第一篇：追求語文教學(xué)藝術(shù) 享受幸福教育人生

追求語文教學(xué)藝術(shù) 享受幸福教育人生

--------培訓(xùn)心得體會(huì)

10月19日，我參加了國(guó)培計(jì)劃語文教師培訓(xùn)，聽了育才小學(xué)潘玉紅老師，新鄉(xiāng)市牧野區(qū)教研室楊艷芳老師，鄭州市中原區(qū)教育局教研室張貴民老師的教研報(bào)告，心中不禁慨嘆：名師不愧是名師，他們把教育事業(yè)當(dāng)成了自己一生的追求，當(dāng)成了生活的樂趣，所以在教壇取得了如此大的成就，真非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

潘玉紅老師的報(bào)告讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的到班主任工作的重要性和藝術(shù)性：在工作中我們要深刻解讀“班主任”的職責(zé)，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康、生活等工作的教師。作為班主任我們首先得明白教育是什么，陶行知說過這樣一段話：“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育；活教育教人變活，死教育教人變死，教人不變的不是教育?！焙苤档梦覀兩钏嫉囊欢卧?，作為班主任我們得懂得如何與學(xué)生相處，首先，我們得誠實(shí)不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說謊，不做假，不為不可告人的目的而欺瞞學(xué)生，更不能為維護(hù)權(quán)威而失去權(quán)威，知識(shí)欠缺不可怕，可怕的是失去誠信。其次我們要學(xué)會(huì)控制自己。掌握住不使任意活動(dòng)越出活動(dòng)范圍，工作中要注意講話的藝術(shù)，不能心情浮躁，要講究方法，加強(qiáng)責(zé)任心，避免矛盾激化，避免產(chǎn)生不良后果，以及不必要的傷害切記眾人面前訓(xùn)斥學(xué)生。第三，要尊重學(xué)生，只有尊重孩子們才能贏得尊重。要讓孩子們愛上自己。報(bào)告中還介紹了他在工作中的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)L試。

在語文教學(xué)中，我們首先要明確教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種發(fā)自內(nèi)心的美，在課堂上應(yīng)尊照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖像組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而實(shí)行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)。除了練好學(xué)科專業(yè)知識(shí)還要會(huì)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、運(yùn)用無聲語言、肢體語言、教學(xué)語言、導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語，評(píng)價(jià)語等，特別是導(dǎo)語，楊艷芳給我們講授了幾種課堂導(dǎo)入的方法很實(shí)用。其實(shí)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒，和鼓舞，評(píng)價(jià)語的運(yùn)用更是要準(zhǔn)確得體、生動(dòng)巧妙、多樣親切、幽默機(jī)智，眼神、笑容、朗讀、手勢(shì)指揮都可以巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中。其中朗讀的作用最大，楊老師知道了我們?cè)撊绾卫首x，讓我們受益匪淺。板書藝術(shù)、解讀文本也是楊老師講授的的重點(diǎn)。楊老師還給了我們幾點(diǎn)建議：

1、用三種角色去讀透文本：1）以普通讀者的身份與視角。2）以語文老師的角色與視角。3）以教學(xué)對(duì)象的身份與視角。充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智。

2、努力做學(xué)生的榜樣。

3、練就過硬的基本功，做一個(gè)認(rèn)真的人，有鉆勁的人。同時(shí)還給我推薦了幾位名師的課堂，回去時(shí)我看了竇桂梅老師幾堂課，感觸很深。在他們身上確實(shí)有很多值得我們借鑒的東西。

在小學(xué)作文教學(xué)方面，鄭州市中原區(qū)教育局教研室張貴民老師首先讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前習(xí)作教學(xué)中存在的問題，學(xué)生方面存在的三無三假：無明確的表達(dá)動(dòng)因，無具體的對(duì)象，無真情實(shí)感；內(nèi)容假、情感假、語言假。教師方面存在六多六少現(xiàn)象：老調(diào)重彈多，因勢(shì)利導(dǎo)少。定式思維者多，因文定分者少。一家之言者多，集思廣益者少。面面俱談?wù)叨?，有的放矢者少。一錘定音者多，評(píng)后訓(xùn)練者少?？偨Y(jié)的非常實(shí)際。張老師還給我們講授了應(yīng)對(duì)策略方法：

1、要求我們確立正確的習(xí)作教學(xué)理念。

2、豐富訓(xùn)練形式，使學(xué)生言之有物，有法可依。

3、在閱讀中積累語言和寫作材料。

4、進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。讓我們豁然開朗。

有些培訓(xùn)者說：“培訓(xùn)者有三動(dòng)：聽著激動(dòng)，看著感動(dòng)，回去一動(dòng)不動(dòng)?！蔽铱次覀儽仨毮堑枚嘈袆?dòng)了。

2014年10月21日

第二篇：追求教育理想,成就幸福人生

追求教育理想，成就幸福人生 安徽省淮北市濉溪初級(jí)中學(xué) 任明新

一、追求教育理想，做一個(gè)快樂幸福的語文教師

中學(xué)語文教師最需要的是什么？有人認(rèn)為熟悉新課程理念，以至于能把它背誦下來。也有的人認(rèn)為要提高解讀文本的能力，把閱讀課上好。其實(shí)這兩種要求都不錯(cuò)，都是優(yōu)秀語文教師應(yīng)該具備的觀念和能力。但是我認(rèn)為還不是最重要的東西。中學(xué)語文教師最需要的是追求崇高的教育理想，并為之而不懈努力。

關(guān)于追求理想的重要性，中外名人都有論述。比如：

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！?有一個(gè)小故事是這樣的：

有人曾問三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)诟墒裁?？”第一個(gè)人說在“砌磚”，第二個(gè)人說在“賺錢”，而第三個(gè)工人在邊唱著歌邊回答“建造世界上最美的房子”。數(shù)年以后，結(jié)果，前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人，第三個(gè)工人成了有名的建筑師，設(shè)計(jì)了不少杰作。

三個(gè)人在做同樣一件事，但是第三個(gè)工人把它當(dāng)做一件最有意義的事來做，就做出了成就，享受了幸福。

1、語文教師要追求怎樣的教育理想？

尤其在小學(xué)和初中階段，一個(gè)成功的語文教師對(duì)于學(xué)生有著巨大的影響力。

一個(gè)語文教師，僅僅教好幾篇課文，做對(duì)幾套試卷，僅僅批閱、講評(píng)幾篇作文，那都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

一個(gè)成功的語文教師，首先他自己就要是一個(gè)熱愛著語文的人，是一個(gè)對(duì)語文教學(xué)有著濃厚興趣的人，是一個(gè)和學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、享受著快樂的人，也是一個(gè)不斷奮進(jìn)勇于進(jìn)取的人。

著名語文教育理論大師、語感派創(chuàng)立者王尚文教授有一篇文章是我最喜歡的教學(xué)論文，題目是《教師教給學(xué)生的只有自我》，此文中說：

成功的教師之成功的教學(xué)，教師和他所教的學(xué)科總是水乳交融而為一體的，仿佛他就是他所教的學(xué)科，學(xué)科成了他的一部分，他所教的不是他所懂的，而是他所有的；不是外在于他的，而是內(nèi)在于他的，是他自己心里流出來的，就是他自己。他不可能完全客觀地對(duì)待它，因?yàn)樗撬囊徊糠郑撬顑?nèi)容的一部分，滲透著他的感情，活躍著他的靈魂。語文教師本身應(yīng)該就是漢語，應(yīng)該就是文學(xué)。對(duì)于漢語和文學(xué)，他不僅有透徹的理解，更有深刻的感情。

