第一篇：如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想

如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想

摘 要：化學(xué)源于生活，也高于生活，近年來隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，環(huán)境問題逐漸受到廣泛的重視，在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保理念也顯得十分重要。綠色化學(xué)主要是建立在環(huán)境保護基礎(chǔ)上所實施的化學(xué)教學(xué)方法，當(dāng)前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，對學(xué)生化學(xué)思想的建立和環(huán)保意識的形成都具有重要的意義。主要對高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想進行了分析，希望為高中化學(xué)教學(xué)的開展提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；滲透；綠色化學(xué)思想

隨著全球環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，綠色化學(xué)思想逐漸被提上了日程。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想是當(dāng)前階段社會發(fā)展的一種主要趨勢，也是高中化學(xué)開展的關(guān)鍵所在，對于促進學(xué)生的綠色環(huán)保意識具有重要的意義。下面將對高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想進行詳細(xì)的討論和分析。

一、高中綠色化學(xué)思想滲透的重要意義

1.促進可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)

1992年在巴西里約熱內(nèi)盧舉行的“聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會”

對于環(huán)境問題進行了深入的討論，并且對生態(tài)環(huán)境保護以及促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展達(dá)成了重要共識，為社會的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實施提供了一定的保障。有些人認(rèn)為綠色是一種思想生動并且具體的描述。綠色對于生命世界來說本身是一種原色，它是一種對自然和社會的尊重，當(dāng)中體現(xiàn)了人與自然環(huán)境之間的和諧相處以及發(fā)展的關(guān)系，對于促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念形成來說具有重要的意義。因此，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中不斷地滲透綠色化學(xué)的思想是十分必要的，不僅能夠促使化學(xué)教學(xué)得到進一步的完善，同時也將有效地提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念，促進我國的可持續(xù)發(fā)展。

2.改善化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來社會經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展，綠色化學(xué)在社會發(fā)展中起到了一定的積極作用，但當(dāng)前階段綠色化學(xué)仍然沒有受到足夠的重視，因此需要及時地傳播新的觀念和思想，促進人們對綠色化學(xué)的進一步認(rèn)識。相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)高中生對綠色化學(xué)是缺少認(rèn)識的，只有少數(shù)的學(xué)生對綠色化學(xué)有認(rèn)識。之所以會發(fā)生這樣的情況，主要是因為在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中缺少科學(xué)敏銳性，教師方面本身就沒有形成對綠色化學(xué)的重視，再加上教材當(dāng)中的綠色化學(xué)內(nèi)容缺失，從而導(dǎo)致綠色化學(xué)的教育實施受到了嚴(yán)重的阻礙。積極地在高中化學(xué)教學(xué)中融入綠色化學(xué)思想，能夠改變這種教育現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更好了解綠色化學(xué)思想，促使高中化學(xué)教育發(fā)展邁向新的臺階。

二、綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的途徑與方法

1.將綠色化學(xué)思想滲透到教學(xué)課堂中

首先，要想將化學(xué)理念全面地貫穿到高中的化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)做到對教材絕對的重視和尊重，要將教材當(dāng)中所涉及的例如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)以及食品污染等問題全部都進行詳細(xì)的剖析，從而融入知識點當(dāng)中。然后要將這些內(nèi)容積極地與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，這是促使學(xué)生認(rèn)識到綠色化學(xué)的關(guān)鍵方式，也是讓學(xué)生走向綠色化學(xué)道路的重要途徑。要實施綠色化學(xué)教育，首先，化學(xué)教師需要具備良好的綠色意識，同時也要將這種理念全面貫穿到教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)生才能逐漸形成良好的綠色環(huán)保意識。例如在講解氯氣的性質(zhì)以及用途的過程中，教師可以使用雙氧水作為對比，讓學(xué)生真正地了解到未來的造紙工業(yè)當(dāng)中一定會發(fā)生漂白技術(shù)的變化，將無污染、綠色環(huán)保的雙氧水應(yīng)用到其中代替氯氣，從而減少對環(huán)境的危害。這樣的簡單對比對于學(xué)生來說更加容易接受，也是教師向?qū)W生傳授綠色理念的重要途徑。

