第一篇：心智通過目不忘學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的

心智通過目不忘學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的？

第一步 初級右腦開發(fā)：基地培育潛能開發(fā)儀器，通過訓(xùn)練，孩子的專注力，記憶力，想象力和學(xué)習(xí)效率均有一個明顯的提高。右腦圖像色彩豐富，清晰可見。

第二步 心靈重塑，改變孩子的心靈地圖，大多家長請求改變孩子注意力不集中，記憶力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心等。專家一對一訓(xùn)練，全城鞏固。

第三步 七田真右腦學(xué)習(xí)英語：高倍巡視聽讀，基地配予設(shè)備。作用（1）訓(xùn)練右腦迅速接收高頻率語音能力，（2）訓(xùn)練眼睛告訴接收英語信息的能力。（3）訓(xùn)練大聲速讀，來震動字體的心腦神經(jīng)。從而連接英語記憶的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（打通右腦記憶回路）。此訓(xùn)練定位全程訓(xùn)練項目。

第四步 激活腦能，學(xué)生的專注力記憶力想象力顯著提高，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。通過激活腦能訓(xùn)練的學(xué)生，想象力極為豐富，作文水平極為提高。在學(xué)習(xí)思考中易爆發(fā)靈感。

第五步 超右腦波動速讀學(xué)習(xí)法：使用七田真的訓(xùn)練技術(shù)，用長篇小說來訓(xùn)練。文字以光波的速度傳入大腦。在腦中自動轉(zhuǎn)換成圖像，學(xué)生三分鐘左右看完一本長篇小說，并看著腦中的圖像把主要內(nèi)容復(fù)述下來。提高左右腦整合能力與口才，每分鐘輸入大腦的信息量5——10萬字，練就過目不忘的本領(lǐng)，學(xué)生運(yùn)用此技能兩三遍就可背一篇課堂所學(xué)課文，聽老師講課他的大腦就像放電影一樣記住課堂內(nèi)容，回家寫作業(yè)大腦一放錄像的形式回憶課堂內(nèi)容，思維敏捷，記憶深刻，大腦制作圖像的品質(zhì)決定他生命的品質(zhì)。（右腦是制作圖像的腦）第六步 超級全腦智能學(xué)習(xí)法：大腦中級水平的智能化訓(xùn)練，學(xué)生上課注意力高度集中，打開腦智能中，老師講的個知識點(diǎn)、重點(diǎn)直接以文字的形式輸入大腦，存于腦智能中，隨時打開復(fù)習(xí)。學(xué)生回家學(xué)習(xí)時，能夠左右腦溝通，用左腦對個知識點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)，歸納，在保存于右腦的智能途中想照相一樣清晰可見，用時隨意抽取。每個孩子都是學(xué)習(xí)高手！第七步 英語智能學(xué)習(xí)法：大腦高級水平的智能化訓(xùn)練。次訓(xùn)練著重培養(yǎng)孩子的內(nèi)感覺，內(nèi)視覺，內(nèi)聽覺。英語課文單詞和語音同時輸入大腦，文字在腦中想照相一樣清晰可見，同時語音在耳邊回蕩學(xué)生可看著英語課文和單詞，背誦和默讀。學(xué)英語興趣大增。從根本上解決英語難的問題。此技能可用來自學(xué)其他外語，語音和文字同樣可以輸入大腦。過目不忘現(xiàn)場觀摩通知：周六、日上午8:30——11:30 現(xiàn)場觀摩學(xué)生3分鐘看完一本10萬字長篇小說并復(fù)述，觀摩后學(xué)生免費(fèi)體驗(yàn)右腦記憶。招收6到18歲學(xué)生。小學(xué)四年級至高中二年級為七步訓(xùn)練班。簽約培養(yǎng)半年至一年時間，保證達(dá)到簽約標(biāo)準(zhǔn)，六歲至小學(xué)二年級為少兒右腦照相級記憶班。地址：冶金北路錦苑公寓一單705室 專家咨詢：2602680

*** 預(yù)約體驗(yàn)：*** 學(xué)生感言：郭守敬四年級張同學(xué)；自從上了五步之后，我發(fā)現(xiàn)我記英語單詞變快了，原來一下午記20個，現(xiàn)在5分鐘就能記50多個了，而且記得特別牢，不會忘記，以前記得過幾天就忘了。最主要的就是提高了專注力，以前我總會聽著同桌再說什么話，現(xiàn)在我只會看著黑板聽老師講課，一點(diǎn)也不開小差了。

