第一篇：農(nóng)村中學(xué)美育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研

農(nóng)村中學(xué)美育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研

摘要：隨著美術(shù)新課改的實施，美術(shù)教育在教學(xué)中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。這就需要農(nóng)村美術(shù)教師利用農(nóng)村自身資源，深入改革創(chuàng)新，尋求優(yōu)化農(nóng)村美育教學(xué)的真正出路。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育

農(nóng)村

現(xiàn)狀 改革

美育“是用美的觀念和審美形態(tài)（包括自然美、社會美和藝術(shù)美）來熏陶、培養(yǎng)人，從而提高人們的精神素質(zhì)一種教育。”基于美育對人的作用之大，新課改要求學(xué)校貫徹美育教育，但因社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點的限制，農(nóng)村學(xué)校的美育教學(xué)有名無實。隨著時代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就表現(xiàn)得更加明顯，這一問題關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

一、現(xiàn)狀調(diào)研

1、調(diào)查的方法及對象：

根據(jù)本課題的性質(zhì)及研究目的，本調(diào)查采用的一下方法進(jìn)行：

1.1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動的興趣愛好和學(xué)生對美術(shù)活動的參與情況。確定10個項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實際情況，選擇答題。

1.2、統(tǒng)計法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境（資源）現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計表和學(xué)生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計。

1.3、抽樣調(diào)查樣本及統(tǒng)計形式：全日制中學(xué)學(xué)生168人，其中男生100人，女生68人，共168份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計。2.調(diào)查結(jié)果與分析： 2.1、現(xiàn)狀抽樣調(diào)查結(jié)果：

首先，針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況做了一個問卷調(diào)查，調(diào)查情況如下： ① 你在小學(xué)階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎？ 接觸過67.7%；沒有接觸過32.6%。② 你喜歡上美術(shù)課嗎？

非常喜歡23%；喜歡45.8％；不喜歡31.2％。③ 你有時也會不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？

沒有繪畫工具28％；覺得自己不會畫47.4％；不喜歡畫畫24.3％。

④ 你有哪些繪畫體驗?zāi)兀?油棒畫23%；簡筆畫34.6%；彩鉛筆畫26.2%；沒有畫過畫40.7%

⑤ 你喜歡上哪種類型的美術(shù)課？

喜歡上手工課32%；喜歡上欣賞課10%；喜歡上繪畫課35%；喜歡上綜合創(chuàng)作課的23%。

⑥ 你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎？

認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要的74.5%；認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的78.1%；認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的84.6%。

⑦ 你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報的設(shè)計制作嗎？

能參與學(xué)校美術(shù)活動的25.4%；能參與布置教室等美術(shù)活動的49.2%。⑧ 你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎？ 支持31.9%；不管64.1%；反對4%。⑨ 上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好嗎？ 總能充分準(zhǔn)備40.9%；一般能準(zhǔn)備55.4%；從不準(zhǔn)備2%。⑩ 你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容？

課本上的內(nèi)容35%；希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)43.5%；專業(yè)素描、色彩知識21.3%。

從以上調(diào)查來看，學(xué)生是很喜歡上美術(shù)課的，但是由于缺乏相應(yīng)的美術(shù)技能，加上長期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對實施美術(shù)教育的重要性和必要性沒能正確認(rèn)識，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)活動的積極性、主動性較差，在學(xué)校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)學(xué)生能夠積極參與。同時，從“家長是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)”的調(diào)查可以看出家長在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上缺乏更為明確的理性認(rèn)識。從“你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容”的調(diào)查可以看出學(xué)生渴望了解身邊的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)，他們更喜歡學(xué)習(xí)帶有本地特色的多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。2.2、美術(shù)教學(xué)資源統(tǒng)計結(jié)果

對當(dāng)?shù)?所中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)情況，以及學(xué)生擁有畫具情況進(jìn)行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如下：

1、美術(shù)教育配套設(shè)施是否健全？8所中小學(xué)全部配有專門的美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施健全，所有中學(xué)美術(shù)教學(xué)配套設(shè)備符合義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)設(shè)施要求，教學(xué)掛圖、寫生桌、石膏體、手工用具、當(dāng)?shù)靥厣暮J雕刻畫等設(shè)施完備；2所中學(xué)沒有寫生燈和泥塑工具；1所中學(xué)教學(xué)掛圖遺失；1所中學(xué)畫架破損嚴(yán)重。

