第一篇：中小學(xué)體育核心素養(yǎng)中體育品德在課堂中的培養(yǎng)途徑

中小學(xué)體育核心素養(yǎng)中體育品德在課堂中的培養(yǎng)途徑

-----以成都市武侯區(qū)為例

2016年9月13日，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架在北京師范大學(xué)順利出爐?？蚣苤袑⒖茖W(xué)性、時(shí)代性和名族性作為中國學(xué)生發(fā)展核心的基本原則、以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，由文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面共同構(gòu)成。其中體育核心素養(yǎng)是組成中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要部分，是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”必不可少的因素。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育過程中形成的基本知識(shí)、技能、方法和情感、態(tài)度價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)，包括運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德三個(gè)方面。而在以往的體育教學(xué)中由于對(duì)學(xué)生體育品德培養(yǎng)的關(guān)注不夠，造成了一些問題的出現(xiàn)，這次將體育品德納入學(xué)生體育核心素養(yǎng)，可見學(xué)生體育品德培養(yǎng)的重要性。

一、體育品德概念及具體內(nèi)容

體育品德培養(yǎng)對(duì)發(fā)展學(xué)生體育核心素養(yǎng)有著實(shí)際的意義，隨著近年來中小學(xué)體育品德教育的缺失，學(xué)生在體育品德方面出現(xiàn)的問題越來越多，加強(qiáng)中小學(xué)體育品德教育變得尤為重要。然而體育品德指的是什呢？在對(duì)成都市武侯區(qū)32名體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，其中23名教師體育品德的概念和內(nèi)容不夠了解。而在對(duì)成都市第十二中學(xué)的16個(gè)教學(xué)班的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，92%的同學(xué)不知道體育品德是什么。那么，什么是體育品德呢？體育品德的內(nèi)容包括的那些？在2016年3月，國家出臺(tái)的20種學(xué)科素養(yǎng)中將體育與健康學(xué)科也列入其中，并將體育品德作為體育核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。指出體育品德是體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)對(duì)遵循的行為規(guī)范及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌，對(duì)維護(hù)社會(huì)規(guī)范、樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚具有積極的作用。體育品德的具體內(nèi)容有：自尊自強(qiáng)的心理狀況；勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、主動(dòng)克服內(nèi)外困難的能力；挑戰(zhàn)自我、追求卓越的態(tài)度和精神；對(duì)待比賽勝負(fù)結(jié)果的態(tài)度（勝不驕、敗不餒）；判別自己運(yùn)動(dòng)角色的能力；在體育活動(dòng)在表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為；遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和行為。

二、中小學(xué)體育品德在課堂中的培養(yǎng)途徑

結(jié)合中小學(xué)體育核心素養(yǎng)中體育品德的具體內(nèi)容，對(duì)成都市武侯區(qū)中小學(xué)體育品德的培養(yǎng)，應(yīng)細(xì)分到各個(gè)學(xué)段，針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)，具體落實(shí)到體育課堂中。通過教師引導(dǎo)，引起學(xué)生的重視，以促進(jìn)中小學(xué)生體育品德的養(yǎng)成。

1、在技能難度的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)中小學(xué)生的自尊、自強(qiáng)心

自尊與自強(qiáng)心是教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本原則之一，也是我們國家民族性的需要。而普遍的成都市武侯區(qū)的中小學(xué)生自尊心較強(qiáng)，而自強(qiáng)心還有待提高。如在對(duì)成都市武侯區(qū)川大附中、西北中學(xué)、武侯高中、太平園小學(xué)的體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)的測(cè)試中大部分學(xué)生的成績很穩(wěn)定，每學(xué)期的變化不是很明顯，雖然他們相信自己可以跳的很好，但并沒有一個(gè)明確的前進(jìn)目標(biāo)，課余時(shí)間也不會(huì)自己進(jìn)行專門性的練習(xí)，而面對(duì)沒有變化的成績，卻能夠坦然接受，自強(qiáng)精神明顯不足。

面對(duì)這樣的情況，在心理上加強(qiáng)自尊、自強(qiáng)心的教育是首先需要解決的問題。只有在思想上重視，才能在實(shí)踐中得到提高。同時(shí)，在對(duì)技能難度的設(shè)置中，體育教師要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不斷的體驗(yàn)到成功的喜悅，才能培養(yǎng)起興趣，主動(dòng)的尋求突破。而言語上的鼓勵(lì)也能讓學(xué)生充滿信心，激發(fā)他們的潛能，創(chuàng)造更好的成績、使自強(qiáng)心不斷得到增長。

