第一篇：利用QQ等網(wǎng)絡(luò)資源提高作文教學(xué)

利用QQ等網(wǎng)絡(luò)資源提高作文教學(xué)

【摘 要】傳統(tǒng)的作文教學(xué)在新興的網(wǎng)絡(luò)時代遇到了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生獲取課外知識和閱讀習(xí)慣的改變都要求我們的作文教學(xué)在堅持傳統(tǒng)精髓的同時，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以期進一步發(fā)掘?qū)W生的作文潛質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；素材；仿寫

“作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)為大家提供了足夠多的資源，加上搜索引擎的廣泛使用，類似的抱怨應(yīng)該已經(jīng)絕跡。其實不然，新媒體的發(fā)達誠然為以往發(fā)愁“無米下鍋”的同學(xué)提供了很多搜集作文素材的便捷渠道，但也催生了一批懶惰者，他們習(xí)慣于在網(wǎng)上拋出問題，靜等著旁人給出答案，或者有人徑直就拿網(wǎng)上直接搜索到的作文給老師交差了事。這確實讓很多老師頭痛，但我們也必須意識到，互聯(lián)網(wǎng)的誕生讓眾人歡呼雀躍的地方恰在于其廣泛的開放性和交互性。網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間也確實催生了很多人的想象力。

一、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷更新教法

1.廣泛閱讀，激發(fā)興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。網(wǎng)絡(luò)上許多專門的閱讀與寫作網(wǎng)站，同樣提供了不少富有時代色彩的閱讀材料?！扒蓩D難為無米之炊”，對于學(xué)生來說，倘若能夠廣泛閱讀和積累，臨到自己寫東西的時候，語言會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

2.走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在網(wǎng)絡(luò)及時交流軟件廣泛應(yīng)用的今天，我們還可以充分利用QQ群等交友網(wǎng)絡(luò)，鼓勵同學(xué)們及時把自己身邊發(fā)生的新鮮事和大家一同分享，這也是拓寬學(xué)生生活面的一種非常好的嘗試，因為很多同學(xué)都習(xí)慣了用這種軟件來進行交流，卻很少有人自覺地將其與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。當(dāng)然，在這些學(xué)習(xí)、實踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

3.自己評改，提高能力

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字、用錯的標(biāo)點符號等，并用圈、點等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實踐證明，讓學(xué)生自己評改作文會使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

4.賞識成功，不斷充電

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵：對于寫作能力強的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以互相學(xué)習(xí)，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

二、發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)資源，提高作文能力

1.開展新型仿寫訓(xùn)練

前些年新概念作文大賽中，有一篇文章引起了大家廣泛的激賞，這是一篇仿寫魯迅《孔乙己》的記敘文，惟妙惟肖的模仿塑造的卻是當(dāng)下生活中年輕人的形象，后來這篇文章在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳，引發(fā)了諸多跟風(fēng)之作。最初看到這篇文章的時候，我也頗為作者的才氣所傾倒，繼而我就想能否以此作為一個契機，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛的影響力，激發(fā)同學(xué)們尋找另外一種培養(yǎng)個人寫作能力的途徑呢。我在班上宣讀了這篇獲獎作文，引起了大家一致的慨嘆，都說，作文原來還可以這樣模仿啊，感覺是模仿，可明明其中并不乏創(chuàng)造的因素。我趁熱打鐵鼓勵學(xué)生尋找我們語文課本中自己感興趣的文章，進行仿寫，仿寫的基本要求就是要能夠做到“舊瓶裝新酒”，要能將自己對所閱讀文章的感觸盡量充分地表達出來。然后，我建議在我們的班級QQ群上，建立一項活動，就是同題模仿的PK?？吹贸鰜?，學(xué)生們對老師居然開始不反感大家用QQ進行交流很是詫異，這也達到了我的初衷。要想加強和學(xué)生之間的交流與理解，教師必須要能夠放下自己的身段，了解今日學(xué)生的興趣所在。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：GS[2014]GHB0221。

第二篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，因特網(wǎng)的快速普及，使人們的工作、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，特別是對于教育工作者更加有利，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，出色地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使進一步提高教學(xué)質(zhì)量成為了現(xiàn)實。下面就自己利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高教學(xué)質(zhì)量來談?wù)勛约旱囊稽c體會。

1、利用網(wǎng)絡(luò)資料，有利于教師更好地把握教材。在教學(xué)活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。這之中，尤其是教學(xué)的重點、難點、知識點，教師如果沒有很好地把握住，教學(xué)中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)資料中尤其是遠程資源中，里面的教材分析、名師指點等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。

在教學(xué)中，特別是集體備課中，教研組、備課組都要認(rèn)真組織組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)、分析、討論，以求準(zhǔn)確把握教材。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資料，使教學(xué)更得“法”

網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供了大量的教育資源。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地使用這些優(yōu)質(zhì)資源，能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

由于小學(xué)生有意注意時間短，持久性差，往往影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在強烈的求知欲望的推動下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到學(xué)習(xí)上。例如英語PEP教材三年級上冊，教學(xué)“body”這一單元，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只胖胖的玩具熊“zoom”，并問學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Zoom.”然后教師喊道：“Zoom, touch your nose, please.”這時屏幕上的Zoom就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose.I have a big nose.”(這時Zoom的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose)接著老師對同學(xué)說：“讓我們一起對Zoom說’Zoom, touch your nose, please.’”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（2）展示思維過程，使學(xué)習(xí)活動變得直觀。

在教學(xué)中，對于很多教學(xué)材料，光用語言是不能很好地表達的。但是，借助網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體技術(shù)，這些教育材料的“難言之隱”就能輕而易舉的被展現(xiàn)。因為多媒體教學(xué)，能把圖、文、聲、像有機組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形

式，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感知，營造一個互動的新空間，使學(xué)生有如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形的感覺。例如語文的《桂林山水》、《林?！贰ⅰ睹坊ɑ辍?、《荔枝》等課文的教學(xué)，利用多媒體課件，就能把相關(guān)問題活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

如教學(xué)數(shù)學(xué)“角的認(rèn)識”時，利用課件的點、線的閃爍，依次閃動角的邊、頂點，來使學(xué)生認(rèn)識角的各部分名稱，緊接著把角的實物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。（3）跟上時代步伐，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)離不開教材，教材是有時限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根據(jù)時代的步伐而隨時更新。在教學(xué)中，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，就能使陳舊的內(nèi)容得到及時的更新和補充。

