(xué)方法，多種角度思考，同時每個教學(xué)環(huán)節(jié)又十分有序；注意從認(rèn)知的結(jié)構(gòu)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、情感體驗四個方面引導(dǎo)從易到難的探索??”

我把這句話打印下來，不僅僅是給數(shù)學(xué)老師看，也要和語文教師探討，怎樣更好地把“話”騰出來，多給學(xué)生留“地兒”。

“ 女人就是女人，永遠(yuǎn)不要太男性化?！?/p>

這是李老師在中央電視臺《正大綜藝》作嘉賓時被邀而寫的一句話，著實令記者吃了一驚。的確，這決不是鏡頭前的作秀。她給自己生活中的定位就是如此——做一個女人，一個好女人，并期望所愛的男人能夠多給一點呵護(hù)，給愛的小舟構(gòu)筑一個遮風(fēng)避雨的港灣。愛美，愛生活是女人的天性。她告訴我，自己很喜歡森林的深沉，草地的寧靜。書中的插圖還真有幾幅李老師置身大自然的照片。的確，“自然”最美。尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。粉色的她恬靜、文雅、安逸，一看就知道是一位有品頭兒的女人。這次親密接觸，更感覺是一個真實的、可愛的女人。從衣著到發(fā)型到化妝品??就連睡衣也是那么有女人味兒。愛打扮的她莊重而不媚俗，時尚而不浮夸。

我見過好多成功的女士，那是用自己作為女人應(yīng)該享有的時間和條件換來的——疲憊不堪，甚至蓬頭垢面。家庭顧不了，丈夫和孩子感受不到妻子的體貼和母親的愛撫。我也是一個愛美的女人。也許這點和我相同吧。所以，我特別喜歡她的這種生命狀態(tài)。我覺得這才是一個女人真正的生活。因此，女人就是女人，可以具有男人的氣魄和胸懷，但絕對不是男人化。

愛美，也愛丈夫和愛孩子——“在生活中，我不僅要做一個有愛心的人，而且要做一個能用‘愛的眼光’選擇伴侶的人，并且要在相互激勵中享受愛情的溫暖和快樂。”

丈夫大她八歲。在許多場合只要條件允許，她絕對不掩飾對丈夫的感情和深深的依戀。《在情感上做出愛的選擇》中毫不掩飾自己對丈夫的愛。我相信，一個值得女人愛的一定是優(yōu)秀的男人。曾經(jīng)兩人在一個單位工作，這就自然而然理解支持李老師的事業(yè)。正如李老師所說，他看似不求上進(jìn)，外表冷漠卻有善良美好的心。曾救過落水的孩子，操場的跑道硬是他用小推車一點一點墊起來的。走在學(xué)校樓道突然停下腳步，走進(jìn)廁所擰緊水龍頭的也是他。那輛“風(fēng)雨無阻的‘永久’自行車”，在學(xué)校和家宅的距離中丈量了三年。李老師白天聽老師的課，做課堂筆記，給孩子講課，批改作業(yè)，還要家訪、備課。無論春夏秋冬，每天晚上忙到很晚，托著疲憊的身軀離開校園時，都能看到校園那棵最粗的大樹下停靠的一輛自行車。這就是丈夫三年堅持不斷接她回家的那輛永久牌自行車??

當(dāng)李老師以一等獎第一名的成績，奪得全國數(shù)學(xué)教學(xué)大賽的桂冠的時候，當(dāng)她回到北京，一眼便發(fā)現(xiàn)站臺上的他，那位手里捧著大捧玫瑰花的他，一只大手把她擁入懷中的他??面對方方面面錯綜復(fù)雜的人和事，有痛苦，有煩惱，有承受不了的時候，可以靜靜聽她的苦惱，讓她伏在肩上流淚的，還是他??真情永遠(yuǎn)不變的他！因《海的沉默》而相識。對于他們，而《海的沉默》已經(jīng)不僅僅是書?！皭?，就要同時愛她（他）的缺點。這樣，雙方才能在充滿寬松氣氛的溫馨家庭中輕松、愉悅、幸福地生活。”不是嗎，我們這些當(dāng)小學(xué)老師的，如果稍微敬業(yè)一些的話，丈夫自然就會承擔(dān)更多的家庭重?fù)?dān)?；橐黾彝サ膼凼俏覀冏龊霉ぷ鞯闹匾矫?。讀了李老師的話，我明白了，要讓自己的丈夫有所成，也要讓自己的工作因為有了丈夫的愛更有所成——要愛自己的丈夫，也要愛他的缺點。

