第一篇：高職院校高等數(shù)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂的初步研究

摘要：隨著高等教育改革的深入和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，要求高職院校高等數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以能力為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。然而，高職院校學(xué)生往往存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣弱、學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)教學(xué)難以順利開(kāi)展。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、推動(dòng)教學(xué)改革，成為高職院校高職數(shù)學(xué)教師需要嚴(yán)肅面對(duì)和認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高等數(shù)學(xué)；研究

一、高職院校高等數(shù)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備階段

（1）明確目標(biāo)

翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)的是“自主學(xué)習(xí)”。因此，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生通過(guò)微視頻資源，了解自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，使自主學(xué)習(xí)高效、有序的開(kāi)展。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)最值”的時(shí)候，教師可以利用一個(gè)2-3分鐘的微視頻，向?qū)W生闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解函數(shù)最值的概念及形式；2.掌握函數(shù)最值的求解方法；3.函數(shù)最值的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（2）提供資源

微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最重要的載體。因此，教師應(yīng)該針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出內(nèi)容充實(shí)、講解精辟、形式新穎、長(zhǎng)度適中的微視資源，供學(xué)生進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、啟發(fā)與引導(dǎo)。例如，在“函數(shù)最值”的微視頻中，教師進(jìn)行了如下內(nèi)容分配：1-3分鐘，從高中的知識(shí)入手，介紹“最值”的概念及形式；4-9分鐘，介紹“最值”的幾大求解方法；最后一分鐘，提出問(wèn)題：“最值”還有哪些求解方法？“最值”與“極值”有哪些區(qū)別與聯(lián)系？通過(guò)講解知識(shí)、介紹方法和提出問(wèn)題，幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考。

（3）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的好壞，直接影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用微視頻可以反復(fù)播放和隨時(shí)暫停等優(yōu)勢(shì)，給自己創(chuàng)造獨(dú)立思考、抄寫(xiě)筆記、查閱資料、集體討論等空間，做到對(duì)于知識(shí)的消化理解與深層掌握，充分體現(xiàn)自身在高數(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高數(shù)課堂的徹底翻轉(zhuǎn)。

二、高職院校高等數(shù)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂的課中實(shí)施過(guò)程

“翻轉(zhuǎn)課堂”并不意味著“放棄課堂”，“自主學(xué)習(xí)”也不意味著“自己學(xué)習(xí)”。教師仍然需要充分利用有限的課上時(shí)間，進(jìn)行更有意義和更有效率的教學(xué)。

（1）集體探究

為了解決學(xué)生在觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中遺留的問(wèn)題或存在的誤解，教師應(yīng)該積極開(kāi)展集體探究活動(dòng)，讓學(xué)生以小組討論、師生問(wèn)答、集體合作等方式，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、鍛煉實(shí)踐能力。例如，針對(duì)“‘最值’與‘極值’有哪些區(qū)別與聯(lián)系？”這一問(wèn)題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中雖然各有心得體會(huì)，但難免存在疏漏或誤區(qū)，教師通過(guò)集體討論的方式，在再現(xiàn)舊知、鞏固新知、引發(fā)思考的同時(shí)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、去偽存真，達(dá)到完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（2）鞏固訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教學(xué)講究“講練結(jié)合”，高職教育強(qiáng)調(diào)“知行合一”。因此，在高職院校的高數(shù)翻轉(zhuǎn)課堂中，必須加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，在“最值”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，給學(xué)生布置跟“最值”有關(guān)的配套練習(xí)題，幫助學(xué)生深刻理解“最值”的概念，掌握“最值”的求解方法。

（3）答疑解惑

在進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)、集體探究和鞏固訓(xùn)練之后，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、探究成果、訓(xùn)練結(jié)果等進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，還需要針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)。

三、高職院校高等數(shù)學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂的課后總結(jié)反思

為了翻轉(zhuǎn)課堂的順利開(kāi)展與高效進(jìn)行，高數(shù)教師應(yīng)該積極進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改革：

（1）改革評(píng)價(jià)方式

為了適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，高數(shù)教師應(yīng)該改革評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力提升，變結(jié)果性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，使之適應(yīng)教學(xué)需求。

（2）加強(qiáng)資源建設(shè)

為了滿足翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)需求，高數(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高微視頻的數(shù)量和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的線上自學(xué)、師生間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和班級(jí)成員的實(shí)時(shí)對(duì)話，為翻轉(zhuǎn)課堂的順利開(kāi)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

（3）調(diào)整教學(xué)流程

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程不是一成不變的，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)設(shè)計(jì)，本著因地制宜、因材施教的原則，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的適應(yīng)性和可行性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展大有裨益。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與角色的“翻轉(zhuǎn)”，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”共同進(jìn)步，推動(dòng)高職院校高數(shù)教學(xué)改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展。

第二篇：關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的思考

關(guān)于高職院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的思考

【摘要】高職教育主要是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力。高等數(shù)學(xué)作為高職教學(xué)中理論性、邏輯性較強(qiáng)的一們公共基礎(chǔ)課，如何讓學(xué)生能學(xué)有所用，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一個(gè)需要更多數(shù)學(xué)教育工作者探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職教育；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

近年來(lái)，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為社會(huì)輸送了大批應(yīng)用型人才。高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)主要的基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程尤為重要。但由于生源基礎(chǔ)水平整體不高、認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)中應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)不足等因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。如何進(jìn)行高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，成為高等數(shù)學(xué)所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。高職院校開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的必要性

數(shù)學(xué)一直作為一門(mén)重要課程貫穿于小學(xué)到高中的學(xué)業(yè)中，它的作用眾所皆知：首先在于培養(yǎng)學(xué)生的思維品格，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；其次在于為其他課程提供必要的數(shù)學(xué)支持。因此高職教育也應(yīng)該抓好高等數(shù)學(xué)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的思辯能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的完美與和諧。

隨著世界科技的迅速發(fā)展，工業(yè)化時(shí)代向信息化時(shí)代的轉(zhuǎn)化，各行業(yè)各學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)、新分支數(shù)學(xué)知識(shí)的需要和依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)烈。在文學(xué)上，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的知識(shí)也廣泛用于對(duì)于文學(xué)作品作者的考證等方面，例如《紅樓夢(mèng)》作者的考證?？傊?，數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域已發(fā)揮出了重要作用。高等數(shù)學(xué)是高職學(xué)生后續(xù)發(fā)展必不可少的條件。高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)的弱勢(shì)表現(xiàn)