例如思想品德《改革開放譜新篇》，教材的內(nèi)容都是十五以前的內(nèi)容，而在近幾年中，祖國的發(fā)展變化已是日新月異，“一天等于二十年”。教學(xué)中，如果局限于教材，教學(xué)內(nèi)容就顯得陳舊過時。這時，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，將改革開放的最新成就展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將最新科技成就的有關(guān)影像資料、flash動畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如播放神舟號發(fā)射載人飛船，播放長征三甲發(fā)射嫦

娥一號探月飛行及相關(guān)探月計劃的flash動畫。面對如此生動的動畫，學(xué)生既對生動形象的影像資料贊嘆不已，又對祖國取得這樣大的成就感到無比欣慰，從而真正體會到鄧小平是我國改革開放的總設(shè)計師。

當(dāng)然在利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)時也要注意一些問題。首先教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生放任自流，學(xué)生面對的是一個如此浩瀚的信息海洋，如果沒有教師的指導(dǎo)、領(lǐng)航，學(xué)生很容易迷失方向。教師可教給學(xué)生一些在網(wǎng)上搜索信息的方法，最簡單，最方便的當(dāng)然是使用搜索引擎，指導(dǎo)學(xué)生如何使用搜索引擎檢索有用信息。學(xué)習(xí)的結(jié)果可通過電子郵件的方式發(fā)送給教師，教師根據(jù)各個學(xué)生的情況給予針對性的個別指導(dǎo)。其次要與家長取得聯(lián)系，獲得家長的支持，這樣才能對學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)進行必要的監(jiān)督，不會產(chǎn)生適得其反的效果。

對于身處信息時代洪流中的小學(xué)教師來說，如何積極、正確地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)已成為一個迫在眉睫的問題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是是網(wǎng)絡(luò)為開展教學(xué)活動提供了豐富的教育資源。對這些資源在教學(xué)中的應(yīng)用，我們的探索還很膚淺。我們應(yīng)繼續(xù)加大力度，多角度、多思維地進行研究，力爭探索出各種教育資源更好地為教學(xué)服務(wù)的新路子。

總之，我覺得利用網(wǎng)絡(luò)資源可以大大的提高我們教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生在輕松和快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該大大的提倡用網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)于我們的教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量添磚加瓦。

第三篇：淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

1.小學(xué)英語教學(xué)的特點

小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們在此階段打下堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會受益終身。因此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)英語教師不僅要有聽、說、讀、寫等語言技能，還要有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等的能力，課堂簡直就是舞臺。由此可見，小學(xué)英語不同于中學(xué)英語，它有其不同的特點：

1.1教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

明確學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)習(xí)過程是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)不只是知識傳輸和接受的過程，更是需要意志的，需要有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實踐，英語學(xué)習(xí)是“知識--技能--能力”的轉(zhuǎn)化過程，是做中學(xué)的實踐過程，是學(xué)習(xí)者參與、體驗、互動、合作、探究、創(chuàng)新的過程，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生與發(fā)展的，關(guān)注他們的困難和問題。

1.2課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)要具體體現(xiàn)。

課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)要體現(xiàn)在各個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上，即用什么語言，在什么語境下，做什么事情。一節(jié)課的教案設(shè)計，應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的差異,力求滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求。確?；顒优c整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性，各個活動之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事、聽指令做動作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、寫賀卡、模擬交際、講故事等。

1.3注重語言能力的培養(yǎng)。

語言學(xué)習(xí)是一個過程，一般經(jīng)歷語言能力的訓(xùn)練和交際能力的訓(xùn)練。語言能力的訓(xùn)練重在掌握語言形式，交際能力訓(xùn)練重在實際應(yīng)用?，F(xiàn)代語言教育研究界主張：培養(yǎng)交際能力，但不忽視語言能力；重視功能，但不忽視結(jié)構(gòu)；提倡“習(xí)1 得”，但不忽視“學(xué)得”；強調(diào)應(yīng)用，但不忽視輸入。活動或任務(wù)教學(xué)是將教學(xué)過程建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，建構(gòu)知識和技能。任務(wù)型教學(xué)是以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，就是為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就要用，學(xué)就學(xué)到手。

1.4把握動靜結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

動，主要指學(xué)生活動，在動中學(xué)，在動中練，在動中用，在用中感受與體驗語言，習(xí)得語言；靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考，閱讀和寫作。動靜結(jié)合的過程是學(xué)生積極參與，師生和生生互動與教師教授及引導(dǎo)的有機結(jié)合過程，以達到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的。

1.5倡導(dǎo)探究教學(xué)，保持創(chuàng)新活力。

教師應(yīng)有探究態(tài)度，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和學(xué)生有一種自然的好奇心，不怕試驗，勇于嘗試新的做法，教師應(yīng)通過反思教學(xué)中的某種做法研究教與學(xué)的過程，不斷改進教學(xué)。小學(xué)教師要善于觀察與思考，勇于嘗試多種教學(xué)方法，搏采眾長，為我所用，在不斷積淀、梳理、探究、實驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立科學(xué)的、有實效的、易操作的、具有顯明個性特點的教學(xué)模式。如在教學(xué)三個表示方位的詞“under,beside,behind”時,我先和學(xué)生一起做熱身運動,如“Let's jump.Let's run.Let's play ping pong.Let's play basketball”，從而自然引出“Let's play football”，創(chuàng)設(shè)情景,引出“Where is the football?”的話題。問題一經(jīng)提出,立刻激發(fā)起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生帶著疑問開始了新知識的學(xué)習(xí),接著,老師和學(xué)生一起找球。“Is it behind the door?Is it under the chair?”剛才的疑問有了答案：“Oh,it's beside the desk.”然后又用體態(tài)語言使學(xué)生初步接觸三個方位詞,并領(lǐng)會其含義。最后，我又畫了三幅圖并在圖下標(biāo)出“beside, under,behind”三個單詞，這時學(xué)生更加清楚三個詞的含義，再加入教師的領(lǐng)讀，學(xué)生能夠聽懂、會說。

總之，小學(xué)英語教學(xué)要設(shè)計各種聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動，使學(xué)生在活動中眼耳口鼻手體腦并用，同時運用現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，并積極營造快樂教育課堂，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們生動活潑、主動愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得個性的充分發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的特點 2.1資源共享性。

對廣大院校來說，公共英語教師與學(xué)生人數(shù)比例都嚴(yán)重超標(biāo)。師資力量嚴(yán)重緊缺，教師平時都疲于備課、授課、批改作業(yè)、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄等。而網(wǎng)絡(luò)媒體可傳送多媒體教學(xué)信息，如文字、圖像、聲音等，極大地豐富了教學(xué)資源，將教師從大量繁重重復(fù)的勞動中解脫出來，把精力用于創(chuàng)造性的勞動中,如輔導(dǎo)學(xué)生`培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，提高自己的專業(yè)水平和能力`開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計。