2、美術(shù)教育設(shè)施使用情況：

七、八年級學(xué)生基本不在美術(shù)教室上課，教學(xué)中用到的美術(shù)器材都是教師拿到各班教室使用，只有九年級美術(shù)特長生才能到美術(shù)教室上課。8所中學(xué)無一例外。

3、美術(shù)課是否正常開？8所中小學(xué)七、八年級美術(shù)課均能正常開展，九年級美術(shù)課停課，只有美術(shù)特長生還能每星期有兩節(jié)課的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)。遇到期中期末考試，都有美術(shù)課暫停的情況。

4、是否有專業(yè)美術(shù)教師？8所中小學(xué)均有專業(yè)美術(shù)教師，其中2名以上的 6所，1名的2所；美術(shù)教師均為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，其中本科學(xué)歷75%，專科學(xué)歷25%。

5、學(xué)生個人擁有畫具情況：學(xué)生有17%有油畫棒；15%有水粉顏料；25%有彩色鉛筆，25%有素描紙；10%有毛筆；其中，65%的學(xué)生不知道什么是水粉顏料，84%的學(xué)生沒有使用毛筆的經(jīng)歷。

從以上統(tǒng)計的結(jié)果來看，雖然大部分學(xué)校都有專職的美術(shù)教師，但是由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校只重視文化課的教學(xué)評價，美術(shù)課的開展情況并不良好。雖然學(xué)校的美術(shù)教育的硬件設(shè)施配套完善，但是使用幾率不高。學(xué)生擁有個人畫具的情況也不容樂觀。

二、主要原因：

首先，應(yīng)試教育的陰影，農(nóng)村落后的教育思想以及教育條件的影響。

隨著教育不斷改革發(fā)展的步伐中，農(nóng)村中學(xué)因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實施素質(zhì)教育的步伐無法像大城市那樣快速適應(yīng)。山區(qū)教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時間來學(xué)習(xí)統(tǒng)考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。同時，很多家長認(rèn)為美術(shù)是副科，不重要。有一些學(xué)生想學(xué)習(xí)美術(shù)，家長認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)，不支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很低，這樣想法的家長在當(dāng)?shù)卣己艽蟮囊徊糠?。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。

其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點：一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒有認(rèn)識到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段；沒有充分認(rèn)識到美術(shù)教育是整個教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分；二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單

一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展。

第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展。從當(dāng)前課程改革的要求來看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問題是①了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱；②在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神；③對中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般；④美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合性美術(shù)活動有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問題是影響中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問題。

三、解決問題的對策與建議

調(diào)查的目的在于解決問題，根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策：

1、樹立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合。在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多資源，擴大課堂信息量，以更直接、更生動的形式達(dá)到更顯著的教學(xué)效果。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個方面進(jìn)行改革。

2、要進(jìn)一步加強美術(shù)教師隊伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實踐的有機結(jié)合。此外，要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地區(qū)的實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實際狀況。美術(shù)教師要充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，選擇貼近身邊的資源當(dāng)素材，充分利用當(dāng)?shù)氐拿耖g文化、地理條件、自然資源條件，走出課堂，走進(jìn)大自然，從身邊尋找美術(shù)素材，發(fā)掘?qū)徝酪蛩兀竽戦_拓創(chuàng)新教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動，尋找適合農(nóng)村美術(shù)教育需要的有價值的課程資源。要大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋摹⒌乩?、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、葉子拼畫、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、泥巴雕塑、變廢為寶的綜合實踐等。這些既費用較低，又能收到很好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，因而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是平衡的、全面的，農(nóng)村中學(xué)的美育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)這一形勢的發(fā)展。重視農(nóng)村學(xué)校美育教學(xué)就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度貫徹落實《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》，我們在鉆研教材的同時還應(yīng)更多地了解學(xué)生，了解農(nóng)村美育教學(xué)的豐富資源,尋找到科學(xué)有效的改革方法，深入改革創(chuàng)新，堅持不懈地努力下去，以便更好地做好教學(xué)工作。