他在漢語、文學(xué)方面確實(shí)有相當(dāng)?shù)脑煸劊欢宜挂话愕臐h語學(xué)家、文學(xué)家自嘆不如的是他有把少年兒童領(lǐng)進(jìn)漢語、文學(xué)大門的熱情和本領(lǐng)。他從事的是傳承人類文明的偉大工作，在漢語學(xué)家、文學(xué)家面前他沒有絲毫理由因自己是語文教師而自卑，恰恰相反，他會(huì)因此深感自豪。

法國(guó)教育家第斯多惠說，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。

我們以為，一個(gè)成功的語文教師，還要把他全部的精力和熱情投入到培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣中去，要把學(xué)生培養(yǎng)成終身熱愛語文的人。

2、認(rèn)清自己的社會(huì)角色，調(diào)整好自己的心態(tài)，進(jìn)入快樂教學(xué)狀態(tài)。

教師是干部身份，是小知識(shí)分子，也是勞動(dòng)者階層，比起大學(xué)教師，研究人員，中小學(xué)教師的隊(duì)伍更加龐大，勞動(dòng)量更大，但是待遇也稍低些。最近十多年，中小學(xué)教師工資待遇在不斷提高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

但是，盡管如此，目前的待遇還沒有達(dá)到理想的高度。中小學(xué)教師生活在整個(gè)社會(huì)的中層偏上位置。

如果和有權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)比，中小學(xué)教師無權(quán)無勢(shì)。如果和經(jīng)商者相比，中小學(xué)教師是窮人。如果和一般公務(wù)員相比，中小學(xué)教師更辛苦更清貧。我們沒有出差旅游的機(jī)會(huì)，我們沒有公款吃喝的機(jī)會(huì)，我們也沒有收受賄賂的機(jī)會(huì)，我們更沒有幫人找工作被人感激的機(jī)會(huì)。如果我們經(jīng)常拿自己的短處和別人比長(zhǎng)處的話，心態(tài)可能會(huì)不好，悶悶不樂的。

其實(shí)不應(yīng)該這樣比，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)。任何人都無法這樣比，任何行業(yè)都有自己的優(yōu)勢(shì)和短板。

比如有權(quán)利的領(lǐng)導(dǎo)，如果他要羨慕有錢人，和商人搞權(quán)錢交易，他就成了貪污受賄分子，就會(huì)受到法律的制裁。而有錢的經(jīng)商者，他們的辛苦，他們的挖空心思，他們的商場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)我們看不到。他們?nèi)绻w慕有權(quán)力的人，他們可能會(huì)行賄，或者花錢買官職。他們有了錢，但是不一定獲得了等值的幸福，很多時(shí)候錢在他們那里就只是一串串?dāng)?shù)字。今天他們腰纏百萬千萬，也可能一覺醒來，他們就會(huì)身無分文。公務(wù)員很悠閑自在，但是，每天要看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色過日子，他們有“案牘之勞形”，整天在為各種材料而忙碌，他們心里是空虛的，他們?nèi)鄙俪删透?。我曾遇到不少公?wù)員，他們羨慕我們中小學(xué)教師每年有寒暑假幾個(gè)月可以自由。

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一些不公平和挫折，這是人生道路上不可避免的，要把它當(dāng)做一筆磨練自己的財(cái)富，冷靜地解決它。

不要牢騷滿腹，不要怨天尤人，也不要患得患失，不要憂心忡忡，不要為工資低發(fā)牢騷，不要為買不起房子而嘆息，也不要為養(yǎng)不起小三而委屈。要學(xué)會(huì)知足常樂，調(diào)整好自己的心態(tài)，才能進(jìn)入最佳的狀態(tài)。

有些網(wǎng)友評(píng)論我是“最純凈的語文教師”，我覺得是有道理的。我說不純凈沒辦法，我只會(huì)干這么點(diǎn)事，不會(huì)當(dāng)官，也沒有發(fā)財(cái)?shù)倪\(yùn)氣，還養(yǎng)不起小三，甚至連個(gè)電動(dòng)車也沒有，每天騎著一輛除了鈴鐺不響哪兒都響的破自行車，還樂顛顛的，看著同事們一輛輛的嶄新的小轎車也不愿眼饞。沒有人請(qǐng)?jiān)鄢燥垼丶易约合旅鏃l去，倒也吃得很愉快。因?yàn)橐活D飯不耽誤多少時(shí)間啊。

做一個(gè)單純的人，其實(shí)也是挺幸福的。青年歌手王箏演唱的《越單純?cè)叫腋！芬磺隽嗽趩渭冎邢硎艿降男腋＃涸絾渭?越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹。大雨中 期待著有彩虹。

有的老師可能會(huì)反問我，我們每天這樣辛苦地備課、上課、批改作業(yè)，我們有什么幸?？裳?？

我們有什么幸?？裳缘?？很多老師卻不知道，我們其實(shí)每天正生活在幸福之中呢！

教師的任務(wù)是什么？是促進(jìn)學(xué)生健康而快樂地成長(zhǎng)。我們工作的對(duì)象是學(xué)生，是一群正在成長(zhǎng)中的孩子，我們每天生活在天真純潔的積極進(jìn)取的學(xué)生們中間，滾滾的紅塵喧囂遠(yuǎn)去了，生活中諸多的煩惱遠(yuǎn)去了，每天早晨，學(xué)生們一聲聲“老師好”的問好聲，就是對(duì)我們的安慰。我記得有一個(gè)教育家說過，做教師最大的幸福，就是看到孩子們純真的笑臉。

再者，在教育教學(xué)中，我們付出了自己的心血和汗水，學(xué)生在道德修養(yǎng)和學(xué)科成績(jī)方面有了較大提高，我們又獲得了成就感。一屆屆、一個(gè)個(gè)學(xué)生健康而又快樂地成長(zhǎng)起來。

從教三十年，我們桃李滿天下，這不也是一種幸福嗎？

教師工作也如此，與其煩惱、痛苦，不如試著享受。朱永新教授說：“一個(gè)教師的價(jià)值，不在于他教了多少年的書，而在于他用心教了多少年書。有一些人教一年書，然后重復(fù)五年、十年乃至一輩子;有些人實(shí)實(shí)在在地教五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”

在生活中，教師，尤其是中小學(xué)教師，就是生活在社會(huì)最底層的普通勞動(dòng)者。也正因此，我們?cè)谏钪型豢杀苊獾赜兄T多煩惱和挫折，有諸多的不順心和不愉快。

也許你昨晚為了備好一節(jié)課熬了半宿導(dǎo)致隨眠不足，也許你為了把課件做得更精彩而煞費(fèi)了苦心還感到疲勞，也許你昨天還在為家務(wù)事和妻子吵了一架，也許為了買房子的首付你不知該向哪位親友借錢而憂心忡忡，也許昨晚你的兒子因?yàn)椴徽J(rèn)真完成作業(yè)惹你生了氣，也許前幾天驚聞你的一位親人身患重病，你曾憂心如焚如今仍難釋憂慮，也許你前幾天還為對(duì)一個(gè)學(xué)生教育方式的不一致和你的同事發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，也許你最近有一個(gè)教學(xué)難題還未解決，也許班里還有幾個(gè)違紀(jì)的學(xué)生讓你半夜失眠，也許你所致力的教學(xué)課題正處在山重水復(fù)的境地……此時(shí)的你，可能并未能享受整夜的酣眠而精力充沛，思維敏捷，而可能是睡眠不足，眼里充血。