2.2信息量大，內(nèi)容與時俱進。

網(wǎng)絡(luò)是一個巨大無比的資源庫，內(nèi)容緊扣時代信脈搏，吸取借鑒和利用國內(nèi)外英語教學(xué)的最新成果，并且網(wǎng)絡(luò)上的語言與實際的語言發(fā)展步，我們只有學(xué)習(xí)到英語最新最現(xiàn)實的語言，才能理解和融入這個社會，才能更好地交流通，而網(wǎng)絡(luò)的利用完美地解決了這個問題。

2.3系統(tǒng)性和科學(xué)性。

網(wǎng)絡(luò)課程針對學(xué)生的不同程度和水平，因材施教，適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；對聽說讀寫譯等要求進行具體地定性和量化，以便于執(zhí)行和檢測；有機融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識要點、單元小結(jié)、復(fù)習(xí)檢測等；實現(xiàn)知識點目標(biāo)、課時目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)的遞進，力求相互促進，整體優(yōu)化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運用提供了廣闊的空間。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語教師面前的新問題。在充分貫徹新課標(biāo)思想的前提下，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

3.1用在有限處。

擴大課堂教學(xué)的信息量網(wǎng)絡(luò)的一個最大特點是資源廣闊及資源共享，它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠遠大于任何教師、任何教材；它是一個全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語課外活動是行之有效的學(xué)習(xí)形式。在具體的課堂教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的難點和重點，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、動畫、音頻或視頻等課件，以PPT的形式展示給學(xué)生，擴充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識主要來源于書本的局限，擴大課堂教學(xué)的“時空”，增大課堂的容量。利用PowerPoint，F(xiàn)lash等教學(xué)軟件來制成合適自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。我利用了Flash的教學(xué)軟件制 004km.cn 作的課件，生動且幽默，Tony,Jenny去醫(yī)院（命名為本地的一家醫(yī)院）看病，進而引出了新句型：“What's the matter with you?I have a cold.Youshould...”使學(xué)生對新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.2用在枯燥處。

增強課堂教學(xué)的趣味性美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！睗夂竦呐d趣會使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。如果教學(xué)中跳不出“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師按著教材教”的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就會大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，并使英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死胡同。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對教材進行深入細(xì)致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進一步整合教材內(nèi)涵，把時代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活、符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實到教學(xué)中去。如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，如果預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)中錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，聲像結(jié)合，圖文并茂，就很適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。如此，學(xué)生被置于一個富有感染力的語境中，先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，就會立刻使課堂豐富、生動起來，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中跟著老師進入新知識的探索過程，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.搜集網(wǎng)絡(luò)資源的途徑

4.1瀏覽專題網(wǎng)站搜集信息資源。如免費網(wǎng)站、收費網(wǎng)站、上傳下載網(wǎng)站。4.2瀏覽新聞網(wǎng)站下載資源。如CCTV網(wǎng)站；中國政府網(wǎng)http://004km.cn /等。

4.3通過博客群、空間、論壇、智客等個人網(wǎng)站下載信息資源。教師也可以建立自己的博客、空間，建立自己的博客群。

4.4利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)交換信息資源。教師建立自己的“關(guān)系網(wǎng)”，與全國其他地區(qū)的同行進行交流。如通過QQ群進行交流與文件交換；通過網(wǎng)絡(luò)硬盤進行大型資源交換；通過電子郵件傳輸信息；通過迅雷等專用下載工具下載教學(xué)資源；在搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，附帶輸入.doc、.ppt等擴展名也是一種很好的資源下載方式。

5.網(wǎng)絡(luò)資源對英語教學(xué)的影響極其對策

5.1網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)的積極作用

在人類歷史上，重大的新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，會使人類的能力得到延伸，同時也會改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蛢r值觀。比如蒸氣機使人類的體力得到了巨大的增長；無線電通訊使人類的耳目伸向無限的空間；計算機使人類大腦的計算能力擴展到每秒過億次。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最突出的貢獻之一就是使人類能夠超越時、空間而實現(xiàn)（信息）資源的實時或非實時的共享。對于英語學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了以下三個方面的好處：

5.1.1.跨越界限，創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)上是沒有傳統(tǒng)意義上的界限的，如地域上的界限（國界、校院圍墻等）、行為上的界限（如課內(nèi)，課外）、心理上的界限（如有些話當(dāng)面不好意思說，而網(wǎng)上匿名聊天是無話不說）。在這些意義上說，互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了無界革命。這當(dāng)然不是說網(wǎng)上毫無界限，而是說，傳統(tǒng)的有關(guān)“界”的觀念發(fā)生了變化，產(chǎn)生了關(guān)于資源分配而人為設(shè)定的另外一種界限。有不少人學(xué)習(xí)了許多年英語,但收效甚微,一個重要的原因就是,英語在中國是“外語”,缺少一個比較自然的語言環(huán)境和較理想的“可理解性輸入”(comprehensible input),其中包括“針對外國人的談話”(foreigner talk)、“教師語”(teacher talk)、“同伴語”(peer talk)等；使用英語語言的機會不多,學(xué)習(xí)者往往沒有強烈的學(xué)習(xí)愿望和動機,工具性學(xué)習(xí)動機就不強。

網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)最大的貢獻就是提供了交流的機會,創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個由全球成千上萬相互連接的計算機網(wǎng)絡(luò)組成的無疆界、無時空限制 5 的虛擬世界,英語為其默認(rèn)的通用語言。在這里我們可以和以英語為母語或外語的人交談;網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)英語的動機更加具體,在這里可以了解國際英語教學(xué)發(fā)展動向,共享新的教學(xué)資料和科研成果,促進語言學(xué)習(xí),為英語教學(xué)創(chuàng)造一個有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.1.2.資源的優(yōu)化與利用

Internet的優(yōu)勢在于其無疆界,所有的資源均可跨越時空共享，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把最好的教育資源通過網(wǎng)絡(luò)提供給那些因原先時、空間的障礙而本來無法得到的人。網(wǎng)絡(luò)可以使我們及時得到豐富的最新教學(xué)素材,大大豐富了英語教學(xué)內(nèi)容,可以克服我國英語教學(xué)中長期存在的課文內(nèi)容不真實,語言不自然,缺乏文化背景知識介紹等問題。網(wǎng)上提供的真實的素材也使學(xué)生得到了實際運用機會,使所學(xué)知識有了擴展余地。豐富的素材,開闊了學(xué)生視野。新鮮的材料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促使他們積極思考。解決好語言知識的系統(tǒng)性與語言的交際功能之間的關(guān)系,學(xué)生在提高應(yīng)用英語能力的同時,運用信息化教學(xué)設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高，同時還養(yǎng)成了終生化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)還拉近了我們和英語文化的距離,使跨語言跨文化共時交流成為可能。網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展也為我們提供了生動的教學(xué)素材。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,英語中很快出現(xiàn)了成千個由“cybers—”,“web—,”“—net”等構(gòu)成的詞匯,這些代表科技發(fā)展水平的網(wǎng)絡(luò)詞匯本身對學(xué)生就具有無比的吸引力。

