第一篇：信息化助力高中作文教學(xué)

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)生著一系列深層次的變革，教師應(yīng)主動(dòng)更新觀念，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，并積極把新的技術(shù)引入課堂，引入教學(xué)。本文針對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)中模式僵化，選材陳舊，論證呆板，內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，嘗試借用信息化發(fā)展的契機(jī)，引入豐富的多媒體手段，以兩年為一個(gè)完整的訓(xùn)練周期，有層次地對(duì)學(xué)生寫作思維進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生作文從積累、論證、結(jié)構(gòu)各方面走向鮮活。

關(guān)鍵詞：信息化;高中作文教學(xué)

一、信息化促進(jìn)材料積累的鮮活

葉圣陶先生對(duì)生活本源有過形象的論述：“ 生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑潑的晝夜不息。”可見，不管寫什么文章，要想寫得好，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)見聞是先決條件。過去由于條件的限制，我們總嘆息“不能讀萬卷書，不能行萬里路”。如今，信息化的發(fā)展把我們?cè)惊M窄的生活圈子充分?jǐn)U展，真正實(shí)現(xiàn)“足不出戶，了解天下大事”?！皶r(shí)事熱點(diǎn)”已然成為隨時(shí)隨地皆可獲取的課程資源。“防民之口勝于防川”當(dāng)新事物已經(jīng)不可阻擋的進(jìn)入學(xué)生的生活，再把它當(dāng)洪水猛獸加以阻止只會(huì)適得其反。

現(xiàn)代教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，使手機(jī)等通訊工具成為學(xué)習(xí)延伸的有力手段。讓“社會(huì)即學(xué)?！背蔀橐环N趨勢。但鑒于高中生的鑒別能力不完全成熟，“時(shí)事熱點(diǎn)”的評(píng)論必須有教師的參與、引導(dǎo)、掌控。我的做法是依據(jù)主流道德思想價(jià)值觀選擇一周值得探討的頭條新聞，例如：莫振高校長長期資助貧困學(xué)子的感人事跡;八歲艾滋男孩遭遇全村驅(qū)逐的事件;開車互毆的”路怒”一族等社會(huì)熱點(diǎn)話題。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息化手段深入了解新聞的來龍去脈，理智地分析材料，自由討論，形成有條有理的觀點(diǎn)，最后寫成有理有據(jù)的文本。一定要強(qiáng)調(diào)的是，自由地表達(dá)絕不是放任自流，當(dāng)學(xué)生的言辭出現(xiàn)價(jià)值觀的偏差時(shí)，教師一定要適時(shí)引導(dǎo)、扭轉(zhuǎn)。

二、影視資料促進(jìn)一材多用

現(xiàn)代信息技術(shù)具有集成性的特點(diǎn)：可把文字、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等多種信息集成高容量與豐富的資料庫，影視資料自然成了師生青睞的課程資源。播放古今名人的影視片段，讓學(xué)生細(xì)致觀察，抓住針對(duì)性強(qiáng)的細(xì)節(jié)，找出可切入的主題，按自己選擇的角度概括材料提煉觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入論證，從而學(xué)會(huì)一材多用的技巧。例如：播放李白的人生片段，學(xué)生可以從“力士脫靴”的細(xì)節(jié)提煉自信的論點(diǎn);也可以從“仰天大笑出門去”的細(xì)節(jié)提煉堅(jiān)持個(gè)性的論點(diǎn)。只要順理成章的自圓其說都是可以鼓勵(lì)的。