但是，清晨來到學(xué)校，校園里匆忙的腳步聲，聲聲清純的“老師好！”的問候聲，一個(gè)個(gè)活潑躍動(dòng)的身影，一張張?zhí)煺婕儩嵉男δ槪魂囮嚴(yán)世实淖x書聲，教室門前花壇里散發(fā)陣陣的芳香……這些新的一天新的開始充滿生機(jī)景象激活了你，感染了你，刷新了你。此時(shí)的你，心中的煩惱、憂慮、失眠、困倦……全部煙消云散了。你精神抖擻，胡須、頭發(fā)整理一新，衣裝整潔。你在心里對(duì)自己說：我又開始了一天的全新的教學(xué)生活了，我要刷新自己，多次地刷新自己——我要全身心地、精力旺盛、感情充沛地、積極樂觀地投入到新的一天的教育教學(xué)中去，讓這一切的煩惱和憂慮都煙消云散了吧！

站在講臺(tái)上，我們心中充溢著一種特有的幸福感和快樂感。站在那里，我們仿佛是一位站立在出海遠(yuǎn)航的巨輪上的船長(zhǎng)，帶領(lǐng)著孩子們走向浩瀚無際而又魅力無窮的語文海洋。有一種特別的自豪感和莊嚴(yán)的使命感。

這里有激情，有快樂，有趣味，有美的享受，也有痛苦的思索，在痛苦之后快樂著。在這里我們不斷地發(fā)現(xiàn)著、探索著語文之美，我們快樂又幸福地成長(zhǎng)著。

3、樂觀而智慧地看待語文教師的清苦。

前幾年，語文教學(xué)界有一位名師也仿照此句式說了一句切合現(xiàn)實(shí)也令人信服的話：在當(dāng)今教壇，做語文教師難，做中學(xué)語文教師更難，做一名優(yōu)的中學(xué)語文教師則是難上加難。

眾所周知，當(dāng)今新課程改革的春風(fēng)吹遍了中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的課堂。很多語文教師被新課程理念支使得一頭霧水，以至于越來越迷惘：只讀不寫的課不是好課，只寫不讀的課也不是好課，不使用多媒體課件的課不是好課，只學(xué)課內(nèi)不拓展延伸的課也不是好課，而不開展小組討論、不配音樂伴奏、未有表演等形式的課也被評(píng)為不是好課……林林總總，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出奇的多，讓很多語文教師常常感到無所適從，進(jìn)退兩難。更為讓語文教師們難以承受的是，無論是一般家長(zhǎng)還是社會(huì)上的一般人士，乃至別的學(xué)科的同仁教師們，誰都可以對(duì)語文教師指手畫腳。

至于語文教師的作業(yè)量大，——課堂作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練，日記，課外閱讀，大作文等；批改繁瑣，難度大；備課也是繁瑣難度大，這些只有中學(xué)語文教師所承受的遠(yuǎn)高于其他學(xué)科的重壓，早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

從最世俗最淺顯的角度來看語文這門學(xué)科，它雖然在中小學(xué)的三大主干學(xué)科中一直排行老大——不是嗎，一說到它們就是語數(shù)外，語數(shù)外——仿佛它真的成了三科中的老大似的。可實(shí)際上呢，真正重視它的人（學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士）又有多少呢？君不見現(xiàn)在各類中小學(xué)生輔導(dǎo)班里，絕大多數(shù)在補(bǔ)英語，一部分在補(bǔ)數(shù)學(xué)，少數(shù)在補(bǔ)物理和化學(xué)，補(bǔ)語文的幾乎絕跡。語文淪為三大主干學(xué)科的龍尾。也難怪啊！誰讓咱們語文學(xué)科提分那么慢呢？沒有顯著的提分，哪個(gè)家長(zhǎng)還愿意為之投資呢？其他學(xué)科老師可以大把賺著鈔票，而我們語文老師卻只有喝西北風(fēng)。不是嗎？沒有學(xué)生家長(zhǎng)愿意為此而投資?。?/p>

其實(shí)我們完全可以換一個(gè)角度看這個(gè)問題。地方教育主管部門三令五申，現(xiàn)任教師不準(zhǔn)參與有償補(bǔ)課，有些比較吃香的學(xué)科老師可以利用晚上或者節(jié)假日去賺些額外收入，但是要想一想，即使他們那偷偷摸摸的行為暫時(shí)沒有敗露，他們也是在惴惴不安中度過的，有一種不敢見光日的膽怯心理吧，有時(shí)晚上會(huì)做噩夢(mèng)吧，因?yàn)閾?dān)心隨時(shí)會(huì)被查出來，隨時(shí)有可能受到處理，所以他們說話做事都要謹(jǐn)小慎微。如果長(zhǎng)期這樣做，肯定能賺上一筆錢?？墒墙】祵W(xué)研究表明，一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于緊張恐懼之中，易于引發(fā)各種疾病的。所以如果從長(zhǎng)時(shí)間來看，還是活得清貧而坦然些更好，每天睡的輕松，都做一個(gè)好夢(mèng)。

再者，語文教師有一個(gè)別的學(xué)科不能比的強(qiáng)項(xiàng)，那就是閱讀和寫作，在別的學(xué)科老師補(bǔ)課賺錢的時(shí)候，語文老師也可以學(xué)著陶淵明“常著文章自娛，以樂其志。”雖然沒有物質(zhì)的收入，但是在精神上，也是富足的。

——其實(shí)也可以有物質(zhì)的收入的，據(jù)了解濉溪縣城關(guān)中心校的丁玉寶老師就經(jīng)常收到各地寄來的匯款單，他寫作的散文作品經(jīng)常見諸報(bào)端，這不也是精神和物質(zhì)雙豐收嗎？

4、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀和寫作，在閱讀和寫作中享受快樂和幸福。

中學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)生們讀書和寫作，這是大家都知道的常識(shí)。那么，語文教師自己也要讀書和寫作，這也是毋庸置疑的吧。

語文教師第一要讀書，讀什么書？至少兩類，一類是關(guān)于教育教學(xué)研究類的書刊雜志，包括教學(xué)專業(yè)期刊，如《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)》等；一類是學(xué)生課外閱讀的書。

教師的讀書、備課，要養(yǎng)成素讀的習(xí)慣，讀出自己獨(dú)立的見解和獨(dú)特的感受，把自己的閱讀感悟和學(xué)生一起交流，能夠起到提高學(xué)生閱讀水平的作用。

語文教師第二要寫作，特別注意要原生態(tài)寫作，不要什么東西都在網(wǎng)上下載，那樣會(huì)使自己大腦生銹的。

可以寫一些教育隨筆、教學(xué)論文，也可以寫些文學(xué)作品。要通過教師自己的寫作，引領(lǐng)學(xué)生愛上寫作，給學(xué)生做一些寫作的示范。

①培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，使他們養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。我經(jīng)常在七年級(jí)時(shí)和學(xué)生們交流隨筆的寫作，不僅用學(xué)生的隨筆，也用我自己的隨筆交流。

②指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平?！段铱唇诸^下跪者》——《紫藤蘿瀑布》——用一個(gè)突兀的開頭激發(fā)閱讀者的興趣?！侗犻_眼睛看世界了》——指導(dǎo)寫作《我和——》寫自己熟悉的一種動(dòng)物。都取得了較好的效果。

在與學(xué)生們的閱讀交流和寫作交流中，可以感受到引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)語文之美中快樂著的真趣味，可以獲得了與學(xué)生與作者們思想和情感碰撞的幸福。

5、廣交文友，全身心投入到語文教學(xué)中去，享受教學(xué)教研的樂趣。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

要做到這樣，就需要教師全身心地投入其中，而只有全身心地投入其中，才能享受到教育教學(xué)教研的樂趣。一邊教著書，一邊做著生意，炒股票，搞投資，常喝酒打麻將，都是不可能體會(huì)到教學(xué)的樂趣的。

無論做什么事情，一個(gè)人的態(tài)度非常重要。激情投入地工作，與麻木呆滯地工作，完全不同。愛默生說：“一個(gè)朝著自己目標(biāo)永遠(yuǎn)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路?！?/p>