2.?e極利用多媒體

想要讓學(xué)生對環(huán)境教育有更加深刻的認(rèn)識，在教學(xué)當(dāng)中教師需要讓學(xué)生深入認(rèn)識到環(huán)境保護的必要性，并對當(dāng)前的社會局面有更加深入的認(rèn)識。環(huán)境危機意識是教育當(dāng)中的主要突破點，通過化學(xué)教學(xué)本身的優(yōu)勢教師可以向?qū)W生講解化學(xué)污染所造成的危害和影響，讓學(xué)生逐漸建立起環(huán)保意識。同時，在教學(xué)當(dāng)中教師可以通過現(xiàn)代多媒體教育方式實施教學(xué)。多媒體有著直觀性和全面性的特點，教師如果能在教學(xué)中正確的利用多媒體，向?qū)W生展示一些環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀等視頻及圖像，那么學(xué)生就會對環(huán)保方面有更加深入的認(rèn)識和了解，促使學(xué)生的化學(xué)環(huán)保意識得到提升，建立起綠色化學(xué)的思想。例如在一些危險性比較高的化學(xué)實驗當(dāng)中，通過實際操作方式可能會觸及很多的有毒有害物質(zhì)，會給學(xué)生和教師的安全造成一定的威脅，也可能會對環(huán)境方面造成一定的不利影響。因此，在這樣的情況下是不適宜采取傳統(tǒng)方式進行實驗操作的。教師可以利用多媒體方式進行模擬操作練習(xí)，事先準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)課件，設(shè)置好實驗的數(shù)據(jù)，然后通過模擬操作的方式讓學(xué)生對實驗的設(shè)備以及實驗過程進行了解。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時也能實現(xiàn)綠色化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，減少“三廢”所造成的污染問題。

3.合理設(shè)計化學(xué)實驗

化學(xué)教學(xué)當(dāng)中實驗是一種主要的方式，化學(xué)本身是一門需要用實驗數(shù)據(jù)證明科學(xué)結(jié)論的課程，在教學(xué)當(dāng)中融入綠色化學(xué)的理念同樣也離不開化學(xué)實驗的支持和幫助。對此，在高中的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)盡量地設(shè)計一些“迷你型”的化學(xué)實驗，從而減少化學(xué)制劑的使用。所謂的“迷你型”化學(xué)實驗，主要指的是在滿足實驗結(jié)果和結(jié)論基礎(chǔ)上，對原本的實驗內(nèi)容和方法進行改進和安排，從而盡量使用小的裝置和化學(xué)儀器，使實驗當(dāng)中的化學(xué)制劑能夠使用最少量，減少實驗當(dāng)中排出污染氣體現(xiàn)象，為化學(xué)實驗的綠色開展提供一些有益的幫助。例如在進行氯氣的性質(zhì)實驗過程中，教師可以利用少量的漂白液和濃硫酸在培養(yǎng)皿當(dāng)中制得，同時，產(chǎn)生的氯氣也會擴散到培養(yǎng)皿的其他液滴當(dāng)中去，從而產(chǎn)生反應(yīng)。這樣的化學(xué)實驗方式能夠在一步當(dāng)中產(chǎn)生多個實驗性質(zhì)，同時也能減少氯氣對于大氣的污染，對于化學(xué)實驗的綠色開展具有重要的意義，也是未來實現(xiàn)綠色化學(xué)的重要途徑。

4.嚴(yán)格規(guī)范操作步驟

在化學(xué)實驗當(dāng)中，每一個操作步驟都將直接影響到化學(xué)實驗的結(jié)果，嚴(yán)格遵守化學(xué)實驗操作步驟對于化學(xué)的綠色環(huán)保性提升具有積極的意義?；瘜W(xué)實驗當(dāng)中的操作主要包括步驟的規(guī)定、試劑稱量標(biāo)準(zhǔn)和實驗當(dāng)中所產(chǎn)生的“三廢”處理等方面，要保證化學(xué)制劑不會給周邊環(huán)境造成不良的影響，保證化學(xué)實驗的開展安全性和有效性。因此，嚴(yán)格規(guī)范的操作將全面體現(xiàn)綠色化學(xué)意識，是促使高中化學(xué)綠色開展的重要內(nèi)容。

隨著近年來我國教育的不斷深入改革和環(huán)境保護議程的不斷推進，高中化學(xué)的綠色發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢。綠色化學(xué)的實施對學(xué)生來說能夠有效地強化他們的個人意識，同時也能促使學(xué)生形成良好的環(huán)保理念，為未來社會的人與自然和諧相處奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。因此，在當(dāng)前階段高中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要積極落實綠色化學(xué)教育，要從根本上將綠色化學(xué)理念融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生能得到真正的認(rèn)識。

參考文獻：

[1]金銀軍.高中化學(xué)教學(xué)的生活化研究[J].中國校外教育，2017（2）：47-50.[2]辛志蓮.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].中國培訓(xùn)，2017（2）：68-70.[3]張雪瑩.“慧學(xué)云”平臺在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（2）：123-125.[4]劉永生.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識和能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（2）：123-156.編輯 郭小琴