首先學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有實(shí)際意義。其次，高職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)能力也較弱，當(dāng)有一部分知識(shí)銜接不上時(shí)就容易形成惡性循環(huán)。再次，數(shù)學(xué)中的復(fù)雜的運(yùn)算和嚴(yán)密的邏輯推理讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生了恐懼感，許多學(xué)生有厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，在聽(tīng)課過(guò)程中注意力不集中，甚至不聽(tīng)課。

2.2教學(xué)管理

部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，忽視了數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程的銜接，學(xué)生不知道所學(xué)的知識(shí)與專(zhuān)業(yè)有什么樣的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確。在教學(xué)方面，方法比較單一，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，填鴨式的方式使教師成為了課堂的主體，學(xué)生處于消極狀態(tài)，不能提起學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中忽視了師生間的互動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。

3教學(xué)思考

3.1教學(xué)內(nèi)容體系

目前，高職院校所使用的《高等數(shù)學(xué)》教材版本比較多，但基本都是延續(xù)了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材的精簡(jiǎn)。我認(rèn)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)必須以學(xué)生為本，因此作為教師，必須熟悉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)的需求程度，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課用不上或使用較少的內(nèi)容進(jìn)行刪除或降低要求。如應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)講解拉普拉斯變換的內(nèi)容，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)則應(yīng)該加入線形代數(shù)的知識(shí)和概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

教學(xué)中不必對(duì)理論推導(dǎo)、證明作過(guò)高要求，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)降低理論深度，精簡(jiǎn)抽象的理論和推導(dǎo)證明過(guò)程。降低數(shù)學(xué)嚴(yán)格論證的要求，簡(jiǎn)化煩瑣的計(jì)算過(guò)程，講授數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，用計(jì)算機(jī)代替一些復(fù)雜的計(jì)算。

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在講授中加入一些數(shù)學(xué)史的知識(shí)，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)研究與發(fā)展過(guò)程，了解數(shù)學(xué)家的生活故事，從而活躍課堂氣氛，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)求知欲。同時(shí)加入一些現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事例，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)出數(shù)學(xué)中的美。

3.2教學(xué)方法的改革

在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，不要忽視的學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法更應(yīng)靈活化，避免填鴨式的教學(xué)。

運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)為主的教學(xué)方法。啟發(fā)是教學(xué)的前提，教師在教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)學(xué)思想，點(diǎn)明主線，提出問(wèn)題。精講是關(guān)鍵，在講課過(guò)程中圍繞內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，或是從不同的角度去講述同一個(gè)定理，從而活躍學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)智力。同時(shí)注意類(lèi)比歸納和對(duì)比總結(jié)的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生可以通過(guò)探究、自學(xué)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、歸納問(wèn)題的能力。

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體越來(lái)越凸顯出其優(yōu)勢(shì)。在課堂中引入多媒體，可以用軟件制作復(fù)雜的空間圖形及動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生演示粉筆難以描繪的空間幾何圖形，使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)軟件的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，采用“粉筆+講授+計(jì)算機(jī)演示+數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式。這樣，既保留傳統(tǒng)教學(xué)中啟發(fā)式教與學(xué)的直接、自然的交互方式，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和科學(xué)計(jì)算能力。用計(jì)算機(jī)代替一些復(fù)雜的計(jì)算，還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)久以來(lái)，高等數(shù)學(xué)的考核都是閉卷形式的考試。對(duì)于數(shù)學(xué)這類(lèi)計(jì)算性比較強(qiáng)的學(xué)科，這樣的考核方式可以準(zhǔn)確的檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有很好的檢驗(yàn)效果。但結(jié)合高職高等數(shù)學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，除了為專(zhuān)業(yè)課程作必要的鋪墊以外，另一項(xiàng)重要任務(wù)在于，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。因此，在考核上也應(yīng)該多元化。我們現(xiàn)在所做的是，狠抓平時(shí)作業(yè)，平時(shí)成績(jī)占30%；傳統(tǒng)的期末閉卷占50%；數(shù)學(xué)感悟占20%，數(shù)學(xué)感悟內(nèi)容比較廣，可以寫(xiě)出對(duì)某個(gè)公式或者定理的理解，可以寫(xiě)出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，也可以寫(xiě)出對(duì)于某個(gè)題目自己思考出的另一種思路?？傊灰c數(shù)學(xué)相關(guān)，都可以寫(xiě)入感悟之中。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)體系更能適應(yīng)高職數(shù)學(xué)教育，也更能得到學(xué)生的贊同。

3.4教師隊(duì)伍建設(shè)

教師之間的交流必不可少，因此應(yīng)在教研室中作好交流，通過(guò)集體備課等方式，提高業(yè)務(wù)質(zhì)量，有利于學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)高等職業(yè)教育具有注重實(shí)踐的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)相對(duì)固定于某一專(zhuān)業(yè)，這樣便于數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)業(yè)課教師溝通與交流，把握好所教專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，更有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

總之,高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),需要我們數(shù)學(xué)教育工作者在實(shí)踐中不斷探討和總結(jié)。改革中應(yīng)注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，使之更適合高職數(shù)學(xué)發(fā)展的需要。

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第三篇：高職院校數(shù)學(xué)課程改革總結(jié)及建議

高職院校數(shù)學(xué)課程改革總結(jié)及建議

[摘要]高職數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育重要的基礎(chǔ)課程之一，隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，高職課程體系也在過(guò)去十幾年的改革中不斷完善，文章分析過(guò)去高職數(shù)學(xué)課程改革觀念、方向及具體實(shí)踐，總結(jié)近年來(lái)課改過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)與得失，并對(duì)高職數(shù)學(xué)課的改革提出一些更具體、更細(xì)致的操作意見(jiàn)與建議。

[關(guān)鍵詞]高職；數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]范光，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：函數(shù)論、概率論、數(shù)學(xué)教學(xué)方法，湖北 孝感，432000

[中圖分類(lèi)號(hào)]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-7723（2014）02-0077-0002