①淮北地區(qū)是中小學(xué)語文教學(xué)的沃土，從小學(xué)到初中乃至高中都有很好的研討環(huán)境和氛圍，要學(xué)會(huì)廣交文友，多向方家學(xué)習(xí)。

孔子說過：三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

要積極主動(dòng)地廣泛地向同一教研組的其他老師學(xué)習(xí)，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。也可以向外地的名師網(wǎng)友學(xué)習(xí)，向本地的名師專家學(xué)習(xí)。

孔子還說過：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。無友不如己者。

要想盡快提高自己的教育教學(xué)水平，最好的捷徑是向超過自己的專家和名師學(xué)習(xí)。古人說，聽君一席話，勝讀十年書。就是此意。

淮北市名師：張敬鄰主任、朱維東老師、劉勝武主任、常彥龍主任、任強(qiáng)教授、董奇峰教授、李宗玲老師，丁艷艷老師，董秀娟老師、……

不僅要多聽名師的課，還可以多和他們做單個(gè)的研討交流，從每一位名師身上獲得他們專業(yè)的精髓。

故余雖愚，卒或有所聞。

②多向全國(guó)名師學(xué)習(xí)。余映潮、王君、董一菲、竇桂梅、孫雙金等中華語文網(wǎng)的教師博客。

二、在教研中豐富自己，充實(shí)自己，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)與教研：

教研來自于教學(xué)，它要服從于教學(xué)的需要，要為教學(xué)服務(wù)，能用教研的成果來指導(dǎo)我們的教學(xué)。教研和教學(xué)密不可分，它不能脫離教學(xué)。

教學(xué)論文是教學(xué)活動(dòng)的副產(chǎn)品，它是在教育教學(xué)過程中附帶生成的，它不是教學(xué)的目標(biāo)，不是為了寫論文而寫論文的。教研的靈感、問題、課題都來自于教學(xué)，是在教師鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)施教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時(shí)候形成的。

這些論文都是為了解決教學(xué)中的問題而寫作的。

論文《作文文體教學(xué)永不過時(shí)》發(fā)表于2006年第9期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《語文閱讀教學(xué)中的主問題設(shè)計(jì)》發(fā)表于2007年第8期《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上。論文《結(jié)構(gòu)分析在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的妙用》發(fā)表于2008年第7、8期合刊《中學(xué)語文》雜志上。

論文《把魯迅先生請(qǐng)下神壇——探求中小學(xué)生“怕讀周樹人”的對(duì)策》發(fā)表于2008年第10期《語文教學(xué)通訊·初中刊》雜志上。

論文《致力上好樸實(shí)高效的家常課》發(fā)表于2010年第3期《語文教學(xué)通訊初中刊》雜志上。論文《初中古典詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)的策略》發(fā)表于2011年第1期《語文建設(shè)》雜志上。

關(guān)注近幾年來閱讀文本方面的最新研究成果，并且嘗試著將這些成果巧妙地引入和化用到閱讀教學(xué)中去，取得了一些出人意料的教學(xué)效果。

在教學(xué)汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時(shí)，在梳理了文章的主要內(nèi)容后，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)獨(dú)到的深沉的感情，我就對(duì)學(xué)生說，有兩位老師在讀這篇散文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，寫成了一篇小文章叫作《情到深處不講理》，你能從文中讀出來這樣的“情到深處不講理”的句子或段落嗎？結(jié)果學(xué)生們興味盎然地從文中找出了這樣的語句。讓學(xué)生明白“不講理”是因?yàn)椤扒榈缴钐帯?，“不講理”是“情到深處”帶來的結(jié)果?！耙?yàn)檫@樣的語言形式更能表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)咸鴨蛋的癡情，更能夠表現(xiàn)出作者對(duì)兒時(shí)生活的無限懷想，更能夠表現(xiàn)出他對(duì)故鄉(xiāng)的由衷熱愛?！?/p>

2、讀書與寫作：

3、專題研究：從教二十七年來，一直耕耘于中學(xué)語文教壇。在古典詩詞教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文點(diǎn)評(píng)升格指導(dǎo)、文言文閱讀教學(xué)、《論語》教學(xué)指導(dǎo)等方面有自己獨(dú)特的探索，形成了自己“活潑靈動(dòng)”又“扎實(shí)高效”的教學(xué)風(fēng)格。

4、開發(fā)語文教學(xué)資源：和中學(xué)生一起讀論語，全能語文，李白佳作，……

三、看看窗外的世界——

新教育：過一種幸福完整的教育生活

最近兩年來，我交了小學(xué)語文教師的網(wǎng)友，和他們?cè)诰W(wǎng)上有一些交流，了解一些新實(shí)驗(yàn)教育的情況，為之而感奮，從一大批小學(xué)教師身上獲得激勵(lì)和鼓舞。

目前為止，全國(guó)參與新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校達(dá)到幾千所，參與實(shí)驗(yàn)的小學(xué)老師達(dá)到近十萬人。

小學(xué)教師在職稱上比初中低了一級(jí)，大多是小教高級(jí)，很少有人能評(píng)到中教高級(jí)，月工資就比初中少了幾百塊。而他們的教學(xué)負(fù)擔(dān)并不比初中教師輕松，只要是語文教師必須擔(dān)任正班主任。但是他們這個(gè)群體能有這么高的追求，能愿意為了“過一種幸福完整的教育生活”而投入自己全部的精力和智慧，實(shí)在讓我們感動(dòng)和敬佩。同時(shí)也激勵(lì)了我們，我們初中教師又何嘗不能追求這種幸福的教育生活呢？

兩年前，我和這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中的一位四川省女教師在QQ上聊天時(shí)了解到，他們中的大部分人不僅和學(xué)生們一起寫作教育隨筆，而且參加網(wǎng)上師范學(xué)校的學(xué)習(xí)。

他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容大致有

1、新教育綜合課程

2、第56號(hào)教室的奇跡

3、蘇菲的世界

4、中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史

5、電影課程專業(yè)必修－－

1、構(gòu)筑理想課堂（研課）

2、唐宋詞十七講

3、古老的回聲?！兜?6號(hào)教室的奇跡》，雷夫·艾思奎斯著 參考書目：

1．《孩子們，你們好》，阿莫納什維利著 2．《優(yōu)秀是教出來的》，隆·克拉克著 3.《成功無捷徑》，雷夫·艾思奎斯著 教材三：《蘇菲的世界》，喬斯坦·賈德著 教材四：《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》，馮友蘭著 參考書目：

1．《中國(guó)思想通俗講話》，錢穆著 教材五：《兒童的人格教育》，阿德勒著

教材六：《教育人類學(xué)》，博爾諾夫著，華東師大出版社 教材七：《西方教育心理學(xué)史》，高覺敷、葉浩生著 教材一：《唐宋詞十七講》，葉嘉瑩著 參考書目：

1． 《漢魏六朝詩講錄》，葉嘉瑩著

2． 《漢字的魔方――中國(guó)古典詩歌語言學(xué)札記》，葛兆光著 3． 《名作細(xì)讀》，孫紹振著 教材二：《古老的回聲》，王富仁著 參考書目：

1．《唐詩雜論》，聞一多著 2．《唐詩綜論》，林庚著

3．《李白傳》，李長(zhǎng)之著（或李長(zhǎng)之著《道教詩人李白及其痛苦》）4．《蘇東坡傳》，林語堂著 5.《陶淵明傳》，李長(zhǎng)之著

教材三：《人間詞話匯編匯評(píng)》，王國(guó)維著，周錫山編校，北岳文藝出版社 參考書目：

1．《詩詞例話》，周振甫著

教材四：構(gòu)筑理想課堂（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）教材五：中國(guó)文論（匯編本，新教育研究中心自編教材，提供電子版）參考書目：