第二篇：在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

安達(dá)市昌德鎮(zhèn)中心校

劉坤

教師都是德育老師，不僅要教會學(xué)生知識，而且還要教會學(xué)生如何做人。作為化學(xué)教育工作者就要在課堂教學(xué)中，用好化學(xué)教材，對學(xué)生進行德育教育，使化學(xué)教育與德育有機的結(jié)合起來，為國家民族培養(yǎng)“四有”新人。德育采用言教，身教等有效手段，發(fā)展受教育者的思想，政治，法制和道德幾方面素質(zhì)?！暗掠秊槭住币髮W(xué)校開設(shè)的全部課程都有對學(xué)生進行品德教育的任務(wù)。本文主要談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)過程中如何對學(xué)生進行德育教育。

一、用化學(xué)史進行優(yōu)良品質(zhì)的教育

英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)始人道爾頓，以“黎明即起，午夜方眠“作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學(xué)家戴維開始對氟進行研究，1886年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而，科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮，嚴(yán)肅認(rèn)真，勇于創(chuàng)新。法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達(dá)百年之久的“燃素說”。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。通過以上的事例，使學(xué)生明白要想成功，必需付出艱辛的勞動。

二、通過中外科學(xué)家的感人事跡進行愛國主義教育 中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后，放棄國外的優(yōu)越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利堿廠?！捌摺Ｆ摺笔伦?，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態(tài)度堅決，斷然拒絕，后率眾入川籌建工廠。在他的努力下，經(jīng)過多次的探索和試驗，終于發(fā)明了“候氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。

丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭結(jié)束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎?wù)?。重新鑄成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。

科學(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。

三、通過環(huán)境保護教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘及水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、用好化學(xué)教材，對學(xué)生時行德育教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊含著許多豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史，我們的祖先取得了許多的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5——6個世紀(jì)，造紙術(shù)燒瓷器和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工節(jié)，也是我國成為文明三國重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。英國科學(xué)家培根說過一句話：在人類文明 的發(fā)展中，只有造紙、印刷術(shù)、火藥和羅盤對整個歷史的進程影響最大。我國燦爛的古代文化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的學(xué)習(xí)報效祖國。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史上，我國的化學(xué)家也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻，特別是建國后，我國在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。例如：我國的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上著次人工合成有生命活力的結(jié)晶牛胰島素?；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

學(xué)校德育教育是使學(xué)生健康成長的保障，是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者的重點，是培養(yǎng)能為社會主義建設(shè)服務(wù)，為人民大眾服務(wù)的有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的“四有”新人，在化學(xué)教學(xué)中進行德育教育是化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

第三篇：在化學(xué)教學(xué)中滲透生命

在化學(xué)教學(xué)中滲透生命、安全、健康，在教學(xué)中結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點和知識內(nèi)容有機地滲透安全教育，是以學(xué)生為本，維護學(xué)生身體健康和安全成長的需要，也是維護學(xué)校和社會正常秩序和安寧的需要?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，加強學(xué)生安全教育。教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進行防火、防意外傷害等基本知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

一、在化學(xué)教學(xué)中滲透生命教育

1、通過重大社會事件滲透生命安全

社會發(fā)生的重大事件中，許多事例和所學(xué)知識有關(guān)，以此創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地引入到課堂教學(xué)中，引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行生命安全教育，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量有顯著的作用。

2007年，上海楊高南路浦三路口，一座正在維修施工的中石油油氣加注站發(fā)生爆炸，造成2名加油站工人和2名路人死亡，另有40人受傷，其中2人重傷。據(jù)初步調(diào)查，這起事故緣于油站工作人員操作不當(dāng)，在油罐殘氣沒有滌蕩清空的情況下啟動電焊，由明火導(dǎo)燃悲劇。教師在講有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的知識時，拓展到 “爆炸”、“爆炸事故后如何救援”、“如何防止爆炸”，以此書本知識聯(lián)系此次事件的發(fā)生，讓學(xué)生懂得安全。

在化學(xué)教學(xué)中，我們還要以學(xué)生實際生活中鮮活的事例作為情景，來滲透安全知識，進行安全教育。例如新裝修的住房甲醛超標(biāo)要把新房敞開幾個月在住較安全；一些不法企業(yè)以蘇丹紅冒充食用添加劑辣椒紅色素，銷售給辣味制品生產(chǎn)企業(yè)，要學(xué)生知道其實顏色鮮的不一定是最好的。通過以上實例，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課堂知識的理解與鞏固，通過自己生活息息相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的化學(xué)知識來進行理性的分析、判斷和解決問題的能力。

2、通過化學(xué)實驗滲透生命教育

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然學(xué)科，它在教學(xué)中發(fā)揮著其他學(xué)科無法媲比的作用。而化學(xué)實驗教學(xué)中存在較多安全問題，例如：點燃?xì)錃獗仨毾葯z驗純度。如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實驗過程中，開始放的鋅粒量少，反應(yīng)過程中你發(fā)現(xiàn)鋅粒量少時，再打開反應(yīng)器裝上鋅粒，塞上塞就點燃，就會引起儀器爆炸。這是因為你違背了點燃?xì)錃馇氨仨殭z驗純度的操作規(guī)定。實驗過程中氫氣和氧氣混合，點燃都會發(fā)生爆炸。例如在配置稀硫酸時，應(yīng)該把濃硫酸慢慢倒入水中，并且用玻璃棒不斷攪拌，因為濃硫酸的稀釋過程要放出大量的熱。如果顛