我曾在教授《鴻門宴》這篇課文時(shí)引入影視資料作為課程資源，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文及觀看視頻后選擇“鴻門宴”中的任一人物進(jìn)行評(píng)論，學(xué)生熱情高漲。有人批判項(xiàng)羽的剛愎自用，錯(cuò)失良機(jī);有人欣賞項(xiàng)羽的真性情，同情這一悲劇英雄;有人認(rèn)為劉邦的能屈能伸方是成大事者所為;有人憎惡項(xiàng)伯不明其位，愚蠢誤事;有人覺得范增沒有擺正謀士的位置，以致與項(xiàng)羽漸行漸遠(yuǎn);有人贊嘆張良的足智多謀;也有人喜歡樊噲的勇猛機(jī)警??每個(gè)學(xué)生都有話可說，大伙課下討論也是興致勃勃。有限的課堂延伸到無限的課外，學(xué)生間的交流加深了，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，可謂一舉多得。只要運(yùn)用得當(dāng)，影視資料的引入不僅提高學(xué)生的寫作興趣，對(duì)語文素養(yǎng)的提升也是有益的。

三、確定主題，自由選擇典型素材并合理論證

單積累素材還不夠，根據(jù)論點(diǎn)自圓其說，嚴(yán)密論證很關(guān)鍵，所以作文訓(xùn)練的第三階段是主題模塊訓(xùn)練，這一階段稱為”帶著鐐銬跳舞”，每周確定一個(gè)主題，例如：愛崗敬業(yè)、堅(jiān)持個(gè)性、創(chuàng)新、勇氣等，讓學(xué)生自由選擇典型的素材，古今中外皆可，緊扣論點(diǎn)，有理有據(jù)地論證。這時(shí)，前一階段積累的大量素材可以厚積薄發(fā)，信手拈來，而論證也可實(shí)現(xiàn)公民的自由表達(dá)，避免走入機(jī)械的圈套。至于技巧可以使用因果推論，對(duì)比論證，詰問排比等方法，但一定警惕學(xué)生別陷進(jìn)機(jī)械論證的圈套。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)作文評(píng)改的多樣化

傳統(tǒng)的作文批改多數(shù)情況下由教師包干，工作量很大，效果很有限。猶如教師在水下拼命的游泳，學(xué)生則于岸上觀看，益處不大。偶爾學(xué)生互改，也只停留于小范圍，淺層次，而教師面批則常常受制于時(shí)間和空間。清代唐彪在其著述《讀書作文譜》中提到了“請(qǐng)問大儒有法”，“聯(lián)會(huì)之法”。其中“以文會(huì)友”的提法與當(dāng)今提倡的合作探究高度契合。文曰：“文章是非，非友指點(diǎn)，安得知之，其疏遠(yuǎn)之友多不樂盡言，惟同會(huì)者，評(píng)論之下，不得不以直告。得其指出是非之故，則改竄自易矣?！边@便是小組合作的精髓。以固定的成員組成學(xué)習(xí)小組，互相切磋，既要欣賞成員間的優(yōu)點(diǎn)，也能直言不諱提出質(zhì)疑，指出缺點(diǎn)，相互改進(jìn)，形成團(tuán)體間的相互鼓勵(lì)，增進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

而隨著信息化的發(fā)展，師生可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無時(shí)間地點(diǎn)限制的即時(shí)交流。我嘗試用互聯(lián)網(wǎng)建立”作文討論組”，鼓勵(lì)學(xué)生自行上傳習(xí)作，這樣可以鍛煉學(xué)生的膽量與自信，或者教師上傳典型作文，這樣評(píng)講較有針對(duì)性。把學(xué)生自評(píng)、眾評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生反思結(jié)合起來，師生共同參與，學(xué)生可在評(píng)析別人的作文中比照、反思自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，追求進(jìn)步。

信息化的發(fā)展必然使教學(xué)觀念，教學(xué)手段，教學(xué)策略發(fā)生巨變，或許我們正可以利用這一契機(jī)，使任重而道遠(yuǎn)的作文教學(xué)走出鮮活的路子，獲得靈動(dòng)的源泉。寫作是種觀念形態(tài)的活動(dòng)，希望通過教師的堅(jiān)持，使學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生有更深刻的認(rèn)識(shí)，讓高中作文去模式化。