七中初一丁同學(xué)：通過在心智通的訓(xùn)練，我各方面都有了提高。尤其是記憶英語單詞方面，我的背誦速讀可達(dá)到5分鐘70個左右。全部為生單詞。一中高一武同學(xué)：進(jìn)入五步波動速度之后，我便開始了緊張的訓(xùn)練，從一秒一行到5秒一頁，從五秒一頁到一秒一頁，之后再到快撥慢波，經(jīng)過了十幾天的訓(xùn)練，在我看來以前不可思議的事情確確實(shí)實(shí)的發(fā)生了。。盡管我目前還不能達(dá)到向老師所說的2分鐘看完一本十萬字的小說，但我的閱讀速度提高了十倍甚至二十倍。當(dāng)然波動速讀不僅僅是我的閱讀的速度有了提高。對我邏輯組織和表達(dá)能力有巨大的幫助。沙河三中武同學(xué)：經(jīng)過這么長時間的記憶訓(xùn)練，我不得不說七田真右腦訓(xùn)練神奇，我發(fā)現(xiàn)我的英語背誦能力有了明顯提高（英語單詞 課文）。訓(xùn)練后對我的數(shù)學(xué)也有好處。再難的題看幾遍就有了思路。背誦文言文詩詞，那么長的《出師表》《隆中對》。幾分鐘就背會了，還有我的口才語言交通能力也有了明顯提高。

六中初二李同學(xué)：經(jīng)過嚴(yán)格的考核，我進(jìn)入了五步訓(xùn)練，最大的感受是比以前快多了，這期間我很刻苦的練習(xí)，最后的效果太驚人了?，F(xiàn)在我看書能達(dá)到一秒一頁，復(fù)述內(nèi)容能達(dá)到百分之七十至八十個單詞記下來。真是令人吃驚并且很少出現(xiàn)忘記的情況，真正做到過目不忘。再過幾天學(xué)校就要開學(xué)了，我認(rèn)為學(xué)成了波動速度一定對我今后的學(xué)習(xí)乃至中考都起到不可代替的作用。最后我非常感謝心智通，感謝哪里的老師們給我右腦重塑的機(jī)會。更多心智通學(xué)員心得體會可來基地瀏覽……

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第二篇：學(xué)習(xí)心智模式心得體會

學(xué)習(xí)心智模式心得體會

學(xué)習(xí)是一個接受新的事物，并按照新的思路去行動的過程。什么會使人們的行為發(fā)生改變？彼得·圣吉認(rèn)為是“心智模式”的改變。心智模式是指個人了解外在世界及采取行動時所遵循的一些習(xí)以為常、理所當(dāng)然的想法、假設(shè)、前提、定思、圖式等。心智模式不僅影響我們?nèi)绾瘟私馐澜?，而且還影響到我們的行動。

認(rèn)識“心智模式”：心智模式像一面透鏡，將來自外部的真實(shí)信息放大、縮小、過濾甚至歪曲，形成了我們對世界的認(rèn)識。

心智模式的危害：陳舊的心智模式會變成一個禁錮你的思想的“監(jiān)獄”，讓你保守、片面甚至錯誤地看問題。

心智模式的改進(jìn)：經(jīng)?！皳Q馬”，也就是有意識地訓(xùn)練自己不斷發(fā)現(xiàn)和擁有好的心智模式，并讓自己的心智模式持續(xù)得到更新。

超常思維的力量：以超乎尋常的方式看待世界能夠創(chuàng)造出重大機(jī)遇。

心智模式影響人們的思想和對周圍事物的看法，也影響著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。心智模式是一種思維定勢，不同的心智模式，導(dǎo)致 不同的行為方式。當(dāng)我們的心智模式與認(rèn)知事物發(fā)展情況相符，就能 有效地指導(dǎo)行動；反之，就會使自己好的構(gòu)想無法實(shí)現(xiàn)，但是，人無完人，每個人的心智模式都存在一定的缺陷，它是一種客觀存在，不 容置疑。不良的心智模式會妨礙我們的組織學(xué)習(xí)，會影響我們對世界的看法，但很多人不愿意承認(rèn)自己的心智模式存在缺陷，更不能自覺地去進(jìn)行心智模式的改善與修煉。