第二篇：農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)研

農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)研

——以*****************為例

自2005年中共十六屆五中全會提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村至今已已有將近6個年頭了，在黨的號召，中央政府的大力推進(jìn)下，新農(nóng)村建設(shè)取得了很大成果，在我國的一些地區(qū)涌現(xiàn)出一大批新農(nóng)村典范。我家住農(nóng)村，于是借助這一便利條件我對以我們村為主包括周邊四五個村落進(jìn)行了走訪和實地調(diào)研，并對邢臺縣其他地區(qū)借助同學(xué)關(guān)系進(jìn)行了電話訪談，因此本調(diào)研僅反映邢臺縣大部分山區(qū)地區(qū)的現(xiàn)狀，不能代表全國其他地區(qū)。

新農(nóng)村建設(shè)提出的要求是“生產(chǎn)發(fā)展，生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明，村容整潔，管理民主”，自新農(nóng)村建設(shè)提出以來，村里發(fā)生了很大的變化，生產(chǎn)搞養(yǎng)殖增收，生活家電日益豐富，文化上辦圖書館，放電影等等，然而，應(yīng)該看到的是，新農(nóng)村建設(shè)可以說是隨著社會發(fā)生大變革而及時提出的一項扶農(nóng)政策，政策層層傳達(dá)到農(nóng)村，實施的遲緩，速度的緩慢以及在這當(dāng)中出現(xiàn)的問題使新農(nóng)村建設(shè)也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。新農(nóng)村的現(xiàn)狀是復(fù)雜的。

一． 生產(chǎn)

近幾年政府大力扶植養(yǎng)殖，農(nóng)民搞養(yǎng)殖、政府發(fā)水泥等建筑設(shè)施并進(jìn)行指

導(dǎo)，幫助建設(shè)沼氣池，而且還有一定的補貼，于是在前三四年地時候很多農(nóng)民爭先辦養(yǎng)豬場、養(yǎng)雞廠等。但是由于沒有后續(xù)的專家指導(dǎo)，農(nóng)民不懂經(jīng)濟規(guī)律，看到雞蛋漲價就馬上辦養(yǎng)雞場，然而等到雞養(yǎng)大的時候雞蛋價格早已波動了好幾次了，有的運氣好掙了錢，于是繼續(xù)經(jīng)營，那些運氣不好的賠了錢，于是不敢再辦了，于是到現(xiàn)在養(yǎng)豬養(yǎng)雞的已經(jīng)沒有幾戶了。根本上來說，一套政策必須要有幾個政策配套，這樣才能為農(nóng)民辦好事。好的政策不應(yīng)只是從上級傳達(dá)到下級，應(yīng)該在仔細(xì)斟酌補充后執(zhí)行，這樣才能起到應(yīng)有的效果。

傳統(tǒng)的觀點是“以農(nóng)為本”，“靠山吃山”。這在今天也是如此。然而農(nóng)

村的現(xiàn)狀卻并非這么簡單。在前七八年的時候我們這里基本以種地為主，然而現(xiàn)在的情況卻大不一樣，因為這里是山區(qū)，不能實施機械化作業(yè)，種地的成本很高，收入很小，現(xiàn)在大部分的村民都外出打工，有的甚至全家出動，于是就有了不少的留守兒童。再說“靠山吃山”，農(nóng)民們的理解是很急功近利的，這一兩年玉米價格漲了，于是村里組織分坡，大家紛紛租挖掘機挖坡種玉米，一兩年的功夫山上全是光禿禿的了。我們村有不少小鐵礦，于是大家紛紛挖鐵礦，這樣山體也面目全非了。而這樣造成的后果就是沒有了后續(xù)發(fā)展，水土流失導(dǎo)致土壤貧瘠，農(nóng)業(yè)已然是難以為繼了。

農(nóng)村生產(chǎn)面臨的最迫切的問題唯一的解決辦法就是公務(wù)員下鄉(xiāng)，政府派一些有文化的人到農(nóng)村來指導(dǎo)生產(chǎn)，因地制宜，只有這樣，新農(nóng)村的建設(shè)才能走上正軌。

