第一篇：廣州市第五屆中小學(xué)美術(shù)教育論文評(píng)選結(jié)果

廣州市第五屆中小學(xué)美術(shù)教育論文評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)：（共19名）

走進(jìn)石灣現(xiàn)代陶藝，體驗(yàn)嶺南陶都文化

——嶺南民族民間美術(shù)特色項(xiàng)目教學(xué)資源的開發(fā)

湯仲偉

廣州執(zhí)信中學(xué)

開發(fā)有特色的教學(xué)課件，拓展美術(shù)新教材的教學(xué)內(nèi)容

王純青

越秀區(qū)中山三路小學(xué) 挖掘本地教學(xué)資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

羅開源

荔灣區(qū)西關(guān)培英中學(xué) 初中美術(shù)學(xué)業(yè)的自評(píng)測(cè)量與實(shí)驗(yàn)

盧兆榮

廣州市梅花中學(xué) 對(duì)新課程下美術(shù)教研員工作職能和角色轉(zhuǎn)變的思考

莫

寧

海珠區(qū)教育局教研室 試述美術(shù)教學(xué)促進(jìn)弱勢(shì)學(xué)生地位中心化的策略

李旺美

普通高中合作式美術(shù)教研方式的探索 張

瑩

校本美術(shù)課程《紙的藝術(shù)》的設(shè)計(jì)與實(shí)施 許 珊 利用嶺南民間剪紙藝術(shù)資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)校本課程

梁麗茹

巧用評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)效果

陳曉云

開發(fā)地方美術(shù)課程資源，感受和體驗(yàn)民族文化

鐘國(guó)榮

農(nóng)村中學(xué)“以美育人”校本美術(shù)課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

林愛蓮

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)

李惠燕

農(nóng)村地區(qū)高中美術(shù)新課程教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查報(bào)告 陳 杰 讓視覺的光輝映照美術(shù)課堂教學(xué)

畢瞻煥

校本美術(shù)課程攝影資源的開發(fā)與利用 劉 明 在圖像文化的大潮中實(shí)施高中美術(shù)教學(xué)

——數(shù)碼攝影模塊教學(xué)中三種美術(shù)能力的突破與表達(dá)

竺

琳

美術(shù)專業(yè)中學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)

陳

宓

以兒童美術(shù)綜合活動(dòng)構(gòu)筑傳統(tǒng)文化的傳承

蘇

昕

二等獎(jiǎng)：（共24名）

小學(xué)低年段美術(shù)激勵(lì)性隨堂評(píng)價(jià)工具探索 何愿飛 高中美術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略初探 楊鈺嶸 美術(shù)教學(xué)中有效互動(dòng)的探索

倪

俊

初中美術(shù)課堂的多媒體整合教學(xué)研究

陳文婕

美術(shù)學(xué)習(xí)電子成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建與使用

陳曉寧

一次愉快的“旅程”

——從《自主·合作·探究》美術(shù)欣賞課題角度談發(fā)展性評(píng)價(jià)

潘 蕓 地方文化資源的開發(fā)與校本美術(shù)課例的研究

方玉珊

初中美術(shù)教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生人文素養(yǎng)

譚志剛

巧用催化劑——高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法初探

余夢(mèng)尋

美術(shù)課堂中如何實(shí)施過程性評(píng)價(jià)

張穗妍

廣東版美術(shù)新教材小學(xué)低年級(jí)情境教學(xué)淺探

陳

芳

談?wù)劽佬g(shù)課地方性課程資源的開發(fā)

林

君

優(yōu)化課堂，從心開始

高國(guó)飄

基于多元文化教育背景下民間美術(shù)教育發(fā)展的思考和實(shí)踐

朱學(xué)賢

整合美術(shù)課程資源 開展科幻繪畫創(chuàng)作

荔灣區(qū)人民中路小學(xué) 花都區(qū)秀全中學(xué) 白云區(qū)培英中學(xué)

海珠區(qū)江南新村第二小學(xué)黃埔區(qū)怡園小學(xué) 廣州開發(fā)區(qū)中學(xué) 花都區(qū)培新中學(xué) 從化市西寧小學(xué) 增城市高級(jí)中學(xué)

花都區(qū)鄺維煜紀(jì)念中學(xué) 白云區(qū)培英中學(xué) 廣州市第21中學(xué) 廣州市美術(shù)中學(xué) 越秀區(qū)東山少年宮 白云區(qū)握山小學(xué) 白云區(qū)第65中學(xué)

南沙區(qū)第二中學(xué)

花都區(qū)培新中學(xué)

黃埔區(qū)怡園小學(xué) 廣州市真光中學(xué)

番禺區(qū)鐘村中學(xué)

番禺區(qū)市橋東風(fēng)中學(xué)

羅崗區(qū)第91中學(xué)

荔灣區(qū)華僑小學(xué)

荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)

增城市石灘鎮(zhèn)碧江小學(xué)

增城市新塘鎮(zhèn)永新中學(xué)

海珠區(qū)金碧第一小學(xué)

——小學(xué)科幻繪畫美術(shù)教學(xué)探討

朱健娜

荔灣區(qū)林鳳娥小學(xué) 試論小學(xué)美術(shù)課堂中的人文性教學(xué) 曾曼妮 越秀區(qū)雅荷塘小學(xué) 校本教研的實(shí)驗(yàn)個(gè)案評(píng)析

石

穎

天河華工附小 回頭看美術(shù)課中的雙基

趙

霞

天河華城小學(xué) 談在中學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)中實(shí)施課程“擴(kuò)展計(jì)劃”的幾種途徑

蔡

聯(lián)

廣州市第十八中學(xué) 走進(jìn)世界名作、提高學(xué)生審美素質(zhì)

張

美

天河體育西路小學(xué) 將皮影戲引進(jìn)高中美術(shù)課堂的教學(xué)嘗試

黃云玲

廣鐵一中

談校本美術(shù)課程的開發(fā)與美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展

田

強(qiáng)

廣州市中山大學(xué)附屬中學(xué) 美術(shù)新課程校本課程開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)

——主題性美術(shù)活動(dòng)課程“走進(jìn)東山洋樓”個(gè)案分析

重視情景創(chuàng)設(shè)，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)

三等獎(jiǎng)：（共26名）

整合多媒體資源，優(yōu)化美術(shù)課堂教與學(xué)的互動(dòng)

美術(shù)課堂作業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展 美術(shù)新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師有效性引導(dǎo)的研究 民間剪紙創(chuàng)作教學(xué)初探

“感?染”民間蠟染在我校高中課堂教學(xué)初探

在改革中前進(jìn)，在思索中感悟——美術(shù)新課程教學(xué)點(diǎn)滴 中學(xué)生生活美術(shù)教育的探討

美術(shù)課中培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能力的案例研究 解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的高中美術(shù)欣賞

快樂課堂——美術(shù)新課堂之我見

以生為本，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因人而異

——探索具有人文關(guān)懷的美術(shù)評(píng)價(jià)方式

激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的敘事研究

對(duì)小學(xué)美術(shù)課程改革的領(lǐng)悟及實(shí)踐

探究學(xué)習(xí)在鄉(xiāng)土美術(shù)課程中的教學(xué)實(shí)踐

繼承發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新——走進(jìn)沙灣鎮(zhèn)鄉(xiāng)土美術(shù)教材

移植民間藝術(shù)——與孩子們一同成長(zhǎng)

兒童科學(xué)幻想繪畫輔導(dǎo)之我見

淺談成功學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課堂

——在情境教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)欣賞課

“情”滿美術(shù)課堂

小學(xué)中國(guó)畫欣賞課如何“以舊變新”

淺談美術(shù)教學(xué)中情感教育的途徑

新課標(biāo)下借助信息技術(shù)促學(xué)習(xí)方式變革的研究

小學(xué)美術(shù)開放式教學(xué)的研究

繪畫教學(xué)的新天空——淺議“吸引教育”

江潔華

廣州市育才中學(xué) 康越璽

越秀區(qū)先烈中路小學(xué) 李華冬

越秀區(qū)八一希望小學(xué) 駱玲鳳 越秀區(qū)桂花崗小學(xué) 張曉樂 荔灣區(qū)大策直街小學(xué) 曾

欣

荔灣區(qū)廣鐵第6小學(xué) 邵俊杰

廣州市第五中學(xué) 趙共強(qiáng)

廣州大學(xué)附屬中學(xué)

張玉清

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校葉敏芝 白云區(qū)景泰小學(xué) 劉

開

花都區(qū)獅嶺中學(xué) 葉小鳳

羅崗區(qū)水西小學(xué) 易鳳玲

黃埔區(qū)港灣小學(xué) 張世陽

黃埔區(qū)文沖中學(xué) 龔建恒

黃埔區(qū)石化小學(xué)

吳東頻

番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)紅基學(xué)校 馮耀堂

番禺區(qū)沙灣中心小學(xué) 林子明

番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)三善小學(xué) 陳

華

南沙區(qū)橫瀝中心小學(xué) 黃秀娜

南沙區(qū)橫瀝中學(xué) 王春霞

南沙區(qū)金洲小學(xué) 梁澤林

南沙區(qū)萬頃沙中學(xué) 李春藝

增城市增城中學(xué)

李

瓊

增城市新塘鎮(zhèn)沙埔小學(xué) 關(guān)鳳瓊

從化市棋桿中學(xué) 鄒靜儀

從化市第六中學(xué) 張嘉敏

從化市流溪小學(xué) 徐小珍

從化市流溪小學(xué)

證 書

老師撰寫的論文《 》參加第五屆廣州市中小學(xué)美術(shù)教育論文評(píng)選活動(dòng)榮獲 等獎(jiǎng)。

特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

廣州市教育局教學(xué)研究室

廣州市中小學(xué)美術(shù)教研會(huì) 二〇〇六年七月三十日

第二篇：關(guān)于2007年全市中小學(xué)德育工作論文評(píng)選結(jié)果及通報(bào)

附件：2007年全市中小學(xué)德育論文評(píng)選結(jié)果

一等獎(jiǎng)（93篇）：

論文題目

用愛心解決青少年心理問題

作

者

單

位

楊

群 樟樹市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 以德育為先 促學(xué)校大變—學(xué)校德育工作 管理淺談

校園文化建設(shè)—我們興校強(qiáng)校的核心舉措 給你們快樂,讓你們幸福 我的班主任工作六條原則 “五心”澆得百花開

讓有自卑心理的學(xué)生喊出“我能行” 班級(jí)需要“心”的經(jīng)營(yíng) 淺談對(duì)初一學(xué)生的挫折教育

農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究--對(duì)學(xué)生非正常心理行為矯正方法的探討 用愛構(gòu)筑師德的靈魂