當(dāng)愛情的結(jié)晶——他們的兒子來到身邊的時候。作為母親會怎樣對待自己的孩子——我想，就沒有強調(diào)的必要了。正如她所說的：“一個深愛自己孩子的人，未必是一個對社會富有愛心的人；但一個連自己孩子都不愛的人，就一定是缺少愛心的人?！?/p>

從父母之恩到夫妻之愛，到親子之情，愛是一個人生命情愫的自然流淌。如果把生命比成一棵樹，那么，來自家庭的濃濃的愛便是滋養(yǎng)李老師生命之樹的水。由此，李老師事業(yè)的陽光因有了雨露的滋潤變得更加柔和溫暖。這才是一個活生生的教師常態(tài)，這才是生命的平衡。試想一個脫離了家庭、脫離了性別的人，追求的事業(yè)之樹一定是干枯的、堅硬的，缺乏那種如粉色柔軟與細(xì)膩，一定是脆弱的、空洞的，甚至是可怕的。

“有話公開說、有話好好講、沒事不亂說?！?/p>

我是一名教學(xué)干部。要當(dāng)好戰(zhàn)斗員和教練員。但評判員、指揮員的“管”與“理”必然 要面對。說心里話，在我眼里，寧可天天和教材、課堂打交道也不愿意和人群打交道。有的時候，腦子里光想著把事情做好，沒有考慮過多個體的心理復(fù)雜性。這就會造成你許多的“麻煩”，有時候心里還覺得委屈。每天，我也算廢寢忘食地工作、學(xué)習(xí)。雖工作頭緒雜亂但也很投入。不過，最大的問題，就是自己有時候不能很平和地、又相對超脫地對待那些困惑，同時又超脫不了自己的脾氣和心態(tài)導(dǎo)致的“計較”或“較真兒”。有時候熱情、積極向上的心態(tài)經(jīng)常被“烏云”籠罩。

讀罷此書——心頭豁然開朗。“疙瘩”解開了許多?！耙詯塾龕邸钡霓k學(xué)理念——能讓人讀出一種心態(tài)?？磥?，很多問題來自自己的思維方式。首先自己要心中裝滿愛。教師不是神。他們有血有肉，有情有意，有優(yōu)點有缺點。盡管有些教師是很“氣人”。當(dāng)然，理解而后的方法必須像李烈校長一樣，要想取得“當(dāng)面鑼對面鼓”的積極溝通效果，必須以“真誠”為基礎(chǔ)，以正氣為旗幟。這份“真誠”就意味著要卸掉防身的“盔甲”，要以柔軟真實的血肉之軀去面對，包括可能的傷害。正氣呢，就意味敢于說“是”，定“非”；敢于“認(rèn)可”，更敢于“否定”；敢于“接納”，更敢于“拒絕”。一句話，還是一個“度”。

喜歡她的“不卑不亢”——“有話公開說”、“有話好好講”、“沒事不亂說”。你看，“說”與“不說”還是一個度；“說什么”與“為什么說”更是一種適度。你想啊，“好好先生”與“好好干部”必然缺乏責(zé)任。這就絕對沒有真誠，絕對談不上“正氣”，有的只是虛與委蛇地“遷就”。而管理者的“真誠”和“正氣”需要勇氣，需要開放的勇氣，需要面對的勇氣，需要堅持的勇氣。書中那個喊著“我要辭職，我不干了”的故事，以及老教師、同齡人的“挖苦”甚至“冷觀”的態(tài)度，讓我更深體會了兩個成語的別樣含義——“玉樹臨風(fēng)”與“臨危不懼”。

敬佩她的“適合學(xué)說”——“強調(diào)優(yōu)勢、避免不足、以優(yōu)促短； 沒有‘弱勢’的概念，只有‘流動’的概念；總結(jié)老年、重用中年、培養(yǎng)青年?！蹦俏活H有才氣，成績突出的漂亮教師，在李校長的期待、引導(dǎo)和教育中，個體價值實現(xiàn)，已經(jīng)很好地把“特性”轉(zhuǎn)變成了建立在“適合”學(xué)校整體氛圍的“個性”上。正是這種職業(yè)或位置的基礎(chǔ)上的“適合”，讓這位教師不再身上長滿扎人的“刺兒”。