1．《文學(xué)性講演錄》，孫紹振著

2．《金圣嘆評(píng)點(diǎn)水滸傳》，施耐庵著，金圣嘆評(píng)點(diǎn)

看看這些書目，我們初中教師是否感到慚愧？

最近幾年研讀了新教育研究中心骨干教師干國(guó)祥的部分課例，以及其《生命中最好的語文課》，有一些收獲。

新教育實(shí)驗(yàn)，由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

近幾年來，新教育實(shí)驗(yàn)因其強(qiáng)調(diào)教育者自身的行動(dòng)反思，以及新教育共同體對(duì)社會(huì)公益的關(guān)注而倍受矚目，形成國(guó)內(nèi)著名的教育NGO。

在當(dāng)下環(huán)境下，“過一種幸福完整的教育生活”仍然只是一個(gè)值得追求的理想境界，一個(gè)必要的烏托邦。而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同體成員——一群教育理想主義者的追求。在現(xiàn)階段，這一追求主要體現(xiàn)在新教育人力圖實(shí)現(xiàn)的“四個(gè)改變”上：改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育科研的范式。而實(shí)現(xiàn)這四個(gè)改變的方法與途徑，是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的“六大行動(dòng)”。

“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念，而稱之為“六大行動(dòng)”的“營(yíng)造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“構(gòu)筑理想課堂”，則是新教育實(shí)驗(yàn)的基本方法。

實(shí)驗(yàn)開展的這幾年來，取得最大成果的一是營(yíng)造書香校園，二是師生共寫隨筆。新教育實(shí)驗(yàn)提倡師生共寫隨筆，最終目的不是為了發(fā)表與出版，但這幾年來實(shí)驗(yàn)老師發(fā)表與出版的大量的文章和書籍，卻不能不說體現(xiàn)了這些實(shí)驗(yàn)老師在理論上的成長(zhǎng)，不能不認(rèn)為是新教育實(shí)驗(yàn)重要的甚至是豐碩的成果。在教育在線論壇與博客，有數(shù)千教師在堅(jiān)持著寫教育隨筆，開辟個(gè)人成長(zhǎng)專帖。用筆記錄自己的教育生涯，已經(jīng)成為新教育實(shí)驗(yàn)的一道獨(dú)特風(fēng)景。生活方式

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。

在物質(zhì)文明的飛速發(fā)展中，童年卻充滿了危機(jī)：電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育等童年的殺手，潛伏在這個(gè)世界的每個(gè)角落，隨時(shí)準(zhǔn)備著吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康。電視和網(wǎng)絡(luò)讓我們不得不眼睜睜地看著兒童的天真、好奇漸漸退化，然后扭曲成為偽成人的可悲面目；應(yīng)試教育剝奪了兒童的閑暇、游戲、個(gè)性，讓他們過早地學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗、計(jì)算、幸災(zāi)樂禍。在設(shè)法把電視文化、網(wǎng)絡(luò)游戲、應(yīng)試教育從童年生活中清除的同時(shí)，我們還應(yīng)該給予他們一種積極的生活方式，培養(yǎng)他們健全的心智，讓他們能夠從容地應(yīng)對(duì)一切生活的誘惑與壓力，平安地度過危機(jī)重重的童年。

這種積極的生活方式就“晨誦、午讀、暮省”。整合課程

新教育認(rèn)為，教育的根本的目的，應(yīng)該培養(yǎng)出既有著民族情懷，又有著全球視野，既有著本真的生命體驗(yàn)，又擁有全面的科學(xué)知識(shí)，具有創(chuàng)造能力的未來公民。為了實(shí)現(xiàn)此一目的，新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)了公民教育課程與生命教育課程。

四、用三首愛情歌曲詮釋教師追求的教學(xué)和教研三境界。

王國(guó)維在《人間詞話》說——古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！贝说谝痪骋病！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋病！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。

用當(dāng)代青年歌手王箏的三首歌——《沒有人比我更愛你》《想著你睡不著》《越單純?cè)叫腋！吩忈尳處熥非蟮娜齻€(gè)境界。

《沒有人比我更愛你》：沒有人會(huì)比我更愛你，為你放棄自己也愿意。為你付出生命也愿意?！獝鄣脠?zhí)著，愛得專一，愛得深沉。=“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?/p>

《想著你睡不著》：想著你 睡不著 盼望明天快來到，早早見到你 早早說你好。想著你 睡不著 一起看著月亮一起笑，我們要一起老 老得不行不行還擁抱?！兆砥渲校缒z似漆，難分難舍。

=“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

《越單純?cè)叫腋！? 越單純 越幸福 心像開滿花的樹，努力的 深愛過 就不苦，越單純 越幸福 心像開滿花的樹?！獰釔凵?，專一執(zhí)著，堅(jiān)持不懈。=“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”

推薦幾本書：

王榮生《聽王榮生教授評(píng)課》 余映潮《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》 葛兆光《漢字的魔方》《唐詩選注》 王君《王君教語文》 葉嘉瑩《唐宋詞十七講》 孫紹振《名作細(xì)讀》 劉逸生《宋詞小札》。

希望在座的初中語文教師，也能追求崇高的教育理想，煥發(fā)出新教育實(shí)驗(yàn)的熱情，積極投身到教育教學(xué)中去，在教育教學(xué)中享受快樂和幸福。

第三篇：追求教育幸福 打造美麗人生征文

“追求教育幸福 打造美麗人生”征文作品

我驕傲我快樂我是音樂教師

祁家灣中學(xué)團(tuán)委選送

“幸福在哪里，朋友啊告訴你”這是我最喜歡哼唱的一首歌曲，每天的我都在感受著生活的幸福，都在開心的工作，因?yàn)槲沂且幻鞓返某踔幸魳方處煟?/p>

自從我選擇讀師范專業(yè)后，我最大的愿望就是希望將來能回到我的母校----祁家灣中學(xué)，做一名音樂教師，那將是最最幸福的！我身邊的人經(jīng)常對(duì)我說：“為什么考師范類的啊，當(dāng)老師多沒前途，為什么不選擇好的學(xué)校和專業(yè)呢，將來可以賺更多的錢呢！”是啊，教師，這個(gè)普通的字眼到底應(yīng)該怎樣理解，教師是一種職業(yè)，可它又不單單只是一種職業(yè)，我如何在這短短的幾分鐘內(nèi)詮釋教師的含義。

我不想說教師是紅燭，燃燒自己照亮別人；我不想說教師的清貧和與世無爭(zhēng)；我不想說教師就意味著奉獻(xiàn)意味著犧牲，就連有些文藝作品中出現(xiàn)的教師形象，也大多是衣著樸素，家居簡(jiǎn)陋。

新時(shí)代賦予了教師新的使命，與時(shí)俱進(jìn)是我們不懈的追求，我們應(yīng)該是陽光的，充滿生氣的教師隊(duì)伍，我們學(xué)電腦，搞教研，我們所追求的，應(yīng)該是更現(xiàn)代化，更科技化，更人文化的教學(xué)方式，我們懂得修飾自己，使自己漂亮，得體；我們懂生活，會(huì)生活，有自己的興趣和專長(zhǎng)，我們能夠從容的面對(duì)幾十雙渴求的眼睛，在學(xué)生面前，我們是父母，是大姐姐，是朋友，我們是團(tuán)結(jié)實(shí)干，年輕的集體，我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼壑约旱倪@份工作，為人師表，做學(xué)生的典范。1

之所以選擇以后當(dāng)一名老師的初衷也很簡(jiǎn)單，只是因?yàn)槟菚r(shí)我，喜歡看到老師站在講臺(tái)上，滔滔不絕的給學(xué)生傳播知識(shí)的那份灑脫，那份激情，那份自豪。我覺得教師是一個(gè)讓別人尊重的職業(yè)。畢業(yè)后回到了母校，看著熟悉的教學(xué)樓和操場(chǎng)，看著身邊老教師忙碌的身影，聽著教室里朗朗的讀書聲，我告訴自己：愿望實(shí)現(xiàn)了，好好的努力吧!

