第一篇：全面參與 主動(dòng)學(xué)習(xí)

全面參與 主動(dòng)學(xué)習(xí)

——高效課堂心得體會(huì)

龔光榮

如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和無(wú)休止地改作業(yè)中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。那么，究竟什么是高效課堂呢？通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到：

從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

第一，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的自我培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由本人對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而自己這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。

第三，注重備課中的備學(xué)生問(wèn)題。以前在備課時(shí)，為了少寫(xiě)幾個(gè)字，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。通過(guò)實(shí)行高效課堂，我體會(huì)到，如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效也就無(wú)從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我常常為設(shè)計(jì)提問(wèn)而苦惱，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須慎重設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。開(kāi)學(xué)初，我用一節(jié)課預(yù)習(xí)，一節(jié)課展示，幾個(gè)周下來(lái)，問(wèn)題出來(lái)了，時(shí)間不夠。接著我用課外時(shí)間預(yù)習(xí)，課堂上展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)各科學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間非常有限，課外預(yù)習(xí)加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效果也不好。因此，第三階段，我用半節(jié)課預(yù)習(xí)，半節(jié)課展示。既用半節(jié)課展示完本節(jié)課內(nèi)容后，把下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并向課外延伸，這樣，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下。有一定的思考時(shí)間和思維空間，減少了“講與聽(tīng)”，增加了“說(shuō)與做”，嘗試了“教與評(píng)”。效果事半功倍，課堂結(jié)構(gòu)緊湊。

總之，高效課堂是一個(gè)全新的課題，我們還有很多的事要去做，我決心不斷摸索，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取做得更好。

第二篇：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

《桂林山水》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)第八冊(cè)第一單元的第二篇課文，這是一篇文字優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的文章。文章環(huán)環(huán)相扣，層層有物，內(nèi)容簡(jiǎn)單，理解難度不是很大。

教學(xué)主要是以學(xué)生主體活動(dòng)為主，讓學(xué)生思維始終處于活躍地位，學(xué)生的個(gè)性、能力等才能得到培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須體現(xiàn)這一點(diǎn)。我的一段教學(xué)設(shè)計(jì)也就從這出發(fā)。導(dǎo)入時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特作如下安排：先讓學(xué)生觀察老師的表情，加以引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)老師的戒備心理；其次，設(shè)問(wèn)——“你喜歡做學(xué)習(xí)的主人嗎”發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從課堂教學(xué)實(shí)際看，效果頗為良好。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么，不懂的問(wèn)題又是什么?？紤]到學(xué)生從未接受這樣的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)時(shí)事先又做了相應(yīng)準(zhǔn)備——預(yù)備了師生應(yīng)共同完成的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。萬(wàn)事開(kāi)頭難。新事物一出來(lái)就要想被人們接受，并得到推廣，肯定有一定難度。它必須要有一個(gè)過(guò)程，必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，反復(fù)檢驗(yàn)才能達(dá)到。課堂上，盡管學(xué)生僅能回答部分，可我仍感欣慰，首次嘗試畢竟有學(xué)生懂，這使我們有理由相信，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位是有希望的，主體教學(xué)思想是能夠逐步貫徹的，主體教學(xué)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

但本節(jié)課已不可能按原計(jì)劃繼續(xù)進(jìn)行。之后，我改變了原訂方案，因?yàn)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”不等于“教學(xué)實(shí)際”。于是，利用預(yù)備的本節(jié)課應(yīng)共同完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其后，仍注意落實(shí)主體教學(xué)思想。

第三篇：“三五三”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)模式(體會(huì))

“三五三”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)模式（體會(huì)）

北票市一小學(xué)