比如一件事成功了，我們都會認(rèn)為事在這方面有能力；對于沒有做好的事，則認(rèn)為是自己的能力不行。其實(shí)，這一切很可能是不易察覺的心智模式影響著我們的行為。因此，我們只有把心智模式攤開來，去體會、認(rèn)知，并加以檢視、改善，這樣才會把事情做得更好。所以我們便開始探討認(rèn)知心智模式，并加以改善修煉。從以下三個方面 來體會修煉。

一、必須學(xué)會首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己

不能首先把責(zé)任推給別人，而必須學(xué)會首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己，看看自己的心智模式有哪些不妥的地方，一個人就是要不斷地照鏡子。只有自己不斷“照鏡子”，才能更清晰地認(rèn)知自己，認(rèn)清自己的優(yōu)缺長短，更能讓自己揚(yáng)長避短，讓自己的潛能發(fā)揮的更為出色，更為淋漓盡致。

二、必須學(xué)會有效地表達(dá)自己

我們很多時候會遇到心情不舒暢，在這種情況下，建議反思一下自己是否學(xué)會了有效地表達(dá)自己的想法。只有能夠“有效地”表達(dá)，才能進(jìn)行良好的溝通，才會有更多的朋友和伙伴，才能贏得別人對你的理解與信任。

三、必須學(xué)會開放心靈，容納別人的想法

世界上有兩人：一種人始終把自己的思想緊鎖，不開放自己的心靈，聽不進(jìn)別人的聲音；另一種是現(xiàn)代人，一個心靈開放的人。后一種人能接納別人的想法，改善自己的心智模式。

良好的心智模式是人才成功的前提。一個人的心智模式的形成是經(jīng)歷了漫長的時間過程，在心智模式的改進(jìn)上要做到以下幾點(diǎn)：

首先要有氣度。所謂氣度是指暴露自己的心智模式，讓別人了解你心中的真正想法。一個人必須要有氣度，敞開胸懷，耐心認(rèn)真聽取 別人的意見，特別是聽取那些與自己心智不符或相反的意見，經(jīng)過細(xì)心辨析而發(fā)現(xiàn)自己原有的心智模式的缺陷。

其次要善于溝通。所謂溝通是人與人之間相互交流、取長補(bǔ)短、互動學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)雙贏。一個溝通能力強(qiáng)的人必定不斷注意改善自己的心智模式，這是今天成功人士的特征和重要的基本條件，因?yàn)橹挥袦贤ú拍芟鞣N誤解，變競爭對手為合作伙伴，才會雙贏、全贏。

再次要具備一定的智商、情商、逆境商。智商是指智力商數(shù)。智商高的人往往悟性比較好，舉一反

三、觸類旁通的能力比較強(qiáng)。當(dāng)然智商與文化程度和知識水平有密切的關(guān)系。智商高的人比較容易通過實(shí)踐反思而發(fā)現(xiàn)自己的心智模式有哪些缺陷。情商比智商對人的心智模式影響更重要。

第三篇：怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)

怎樣才能做到教會學(xué)生學(xué)習(xí)

曹紫英

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自覺性和信心，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)科的持久興趣和有目的、有耐力的學(xué)習(xí)態(tài)度； ? 要使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的、有條不紊的、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

? 要使學(xué)生學(xué)會觀察方法、記憶方法思考方法和操作方法使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策； ? 要使學(xué)生學(xué)會善于發(fā)問，善于探索，善于試試看；

? 要使學(xué)生會運(yùn)用字典、圖表、儀器、資料等學(xué)習(xí)工具，具備與年級相應(yīng)的自學(xué)能力；

作為一個我們學(xué)校的高中學(xué)生，基礎(chǔ)特別薄弱。怎樣才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)呢？冷冉情知教學(xué)理論給了我很大的啟發(fā)。

一、教會學(xué)生預(yù)習(xí)

冷冉認(rèn)為“要使學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的、有條不紊的、踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蔽揖拖葟呐囵B(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣入手。預(yù)習(xí)是聽好課的重要條件，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以初步掌握新課的框架內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)；又能及時地發(fā)現(xiàn)新課中的疑難問題以及自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)；還可以通過溫故而知新，把新舊知識有機(jī)聯(lián)系起來，從而為聽好新課，高效率地掌握新知識做好準(zhǔn)備，這樣就能盡量避免聽課的盲目性和隨意性。