欣賞她的“快樂生命學(xué)說”——容言，容人，容事。成功屬于那些比他人更快樂、更有效的學(xué)習(xí)，思考，付諸行動的人，而不是“幸福地愚昧著”的人抑或“滿腹牢騷”的人。想必，音樂組已經(jīng)退休的那位男老師的生活一定很快樂。是李校長的“撮合”，讓他和同在一個屋檐下的那位音樂老師人為地“擰”在一個學(xué)年。從“和好”到“合作”，不是管理上的簡單“躲避”和“回避”。他們終于做到了快樂的工作，快樂的生活。

稱贊她的“管理”理念——不應(yīng)該是單純的管理者的角色，而應(yīng)該向領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。不是只關(guān)心正確做事，更要關(guān)注做正確的事。要有明確的目標(biāo)和清晰的思路，并且具有促使這一目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教職員工共識的能力：

揚人之長，念人之功，諒人之難，幫人之過；

堅持倡導(dǎo)正氣，并使之成為學(xué)校的文化主流；

面對成績，一定要做到“分享”，而非“獨享”；

多一些人文含量高，非規(guī)范，無邊界的活動；

不優(yōu)不特不是二小人，不愛不樂不是二小人！

??

靜靜地坐在書桌前，想想和她生活中真實接觸給我的感性認(rèn)識，想想在書中間接走進(jìn)她的 理性升華。文與人，人與文，分不清誰是人，誰是文。文就是人，人就是文。寵辱不驚，閑庭信步。

合上書，一股“粉色”的愛的暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我心的深處。這粉色的河啊并不湍急也不緩慢，流淌得是那么適中、適度，成為了我情感的溫度。

《黃愛華與智慧課堂》讀書筆記

很有幸，上學(xué)期中我讀了《黃愛華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。這本書記錄了黃愛華的成長之路和他的教學(xué)主張。讀后有幾點感觸，記錄如下。

黃愛華，男，1966年生，江蘇金湖人。中學(xué)高級教師，現(xiàn)任深圳市福田區(qū)教育研究中心副主任，中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究中心多媒體教學(xué)研究部副主任。曾榮獲全國優(yōu)秀教師、廣東省特級教師、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師（特等獎）、深圳市十大杰出青年、深圳市“鵬城青年功勛獎?wù)隆?、深圳市享受政府特殊津貼專家等榮譽。

他原先在江蘇淮陰一所重點小學(xué)任教，盧專文老師（全國特級教師）是給他課堂教學(xué)影響最深的人。1986年認(rèn)識了邱學(xué)華老師（嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人）。1992年，只身來到深圳，在深圳園嶺小學(xué)任教。1985年從教以來，黃愛華老師一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作，曾三次獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎，并應(yīng)邀在全國23個省、市、自治區(qū)的百余場學(xué)術(shù)研討會上上觀摩課、示范課或作專題講座。在全國十多家省級以上報刊上發(fā)表教學(xué)論文百余篇，參與編寫少兒讀物計15冊約100多萬字，編著教師教學(xué)參考用書200多萬字。曾先后出版了《黃愛華數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》、《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》、《黃愛華與智慧課堂》等專著。

黃愛華老師的成長之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習(xí)。他從走出校門，并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。從教以后，他更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。他研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律；分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，他都會列出書目，制定詳細(xì)的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是他最好的朋友。學(xué)無止境，生活中的萬物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書，而他則是那一個最癡迷的讀者。因為，他堅信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧；向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧；向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧；無所不學(xué)則無所不智也。

如果說，學(xué)習(xí)是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。黃愛華老師說：思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現(xiàn)出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著我的人生邁出了堅實的步伐。

他主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂；依據(jù)學(xué)生的生活實際，引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題；讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。

比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，他用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認(rèn)識”一課，他巧妙運用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅?，樂得學(xué)生哈哈大笑；在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，他別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時，他便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室?”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲。總之，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。

