第一篇：農(nóng)村場地器械不足,如何創(chuàng)造性開展體操教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村場地器械不足，如何創(chuàng)造性開展體操教學(xué)活動(dòng)

新課程改革下體育教學(xué)內(nèi)容中，體操是十分重要的必修內(nèi)容。體操，具有動(dòng)作柔和協(xié)調(diào)，節(jié)奏鮮明，造型優(yōu)美等特點(diǎn)。它可以因人、因地制宜，選擇不同內(nèi)容和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)人體的全面發(fā)展。

然而，目前在農(nóng)村體育教學(xué)中，體操卻成為一個(gè)極其薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村中、小學(xué)里，體操教學(xué)設(shè)施簡陋，無法滿足教學(xué)和課外鍛煉的需要；受中考項(xiàng)目的影響，導(dǎo)致不少農(nóng)村初中的體育課(尤其是畢業(yè)班)僅僅局限于跑、跳、游泳等體育中考素質(zhì)項(xiàng)目為主，大幅度削減體操、球類項(xiàng)目，使得體操課沒有打下應(yīng)有的基礎(chǔ)；再加上農(nóng)村學(xué)生，受家庭及社會(huì)環(huán)境的影響，膽子相對較小，自信心薄弱。科學(xué)研究表明：體育器材的有無、多少，與學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和鍛煉身體的效果是有很大不同的。然而，在我國大部分學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)、民族地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)因辦學(xué)條件差，經(jīng)費(fèi)明顯不足等主客觀因素，正面臨著場地器材嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象，從而使得體育課變成“一個(gè)籃球一節(jié)課，學(xué)生老師都輕松的”放羊課，學(xué)生在體育課堂上無所事事，教師也落得個(gè)清閑自在。像這樣的體育課不僅不利用教師的專業(yè)化成長，更不利于中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了有效解決這類現(xiàn)象發(fā)生，教育主管部門、學(xué)校、體育教師要以學(xué)生的需要和實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜的開發(fā)和自制體育器材，以此解決無器材放養(yǎng)式現(xiàn)象，為了改善這種局面，使體操課較好的開展，可以嘗試如下提高體操課教學(xué)效果的方法。

一、消除學(xué)生上體操課的恐懼心理

1.改變練習(xí)條件。優(yōu)美的練習(xí)環(huán)境，良好的器械設(shè)備，可以防止產(chǎn)生保護(hù)性抑制。教學(xué)多采用改變條件，加設(shè)輔助器材方法，降低難度，作“誘導(dǎo)性練習(xí)”，再逐步過渡到教材動(dòng)作。比如，在雙杠的左、右側(cè)輔好厚的泡沫墊子；或者加強(qiáng)保護(hù)幫助的力度。

2.靈活運(yùn)用保護(hù)與幫助。練習(xí)中，為避免學(xué)生在第一次練習(xí)時(shí)失敗，產(chǎn)生恐懼，逃避練習(xí)，可以先降低動(dòng)作難度，由淺入深，循序漸進(jìn)。出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，我們做教師的就要及時(shí)分析“失誤”產(chǎn)生的原因，找出對策。教師和學(xué)生要熟練運(yùn)用保護(hù)幫助方法，并以熱情負(fù)責(zé)的態(tài)度鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感。同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生互相保護(hù)及自我保護(hù)。并組織體育骨干進(jìn)行保護(hù)，使學(xué)生放心練習(xí)。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)

體操學(xué)習(xí)對力量，靈敏性，柔韌性，協(xié)調(diào)性等素質(zhì)相對要求較高。教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對體操動(dòng)作的理解與接受能力差異較大，這與學(xué)生的身體素質(zhì)有著密切關(guān)系，良好的身體素質(zhì)是建立正確技術(shù)和技能的基礎(chǔ)。因此，要特別重視學(xué)生身體素質(zhì)和基本功的訓(xùn)練。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中可以安排前、后、側(cè)壓腿，交換單腿跳等，加強(qiáng)柔韌及腿部力量；放松活動(dòng)前可以安排俯臥撐、支撐等加強(qiáng)手臂力量的練習(xí)。