推進(jìn)素質(zhì)教育的開展

心理健康教育須先行班級(jí)管理中的變式 德育無痕貴在有恒

新時(shí)期班主任德育工作實(shí)踐與策略 反平凡的日子舞蹈得神采飛揚(yáng) 拉近師生心與心的距離 成功的鑰匙

后進(jìn)生工作轉(zhuǎn)化教育之我見

曾

艷 朱愛蓮 楊柳青 廖振志 涂仙鐘 黃艷紅 易冬香 肖鴻斌 丁

譽(yù) 黃桂蓮 鄒正泉 鄧方平劉學(xué)華 楊生仁 張

燕 王春玉 鄒仙秀 胡小強(qiáng) 樟樹二小 高安二中 高安建山中心小學(xué)袁州區(qū)四中 高安二中 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宜春三中 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 袁州區(qū)彬江中學(xué) 上高縣敖陽小學(xué)

豐城市橋東中學(xué) 高安二中 上高中學(xué) 樟樹市經(jīng)樓中學(xué) 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 上高縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué)

深化班級(jí)文化建設(shè)，培植素質(zhì)教育沃土 培養(yǎng)自信,笑對(duì)人生 班主任工作點(diǎn)滴體會(huì) 做個(gè)智慧輕松快樂的班主任

良好的習(xí)慣塑造優(yōu)秀學(xué)生藝術(shù)化管理構(gòu)建 張貽春 高安二中 唐力君 袁州區(qū)四中 李宜虹 袁州區(qū)四中 劉福英 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 易國(guó)華 高安二中 和諧班級(jí)

班主任工作應(yīng)“攻心”為上 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的四大法寶

從個(gè)案分析——談后進(jìn)生的心理與教育 克服自卑心理，讓學(xué)生輕裝上陣

職業(yè)高中學(xué)生心理健康教育的思考與對(duì)策探微 淺談班主任班級(jí)管理藝術(shù)八法 師愛，學(xué)生成長(zhǎng)的心靈需求 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生二三事

師德對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 班級(jí)管理之我見

賞識(shí)教育:塑造學(xué)生的完善生命

--淺談賞識(shí)教育在班主任工作中的運(yùn)用 你愛我 我愛你 共建“十星”班集體 德育三部曲

愛心永駐 賞識(shí)教育的基石 教育留守兒童要有三心 攻城為下，攻心為上 “鏘鏘三人行”“心”的交流 堅(jiān)持和諧教育,構(gòu)建和諧校園

應(yīng)金根 冷香蓮 張

慶 李

斌 楊成竹 潘國(guó)榮 盧小軍 李彥勛

陳

玲 郭

萍 李富波 譚菊蘭 丁

祺 萬

川 丁淑紅 廖錦霞 瞿

斌 徐火根 何春生 宜春三中 上高泗溪中心小學(xué)豐城一中 宜春三中 上高職業(yè)技術(shù)學(xué)校宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 萬載第三中學(xué)

萬載鵝峰中心小學(xué)袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宜春三中 高安二中 豐城市孫渡初中 高安二中 上高縣敖陽小學(xué) 宜春三中 豐城市新街初中 高安黃沙中心小學(xué)

心會(huì)跟愛一起走 班主任語言十二忌 探尋金色的理想

趙志明 宜豐中學(xué) 楊平貴 袁州區(qū)天臺(tái)小學(xué) 賴艷萍 袁州區(qū)四中

用心去作,用愛去育人—淺談班主任工作中

鄒冬華 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 的幾點(diǎn)體會(huì) 剛?cè)峤Y(jié)合 寬嚴(yán)相濟(jì) 涂劍梅 宜春三中 雨晴三月天 轉(zhuǎn)變觀念 用心雕塑

淺談心理健康教育與班主任工作 農(nóng)村留守學(xué)生德育建設(shè)對(duì)策 用愛托起明天的太陽

成功的美德引導(dǎo)是教育教學(xué)的基礎(chǔ) 提高小學(xué)德育的實(shí)效性與實(shí)踐性 淺談小學(xué)思想品德課的導(dǎo)入 重視后進(jìn)生,開展心理健康教育 淺談班主任德育教育

一枝一葉總關(guān)情——感恩教育的重要性 加強(qiáng)心理輔導(dǎo),促進(jìn)健康發(fā)展 對(duì)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)探討 新生德育工作的方法

關(guān)心學(xué)生思想是語文教師的責(zé)任 運(yùn)用人格魅力,打造和諧班級(jí)

淺談如何把德育工作滲透小學(xué)語文教學(xué)中

理性分析

整合力量

普灑德育陽光

—學(xué)生失范行為歸因分析與德育教育的創(chuàng)新 3

張貴平邢永勝 萬蘭珍 吳軍華 鄢炳紅 王

萍 王業(yè)剛 余達(dá)芹 萬小嬌 鄒敏萍 陳小慶 張

勇 曾進(jìn)飛 彭春梅 余鴻英 易平珍 余

潔 周光宇 上高汗堂中心小學(xué)宜豐二中 上高縣敖陽小學(xué) 樟樹市經(jīng)樓中學(xué) 豐城同田中心小學(xué)宜豐潭山中心小學(xué)奉新赤岸沿里完小奉新干洲大路完小宜春三中 樟樹市閣山學(xué)校 豐城市秀市初中 袁州區(qū)四中 豐城市筱塘初中 閣山黃家巷小學(xué) 奉新干洲黃家完小宜春三中 奉新縣干墾學(xué)校

豐城市拖船中學(xué)

春雨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

--談班主任工作與高中生心理健康教育的整合

王

穎 袁州區(qū)四中

淺談多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的體會(huì) 陳媛妹 奉新縣赤岸中小 心理健康教育與班主任工作—談班主任怎樣

李菊媛 萬載縣第一小學(xué)

有針對(duì)性的教育來自不同家庭的學(xué)生 班主任需靈活運(yùn)用六種心理效應(yīng) 孫雪英 袁州區(qū)四中 身教重于言教

用“心”去雕琢，用“美”去喚醒純真的靈魂 用心跨越青春的苦澀柵欄 如何做一個(gè)教育智慧的班主任 淺談點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 研究中學(xué)生心理障礙的幾點(diǎn)思考 用心教育學(xué)生，用愛感染學(xué)生 培養(yǎng)合作意識(shí)，開展合作學(xué)習(xí)搞好班組文化建設(shè)，陶冶學(xué)生道德情操 優(yōu)秀班集體是怎樣煉成的

班級(jí)管理中學(xué)生的負(fù)面心理原因淺析及對(duì)策研究 淺談如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的主體作用 育人重于寓教 春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲 共享陽光 快樂成長(zhǎng) 讓德育花香氤氳校園 拔動(dòng)待優(yōu)生的心弦 學(xué)生心理檔案的建立

淺談新時(shí)期班主任在學(xué)生心理健康教育中的職能 4

彭艷軍 湯瓊萍 劉益芳 付

鵬 林志剛 鄭志貞 羅金平熊志強(qiáng) 張

翔 魏

強(qiáng) 劉建國(guó) 肖志堅(jiān) 吳彩虹 況松濤 張志紅 黃美娟 余啟莉 易運(yùn)根 伍保平宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué)

灰埠中學(xué) 灰埠中學(xué) 上高縣敖陽小學(xué) 上高中學(xué) 宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春三中

袁州區(qū)渥江中學(xué)

淺談批評(píng)幫助學(xué)生的方法

于個(gè)性中尋求共性,從共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性 調(diào)控心理 隨機(jī)應(yīng)變

思考對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育過程的實(shí)效 洞察學(xué)生心理,塑造健全人格 楊志華 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 嚴(yán)厚成上高縣教育局

胡小虎

袁秋紅 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張

琦 宜春中學(xué) 王水艷 樟樹市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二等獎(jiǎng)（107篇）：

改善心理環(huán)境，培育健康心理

托起明天的太陽

--淺談班主任工作中如何抓好學(xué)生心理健康在班主任工作中滲透心理健康教育

——培養(yǎng)積極健康人格品質(zhì)

淺談班主任工作與中學(xué)思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透 擦亮孩子們的心眼 愛心是育人之本 淺談教師的“換位思考” 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育也需娓娓動(dòng)聽 做個(gè)有心人—淺談小學(xué)生愛心培養(yǎng) 淺談班主任與中學(xué)生心理健康教育 “叫家長(zhǎng)”也要講策略

淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育教育 單親家庭學(xué)生心理問題及教育策略

如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童在校的思想品德行為改進(jìn)德育的新思路

淺談鼓勵(lì)教育在班級(jí)管理中的應(yīng)用 利用網(wǎng)絡(luò)“陣地”進(jìn)行中學(xué)生德育教育

劉懿芝 彭文愫 羅淑萍 鐘

瓊 劉玉華 劉麗芬 張英菊 江

華 曾勝連 傅九洲 晏小龍 甘小勇 張來清 瞿小春 李文建 唐小蘭 周幼松

銅鼓縣第二小學(xué)

萬載白良中心小學(xué)豐城河洲中心小學(xué)袁州區(qū)四中

高安石腦初中 宜豐潭山中心小學(xué)奉新干洲黃家完小奉新縣華林初中 萬載高村中心小學(xué)袁州區(qū)四中 高安二中 奉新縣崗前初中 豐城市坪湖小學(xué)

奉新縣上富中小 宜春三中 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宜春三中

克服厭學(xué)情緒,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 淺談對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng) 用真情感化

以熱心期待 —-后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之我見

當(dāng)今班主任工作應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生心理健康教育

劉永剛 袁州區(qū)溫湯中學(xué) 劉名杏 奉新干洲前進(jìn)完小 楊 華

豐城筱塘中心小學(xué)

蘭任平萬載縣黃茅初中

淺談尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的必要性 熊振佳

宜春三中 中學(xué)生心理健康教育與班主任工作

--如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及心理問題初探 世無朽木不可雕—淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 心理輔導(dǎo)滲透在英語教學(xué)中 執(zhí)子之手，與子同行 靠近他們，溫暖他們

淺談心理健康教育與班主任工作 用心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 讓我們對(duì)網(wǎng)癮說“不”

“度”在班主任工作中的良好運(yùn)用 淺談班主任應(yīng)講究教育學(xué)生的藝術(shù)性 我對(duì)德育工作的探究與思考 從“德者得也，質(zhì)也，智也”說開去 淺談人民教師在教育教學(xué)中的職業(yè)品質(zhì)