5.1.3.改進了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果

對英語教學(xué)來說,網(wǎng)絡(luò)是一場革命。它使用了多種媒介,改進了英語教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。英語教學(xué)已不再是枯燥的說教,例如,網(wǎng)絡(luò)化的語音室具有信息傳輸多樣化、功能強大、操作簡便的特點。學(xué)生可以根據(jù)自己的感知特點選擇記憶方式,運用多渠道感知新知識;實現(xiàn)了跨越時空的交流,使遠程教學(xué)成為現(xiàn)實;英語學(xué)習(xí)站點也是有效的學(xué)習(xí)方式, 它們對英語愛好者有極大的幫助?？傊W(wǎng)絡(luò)最終將會促進傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的改進。

5.2.網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面影響 5.2.1.沉迷網(wǎng)絡(luò),浪費時間

網(wǎng)絡(luò)世界很精彩,也很無奈。很多學(xué)生反映如果每周上網(wǎng)10小時以上將會影響功課。原因主要有三個方面:一是網(wǎng)絡(luò)作為虛擬世界,易于滿足人們的心理需求,涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中。二是雖然互聯(lián)網(wǎng)為我們交流、共享、利用英語教學(xué)資源提供了極大的便利,但就目前而言由于學(xué)生不熟悉網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具的使用方法,為了查找適當(dāng)?shù)挠⒄Z材料，學(xué)生浪費了大量時間;三是網(wǎng)絡(luò)作為新生事物,缺少必要的法律、法規(guī),有待于進一步完善。網(wǎng)上還有許多不利于學(xué)生身心健康和無用的“垃圾信息”。這些都影響了對網(wǎng)絡(luò)資源的利用,限制了其優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

5.2.2.增加了教學(xué)難度

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進了英語教學(xué),同時也給英語教學(xué)增加了難度。

首先,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給課堂管理帶來了新的課題,英語老師要和網(wǎng)絡(luò)爭學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配課外時間,要保證學(xué)生在網(wǎng)上的安全。

其次,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,豐富了生活內(nèi)容,改變了知識結(jié)構(gòu)。這意味著它不僅對學(xué)生而且對老師都是一個嶄新的課題,要求老師重新去認(rèn)識世界,更新自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時代的發(fā)展,否則,就解決不了學(xué)生的問題。以新詞匯為例,信息時代詞匯以幾何級數(shù)增長,根據(jù)《巴恩哈特詞典伴侶》(The Barnhart Dictionary Companion)雜志的統(tǒng)計,每年進入他們計算機數(shù)據(jù)庫的新詞和新義達1500-1600個。

5.2.3.影響學(xué)生全面發(fā)展

過多地使用網(wǎng)絡(luò),容易使學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò),不利于全面發(fā)展。目前比較嚴(yán)重的問題就是網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫,網(wǎng)絡(luò)語言不同于現(xiàn)實生活中的語言,它追求快速、便捷。網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范,多種字符混用,如2=to, u=you, ur=your, cuz=because,造成詞義的不確定性?！熬W(wǎng)語”的泛濫對英語語言的學(xué)習(xí)有極大的影響,許多學(xué)生因此可能會形成不規(guī)范的措辭習(xí)慣。過多的圖像刺激,也會造成學(xué)生不習(xí)慣閱讀課本,對教材缺乏興趣;過多的信息和過快的交流速度,會影響學(xué)生的思維方式,使他們習(xí)慣于接受,而懶于思考。

5.3對策

5.3.1.積極利用網(wǎng)絡(luò)資源

語言是交際的工具,英語教學(xué)應(yīng)該利用國際互聯(lián)網(wǎng)的有利環(huán)境, 擴大教學(xué)資源。使課堂向社會延伸,積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多參加涉外交際活動。利用E-mail資源練習(xí)寫作,要求有使用電子郵件條件的學(xué)生,與國外大學(xué)的On-line Writing Lab(如密執(zhí)安大學(xué))聯(lián)系,爭取在課外寫作中獲得外籍教師的幫助。在思想上做好準(zhǔn)備,從容面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來的挑戰(zhàn)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行英語教學(xué),可以大大超越英語教師個人的知識視野,特別是通過網(wǎng)上學(xué)校,可以使不同學(xué)校的學(xué)生都能接受一流的教學(xué),從而大面積提高英語教學(xué)水平,彌補英語師資的不足,提高教學(xué)效果。

5.3.2.因勢利導(dǎo),揚長避短

首先要因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)是枯燥的,長期以來,寒窗苦讀被公認(rèn)為是學(xué)好英語的前提,所謂“No pains, no gains.”(不勞無獲),好像不“勞其筋骨,苦其心志”便不能有所成。但隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,這一觀點越來越受到了質(zhì)疑。Internet上分布著無比豐富的教學(xué)資源,教學(xué)手段多樣,學(xué)習(xí)方式靈活自由。在網(wǎng)上您可以邊聽錄音邊看文字材料,或下載一部自己感興趣的小說慢慢品讀,或在線答題測試一下自己的詞匯量等。雖然網(wǎng)絡(luò)目前還不能代替英語課堂教學(xué),但作為英語老師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

其次要因材施教,揚長避短。只有合理利用,針對學(xué)生的不同特點,具體對待,才能使學(xué)生全面發(fā)展。多為學(xué)生推薦具有趣味性、知識性、界面活潑的網(wǎng)站,以豐富知識,開闊眼界。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,處理好虛擬世界和真實生活之間的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)畢竟是網(wǎng)絡(luò),不能代替課堂教學(xué),只有在老師指導(dǎo)下,和課堂教學(xué)結(jié)合,才能使學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)必將在英語教學(xué)思想和教學(xué)手段的改革中發(fā)揮不可估量的作用。

結(jié)語：

總之，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師實現(xiàn)教學(xué)資源共享，也有利于提高英語教師的備課水平和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫并茂，又能調(diào)動學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢使 課堂教學(xué)變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的英語課理論變得簡單、直接，寓教于樂，從而易于學(xué)生理解和接受，增強英語課教學(xué)的實效性，擴大了知識覆蓋面。隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的優(yōu)勢日益明顯。