二． 生活

這幾年，農(nóng)民的生活水平可以說是得到了很明顯的提高，全村67戶人家，家家有電視，有洗衣機的人家占到43戶，19戶有冰箱，8戶有電腦，5家有私家車，大人幾乎人人有手機；在前10年，村里手機根本沒有，幾乎沒有人有冰箱，洗衣機也很少?，F(xiàn)在鄰村每到過年的時候經(jīng)常有集市，人們買東西也十分方便。農(nóng)民們平時買雞蛋、吃肉也不足為奇。

三． 社會保障

在國家政策的帶動下，農(nóng)民的生活也日益有了保障。三四年前，人們紛紛參加了農(nóng)村合作醫(yī)療，在村干部的解說下大部分人對此還是很認(rèn)可的。每人每年交30元，全年診費報銷最高60.大病住院報銷更能達(dá)到百分之八十，這解決了農(nóng)民大病看病難的問題?！庇胁〔怀?，沒病30元就當(dāng)是籌錢救濟他人，好事“村里人這樣說。當(dāng)然，有些醫(yī)院以此為掩飾提高藥價，欺負(fù)農(nóng)民不懂政策，不予報銷這樣的事情也有發(fā)生，此外，報銷手續(xù)的繁瑣也是詬病之一。政府還需向農(nóng)民解釋清楚，精簡程序，加強監(jiān)管，才能使這一政策發(fā)揮其全面作用，不浪費一分錢。

今年農(nóng)民的養(yǎng)老保險又在我們縣試點，現(xiàn)在大家正在積極辦理有關(guān)手續(xù)。據(jù)村領(lǐng)導(dǎo)解說，村里凡是20歲以上每人每年交100（大學(xué)生開證明可不交），到六十歲以后開始補貼，每月補貼數(shù)為（100+30）*N（交費年數(shù)）/139+55，這樣老人們幾乎每月至少可以得到60元以上的養(yǎng)老金，農(nóng)民的養(yǎng)老有了一定的保障。而且現(xiàn)在60歲以上的老人直接可以得到補貼。這一政策縮小了城鄉(xiāng)生活差距，在我國老齡化日益加劇的今天實施可以說是及時有效。

當(dāng)然，在社會保障方面也有做的不好的方面。由于邢臺縣地處北方，很少有大災(zāi)大難，因此災(zāi)后救助工作做的不到位，比如今年，我們鄉(xiāng)發(fā)生特大暴雨冰雹災(zāi)害，農(nóng)民的莊稼幾乎全部被毀，但是由于受災(zāi)面積小，難以引起上級重視。鄉(xiāng)政府也只是派人到村里來視察，沒有進(jìn)行任何救助措施。對于這類無人監(jiān)管的工作死角，政府應(yīng)當(dāng)自覺擔(dān)起責(zé)任，對農(nóng)民進(jìn)行適當(dāng)補助，提高政府威信，贏得民心。

四． 文化

在文化建設(shè)上可以說也有一定成就?，F(xiàn)在各村辦公室都建起了圖書室。根據(jù)各村經(jīng)濟情況都購置了一些生產(chǎn)類和兒童類的圖書，以方便村民和孩子們借閱。此外，近一年縣里辦起電影下鄉(xiāng)活動，每月每村一場，現(xiàn)在又每個村發(fā)放了一臺投影機，增加了百姓的娛樂生活。我想如果能再定期派人下鄉(xiāng)對農(nóng)民的生產(chǎn)養(yǎng)殖進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)和教育就更好了。另外還應(yīng)派專人向農(nóng)民介紹，解釋國家政策，講述有關(guān)法律知識，讓農(nóng)民能夠正確解決問題，以避免因理解不清而對政策不滿，又因不懂法律而造成的一些麻煩。

五． 環(huán)境安全

眾所周知，現(xiàn)在農(nóng)村已然成了環(huán)境問題的重點。環(huán)境污染，生態(tài)破壞一樣不少。農(nóng)村沒有垃圾場，也沒有專人進(jìn)行垃圾回收，村民們的垃圾都是隨處亂扔，無人進(jìn)行處理，那些丟棄的塑料和廢電池必將對農(nóng)村的土質(zhì)和水質(zhì)造成危害。生態(tài)破壞是一個更嚴(yán)重的問題?？可匠陨?，由于村干部監(jiān)管不嚴(yán)，一些不法村民將山上樹木砍伐一空，每到春天大風(fēng)天氣，漫天灰塵，夏天水土流失更是愈發(fā)嚴(yán)重。