2、樹立學(xué)生信心，提升勇敢頑強(qiáng)、克服困難的能力

中小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)遇到不同程度的困難，有的困難會(huì)激發(fā)學(xué)生斗志，成為成長路的墊腳石。而有的困難也許會(huì)變成一生的羈絆。提升學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、克服困難的能力，是發(fā)展體育品德的重要組成部分，也是中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。而成都市武侯區(qū)中小學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、克服困難的能力現(xiàn)狀是怎樣的呢？在對(duì)成都市武侯區(qū)32名體育教師和的訪談和成都市第十二中學(xué)的16個(gè)教學(xué)班的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際現(xiàn)狀并不令人看好。如大部分教師和學(xué)生談到，在長跑的練習(xí)過程中，大部分的同學(xué)不能忍受第一次“極點(diǎn)”時(shí)，帶來的痛苦，會(huì)有同學(xué)選擇放棄；而在跨欄的練習(xí)中，部分女生會(huì)因?yàn)榭謶侄桓覈L試。面對(duì)這樣的狀況，體育教師的引導(dǎo)就變得尤為關(guān)鍵。在體育課堂的學(xué)習(xí)中，造成學(xué)生感覺遇到困難的因素，大部分原因是實(shí)際情況的身體素質(zhì)不佳或心理上的不自信。那么，就需要體育教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過多種方法的練習(xí)，強(qiáng)化身體素質(zhì)。此外，還需要設(shè)置個(gè)體差異達(dá)成目標(biāo)，通過小目標(biāo)到大目標(biāo)的逐漸達(dá)成，樹立學(xué)生自信，從心理上弱化或消除困難的程度。此外，體育教師的不斷鼓舞也是提升學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難能力的一種重要的手段。

3、不斷提高，追求卓越自我

追求卓越是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷前行的重要內(nèi)驅(qū)力，只有通過努力，不斷的追求自我發(fā)展，才能更好的展現(xiàn)自己的潛在能力，創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)生活。而現(xiàn)如今，因?yàn)榭荚嚨男枰嗟闹行W(xué)生希望在學(xué)習(xí)成績方面取得更大的進(jìn)步，而對(duì)體育技能學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)發(fā)展投入的關(guān)注較少。誠然，現(xiàn)階段大部分的學(xué)生、家長、包括老師更加在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然也知道身體鍛煉很重要，然而用來發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的時(shí)間實(shí)在有限。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)卓越自我的一種好的形式，然而武侯區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)存在一定的局限性。

一、時(shí)間短。武侯區(qū)大部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開展的時(shí)間在3天左右。如此短的時(shí)間，學(xué)生參與鍛煉的效果不明顯；

二、形式較為單調(diào)。我區(qū)大多數(shù)的學(xué)校，比賽項(xiàng)目不多，不能很好的發(fā)掘?qū)W生各個(gè)方面的運(yùn)動(dòng)天賦；

三、參與面不廣。一般情況，每個(gè)班只有幾個(gè)名同學(xué)參與比賽，其他同學(xué)無法發(fā)現(xiàn)自己更好的運(yùn)動(dòng)能力。那么，如何在體育運(yùn)動(dòng)中追求卓越自我呢？體育教師在教授內(nèi)容后，都需要去檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，采用運(yùn)動(dòng)會(huì)形式，通過經(jīng)常性、小范圍比賽的檢驗(yàn)手段，以檢驗(yàn)數(shù)據(jù)作為參照，或許是激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)卓越自我、追求卓越自我的一種好的方法。

4、勝不驕敗不餒

勝不驕、敗不餒是一種人生的態(tài)度，也是學(xué)生品德和修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。中小學(xué)生合理、客觀的對(duì)待勝負(fù)，有利于他們更好的融入社會(huì)。在對(duì)川大附中2個(gè)教學(xué)班參加迎面接力比賽后，對(duì)待勝負(fù)的心態(tài)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)。贏得比賽的班級(jí)高興的占72%、不高興的占2%、需要繼續(xù)努力的占19%、無所謂的占4%.沒有回答的占3%.輸了比賽的班級(jí)高興的占2%、不高興的占68%、需要繼續(xù)努力的占23%、無所謂的占4%.沒有回答的占3%.從而可以看出，勝負(fù)對(duì)學(xué)生情緒的影響還是占很大的比率。引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)對(duì)待比賽中的輸贏，享受比賽的過程，客觀的看待比賽結(jié)果，爭(zhēng)取下一次的進(jìn)步，就變得尤為重要。