怎樣教會學(xué)生預(yù)習(xí)呢？我是從教會學(xué)生讀書開始的：第一步學(xué)會看目錄，這可以幫助自己全面了解書中內(nèi)容并能很快地找到想看的內(nèi)容。第二步要學(xué)會看例題，了解化學(xué)信息、提出化學(xué)問題、思考解決方法。第三，當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，就給學(xué)生提供一些思考問題，學(xué)生在尋找問題答案的同時就能了解學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，同時還能查閱資料拓展對知識的了解。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和知識量增大，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己看書后提出問題，教給學(xué)生更多的預(yù)習(xí)方法：

讀：課本是學(xué)習(xí)的依據(jù)，閱讀時要逐字逐詞逐句地讀，不能走馬觀花，一目十行，要邊讀邊劃，劃出重點(diǎn)和不懂的地方，邊讀邊想，想書中是根據(jù)什么來寫的。預(yù)習(xí)時要認(rèn)真，把不懂、不明白的地方作為上課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，上課認(rèn)真揣摩這些重點(diǎn)的問題。

想：預(yù)習(xí)要講究方法，不要死記硬背，這記不勞，應(yīng)該充分理解這些基礎(chǔ)，要注意它的思考過程，弄清來龍去脈?？梢宰约合冉獯鹨槐?，再與書本上的對照，再想想還有其他解法嗎？對不理解的地方先思考一番，這樣有利于知識的掌握。

做：冷冉在教會學(xué)生學(xué)習(xí)中就明確指出：“要使學(xué)生學(xué)會善于發(fā)問，善于探索，善于試試看?！睌?shù)學(xué)課本上的練習(xí)都是為鞏固學(xué)的知識而出的，預(yù)習(xí)中可以試做，用來檢驗(yàn)自己是不是真的理解了這一課。然后想一想還有什么不足，應(yīng)怎樣調(diào)整和改進(jìn)，使預(yù)習(xí)做得更好。

把這些預(yù)習(xí)方法做以總結(jié)，就是：（1）初讀課本內(nèi)容，了解主要內(nèi)容。

（2）細(xì)讀課本內(nèi)容，理解每句話的意思。把不理解的做標(biāo)記。（3）想一想，新知識新在什么地方？與舊知識有什么關(guān)系？（4）試一試，課本上的練習(xí)會不會做，這樣做的道理是什么？ 以后，還可以讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記：“通過預(yù)習(xí)我知道了什么？我會解決什么問題，我的疑問是什么”，通過預(yù)習(xí)的四步驟，把所講的、所標(biāo)注的內(nèi)容都寫到預(yù)習(xí)筆記中，對不懂的地方，讓學(xué)生提出一些有價值的問題。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將終身受益。

二、教會學(xué)生讀書。

蘇霍姆林斯基提醒教師：學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，??正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動中起著決定性的作用。蘇霍姆林斯基通過實(shí)踐證明：如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。冷冉先生認(rèn)為“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”包括“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)科的持久興趣和有目的、有耐力的學(xué)習(xí)態(tài)度?！蹦軋猿置刻扉喿x，就是一個了不起的習(xí)慣。

讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識的同時，要把這種快樂和享受傳遞給學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情。認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的精神負(fù)擔(dān)，一種必須盡的義務(wù)。但是，這些學(xué)生讀起課外書卻津津有味，這就是興趣。這種樂趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識的同時，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)?！白x書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”這些格言警句都說明了讀書的重要性。有人把讀書狹義地理解為讀語文書，這是片面的，語文書要讀，數(shù)學(xué)書也要讀，更要讀相關(guān)的課外書籍報刊，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

在讀書中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。在讀書中學(xué)會想象，創(chuàng)新，拓展延伸。有的課文言盡而意未盡，耐人尋味，教師應(yīng)必須抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣等向課外延伸，促使知識向能力遷移。

三、教會學(xué)生聽課

冷冉情知教學(xué)理論認(rèn)為“要使學(xué)生學(xué)會觀察方法、記憶方法、思考方法和操作方法，使之能較快地形成思路，靈活地選擇對策?！边@些方法的獲得，則依賴于課堂學(xué)習(xí)。

首先要學(xué)會傾聽，傾聽教師的講解與提問，傾聽同伴的發(fā)言和討論，使課堂形成師生互動、生生互動的立體結(jié)構(gòu)。只有認(rèn)真聽，才能找到與別人交流的切入點(diǎn)。