愛心幫教促和諧—淺談班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)原則

用心與學(xué)生心理溝通 淺談教師自身道德養(yǎng)成 后進(jìn)生心理特點(diǎn)與教育方法探討

正視并巧妙處理偶發(fā)事件,班主任明智之舉

萬賽萍 王曉生 付玉珍 鄭

麗 周魁良 柯又明 段

軍 楊

林 甘益安 王凌云 許金華 王建強(qiáng) 歐陽華 謝小平劉

媚 舒敬淑 劉慧仁 高秋華 袁州區(qū)四中

高安三中 高安二中 宜春中學(xué) 宜豐中學(xué) 樟樹市潭埠初中 宜春三小 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 奉新縣崗前初中 豐城市建新小學(xué) 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

樟樹三中

宜春三中 靖安縣中心小學(xué) 高安上湖初中 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 關(guān)注學(xué)生心理健康 培養(yǎng)學(xué)生健全人格 共享改革開放成果,共享一片碧水藍(lán)天 農(nóng)村中小學(xué)德育教育工作經(jīng)驗(yàn)淺談 新形勢(shì)下學(xué)校中“留守兒”學(xué)生教育初探 試論育人必以德為先

彭晟敏 萬載縣第二中學(xué) 黃慶玲 上高縣河南小學(xué) 黃筍芽 樟樹市東村初中 章

平豐城淘沙中心小學(xué) 陳秀蘭 奉新干洲黃家完小 關(guān)注心理健康教育

有的放矢轉(zhuǎn)化“差生” 結(jié)合學(xué)生心理，規(guī)范日常行為，做好德育工作 充分發(fā)揮教師的積極期望促進(jìn)學(xué)生個(gè)性 的更好發(fā)展

農(nóng)村德育工作之我見

淺談班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

叩開心靈的天窗—淺談中學(xué)生健康心靈提升 漫談如何掃除后進(jìn)生的心理障礙，樹立前進(jìn)的信心

把“以人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展”的新理念落實(shí)在課堂教學(xué)中

淺談學(xué)校德育工作的缺陷及可取對(duì)策 淺談班主任工作與學(xué)生健康成長(zhǎng)的聯(lián)系 拓寬德育渠道,增強(qiáng)德育效果

淺談班主任如何做好學(xué)生心理健康教育的角變罰為獎(jiǎng)，掃地光榮

淺談如何有效促進(jìn)小學(xué)生心理健康

心理健康教育和班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)思考 知、情、行在德育教育過程的作用 淺談如何樹人

談

霖 李洪盛 易

茜 周垂富 趙紅蓉 易發(fā)生 涂贊火 張永塘 饒少華 李荷萍 龍

芳 胡必柏 張開桃 陳建斌 丁河清

鮑小秋 鄧達(dá)良 聶金平豐城市豐礦三小 豐城榮塘中心小學(xué) 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 奉新縣干洲二小 袁州區(qū)彬江小學(xué)

袁州區(qū)井江中學(xué) 奉新干洲枧下完小

奉新縣上富初中

豐城市湖塘中學(xué) 袁州區(qū)四中 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

高安市一小 宜豐中學(xué) 豐城市麗村小學(xué)

萬載潭埠中心小學(xué)

奉新縣宋埠初中 樟樹市昌付中學(xué) 淺析師德建設(shè)在教育中的作用 怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀班集體 小學(xué)德育教育體會(huì)

農(nóng)村小學(xué)如何開展好心理健康教育 淺談優(yōu)秀班集體的形成 王龍娟 豐城市豐礦三小 吳大毛 上高田心中心小學(xué) 陳秀蘭 奉新干洲黃家小學(xué) 陳

杰 上高徐家渡中心小學(xué) 何

文 袁州區(qū)慈化中學(xué) 對(duì)班級(jí)管理的一些做法

淺談高三學(xué)生學(xué)業(yè)受挫后的人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)班主任如何縮短與后進(jìn)生的心理距離 愛，讓我贏得了學(xué)生的心 德育工作的有效途徑-學(xué)校教育與 家庭教育相結(jié)合 他山之石，可以攻玉 師生之間的溝通

重視中學(xué)生的心理健康教育 淺談如何提高德育工作實(shí)效 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲 高中階段班級(jí)管理的原則性

做一個(gè)賞識(shí)學(xué)生的班主任，做一個(gè)學(xué)生 賞識(shí)的班主任 用“心”譜成諧曲

走進(jìn)學(xué)生家庭，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng) 中學(xué)德育教育之根本—重構(gòu)“學(xué)會(huì)做人” 教育模式

班級(jí)管理“招式”之我見

注重潛在行為分析，提高德育效果 教育教學(xué)中的關(guān)注與尊重

陳門門 謝嵐萍 劉

梅 周艷 郭斌蘭 劉

引 呂愛龍 彭武軍 龍

剛 危文斌 鄔琴花 章興華 李韶蓉 黃小梅 楊軍萍 李小艷 葉

音 況銀環(huán) 宜春中學(xué)

宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 高安灰埠中學(xué)

高中生心理健康教育與班主任工作淺析 愛心教育,體驗(yàn)成功

和諧師生關(guān)系是班主任工作的一門藝術(shù) 如何組織、培養(yǎng)低年級(jí)班集體 讓”心靈特困生”走進(jìn)愛的港灣 鄒金龍 高安灰埠中學(xué) 李海紅 上高外國(guó)語學(xué)校 況巧云 上高一中 胡華珍 上高縣敖陽小學(xué) 楊建生 上高中學(xué) 用愛喚醒”愛” 打開師生溝通的渠道 驛路梨花處處

如何處理與防范班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生沖突 激勵(lì)學(xué)生，搞好班級(jí)管理 我對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)淺見 師生情——朋友情 不盡的力，不盡的情 實(shí)施素質(zhì)教育教師作用之發(fā)揮 用心去愛 離開還是靠近？ 師生情----朋友情 適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

五年高中班主任工作的一點(diǎn)體會(huì) 對(duì)高一年級(jí)“行為習(xí)慣化教育班”的一些思考 談思想教育的方法 嚴(yán)得合理愛得有理 三等獎(jiǎng)（94篇）：

培養(yǎng)責(zé)任意識(shí),構(gòu)建和諧社會(huì)

付麗娟 黃洪海 易翠蘭 陳清英 易

璐 曾

鵬 陳雪嬌 王軍紅 張永良 羅星星 趙

慧 陳雪嬌 彭新兵 莫渺泉 鄧子剛 歐陽獻(xiàn)忠 彭亞玲

楊洪良 上高中學(xué) 宜春中學(xué) 上高中學(xué) 上高中學(xué) 袁州區(qū)四中 袁州區(qū)溫湯中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué) 宜春中學(xué)

宜春三中

宜春中學(xué)

高安三中 注重養(yǎng)成增強(qiáng)首先教育的針對(duì)性 中學(xué)班主任工作與心理健康教育初探 我對(duì)德育工作的看法 心理健康教育與班主任工作

淺談班主任工作與心理健康教育 郭

偉 袁州區(qū)七中 張紹蘭 袁州區(qū)七中 帥起議 奉新二中 龍?jiān)?萬載縣雙橋初中 黃紹清 袁州區(qū)金瑞中學(xué) 談?wù)剬W(xué)校德育工作的內(nèi)容和方法 淺成為學(xué)生心中的天使 真情教育,心理良藥

以“創(chuàng)星”活動(dòng)為載體,全面實(shí)施班主任工作八字方針

淺談?dòng)⒄Z在小學(xué)教學(xué)中的重要性 淺談思想品德課的道德內(nèi)化 班主任教育問題學(xué)生與醫(yī)生治病 以德塑?！訌?qiáng)學(xué)校德育工作的開展 永遠(yuǎn)美麗的方式--心愛 走進(jìn)后進(jìn)生

多給學(xué)生一些時(shí)間

淺談了解小學(xué)生心理建設(shè)和諧班級(jí) 師者父母心 設(shè)計(jì)主題

開好班會(huì)

三剖析四培養(yǎng)五融入

——淺談小學(xué)生班主任工作與心理健康教育 當(dāng)班主任如何加強(qiáng)德育教育 高中生心理健康教育初探 如何讓學(xué)生感受愛

李厚昌 廖新平曹黎明 皮

冰 易艷程 許敦森 劉建軍 徐

俊 田樹青 張昌文 鄒

勇

熊敏蘭

熊秋豐 盧

偉 謝可昌 周萍 易淑珍 童勇軍 閔快章 上高縣徐市中學(xué) 上高四中 上高職業(yè)技術(shù)學(xué)校高安二中

袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 奉新赤田高崗?fù)晷「甙踩?豐城段潭中心小學(xué)宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高安三中 宜豐潭山中心小學(xué)靖安仁首中心小學(xué)宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高安二中

豐城曲江中心小學(xué)袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高安三中 奉新干洲崗前完小

職業(yè)學(xué)校的德育教育與素質(zhì)教育關(guān)系的思考 凌陽華 高安三中 關(guān)注小學(xué)生心理健康

淺談學(xué)校德育教育與學(xué)生心理健康教育 班主任對(duì)離異家庭學(xué)生的心理教育 讓作業(yè)批語指引孩子前行

袁

文 上高錦江中心小學(xué) 鄒序儀 豐城中學(xué) 劉長(zhǎng)根 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 帥起福 奉新赤田隨湖小學(xué) 提高班主任自身素質(zhì) 構(gòu)建和諧班集體 職業(yè)高中班級(jí)工作管理的幾點(diǎn)體會(huì) 在課外活動(dòng)中滲透德育的幾點(diǎn)嘗試 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生之我見

如何正確對(duì)待小學(xué)生的過錯(cuò)行為 整頓班風(fēng)的關(guān)鍵

淺談班主任如何開展心理健康教育 讓孩子快樂成長(zhǎng)之學(xué)會(huì)合作

淺談健康和如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì) 提高師德修養(yǎng),實(shí)施素質(zhì)教育

思品課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用 關(guān)注和幫助“問題學(xué)生” 學(xué)生厭學(xué)之我見 淺談班主任工作方法 道德教育與職高學(xué)生

賞識(shí)教育與懲罰教育 怎樣教育孩子成長(zhǎng) 如何開展學(xué)校德育工作 淺談班級(jí)學(xué)生管理方法

鄒敏萍 劉小武 趙細(xì)娥 劉小珍 廖成艷 彭

喜 熊凌云 蔡

虹 張長(zhǎng)生 彭曉平盧志強(qiáng) 聶清勇 鄭光東 劉潤(rùn)英 曾

松 陶安利 李怡靜 李榮健 吳荷葉 樟樹市閣山學(xué)校 高安三中 宜豐潭山中心小學(xué) 豐城市蕉坑初中 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 宜豐潭山中心小學(xué) 宜豐芳溪中學(xué) 宜豐潭山中心小學(xué) 袁州區(qū)四中 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樟樹市臨江小學(xué) 樟樹經(jīng)樓中學(xué) 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 樟樹市經(jīng)樓中學(xué) 高安三中 高安二中 宜春八小 樟樹市臨江小學(xué) 上高田心中學(xué) 關(guān)愛后進(jìn)生,走進(jìn)其心 施燕軍 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