三、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。根據(jù)體操項(xiàng)目的特性，在練習(xí)過程中，可以逐步形成健美的體型，為健康的身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。偉人毛澤東曾說過：“身體是革命的本錢”。而學(xué)生的“革命”就是努力學(xué)好文化科學(xué)知識，并且有健康的體魄，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而健康的體魄也是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)。只有保證自己具有健康的身體，才能更好地深造學(xué)習(xí),用知識武裝自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

教師也可采用多種形式組織教學(xué)，采用啟發(fā)式教育，運(yùn)用生動(dòng)的語言講解。針對學(xué)生身體素質(zhì)以及其它身體差異采用針對性教學(xué)手段。課堂中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)提問，讓他們思考回答，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。如雙杠的“支撐后擺轉(zhuǎn)體180度成分腿坐”的動(dòng)作，可以引導(dǎo)理科生從力學(xué)角度想想支撐后擺轉(zhuǎn)體的關(guān)鍵是什么？

四、合理利用廢棄物

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有著許許多多廢棄物，他們都是可以回收在利用的。如舊汽車輪胎、飲料瓶、鐵絲、竹竿、沒氣的球等，可別小看這些廢棄物的用途，也許他們已經(jīng)完成了當(dāng)初生產(chǎn)它時(shí)的實(shí)用價(jià)值，但只要我們將他們與體育教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)這些材料的特性“量才選用”，靈活的進(jìn)行加工、改造，制作成形式多變、各種各樣的活動(dòng)器械，就能讓它們在我們的體育課堂上繼續(xù)發(fā)揮 “余熱”。當(dāng)然這就要求我們廣大的一線體育教師要做一個(gè)有心人，要持著一顆關(guān)愛學(xué)生的心，節(jié)儉的心，善于思考，用心去收集日常生活中的廢棄物，然后加以開發(fā)該著，用于體育課堂教學(xué)。把這些用廢棄器材、生活物品等開發(fā)制作成的簡易活動(dòng)器材，不僅可以解決場地器材不足的現(xiàn)狀，滿足學(xué)生參與體育活動(dòng)需求，而且還能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)廢物再利用在一定方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。如用舊報(bào)紙制作的“紙飛機(jī)”、“枕木”、“接力棒”、“各種折疊物”等；用礦泉水瓶和沙子或土制作的“各種標(biāo)志物”、“土保齡球”、“手榴彈”、“小啞鈴”等；用塑料袋制作、雞毛制作的“花毽”；用就輪胎做的“障礙物、”“搖擺橋”、“鐵索橋”、“梅花樁”等等。

五、改造常規(guī)器材

任何一種物品都具有多種屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質(zhì)的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定的程度上導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。體育器材也不例外，他們也都具有多種功能，所以我們要對身邊現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行加工、改造，有效促進(jìn)其“一物多用”，使手邊的體育器材充分的發(fā)揮自身的作用。如：欄架除了可以用來跨欄，也可以用來作“投射門”來進(jìn)行各種的投擲、射門等的游戲活動(dòng)，還可以用作鉆越的障礙等；接力棒除了可以作為接力跑的傳接器材外，還可以作為啞鈴操手持器材等；實(shí)心球除了可以用來投擲，還可以作為標(biāo)志物、負(fù)重物、障礙物等；再如我們可以根據(jù)各水平段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把學(xué)校現(xiàn)有的成人化、競技化的體育場地器材改造成適合不同水平段學(xué)生使用，這樣不僅增加了學(xué)校場地設(shè)施的使用率，更緩解了場地不足的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了學(xué)?！耙陨鸀楸尽钡娜诵曰虒W(xué)管理新模式。

六、建立和諧師生關(guān)系

教師在體育課中不能呆板的說教，而是應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。對相對優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們練習(xí)動(dòng)作努力達(dá)到優(yōu)美，同時(shí)可以激勵(lì)他們出來為同學(xué)們作典范?？梢杂蛇@類優(yōu)生出來帶領(lǐng)部分后進(jìn)同學(xué)練習(xí)，使他們感覺到老師信任他們能掌握正確動(dòng)作。絕不歧視后進(jìn)生，更不嬌慣優(yōu)生，使他們感到老師與他們在課上是一個(gè)溫暖的集體。相信后進(jìn)生也能在學(xué)生中樹立良好形象，更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體操課的教學(xué)質(zhì)量。