5、團(tuán)隊(duì)配合，找準(zhǔn)角色定位

體育比賽更多的需要團(tuán)隊(duì)的配合，在團(tuán)體中準(zhǔn)確找到自己的位置，發(fā)揮自己的力量，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)，是培養(yǎng)中小學(xué)生體育品德的內(nèi)容之一。而中小學(xué)生如何才能團(tuán)隊(duì)配合中準(zhǔn)確找到自己的位置哪？在籃球比賽中，球員的角色分為中鋒、大前鋒、小前鋒、得分后衛(wèi)和控球后衛(wèi)，這幾種角色的擔(dān)任是以球員的個(gè)人素質(zhì)和籃球技術(shù)特點(diǎn)分類的，在場(chǎng)上球員根據(jù)自己的能力擔(dān)任不同角色，分工明確、各司其職，通過默契的配合，最終贏得比賽。而在對(duì)川大附中高一年級(jí)籃球比賽的18個(gè)教學(xué)班的了解中發(fā)現(xiàn)，只有2個(gè)班的同學(xué)在場(chǎng)上明確自己的位置、12個(gè)班的同學(xué)場(chǎng)上位置不是很清楚、4個(gè)班級(jí)的同學(xué)完全不清楚自己在場(chǎng)上的位置。這就需要學(xué)生在平日的練習(xí)中，了解自己的個(gè)人身體素質(zhì)和技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)配合中，找準(zhǔn)自己的位置。

6、為自己的行為負(fù)責(zé)

為自己的行為負(fù)責(zé)，是學(xué)生在接受教育后應(yīng)該具有的品德。中小學(xué)生在體育鍛煉的過程中，首先需要明確自己的責(zé)任，勇于擔(dān)責(zé)。如在迎面接力的過程中，因?yàn)樽约涸诮唤影魰r(shí)的大意，而造成全隊(duì)成績的下降。這個(gè)時(shí)候就需要勇敢的站出來為自己的行為負(fù)責(zé)，并吸取教訓(xùn)，確保以后不會(huì)發(fā)生同樣的失誤。而如果一味的找借口、推諉責(zé)任，不僅不能得到隊(duì)友的諒解、對(duì)自己也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。而這時(shí)候負(fù)責(zé)人的行為是良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，也是發(fā)展體育品德的一種途徑。

7、遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)

遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)等這些優(yōu)秀的品質(zhì)，更多的關(guān)系到中小學(xué)生在體育活動(dòng)中良好個(gè)人修養(yǎng)和品德的體現(xiàn)。中小學(xué)生在體育發(fā)展的過程中不僅要注重個(gè)人身體素質(zhì)，更需要培養(yǎng)良好的體育精神。在對(duì)武侯區(qū)5所中小學(xué)的32體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，我們的體育教學(xué)將大量的時(shí)間花費(fèi)在了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展當(dāng)中，而忽略了學(xué)生內(nèi)在的體育精神和品德的教育。從而造成部分學(xué)生的功利主義，在比賽中只關(guān)注比賽的結(jié)果，而不在意遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)等這些最優(yōu)秀的體育品質(zhì)。這樣發(fā)展下去，結(jié)果是非常令人擔(dān)憂的。我們的體育老師在課堂的教學(xué)中，必須將體育精神和品德作為技能發(fā)展最重要的基礎(chǔ)，只有學(xué)生具備良好的體育精神和品德，才能更好的發(fā)展健全的人格、健康的行為、健美的身心。

三、小結(jié)