倒順序，就會有硫酸濺出傷人，發(fā)生事故。在加熱制取氣體并用排水法收集，實驗完畢時，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒來得及取導(dǎo)管，水就會沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，發(fā)生危險。在實驗中如果產(chǎn)生有CO，要對有毒的尾氣增加處理裝置，防止污染環(huán)境。總之，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)操作，并意識到錯誤操作帶來的危害。

3、通過多媒體化學(xué)教學(xué)滲透生命教育

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用增加了課堂知識的容量，擴大了信息時空，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增大了課堂教學(xué)的容量、提高了學(xué)生的分析能力。多媒體化學(xué)教學(xué)能夠更有效地提高教學(xué)的針對性,有效地突出教學(xué)重點和難點。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)應(yīng)取長補短,相互促進,做到二者的有效結(jié)合、相得益彰,能夠更有效的保證教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)效果。

在化學(xué)課堂演示實驗中，給學(xué)生清晰的實驗現(xiàn)象，有利于學(xué)生掌握實驗操作要領(lǐng)和反應(yīng)原理的理解，雖然現(xiàn)象明顯，但后排的學(xué)生看不到，只憑教師講解，靠想象，費唇舌，難理解，可以在傳統(tǒng)實驗的基礎(chǔ)上借助多媒體，這樣不僅能解決講解帶來的問題，還能增強教學(xué)直觀性，效果明顯，節(jié)約藥品，減少污染。

比如一氧化碳還原氧化銅，若操作不當(dāng)會給學(xué)生帶來傷害，而一般在實際教學(xué)中，老師以單向傳授為主，來讓學(xué)生注意正確的安全操作，但學(xué)生并不能完全理解，往往對違規(guī)操作帶來的危害性認(rèn)識不足，存在僥幸心理。如濃H2SO4的稀釋時水和濃硫酸的加入順序；如在加熱時用不純的氫氣還原氧化銅實驗，這些都可以借助多媒體，通過動畫設(shè)計，不僅使學(xué)生掌握了必要的知識，同時也強化了學(xué)生的實驗安全意識。

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透安全教育

進入改革開放以來，中國的安全事故有增無減，觸目驚心的礦難事件更是讓國人頭疼，曾幾時，成百上千的礦工死與非命；曾幾時，成百上千的國人看到油炸食品避而遠(yuǎn)之，地溝油讓他們寒心；還有那一次次的假酒死亡事件。我國中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容中含有大量與礦產(chǎn)、食品相關(guān)的化學(xué)知識，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透安全，就顯得尤為重要，課堂教學(xué)是主要渠道，以多媒體效應(yīng)、知識講解并借助化學(xué)實驗以及生活常識等滲透安全知識教育。

1、通過重大事件在化學(xué)教學(xué)中滲透安全。

2008年，“三鹿牌奶粉”事件轟動全國，因為在奶粉中添加了三聚氰胺造成至少6名嬰兒死亡和將近30萬名嬰兒生病，這是中國出現(xiàn)的最嚴(yán)重的食品污染事件，造成了極其惡劣的社會影響。

生活離不開化學(xué)，化學(xué)也離不開生活。聯(lián)系到這個事件時，學(xué)生會問，不法分子為何要在原奶中添加三聚氰胺這種化學(xué)物質(zhì)呢？聯(lián)系化學(xué)中“如何利用元素的質(zhì)量計算物質(zhì)的質(zhì)量”這一知識點，展開教學(xué)活動。，因為奶粉的好壞是通過測奶粉中氮元素的含量的高低來計算出蛋白質(zhì)的含量，判斷其是否達(dá)標(biāo)的，而三聚氰胺這種物質(zhì)中含有很高的氮元素。通過這個實例，不僅讓學(xué)生鞏固了化學(xué)課堂知識，還讓學(xué)生了解了事件背后的真實原因，增強了食品安全意識，起到事半功倍的效果。

2、通過知識實驗的講解在化學(xué)教學(xué)中滲透安全。

化學(xué)中承載著大量有關(guān)安全的信息，而化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師可以利用探究性實驗將化學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，進行安全教育的滲透。