在高等職業(yè)院校的大多數(shù)理工類(lèi)、財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成中，高等數(shù)學(xué)都是一門(mén)必不可少的基礎(chǔ)課程，因?yàn)閿?shù)學(xué)課不僅是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是為高職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最近十幾年，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展，高職院校也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車(chē)道，為了適應(yīng)中國(guó)不斷變化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，高職院校也在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面進(jìn)行不斷的探索，其中高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革是其中之一。但由于對(duì)數(shù)學(xué)課程在高職專(zhuān)業(yè)課程中的地位與作用認(rèn)識(shí)得不夠深刻，教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教授模式、效果評(píng)價(jià)等都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有突出高職應(yīng)有的特色，從而很難滿足高等職業(yè)教育各學(xué)科和工程技術(shù)對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求。

一、高職數(shù)學(xué)改革的主要方向

（一）明確高職數(shù)學(xué)教育思想和觀念

高職教育培養(yǎng)的人才是實(shí)用型的，直接為學(xué)生能夠快速地走向特定職業(yè)之路打下基礎(chǔ)，它不同于以學(xué)術(shù)性、研究性人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高等教育。故而，數(shù)學(xué)課程只是其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，作為學(xué)生解決一些問(wèn)題的工具，主要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、工具性以及可操作性，而不是通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，等等。因此，高職的數(shù)學(xué)老師在把握好數(shù)學(xué)教育思想的同時(shí)注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程常見(jiàn)的問(wèn)題結(jié)合在一起進(jìn)行教授。

（二）調(diào)整高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

盡管高職數(shù)學(xué)課程逐漸有了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系，但是數(shù)學(xué)教材的建設(shè)卻滯后很多。高職數(shù)學(xué)的教材在內(nèi)容的廣度和深度、表述方式與方法、內(nèi)容的布局、例題與課后習(xí)題的選取方面要能充分地體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)?！氨匦?、夠用”是高職數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)的總原則，如何把握這個(gè)“度”，需要滿足幾個(gè)具體要求：能夠?yàn)楹罄m(xù)專(zhuān)業(yè)課程奠定扎實(shí)基礎(chǔ)、滿足實(shí)際工作的需要、用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高。因此，高職數(shù)學(xué)作為一門(mén)進(jìn)行高職教育的重要的基礎(chǔ)課，應(yīng)將篇幅放在數(shù)學(xué)思想的介紹，直觀的幾何圖形解釋?zhuān)唧w的實(shí)際應(yīng)用上。對(duì)于較難理解的數(shù)學(xué)概念，可以采用描述性的語(yǔ)言定義。

（三）創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1.確立與實(shí)際例子相結(jié)合、以解決問(wèn)題為載體的教學(xué)模式。將與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂，與抽象的數(shù)學(xué)概念、定義、定理結(jié)合起來(lái)，將抽象的概念生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生更容易理解，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

2.簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)。高職學(xué)生需要的是一種數(shù)學(xué)工具，不必對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的來(lái)龍去脈弄得非常清楚，只需明白數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用條件、適用范圍、如何應(yīng)用等。因此，在具體的教學(xué)中，減少理論推導(dǎo)，可用語(yǔ)言、圖形、集合進(jìn)行大概描述。

3.引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)公式、提高運(yùn)算速度、加強(qiáng)運(yùn)算技巧，使得學(xué)生陷入索然無(wú)味的題海中。這與高職學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作情況相去甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)軟件早已將人從復(fù)雜的計(jì)算中解脫出來(lái)。通過(guò)引入計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，只需學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題，大大體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（四）改革數(shù)學(xué)課程傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式

高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)考核方式正隨著高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教授方式的重新定位，也開(kāi)始不斷加以改進(jìn)。通過(guò)改革考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式，逐漸形成滿足高職教育要求、知識(shí)與能力并行、突出能力考察、試卷與實(shí)踐相結(jié)合、平時(shí)與期末相結(jié)合、貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式，充分地反映學(xué)生的實(shí)際能力和應(yīng)用水平，做到客觀地、全面地反映學(xué)生的真實(shí)情況。

二、改革實(shí)踐中遇到的突出問(wèn)題

（一）對(duì)高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容取舍的把握不充分

有些學(xué)校沒(méi)有深刻把握“必須、夠用”的課改原則，簡(jiǎn)單地把高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容及課程的目標(biāo)在中專(zhuān)的層次上或作某種形式的延伸；有的把高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容與高專(zhuān)等同起來(lái)，或是將傳統(tǒng)高專(zhuān)的內(nèi)容直接使用或簡(jiǎn)單取舍；有的更是照搬照套本科教材內(nèi)容的形態(tài)模式，只是刪去了較難的部分，刪去了理論推導(dǎo)和證明，降低了理論性要求；更有甚者，把高職數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容列出概要的提綱，只求套用而不求理解，等等。上述內(nèi)容改革誤區(qū)都是只從形式、表面去做，沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)高職數(shù)學(xué)課程在整個(gè)高職課程中的地位與作用。數(shù)學(xué)課程在高職教育中屬于從屬地位，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課程的“工具”，但是，如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“工具”作用，把教學(xué)內(nèi)容削減為支離破碎的概念、公式、定理及如何套用，使學(xué)生只知其然卻不知其所以然，不可能達(dá)到為專(zhuān)業(yè)課提供工具的目標(biāo)。

（二）對(duì)高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)不到位

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然大行其道。這種教學(xué)模式以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，師生缺乏互動(dòng)，學(xué)生不主動(dòng)地批判地吸收知識(shí)，沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)、沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的想象與思考、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思想，造成學(xué)生從行動(dòng)到思想的懶惰。傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣強(qiáng)大，改革收效甚微。

（三）對(duì)高職數(shù)學(xué)課程考試改革的認(rèn)識(shí)不清楚

在考試改革討論中，大部分學(xué)者認(rèn)同考教分離、統(tǒng)一測(cè)試作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的方式。但現(xiàn)實(shí)中，高職數(shù)學(xué)課程改革正在進(jìn)行中，各個(gè)院校探索的方向與重點(diǎn)都不一樣，還沒(méi)有形成一套比較成熟的教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式，呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。因此，不太可能一開(kāi)始就用一個(gè)尺度――統(tǒng)測(cè)統(tǒng)考的結(jié)果來(lái)衡量它的優(yōu)劣。而目前的情況是，改革所提倡的引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的主題，由于缺乏實(shí)際可操作性而被忽視，變成了統(tǒng)考考什么就講什么，不考就不講。

這種規(guī)范化的試題容易使學(xué)生養(yǎng)成機(jī)械地套用公式、定義、定理解決問(wèn)題的習(xí)慣，而一些思維靈活但計(jì)算不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生往往在這種規(guī)范化的試題中失分較多。