關(guān)注中學(xué)生心理健康

探索新時(shí)期教育之路 黃耀星 豐城市梅崗初中 真誠(chéng)奉獻(xiàn)科學(xué)育人

班級(jí)管理應(yīng)注重師生關(guān)系的培養(yǎng) 如何糾正獨(dú)生子女的刁蠻任性

鄒敏萍 樟樹市閣山學(xué)校 聶林泉 豐城拖船中心小學(xué) 漆艷萍 豐城一中 在德育過程中如何讓德育收到預(yù)期的效果 小學(xué)思品課開放式教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì) 淺談班主任和心理健康教育 讓素質(zhì)教育與德育教育向校外延伸 批評(píng)的藝術(shù)--“懲罰”寬容下的教育

淺談青少年心理健康教育的重要性和主要途徑 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 淺談如何做好新時(shí)期的班主任 打開孩子心靈的窗口

關(guān)于心理教育與班主任工作的探討 談與學(xué)生個(gè)別談話的藝術(shù) 淺論中學(xué)生的塑反心理

人本的管理模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用 論班級(jí)管理的職能及其意義指向 談?wù)勚袑W(xué)生的德育工作的幾點(diǎn)看法 注重實(shí)效做好中學(xué)德育工作 班主任工作與心理健康教育之我見 淺談心理健康教育與班主任工作 如何抓好學(xué)生德育工作

劉伶俐 胡家梅 盧國(guó)梁 陳雪飛 黃媛秀 皮劍斌 王明姣 鄧桂蘭 徐以柏 郭

坤 張

暉 鐘書群 熊忠林 李

爭(zhēng) 吳炎林 鄒細(xì)華 劉建蘭 舒敬強(qiáng) 許木春 宜豐潭山中心小學(xué) 奉新赤田高崗?fù)晷?上高三中 袁州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高安二中 豐城梅林中心小學(xué) 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 奉新干洲六分完小 袁州區(qū)四中 奉新赤田隨湖小學(xué) 上高田心中學(xué) 上高鎮(zhèn)渡中心學(xué)校 宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 奉新縣會(huì)埠中學(xué) 上高縣新界埠中學(xué) 袁州區(qū)四中 靖安寶峰初級(jí)中學(xué) 奉新赤田高崗?fù)晷?新時(shí)期如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 淺心理健康教育與班主任工作 讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天 構(gòu)建和諧班級(jí)，塑造健全人格 我和學(xué)生一起成長(zhǎng)

注意工作尺度，提高班主任工作效率 略談孩子的“叛逆”

創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng) 一次特殊的家長(zhǎng)會(huì) 德育是境界，我且思且行 開家長(zhǎng)會(huì)的一點(diǎn)體會(huì) 班主任工作幾點(diǎn)體會(huì)

封閉式管理模式下，應(yīng)如何加強(qiáng)班級(jí)德育工作 淺析青少年的逆反心理現(xiàn)象 灰埠中學(xué)學(xué)校德育教育管理初探 中學(xué)生心理健康教育研究與探討 塑造學(xué)生靈魂促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng) 淺談班主任工作心得體會(huì) 做好家長(zhǎng)工作 實(shí)現(xiàn)共同育人 用汗水澆灌祖國(guó)的花朵,用學(xué)心點(diǎn)燃 明天的太陽 “后進(jìn)生”,我愛你 潤(rùn)物細(xì)無聲 優(yōu)秀組織獎(jiǎng)：

韓

鑫 萬載三興中心小學(xué) 易昌盛 袁州區(qū)合浦中學(xué) 曾泉根 宜春中學(xué) 徐旭輝 宜春中學(xué) 周玉蘭 宜春中學(xué) 彭晴麟 宜春中學(xué) 劉

燕 宜春中學(xué) 王冬成 宜春中學(xué) 胡麗云 宜春中學(xué) 周小花 宜春中學(xué) 鄧必雪 宜春中學(xué) 鐘

敏 宜春中學(xué) 丁紅平宜春中學(xué) 胡海燕 灰埠中學(xué) 陳云恒 灰埠中學(xué) 謝小勇 灰埠中學(xué) 張伍香 灰埠中學(xué) 陳銀花 灰埠中學(xué) 潘小華 灰埠中學(xué) 黃華麗 上高泗溪中心小學(xué) 黃永光 上高中學(xué) 羅永紅 上高縣敖陽小學(xué)

袁州區(qū)文教局

上高縣教育局

豐城市教育局

宜春中學(xué)

第三篇：中小學(xué)美術(shù)教育論文

在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生展開自己想象的翅膀。那么，下面是小編給大家整理收集的中小學(xué)美術(shù)教育論文，供大家閱讀參考。

中小學(xué)美術(shù)教育論文美術(shù)教育的重要作用1、1 美術(shù)教育有利于民族文化意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，從幼兒園的涂鴉開始，目的并不是要培養(yǎng)小畫家，而是一種普及性的教育。畫畫本身與孩子心靈靠得很近，易引起孩子興趣，對(duì)他們健康心理的培養(yǎng)、思想情操的陶冶和高尚人格的教育都起著至關(guān)重要的作用。

中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深。近些年，傳統(tǒng)文化藝術(shù)正日趨受到重視。對(duì)本民族文化藝術(shù)的認(rèn)同教育，應(yīng)該從小抓起，讓學(xué)生多欣賞中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品，感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，并且深深地喜歡上它們，有意識(shí)地保護(hù)、繼承它，從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取營(yíng)養(yǎng)，再創(chuàng)造。這樣通過對(duì)我國(guó)民族藝術(shù)的重視教育，加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，提高審美的同時(shí)，也提高了民族文化的意識(shí)。

1、2 美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

美術(shù)教材里的手工制作，如剪紙、泥塑等都可以鍛煉學(xué)生手的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽、嗅覺等多種感官參與進(jìn)來。學(xué)生從臨摹基本技法到技法的熟練，他們會(huì)自己創(chuàng)造出許多技法，大大提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、手腦眼的配合能力。

這些活動(dòng)可以潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐和動(dòng)手勞動(dòng)的樂趣。

1、3 美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性的勞動(dòng)最有價(jià)值，只有不斷創(chuàng)造，才能推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。畢加索用一生的精力在尋找兒時(shí)作畫的感覺，他之所以名揚(yáng)世界，更重要的是因?yàn)樗_創(chuàng)了立體主義畫派，可見，孩子繪畫和創(chuàng)造的重要性。據(jù)科學(xué)研究，孩子兩歲時(shí)就已具備了創(chuàng)造性的繪畫才能，雖然只是簡(jiǎn)單的涂鴉，但他已經(jīng)開始借助繪畫來表述自己的思想語言了。隨著年齡的增長(zhǎng)，一些簡(jiǎn)單的形象，教師不做示范，他們也能根據(jù)已有的形象和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地描繪出來。四五歲時(shí)他們不但能創(chuàng)造單個(gè)形象，還能創(chuàng)造性地表達(dá)故事情節(jié)。而到了小學(xué)，他們創(chuàng)造的形象更加復(fù)雜，從過去的表達(dá)思想活動(dòng)，過渡到表達(dá)思想情感和欣賞能力的提高上。

1、4 美術(shù)教育，有利于提高學(xué)生的審美能力

在當(dāng)今社會(huì)，審美能力日趨重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)倍受重視。如服裝、生活用品、住房、生活環(huán)境等，都在實(shí)用的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)美觀大方。生活日益豐富，人們對(duì)生活用品的造型、色彩有了高要求，藝術(shù)美感的需求與鑒賞能力也隨著提高。質(zhì)地優(yōu)良、設(shè)計(jì)精美、琳瑯滿目的服裝反映了藝術(shù)文明的提高。精挑細(xì)選的服裝體現(xiàn)了人們的審美態(tài)度和個(gè)人素養(yǎng)、氣質(zhì)。

1、5 美術(shù)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力、擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的重要途徑之一。人們認(rèn)識(shí)客觀世界，不僅可以采用科學(xué)的方法，也可以采用藝術(shù)的手段。作為藝術(shù)，其重要特點(diǎn)是通過具體可感的藝術(shù)形象來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的圖景。成功的藝術(shù)作品能使人們生動(dòng)鮮明地認(rèn)識(shí)世界。在美術(shù)教育的過程中，學(xué)生不斷受著自然美、現(xiàn)實(shí)美的熏陶，受著藝術(shù)形象的感染和藝術(shù)技能的訓(xùn)練，因而他們的觀察力、想象力、思維力以及創(chuàng)造能力也會(huì)隨著提高，知識(shí)得到豐富，智力得到發(fā)展。

1、6 美術(shù)教育有利于陶冶情操

崇尚美好的感情要靠情感教育來培養(yǎng)，而在美術(shù)中，世間萬物都可看作感情的載體：充滿生機(jī)的小草，傳達(dá)著生命的存在；滿頭白發(fā)的爺爺奶奶滲透著親情；青山綠水，表達(dá)著愛國(guó)的激情……陶行知先生說：“讓我們解放眼睛，扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”美術(shù)中的戶外寫生課，教師帶著學(xué)生親自去欣賞大自然美景，感受大自然博大胸懷，陶冶學(xué)生心靈和性情。目前美術(shù)教育存在的問題2、1 觀念認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)，美術(shù)課程認(rèn)識(shí)淡薄

美術(shù)教育不是常人所理解的為了畫畫而畫畫。許多家長(zhǎng)以孩子畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的作品，這是對(duì)美術(shù)錯(cuò)誤的理解，美術(shù)教育是通過美術(shù)讓孩子認(rèn)識(shí)我們生活的世界、宇宙，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)、互贏等做人的道理！

當(dāng)前的教育者以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為主流，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試”，認(rèn)為美術(shù)教育可有可無，這樣的思想束縛了個(gè)體才能的發(fā)揮和全面發(fā)展，使本來有藝術(shù)天賦的學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。另外從辦學(xué)形式上看，社會(huì)上各種各樣的美術(shù)班蓬勃興起，反映了學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的需求。