此外，正如最近剛剛報道的，農(nóng)村地區(qū)的商品質(zhì)量堪憂。我曾長期關(guān)注于這一情況。農(nóng)村進(jìn)貨遠(yuǎn)，路費高，按理物價應(yīng)當(dāng)比城市地區(qū)貴才是，可是同一品牌的商品在這里卻十分便宜。毫無疑問的不是假冒偽劣商品就是問題產(chǎn)品。尤其是食品和藥品，過期失效產(chǎn)品比比皆是。然而多少年來卻從沒有人來村里查過。食品藥品事關(guān)人們的生命健康，不容忽視。劣質(zhì)產(chǎn)品能夠在農(nóng)村暢銷，一方面是由于農(nóng)民沒有文化，不懂得其危害，也貪圖便宜，另一方面，政府的監(jiān)管不力是不可推卸的責(zé)任。

六． 管理

以上的一切發(fā)展都?xì)w功于管理，以上的一切問題也都?xì)w咎于管理。農(nóng)村問題，管理是根本，管理者是關(guān)鍵?，F(xiàn)在鄉(xiāng)級以上的政府單位基本已實現(xiàn)公務(wù)員制度。大批的年輕有知識的公務(wù)員成為政府最新的活力，大大提高了政府的工作效率。最近幾年村干部、村民到鄉(xiāng)里辦事都感到鄉(xiāng)政府的工作效率和服務(wù)態(tài)度有了明顯的提高，政府的形象大為提高。管理也較為民主，正確接待村民上訪，合理解決問題，減少了不必要的麻煩。然而，不容忽視的是，村里的干部仍舊是一些普通村民，選舉不正式，互相拉選票，甚至有一些黨員干部貪污腐化，不作為。一切的政策的執(zhí)行，村支部是關(guān)鍵，而這一環(huán)節(jié)的問題直接影響了新農(nóng)村的發(fā)展建設(shè)。老百姓沒文化，想要做好村里的工作，還需要公務(wù)員下鄉(xiāng)，由政府派公務(wù)員到農(nóng)村，到基層來領(lǐng)導(dǎo)人們搞生產(chǎn)，搞建設(shè)，這才是新農(nóng)村建設(shè)的最關(guān)鍵的最后一步棋。

第三篇：中學(xué)古詩詞美育教學(xué)淺析

中學(xué)古詩詞美育教學(xué)淺析

語文是人文底蘊豐富的學(xué)科，在引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、挖掘美以及協(xié)助公民塑造審美方面有著不可推卸的責(zé)任。語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)其審美意識、審美情趣、審美感知力和審美創(chuàng)作力。古詩詞蘊含作者的審美感受、審美鑒賞和審美創(chuàng)作力，具有豐富的自然美、社會美、語言美、意境美、結(jié)構(gòu)美等等，但在教學(xué)中，詩詞教學(xué)的美育情況并不完美，存在的問題大致表現(xiàn)在以下幾點：

教師重視講解，輕視點撥

當(dāng)前國家大力提倡素質(zhì)教育，但是，應(yīng)試教育的路子未得到改變。為奪得高分，課堂儼然成了教師的一言堂，為了在有限時間內(nèi)盡可能地填飽鴨子，灌輸式教學(xué)從頭致尾一分不落。提及教師對學(xué)生的點撥，可謂寥寥無幾，師生間的討論、生生間的討論被看成浪費時間，不能夠有效地使學(xué)生在短時間內(nèi)速成應(yīng)試的能手。當(dāng)前，詩詞的教學(xué)流程大致如此：介紹作者資料，簡介寫作背景，整體感知詩歌，歸納主題思想或做通俗易懂的翻譯，讓學(xué)生熟記詩詞內(nèi)容，只要學(xué)生能說出內(nèi)容，通常都被認(rèn)為完成了任務(wù)。對于詩詞欣賞，教師根據(jù)試題的研究，歸納總結(jié)出應(yīng)試技巧，甚至?xí)o學(xué)生鑒賞的模板套路，不同風(fēng)格的詩詞被套上相同的馬甲，真是荒唐可笑！這種教學(xué)模式，以知識傳授為核心，以講授為主要方式，教學(xué)方法單一，原本韻味悠長、意境深遠(yuǎn)的詩詞被教師細(xì)致入微的講解搞得支離破碎。課上教師口干舌燥地講，學(xué)生的任務(wù)是聽、記、背，詩詞獨特的審美價值和教育功能蕩然無存，古典詩詞語言精美，情感委婉，只有細(xì)細(xì)品味，反復(fù)醞釀才能感知它的甘醇與悠遠(yuǎn)，再透徹再精致的語言都無法描繪詩中所富含的韻味。