三、高職數(shù)學(xué)課改的建議

（一）確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)

高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重點(diǎn)選擇，應(yīng)該突出自身的特色，突破傳統(tǒng)的本科數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)框架，形成自己的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。故教學(xué)內(nèi)容的取舍要滿足四個(gè)方面：（1）知識(shí)要全面，各方面都要涉及；（2）教學(xué)要求適當(dāng)，一些偏理論的習(xí)題要舍棄；（3）知識(shí)粗線條、框架化，對(duì)一些定理、公式采用類(lèi)比、幾何圖形等直觀、通俗的方法進(jìn)行闡述，以便學(xué)生能夠理解其中的內(nèi)涵；（4）引入數(shù)學(xué)建模，以解決實(shí)際應(yīng)用為向?qū)?，突出高職?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

（二）編寫(xiě)適用高職各專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容系統(tǒng)性、連貫性的教材

教材是落實(shí)高職數(shù)學(xué)課改的重要著力點(diǎn)，是數(shù)學(xué)課程改革的載體之一。教材的內(nèi)容要能夠滿足專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，在保持?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的基本連貫性上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的需要對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍、整合、改寫(xiě)，盡可能地使內(nèi)容自成體系。在概念、理論的介紹和證明時(shí)，盡可能地用比較直觀的幾何圖形、現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行講解，例題的練習(xí)不要太復(fù)雜，實(shí)際問(wèn)題的引入要貼近專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用，這樣容易引起學(xué)生的興趣。

（三）以數(shù)學(xué)建模作為教學(xué)方法改革的突破口

“定義―定理―推論―例題”的教學(xué)模式一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的典型模式，這種模式不僅難以吸引學(xué)生的興趣，也脫離了解決實(shí)際問(wèn)題的需要。我們通過(guò)引入數(shù)學(xué)模型教學(xué)，從實(shí)際問(wèn)題入手，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提出了“案例啟動(dòng)―任務(wù)驅(qū)動(dòng)―試驗(yàn)推動(dòng)―學(xué)生手動(dòng)”的課堂教學(xué)方式。這不僅提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要矛盾，去繁就簡(jiǎn)，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。

（四）突破傳統(tǒng)的考試方式

第四篇：關(guān)于高職院校校友工作研究

高職院校校友工作研究

李焦明

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)控制系，江蘇 南京 210048）

摘要：結(jié)合高職院校實(shí)際，深入探討校友工作的必要性和具體做法，對(duì)充分發(fā)揮校友的作用和加強(qiáng)校友工作意義重大。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；校友工作；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，隨著對(duì)校友與校友工作的認(rèn)識(shí)的深化，校友工作已經(jīng)不再是學(xué)校的邊緣工作，越來(lái)越多的高校把校友工作提到了學(xué)校建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)抓，形成了以校友工作促進(jìn)教學(xué)、科研、為社會(huì)服務(wù)的科學(xué)發(fā)展觀。但高職院校的校友工作則剛剛起步，任重而道遠(yuǎn)。以江蘇省為例，全省現(xiàn)有高職院校76所，把校友工作提到議事日程，成立校友會(huì)、建立校友會(huì)網(wǎng)站的僅有4所，占5.26%。高職院校為什么要做校友工作

“校友”，是指在某所學(xué)校學(xué)習(xí)和工作過(guò)的人，其主體是學(xué)校的“產(chǎn)品”——已畢業(yè)的學(xué)生，為了便于論述，本文所提到的“校友”，僅指從該校接受過(guò)教育的已畢業(yè)的學(xué)生。

1.1它是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是黨從全面建設(shè)小康社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面提出的一項(xiàng)重大任務(wù)。高校的校友是建設(shè)和諧社會(huì)的主力軍和生力軍，把廣大校友凝聚在母校周?chē)?，營(yíng)造和構(gòu)建和諧的校友社會(huì)群體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與校友的互動(dòng)、互補(bǔ)、共同發(fā)展，為建設(shè)和諧社會(huì)服務(wù)，是全體校友工作者的共同任務(wù)。

1.2它是教育理念創(chuàng)新的必然要求

校友首先是學(xué)校的“產(chǎn)品”，學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)延伸其教育功能，做好“產(chǎn)品的售后服務(wù)”工作，跟蹤關(guān)心、關(guān)注校友在社會(huì)上的發(fā)展，為學(xué)生終生服務(wù)。一日為師，終身為父。母校要象父母關(guān)心子女一樣，不斷關(guān)心校友的進(jìn)步，積極利用母校資源為校友提供各種服務(wù)，幫助校友更新知識(shí)、跟蹤科技文化前沿、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和快速成長(zhǎng)，為校友在社會(huì)上建功立業(yè)提供力所能及的幫助和支持，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供進(jìn)修和培訓(xùn)，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供各類(lèi)信息和咨詢(xún)，免費(fèi)或優(yōu)惠為“校友”提供圖書(shū)館等校內(nèi)的公共設(shè)施，使校友在與母校的“師生情”中獲得進(jìn)步，取得發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)造條件促進(jìn)校友之間的在“同學(xué)誼”中合作與交流。校友工作為終身教育提供了新的載體和平臺(tái)。

此外，研究校友成才規(guī)律與在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)、成績(jī)等特征的相關(guān)性，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，提高優(yōu)秀人才的成才率，有積極的意義。

1.3它是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必然要求

校友是學(xué)校在社會(huì)上的“臉面”。校友的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平；校友的成就，具體體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此，人們通過(guò)校友來(lái)了解和評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，社會(huì)通過(guò)校友來(lái)檢驗(yàn)一所學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)?！俺晒Φ男Ｓ选笔菍W(xué)校的“品牌”和“形象大使”，是學(xué)校社會(huì)聲望的“活廣告”。

校友是學(xué)校發(fā)展的寶貴“資源”。“金礦、銀礦，不如人礦”。廣大校友編織了一個(gè)龐大的關(guān)系網(wǎng)，形成學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的公關(guān)資源，是學(xué)校招生、學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化的中介，是校企