剛剛工作的那一天，我提著老教師給我的一臺(tái)舊錄音機(jī)，欣喜而又不安的走向了初一的教室。就在教室門口，我停了下來：終于要站在講臺(tái)上了，終于可以看到一雙雙稚嫩的眼睛了，可是，三尺的講臺(tái)上，我是否可以成為一名像我當(dāng)年的老師那樣，特別讓學(xué)生喜歡的老師嗎？萬一有調(diào)皮的學(xué)生欺負(fù)我怎么辦……馬上要打上課鈴了，我整理好笑容邁進(jìn)了我的第一節(jié)音樂課堂。

教室里很安靜，學(xué)生們都在看著我，等著我，課桌上面也只有一本課本----《音樂》。我看了看他們的眼神，我發(fā)現(xiàn)了，他們?cè)谛?，那是一種善意的笑，一種信任和期待的笑容。那一刻，我知道了，真正的幸福是成為老師之后，能夠擁有同學(xué)們對(duì)我的信任和期待！我對(duì)自己說：我一定要上好我的音樂課，一定把我的知識(shí)多多的告訴你們，并用音樂來幫助和指導(dǎo)你們的生活，也要讓音樂帶給你們很多快樂。但我也只是普普通通的教師隊(duì)伍中的一員，做為一名中學(xué)音樂教師，我曾經(jīng)很困惑。1997年，我分配到現(xiàn)在我所任教的祁家灣中學(xué)，在此之前，學(xué)校沒有專職的音樂教師，也沒有一件象樣的樂器，學(xué)生對(duì)音樂課的概念無非就是唱歌，聽歌，甚至是做作業(yè)。我很茫然，有種被忽視的感覺，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒有用武之地。我從最基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)入手，盡管最初同學(xué)們還覺的好笑；我從簡(jiǎn)單的民樂民歌欣賞入手，告訴同學(xué)們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂寶庫；一項(xiàng)項(xiàng)文藝活動(dòng)經(jīng)我們精心籌劃，安排，得以圓滿開展；學(xué)生們經(jīng)過我們的輔導(dǎo)能夠在臺(tái)上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂教師，我的價(jià)值不正是體現(xiàn)于此嗎?有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色；有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣；我愿意把我對(duì)音樂的感受傳遞給我的學(xué)生們，我愿意給學(xué)生一節(jié)輕松，愉快的音樂課，學(xué)生們可以從我這里感受到音樂的魅力。有時(shí)，我真的很驕傲，我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業(yè)，在學(xué)生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，漂亮的，陽光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時(shí)尚的，因?yàn)槲沂且魳方處煛?/p>

我知道，我工作的目的不是為了培養(yǎng)音樂家，藝術(shù)家，而是讓學(xué)生感受音樂，體會(huì)音樂，熱愛音樂，音樂可以表達(dá)情感，音樂可以調(diào)節(jié)心情，我們的生活處處離不開音樂，懂音樂的人必然懂得感情，學(xué)音樂的孩子不會(huì)變壞。

我相信，在不遠(yuǎn)的將來，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂，課間操也許會(huì)變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂課將變成學(xué)生展示自我的平臺(tái)。

做一名教師，內(nèi)心很充實(shí)，而做一名音樂教師，我很快樂，我會(huì)繼續(xù)做好我的本職工作，一如既往地走下去。

我驕傲，我快樂，我是音樂教師！

第四篇：幸福教育幸福人生

魏老師經(jīng)常教育學(xué)生：“人世間有什么？有陽光，有鮮花，有正義，有善良，有勤奮，有自強(qiáng)，有開朗，有快樂從世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡。有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。生活中原本有快樂，你善于尋找，善于站在快樂的一方，堅(jiān)守住快樂的心理陣地，不讓憂慮打進(jìn)來，你便是快樂的人?！彼寣W(xué)生體驗(yàn)生活的快樂、學(xué)習(xí)的快樂、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂、吃苦的快樂。例如讓學(xué)生寫日記以《談學(xué)習(xí)是享受》為題，居然讓學(xué)生一直寫到《談學(xué)習(xí)是享受之一百》。就是這樣強(qiáng)化學(xué)生享受人生快樂這根神經(jīng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。無論是生活還是學(xué)習(xí)，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。我覺得，作為一名教育工作者，更應(yīng)該具有如此的心態(tài)。

在我的工作和生活中，是這樣詮釋幸福教育，幸福人生的。

一、你的工作能夠得到同事、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，就是一種幸福。

我是一名來自山東莊中學(xué)的一名普通教師，從事教育教學(xué)工作25年，03至07年，09年、12年擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任了11年班主任，至今仍然教初三數(shù)學(xué)和班主任，好心的同事勸我:“像您這歲數(shù)的教師該上二線休息了?！?，我也想上二線休息，但我覺得學(xué)校還需要我，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可我，這是我的榮幸，我又有這個(gè)能力，所以雖然我的工作繁忙而且很累，但是我樂此不疲。

我班的宋悅朋，經(jīng)常不洗臉，衣服很臟，經(jīng)常不完成作業(yè)，家庭教育跟不上，針對(duì)這種情況，我一方面對(duì)他嚴(yán)格要求，另一方面給他洗校服，暑假期間把他帶到我家去寫作業(yè)，有不會(huì)的題我給他講，給他頓紅燒肉吃，給他買烤鴨吃。用我的愛去感化他，去呵護(hù)他。他的媽媽感激的說：“悅朋就教給您了，您就管吧！”，在悅朋的教育過程中，雖然讓我費(fèi)了很多的心，但能得到家長(zhǎng)的信任，也是一種幸福。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，能夠從學(xué)生的健康成長(zhǎng)中享受快樂，是一種幸福。

幸福教育不單只是看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，更要全面關(guān)注學(xué)生的身心健康，能從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中，感受到成功的喜悅。例如,我班的宋悅朋在生活指導(dǎo)課上這樣說：“我在初

一、初二時(shí)經(jīng)常不寫作業(yè)，覺得時(shí)間還長(zhǎng)著呢，不想寫作業(yè)，經(jīng)常不能完成作業(yè)，給老師添了很多麻煩，面臨中考，我覺得我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，準(zhǔn)備考上六中，不辜負(fù)老師的希望。”，聽到他的肺腑之言，我和全班同學(xué)興奮得熱烈鼓掌。從那以后，悅朋雖然還經(jīng)常犯懶，但比以前進(jìn)步多了，看到他對(duì)著老師講的一道題而苦苦思索時(shí)，看到他井井有條的為同學(xué)們講解數(shù)學(xué)題時(shí)，我感受到了學(xué)生轉(zhuǎn)變時(shí)的喜悅；

還有，李孟燕興奮的對(duì)我說：“張老師，我的仰臥起坐過關(guān)了，我都能做52個(gè)了！”，看著她那興奮勁兒，我不由的伸出大拇指：“你真棒！就差跑步?jīng)]滿分了，加油！”，我與我的學(xué)生一起享受著成功后的快樂。

三、積極鍛煉，以平和的心態(tài)對(duì)待身邊的人和事，身心健康是幸福教育的重要保證。

“身體是革命的本錢?！保切腋Ｉ畹臉?biāo)志，所以，我充分利用大課間跑步，課間操鍛煉，上午第四節(jié)，下午第八節(jié)課踢毽子，還騎車上班。由于我積極參加鍛煉，我的身體很好。另外，擁有一顆平和的心，對(duì)待學(xué)生和同事很重要，你不能要求所有的學(xué)生都學(xué)習(xí)好，不能實(shí)踐所有的學(xué)生都聽你的話，有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生正常，學(xué)生違反紀(jì)律也正常，