我們首先在講解化學(xué)知識時，其實都在有意無意的講解安全，例如我們要學(xué)生知道藥品不要用手觸，聞味要用手來扇，嘗味更是要不得，剩余藥品不放原瓶不丟棄，不可拿出實驗室，放入指定的容器。濃酸濃堿強腐蝕，沾身立即用水洗，再用弱堿或弱酸，中和原理記心間。硫酸沾身先擦拭，二用水來三用堿。添加酒精先熄燈，三分之二為界限。點燈要用火柴點，燈燈對點要不得。熄燈直接蓋燈帽。酒精加熱用外焰，如若失火濕布滅。以上安全常識我們在教學(xué)時都在實時的灌輸。在化學(xué)實驗時，更是把安全滲透放在了首位，例如我們要學(xué)生給試管里的固體加熱時，試管外壁要擦干，管夾夾在中上部，試管略微口向下，預(yù)熱在先防破裂。給試管里的液體加熱時，液體不超三分一，管口不對有人處，預(yù)防噴濺會傷人。在氣體的收集方法時，要先查氣密性，導(dǎo)管稍露排氣快。排水集氣完畢后，先移導(dǎo)管后移燈。

通過上述化學(xué)知識實驗的講解，不僅讓學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能，同時使他們在態(tài)度情感與安全價值觀方面得到良好發(fā)展。

3、通過生活常識與實踐滲透安全教育。

生活常識其實可以避免大量的安全事故發(fā)生，比如國家法律法規(guī)早就明確規(guī)定，食品標(biāo)簽的內(nèi)容必須真實。出廠的食品必須在最小銷售單元的食品包裝上標(biāo)注食品生產(chǎn)許可證編碼并加?。ㄙN）食品市場準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）。這就要我們教師告訴學(xué)生要進正規(guī)商店購物，查看生產(chǎn)日期、查包裝，自我保護能力借助實踐活動來滲透。

課外實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第二課堂，我們在平時的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，有意識地組織學(xué)生參觀、訪問，開展豐富多彩的學(xué)生探究活動和研究性學(xué)習(xí)，在活動中滲透安全意識，讓他們了解化學(xué)物質(zhì)，知道化學(xué)物質(zhì)的兩面性。讓學(xué)生從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會，對于化學(xué)中的食品安全教育來說，這一理念非常重要。

三、在化學(xué)教學(xué)中滲透健康教育

中學(xué)化學(xué)課程內(nèi)容承載著大部分健康教育的內(nèi)容，它對健康教育有著特殊的教育功能。我們都知道，當(dāng)下，在中國，食品安全無奇不有，大到坑害千萬兒童的問題奶粉，小到地溝油、加豆腐，讓國人惶惶不可終日，大家都知道，健康一直是人們普遍關(guān)注的話題，進入二十一世紀(jì)，健康更是擺在中國社會的最前沿，而承托下一代希望的學(xué)生健康發(fā)展更是教師、學(xué)校、乃至社會最為關(guān)心的事情。因此，化學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)努力貫徹“健康第一” 的教學(xué)理念，抓住一切教學(xué)時機，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，承擔(dān)起對學(xué)生進行相關(guān)健康教育的責(zé)任，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1、通過化學(xué)教學(xué)滲透生活健康。

當(dāng)學(xué)生步入化學(xué)課堂時，他們發(fā)現(xiàn)日常飲食、清潔、藥品等都跟化學(xué)息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，使對化學(xué)物質(zhì)與健康生活關(guān)系的認(rèn)識趨于完整和深入。例如：我們在講解食品中的有機營養(yǎng)素時，通過學(xué)生生活經(jīng)驗和實際，讓他們查閱并參考食物營養(yǎng)表，研究這些食譜營養(yǎng)搭配是否合理，有什么問題和建議；教會學(xué)生合理飲食、均衡營養(yǎng)；注意飲食衛(wèi)生、提防食物中毒等。讓學(xué)生知道，人體缺少必需微量元素會得病，過多攝入這些元素的不良后果。例如我們在講解煤、石油、天然氣的構(gòu)造時，學(xué)生大多數(shù)家庭用煤爐取暖，我們讓學(xué)生結(jié)合碳燃燒生成一氧化碳和二氧化碳的條件不同，教會學(xué)生知道怎樣預(yù)防一氧化碳中毒；例如我們在講解溶液時，菜市場有一些非法攤位用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品并出售，嚴(yán)重破壞食品結(jié)構(gòu)，對人體的健康造成巨大傷害。

2、通過化學(xué)教學(xué)滲透生產(chǎn)健康。

近年來，各地中毒等事件屢有發(fā)生，例如厄瓜多爾一個社區(qū)發(fā)生民眾飲用非法劣酒中毒事件，造成21人死亡，103人因飲用這些非法制造的酒而中毒，正在接受治療。而正是化學(xué)中講到的甲醇這種有毒物質(zhì)，是用于非法生產(chǎn)劣質(zhì)便宜的酒。而化學(xué)工廠、煙花爆竹等也屢見不鮮。