合作、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的橋梁和紐帶，如浙江金融職業(yè)學(xué)院校友推薦就業(yè)人數(shù)2006年達(dá)到1160人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的71.3%，校友推薦就業(yè)成為應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。在各行各業(yè)工作的校友，可為學(xué)校提供便捷可靠的就業(yè)信息資源，為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)指導(dǎo)。校友中有的是教學(xué)和科研第一線的專(zhuān)家、學(xué)者、教授，有的是政府部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或工作人員，有的是企業(yè)的管理者或技術(shù)人才，可真誠(chéng)地為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展出謀劃策，是學(xué)校寶貴的智力資源。成功校友是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行活生生思想教育的寶貴的精神資源。聘請(qǐng)學(xué)有專(zhuān)攻的知名校友出任兼職教授，構(gòu)成學(xué)校寶貴的師資資源。校友向母校捐款、捐物、向貧困生資助、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等，擴(kuò)大了學(xué)校經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)資源。與校友進(jìn)行科技、文化等方面的交流和合作，形成學(xué)校寶貴的產(chǎn)業(yè)資源。校友對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，是學(xué)校改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的珍貴的教學(xué)資源。校友，不僅是母校發(fā)展的寶貴資源，也是促進(jìn)校友自身事業(yè)發(fā)展的寶貴資源。校友對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一種“資源”，但“資源”只有去開(kāi)發(fā)，才能把轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏?cái)富”。可見(jiàn)，做好校友工作，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的必然要求。

今天的學(xué)生，明天的校友。學(xué)校教育的全過(guò)程都包含著培育校友工作的基礎(chǔ)。校友工作關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，不僅是學(xué)校的份內(nèi)工作而且是關(guān)系全局的學(xué)校的中心工作。如何做校友工作

校友工作要以校友和學(xué)校感情為紐帶，以校友和學(xué)校溝通為基礎(chǔ)，以組織各種活動(dòng)為載體，以為學(xué)校和校友共同服務(wù)為手段，以促進(jìn)學(xué)校和校友事業(yè)共同發(fā)展為目標(biāo)。

2.1建立健全校友工作組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校友工作力度

學(xué)校要成立校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校一把手任組長(zhǎng)，形成了全校上下齊動(dòng)員，共同參與校友工作的局面。校友工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)校友聯(lián)絡(luò)處或者校友工作辦公室，對(duì)外稱(chēng)“校友會(huì)”，配以專(zhuān)職人員。校友聯(lián)絡(luò)處或校友工作辦公室列入學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)，可與學(xué)校辦公室或?qū)ν獍l(fā)展聯(lián)絡(luò)辦公室等行政機(jī)構(gòu)合署辦公。院（系）設(shè)立校友聯(lián)誼會(huì)，建立校、院（系）兩級(jí)校友工作體制。

校友聯(lián)絡(luò)處或者校友工作辦公室的專(zhuān)職人員不可能很多，但校友工作量很大。為了做好校友工作，同時(shí)培養(yǎng)在校大學(xué)生的校友意識(shí)，可借鑒中國(guó)政法大學(xué)的做法。面向全校在校生公開(kāi)招募志愿者，成立校友聯(lián)絡(luò)會(huì)，全面服務(wù)學(xué)校校友工作。校友聯(lián)絡(luò)會(huì)是一支學(xué)生志愿服務(wù)組織，隸屬于中國(guó)政法大學(xué)校友會(huì)，在中國(guó)政法大學(xué)校友工作辦公室的直接指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。

中國(guó)政法大學(xué)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)設(shè)秘書(shū)長(zhǎng)一人，接受校友工作辦公室負(fù)責(zé)老師直接指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)全面組織和協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)會(huì)工作；設(shè)副秘書(shū)長(zhǎng)兩人，協(xié)助秘書(shū)長(zhǎng)工作，協(xié)調(diào)管理部分小組事務(wù)；另設(shè)五個(gè)職能小組：辦公室、刊物與網(wǎng)絡(luò)編輯組、聯(lián)誼與接待組、宣傳與策劃組、財(cái)務(wù)與禮品組。各組具體分工如下：

辦公室主要負(fù)責(zé)：(1)校友工作辦公室日常行政事務(wù)處理及校友聯(lián)絡(luò)會(huì)辦公用品的管理、維護(hù)、更新；(2)籌備印制各種會(huì)議材料，整理校友資料，編制并更新《校友通訊錄》；(3)負(fù)責(zé)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)內(nèi)部文件、刊物的起草與編訂；(4)組織各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)調(diào)各部門(mén)間關(guān)系，保證各種指令傳達(dá)的高效性；(5)檔案存放與管理。

刊物與網(wǎng)絡(luò)組主要負(fù)責(zé)：(1)采訪杰出校友，收集校友活動(dòng)信息，編輯出版《法大校友》；(2)校友會(huì)網(wǎng)站的建立與維護(hù)，將母校發(fā)展與改革的信息及時(shí)反映給校友，同時(shí)為校友架設(shè)一個(gè)超越時(shí)空溝通的橋梁。

聯(lián)誼接待組主要負(fù)責(zé)：(1)與校友的直接聯(lián)絡(luò)與交流，對(duì)校友之間施以感情維系，促成地方校友分會(huì)的成立；(2)校友會(huì)將項(xiàng)活動(dòng)時(shí)的禮儀與接待工作，對(duì)校友會(huì)的校友服務(wù)工作做最直接的形象展示；(3)協(xié)同其他部門(mén)的對(duì)外聯(lián)絡(luò)事宜。

宣傳與策劃組主要負(fù)責(zé)：(1)校友會(huì)各種活動(dòng)的宣傳工作，提高校友會(huì)的知名度，打造校友會(huì)品牌；(2)針對(duì)準(zhǔn)校友既在校生舉辦的各種活動(dòng)的策劃。

財(cái)務(wù)與禮品組主要負(fù)責(zé)：(1)校友聯(lián)絡(luò)會(huì)內(nèi)部財(cái)務(wù)帳目的管理；(2)校友會(huì)禮品的管理以及日常相關(guān)事宜的組織管理；(3)對(duì)校友捐贈(zèng)物品的登記與管理。

2.2建立校友網(wǎng)站和校友數(shù)據(jù)庫(kù)，增強(qiáng)校友的歸屬感

校友分布在海內(nèi)外的各個(gè)角落，而校友工作是以感情為紐帶，以溝通為基礎(chǔ)。做好校友工作，就必須為學(xué)校與校友，校友與校友之間的了解與情感聯(lián)絡(luò)提供一個(gè)超時(shí)空交流的便捷通道，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使之成為了可能。建立校友網(wǎng)站，為校友搭建一個(gè)網(wǎng)上信息交流和多方互動(dòng)的平臺(tái)，在校友與母校之間搭建一個(gè)“手拉手、心聯(lián)心、情融情”的愛(ài)心橋梁，成為校友工作的重要組成部分。