第二篇：讓信息化助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

讓信息化助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：新課程改革提倡高效教學(xué)，因?yàn)橹挥懈咝Ы虒W(xué)才能完成減負(fù)的任務(wù)，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。信息化背景下，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息化為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的便捷，以信息化助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的營造，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣倍增。教師可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的推陳出新，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的溫故知新，同時(shí)要注意保留傳統(tǒng)教學(xué)的形式和手段。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.094

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言，教師要善于利用先進(jìn)的教學(xué)工具，以便為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積淀創(chuàng)設(shè)良好的條件。多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，其所具備的功能在于，能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上營造高效的情境，并展示出各類鮮活的圖像與視頻，從而有助于吸引學(xué)生聽講注意力以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)熱情的增進(jìn)。還有就是，多媒體技術(shù)可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)以往在教學(xué)中借助傳統(tǒng)教學(xué)方法不好解決的問題加以解決。因此可以說，如若小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的正確認(rèn)知，并將之科學(xué)、合理地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，將改變以往學(xué)生存在的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地消化與吸收。

一、信息化對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的助力

信息化對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的助力體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的推陳出新，另一方面，通過信息技術(shù)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的溫故知新。

（一）通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的推陳出新

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的主宰者，使得學(xué)生在此種情形之下，表現(xiàn)出被動(dòng)地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，這樣無益于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊感和厭倦感。而借助信息技術(shù)的教學(xué)輔助功能，則能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的良好轉(zhuǎn)變。

例如，教學(xué)“長方形正方形的面積計(jì)算”的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于面積并無太多認(rèn)知，認(rèn)為其和長度的概念差不多。為了讓學(xué)生對(duì)于面積概念有一個(gè)更清楚的認(rèn)知，教師利用多媒體展示了之前學(xué)過的長度單位，比如一分米、一厘米有多長，以及相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下原來學(xué)過的知識(shí)，然后演示面積的基本概念，讓學(xué)生很快就明白原來面積就是指物體表面的大小或者是平面圖形的大小。接下來教師讓學(xué)生討論怎樣來計(jì)算一個(gè)長6厘米，寬3厘米的長方形的面積，學(xué)生馬上覺得應(yīng)該用面積為1平方厘米的小正方形去量，我就用計(jì)算機(jī)演示小正方形量出這個(gè)長方形的面積是18平方厘米。接著馬上引導(dǎo)學(xué)生看長方形的長與寬的數(shù)字6厘米和3厘米，跟長方形的面積18平方厘米有什么關(guān)系，有的學(xué)生馬上就反應(yīng)了過來，推導(dǎo)出面積公式是長×寬。

（二）通過信息技術(shù)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的溫故知新

為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的正確運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須帶領(lǐng)?W生在課上進(jìn)行對(duì)所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的鞏固練習(xí)，以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握。不過在這一過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意的是，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，并非是對(duì)講解過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容以及練習(xí)形式，以便能夠達(dá)成預(yù)期的鞏固練習(xí)目的。從這個(gè)層面來看，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)練習(xí)內(nèi)容的階梯化設(shè)置，從而滿足班級(jí)之內(nèi)處于不同層級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還能夠?qū)崿F(xiàn)從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維的啟發(fā)，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的反思

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，的確能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在具體的運(yùn)用中，教師需要不斷地對(duì)其進(jìn)行反思，一方面要在運(yùn)用的過程中保留傳統(tǒng)教學(xué)的形式和手段，一方面要將信息技術(shù)界定為數(shù)學(xué)課堂的輔助工具，不可喧賓奪主。

（一）在運(yùn)用的過程中保留傳統(tǒng)教學(xué)的形式和手段

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)的獲得大都靠親自實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗(yàn)的積累，感知成為蜻蜓點(diǎn)水，表象無法在大腦中建立。例如，《千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)就需要學(xué)生大量感知1千克物體的重量，要讓學(xué)生通過實(shí)物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