總之通過對上述教育、教學(xué)方法的嘗試和摸索，對農(nóng)村學(xué)校體操教學(xué)的研究，我們堅(jiān)信，只要我們從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度，師生主動(dòng)溝通，培養(yǎng)感情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能取得較為理想的教學(xué)效果。

延吉市第十二中學(xué)體育組：王顯剛

第二篇：幼兒園如何開展創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)

幼兒園如何開展創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)

摘 要：創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)是落實(shí)創(chuàng)新教育的重要舉措。通過創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和思維，鼓勵(lì)他們大膽描繪心中所想，將心中的藍(lán)圖用美術(shù)的形式呈現(xiàn)出來。教師在認(rèn)識創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)重要意義之后，從內(nèi)容和具體形式方面進(jìn)行挑選和設(shè)計(jì)，使的創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)真正有效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)創(chuàng)造性思考

幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒的創(chuàng)造力是家長關(guān)注的重點(diǎn)之一，他們渴望自己的孩子在幼兒園能夠表現(xiàn)得和其他孩子不一樣，幼兒園往往也以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性為目標(biāo)，因此，教師首先要意識到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要性，其次要采取具體可行的措施來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，美術(shù)作為一個(gè)可以讓幼兒充分發(fā)揮自己想法的課程，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)概述

要開展創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)就要清楚這種教學(xué)到底有什么特點(diǎn)。現(xiàn)在我們可以確定的是，這屬于一種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也屬于一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)。如果做一個(gè)定義的話，可以這樣來描述：是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認(rèn)識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，從而為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。從現(xiàn)有的國內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐情況來看，這種教學(xué)活動(dòng)還是比較常見的。幼兒自身就有很強(qiáng)的想象力，美術(shù)教育活動(dòng)正是發(fā)揮了幼兒的優(yōu)勢，進(jìn)一步把幼兒的優(yōu)勢加以提高，給他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在日常的幼兒園教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)要根據(jù)幼兒的發(fā)展階段特點(diǎn)遵循一定的教學(xué)原則來展開。適應(yīng)才是最恰當(dāng)?shù)?，因此，教師要靈活的選擇教學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒對教學(xué)內(nèi)容可以理解，可以完成，可以就學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟老師有充分的交流。這樣的美術(shù)教學(xué)才會(huì)更加的有效，受到幼兒的熱愛。而這里的創(chuàng)造指的是充分發(fā)揮奇思妙想，不走尋常路，不簡單的模仿，以追求新穎為目標(biāo)，給幼兒一個(gè)非常自由的創(chuàng)造空間。而此處的無限則指的是創(chuàng)造的范圍不要有任何的局限性，任由幼?涸諳胂蟮目占淅鎰雜商剿骱頭⒒櫻?從而使得幼兒真正可以創(chuàng)造出各具特色的作品，獲得健康的、全面的即無限的發(fā)展。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)被廣泛的實(shí)踐證明是科學(xué)有效的，具體相關(guān)素質(zhì)的教師都可以有效開展，從而促進(jìn)幼兒多方面素質(zhì)的拓展培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性存在的問題

1.幼兒美術(shù)教育觀念不正確。正確的幼兒美術(shù)教育觀念對于幼兒思維的開發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都發(fā)揮著重要的作用，這就對教師的教學(xué)方式提出了新的要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)教師不能正視幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)這個(gè)問題，沒有正確的教育觀念，因此，在幼兒的創(chuàng)造潛力開發(fā)以及美術(shù)教育的培養(yǎng)方面停步不前，使美術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，在教學(xué)方式方面，教師缺少將創(chuàng)造性融入到具體教學(xué)中的策略，嚴(yán)重影響了幼兒美術(shù)教育功能的開發(fā)，并且大多數(shù)幼兒對于美術(shù)的認(rèn)知都是依賴于教師，教師美術(shù)素養(yǎng)的高低很大程度影響著幼兒，對于幼兒以后人生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

2.幼兒美術(shù)教育目標(biāo)不明確。我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標(biāo)側(cè)重于藝術(shù)知識的記憶，使許多幼兒認(rèn)為美術(shù)課程比較枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且幼兒正處于好玩的時(shí)期，對于一些能吸引人眼球的事物比較好奇，現(xiàn)在的美術(shù)教育目標(biāo)應(yīng)從幼兒本身出?l，針對幼兒的現(xiàn)狀，注重對幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，使其更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，但是目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀是，大多數(shù)的教師不愿意進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革，仍然固守對于美術(shù)概念知識，技能方面的教學(xué)與培養(yǎng)，使我國的美術(shù)教育教學(xué)工作受阻。