校友網(wǎng)站首要功能應(yīng)是情感聯(lián)絡(luò)。為此，在校友網(wǎng)站上不僅要發(fā)布學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、后勤等重要新聞和校友會(huì)工作的信息，使校友了解和關(guān)注母校的發(fā)展；網(wǎng)站還應(yīng)設(shè)置校友聊天室、校友論壇、生日祝愿以及班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、同學(xué)錄、網(wǎng)絡(luò)校園等功能，為校友之間的溝通聯(lián)系和感情聯(lián)絡(luò)提供方便。此外，宣傳成功校友的發(fā)明、專(zhuān)利、產(chǎn)品、技術(shù)、事跡，體現(xiàn)學(xué)校以校友為榮的自豪感，無(wú)疑也可以增進(jìn)校友和母校的感情。

信息服務(wù)是校友網(wǎng)站的重要功能。一方面，校友網(wǎng)站要為校友提供信息服務(wù)，校友資料信息庫(kù)、每個(gè)班的畢業(yè)合影照、學(xué)校每年的招生信息、進(jìn)修和培訓(xùn)信息、用人單位的招聘信息、期刊網(wǎng)和學(xué)校圖書(shū)館的網(wǎng)站鏈接等校友們需要的信息及時(shí)發(fā)布在校友會(huì)網(wǎng)站上，為校友在社會(huì)上建功立業(yè)提供力所能及的幫助和支持；另一方面，校友可通過(guò)網(wǎng)站上的在線調(diào)查、校友論壇等為學(xué)校的發(fā)展提供信息服務(wù)。校友不僅了解用人單位對(duì)人才的要求，而且熟悉母校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和管理體制等，可以根據(jù)自己的工作經(jīng)歷對(duì)母校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系改革和人才培養(yǎng)模式等教學(xué)改革方面提出切合實(shí)際的意見(jiàn)。因此可將每年教學(xué)計(jì)劃和大綱發(fā)布在校友網(wǎng)站上，供校友們品頭論足，提出真知灼見(jiàn)，以此取代每年一度的專(zhuān)家顧問(wèn)委員會(huì)會(huì)議。

校友資料信息庫(kù)是重要的校友資源。在每年新生入學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生在校友網(wǎng)站上創(chuàng)建學(xué)生自己的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，作為他們相互聯(lián)系的一個(gè)永久據(jù)點(diǎn)。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，由院系統(tǒng)一在官方數(shù)據(jù)庫(kù)上錄入各院系畢業(yè)學(xué)生的基本情況和信息。校友畢業(yè)后，信息發(fā)生變更時(shí)，可以登陸網(wǎng)站，提交更新自己的信息，從而可以有效地保證了校友資料信息庫(kù)的準(zhǔn)確性。

2.3 做好成功校友的宣傳策劃和快速傳播，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生薛成義同學(xué)獲得2005江蘇省十佳青年學(xué)生后，新華社、中國(guó)新聞社、中央人民廣播電臺(tái)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、新華日?qǐng)?bào)、江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、南京日?qǐng)?bào)等十多家新聞單位，赴南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)薛成義同學(xué)進(jìn)行了采訪。薛成義同學(xué)事跡被各類(lèi)媒體相繼報(bào)道后，引起社會(huì)廣泛而積極的反響。

2007年4月30日，當(dāng)中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播中播出中國(guó)石油獨(dú)山子石化公司乙烯車(chē)間班長(zhǎng)薛魁獲得中國(guó)青年的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)――第十一屆“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆毕⒑?，作為薛魁的母校南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊抓住這條新聞的有利時(shí)機(jī)，吸引新聞媒體主動(dòng)上門(mén)，開(kāi)展充滿母校自豪感與獨(dú)特內(nèi)容的宣傳，使我們的優(yōu)秀校友產(chǎn)生更大、更廣泛的社會(huì)影響，使我們的母校更加令人向往，更加令人折服。

2.4精心策劃有特色的校友返?；顒?dòng)

學(xué)?？蓪⒚磕?0月1日~4日設(shè)為校友返?；顒?dòng)日，活動(dòng)期間可舉行成功校友報(bào)告會(huì)、成功校友表彰活動(dòng)、校友獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立和頒發(fā)活動(dòng)、師生聯(lián)誼等系列活動(dòng)，以進(jìn)一步密切學(xué)校與校友、校友與校友之間的聯(lián)系與交流。

2.5 注意培養(yǎng)在校大學(xué)生校友意識(shí)

在圖書(shū)館里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“校友書(shū)架”，匯集校友的專(zhuān)著，或者校友捐贈(zèng)的圖書(shū)資料；在校史陳列室中展示校友的最新研究成果、創(chuàng)造發(fā)明，甚至是自愿捐贈(zèng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀、證書(shū)和獎(jiǎng)牌。結(jié)束語(yǔ)

母校是校友們永遠(yuǎn)的精神家園和快速成長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)后盾，校友是母校建設(shè)發(fā)展中最彌足珍貴的辦學(xué)資源和最可信賴(lài)與依靠的力量，做好校友工作，實(shí)現(xiàn)校友和母校的互動(dòng)、互補(bǔ)、共同發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建松,郭福春.以校友資源為紐帶促高職教育新發(fā)展[J].中國(guó)高等教育,2008（1）:56-57.[2]聶永江.高校校友就業(yè)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].江蘇高教，2007（1）:80-83.[3]郭樑.論校友資源的育人功能:以清華大學(xué)為例[J].社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線,2005（3）:327-328.[4]楊杰.增強(qiáng)校友工作創(chuàng)新意識(shí)譜寫(xiě)校友服務(wù)新篇章——淺析校友聯(lián)絡(luò)會(huì)在校友服務(wù)工作中的作用及運(yùn)作

[EB/OL].http:///yantaohui/zhengfadax.htm.(2007-12-15).[5]陳褀.芻議在“迎評(píng)促建”中的校友工作實(shí)踐[EB/OL].http:///saru2004/11262004230414.asp.(2007-12-15).A Work Research on Subject of Alumni of Higher

Vocational College

LI Jiao-ming

(Nanjing college of chemical technology , Nanjing 210048, China)