謝

辭

本論文的完成，得益于鄭州師范學(xué)院老師傳授的知識，使本人有了完成論文所要求的知識積累，更得益于導(dǎo)師劉軍宏教授從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報告準(zhǔn)備及論文初稿與定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，劉老師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨，對我影響深遠。同時，還要感謝同組的各位同學(xué)以及身邊朋友們在論文寫作時提出的寶貴意見。如果沒有他們的幫助，我不會這么順利的完成我的畢業(yè)論文。在此，對導(dǎo)師劉晶瑩教授以及幫助我的同學(xué)們表示深深的感謝和崇高的敬意！

在此次論文的寫作過程中我也學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先做學(xué)問要一絲不茍，對于發(fā)展過程中出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅持下去就可以找到思路去解決問題的。而且要學(xué)會與人合作，這樣做起事情來就可以事半功倍。

參考文獻：

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第四篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高化學(xué)教學(xué)效

利用網(wǎng)絡(luò)資源 提高化學(xué)教學(xué)效果

閆 銳

（洛陽市新安縣石井鄉(xiāng)初級中學(xué) ***）

[摘要]網(wǎng)絡(luò)資源是化學(xué)教學(xué)的重要課程資源之一，網(wǎng)絡(luò)上的大量信息為化學(xué)教學(xué)提供了豐富的素材，充實了課堂內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增加了課堂教學(xué)的實踐性與趣味性。本文主要從六個方面進行闡釋，介紹利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高化學(xué)教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)資源 化學(xué) 提高 教學(xué)效果

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已使國際互聯(lián)網(wǎng)滲入到政治、經(jīng)濟、教育及個人生活等諸多領(lǐng)域，發(fā)揮著越來越重要的作用。互聯(lián)網(wǎng)已成為信息交流、資源共享和國際合作的重要手段，科學(xué)領(lǐng)域更是如此。如何將國內(nèi)外廣泛的信息資源應(yīng)用于化學(xué)教育教學(xué)中，已成為改進教師知識結(jié)構(gòu)、提高化學(xué)教學(xué)效果的一種非常重要的手段?？茖W(xué)發(fā)展的日新月異，知識更新迅速，作為自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的化學(xué)學(xué)科，僅靠教材本身已難以使學(xué)生在短期內(nèi)完全理解和掌握基礎(chǔ)理論及基本知識?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了教學(xué)所需的豐富的信息資源且無國界限制。特別是大量生動形象的圖片、課件、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，為化學(xué)的教學(xué)注入了新的活力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了化學(xué)教學(xué)的效果。通過近幾年的化學(xué)教學(xué)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，達到了較好的效果，我具體從以下六個方面作為重點和突破口。

一.利用網(wǎng)絡(luò)視頻短片創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中積極思考問題

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是生活化文本知識，啟動學(xué)生思維的一種有效手段，它能在抽象的文本知識與學(xué)生的思維之間構(gòu)建跑道、鋪砌臺階，幫助學(xué)生順利走進文本，去與文本進行思想與感情的交流與對話。但過去我們在創(chuàng)設(shè)情境時，所使用的材料一般都是文字或圖片，這種靜態(tài)情境雖也能產(chǎn)生積極作用，但相對于動態(tài)，能將聲音與圖像有機結(jié)合的視頻短片而言，在激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極方面，其效果就要差得多。尤其是對一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不太高的學(xué)生而言，單純用文字，數(shù)據(jù)或圖片來創(chuàng)設(shè)情境，就很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，其思維不能有效啟動。而利用網(wǎng)絡(luò)視頻短片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就能較好地解決這一問題。因為視頻短片不僅能化靜為動，有仰揚頓挫的聲音與豐富表現(xiàn)力的圖像，能

給學(xué)生直觀的視覺刺激，而且其內(nèi)容一般經(jīng)過作者加工，有較好觀賞性與藝術(shù)性，其選擇的事例也較為典型，對學(xué)生有較大的吸引力，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的關(guān)注度與參與度。如《溶液配制》教學(xué)中，我利用音頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，播出學(xué)校一則廣告，化學(xué)實驗室現(xiàn)在招聘小實驗員，幫助化學(xué)實驗室配制溶液，招聘要求（即本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)），為了幫助同學(xué)們應(yīng)聘，本節(jié)課進行有關(guān)技能的培訓(xùn)。這樣的情景與問題就有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇心和與求知欲，從而促使他們思維的啟動，積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二．利用網(wǎng)絡(luò)搜集到的化學(xué)素材性資源幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和應(yīng)用化學(xué)知識 研究證明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容被設(shè)置在該知識的社會和自然情景中時，才能體會到學(xué)習(xí)情景的意義，才能做到所學(xué)知識在其情景中再應(yīng)用的可能。只有在真實情景中獲得的知識和技能，才能讓學(xué)生真正理解和掌握，才能讓他們到真實生活或其他學(xué)習(xí)環(huán)境中解決實際問題。如在學(xué)習(xí)化肥時，利用搜集到常見化肥的包裝袋和部分使用說明圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過碳酸氫銨說明書猜測碳酸氫銨可能性質(zhì)，并設(shè)計實驗驗證你的猜測。通過此真實情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生圍繞情景展開探究活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機，使學(xué)生主動思考問題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中，這樣的學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生認(rèn)識、理解和應(yīng)用化學(xué)知識。

三．利用網(wǎng)絡(luò)搜集到的化學(xué)素材性資源培養(yǎng)學(xué)生探究能力的發(fā)展

學(xué)習(xí)科學(xué)的重要目的是理解科學(xué)的本質(zhì)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)來看，學(xué)習(xí)是一個能動的認(rèn)知過程，雖然接受的是人類已經(jīng)形成的科學(xué)文化知識，但其認(rèn)知過程與科學(xué)家的科學(xué)研究在本質(zhì)上是一樣的。因此，他們有必要了解并體驗科學(xué)家進行科學(xué)研究的一般過程。如我在講質(zhì)量守恒定律課題時，利用波義耳和拉瓦錫的設(shè)計質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史實驗圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生進一步分析成敗原因，再設(shè)計下列實驗并驗證質(zhì)量守恒定律：1.鐵和硫酸反應(yīng)2.鹽酸和碳酸鈣的反應(yīng)3.白磷和氧氣。最后討論、交流，得出結(jié)論。通過質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動，使學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計實驗，在探究中學(xué)會表達和交流，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。再如我在講《燃燒與滅火》課題時，利用了大量學(xué)生身邊視頻資源創(chuàng) 2

設(shè)學(xué)習(xí)情景，問題情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論。進而學(xué)生自然的總結(jié)出燃燒的條件和滅火的原理。比教師用語言敘述的效果要好的多，多合理的運用網(wǎng)絡(luò)素材資源，久而久之就提高了學(xué)生的探究能力的發(fā)展。