例如：揭陽普寧市軍埠鎮(zhèn)村民燃放煙花，導(dǎo)致附近一棟樓房起火，造成13人死亡，受傷人員近60人。山東省陽谷縣一家農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)因起火發(fā)生爆炸，造成6人輕微傷，1人小腿骨折。企業(yè)職工和附近9個村的8000多位村民緊急撤離。

將化學(xué)教學(xué)與社會中常見的化學(xué)生產(chǎn)及安全防范相結(jié)合，在教學(xué)過程中滲透相關(guān)自我保護的原則，在教學(xué)中促進學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)與生產(chǎn)健康的密切關(guān)系的認(rèn)識，增強自我保護意識和能力。

3、通過化學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境健康。

臭氧層空洞、白色污染、酸雨和水體富營養(yǎng)化等?；瘜W(xué)教學(xué)中的化學(xué)與環(huán)境部分較為詳細(xì)的講解了環(huán)境污染的分類、來源、形成過程及危害以及防治污染的措施，廢品回收利用的環(huán)保理念。

人類的發(fā)展歷史，可以說是一步化學(xué)的發(fā)展史，社會各方面的進步無不與化學(xué)相關(guān)，環(huán)境與人類的生存及健康程度息息相關(guān)。種種現(xiàn)象表明，人類不應(yīng)是被動地治理環(huán)境污染，而應(yīng)主動地防止化學(xué)污染，從根本上切斷污染源。既要發(fā)展經(jīng)濟，又要保護自然資源和環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

而化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實驗中經(jīng)常伴有氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些生成物中又有不少的有毒、有害物質(zhì)，這些物質(zhì)如果散發(fā)到環(huán)境中會對健康產(chǎn)生不可小覷的危害。所以在教學(xué)時，我們要教會學(xué)生，特別是有毒實驗藥品的取用時，應(yīng)該嚴(yán)格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品，防止取用過多造成浪費和環(huán)境污染。重視污染物和廢棄物的處理和回收利用。對實驗過程中一些常用的產(chǎn)物回收，可以節(jié)約大量的資源。在產(chǎn)生有毒、有害氣體的試驗中一定要增加尾氣處理裝置。要了解危險化學(xué)藥品在存放和使用時的注意事項、著火和燙傷的處理、化學(xué)灼傷的處理、如何防止中毒、意外事故的緊急處理方法，以及滅火器材、煤氣、電閘等的位置和使用方法等。

總之，在化學(xué)教學(xué)中滲透生命、安全、健康，在教學(xué)中結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點和知識內(nèi)容有機地滲透安全教育，是以學(xué)生為本，維護學(xué)生身體健康和安全成長的需要，也是維護學(xué)校和社會正常秩序和安寧的需要。化學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，加強學(xué)生安全教育。教師應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進行防火、防意外傷害等基本知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，消除各種不安全因素，努力防止傷害事故的發(fā)生，維護學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。這是關(guān)乎下一代成長的需要，這是二十一世紀(jì)中國偉大復(fù)興的需要，這也是中國屹立于世界強國的需要。

第四篇：如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)模型思想

如何在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)模型思想

“數(shù)學(xué)模型思想作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法之一, 它更多體現(xiàn)的是一種思維方式和品質(zhì), 相對于數(shù)學(xué)模型而言, 作為一種意識形態(tài)的模型思想更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和體驗”。簡單地說,我認(rèn)為學(xué)生在探索、獲得數(shù)學(xué)模型的過程中, 也同時獲得了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、解決實際問題的思想、程序與方法, 而這對學(xué)生的發(fā)展來說, 其意義遠(yuǎn)大于僅僅獲得某些數(shù)學(xué)知識。結(jié)合自己十幾年數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐，以五年級數(shù)學(xué)上冊《梯形的面積計算》一課為例，談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

師: 同學(xué)們!我們已經(jīng)認(rèn)識了梯形,今天我們繼續(xù)來研究梯形。那今天你們打算研究梯形的什么知識呢?

生1: 梯形的周長。

生2: 我們可以研究梯形的面積。

生3: 梯形有什么用?

…

師小結(jié): 同學(xué)們談到的都很有價值, 那今天我們就首先一起來研究“梯形的面積”。(出示課題)

師: 對于梯形的面積, 你們已經(jīng)有了哪些了解和認(rèn)識呢?

生4: 我知道梯形的面積計算公式是: 梯形面積=(上底+下底)×高÷2?！?/p>

師: 真了不起!同學(xué)們知道了很多關(guān)于梯形面積的知識, 那同學(xué)們是否知道為什么梯形面積=(上底+下底)×高÷2 嗎?