Abstract : Based on the reality of vocational colleges, this paper elaborates on the necessity and concrete practice in keeping in touch with alumni, which is significant in bringing the alumni into full play in the development of colleges and in strengthening the relationship with them.Key words: Higher vocational education;the work of alumni;research

*本文為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助立項(xiàng)課題《高職校本文化構(gòu)建研究與實(shí)踐》的研究成果之一。(項(xiàng)目編號(hào): B-a/2006/01/012)

作者簡(jiǎn)介：李焦明（1970—），男，河南沁陽(yáng)人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)控制系副教授、高級(jí)工程師，主要研究電氣工程與高等職業(yè)教育管理。

第五篇：高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的探索與研究

高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的探索與研究 王濤 孫彩云

[摘 要] 通過(guò)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，文章從課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)制度建設(shè)和教法改革五個(gè)方面，對(duì)高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)進(jìn)行了全面的闡述。

[關(guān)鍵詞] 高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)教學(xué)方法

高等數(shù)學(xué)作為理工科院校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)校的整體教育質(zhì)量影響很大，關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。但是，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和高等教育的飛速發(fā)展，原有的高等數(shù)學(xué)課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有的教育要求，其中的一些環(huán)節(jié)必須進(jìn)行改革。我校(華北科技學(xué)院)的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)起步較早，經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

一、以建'精品課程“作為課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教研室、教師、學(xué)生共同協(xié)作，軟硬件并舉，按步驟，有計(jì)劃地完成?；诖耍M(jìn)行課程建設(shè)，首先應(yīng)確立課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，即課程的標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)的目標(biāo)，這樣才能使課程建設(shè)系統(tǒng)、有序地進(jìn)行。教育部關(guān)于”國(guó)家精品課程建設(shè)“的要求，對(duì)于一門(mén)課程應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)統(tǒng)一的、科學(xué)的指標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，體現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)性、先進(jìn)性和鮮明特色，并具有輻射作用的優(yōu)秀課程。這些指標(biāo)作為我們高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的努力方向，可使我們?cè)谡n程建設(shè)過(guò)程中統(tǒng)一思想，建立較高的準(zhǔn)則。

二、建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

1．用”以人為本“思想來(lái)管理教師隊(duì)伍。高校教師作為學(xué)歷層次較高的一個(gè)群體，有一種強(qiáng)烈的要求被認(rèn)可的意識(shí)。用”以人為本“的思想來(lái)管理教師隊(duì)伍，可使得教師的情感、需求得到充分尊重，最大限度地激發(fā)教師的主人翁責(zé)任感。以此為基礎(chǔ)，我們建立了一整套有利于教師發(fā)展的機(jī)制，如有利于年輕教師發(fā)展的教學(xué)導(dǎo)師制度，有利于建立良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍的競(jìng)聘上崗制，激勵(lì)教師提高自己科研水平的評(píng)優(yōu)制度等。教師在這些制度鼓勵(lì)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)，使得教研室的各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行，高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)不斷取得喜人的成果。

2．建立一支”年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理“的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)直接影響著學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，而職稱(chēng)結(jié)構(gòu)是否合理能直接體現(xiàn)出教師組織整體素質(zhì)優(yōu)化程度的高低。我們根據(jù)學(xué)校定位，通過(guò)加大人才的引進(jìn)力度，聘任兼職教師，使得數(shù)學(xué)教師的構(gòu)成做到了在年齡上老中青相結(jié)合，在職稱(chēng)上高中初比例合理。

3．在教師隊(duì)伍中重視”研究方向多元化“。現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)是多分支，且每個(gè)方向都有一個(gè)完整的理論體系，某一方向的研究者對(duì)于其他方向的研究領(lǐng)域一般都不會(huì)了解太深，同時(shí)，理工科院校的基礎(chǔ)課教研室不但要完成常規(guī)的高等數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，還要為不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課。這就需要數(shù)學(xué)教師對(duì)此方向的前沿動(dòng)態(tài)比較了解，而這些只有對(duì)此方向有專(zhuān)門(mén)研究的老師才能更好地完成。建立”研究方向多元化“的教師隊(duì)伍，還可以使本學(xué)科的教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為科研工作的開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

三、加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

在我國(guó)近幾年連續(xù)擴(kuò)招的前提下，各校普遍存在師生比過(guò)小的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)大部分限于為學(xué)生指明研究方向，講解研究方法，提供參考文獻(xiàn)，學(xué)生能否主觀能動(dòng)地學(xué)習(xí)就成為教育成敗與否的關(guān)鍵。而豐富的學(xué)習(xí)資源是學(xué)生”主觀能動(dòng)學(xué)習(xí)“的一個(gè)重要前提，由此可見(jiàn)，教學(xué)資源建設(shè)的好壞直接關(guān)系到課程建設(shè)的成敗。教學(xué)資源的建設(shè)大致可分為兩個(gè)方面：

1．教材建設(shè)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性非常強(qiáng)，同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)很重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，對(duì)高等數(shù)學(xué)教材的選擇要十分謹(jǐn)慎，一定要選擇系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)典教材。數(shù)學(xué)知識(shí)的另一個(gè)重要作用是為解決專(zhuān)業(yè)課問(wèn)題提供工具，在以前的教學(xué)過(guò)程中，我們過(guò)于重視數(shù)學(xué)的學(xué)科性，忽略了它的應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分離開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較茫然，經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們將我校理工科各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行了分類(lèi)整理，以習(xí)題冊(cè)的形式將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。

2．電子資源建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，為學(xué)生汲取知識(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)過(guò)程中，對(duì)電子資源的建設(shè)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中最核心的工作是數(shù)學(xué)教研室網(wǎng)站的建設(shè)，我們通過(guò)調(diào)研和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站上的內(nèi)容應(yīng)包括如下幾方面：考試教學(xué)文件(包括教學(xué)大綱，考試大綱等)、例題解答(將每部分知識(shí)的題型分為基本類(lèi)型，提高類(lèi)型，綜合類(lèi)型，教研類(lèi)型)、各部分知識(shí)的電子教案、名師的視頻講課、用于師生交流的論壇、相關(guān)網(wǎng)站的信息介紹等。這些內(nèi)容可以給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的天地，同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)站給學(xué)生批復(fù)作業(yè)，介紹相關(guān)的課外知識(shí)。

四、建立完善、有效的規(guī)章制度

完善有效的規(guī)章制度是課程建設(shè)規(guī)范、高效、有序進(jìn)行的保證。制度建設(shè)大體分為兩類(lèi)：一為教學(xué)文件的建設(shè)；二為規(guī)章制度的建設(shè)。