四．利用網(wǎng)絡(luò)搜集到的豐富的化學(xué)與STS內(nèi)容，使學(xué)生感受化學(xué)的重要性貼近生活、貼近社會，是化學(xué)新課程的一個重要理念。

在情景學(xué)習(xí)素材運用中要有效的落實這一理念，要求教師運用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實、具體、生動的化學(xué)學(xué)習(xí)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的同時，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對人類社會的進步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。如我在講《愛護水資源》課題時，利用地球上水資源的豐富存在及淡水資源的貧乏視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，用秦淮河水被污染的事實-污水和死去的魚蝦圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論我身邊的水污染，并談?wù)勑掳部h在治理澗河水污染工程對環(huán)境質(zhì)量改善的作用。如我在講金屬材料這一課時，通過配音播放一段金屬制品、金屬制品的大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：以上這些實物或圖片中的物質(zhì)都是由什么材料制成的；根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你知道的金屬有哪些？??再通過配音播放一段新型金屬材料在各方面的應(yīng)用圖片。引導(dǎo)學(xué)生討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你知道的新型金屬材料有哪些？??通過上述情景的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對金屬制品有一定的感知，并了解金屬材料的廣泛用途及其發(fā)展、應(yīng)用的前景，激發(fā)學(xué)生進一步對金屬的性質(zhì)的探究。再如在《身邊化學(xué)物質(zhì)》教學(xué)時，充分利用“嫦娥一號”視頻創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生討論火箭中使用的燃料燃燒、氧氣和二氧化碳的物質(zhì)利用等，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生感受的重要性。這些課的教學(xué)中能從學(xué)生的日常生活和社會生產(chǎn)、生活實際中選取他們熟悉的現(xiàn)象作為素材來創(chuàng)設(shè)真實的情景。如：“溫室氣體”只有二氧化碳嗎？下雪天在城市的街道上噴灑的物質(zhì)為什么會使雪融化？涼拌的紫白菜怎么變紅了？通過大量的、具體的、真實的事件引導(dǎo)學(xué)生來感受、體會和了解化學(xué)與人類社會發(fā)展的關(guān)系，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立STS的觀念。再如：結(jié)合空氣、水、酸、堿、鹽等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過大眾傳播媒體對本地的環(huán)境狀況、空氣污染狀況、污水處理情況等情況進行調(diào)查和關(guān)注，這種方式不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大興趣，而且能讓學(xué)生進一步認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。豐富的學(xué)習(xí)情景素材為開展探究活動，促進學(xué)生的有 3

效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利條件。在與學(xué)生已有經(jīng)驗密切聯(lián)系、生動有趣的學(xué)習(xí)情景中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的探究活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的主題內(nèi)容，從而達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程目標(biāo)，更提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

五．利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)素材性資源，幫助進行教學(xué)活動設(shè)計

教師在制定教學(xué)策略時需要明確目標(biāo)導(dǎo)向，規(guī)劃完整的教學(xué)活動，選擇有效的手段，由于教學(xué)理論的不同，所設(shè)計出的運用網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)教育中的教學(xué)策略與角色就不同。新課程倡導(dǎo)的主題式教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課程內(nèi)容的優(yōu)化，是化學(xué)教師進行主題式教學(xué)活動設(shè)計的首選。例如，教師可以設(shè)計一個關(guān)于水資源的有效利用的主題，教師可以事先將這些有關(guān)的環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源整理成適合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的資料，或利用網(wǎng)絡(luò)上的資料設(shè)計一些學(xué)生活動，讓學(xué)生分組或參考網(wǎng)絡(luò)上的資源展開學(xué)習(xí)活動，達到網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)效果。另外，教師也可以配合章節(jié)教學(xué)內(nèi)容需要，設(shè)計可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源查詢的學(xué)習(xí)活動，例如環(huán)境保護這個主題，讓學(xué)生針對環(huán)境保護這個主題上網(wǎng)查詢資料，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效果。例如：利用網(wǎng)絡(luò)資源進行體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生上網(wǎng)獲取有關(guān)環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)資源，通過直接的感受來了解自然環(huán)境現(xiàn)狀從而達到樹立環(huán)境保護的意識。它通過學(xué)生的親身體驗，幫助學(xué)生了解環(huán)境問題并且認(rèn)識環(huán)境問題的本質(zhì)。例如：生活在空氣無污染地區(qū)的同學(xué)對污染的空氣會對人類造成何種影響沒有感性的認(rèn)識，而通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以從圖像、聲音和文字等講解中認(rèn)識了解污染的空氣對人類造成多大的影響，從而在獲取化學(xué)知識的同時還可以樹立學(xué)生的環(huán)保意識。教師可以針對章節(jié)內(nèi)容的需要，設(shè)計一些適合學(xué)生自行上網(wǎng)查詢資料的問題（主題式學(xué)習(xí)），讓學(xué)生直接上網(wǎng)查找資料，或是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生上網(wǎng)查找補充的內(nèi)容以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。教師也可以設(shè)計變化較多、較靈活的問題，讓學(xué)生分組進行網(wǎng)絡(luò)查找工作，不僅可以達到學(xué)生與學(xué)生的互動，促進合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生、學(xué)生與教材之間也可以達到充分的互動，并能共同解決問題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點等等

六.利用視頻短片鏈接日常生活，使學(xué)生能利用已有的生活經(jīng)驗來理解文本知識

新課程改革的一個重要內(nèi)容就是要大力推進“課程生活化”，它要求教師要注意從學(xué)生生邊的日常生活中篩選有價值的場景，并將其引入課堂教學(xué)之中，以 4

充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來為文本學(xué)習(xí)搭橋，同解同化文本知識。但過去我們推行“課程生活化”的過程中，其引入的方式主要是文敘字表，言說語述，這種方式不僅容易是表述的內(nèi)容因生活的真實而流于平淡，缺少激情，還往往因教師不在現(xiàn)場，不能對情境予以真實記錄而是教師的描述走樣，失真，扭曲，變形，從而產(chǎn)生負(fù)面影響。而運用視頻教學(xué)則能較好解決上述問題。一方面，視頻教學(xué)能充分利用色彩、動感、聲音、對內(nèi)容的選擇、對圖像的剪切對背景音樂的處理以及進行文字的說明等方式，是平淡的生活場景增添了一些藝術(shù)元素，能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力與藝術(shù)效果；另一方面，數(shù)碼照相機和照相手機的普及，又使教師和學(xué)生能夠隨時拍照，用聲音和影像來記錄生活，使學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的有價值的鏡頭能及時記錄下來，使文本知識能通過動態(tài)的圖像與學(xué)生的日常生活有機銜接，實現(xiàn)融合。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此教師應(yīng)該成為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的引導(dǎo)者。引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種網(wǎng)絡(luò)資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，來提高化學(xué)效果。[參考文獻] ：