(無人有反應(yīng), 生4表示為難)

師:(假裝驚訝)竟然沒有人知道啊?那剛才同學(xué)們的觀點是否正確呢?(生疑惑)今天我們一起就專門來研究和探討這個問題..由于“小學(xué)階段的數(shù)學(xué)模型主要都是確定性數(shù)學(xué)模型, 一般呈現(xiàn)的方式主要包括概念、法則、公式、性質(zhì)、數(shù)量關(guān)系”等等, 但這并不表示知識技能就能取代或者等同于思維過程和方法。以上述《梯形的面積計算》一課來說,梯形的面積計算公式“S 梯形=(上底+下底)×高÷2”作為一種確定性數(shù)學(xué)模型, 早已經(jīng)被學(xué)生所掌握和了解。如果單純從知識技能的角度出發(fā), 學(xué)生基本已經(jīng)具備了計算梯形面積的能力,但我們教學(xué)目標(biāo)的追求如果僅限于此的話, 那無疑學(xué)生的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)在這樣的課堂教學(xué)中并不能得到真正的提高和發(fā)展, 數(shù)學(xué)模型也就成了一個有形無實的空心蘿卜, 并不具有多少營養(yǎng), 它只是作為一種知識技能從一個學(xué)生復(fù)制給了另一個學(xué)生。因此, 我認(rèn)為數(shù)學(xué)模型不是課堂教學(xué)的唯一目標(biāo), 也不是最終目標(biāo), 我們更應(yīng)該關(guān)注建構(gòu)獲取數(shù)學(xué)模型的整個過程。俗話說“授人以魚, 不如授人以漁”, 講的就是同樣一個道理。因此, 我們只有從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等多個維度出發(fā), 并同時賦予數(shù)學(xué)模型以豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵, 才能為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的模型思想。

第五篇：淺談高中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

淺談高中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

蔣武

摘 要：高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。真正的人才是專業(yè)能力與法制素質(zhì)二者同時兼?zhèn)?，這樣的人才對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生積極的、有效的貢獻。高中的化學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得一定的學(xué)科基礎(chǔ)知識和化學(xué)基本操作技能，還必須堅持以德育為首，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護法、未成年人保護法等法律法規(guī)，努力增強學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法的積極性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育 法制教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)是強調(diào)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而法制教育是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，其宗旨是促進人類社會社會和諧發(fā)展。加強學(xué)生的法律法規(guī)教育，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的一代新人，是教師的一項重要職責(zé)和任務(wù)，在各學(xué)科教學(xué)過程中法制教育觀念的建立對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著決定性的作用，化學(xué)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生法制觀念的形成同樣也承載著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。作為新生代教師，我們要抓住新課改的教學(xué)理念，強調(diào)情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的四要素，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實踐化學(xué)學(xué)科知識的探索過程和相關(guān)法制知識的學(xué)習(xí)，同時向?qū)W生介紹學(xué)科相關(guān)的藥療食療知識以及相關(guān)的環(huán)保知識，讓學(xué)生感知化學(xué)與社會生產(chǎn)生

活密切相關(guān)，化學(xué)正為人類社會的發(fā)展和改善人類生活起著重要的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的意愿，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維能力，讓他們能在未來的職業(yè)生涯中靈活地運用化學(xué)知識來改善人類生活。

1化學(xué)教學(xué)中進行法制教育的意義 1.1法制教育對于學(xué)生的意義

對于高一年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備來了一定的法律知識及法律意識，但安其心理特征的發(fā)展他們有著較強的好奇心對未知事物充滿了向往和期待，尤其是對性知識充滿了好奇感，若不正確引導(dǎo)就可能會走上觸犯法律的道路，因此我老師在上課時的時候要將相關(guān)的法律滲透到我們的學(xué)科中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同事掌握了相關(guān)法律知識，在受到傷害時能拿起法律的武器來保護自己，做一個懂法、知法的公民。

1.2化學(xué)學(xué)科教學(xué)與法制教育密不可分

在化學(xué)教學(xué)中涉及易燃、易爆、強氧化性、強腐蝕性、有劇毒等物質(zhì)很多，涉及到的相關(guān)知識：水體水體富營養(yǎng)化、光化學(xué)污染、臭氧層破壞、重金屬污染、白色污染等；而化學(xué)教學(xué)中的學(xué)科知識涉及應(yīng)用于食品添加劑、漂白劑、消毒劑、防腐劑等。這些教學(xué)內(nèi)容無不與生活、生產(chǎn)中的法制緊密相連?；瘜W(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中如能正確地聯(lián)系實際案例適時地切入法制教學(xué)，更容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對化學(xué)知識的理解，同時提高學(xué)生的法制意識，二者相輔相成。2如何在化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