第五篇：幸福是人生追求的目標(biāo)

幸福是人生追求的目標(biāo), 教師幸福感是教師在教育教學(xué)工作中,對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗(yàn)。幸福感是教師做好教育工作的重要前提,是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,是教育追求的最高境界.教師作為一個(gè)職業(yè)，但卻是一個(gè)以別人的成功作為自己成績(jī)的職業(yè)，是幸福的。教師的工作成敗卻是以學(xué)生成人成才的情況來衡量的，沒有那一個(gè)老師不以自己曾經(jīng)教過某一在事業(yè)上成功的學(xué)生感到自豪。我作為一個(gè)教師，深刻體會(huì)到，學(xué)生取得成績(jī)之日就是老師幸福之時(shí)。并且學(xué)生的成績(jī)愈大，老師的幸福感愈強(qiáng)。

教師這個(gè)職業(yè)是平淡的，但有真情在，是幸福的。作為一個(gè)普通教師，面對(duì)的是天真無邪學(xué)生，只要你拿出真心對(duì)待他們，他們就會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)好老師。學(xué)生的愛促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對(duì)的是一群有豐富情感的生命個(gè)體。在年復(fù)一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們?cè)诤棋拇笱笾旭Y騁。學(xué)生們是一直不會(huì)忘記這份情感的，無論在學(xué)校里，還是今后走上社會(huì)，都會(huì)一直表達(dá)著這份敬意。

一、教師，你幸福嗎？

近兩年，我們經(jīng)常聽到這個(gè)詞：“幸福指數(shù)”，這是經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們衡量社會(huì)和諧程度的一個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)在增長(zhǎng)，幸福在增長(zhǎng)嗎？中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)2004年在網(wǎng)上開展了一次調(diào)查，測(cè)試職場(chǎng)人士“工作幸福指數(shù)”，測(cè)試設(shè)定的最高值是5，最低值是0，調(diào)查最終顯示的結(jié)果是，中國(guó)在職人士總體“工作幸福指數(shù)”竟然只有2.57，處于中等偏下狀態(tài)。每10個(gè)人中就有3個(gè)人的工作幸福感偏低，而覺得工作幸

福的，只有1個(gè)人。

在2005年CCTV感動(dòng)中國(guó)的十大人物中有這樣一位郵遞員讓我十分感動(dòng)。他的頒獎(jiǎng)詞這樣寫道：“他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵

遞員。”孤獨(dú)是他生活的一種常態(tài)，沒有豪言壯語，沒有驚天動(dòng)地，正是在這樣平凡的工作中，他表現(xiàn)出堅(jiān)定的責(zé)任感和使命感，折射出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。他就是20年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友。他就像一面鏡子，讓許多職業(yè)人在扣問自己的職業(yè)觀，反思自己追求的所謂的“職業(yè)幸福感”，特別

是作為美名為“太陽底下最光輝的職業(yè)”的教師的我們。

我們自問：教師，你幸福嗎？

二、要職業(yè)幸福感，首先要端正職業(yè)觀

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實(shí)，我們的工作與王順友20年獨(dú)自行走在馬班郵路上的工作相比，不知要豐富多彩多少倍，關(guān)鍵是在追求職業(yè)幸福

感之前是否端正了自己的職業(yè)觀。

新的職業(yè)觀要求將工作與生命信仰的實(shí)現(xiàn)完全融為一體，在工作中體驗(yàn)愛、美、意義與永恒，轉(zhuǎn)換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業(yè)幸福感。在讀了《新時(shí)期師德精神的頌歌》后，我們又被鄒有云、黃靜華等五位教師還有重慶開縣的教師群體所感動(dòng)，而且更多了一份親近與真實(shí)。其中，黃靜華老師說了有關(guān)“幸福” 的這樣兩句話：“教育工作是一項(xiàng)幸福的事業(yè)。”、“人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸

福。我很幸福，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。”

教師是世間最崇高的職業(yè)，最神圣的職業(yè)，最陽光的職業(yè)，但這不等于我們每一個(gè)教師就自然是最崇高、最神圣、最陽光的了！且不論我們是否能像鄒有云、黃靜華們那樣為這偉大的事業(yè)做了多大的貢獻(xiàn)，但作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，我們首先必須是合格的，是已經(jīng)具備了職業(yè)化素質(zhì)的才行。教師的職業(yè)化素質(zhì)中最核心的組成部分就是職業(yè)道德，即師德。有人把師德精辟地概括為這三條，即“熱愛與公平”、“服務(wù)與奉獻(xiàn)”、“理想與犧牲”。我想這應(yīng)該是我們中間絕大部分人的職業(yè)觀點(diǎn)，至少在我們剛剛從事這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，滿腔熱情地報(bào)著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念，為能當(dāng)上教師而幸福著。

但十年、二十年、三十年，在相對(duì)單調(diào)枯燥、卻又壓力日益加重的校園生活中，教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬讓人很難輕言幸福了。有的人開始認(rèn)為教師這門職業(yè)和其他任何職業(yè)沒有什么不同（甚至在其中還算不上中等），是門說得鬧熱吃得造孽的職業(yè)，因而把它當(dāng)作是糊口、謀生的無奈之舉。在這樣的心態(tài)下，不僅心沒放在工作上，而且就是在有限的上班時(shí)間內(nèi)也巴不得能盡量擠占點(diǎn)時(shí)間來搞私活。于是早退、遲到甚至缺席；于是不備課就上望天課；于是不布置作業(yè)或不批改等等；只教書不育人，知識(shí)陳舊凝固不思學(xué)習(xí)更新，還端著一副師道尊嚴(yán)的架子，隨時(shí)用鄙夷的眼角掛一下你，偶爾吐出兩句譏

諷挖苦的話來，以表示自己深厚的文化積淀！

我們來對(duì)照一下，同樣都是教師：江西九江佬尷鼗屏氪逍√ 羯澆萄У愕淖抻性仆 荊 仁切３ぁ⒐芾碓保 質(zhì)墻淌?、炊事员?諛搶鏌桓刪褪僑 輳 諧淌 蚶錚簧蝦Ｉ形鬧醒Щ憑不 荊 拊刮藁詰繃巳 臧嘀魅危 叭勸 牘 健?、“?裼敕釹住?、∫\硐胗胛 閉庋 慕淌χ耙倒墼謁 巧砩锨苛業(yè)卣凵涑隼礎(chǔ)Ｋ 前呀淌φ餉胖耙檔弊魘親約褐丈淼氖亂刀 喚鍪竊謖腋齜雇耄話呀淌 ぷ韉弊饕恢執(zhí)叢煨允迪腫隕砑壑檔奈杼ǘ 皇且恢指旱＃話壓ぷ鞴 討脅 乃崽鸝嗬鋇弊魘切腋５目燉侄 惺蘢牛 硬晃 ⒗屠邸⒉槐蝗死斫舛 襯鍘Ｔ謁 切睦錚 ぷ髯攀敲覽齙模 β底攀怯淇斕?。这?瞬皇鞘裁床黃椒駁娜耍 墻黿鍪前呀淌Φ弊鞔郵倫畛綹呤亂檔

鬧耙擔(dān) 椅 飧鮒耙稻∽瘧局暗腦鶉魏鴕邐瘛?/span>

三、好的職業(yè)觀≠職業(yè)幸福感

也許有人說：“我的職業(yè)觀很好，我能認(rèn)識(shí)到對(duì)教育要?熱愛與公平?、?服務(wù)與奉獻(xiàn)?、?理想與犧牲?，可我感受不到工作的幸福，只有厭倦?！钡恰敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更加完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”。也許我們到了要好好調(diào)整自己心態(tài)的時(shí)候了。我們要明白，沒有一項(xiàng)工作是十全十美的，好風(fēng)景永遠(yuǎn)是在山的那一邊。任何一項(xiàng)工作從事久了，總會(huì)生出倦怠感，不僅是教師這項(xiàng)職業(yè)。所以說，教師有“職業(yè)厭倦感”并不是教師的專利，我們只能正視現(xiàn)實(shí)。那么教師如何去感受幸福呢？怎樣才能在平凡、清貧、繁瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素呢？