（二）必須將信息技術(shù)界定為數(shù)學(xué)課堂的輔助工具

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用信息技術(shù)組織課上教學(xué)的過程中必須清醒地認(rèn)識(shí)到一個(gè)問題：信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的乃是基于其教學(xué)工具的屬性，因此，在對(duì)待信息技術(shù)的問題上，教師不能完全依賴此種教學(xué)工具而放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如此將導(dǎo)致教師自身教學(xué)水平的下降以及課上教學(xué)效果的不佳。例如，有教師在一年級(jí)“100以內(nèi)的加減法”的課件上設(shè)置了很多口算題，每題都有精美的圖案背景，點(diǎn)擊它還會(huì)出現(xiàn)聲音及以動(dòng)畫形式展示答案，這樣的訓(xùn)練容易分散學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺干擾，引發(fā)視覺疲勞，達(dá)不到訓(xùn)練目的。

三、結(jié)語

以上，我們對(duì)信息化對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的助力以及信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的反思進(jìn)行了研究。信息化教學(xué)技術(shù)作為一種輔助型、服務(wù)性手段，對(duì)其的運(yùn)用需要不斷加以探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于任課班級(jí)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，以便能夠在教學(xué)過程中可以以此為出發(fā)點(diǎn)合理地使用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃麗麗.基于小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)讓學(xué)生回歸生活的探索[J].新絲路，2017（18）.[2] 李捷.基于信息化環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[C]//全國教育技術(shù)學(xué)博士生論壇.2008.[3] 劉倫.淺談信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2015（c00）.[4] 馬麗娟.例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的有效使用[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2017（1）.[責(zé)任編輯 胡雅君]

第三篇：信息化建設(shè)助力醫(yī)院發(fā)展

信息化建設(shè)助力醫(yī)院發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)醫(yī)院科學(xué)化，系統(tǒng)化管理提出了更高要求，不斷完善醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)，加快醫(yī)院信息化步伐，不僅是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是關(guān)注民生，深化公立醫(yī)院改革，提高醫(yī)療服務(wù)效率，充分利用有效醫(yī)療資源，發(fā)揮最大服務(wù)效益的重要手段，是改善醫(yī)療服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量、保障醫(yī)療安全的重要措施。是加強(qiáng)對(duì)醫(yī)療服務(wù)管理的重要手段。長期以來，我院一直高度重視信息化建設(shè)，加大資金和人才培養(yǎng)力度，以臨床一線為核心，全面推進(jìn)醫(yī)院信息化建設(shè)，現(xiàn)就醫(yī)院信息化建設(shè)匯報(bào)如下：

我院是一所二級(jí)甲等綜合醫(yī)院，肩負(fù)著全縣人民的醫(yī)療保健工作，我院從2000年開始醫(yī)院信息化建設(shè)，開始將財(cái)務(wù)收費(fèi)，藥房管理，庫房管理初步信息聯(lián)網(wǎng)。隨后逐步加強(qiáng)his系統(tǒng)建設(shè)，以前主要有病人入出院管理，藥房管理和收費(fèi)劃價(jià)系統(tǒng)和綜合查詢系統(tǒng)，后勤管理系統(tǒng)等多方面的信息化建設(shè)工作。在我院成立了以院領(lǐng)導(dǎo)為組長的信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組后，進(jìn)一步加大了醫(yī)院信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)和組織力度，對(duì)信息化建設(shè)進(jìn)行了專門部署和安排。促進(jìn)了醫(yī)院信息化建設(shè)規(guī)范化系統(tǒng)化科學(xué)化發(fā)展。2013年到現(xiàn)在主要有財(cái)務(wù)核算、劃價(jià)收費(fèi)、藥房藥庫管理、物資設(shè)備管理、門急診醫(yī)生工作站，住院醫(yī)生工作站、護(hù)士工作站，醫(yī)技工作站，影像工作站、檢驗(yàn)工作站、病案系統(tǒng)等。