張志富

轟轟烈烈的減負(fù)業(yè)已開(kāi)始，雙手稱快也好，猶豫不安也吧，大勢(shì)所趨不可回避。然而減負(fù)不等于減質(zhì)，減負(fù)與高效看似矛盾實(shí)則卻是對(duì)立統(tǒng)一，因?yàn)椤稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在“三五三”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)模式應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、為學(xué)生營(yíng)造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí)，提出“六個(gè)解放”：（1）解放兒童的頭腦使他們能想；（2）解放兒童的雙手使他們能干；（3）解放兒童的眼睛使他們能看；（4）解放兒童的嘴使他們能說(shuō)；（5）解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界；（6）解放兒童的時(shí)間，使他們有空閑消化學(xué)習(xí)，干一點(diǎn)他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)解，為我們的課堂教學(xué)指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生的能力，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，為學(xué)生營(yíng)造有利于他們學(xué)習(xí)、發(fā)展的課堂環(huán)境。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景（導(dǎo)學(xué)案）三五三”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，問(wèn)題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要注意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)避免問(wèn)題化，可加入實(shí)踐操作內(nèi)容；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以不考慮組的數(shù)量。

三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來(lái)，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去（交流、展示、提升）

三五三”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動(dòng)，特別是思維活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐。而給教師的定位與原來(lái)數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者。這就是說(shuō)整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去動(dòng)腦、動(dòng)手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在三五三”主動(dòng)參與學(xué)習(xí)模式指導(dǎo)下，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。

第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)

如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，素質(zhì)教育從某種意義上講，也是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性教育。因此，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動(dòng)活潑地，積極主動(dòng)地得到發(fā)展；為此，在體育教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育課堂的學(xué)習(xí)，具體做法是：

一．精心安排教學(xué)過(guò)程，注重激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與：

為保證學(xué)生能真正參與此教學(xué)之中，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，練一練，議一議，評(píng)一評(píng)，幫一幫的過(guò)程中得到能力的提高，同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種民主，自主，和諧與相互協(xié)作的課堂氛圍，為此，體育教學(xué)也應(yīng)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與小組討論，競(jìng)爭(zhēng)，合作，讓學(xué)生在互幫，互學(xué)，互練中共同提高，讓學(xué)生在獲得成功愉悅中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的因素。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為，教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對(duì)體育課感興趣，就能積極，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二．創(chuàng)設(shè)表演情境，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極參與：

保護(hù)學(xué)生的自尊心，自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生有自然表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的重要途徑。如在練習(xí)跳繩時(shí)，有的學(xué)生創(chuàng)造了新的跳法，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以肯定，并讓其在全班同學(xué)面前表演。同學(xué)們看到新奇，個(gè)個(gè)都會(huì)躍躍欲試，這時(shí)教師可提高要求，哪位同學(xué)創(chuàng)造了新的跳法就報(bào)告老師，老師就讓他給全班同學(xué)表演，這樣，學(xué)生的練習(xí)積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，收到了較好的效果。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)基本要素，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提和保證。使學(xué)生在參與中由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，分析，模仿等學(xué)習(xí)過(guò)程，在不斷實(shí)踐中，逐步掌握一些學(xué)習(xí)方法，（如合作法，發(fā)現(xiàn)法，自練法，分析法，助手法等），并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。

三．通過(guò)課堂調(diào)控，確保學(xué)生高效參與

教學(xué)反饋是教學(xué)調(diào)控的前提。教師通過(guò)教學(xué)過(guò)程的反饋，及時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法，手段進(jìn)行調(diào)控,使教師的“教”適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”達(dá)到和諧的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生在參與中不斷獲得成功。

總之，要給學(xué)生創(chuàng)造更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師就要努力創(chuàng)造平等，民主的師生關(guān)系與和諧的“教”與“學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，注意因材施教，不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成功愉悅中煥發(fā)旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)？ 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，為此我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，授人以漁，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳授方法。

增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)中，教師要著力于學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主參與能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，品味成功的喜悅，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和自我需求，另外在活動(dòng)中不斷品味成功的喜悅，從而就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

其次，幫助學(xué)生充分利用好時(shí)間。

連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。

最后，學(xué)習(xí)要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。