對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。鄒有云們、黃靜華們不都是如此嗎？

四、要幸福，就學(xué)會(huì)享受吧

讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享

受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教

學(xué)的焦慮和煩惱。

然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也

許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

其實(shí)對(duì)教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度，因此一個(gè)“仁者愛人”的工作環(huán)境很重要。上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛是教師最渴望的，有時(shí)哪怕

只是一個(gè)細(xì)節(jié)。

作為教師,你覺得幸福嗎?教師職業(yè)能給教師帶來幸福感嗎?如果教師能在工作中體驗(yàn)到幸福感的話,其幸福感從哪里來呢?……近年來，教師待遇不斷提高，但是教師的責(zé)任和壓力也在不斷增加，不少教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。在暑假學(xué)習(xí)期間，教師幸福感成為熱點(diǎn)話題。幸福是人生追求的目標(biāo), 教師幸福感是教師在教育教學(xué)工作中,對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗(yàn)。幸福感是教師做好教育工作的重要前提,是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,是教育追求的最高境界.教師是否體驗(yàn)到職業(yè)的幸福,與教師的思想境界、人生目的、價(jià)值取向密切相關(guān).教育需要幸福,幸福需要教育.但是,在教育

活動(dòng)中真正體驗(yàn)到教育幸福的教師還為數(shù)不多,主動(dòng)去追求教育幸福、創(chuàng)造教育幸福的教師則更少.因此,要提高教師對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),提升教師追求幸福的能力和水平,努力培養(yǎng)教師的幸福感。

教師作為一個(gè)職業(yè)，但卻是一個(gè)以別人的成功作為自己成績(jī)的職業(yè)，是幸福的。教師的工作成敗卻是以學(xué)生成人成才的情況來衡量的，沒有那一個(gè)老師不以自己曾經(jīng)教過某一在事業(yè)上成功的學(xué)生感到自豪。我作為一個(gè)教師，深刻體會(huì)到，學(xué)生取得成績(jī)之日就是老師幸福之時(shí)。并且學(xué)生的成績(jī)愈大，老師的幸福感愈強(qiáng)。在教育過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者、研究者、開發(fā)者、學(xué)生的朋友等多種角色，無愧于“人類靈魂的工程師”。教師為了每個(gè)學(xué)生能夠早日成才，總是默默無聞地辛勤工作著。雖然歲月奪走了他們的青春、汗水浸透了他們的衣衫、勞累染白了他們的雙鬢……但他們?nèi)詿o怨無悔，因?yàn)樗麄儫釔圩约旱膶W(xué)生、熱愛自己的職業(yè)。徐特立老師曾經(jīng)說過：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊!”是啊，教師為人類播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長(zhǎng)、個(gè)性得到發(fā)展，以及今后為社會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策時(shí)，教師就體驗(yàn)到了職業(yè)的最大幸福。一個(gè)有教育幸福感的教師，會(huì)通過給學(xué)生以快樂而得到快樂的回報(bào)而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超過自己的學(xué)生?！薄暗锰煜掠⒉哦逃?、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。

教師這個(gè)職業(yè)是平淡的，但有真情在，是幸福的。作為一個(gè)普通教師，面對(duì)的是天真無邪學(xué)生，只要你拿出真心對(duì)待他們，他們就會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)好老師。學(xué)生的愛促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對(duì)的是一群有豐富情感的生命個(gè)體。在年復(fù)一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生，將他們送到了理想的彼岸，使他們?cè)诤棋拇笱笾旭Y騁。學(xué)生們是一直不會(huì)忘記這份情感的，無論在學(xué)校里，還是今后走上社會(huì)，都會(huì)一直表達(dá)著這份敬意。公式定理可能已經(jīng)淡忘，但師生之間培養(yǎng)起來的那份情誼卻永遠(yuǎn)難以忘記。教師節(jié)之際，收到學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學(xué)生的愛是滿足教師幸福需要的重要途徑，與成人的愛相比，它更加真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。每當(dāng)夜幕降臨，在居住小區(qū)的公園里散步時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)熱情的問候聲不絕于耳：每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲從全國(guó)各地和大洋彼岸傳來?！憔蜁?huì)感覺到干一輩子教師，是多么幸福啊!

教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬不斷提高，但這并不意味著教師就有了幸福感。其實(shí)對(duì)教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來?！痹鯓硬拍茏尳處焸兏行腋８心兀?/p>

廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學(xué)歷水平、加強(qiáng)自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷獲得專業(yè)發(fā)展。陶行知也這樣說到教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展：“所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師職業(yè)的自豪感和幸福感將與日俱增。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)

始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂和幸福。更重要的是，教師在研究和發(fā)展過程中，應(yīng)確立自己的教育信念，教育信念是支配教師行為的動(dòng)力。一旦教師確立了“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身”的信念，就會(huì)在他的生活和工作中表現(xiàn)出執(zhí)著和快樂的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動(dòng)變得愉悅。教師自己要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。教師自己要懂得享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。呵呵要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。這個(gè)道理不多說了。要懂得和諧的人際關(guān)系是幸福的很重要因素。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。要學(xué)會(huì)做好心態(tài)的自我調(diào)整，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂、學(xué)會(huì)享受教育、學(xué)會(huì)自得其樂?！澳悴荒茏笥姨鞖?，但你可以改變心情”，當(dāng)一個(gè)人無力改變客觀世界的時(shí)候，你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的主觀能動(dòng)性，快樂也一天，痛苦也一天，你何不快樂地過每一天？

獲得職業(yè)幸福感也和教師身處的外部環(huán)境有關(guān)，需要社會(huì)、學(xué)校，還有教師自身的家庭，對(duì)教師更多一點(diǎn)的理解和支持，使教師在身心疲憊的付出后感受到被尊重和被關(guān)愛的幸福。味強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神顯然不夠現(xiàn)實(shí)，只有讓教師感覺工作帶來了快樂，教師真正喜歡這份職業(yè)，才愿意投入到工作中去。通過教師人事制度的改革，為教師的發(fā)展提供更多“臺(tái)階”，讓教師們每個(gè)階段都有新的目標(biāo)追求，得到精神上的滿足，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和滿足感。要為教師提供良好環(huán)境，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)，讓教師生活得更幸福。要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿意度。幸福不是超越世俗的愉快和滿足，它是建立在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上的。教師的幸福也要有基本的甚至較充分的物質(zhì)條件作保障，應(yīng)當(dāng)努力改善教師的工作環(huán)境，不斷提高他們的物質(zhì)生活條件和工資福利待遇，切實(shí)解決教師的后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，這樣才有可能使教師獲得幸福的感受。教師的幸福感更在于它的精神幸福，這表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師價(jià)值的認(rèn)可。教育是崇高的職業(yè)，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)追求人生的價(jià)值和精神上的幸福，這就需要在奉獻(xiàn)中得以展現(xiàn)和獲得，而決非金錢所能衡量的。新的職業(yè)觀要求將工作與生命信仰的實(shí)現(xiàn)完全融為一體，在工作中體驗(yàn)愛、美、意義與永恒，轉(zhuǎn)換到意念上說就是在工作過程中獲得一種職業(yè)幸福感。當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價(jià)值，那么也就找到了“幸福感”。讓我們安心地在這兒享受作教師的幸福吧。