我院通過研究醫(yī)療信息化現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢，于2016年將網(wǎng)管科改組為信息科，成立了信息中心，全面行使全院計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)職能，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，積極為建設(shè)信息化醫(yī)院打好基礎(chǔ)。在此期間信息科參與整合his、LIS檢驗(yàn)系統(tǒng)、PACS影像系統(tǒng)，解決了困擾醫(yī)院多時(shí)的問題，檢查叫號(hào)系統(tǒng)使患者能夠有序就診，檢驗(yàn)報(bào)告自助打印系統(tǒng)使患者及時(shí)拿到報(bào)告，影像終端和病房的檢驗(yàn)報(bào)告中心能使醫(yī)生第一時(shí)間收到檢查報(bào)告，不用患者來回跑路，提高了診療效率。合理用藥系統(tǒng)針對(duì)醫(yī)生的用藥實(shí)時(shí)監(jiān)控，有效的保障了醫(yī)療安全，2017年新農(nóng)合并入醫(yī)保報(bào)銷系統(tǒng)，提前幾個(gè)月與軟件供應(yīng)商溝通，調(diào)試接口，針對(duì)向外宣布的報(bào)銷日期，一天都沒有耽擱。包括工傷定點(diǎn)報(bào)銷，血費(fèi)直報(bào)系統(tǒng)，都是借助醫(yī)院信息系統(tǒng)處理，極大方便了患者。省平臺(tái)接口每天上傳診療信息，大力支持政府工作。

信息化建設(shè)已經(jīng)深入到我院的方方面面，對(duì)醫(yī)院方面總覽全局，提高醫(yī)療質(zhì)量，改善患者的就醫(yī)流程，提升了醫(yī)院的管理。對(duì)醫(yī)生護(hù)士方面充分考慮業(yè)務(wù)使用者的需求，以方便患者為導(dǎo)向，充分保障醫(yī)療安全。對(duì)患者方面節(jié)省時(shí)間，方便就醫(yī)，明白就醫(yī)提供了保障。

我院信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，未來的發(fā)展必將是基于大數(shù)據(jù)的分析和發(fā)掘進(jìn)行的運(yùn)營管理，向患者提供個(gè)人化、專業(yè)化的服務(wù)，深度結(jié)合醫(yī)療業(yè)務(wù)發(fā)展需求，始終以方便患者為立足點(diǎn)，發(fā)展新項(xiàng)目拓展新服務(wù)。響應(yīng)總書記的號(hào)召，不忘初心，牢記使命。使我院的信息化建設(shè)能夠支持政府，完善自身，方便惠民，實(shí)現(xiàn)更好的社會(huì)效益。

第四篇：OA助力蘇州大學(xué)信息化建設(shè)

OA助力蘇州大學(xué)信息化建設(shè) 金秋送爽，微軟碩果累累。近日，喜訊頻傳，微軟成功入駐蘇州大學(xué)。微軟將竭力為其搭建一個(gè)完善的、高效的協(xié)同辦公管理平臺(tái)，助其全面實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公管理的新目標(biāo)、新發(fā)展、新要求。

蘇州大學(xué)是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和江蘇省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，其主要前身為創(chuàng)立于1900年的東吳大學(xué)。一百一十多年來，蘇州大學(xué)沐江南地域之靈氣，循求是傳統(tǒng)之文脈，承“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”之校訓(xùn)，形成了優(yōu)良的精神傳統(tǒng)和鮮明的辦學(xué)特色，涌現(xiàn)出眾多學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才和治國棟梁，在中國高等教育史上留下了濃抹重彩的一筆，為社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

隨著教育改革的不斷深入和教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部的協(xié)調(diào)管理工作顯得尤其重要，傳統(tǒng)的辦公手段已不能滿足目前管理的需求，針對(duì)這一情況，蘇州大學(xué)決定采用信息化管理方式來改變這一現(xiàn)狀。