在教學(xué)藝術(shù)上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》的啟發(fā)，他上《24時記時法》時，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天之間有一個分界的點，今天和明天之間也有一個分界的點，這個點用你學(xué)過的記時法表示是幾時呢?新穎的問題情境，學(xué)生的思維被激活，有的說是0時，有的說是24時，還有的說是夜里的12時，還有的說是今天的0時就是昨天的24時；今天的24時就是明天的0時……

在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時，先讓學(xué)生讀出含有百分?jǐn)?shù)的句子：(1)我國的耕地面積約占世界的7％。(2)我國的人口約占世界的22％。(3)人腦的重量約是人體重量2％～3％。然后引發(fā)出新的問題：(1)把第一句和第二句聯(lián)系起來看，你想到了什么?學(xué)生想到很多問題，其中有兩位學(xué)生想到：我國用只占世界7％的耕地，解決了占世界22％人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事；如果我國實行計劃生育，人口占世界的 15％，甚至更少，我們的生活水平會更高。(2)人腦的重量約是人體重量的2％～3％，人體除大腦以外的重量占人體的百分之幾?這個2％～3％重不重要呢?立即引起學(xué)生的熱烈討論。

“聽黃愛華的課是一種享受，做黃愛華的學(xué)生是一種幸?！?。這是聽過黃愛華講課的人發(fā)自內(nèi)心的“同聲合唱”。

由于本人懶惰，閱讀得比較粗淺，最后借用一位老師的話“與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實踐后才能讀懂的書”。我想，這本書今后我不光要讀，更要在教學(xué)中實踐。

第三篇：觀看《生命線》學(xué)習(xí)筆記

觀看專題片《生命線》和《四風(fēng)之害》學(xué)習(xí)心得

基建維修處 王世臣

《生命線》傳遞了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀的作風(fēng)，展現(xiàn)了黨的群眾路線作為黨的生命線和根本工作路線所形成、發(fā)展和升華的歷程。《四風(fēng)之害》通過現(xiàn)實生活中一些具體案例，概括了“四風(fēng)”的外在表現(xiàn)形式，挖掘了“四風(fēng)”問題的思想根源，闡述了“四風(fēng)之害”給黨和人民事業(yè)帶來的嚴(yán)重危害；通過觀看兩部專題片，本人進(jìn)一步認(rèn)清了形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的嚴(yán)重性和現(xiàn)實危害性，深化了反對“四風(fēng)”的思想認(rèn)識，提高了對群眾路線的開展的積極作用。

通過觀看《生命線》和《四風(fēng)之害》專題片，我有以下幾點心得：

一、通過學(xué)習(xí)教育，深刻認(rèn)識黨面臨的“四大危險”、“四大考驗”，深刻認(rèn)識黨內(nèi)“四風(fēng)”問題的嚴(yán)重性、危害性，深刻認(rèn)識改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的極端重要性，更加自覺地把思想和行動統(tǒng)一到中央、省委的重大決策部署上來，帶著問題學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際思考，把自身的工作做好，為學(xué)院的維修等工程獻(xiàn)計獻(xiàn)策，節(jié)約減排為祖國、為學(xué)院多做貢獻(xiàn)，繼續(xù)發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。

二、堅持邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研、邊查擺問題，努力形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體會文章和調(diào)研報告；要堅持邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊剖析問題，要堅持邊學(xué)習(xí)、邊整改、邊解決問題，結(jié)合自身的工作特點，要緊密結(jié)合學(xué)院發(fā)展實際深入查擺問題，對于查擺出的問題，要及時進(jìn)行整改，以落實整改的實際行動、廣大師生群眾日益提升的滿意度來體現(xiàn)群眾路

線在我的本職工作中得到很好地發(fā)揮。

三、高度重視學(xué)習(xí)、調(diào)研，下決心、下大力氣解決實際問題，確保教育實踐活動不走過場；要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會上級文件和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，嚴(yán)格按照學(xué)院的指導(dǎo)精神來精心組織，深入調(diào)研、查擺問題；要堅持理論學(xué)習(xí)與個人思想相結(jié)合，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭示范作用，確保教育實踐活動取得實效。