吟詠詩詞是讀者與作者進(jìn)行溝通的橋梁，能幫助學(xué)生理解文本思想內(nèi)容，體驗文中情感，感受作品的氣勢和韻味。學(xué)生對文本的理解和體驗，能夠在吟詠中反映出來。很多教師強調(diào)詩詞的背誦，尤其強調(diào)名句名篇的背誦，于是一篇詩歌的教學(xué)就簡單地化成了其中的幾處名句，片面強調(diào)背誦已彌散整個古詩詞教學(xué)，學(xué)生簡單地把詩詞當(dāng)作任務(wù)去背誦，對吟詠的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。毫無節(jié)奏感、毫無章法重復(fù)地讀，對理解詩詞內(nèi)容以及把握意境微乎其微，機械化的記憶行為其實成為小和尚念經(jīng)有口無心。古典詩歌布局嚴(yán)謹(jǐn)、行文簡潔、氣韻生動、文采斐然，具有深邃的意境，蘊含豐富的情感，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶、陶冶心靈，僅僅背誦對于情感內(nèi)容的把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。古人倡導(dǎo)的抑揚頓挫的朗讀方式，可以培養(yǎng)語感，古詩詞教學(xué)要在反復(fù)吟誦之間，領(lǐng)會其內(nèi)在含義，詩詞的審美元素體現(xiàn)在吟詠之中，情感的深切流露能讓學(xué)生領(lǐng)略到詩句的美。語文教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的審美體驗，通過文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。詩詞教學(xué)更能夠?qū)W(xué)生審美情趣和審美能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，那么，吟詠在教學(xué)中的作用功不可沒。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感、態(tài)度、價值觀。語文素養(yǎng)不是一種純粹的知識或能力，而是一種綜合的涵養(yǎng)，涉及言語主題的思想水平、道德品質(zhì)、審美情趣、文化品位、知識視野、個性人格及具體的語言環(huán)境等等。中高考的《考試說明》對教師而言是最有力的教學(xué)依據(jù)，考綱指到哪里，教師就教授到哪里，追逐中高考試卷儼然成了教學(xué)的唯一參考，這使新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的對學(xué)生語文素養(yǎng)的追求轉(zhuǎn)化成了以追求知識為目的，以追求高分為終極目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為。只重視知識與能力，忽視了情感態(tài)度與價值觀的美育目標(biāo)，忽視了對學(xué)生語文素養(yǎng)的沉淀。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，最普遍的方式就是考試，以試卷分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的情況。對于語文學(xué)習(xí)來說，人文性強，以試卷來探測學(xué)生成績好壞，過于片面單一。盡管中高考中詩詞鑒賞是主觀性題目，考生也被圈進(jìn)了牢籠，不能按照自己的意思隨心所欲，學(xué)生必須圍繞詩詞語言、表達(dá)技巧、思想感情等幾個角度來作答，個人主觀色彩過于濃厚的理解將難取高分，主觀性的題目被客觀化?？忌鷦?wù)必讀懂文本，揣摩出詩人當(dāng)時所想所感，把握住思想感情和表達(dá)特色，同時還要牢記教師總結(jié)的應(yīng)對詩詞鑒賞通常運用的有模有版的鑒賞術(shù)語，才能取得高分，這挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重約束了學(xué)生對古詩詞的審美體驗，學(xué)生的思維受到限制，體驗感悟能力受到束縛，學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)得累，鑒賞能力得不到真正提高，教學(xué)效果落空。

為古典詩詞教學(xué)的美育問題尋求有效舉措，能更好地傳達(dá)美育，有利于學(xué)生形成健全的人格，有助于學(xué)生認(rèn)識、發(fā)展和完善自我，對青少年情操的陶冶具有重大意義。為此，結(jié)合當(dāng)前詩詞美育教學(xué)的疏漏，歸納總結(jié)出以下幾條舉措來提升詩詞美育教學(xué)。