其次，應(yīng)該帶著問題專心聽講。學(xué)生有了充分的預(yù)習(xí)，就是為學(xué)習(xí)新課做的準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上帶著問題聽課，能提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)聽課效果。例如《認(rèn)識時間》，怎樣準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時刻是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，由于重點(diǎn)講了學(xué)生預(yù)習(xí)中搞不清的內(nèi)容，所以使他們越聽越專心，越聽越有勁，再加上教師創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，上課效果倍增。

再次，上課時還要積極思考問題，大膽舉手發(fā)言。上課專心聽講，遇到不懂的問題做好記錄，及時向老師請教。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表與老師不同的獨(dú)特見解，敢于一題多解，多問幾個為什么，大膽求異。在課堂是我發(fā)現(xiàn)溜號的學(xué)生往往是因?yàn)殚L時間處于思維的靜止?fàn)顟B(tài)，他們沒有積極思考問題，不參與討論，時間一長，難免不走神。積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，思維始終處于活躍狀態(tài)，就不會溜號了。

此外，還要認(rèn)真做好課堂練習(xí)，手腦并用。上好化學(xué)課，必須認(rèn)真做好堂上練習(xí)，“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”?；瘜W(xué)概念是通過做題來鞏固的。電解質(zhì)與非電解質(zhì)的概念。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)之后，熟練度、準(zhǔn)確度明顯提高，也理解了對常見物質(zhì)的理解。

四、教會學(xué)生“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來

冷冉情知教學(xué)理論認(rèn)為的“要使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)作出自我評價和自我修正。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會自我反思，學(xué)會對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控。更重要的是我們要教會學(xué)生如何進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，即反思自己的困惑是什么、學(xué)到了什么、如何學(xué)到的，以及如何評價自己和他人的學(xué)習(xí)等。教師只能給學(xué)生講懂，卻不能給學(xué)生講會。學(xué)生學(xué)得怎么樣，自己有時說不準(zhǔn)，只有把“學(xué)”與“習(xí)”統(tǒng)一起來，才能把書本知識“內(nèi)化”為自己頭腦里的東西，形成一定的能力，學(xué)生也只有在練習(xí)中才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷進(jìn)行調(diào)整。

教師上課一定要精講多練，將知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生后，必須隨堂組織、指導(dǎo)學(xué)生盡快有效地練習(xí)，在“習(xí)”的過程中將知識變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。課堂的“習(xí)”是多方面的。學(xué)語文時，讓學(xué)生快速閱讀是“習(xí)”，讓學(xué)生仿寫一段話是“習(xí)”，讓學(xué)生積累詞語是“習(xí)”，讓學(xué)生復(fù)述是“習(xí)”。學(xué)生正是在許許多多“習(xí)”的過程中理解、消化所學(xué)的知識，提高了聽、說、讀、寫、評的能力，達(dá)到了“會”這一目的的。

在課堂上，老師還可以設(shè)計分層次練習(xí)，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生不只是機(jī)械地進(jìn)行模仿訓(xùn)練，具有一定的思維含量，會激發(fā)學(xué)生“習(xí)”的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我反思，學(xué)會對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜和艱難的過程?！皩W(xué)習(xí)者”總是帶著豐富的先前知識、技能、概念、信仰和習(xí)慣進(jìn)入學(xué)校教育，而這些已有知識極大地影響他們對所學(xué)內(nèi)容和解釋方式的理解；同時，也影響著他們記憶、推理、解決問題、獲取新知識的能力和方式，影響他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自己的學(xué)習(xí)觀念。不管教師如何教學(xué)生，他們的知識都是基于原有的學(xué)習(xí)觀念，在原有知識基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的，“我沒想要教，而他們卻學(xué)會了”。教師需要注意學(xué)習(xí)者原有的不完整理解、錯誤觀念和對概念的天真理解對學(xué)習(xí)效果的影響。

第四篇：鋼琴學(xué)習(xí)益于心智

國內(nèi)外音樂家、教育家的大量研究、實(shí)踐結(jié)果表明，音樂是少兒早期教育的重要內(nèi)容，是一種特殊的語言教育。幼兒時期是兒童聽覺思維敏感時期，同時又是性格成長的萌發(fā)期，在這個時期接受早期音樂教育，特別是學(xué)習(xí)“樂器之王”——鋼琴，將會對兒童的智力啟蒙、身心健康產(chǎn)生重要影響。