三、幼兒美術(shù)教學(xué)工作中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新。美術(shù)教師在制定幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)計(jì)劃之前，應(yīng)該首先確定一個(gè)中心思想，整個(gè)教學(xué)策略的實(shí)施都圍繞著中心思想進(jìn)行實(shí)施，教育思想的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的必要前提，教師對于幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)要圍繞著培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加的喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠在教師的指導(dǎo)下建立初步的美術(shù)思想，教師不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)更多具有創(chuàng)造力的??題與游戲節(jié)目，帶領(lǐng)幼兒向美術(shù)學(xué)習(xí)的道路前進(jìn)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法來設(shè)計(jì)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師可以畫出一棵樹，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造出豐富多彩的畫作，尊重幼兒的對色彩的搭配，傾聽他們的想法，不斷提高幼兒的創(chuàng)造力。

2.營造良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，對于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)尊重幼兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的想法，給予鼓勵(lì)與肯定，確立學(xué)生主體性的地位，為課堂營造良好和諧的氣氛，使幼兒在課堂上能夠大膽地表達(dá)自己的想法，互相分享、平等的師生關(guān)系有利于幼兒能夠積極聽取教師的意見，對于自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，教師也要對自身的教育方式作檢討，不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生帶來新感覺，教師對于幼兒的創(chuàng)作應(yīng)給予支持與鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，不斷進(jìn)步。

3.支持幼兒的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)幼兒都具有不同的個(gè)性，教師在教學(xué)的過程中要重視對幼兒的個(gè)性發(fā)展，首先個(gè)性的發(fā)展依賴一定的環(huán)境，幼兒園的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)文化，潛移默化地影響著幼兒的行為，思想，對于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮起著重要作用，所以幼兒園要允許多元化的美術(shù)文化來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒園可以定期舉辦藝術(shù)節(jié)，展示幼兒的優(yōu)秀畫作，邀請家長來參加，或者是幼兒與家長一起來作畫，考驗(yàn)?zāi)醯耐瑫r(shí)，豐富幼兒園的課外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信，促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展。

綜上所述，幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門視覺藝術(shù)，對于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)與幼兒保持著良好的師生關(guān)系，尊重幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)來提高幼兒的創(chuàng)造能力，教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使幼兒能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，帶領(lǐng)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中提高美感，愛上美術(shù)，同時(shí)不斷提高自身的創(chuàng)造能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石中英.創(chuàng)造教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.[2] 翁亦詩.幼兒創(chuàng)造教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

第三篇：教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)

教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮，萬能的方法是沒有的，只依賴于一二種方法進(jìn)行教學(xué)也無疑是有缺陷的。教師作為這一活動(dòng)的締造者，實(shí)施者，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活用教材，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)造勞動(dòng)中習(xí)得知識，獲得能力。創(chuàng)造性地運(yùn)用教材往往是孕育教學(xué)特色的搖籃，教學(xué)沒有千篇一律的固定模式和整齊劃一的不變規(guī)格，它要求教師能夠發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性，靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，機(jī)智地處理課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題。

第四篇：創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)分工合作，體會(huì)共同參加綠化家鄉(xiāng)的樂趣。

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種材料，運(yùn)用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

二、活動(dòng)材料與準(zhǔn)備

材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

準(zhǔn)備：

1、通過幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)，參觀景點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒熱愛我們的家鄉(xiāng)。

2、在大班美術(shù)角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程

（一）引導(dǎo)創(chuàng)作，討論分工

1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點(diǎn)，不重復(fù)。

2、各組幼兒按自己的特長進(jìn)行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務(wù)。

（二）過程中引導(dǎo)

1、啟發(fā)繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點(diǎn)場所。

2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內(nèi)容進(jìn)行制作。

3、啟發(fā)幼兒選擇多種合作方法，協(xié)調(diào)與同伴的工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任務(wù)后，可幫助做得慢的朋友。

（2）制作能力強(qiáng)的幼兒可選多項(xiàng)制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