2、2 師資力量單薄，教學(xué)形式陳舊

由于以上認(rèn)識(shí)的偏差，目前各校的美術(shù)教師相對(duì)較少，而農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師不只數(shù)量嚴(yán)重缺乏，而且?guī)熧Y程度良莠不齊，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，難以保證美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。這些影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和主動(dòng)性，難以實(shí)現(xiàn)美育的重要作用。

2、3 功利思想影響了中學(xué)美術(shù)教育。

現(xiàn)在，美術(shù)成為了高考的一個(gè)跳板，很多的高中生憑著學(xué)習(xí)美術(shù)考上了大學(xué)。其中好多學(xué)生只是為了上大學(xué)才咬牙學(xué)習(xí)，考上后便放之任之；部分學(xué)生片面追求專業(yè)課的學(xué)習(xí)而不注重文化知識(shí)的積累，急功近利的思想嚴(yán)重。美術(shù)帶給學(xué)生的不再是快樂和享受，而是升學(xué)的壓力了。從高考擇業(yè)和社會(huì)意義上來說，美術(shù)教育都應(yīng)引起從教者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。盡快解決美術(shù)教育與當(dāng)前社會(huì)需求不相適應(yīng)這個(gè)矛盾，提高大眾對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，為此要從幼兒、小學(xué)生抓起，真正把我們的美術(shù)教育落到實(shí)處。當(dāng)前美術(shù)教育急需變革的幾個(gè)方面

從以上情況分析而言，當(dāng)前美術(shù)教育存在的問題，我以為要從以下幾個(gè)方面改革：

3、1 徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法

新課改充分表現(xiàn)了課程的時(shí)代性和選擇性，滿足了學(xué)生的發(fā)展需求。新課改注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，以模塊式的課程構(gòu)造，實(shí)行學(xué)分管理，為學(xué)生提供了自主選擇和個(gè)性發(fā)展的可能性。新課改理念改變了教師的教育觀念后，教師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極的探究與嘗試，從傳統(tǒng)的灌輸走向師生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)充滿活力。

3、2 變革過去的評(píng)價(jià)方式

要采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，培育創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)一步提高藝術(shù)表達(dá)才能。以往我們對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式過于單調(diào)呆板，結(jié)果是學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)沒有興趣。要樹立以學(xué)生的整體素質(zhì)為首與學(xué)問并重，注重學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)開展的質(zhì)量觀，對(duì)學(xué)校采用多層次、多類別、多元化的全方位的綜合考核來界定學(xué)校的教育質(zhì)量。

3、3 促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事情感興味時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率普遍比較高。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此，只要靜下心來學(xué)習(xí)美術(shù)，將本人完全融入美術(shù)學(xué)習(xí)之中，才可真正領(lǐng)會(huì)美術(shù)的魅力和精華。

3、4 增強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通

由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)以為美術(shù)是沒有用的副科，不能幫學(xué)生上好大學(xué)、找好工作。教師要努力與家長(zhǎng)溝通，能夠經(jīng)常和學(xué)生交流，耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們懂得發(fā)揮自身興趣特長(zhǎng)和潛力，盡力爭(zhēng)取得到家人的支持等；通過家長(zhǎng)會(huì)和電話與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的進(jìn)步，分享到學(xué)生勝利的喜悅，從而堅(jiān)定學(xué)生的自信心，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、5 增強(qiáng)對(duì)美術(shù)師資的培訓(xùn)

要訂閱相關(guān)美術(shù)科雜志書籍，給美術(shù)教師提供最新的美術(shù)教育信息，加強(qiáng)美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升美術(shù)教師的理論素養(yǎng)。

3、6 普通高中必須積極探索美術(shù)教學(xué)的有效途徑

多元化的社會(huì)需要多方面的人才，我們的教育者應(yīng)該更新觀念，放開眼界，重視美術(shù)教育，抓好藝術(shù)的啟蒙教育，必須為學(xué)生發(fā)展、成才打下基礎(chǔ)，為他們的將來的生存、求職贏得多種機(jī)會(huì)。為此，面臨升學(xué)壓力的普通高中可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，探究多種模式的藝術(shù)教育。以我校為例，生源質(zhì)量偏低，學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，便針對(duì)有美術(shù)基礎(chǔ)和愛好的學(xué)生開設(shè)了美術(shù)特長(zhǎng)班，為學(xué)生升學(xué)開辟有效的途徑，為學(xué)生挖掘自身潛力、展示才能提供了平臺(tái)，擴(kuò)大了就業(yè)渠道。

教育改革專家郝京華說：“中國(guó)的藝術(shù)教育把藝術(shù)當(dāng)成學(xué)問技藝來教，沒有把它當(dāng)成生命中不可缺的東西來教。當(dāng)把藝術(shù)看成生命中不可或缺的一局部的時(shí)分，藝術(shù)才真正地有價(jià)值?！蔽覀兊乃囆g(shù)教育正在努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的價(jià)值，相信在不久的未來，我們一定會(huì)看到，藝術(shù)成為人們生活、生命中必不可少的東西。

中小學(xué)美術(shù)教育論文

2一、初中美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

首先，美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。然而，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。其次，教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)的不重視，再加上美術(shù)學(xué)科沒有升學(xué)方面的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。再次，美術(shù)教育比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同，美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的表象性和抽象性，學(xué)生需要具備一定的想象力，同時(shí)，如果美術(shù)教師的授課沒有個(gè)性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最后，美術(shù)教學(xué)的變化性。藝術(shù)與時(shí)代背景、時(shí)代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術(shù)會(huì)受到時(shí)代發(fā)展的影響，美術(shù)教學(xué)會(huì)受到時(shí)代思想的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，才能提高教學(xué)效果。

二、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)形式更加多樣化，美術(shù)是藝術(shù)形式的一種，美術(shù)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在初中階段，學(xué)校通過設(shè)置音樂和美術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:首先，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。教師要教給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧，擴(kuò)大學(xué)生的審美空間，從而逐漸提高學(xué)生的作品賞析能力。最后，鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有學(xué)生自覺地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

(二)注重開放性教學(xué)

新課程改革提倡在教學(xué)過程中，要營(yíng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。要想進(jìn)行開放性的教學(xué)，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導(dǎo)者的角色，逐漸向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。比如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后，再對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，教師要在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行“寫生”，讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。

(三)加強(qiáng)課外拓展

課外拓展是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練和延伸，美術(shù)課堂之外的實(shí)踐創(chuàng)作與理論知識(shí)學(xué)習(xí)都是課堂延伸。由于美術(shù)課程的學(xué)時(shí)是固定的，而美術(shù)課程涉及到的內(nèi)容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學(xué)是很難完成教學(xué)任務(wù)的。因此，學(xué)生需要自己進(jìn)行課后訓(xùn)練，利用課外時(shí)間積累知識(shí)。課后的理論知識(shí)補(bǔ)充是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的梳理，課后實(shí)踐創(chuàng)作是將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的有效方式，能幫助學(xué)生形成獨(dú)特的審美觀。雖然初中階段的美術(shù)知識(shí)有限，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，但是進(jìn)行課后拓展，能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流和合作，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的領(lǐng)悟，并將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。

(四)增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流

要想提高美術(shù)教學(xué)效果，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流和互動(dòng)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力都不一樣，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于學(xué)生來說，如果想提高自己的美術(shù)成績(jī)，就要在上課前先對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后不懂的問題，向教師請(qǐng)教。

(五)通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的審美能力，情感和審美活動(dòng)關(guān)系密切，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所有的審美活動(dòng)都是在情感的支配下進(jìn)行的。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí)。俗話說:“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術(shù)課程，每次閱讀與欣賞活動(dòng)都應(yīng)該有所收獲。初中生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術(shù)作品的過程中，教導(dǎo)學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中色彩的淺重、線條的粗細(xì)都直接反映了創(chuàng)作者的情感，要通過美術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時(shí)的情感。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問題，也是一個(gè)難點(diǎn)問題。欣賞藝術(shù)作品的過程實(shí)際上是情感培養(yǎng)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)作品的看法，鍛煉學(xué)生的審美情趣，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)審美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。目前，我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，如美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位，教師教學(xué)態(tài)度不端正，美術(shù)教育過于抽象等。教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行開放式的教學(xué)，加強(qiáng)課外拓展，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

第四篇：淺談中小學(xué)美術(shù)教育

中小學(xué)美術(shù)教育的重要性

——五谷灣小學(xué)周澤汐

摘要：近年來，國(guó)家大力提倡學(xué)校教育中的素質(zhì)教育，而藝術(shù)教育更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。藝術(shù)教育是運(yùn)用生活中的自然美和藝術(shù)美來培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和在正確審美觀念上對(duì)美的感受力和創(chuàng)造力，他再提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科所不可替代的作用。藝術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，它面對(duì)的是全體學(xué)生，不管這些學(xué)生是在城市還是農(nóng)村，天賦好還是天賦差，每位學(xué)生都應(yīng)該受到同等的教育。

關(guān)鍵字：美術(shù)教育 素質(zhì) 審美

美存在于生活的方方面面，而在商品社會(huì)中，沒又存在于交流的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。美的設(shè)計(jì)在生活中越來越無處不在。在商品經(jīng)濟(jì)中可以增加商品的附加值，促使銷量增加。無論是在商業(yè)整體設(shè)計(jì)，還是一件商品的設(shè)計(jì)，城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)等等，各行各業(yè)都需要好的美術(shù)素質(zhì)。然而，這種感覺和發(fā)散聯(lián)系思維的優(yōu)秀素質(zhì)和創(chuàng)新能力都是從小積累的，靈活的思維習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。

面對(duì)社會(huì)上對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的一些偏差，我覺得我們應(yīng)該研究一下美術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)起到哪些重要作用？我們做位美術(shù)教育工作者只有深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)在教育中的作用，真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于人的成長(zhǎng)的作用，才能思路清晰的對(duì)孩子們進(jìn)行有意義的教育。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，人們紛紛感到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，全球一體化的步伐在加速邁進(jìn)，世界各國(guó)的發(fā)展均面臨著巨大的挑戰(zhàn)，特別是在政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，科技，文化等領(lǐng)域?qū)⒄归_大較量。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，在很大程度上取決于人才素質(zhì)的高低。為培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的各種高素質(zhì)人才，提高國(guó)民整體素質(zhì)，許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都積極采取措施，把優(yōu)先發(fā)展教育作為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的首要戰(zhàn)略對(duì)策，并積極進(jìn)行新的基礎(chǔ)教育課程改革，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，保持本國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中的優(yōu)勢(shì)地位。