綜上所述，體育品德作為中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)成都市武侯區(qū)中小學(xué)部分教師和學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，我區(qū)學(xué)生在體育品德培養(yǎng)發(fā)展方面還有很大的提升空間。體育品德所包括的每一項(xiàng)內(nèi)容，我們都沒有得到一個(gè)很滿意的結(jié)果。一方面是由于體育教師在教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)存在偏頗；另一方面也與學(xué)生、家長、社會(huì)人士對(duì)學(xué)生體育品德重視不夠有關(guān)。發(fā)現(xiàn)我區(qū)中小學(xué)生體育品德培養(yǎng)存在的問題，以中國學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展框架為指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的過程中，通過在課堂中實(shí)施有針對(duì)性的實(shí)踐研究，解決影響學(xué)生體育品德發(fā)展的因素。以期為地區(qū)中小學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提供參考意見。

第二篇：初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

隨著國際社會(huì)的不斷發(fā)展，國際交流日益密切，英語作為一門世界性的語言，越來越被人們重視，英語學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有越來越重要的位置。在初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重學(xué)生課堂內(nèi)容和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語各方面能力的提升和核心素養(yǎng)的教育。通過學(xué)生和老師之間的相互交流和努力，致力于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思維轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先就應(yīng)當(dāng)調(diào)整和改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師采用的是一對(duì)多、滿堂灌的教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正的做到“授之以漁”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的英語教學(xué)，不利于學(xué)生自身英語能力和水平的提高，阻礙了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展和提升。教師在實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)敢于打破傳統(tǒng)，在制定課堂教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，制定一個(gè)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和完成教師教學(xué)任務(wù)相契合的教學(xué)計(jì)劃，提高了學(xué)生對(duì)課堂英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生英語水平提升，提高學(xué)生的英語聽和說的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造核心素養(yǎng)

教書育人是教師的基本責(zé)任，相比于教書，育人更加重要。由于受到國家應(yīng)試教育的長期影響，教師教學(xué)的重點(diǎn)依然是在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，課堂教學(xué)的目標(biāo)依然是課堂知識(shí)內(nèi)容的教授上，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生能力和核心素養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置上，在學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和綜合素質(zhì)的提升。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)英語、運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言掌握知識(shí)的過程中，潛移默化中受到文化的熏陶，教學(xué)文本中的思想文化意識(shí)和價(jià)值觀念能夠促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、注重教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是核心素養(yǎng)養(yǎng)成的載體。英語作為一門語言學(xué)科，也是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用和意義。閱讀是英語教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，提出問題、分析和解決問題的能力，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在教師課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過讓學(xué)生扮演的方式去完成課堂學(xué)習(xí)，在扮演的過程中體會(huì)不同的文化和不同人物的心理變化和特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的英語聽力和表達(dá)能力，潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力，提高學(xué)生英語水平和英語的實(shí)踐能力。教師可以在教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語的語境和語感，更好的促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。如利用多媒體技術(shù)，開展英語小游戲或者一些精選的英語歌曲等，讓學(xué)生通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

階段社會(huì)的發(fā)展，需要教育教學(xué)過程中不斷加深對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，英語教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷的總結(jié)和革新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力的全面提高，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

第三篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。

1．回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)—解決問題。

2．學(xué)習(xí)方式改變—問題化學(xué)習(xí)從以講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學(xué)習(xí)”?！皢栴}化學(xué)習(xí)”讓我們看到，所有的教學(xué)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程能夠發(fā)生并且展開。需要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題化學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)模式的變革—“活動(dòng)課程” 在教學(xué)中，要大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)中形成和發(fā)展的。學(xué)科活動(dòng)的目的是讓學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)建立聯(lián)系。學(xué)科活動(dòng)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)的獲得來重構(gòu)知識(shí)；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，而不是“被活動(dòng)”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點(diǎn)選擇資源和組織活動(dòng)；要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

第四篇：數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先，我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)至少包括以下幾個(gè)方面： 1.能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的興趣。2.能堅(jiān)持不懈地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有主動(dòng)探究的意識(shí)。3.具有一定的思考力，能提出問題，并具有動(dòng)手探究問題的意識(shí)。4.具有一定的數(shù)學(xué)思想方法，解決問題時(shí)能將復(fù)雜的問題簡單化。

5.能用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，解決生活中的實(shí)際問題。針對(duì)以上觀點(diǎn)，我認(rèn)為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要做到以下幾點(diǎn)：