教學(xué)文件的建設(shè)主要是教學(xué)大綱和考試大綱的制訂，要依據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同需求制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱和考試大綱，而且大綱要隨培養(yǎng)目標(biāo)的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不能一成不變。每學(xué)期在開(kāi)課之前要將本課程的教學(xué)和考試大綱公布給學(xué)生，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行參考。

為了保證教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范有效，我們還制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。其一，建立備課制度、聽(tīng)課制度。規(guī)定相同教學(xué)內(nèi)容的教師原則上必須集體備課，每周至少要集中一次討論在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，每位教師每月至少要聽(tīng)其他老師的課2-3次，月底將聽(tīng)課記錄和討論記錄一并上交以備檢查。其二，建立規(guī)范的考試操作流程。對(duì)于考試過(guò)程的命題、試題審查、集體閱卷、試卷分析、試卷復(fù)查、成績(jī)報(bào)送中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行明確的規(guī)范，并形成相應(yīng)的文件，以備查用。同時(shí)，對(duì)于影響考試質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)--命題，教研室主任將會(huì)同有經(jīng)驗(yàn)的教師集體審查如下幾個(gè)方面：(1)試題內(nèi)容是否與課程大綱、考試大綱要求一致(2)比重分?jǐn)?shù)分配是否合理(3)考試內(nèi)容是否具有較好的綜合性。只有都滿足要求，試題才會(huì)最后通過(guò)。

另外，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們規(guī)定，教師在上課時(shí)必須有教學(xué)大綱、考試大綱、參考教材和詳細(xì)的教案。同時(shí)，教師在講課時(shí)必須完全脫稿，不能照本宣科。相應(yīng)于上述規(guī)章制度，我們同時(shí)制定了檢查監(jiān)督制度，以保證”有章必依，違章必糾“。

五、推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革

在教學(xué)方法中，教法與學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體。一般的講，有什么樣的教法就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法；或者，為了建立某種新的學(xué)法，必須采取相應(yīng)的新教法，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)過(guò)程中師生共同活動(dòng)的相互聯(lián)系的方法。其作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是直接影響教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)；二是直接影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度和效率。因此，對(duì)科學(xué)、合理的教學(xué)方法的研究在課程建設(shè)中占有極其重要的地位。

由于高等數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)密性和邏輯性，同時(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)之一也是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，所以，高等數(shù)學(xué)不能像其他學(xué)科那樣全面地引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，而應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，有選擇地引入先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)原有的教學(xué)方法”除弊興利“，完成對(duì)教學(xué)方法的改革和研究。

通過(guò)改革實(shí)踐和調(diào)研，我們基本上形了講授一討論一實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法體系，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，取得了相當(dāng)好的效果。

首先，講授是主導(dǎo)。由于高等數(shù)學(xué)本身具有高度的概括性、深刻性和抽象性，因此，在教學(xué)過(guò)程中，由老師引導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)基本理論，可以使學(xué)生在較短的時(shí)間里獲得大量的知識(shí)，也便于學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)的內(nèi)在實(shí)質(zhì)與各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在課堂上，由于要進(jìn)行大量的理論證明，傳統(tǒng)的”粉筆+黑板“的教學(xué)模式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，還是相當(dāng)適用的，實(shí)踐也證明其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于使用”幻燈片“。

其次，討論是輔助。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有深刻性和抽象性，加之學(xué)生各自的理解能力不同，所以，討論的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的。討論的形式可以根據(jù)所討論的內(nèi)容而定，例如對(duì)于個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題，可以在講授過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行討論；如果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的帶有共性的問(wèn)題，可以以討論課的形式集體進(jìn)行；對(duì)于一些開(kāi)放性問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后集中交流，等等?？傊?，討論教學(xué)法是符合高等數(shù)學(xué)特點(diǎn)的一種重要方法，應(yīng)該加以重視和提倡。

最后，實(shí)驗(yàn)課是新形式下教育發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)”重理論、輕實(shí)踐“的教學(xué)思想已經(jīng)成為制約數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮重要作用的”瓶頸“，而要解決這一矛盾，開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課就成為一種最好的選擇。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課對(duì)于提高教學(xué)效果也有極其重要的作用：第一，對(duì)于理論教學(xué)而言，數(shù)學(xué)中的許多定理、定義過(guò)于抽象，而由于種種原因，現(xiàn)在大學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，要求每位學(xué)生通過(guò)抽象思維對(duì)定理和定義進(jìn)行透徹的理解是不現(xiàn)實(shí)的。此時(shí)，我們可以借助計(jì)算機(jī)和各種軟件，制作適用的課件，將抽象的問(wèn)題形象化，借此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解程度。第二，高等數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)課，主要是解決問(wèn)題的工具，以前的計(jì)算手段不發(fā)達(dá)，比較看重高等數(shù)學(xué)的運(yùn)算技巧，而現(xiàn)在，由于計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)工具軟件的飛速發(fā)展，那些繁瑣的計(jì)算完全可以由計(jì)算機(jī)來(lái)完成。為此，我們可將運(yùn)算技巧的訓(xùn)練時(shí)間一分為二：一部分用于加強(qiáng)理論概念的理解，即數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練；另一部分可用于訓(xùn)練學(xué)生利用數(shù)學(xué)軟件來(lái)完成高等數(shù)學(xué)的計(jì)算，這樣可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為思想工具和計(jì)算工具的雙重作用。第三，從數(shù)學(xué)學(xué)科自身發(fā)展來(lái)講，數(shù)學(xué)來(lái)源生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)將理論與實(shí)踐分離，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)”學(xué)無(wú)所用“。要改變這一認(rèn)識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模是必由之路。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)建模對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、意識(shí)和能力具有特殊的意義和良好的效果，它使長(zhǎng)期困擾我們的理論脫離實(shí)際的問(wèn)題有了解決的方向。而數(shù)學(xué)建模教學(xué)只有以實(shí)驗(yàn)課作為基礎(chǔ)，才能取得良好的教學(xué)效果。綜上所述，高等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)是課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是解決傳統(tǒng)教學(xué)頑疾的一種較好的方法。

以上是我們進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，我們也要繼續(xù)努力，進(jìn)一步推動(dòng)高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的快速發(fā)展。

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選自《課程與教材》2008年