改革開放以來，我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育逐漸被人們所關(guān)注和認(rèn)識(shí)，特別是美育被列入教育方針以后，美術(shù)教育受到越來越多的重視，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在促進(jìn)人的發(fā)展方面所具有的獨(dú)特作用。為此，1998年教育部制定了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，1999年中共中央國(guó)務(wù)院又作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把實(shí)施素質(zhì)教育作為黨和國(guó)家的頭等大事來抓。教育部把美術(shù)課程改革歸入基礎(chǔ)教育改革任務(wù)之一，制定新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并加以實(shí)施。

對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教育的重要性，我們從下面六個(gè)問題來加以認(rèn)識(shí)：

一、陶冶學(xué)生的情操

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，當(dāng)代的中國(guó)也在進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)型，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的機(jī)制，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展，但同時(shí)也給我們帶來了工作的零碎和被動(dòng)。人的思想觀念在發(fā)生變化，相當(dāng)一部分人的精神生活出現(xiàn)庸俗化、實(shí)用化的傾向。這是當(dāng)今形勢(shì)帶來的一系列問題，我們應(yīng)該如何去面對(duì)？美術(shù)教育使人獲得一定的發(fā)展?jié)撃?，它能陶冶情操，豐富人性，提高審美情趣，因?yàn)槊佬g(shù)既可以表現(xiàn)世俗情感，也可以表達(dá)人類高尚情感；既可以喚起人的生活親切感，又能激發(fā)人的神圣使命感。他是一種特殊形式的創(chuàng)造，是一種可感知的、符號(hào)化了的人類情感形式，學(xué)生通過對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟到一種語言無法表達(dá)的異常微妙、深幽、獨(dú)特和崇高的情感氛圍，進(jìn)而凈化心靈，陶冶情操。在此過程中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的能力和自信心。

二、美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段

美術(shù)的本質(zhì)和特點(diǎn)決定了美術(shù)教育的審美教育功能。美是生活中合乎規(guī)律的，與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的，豐富獨(dú)特又令人愉悅的具體形象。人們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美，就必須有鑒賞美的能力，而人的鑒賞能力不是與生俱來的，必須經(jīng)過后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。審美活動(dòng)作為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一個(gè)特殊領(lǐng)域，與其它意識(shí)活動(dòng)不可能相互割裂，相互排斥，而是相互影響、相互制約的。生活在不同社會(huì)、不同時(shí)期和來自不同區(qū)域、不同民族的人們，在審美理想、審美趣味、審美判斷諸方面都存在一定差異，即使處在同一社會(huì)、同一時(shí)期，來自同一區(qū)域和民族的人，由于所受教育和環(huán)境的不同影響，也存在著明顯差異，審美活動(dòng)帶有明顯的時(shí)代性、民族性、階級(jí)性、個(gè)體性等特征。學(xué)生作為人的個(gè)體，同樣離不開他所處的環(huán)境和教育的影響。愛美是人的天性，對(duì)成長(zhǎng)的學(xué)生來說表現(xiàn)尤為突出，通過審美教育，使學(xué)生能夠運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)巍⒎直嫔茞?、判斷美丑。要達(dá)到這一目的，就必須在青少年中實(shí)施美術(shù)教育。他們對(duì)什么是美，什么是丑有了認(rèn)識(shí)之后對(duì)美的追求就會(huì)更加迫切。正如馬克思所說：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶”。所以人類的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的程度，是審美教育的具體反映。

三、美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)生幼年的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和方法并沒有理解和把握的能力，但幼年涂鴉的天性是他們及大的興趣，所以我們可以利用兒童對(duì)美術(shù)涂鴉的天性可以對(duì)他們進(jìn)行良好的教育，并且引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而是他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能有良好的習(xí)慣和對(duì)生活的熱愛。

四、美術(shù)可以發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力

學(xué)生的感知能力是指感官對(duì)事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種能力。人類絕大部分的信息都是通過自己的視覺所獲得，所以，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力是美術(shù)教學(xué)的重大任務(wù)和目標(biāo)。美術(shù)教育在我們現(xiàn)行的教育體系中，訓(xùn)練感知能力是其他任何教育科目或方式可望而不可及的。因此，視覺是以表現(xiàn)物體的形態(tài)美和揭示自然現(xiàn)象的規(guī)律為基礎(chǔ)的。

美術(shù)的感知和知覺，主要是視覺、運(yùn)動(dòng)和觸覺的結(jié)果，這些感知覺是思維的前提，沒有感知覺，思維將成為無源之水?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，感知覺包含著思維的品質(zhì)，任何思維都離不開形象思維（形象思維是用形象材料、表象，通過對(duì)表象的加工改造進(jìn)行思維。表象中視覺表象是大量的，從一定意義上講形象思維主要說的是視覺表象思維）。皮亞杰等人的研究也表明，兒童最初是通過一個(gè)基本的“行”進(jìn)行思維的，正是在這種基礎(chǔ)上才建立了形象思維。其過程是：由形象優(yōu)勢(shì)到形象與概念并重，再到概念之優(yōu)勢(shì)。但由于理性（科學(xué)）的重視，我們的教育體系普遍被建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，接觸：“行”進(jìn)行分辨和處理，這樣在發(fā)展學(xué)生感知能力的同事，又為形象思維提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)，并直接促進(jìn)了思維的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，提高了學(xué)生的綜合思維水平。

五、學(xué)生掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能可以促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和更好地從事將來的工作

美術(shù)教育同其它學(xué)科教育有著密切、內(nèi)在、必然的聯(lián)系。語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識(shí)、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動(dòng)又培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的觀察力、空間想象力，反過來又對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起著復(fù)習(xí)鞏固和提高的作用，從而強(qiáng)化了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生無論在德育、智育和體育諸方面都需要有正確的審美觀、敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造力以及美術(shù)方面的知識(shí)和技能，為他們從事將來的工作奠定基礎(chǔ)。

人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)教育不僅作為美育的一個(gè)重要門類，而且美術(shù)教育本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面其作用是獨(dú)特的。羅思菲德指出：將美感的成長(zhǎng)列為繪畫藝術(shù)教育的目標(biāo)之一，是因?yàn)槿魏谓M織良好的思考、感覺、感受力以及任何溝通的形式，都以美感的成長(zhǎng)為基本條件，繪畫藝術(shù)教育促進(jìn)了受教育者的美感成長(zhǎng)，而其成長(zhǎng)起來的美感必然會(huì)內(nèi)化為他按照美的規(guī)律去建造生活的內(nèi)在動(dòng)力和實(shí)踐能力。所以在義務(wù)教育階段對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)教育是非常重要的，如果全社會(huì)所有的美感都得到良好的成長(zhǎng)，不僅會(huì)使我們的環(huán)境更美、生活更美、而且會(huì)使整個(gè)社會(huì)和人生美不勝收。

六、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

在現(xiàn)代心理學(xué)上，把個(gè)性理解為人的整體精神面貌。正是由于人的個(gè)性不同，才使我們的社會(huì)充滿活力和豐富多彩。所以，尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。而在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化和特殊形式，必然有利于學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。所以，美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成的最重要的課程之一。美術(shù)課程指導(dǎo)學(xué)生形成世界觀，價(jià)值觀的同時(shí)，也將大力的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

人的全面發(fā)展是我們目前追求的教育理想，美術(shù)課程作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)。而且，美術(shù)課程本身就包含了情感與理性、腦力與體力等因素，所以美術(shù)課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

從黨中央國(guó)務(wù)院于1999年作《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》文件發(fā)布以來，中小學(xué)美術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，不僅改變了它原本作為“調(diào)節(jié)課”的地位，而且成為素質(zhì)教育中不可缺少的主要學(xué)科，從根本上說人們對(duì)美術(shù)教育自身的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這近幾十年的教育改革實(shí)踐，成績(jī)是顯著的，不僅加強(qiáng)了基礎(chǔ)美術(shù)教育，培養(yǎng)了各級(jí)各類美術(shù)人才，并且有力地推動(dòng)了我國(guó)美術(shù)教育向現(xiàn)代化和國(guó)際化發(fā)展，使我國(guó)藝術(shù)教育走上了穩(wěn)步發(fā)展的新階段，取得了顯著的成績(jī)。目前，學(xué)校美術(shù)課開課率大幅地提高，藝術(shù)教學(xué)體系逐步建立。隨著教學(xué)改革不斷深入，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高，藝術(shù)教學(xué)科學(xué)研究有所發(fā)展。過去十年的學(xué)校藝術(shù)教育雖然取得了可喜的成績(jī)和帶有普遍指導(dǎo)作用的基本經(jīng)驗(yàn)，但是我們也應(yīng)看到，由于學(xué)校教育中提供給美術(shù)教育的體制不夠健全、不夠完善，我國(guó)美術(shù)教育還存在著諸多方而問題，藝術(shù)教育仍然是整個(gè)學(xué)校教育中的最薄弱環(huán)節(jié)之一。

當(dāng)前，我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)在理論上、觀念上的缺陷，影響和剝?nèi)趿嗣佬g(shù)教育作用的發(fā)揮，“理論認(rèn)識(shí)始終是教育領(lǐng)域中的一個(gè)大問題?！倍嗄陙?，出于急近功利，滿足于數(shù)字的提高和表面的繁榮，不僅在導(dǎo)向上出現(xiàn)了混亂，在教學(xué)行政、教師方面也無所適從。社會(huì)的浮躁和對(duì)美術(shù)教育的偏見，助長(zhǎng)了人們的“實(shí)利主義”觀念。

在學(xué)校美術(shù)教育者方面，中小學(xué)美術(shù)教師的各種能力都有不同程度的提高，先進(jìn)教師和骨干教師從數(shù)量上和質(zhì)量上都有發(fā)展。但目前的狀況還不能盡如人意。首先，中小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)水平整體上不高，個(gè)別優(yōu)秀與整體不成比例。其次，教師本身對(duì)美術(shù)教育的價(jià)值的和功能認(rèn)識(shí)模糊。

因此，應(yīng)減少和消除學(xué)校美術(shù)教育觀念變革、更新的阻力和障礙，營(yíng)造美術(shù)文化生態(tài)，尋找建立促進(jìn)美術(shù)文化于學(xué)生內(nèi)化積淀與外化顯現(xiàn)的教育機(jī)制與方法，給予美術(shù)教育學(xué)術(shù)研究的自由與保障，以及中小學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的可能性條件和美術(shù)教育者真正的教育教學(xué)自主權(quán)和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。從目前學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際來看應(yīng)對(duì)創(chuàng)造性與情意學(xué)習(xí)予以重視