1.給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。灌輸式的教學(xué)是達(dá)不到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的效果的。只有讓學(xué)生動(dòng)起來，才能在學(xué)習(xí)地過程中，提高能力，形成素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在觀察、操作、思考的過程，各項(xiàng)能力得以扎實(shí)有效的提高，切記盲目浮躁。

3.數(shù)學(xué)是一項(xiàng)繁重的腦力工作，在學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的品質(zhì)，良好的情感態(tài)度價(jià)值觀也是素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)。4.具有問題意識(shí)，是素養(yǎng)培養(yǎng)的起點(diǎn)，方法策略的運(yùn)用是素養(yǎng)的重點(diǎn)，而意志力的培養(yǎng)是素養(yǎng)培育的難點(diǎn)。

有了興趣，有了能力，有了品質(zhì)，都會(huì)形成素養(yǎng)。

第五篇：德育在體育課堂中的滲透途徑與方法

德育在體育教學(xué)中的滲透途徑與方法

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校體育教學(xué)已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。體育教學(xué)的目的已經(jīng)從單純的強(qiáng)身健體逐漸向注重人的思想、意志品質(zhì)、智力、能力和完善人格等人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。同時(shí)，體育教學(xué)在對(duì)人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特、不可替代的作用，使體育教學(xué)中的德育問題，成為體育教師關(guān)注的熱門話題。體育教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生克服各種困難和阻力從而適應(yīng)外部環(huán)境的能力，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體的美德。本人認(rèn)為，德育在體育課堂可以通過五個(gè)方面進(jìn)行滲透。

一、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行滲透

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同班級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透

教學(xué)內(nèi)容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，例如接力跑、拔河可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，中長跑練習(xí)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育的最好時(shí)機(jī)；體操練習(xí)和跳躍項(xiàng)目既可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的品德，又可增進(jìn)學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的美德；韻律操則有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明行為、陶冶其美的情操和提高審美能力。體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和游戲教學(xué)更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的思想品德教育。

三、結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志和行為結(jié)合起來，利用課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對(duì)體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的保護(hù)，增強(qiáng)他們熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；通過發(fā)揮體育積極分子骨干作用，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和獨(dú)立工作能力；通過課堂小結(jié)，表揚(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

四、結(jié)合偶發(fā)事件的處理進(jìn)行滲透

教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，教師應(yīng)及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如：在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的，面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)又能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

五、結(jié)合教師以身作則，進(jìn)行思想品德滲透

首先，教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學(xué)中，講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范，優(yōu)美大方；其次要言行一致；再次，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做到“誨人不倦”。這對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德教育是極為重要的，所謂“身教勝于言教”，就是這個(gè)道理。

學(xué)校的德育教育沒有固定的模式，內(nèi)容也不可能囊括學(xué)生的各個(gè)方面。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)活生生的具有獨(dú)立性的人。教育者要緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和身體狀況，堅(jiān)持以人為本，充分考慮學(xué)生的道德基礎(chǔ)，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和行為習(xí)慣，把德育滲透其中，使學(xué)生了解體育與德育的辯證關(guān)系。從而對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀有正確的認(rèn)識(shí)。遵循學(xué)生的心理發(fā)育狀況，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到形成良好品德的目的。

二、體育教學(xué)中德育教育的滲透方法

體育教學(xué)中滲透思想品德教育教學(xué)的重要任務(wù)，如何把德育教育滲透到體育教學(xué)中去，也是體育教師在教學(xué)中所要追求的目標(biāo)。

1、體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)中運(yùn)用比較普遍的一種方法。在矯正學(xué)生的不良行為過程中?？杀Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使廣大學(xué)生心悅誠服。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散，做小動(dòng)作時(shí)，教師漫步走到該生跟前，遞個(gè)眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評(píng)教育效果更好。

2、實(shí)踐體驗(yàn)法

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會(huì)人生的價(jià)值，培養(yǎng)愛國主義、共產(chǎn)主義的思想品質(zhì)。

3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法

體育教學(xué)中教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態(tài)暗示、榜樣示范等手段，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。

4、時(shí)機(jī)捕捉法

不良個(gè)性心理的發(fā)展，應(yīng)引起教育者的關(guān)注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，應(yīng)及時(shí)給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是有很大作用的。面對(duì)偶發(fā)的不良事件則指出要害，給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，能提高學(xué)生對(duì)是非的判別能力。

5、情感感染法

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)業(yè)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說教要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。