（3）粘貼與制作互相交叉。

（4）不斷注意同伴的活動(dòng)，調(diào)整自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，大膽想象，創(chuàng)造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的創(chuàng)作內(nèi)容，努力做到不雷同。

（2）不斷拓展綠化內(nèi)容。

（3）注意整體布局的美化。

（三）整理

1、將三幅畫面組合成統(tǒng)一的景觀。

2、注意桌面、地面保持整潔。

（四）欣賞、評價(jià)

欣賞共同制作的作品，體會(huì)人人參與的樂趣。

第五篇：如何開展農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)

如何開展農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)

少先隊(duì)組織是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，也是學(xué)校實(shí)施德育教育的重要陣地。少先隊(duì)工作的對象是學(xué)校的生員。因此，少先隊(duì)工作為學(xué)校德育教育的重要載體，對配合學(xué)校實(shí)施德育教育具有不可替代的重要功能。作為農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員首先要認(rèn)識到少先隊(duì)工作的重要性，這樣才能把學(xué)校少先隊(duì)工作做好。下面就我七年的少先隊(duì)工作談一點(diǎn)體會(huì)。

一、少先隊(duì)工作離不開領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

任何一個(gè)學(xué)校的德育工作的成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否把少先隊(duì)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃中作為學(xué)校工作的一部分，激活了少先隊(duì)工作。而在農(nóng)村，大部份學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對少先隊(duì)工作在學(xué)校工作中的重要性認(rèn)識不夠，抱著“說起來重要，干起來不重要”的態(tài)度，認(rèn)為少先隊(duì)工作會(huì)耽誤學(xué)生的上課時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)完成，所以對少先隊(duì)活動(dòng)持有種不反對也不倡導(dǎo)的保守態(tài)度。僅給輔導(dǎo)員掛個(gè)名而以 ,沒有留給他們工作的空間和時(shí)間，沒有給輔導(dǎo)員施展的平臺(tái)。一學(xué)年來，少先隊(duì)工作總是處在“靜止?fàn)顟B(tài)”。在期末工作總結(jié)中，很少有著對少先隊(duì)工作的給予肯定或?qū)ι傧汝?duì)工作僅僅 “簡介”而過?，F(xiàn)代學(xué)校教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)和全面發(fā)展的學(xué)生，而非僅僅培養(yǎng)智力好的學(xué)生，而少先隊(duì)活動(dòng)正是培養(yǎng)少年兒童各方面素質(zhì)和能力的良好途徑，它能通過形象生動(dòng)的活動(dòng)形式提高孩子思想品德，健全學(xué)生身心，快樂心態(tài)，促進(jìn)智力提高，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。如果一所學(xué)校的少先隊(duì)工作搞得好，整所學(xué)校就會(huì)朝氣蓬勃，富有生機(jī)。反之，則會(huì)黯然失色。這正說明了學(xué)校工作離不開少先隊(duì)工作的支持與協(xié)作，少先隊(duì)工作更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。特別是農(nóng)村的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要想讓整所學(xué)?；钴S起來，那就要重視、支持和激活少先隊(duì)工作。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是我國未成人思想道德建設(shè)隊(duì)伍的重要組成部分，是實(shí)施少年兒童素質(zhì)教育的重要力量，《中國少年先鋒隊(duì)章程》第十四條規(guī)定：少先隊(duì)輔導(dǎo)員“由共青團(tuán)選派優(yōu)秀團(tuán)員或聘請思想進(jìn)步、作風(fēng)正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰(zhàn)線的先進(jìn)人物來擔(dān)任。他們是少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，幫助中隊(duì)或大隊(duì)委員會(huì)進(jìn)行工作，組織活動(dòng)?！鄙傧汝?duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的主體，加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是少先隊(duì)的基礎(chǔ)工程，也是加強(qiáng)學(xué)校整體師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校都沒有專職的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，基本上都由班主任兼任，且都擔(dān)任著重要學(xué)科的教學(xué)工作。在抓好班級管理，還要完成繁重的教學(xué)任務(wù)。對少先隊(duì)專業(yè)知識不熟悉、不了解，僅是個(gè)有名無實(shí)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)繁重，沒有充足的時(shí)間開展少先隊(duì)工作，大部分少先隊(duì)輔導(dǎo)員對少先隊(duì)工作僅是敷衍了事，甚至有些中、小隊(duì)輔導(dǎo)員工作由大隊(duì)輔導(dǎo)員牽著鼻子走，缺乏主動(dòng)性，缺乏開拓創(chuàng)新精神，對工作中碰到的困難帶有消極觀望的態(tài)度。因此，大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)建設(shè)好一支高素質(zhì)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是加強(qiáng)少先隊(duì)工作，提升少先隊(duì)教育水平的關(guān)鍵，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對少先隊(duì)工作的重視與支持的體現(xiàn)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)：