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第五篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生寫作能力

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文能力弱，老師怵作文，學(xué)生厭作文等問題一直困擾著作文教學(xué)。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，如何切實有效地進行小學(xué)作文教學(xué)改革，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生胸有成竹地面對作文，愉快表達，這是小學(xué)作文教學(xué)亟需解決的關(guān)鍵問題。它要求我們廣大教師努力轉(zhuǎn)變觀念，把眼光投向迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，正確利用資源極其豐富的網(wǎng)絡(luò)，開辟一條簡便、快捷的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的作文能力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)寫作興趣。

一提到寫作，學(xué)生總是“敬而遠之”，“作文難，刮肚對搜腸”，“ 作文難，為寫作文魂欲斷”已成了學(xué)生的口頭禪。要改變學(xué)生對作文的畏懼心理，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動畫等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，引起學(xué)生極大的新奇感，激發(fā)他們觀察、思考、想象、表達的興趣。學(xué)完《黃山奇石》一課，孩子們意猶未盡，依然陶醉于黃山千姿百態(tài)的怪石，并鄭重其事地表示以后一定要去黃山游玩，一睹奇石的風(fēng)采。學(xué)生對黃山奇石的喜愛和向往讓我瞬間覺得這是一個很好的寫作契機，于是我要求學(xué)生學(xué)學(xué)《黃山奇石》這一課的表達方式，介紹一處自己游覽過的風(fēng)景名勝。作文交上來后，我頗為失望，他們的語句不具體，更談不上生動，就那么干巴巴的幾句話。課后聊天時有學(xué)生甚至對我說“老師，你別叫我們寫就好了，我們害怕寫這樣的文章，游覽的時候覺得美，覺得有意思，但就是寫不出來。”學(xué)生的一番話點醒了我，要寫好作文關(guān)鍵是要消除他們的畏難心理，喚醒他們的記憶，激發(fā)他們的習(xí)作興趣。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫的是江西名山——三清山，于是我在網(wǎng)上找到三清山風(fēng)光讓學(xué)生欣賞。優(yōu)美的自然風(fēng)光一下子吸引了學(xué)生的眼球，他們在老師的具體指導(dǎo)下，一邊觀察，一邊想象，一邊討論，思維十分活躍，寫作興趣被大大地激發(fā)出來了，不待老師要求，學(xué)生便紛紛開始修改自己的習(xí)作了，個個顯得胸有成竹，臉上寫滿了自信。修改后的作文精彩紛呈，有相當(dāng)一部分學(xué)生運用了觀察、排比、擬人等修辭手法。交流著修改后的作文，學(xué)生們?yōu)樽约旱倪M步興奮不已，作為老師的我也覺得格外欣慰。

嘗到了網(wǎng)絡(luò)資源輔助作文教學(xué)帶來的甜頭，我一發(fā)不可收，在指導(dǎo)學(xué)生寫作《校園一角》時，我先利用計算機教學(xué)網(wǎng)播放一段介紹校園小水池的錄像。優(yōu)美

音樂的喧染襯托下，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是清澈見底的水池，色彩斑斕的鵝卵石，各色魚兒快活地在水中游來游去，偶爾幾條小魚探出頭來，調(diào)皮地吐出幾個小泡泡，池邊的柳樹隨風(fēng)翩翩起舞，幾只小鳥在樹枝上鳴叫??這樣有聲有色，有動有靜，優(yōu)美動人。學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生了濃厚的寫作興趣。想盡自己所能把校園描繪得更美。

又如指導(dǎo)學(xué)生寫與小動物文章，作文前老師要求學(xué)生觀察自己喜愛的小動物，老師事先了解學(xué)生喜愛的動物，并有意識地選擇幾種小動物拍攝下來。課堂上，播放課件，在輕松快樂的音樂聲中，學(xué)生們喜愛的各種小動物閃亮登場。學(xué)生們興高采烈地喊叫著，觀賞著。對小動物的喜愛之情溢于言表。之后畫面定格有代表性的動物。經(jīng)過老師巧妙的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生們躍躍欲試、不吐不快。變“要我寫”為“我要寫”。此時，寫作是一種發(fā)自內(nèi)心的需要，是一種自然的流露。

在習(xí)作教學(xué)中靈活地利用網(wǎng)絡(luò)資源，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的手、腦、耳、口多種感官并用，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和表達欲望，讓學(xué)生入境而動情，情動而辭發(fā)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富寫作素材。

教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生寫作必須擁有與習(xí)作相關(guān)的感性表象和學(xué)習(xí)的材料包括日常生活中所積累的素材，以及在特地的實踐活動中通過觀察所獲得的材料?！毙W(xué)生接觸的事物畢竟有限，頭腦中表象儲備不是很多，在加上閱歷淺，積累少，面對作文題目也就難以下筆成文。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，自身知識儲備的不足是學(xué)生害怕面對作文的一個因素，沒有大量豐富的材料做基礎(chǔ)，學(xué)生怎么能文從字順、具體明確地表達自己所見、所聞、所思、所感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的教學(xué)建議。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源為學(xué)生的自主閱讀提供了有利條件和廣闊空間。面對方尺熒屏，學(xué)生只要將鼠標(biāo)輕輕一點，便可獨步整個宇宙。一步洋洋灑灑數(shù)十萬字的《三國演義》，只需你點擊熱鍵。啟動“文學(xué)欣賞”，原汁原味的《三國演義》便呈現(xiàn)在眼前，風(fēng)流倜儻的周瑜，足智多謀的諸葛亮，狡詐多疑的曹操，重情義的關(guān)羽，仁厚惜才的劉備???栩栩如生的人物形象和驚心動魂的戰(zhàn)斗場景以及滾滾逝去的東流水讓學(xué)生身臨其境如聞其身，如見其人。網(wǎng)上的閱讀材料浩如煙海，古今中外的文學(xué)名著、寓言故事、成語故事、童話故事、中外歷史故事、各民族民間故事、優(yōu)秀的詩歌和散文等都是學(xué)生閱讀的有益材料。“開卷有益”，只要是有可讀性的，健康的，都可以鼓舞學(xué)生去讀。讀是為了更好地積累，多讀才能多積累。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文選擇相關(guān)的閱讀材料，比如，學(xué)完了《煙臺的海》一文，要求學(xué)生上網(wǎng)查閱描寫大海的名家散文，像陳窗的《海南島散記》楊朔的《黃海日出處》、峻青的《海濱仲夏夜》等文章深受學(xué)生的喜愛，他們陶醉于作者優(yōu)美的語言，陶醉于大自然的迷人的風(fēng)光，一遍一遍地朗讀著，有些學(xué)生還在網(wǎng)上誦讀描寫大海的兒歌，欣賞歌唱大海的樂曲。學(xué)完了感人肺腑的神話故事《牛郎織女》，學(xué)生們可上網(wǎng)查看自己感興趣的神話故事，如《女媧補天》、《后羿射日》《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?。為了積累更多的習(xí)作素材，筆者利用課外時間組織學(xué)生到多媒體教室觀看有益于積累寫作素材的視頻，如“感動中國十大人物頒獎晚會”、“百家講壇”、“讀書時間”等，這些節(jié)目有的是催人淚下的典型人物和事跡，有的是對人生的深刻感悟，有的是作家的成才之路，學(xué)生通過