2.1在教學(xué)中滲透《中華人民共和國刑法》

在實驗的過程中，經(jīng)常用到很多化學(xué)藥品屬于易燃、易爆、強腐蝕的物質(zhì)，如：酒精、氫氣、氯酸鉀、硝酸鉀、濃硫酸，硝酸、氫氧化鈉等。如果學(xué)生對于這些易燃、易爆強腐蝕物品的存放和取用，知之甚少或操作不當(dāng)，就有可能產(chǎn)生嚴(yán)重的安全事故。例如在學(xué)習(xí)濃硫酸的三大特性時，講述了濃硫酸對皮膚有強烈的腐蝕性，不慎被灑上濃硫酸，不能先用水沖洗，而要根據(jù)情況迅速用布拭去，再用大量水沖洗。社會上的一些不法之徒利用濃硫酸打擊報復(fù)傷害他人，嚴(yán)重侵犯了公民的人身權(quán)益。應(yīng)及時向?qū)W生指出：不僅用濃硫酸傷害人是違法犯罪行為，而且攜帶爆炸品、易燃液體、易燃固體、壓縮氣體、自燃物品、毒害品等乘車、船、飛機都是違法的，要掌握基本安全法律常識，以免不小心造成無意傷害，觸犯了《中華人民共和國刑法》，遺憾終生。為了保護學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中，教師必須強調(diào)掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，正確存放和取用易燃、易爆及強腐蝕物品的重要性，同時滲透《消防法》的有關(guān)知識，學(xué)會消防器材的使用方法，增強學(xué)生的防火災(zāi)意識和滅火能力以及在火災(zāi)或有毒壞境中學(xué)會怎樣自救。2.2教學(xué)中滲透《中華人民共和國食品安全法》

食品由于污染而降低了衛(wèi)生質(zhì)量或失去了營養(yǎng)價值，并對人體健康產(chǎn)生不同程度的急、慢性或潛在性危害，甚至有致癌、致畸、致突變作用。教學(xué)中，在講化學(xué)與人體健康關(guān)系時，通過介紹“毒大米”“毒瓜子”等相關(guān)知識，并簡單介紹誤食后的相關(guān)癥狀；如豬肉中的“瘦肉精”會使人出現(xiàn)頭暈、惡心、手腳顫抖、甚至心臟驟停致昏迷

死亡；講述污染食鹽中的亞硝酸鹽是強致癌物質(zhì)；漂白劑——二氧化硫；食品中的防腐劑——甲醛；粉絲、白糖中的“吊白塊”——甲醛次硫酸氫鈉等超標(biāo)使用造成的食品化學(xué)污染。這些行為不僅違反了食品安全等有關(guān)法律法規(guī)，也嚴(yán)重違反《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》，如50年代中期在日本因食用遭受重金屬鎘污染的大米，受害者首先是腎臟受損脫鈣，既而出現(xiàn)骨軟化、骨萎縮，甚至彎曲變形、骨折，重病者全身骨頭疼痛難忍。通過展示圖片、視頻和極有說服力的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生心靈產(chǎn)生強烈的震撼，使學(xué)生認(rèn)識到不義之財不可取，“君子愛財，取之有道”同事形成與那些違法謀取利益的奸商做斗爭的意識。

2.3教學(xué)中滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》

在講到有毒有害氣體、有機物、加磷洗衣粉、重金屬等相關(guān)學(xué)科知識時，列舉相關(guān)的的污染事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國環(huán)境保護法》，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，增強學(xué)生的法制觀念和環(huán)境保護意識，提高學(xué)生學(xué)法、守法、節(jié)約資源，保護環(huán)境的覺悟。如：每次做實驗后，會產(chǎn)生很多的廢物、廢水、廢渣，如果亂排放不僅對實驗環(huán)境造成污染，也對周圍環(huán)境造成危害，最終危害到人類的生存和發(fā)展。在學(xué)習(xí)重金屬時向?qū)W生滲透《中華人民共和國水污染防治法》的相關(guān)知識，如第三十條禁止向水體排放、傾倒放射性固體廢物或者含有高放射性和中放射性的廢水等。因此，在化學(xué)教學(xué)中將德育寓于潛移默化之中，加強對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義教育，是化學(xué)教學(xué)滲透法制教育的一項重要內(nèi)容。

總之，加強學(xué)生法制教育，增強學(xué)生的法制意識，是我們教師的責(zé)任和義務(wù)，作為化學(xué)教師，必須在教學(xué)中注意結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，增強學(xué)生的法制觀念和社會責(zé)任感，把學(xué)生培養(yǎng)成為有較高科學(xué)素質(zhì)、具有戰(zhàn)略眼光、遵紀(jì)守法的促進社會和諧發(fā)展的上流人才。

參考文獻：

[1] 趙恒．化學(xué)教育,2003,（12）.[2] 夏適怡．從學(xué)科滲透走向研究性學(xué)習(xí)．環(huán)境教育，2003 [3] 鄔香吉 談?wù)効沙掷m(xù)發(fā)展教育在化學(xué)中的滲透.吳江松陵高級中學(xué).2013.[4] 戴樹桂．環(huán)境化學(xué)．北京：高等教育出版杜，1997．