（一）、認(rèn)真做好少先隊(duì)輔導(dǎo)員的選拔聘任工作。在選拔過程中，嚴(yán)格按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見》的規(guī)定，力求將熱愛少年兒童，熟悉少年兒童工作，知識豐富，朝氣蓬勃，具有較強(qiáng)組織能力，協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力的優(yōu)秀教師選拔到輔導(dǎo)員崗位上來。

（二）、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素質(zhì)。只有高素質(zhì)的隊(duì)伍，才會(huì)有高質(zhì)量的工作。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃之中，有目的的、有計(jì)劃的對輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。讓輔導(dǎo)員進(jìn)一步加深對少先隊(duì)工作的認(rèn)識，同時(shí)加深自身素養(yǎng)。

（三）、輔導(dǎo)員的愛與責(zé)任，是做好少先隊(duì)工作的前提。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師中的一員，是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，同事們的信任與協(xié)作下開展工作的。輔導(dǎo)員要把工作做好，就必須要有愛心和責(zé)任心。學(xué)是永恒不變的主題。愛是陽光和雨露。用愛心撫育每一個(gè)少年兒童，使他們在陽光和雨露下健康成長，是每一位輔導(dǎo)員的神圣職責(zé)。兒童是祖國的未來，黨的希望。熱愛少年兒童本身是一項(xiàng)具有原則性、全面性、持久性的工作。它不是一種溺愛或?qū)檺?，而是把愛與嚴(yán)得當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。熱心地關(guān)懷幫助兒童，充分地信任和尊重，是做好少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)。有了愛心沒有責(zé)任心，那是不完善的愛，工作上缺乏了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。就拿我們學(xué)校出現(xiàn)的情況來說說：我校的是個(gè)農(nóng)村學(xué)校，有五百多個(gè)學(xué)生，發(fā)展少先隊(duì)員有將近兩百人員。設(shè)有一個(gè)大隊(duì)，12個(gè)中隊(duì)，聘請了一位大隊(duì)輔導(dǎo)員，12位中隊(duì)輔導(dǎo)員。

教師工作崗位重新進(jìn)行調(diào)整，各校按生源1/23配備教師。教師人數(shù)比原來少了，教師的工作量增加，每位教師把時(shí)間和空間留給了育人和教學(xué)，僅重視于教學(xué)，學(xué)生的活動(dòng)量也隨之逐漸減少了。各中隊(duì)輔導(dǎo)員對各自中隊(duì)了解甚少，有的本身不知道自己中隊(duì)中有幾名隊(duì)員，不知道誰是中隊(duì)委，一個(gè)學(xué)期來從沒有上過一節(jié)主題中隊(duì)會(huì)。有的隊(duì)員還分不清自己到底戴的是紅領(lǐng)巾還是一塊紅布，經(jīng)常弄丟或弄臟紅領(lǐng)巾輔導(dǎo)員從沒過問，造成了紅領(lǐng)巾丟失也沒有人 來認(rèn)領(lǐng)。我想這是輔導(dǎo)員們僅重視教學(xué)，而忽略少先隊(duì)工作，忽略了對隊(duì)員們的教育，缺乏了責(zé)任感。實(shí)踐證明：愛與責(zé)任是互相依存，是做好少先隊(duì)工作的前提條件。

（四）、充分發(fā)揮隊(duì)干部的作用。

輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者。在工作中，要善于把輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用與發(fā)揮少年兒童的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性相結(jié)合，充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用。這樣，才能不斷提高少先隊(duì)工作水平。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在充分發(fā)揮隊(duì)干部的作用。那怎樣才能充分發(fā)揮隊(duì)干部的作用？