觀看做筆記，積累豐富有用的寫作素材。鼓勵學(xué)生有意識地閱讀、積累的同時，筆者請學(xué)生在班級網(wǎng)站建立自己的個人主頁，引導(dǎo)他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀的優(yōu)美詞句、精彩句段及時“粘貼”到素材庫，另一方面，把自己的讀書體會、喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進行寫作素材交流，相互補充，去偽存真，為學(xué)生順利地打開寫作大門準(zhǔn)備好了金鑰匙。古人說得好“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會呤”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。實踐證明，學(xué)生閱讀得多，積累得多，筆下也就從容得多，正所謂“讀書破萬卷，筆下如有神”。

三．利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化習(xí)作評改

傳統(tǒng)的作文評改，教師臺上讀，學(xué)生臺下聽，“耳聽為虛”，學(xué)生聽的支離破碎，一臉茫然，評改效果不明顯，學(xué)生修改作文的能力得不到提高。利用網(wǎng)絡(luò)評改作文，使學(xué)生“眼見為實，動手為真”。課堂評議，小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)的興趣高，收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。葉圣陶先生也說過，學(xué)生的作文還是學(xué)生改的好，為師者要交修改權(quán)于學(xué)生，切勿越俎代皰。學(xué)生自改作文，不單有助于提高修改能力，更能利用學(xué)生積極思索，激活創(chuàng)新思維，起到一石數(shù)鳥之效。可見使學(xué)生學(xué)會評價和修改習(xí)作是作文教學(xué)的一項重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評改作文，評改方式由針對個人轉(zhuǎn)向面對集體，師生共改，集思廣益，可收到事半功倍的效果。具體做法是，學(xué)生初成作文后，教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，并按訓(xùn)練重點和作文要求，從中選出具體典型優(yōu)、缺點的習(xí)作，投影到大屏幕，先讓全班學(xué)生評分，然后再請幾位學(xué)生亮分并說明理由，最后對作文中不足的地方，有時教師示范改，有時學(xué)生評議作者改，有時學(xué)生多人“接力”改等等，方式靈活。雖均為口頭評改，但卻能發(fā)展學(xué)生積極的創(chuàng)新性思維能力和流暢的口語表達能力。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結(jié)合，自主學(xué)習(xí)。通過集體評改，學(xué)生對本次習(xí)作要求更加明確，能從范文中取長補短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導(dǎo)與幫助，取長補短的良機，有利于提高學(xué)生評改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生進行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進行針對性的別輔導(dǎo)，這樣的評改，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧。使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時，任何一位學(xué)生都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學(xué)、教師以及家長的評價。另外，教書利用網(wǎng)絡(luò)開放性的特點，還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間去大量閱讀同學(xué)習(xí)作，互改作文。在別人的文章中間作字詞、句子的修改，在文章中間或末尾加上自己簡短的評語，或在別人的作品之后發(fā)“貼子”，引起學(xué)生之間的相互 3

討論和爭鳴，把作文評改引向深入。在不斷討論、評改作文的過程中，學(xué)生的作文會不斷的完善。而學(xué)生的作文水平也在不知不覺中得到提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，體驗成功快感

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生（特別是小學(xué)生）都有爭強好勝的性格特點和強烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的平臺。我在網(wǎng)上開辟“習(xí)作發(fā)表區(qū)”，既能對學(xué)生的習(xí)作進行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習(xí)作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個句號，那學(xué)生的寫作熱情不高就難找到原因了。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺得應(yīng)讓學(xué)生感到自己的心血沒有白費，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。鑒于此，教師可以把經(jīng)過交流、評議、師生均認(rèn)為是優(yōu)秀的習(xí)作放入學(xué)校大眾網(wǎng)站，讓這些優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)的無限空間供數(shù)千萬讀者閱讀。也可指導(dǎo)學(xué)生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世界的小朋友進行交流、欣賞。或通過電子郵箱投寄給報社。發(fā)表作品的學(xué)生看到自己的作品上網(wǎng)后，就會有一中成就感，在今后的作文中也就會更加努力，寫出更多更好的優(yōu)秀作品。而沒有發(fā)表作品的學(xué)生，看見別人的作品上網(wǎng)后受到同學(xué)們的贊賞，也會有一中不服輸?shù)男睦?。于是，他們就會加倍努力地寫作以便在今后的作文中迎頭趕上，像其他同學(xué)一樣讓自己的作文能發(fā)表在網(wǎng)上供大家閱讀，以享受成功的喜悅。先進的網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，促進了大批學(xué)生對作文的喜愛，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)資源是當(dāng)今教育的一大優(yōu)勢，給小學(xué)作文教學(xué)注入了鮮活的生機，如利用不當(dāng)，會給我們的教學(xué)帶來極大的麻煩，使學(xué)生誤入歧途；而正確地利用它，也會使學(xué)生學(xué)習(xí)取得不斷的進步。在全面推進素質(zhì)教育、實行新課程改革的今天，作為教師，應(yīng)該更新觀念，把傳統(tǒng)作文教學(xué)中的有益成份與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，深入研究、開掘利用資源共享的網(wǎng)絡(luò)提供的厚實信息，豐富的內(nèi)容方法，強烈直觀的感染力以及廣闊的發(fā)展空間，為新課程教育服務(wù)，促使學(xué)生在輕松愉悅中自由作文，從而提高寫作能力。

參考文獻

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致 謝

在本文寫作過程中,得到了導(dǎo)師的大力支持并提了許多寶貴的意見和建議,數(shù)次指導(dǎo)修改。同時也參考了一些教師同行的著作，在此對朱導(dǎo)師及這些著作的相關(guān)作者表示真誠的感謝。