面對(duì)紛繁的OA系統(tǒng)，蘇州大學(xué)很是下了一番功夫去調(diào)研與分析，結(jié)合自身情況，最終選擇了微軟OA。蘇州大學(xué)非常看重微軟OA在教育行業(yè)的良好應(yīng)用口碑，微軟OA在哈爾濱理工大學(xué)、西安大學(xué)和淮北師范大學(xué)等重點(diǎn)高校里已被成功引用，且反應(yīng)良好，稱贊頗高；微軟OA系統(tǒng)操作簡便、靈活性強(qiáng)和可擴(kuò)展性等優(yōu)勢也是其它oa系統(tǒng)無法企及的。易用性：在設(shè)計(jì)方面的指導(dǎo)思想是讓用戶少記東西、少操作、簡潔、容易理解，同時(shí)遵循時(shí)間管理要求，能幫助蘇州大學(xué)用戶對(duì)事情進(jìn)行分類處理等，遵從人性化的設(shè)計(jì)和貼近用戶的思想，使得微軟產(chǎn)品在使用上不需要花太多時(shí)間培訓(xùn)。

靈活性：使用者可以自主操控，完全自主，方便快捷。微軟OA是一套靈活性強(qiáng)的個(gè)性化OA辦公系統(tǒng)，能夠真正做到應(yīng)客戶之需而變，始終以用戶需求為導(dǎo)向，最大限度的滿足蘇州大學(xué)不同發(fā)展階段管理的需求，且用戶可以自主操控，方便快捷。

可擴(kuò)展性：微軟OA辦公系統(tǒng)是一個(gè)不斷發(fā)展中的應(yīng)用系統(tǒng)，當(dāng)需求、環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，可以擴(kuò)展系統(tǒng)的功能和性能，能不斷適應(yīng)蘇州大學(xué)將來的發(fā)展需求。

借助微軟OA工作流程，蘇州大學(xué)將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)校電子化流程管理平臺(tái)，順利的實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部制度落地；信息管理，可將學(xué)校內(nèi)外部信息高度共享，幫助學(xué)校工作人員快速獲取各種相關(guān)信息，解決信息孤島問題等。

對(duì)于此次合作，微軟將以高效專業(yè)的團(tuán)隊(duì)、完善的解決方案和本地化服務(wù)優(yōu)勢，全力保障蘇州大學(xué)信息化管理的成功建設(shè)。相信微軟OA，定能為蘇州大學(xué)提供一個(gè)高效、協(xié)同的辦公環(huán)境，為學(xué)校在將來的發(fā)展中奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)總結(jié)

“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)總結(jié)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的來臨，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力，打造高效課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，我校擬于2019年6月14日開展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。通過廣大教師親自參與聽、評(píng)課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣大教師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示?，F(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)義務(wù)教育2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，以此次教學(xué)研討會(huì)課例為研討對(duì)象，針對(duì)學(xué)科課型特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法，滿足師生對(duì)新課堂理論依據(jù)的需求，最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的高效課堂。

二、活動(dòng)成果

（一）領(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。

全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。王校長對(duì)此次教研活動(dòng)作詩一首給予高度評(píng)價(jià)，“基本均衡真是好,絕對(duì)公平無處找。教學(xué)研究促提高，頂層設(shè)計(jì)少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺(tái)上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊(duì)需要正能量，彼消此長負(fù)能跑。舞臺(tái)大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝。”

（二）備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

在備課中，執(zhí)教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；她們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

（三）從重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”

要實(shí)現(xiàn)從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系，改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位，讓學(xué)生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學(xué)過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識(shí)傳授者、學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。本次教研會(huì)的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。

（四）重視恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用希沃白板授課時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用課堂活動(dòng)、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動(dòng)、視頻、放大鏡、計(jì)時(shí)器、畫板、圖片保存、頁面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育，使其為教育服務(wù)。此次活動(dòng)不僅引領(lǐng)教師對(duì)信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考，而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考，如何體現(xiàn)以生為本，提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化，不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。

通過此次教學(xué)研討會(huì)，大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩，感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下，有骨干教師領(lǐng)雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會(huì)展翅高飛。2019，我們繼續(xù)砥礪前行，再創(chuàng)佳績！