一、鋼琴學(xué)習(xí)能促進(jìn)兒童大腦的正常發(fā)育

大腦用于處理來自雙手的感覺信息、指揮手指運(yùn)動的面積，與指揮全身其他部位的面積相比比例最大；而彈鋼琴自然要雙手十個手指參與有規(guī)律的運(yùn)動。因此，學(xué)習(xí)鋼琴能有效地鍛煉兒童大腦的功能，促進(jìn)大腦的正常發(fā)育，使之更靈敏、更聰慧。

二、鋼琴學(xué)習(xí)能促使兒童多種器官協(xié)調(diào)配合彈奏鋼琴過程，即眼要看譜、耳要聽辨彈奏音樂、雙手要觸鍵并熟悉地演奏、腳要踩踏板、大腦要思考怎樣準(zhǔn)確表現(xiàn)樂曲的意境。這個連續(xù)過程就是多種器官的運(yùn)動與腦神經(jīng)之間不斷交流的過程，再加上用內(nèi)心去感覺和理解音樂，這不但能使兒童更心靈手巧，還能鍛煉提高他們的想像力、創(chuàng)造力，并得到一種美的享受。

三、鋼琴學(xué)習(xí)能鍛煉兒童的意志力

鋼琴是一種技巧性極強(qiáng)的樂器，從入門、掌握初步的演奏技能及技巧訓(xùn)練，到能有感情地、自如地演奏一定難度的樂曲，需要幾年、甚至更長的時間，兒童必須持之以恒地堅持學(xué)習(xí)。加之學(xué)鋼琴需要天天練，從彈奏姿勢、手型、指法到演奏方法、樂曲處理等方面，經(jīng)過反復(fù)磨練，比較枯燥。因此，學(xué)鋼琴既能培養(yǎng)兒童認(rèn)真、踏實(shí)、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能培養(yǎng)他們不怕吃苦、敢于勇敢面對困難并克服困難，主動索取真知的刻苦精神，意志力也得到了很好的鍛煉。

1921年，美國心理學(xué)家特曼教授認(rèn)為：“一個人的智商同成就遠(yuǎn)不是相關(guān)的，也就是說，智商高者未必成就大”，“而成就杰出貢獻(xiàn)大，被社會承認(rèn)為天才者，依然是非智力因素較高的那些人”。他告訴人們，智者并非就是有成就者，只有那些具有進(jìn)取精神的意志堅韌的人們，才能獲取成功，而進(jìn)取精神與堅強(qiáng)的意志又只有在后天的培養(yǎng)中才能完成。而學(xué)習(xí)鋼琴則是最佳途徑之一。

四、鋼琴學(xué)習(xí)能培養(yǎng)兒童豐富的內(nèi)心情感

作曲家創(chuàng)作出千姿百態(tài)的鋼琴音樂作品，并通過鋼琴演奏，再現(xiàn)出大自然的絢麗風(fēng)光、世界

各民族的民俗風(fēng)采，刻畫出嬉戲的孩童、歡樂的人們的生動形象，通過燦爛的音樂世界，以喚起那種對生活、對父母、對朋友、對祖國、對人們、對大自然的深厚情感，對未來生活的無限憧憬。鋼琴臺此豐富的表現(xiàn)力，能對培養(yǎng)兒童豐富的內(nèi)心情感產(chǎn)生巨大影響。

綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)能有效地鍛煉兒童的功能，促進(jìn)兒童大腦的正常發(fā)育，促使兒童多種器官協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)兒童豐富的內(nèi)心情感和堅強(qiáng)的意志力、豐富的想像力、創(chuàng)造力，養(yǎng)成耐心、細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：為了每一個學(xué)生心智健康成長心得體會

為了每一個學(xué)生心智健康成長心得體會

最近通過國培學(xué)習(xí)了必修課中的“為了每一個學(xué)生心智健康成長”這一課程，學(xué)后收獲多多，感受頗深。通過學(xué)習(xí)使我感到作為一名小學(xué)教師對提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，也就是為了每一個學(xué)生的健康快樂的成長是多么的至關(guān)重要。

教育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔斜畴x道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵，即使因?yàn)闊o心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。

我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家??那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。