第四篇：觀看心得（精選）

觀看《馬向陽下鄉(xiāng)記》心得體會

丫新村駐村工作組——劉賢平

觀看《馬向陽下鄉(xiāng)記》的感想，馬向陽一個年輕的下鄉(xiāng)干部，一心撲在村上工作，一心為老百姓著想，為村的發(fā)展著想，為老百姓致富嘔心瀝血，風(fēng)雨無阻，不怕吃苦。到處“求神拜佛”不怕挨批，遇到困難絕不回頭，百折不饒，勇往直前，這種難能可貴的精神值得每個駐村干部學(xué)習(xí)?？墒撬囆g(shù)必定是藝術(shù)它是起源于生活高于生活，如果一個駐村干部手中沒有權(quán)和錢，又得不到上面各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，又能經(jīng)得住折騰了多長時間呢？我駐村將近快一年了深有體會，我相信每個駐村干部都有感受，想幫助村里和老百姓干點事，干點實事，讓老百姓都富起來，可是他手里一是沒有權(quán)利，二是沒有資金，干起事來困難重重，老百姓要的是實惠，要你干出事來看到實惠才相信你。

說實話，現(xiàn)在農(nóng)村要發(fā)展，必須要因地自立地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，土地要流轉(zhuǎn)，要發(fā)展村級企業(yè)。要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，還要有一批能吃苦賴勞大公無私的村干部，政府在這些問題上下了不少大力氣，可是村里沒有資金，基本算是“空殼”村，干部也很窮連正常生活都保證不了，誰愿一心一意來為村里干事呢？

我剛到丫新村兩個月時，幾乎跑偏了丫新村的邊邊角角，走訪了大部分老百姓，根據(jù)丫新村的人文地理特點和自

然優(yōu)勢做了一個長遠(yuǎn)規(guī)劃：第一步（第一年），1、作小部分的產(chǎn)業(yè)調(diào)整、在每個自然村寨發(fā)展一戶致富帶頭人。

2、改變丫新村支兩委的辦公條件。

3、完善部分基礎(chǔ)設(shè)施。第二步（第二年），作大部分的產(chǎn)業(yè)調(diào)整成立丫新村合作社。合作社由8個合作小組組成，由村主導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一資金，統(tǒng)一管理，農(nóng)民拿土地入股（各合作小組的種養(yǎng)殖各不相同），發(fā)展丫新村種養(yǎng)殖業(yè)一體化。同時綠化山頭，村里集壘資金（原始積累）甩掉空殼村的帽子。第三步，三到五年成立股份有限公司開發(fā)旅游業(yè)。

通過近一年的努力，第一步基本實現(xiàn)了，我駐村干部和村干部同時花了不少心血，個人花了不少資金，跑了不少單位，求了不少人，講了不知多少好話，才看到點成績?？墒堑诙?、第三步誰人來完成呢？又怎么實現(xiàn)呢？我到經(jīng)常給村干部說，我們要為我們的宏偉藍(lán)圖而努力，要為實現(xiàn)我們的目標(biāo)而付出艱辛。村干部們又能堅持得了嗎？

我看中央、省，市、縣都提出同步小康，手段資金都有明確的安排，但是駐村工作組責(zé)權(quán)沒有明確，特別是資金，大部分工作組需要資金是要去跑、要去要，要花費好多時間，耽誤好多想要做的事，這樣有好多的事不好做，做不好。如果駐村工作組責(zé)權(quán)明確，資金直接下到村，由村和駐村工作組統(tǒng)一計劃、使用、管理。那就簡便快捷，工作效率就能得到提高了，不過這樣就必須要打造一批能干事干好事的真真

實實駐村干部和村干部隊伍，這支隊伍要有工作能力，工作思路，工作方法，同時要大公無私，能吃苦，能奉獻(xiàn)，不計個人的得失，能克己奉公。

村不創(chuàng)辦集體事業(yè)，不統(tǒng)一資金，扶貧資金下發(fā)到個人，就只能解決眼前的貧困問題，村里將來任然一無所有，效果是不會很好的，要從根本上改接貧困問題，村必須要創(chuàng)辦集體事業(yè)，村民入股，扶貧資金要集中投入，集中使用，才能達(dá)到共同富裕，這樣全村村民才能同步小康。

第五篇：職來職往觀看筆記

語言表達(dá)能力：1、2、3、4、吐字清晰、標(biāo)準(zhǔn)普通話 語速、語氣適當(dāng) 說話有中心、有邏輯 Corporation principle Quantityqualityrelationmanner