我們的學(xué)校、家庭、社會(huì)美育不能繼續(xù)滿足于灌輸“一技之長(zhǎng)”，要更新觀念而“由理入道”，重視以藝術(shù)理論培養(yǎng)審美能力這一重要環(huán)節(jié)。21世紀(jì)的美術(shù)目標(biāo)不僅是整體性或全民性，而重要的是培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)作能力的通才或復(fù)合型人才。因此，加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，只要我們行動(dòng)起來，勇于實(shí)踐，善于積累經(jīng)驗(yàn)，就一定能克服中小學(xué)校美術(shù)教育中存在的弊端，讓中小學(xué)校美術(shù)向著健康方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

<1>1998年教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

<2>1999年中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

<3>阿恩海姆．對(duì)美術(shù)教學(xué)的意見[M]。長(zhǎng)沙:湖南美術(shù)出版社，1993。

<4>程明太．美術(shù)教育學(xué)[M]。哈爾濱：黑龍江美術(shù)出版社，2000。<5>鐘以俊，焦鳳君．教學(xué)美學(xué)導(dǎo)論[M]。南寧：廣西教育出版社，1991。

<6>黨中央國(guó)務(wù)院于1999年作《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

第五篇：2008年東營(yíng)市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

2008年東營(yíng)市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選結(jié)果

一、高中（135）一等獎(jiǎng)（33）： 語文（5）魏利紅 于法強(qiáng) 謝芳

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高玉蘭 英語（4）龐玲

楚燕清 張暉

董洪才 物理（3）李宏燕 張憲治 馮宏業(yè) 化學(xué)（3）丁恩征 董玲興

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利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的的單調(diào)性 利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的的單調(diào)性 綜合法與分析法 幾何概型

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二等獎(jiǎng)（72）： 語文（9）王培福 勝利一中

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李芳

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黃昏 黃昏 家之戀 黃昏 徐民東 崔振花 陳美蓮

數(shù)學(xué)（12）秦玉祥 侯艷梅 林國(guó)森 左雙喜 孫平

王金亮 李紅秀 王贊軍 李雪芹 莊鳳芹 羅麗芳 剛守濤 英語（9）范復(fù)旺 徐俊萍 鄭洪嶠 燕東杰 鐘梅

孟春祥 董長(zhǎng)青 陳愛榮 崔彩玉

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近代民族工業(yè)的艱難起步 民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展

董翠英 濟(jì)軍生產(chǎn)基地中學(xué) 民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展 石會(huì)芹 廣饒一中

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民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展 民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 荒漠化的防止——以我國(guó)西北以例 荒漠化的防止——以我國(guó)西北以例 荒漠化的防止——以我國(guó)西北以例

染色體變異 基因突變和基因重組 基因突變和基因重組 基因突變和基因重組 染色體變異 基因突變和基因重組 基因突變和基因重組

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)帶來的負(fù)面影響及對(duì)策信息技術(shù)引發(fā)的矛盾與問題

黃昏

孤獨(dú)是一種高貴

勞銀萍 李紅波 數(shù)學(xué)（4）墾利二中

東營(yíng)區(qū)二中

家之戀 論權(quán)威

張繼芳 邵洪澤 韋振剛 喬正波 英語（4）許金芳 董芹英 付新朋 陳薇

物理（3）劉欽國(guó) 王琪 孫小剛 化學(xué)（3）李玉云 王玲玲 劉光學(xué) 政治（2）尚玉杰 高秀梅 歷史（3）耿濤

陳杰

邊真

墾利二中

綜合法與分析法 勝利十五中

幾何概型 墾利一中

幾何概型

勝利一中

利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性

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濟(jì)軍生產(chǎn)基地中學(xué) 機(jī)械能守定律 廣饒一中

驗(yàn)證機(jī)械能守定律 墾利一中

驗(yàn)證機(jī)械能守定律

廣饒一中

有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 墾利二中

有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 廣饒綜合高中

有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

墾利一中

世界是普遍聯(lián)系的 利津二中

世界是普遍聯(lián)系的

墾利一中

近代民族工業(yè)的艱難起步 東營(yíng)市一中

民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展利津職教中心

民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展6

地理（2）王剛 廣饒一中

勝利十三中

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響 鐘海英 生物（3）李長(zhǎng)岳 宋吉良 姜艷 利津一中

利津二中

勝利三中

基因突變和基因重組 染色體變異 染色體變異

信息技術(shù)（2）趙心龍 廣饒一中

信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響 計(jì)算機(jī)病毒與防治 李洪梅 利津縣二中

二、初中（121）一等獎(jiǎng)（32）語文：（5）

蘇娟 市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 《桃花源記》 張淑英 東營(yíng)區(qū)三中

尹雙雙 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

《曹劌論戰(zhàn)》

《安塞腰鼓》

《三峽》

《望岳》 王海龍 東營(yíng)市育才學(xué)校

王俊美 東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

英語：（6）

陳國(guó)莉 廣饒縣稻莊實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1 王秀梅 東營(yíng)區(qū)三中 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1 吳 劍 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2 胡衛(wèi)香 利津縣北宋鎮(zhèn)二中 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 3 楊月金 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 3 崔玉梅 利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2 物理：（3）

岳國(guó)慶 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 萬國(guó)防 東營(yíng)區(qū)六戶鎮(zhèn)中學(xué) 能源與社會(huì)

張 麗 勝利第一中學(xué) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 化學(xué)：（4）

李靜 勝利一中 燃燒和滅火 王憲花 河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校 燃料和熱量 畢建華 利津縣鹽鎮(zhèn)中學(xué)

燃料和熱量

尹晉鄉(xiāng) 東營(yíng)區(qū)西范中學(xué) 燃料和熱量 思想品德：（3）

周建團(tuán) 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蘇小紅 東營(yíng)區(qū)一中

燕玉翠 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

歷史：（3）

單 睿 勝利六中

魏鳳蘭 廣饒縣大王中心

李曰雷 河口六合中學(xué)

地理：（3）

李東升 東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李秀梅 市實(shí)驗(yàn)中學(xué)晨陽分校 曾憲紅 利津縣鹽窩鎮(zhèn)中學(xué) 生物：（3）張樹青 廣饒大碼頭鄉(xiāng)中心初中

黃克山 東營(yíng)區(qū)一中

王宗萍 利津縣北宋鎮(zhèn)二中

信息技術(shù)：（1）

孫繼玉 東營(yíng)區(qū)辛店街道中學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）

朱立新 利津縣汀羅一中

二等獎(jiǎng)（58）語文：（9）

未成年人的自我保護(hù)

未成年人的自我保護(hù)

我們受法律特殊保護(hù)

美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)重心的南移 中東 中東 中東 《尿的形成和排出》

《尿的形成和排出》

《血管》

信息技術(shù)

綜合實(shí)踐 8

張玉娟 河口區(qū)義和中學(xué)

楊國(guó)寧 勝利六十二中

胡志波 廣饒縣丁莊中心初中

郭素華 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

劉憲章 利津縣北宋鎮(zhèn)二中

范惠潔 勝利一中

張艷紅 東營(yíng)區(qū)史口鎮(zhèn)中學(xué)

王建軍 利津縣北宋一中

劉煥香 墾利縣永安中學(xué)

英語：（10）

張 玲 勝利23中 周玉鳳 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李廣鳳 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉紅娟 勝利34中 張衛(wèi)紅 勝利教育第39中 劉小花 東營(yíng)區(qū)一中 陳 飛 東營(yíng)市育才學(xué)校 高崇霞 石油大學(xué)附中 羅 霞 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張吉寶 河口區(qū)太平中學(xué) 物理：（7）

蓋向青 東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 張立波 東營(yíng)市育才學(xué)校 程小明 利津縣虎灘鄉(xiāng)中學(xué) 繆群才 墾利縣郝家中學(xué) 張桂英 利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡 君 勝利第五十九中學(xué) 蔡建華 河口區(qū)太平中學(xué) 化學(xué)：（6）

《臺(tái)階》

《蘇州園林》

《三峽》

《珍珠鳥》

《蘆花蕩》

《珍珠鳥》

《蘆花蕩》

《臺(tái)階》

《臺(tái)階》

新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 3新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2能源與社會(huì) 能源與社會(huì) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 能源與社會(huì) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 能源與社會(huì) 9

李 霞 墾利實(shí)驗(yàn)中學(xué) 燃料和熱量 劉愛華 利津縣利津鎮(zhèn)教研室 燃料和熱量 王小麗 廣饒縣央上初中 燃料和熱量 杜國(guó)良 東營(yíng)市市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 燃燒和滅火 常洪勛 東營(yíng)市育才學(xué)校 燃燒和滅火 肖玉芬 石大附中 燃燒和滅火 思想品德：（8）

王 霞 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 營(yíng) 勝利一中 楊洪英 廣饒縣花官一中

周桂青 東營(yíng)區(qū)三中 郭德強(qiáng) 勝利六中 李愛花 利津鎮(zhèn)一中 于志山 廣饒縣丁莊中心學(xué)校 焦懷成 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 歷史：（6）

生金云 東營(yíng)區(qū)一中

唐云曉 東營(yíng)市市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙國(guó)榮 利津縣鹽窩中學(xué) 王俊花 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王金彪 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蓋巧巧 勝利13中

地理：（4）

高勝濱 河口區(qū)新戶中學(xué) 吳連連 勝利一中 韓淑鋒 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉道文 廣饒縣大王中心初中 生物：（5）

岳慶玲 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

我們受法律特殊保護(hù)

未成年人的自我保護(hù)

未成年人的自我保護(hù)

我們受法律特殊保護(hù)

未成年人的自我保護(hù)

未成年人的自我保護(hù)

我們受法律特殊保護(hù)

我們受法律特殊保護(hù)

經(jīng)濟(jì)重心的南移

經(jīng)濟(jì)重心的南移

經(jīng)濟(jì)重心的南移

美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)重心的南移

中東 中東 中東 中東

《尿的形成和排出》楊雅群 東營(yíng)市育才學(xué)校

吳玉萍 河口區(qū)義和鎮(zhèn)中學(xué)

張維英 利津陳莊鎮(zhèn)一中

許孝花 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

信息技術(shù)：（3）

聶陸軍 廣饒丁莊中心學(xué)校

繆海成 墾利縣董集中學(xué)

張利軍 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

三等獎(jiǎng)（31）語文：（5）

楊艷玲 廣饒縣陳官中學(xué)

王長(zhǎng)纓 東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

隨文蓮 勝利六中

崔 兵 勝利二中

繆麗云 墾利勝坨一中

英語：（6）

劉增霞 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 程小寧 廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心學(xué)校 宋光信 勝利一中 魏 麗 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李曉彬 利津縣明集鄉(xiāng)中學(xué) 王培臻 東營(yíng)英華園學(xué)校 物理：（3）