1、堅(jiān)持民主選舉，完善隊(duì)干部任職制度。每學(xué)年初，大隊(duì)輔導(dǎo)員要全面了解隊(duì)里的情況，召開中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，商討少先隊(duì)工作計(jì)劃，采用民主選舉的形式完善大隊(duì)委委員。

2、培養(yǎng)隊(duì)干部。少先隊(duì)干部是少先隊(duì)的核心與骨干。它具有凝聚力、帶動(dòng)、表率和協(xié)助作用。輔導(dǎo)員要利用這優(yōu)勢因素來開展隊(duì)的工作，幫助隊(duì)干樹立光榮感和責(zé)任感，加強(qiáng)工作上的指導(dǎo)。采用多樣形式培養(yǎng)隊(duì)干。

3、信任和和尊重隊(duì)干。

每個(gè)隊(duì)員都有自身的個(gè)性。尊重學(xué)生是基礎(chǔ)，信任學(xué)生是表現(xiàn)。有尊重才能信任，信任是尊重的表現(xiàn)。推心置腹，以誠相見，充分信任學(xué)生，是輔導(dǎo)員工作的具體表現(xiàn)。在工作中，以扶放方式指導(dǎo)隊(duì)干部們各盡其責(zé)開展工作。讓隊(duì)干們學(xué)做隊(duì)的主人，在學(xué)習(xí)和生活中自主、合作、探研，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督和管理，從而使他們感受到工作的樂趣。輔導(dǎo)員每周五對隊(duì)干工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，表揚(yáng)和肯定他們的成績，同時(shí)也要指出不足之處。這是對隊(duì)干的信任的表現(xiàn)，也是少先隊(duì)協(xié)助學(xué)校開展工作的體現(xiàn)。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，讓隊(duì)員們在活動(dòng)中受益。

少先隊(duì)員本身是一群活潑可愛的孩子，孩子本身是以“動(dòng)”為主。任何一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該根據(jù)隊(duì)員的年齡特征和本校的實(shí)際情況，開設(shè)些有利于隊(duì)員們身心健康的、有科學(xué)創(chuàng)造性的活動(dòng)。主題隊(duì)會(huì)是少先隊(duì)活動(dòng)開展的最基本的組織形式，也是對隊(duì)員進(jìn)行德育教育的最有效的途徑，它擁有學(xué)校班級授課并列入課程表的特有優(yōu)勢，抓住主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)就是抓住少先隊(duì)德育教育活動(dòng)的關(guān)鍵，開創(chuàng)性地開展主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)校德育工作更加具體化、多樣化，會(huì)充分體現(xiàn)少先隊(duì)特有的德育教育功能。因此主題隊(duì)會(huì)少不了，各中隊(duì)輔導(dǎo)員要有目的、有計(jì)劃的組織隊(duì)員上好每一節(jié)主題中隊(duì)會(huì)，通過隊(duì)會(huì)對隊(duì)員們進(jìn)行思想品質(zhì)教育。開展一些有意義戶外活動(dòng)，如：每周一進(jìn)行升旗儀式，郊游，美化、凈化校園環(huán)境，關(guān)愛老人孝敬老人——中隊(duì)輪流前往村五保戶幫助老人做些力所能及的事等等。從而使隊(duì)員們能從這些活動(dòng)中把在課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行再現(xiàn)和體會(huì)，讓他們從中學(xué)會(huì)做人。同時(shí)通過這些活動(dòng)豐富隊(duì)員們的第二課堂，使整個(gè)校園不再死氣沉沉，不再為分?jǐn)?shù)而做個(gè)“書呆子”，把時(shí)間和空間讓給他們，使他們活潑、快樂的健康地成長。總之，少先隊(duì)沒有活動(dòng)，就沒有生命力。隊(duì)的活動(dòng)越生動(dòng)活潑，隊(duì)的生命力越豐富多彩。少先隊(duì)組織吸引力就越大，越有朝氣。

少先隊(duì)員是祖國的未來和希望，是黨的后備軍。指導(dǎo)好、教育好每一個(gè)隊(duì)員是每一個(gè)輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。每一位輔導(dǎo)員只要心中有隊(duì)員，心中有少先隊(duì)，那少先隊(duì)工作就會(huì)做得有聲有色。