胡春蘭 廣饒縣央上實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王忠軍 墾利縣黃河口鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 高國(guó)紅 廣饒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 化學(xué)：（4）

韓桂喜 勝利四中 李清修 廣饒實(shí)驗(yàn)中學(xué)

《血管》

《血管》

《血管》

《尿的形成和排出》

信息技術(shù)

信息技術(shù)

信息技術(shù)

《蘇州園林》

《望岳》

《桃花源記》

《安塞腰鼓》

《曹劌論戰(zhàn)》

新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 1 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 3 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 3 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 3 新標(biāo)準(zhǔn)英語初三下Module5unit 2 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 能量的轉(zhuǎn)化與守恒 能源與社會(huì) 燃燒和滅火

燃燒和滅火 黃振文 東營(yíng)區(qū)三中 李國(guó)新 墾利勝坨中學(xué)

思想品德：（3）

燃燒和滅火

燃料和熱量

許義芬 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

趙大鵬 勝利二中

孫華鳳 利津縣北宋一中

未成年人的自我保護(hù)

我們受法律特殊保護(hù)

我們受法律特殊保護(hù)

歷史：（3）

王桂榮 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王方亮 東營(yíng)區(qū)史口中學(xué)

王 卿 利津縣實(shí)驗(yàn)二校 地理：（3）

張其強(qiáng) 利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 祝鳳華 勝利一中 高俊英 墾利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 生物：（3）

喬桂華 勝利39中 尚磊磊 勝利4中 張新婷 廣饒一中初中部 信息技術(shù)：（1）

王 麗 勝利五中

三、小學(xué)（98）

一等獎(jiǎng)（27）

品生品社（3）李玉會(huì) 利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 成向鳳 廣饒鎮(zhèn)顏徐學(xué)校 路 偉 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

語文（7）

王忠瑩 市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉曉芳 東營(yíng)市海河小學(xué) 馬興霞 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

經(jīng)濟(jì)重心的南移

美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

中東 中東 中東

《血管》

《血管》

《尿的形成和排出》

信息技術(shù)

二單元1 好大一個(gè)家 二單元1 好大一個(gè)家 二單元3 自我保護(hù)不麻痹

月球之謎

自己的花是讓別人看的 三個(gè)兒子 張學(xué)波 勝利第三十四中學(xué) 王金鳳 市海河小學(xué)春暉分校 馬建國(guó) 市育才學(xué)校 朱春梅 東營(yíng)市勝利第四小學(xué)

數(shù)學(xué)（6）

宗麗榮 東營(yíng)市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任紅梅 廣饒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫明霞 東營(yíng)市海河小學(xué) 宋衛(wèi)娟 墾利縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 宏 市實(shí)驗(yàn)中學(xué)晨陽分校 宋小云 利津縣北宋鎮(zhèn)北朱小學(xué)

英語（5）

王 麗 東營(yíng)市海河小學(xué) 劉 超 墾利縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 燕 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林 娜 勝利二小 薄東紅 東營(yíng)市育才學(xué)校

科學(xué)（3）

王建霞 東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 許愛華 墾利第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 晶 利津第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

信息技術(shù)（2）劉 玲 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周建敏 東營(yíng)區(qū)三中

綜合實(shí)踐（1）常國(guó)云 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

二等獎(jiǎng)（44）

品生品社（6）董 蕾 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊術(shù)芳 東營(yíng)區(qū)三中 謝海芳 東營(yíng)區(qū)黃河辦東趙 王會(huì)娟 墾利勝坨三海小學(xué) 曹海霞 市育才學(xué)校 賈海波 利津陳莊中心小學(xué)

語文（14）

人教版四年級(jí)第7單元習(xí)作 普羅米修斯 北師版四年級(jí)第11單元習(xí)作 口語交際 批評(píng)的糖丸

數(shù)學(xué)廣角 體積與容積 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 游戲公平面積和面積單位

五下四單元Let's chant A Let's learn C Let's sing 四下四單元A Let's talk Let's chant C Good to know 五下四單元A Let's try Let's talk Pair work

Let's play

四下四單元A Let's talk Let's chant C Good to know 五下四單元Let's chant A Let's learn C Let's sing

四下 土壤與植物 三下 太陽和影子 三下 太陽和影子

我愛我的家鄉(xiāng)——插入圖片 制作藝術(shù)字

神奇的泡泡

二單元3 自我保護(hù)不麻痹 二單元3 和風(fēng)在一起 二單元2 家鄉(xiāng)的故事 二單元2 遠(yuǎn)離誘惑 二單元2 遠(yuǎn)離誘惑 二單元2 家鄉(xiāng)的故事崔艷芬 東營(yíng)區(qū)第一中學(xué) 人教版三年級(jí)第5單元習(xí)作 崔 燕 墾利第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 和時(shí)間賽跑 陳偉玲 東營(yíng)市海河小學(xué) 口語交際 批評(píng)的糖丸 宋維梅 廣饒丁莊中心小學(xué) 閱讀大地的徐霞客 劉會(huì)忠 利津縣汀羅中心小學(xué) 口語交際 小記者在行動(dòng) 李俊霞 東營(yíng)英華園學(xué)校 口語交際 批評(píng)的糖丸 朱艷鳳 東營(yíng)市勝利第四小學(xué) 王二小 胡成梅 利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 牛和鵝 張 靜 墾利第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 口語交際我愛我家 李金鳳 廣饒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 口語交際 小記者在行動(dòng) 馬月英 廣饒丁莊共青希望小學(xué) 北師版五年級(jí)第6單元習(xí)作 徐彩虹 東營(yíng)區(qū)三中小學(xué)部 口語交際誰說得對(duì) 李玉璽 市育才學(xué)校 王二小 卜祥霞 廣饒大王第一小學(xué) 牛和鵝

數(shù)學(xué)（10）

李增玲 東營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 面積和面積單位 解小紅 市育才學(xué)校 體積與容積 金 紅 市育才學(xué)校 找規(guī)律 許傳花 廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 包裝的學(xué)問 王文紅 墾利縣勝坨中心小學(xué) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 李小玉 市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 確定位置 張 靜 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 估計(jì)費(fèi)用 蓋麗芳 市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毫米與分米的認(rèn)識(shí) 王紅民 利津縣汀羅鎮(zhèn)中心小學(xué) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 梁秋娟 市英華園學(xué)校 年 月 日

英語（6）

楊紅青 利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

四下四單元A Let's talk Let's chant C Good to know 徐 冰 東營(yíng)區(qū)三中 五下四單元Let's chant A Let's learn C Let's sing 王春紅 勝利一小 五下四單元Let's chant A Let's learn C Let's sing 孫麗芳 利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 四下四單元A Let's learn Let's play Let's chant 吳 蘋 市實(shí)驗(yàn)中學(xué)晨陽分校 四下四單元A Let's talk Let's chant C Good to know 陸 偉 東營(yíng)區(qū)東趙小學(xué) 四下四單元A Let's learn Let's play Let's chant

科學(xué)（4）

周 華 勝利運(yùn)輸小學(xué) 季金鳳 東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 閆愛敏 勝利第四小學(xué) 王 鳳 利津北嶺中心學(xué)校

信息技術(shù)（2）張紅云 市海河小學(xué) 孫建賓 廣饒第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三下 太陽和影子 三下 太陽和影子 四下 土壤與植物 四下 土壤與植物

圖文并茂更精彩 圖文并茂更精彩

綜合實(shí)踐（2）

徐 剛 勝利五十九中學(xué) 拍張好照片 宗克紅 利津?qū)嶒?yàn)一校 百年奧運(yùn) 中華圓夢(mèng)

三等獎(jiǎng)（27）

品生品社（3）

曲 靜 勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二單元3 自我保護(hù)不麻痹 王 敏 東營(yíng)市海河小學(xué) 二單元3 自我保護(hù)不麻痹 顏 冬 廣饒大王國(guó)華學(xué)校 二單元2 遠(yuǎn)離誘惑

語文（7）

蓋向輝 市海河小學(xué)春暉分校 人教版三年級(jí)第5單元習(xí)作 單振紅 市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 北師版五年級(jí)第6單元習(xí)作 張媛媛 市實(shí)驗(yàn)中學(xué)晨陽分校 司馬光 郭兆軍 墾利勝坨中心小學(xué) 人教版三年級(jí)第5單元習(xí)作 趙先鋒 東營(yíng)區(qū)東趙小學(xué) 月球之謎 單曉敏 東營(yíng)勝利振興小學(xué) 自己的花是讓別人看的 趙利峰 利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 北師版五年級(jí)第6單元習(xí)作

數(shù)學(xué)（6）

王 亮 市海河小學(xué)春暉分校 游戲公平尚新燕 東營(yíng)區(qū)黃河辦東趙小學(xué) 找規(guī)律 劉 紅 東營(yíng)市勝利一小 找規(guī)律 李 麗 濟(jì)軍生產(chǎn)基地小學(xué) 精打細(xì)算 張 娟 東營(yíng)勝利四十六中 二十四時(shí)記時(shí)法 李安秀 廣饒縣陳官中心小學(xué) 面積

英語（5）

陳新博 廣饒縣大王鎮(zhèn)六小

四下四單元A Let's learn Let's play Let's chant 劉偉偉 墾利縣郝家鎮(zhèn)中心小學(xué)

四下四單元A Let's learn Let's play Let's chant崔建梅 廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 四下四單元A Let's talk Let's chant C Good to know 王春霞 河口區(qū)河運(yùn)小學(xué)

四下四單元A Let's learn Let's play Let's chant 馮會(huì)麗 市海河小學(xué)春暉分校 五下四單元A Let's try Let's talk Pair work Let's play

科學(xué)（3）

門金路 廣饒大王第一小學(xué) 三下8 太陽和影子 趙紅波 東營(yíng)市育才學(xué)校 三下8 太陽和影子 姜秀云 河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四下9 土壤與植物

信息技術(shù)（2）

周海成 墾利縣勝坨鎮(zhèn)鑫都希望小學(xué) 文章題目更醒目 高玉娟 大王國(guó)華學(xué)校 文章標(biāo)題更醒目

綜合實(shí)踐（1）劉春芳 勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)

煩人的生活垃圾

特殊教育（4）

一等獎(jiǎng)（1）劉 敏 二等獎(jiǎng)（2）陳金霞 任曉偉 三等獎(jiǎng)（1）田秀云

市特校 市特校 市特校 市特校

音樂 小燕子

語文 床床單

語文 羅布泊·消失的仙湖品德 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)