詩詞的誦讀要講究節(jié)奏，處理好句子內(nèi)部的停頓、把握好朗讀的節(jié)奏以及朗讀的語速語調(diào)，情感的升華可以在有感情的朗讀中抓住實現(xiàn)因子。教師有感情的范讀能創(chuàng)造良好的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)文本表達(dá)的情感世界，學(xué)生有感情的誦讀能夠?qū)崿F(xiàn)對作品的理解，達(dá)到文本的多元化解讀，能充分展示學(xué)生個性化的一面，學(xué)生變被動為主動，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的誦讀還要注意讀準(zhǔn)字音，拿捏好涉及輕重音的關(guān)鍵字詞，體悟好詩人的思想感情，加深文本的理解，做到這些才能夠在誦讀中正確把握詩歌的音樂美。

詩詞是具有高度含蓄的語言藝術(shù)，凝練概括而且生動傳神。因此，詩詞的閱讀需要雕琢、鉆研，吟詠是不同于誦讀的一種方式，吟詠應(yīng)該是誦讀過后的貫注了思考和領(lǐng)悟的過程，反反復(fù)復(fù)吟詠才能感受到詩詞的弦外之音、言外之意。從誦讀再到吟詠可以說是一次飛躍，不是迅速實現(xiàn)的過程，學(xué)生需要有足夠的耐心，在充分的誦讀之下，咀嚼出詩詞真諦之后的吟詠才是真正與作者進(jìn)行心靈對話。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和鼓勵，隨著學(xué)生對詩詞理解的加深，誦讀的提高，吟詠才能真正做到位，學(xué)生才能從個人思維能力上產(chǎn)生審美沖動，主宰審美過程，獲得審美愉悅。

詩詞教學(xué)離不開想象與聯(lián)想，學(xué)生要打開想象的空間，進(jìn)入意境，欣賞感悟美，理解意象的含義是理解詩歌的關(guān)鍵，教師對詩歌的教學(xué)要避開對文本的過度翻譯，過度解析會造成語言美的破壞。詩詞中的意境美與文字美重在體會，再多的言語也無法解釋其中蘊含的成分，學(xué)生只有充分想象其中的畫面，在理解的基礎(chǔ)上充分地挖掘詩詞文本，融入學(xué)生自己情感，通過文字，發(fā)揮想象，捕捉意象，重現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會字里行間的隱藏內(nèi)涵，通過對意象的理解，品味意境不僅有利于學(xué)生對作品思想內(nèi)容的理解，還能達(dá)到陶冶學(xué)生性情的美育目標(biāo)。

何謂語文？簡單地概括為聽說讀寫、字詞句章八個字。詩詞美育的培養(yǎng)除了聽讀、吟詠之外，當(dāng)然不能離開讀寫。要學(xué)好古典詩詞，真正提高學(xué)生的審美趣味，還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生嘗試著仿寫古詩詞，學(xué)生的自由創(chuàng)作會加深他們對字詞句的理解，對意象的把握，對意境的塑造。教師應(yīng)注意相關(guān)指導(dǎo)，比如韻律、詞牌、對仗等等，還應(yīng)在表達(dá)技巧和創(chuàng)作方法上給予幫助。仿寫古詩詞能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)作美的能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

中學(xué)詩詞教學(xué)的方法是豐富多樣、靈活多變的，教師應(yīng)根據(jù)自身情況以及學(xué)生的具體特點，采用不同的教學(xué)舉措。雖然任何一種舉措都不能完全達(dá)到詩詞美育的教學(xué)目標(biāo)，但不管怎樣都不能忽視詩詞中美育的目標(biāo)。

總之，當(dāng)前的語文教學(xué)，以美育為目標(biāo)的教學(xué)才切合學(xué)生發(fā)展。完美的古典詩詞教學(xué)能使學(xué)生具有自覺的審美意識和高尚的審美情趣，使學(xué)生受到思想熏陶，進(jìn)而提高自身的審美能力。學(xué)生能在古典詩詞中體悟到中華民族的優(yōu)秀文化，深化對社會、自然、人生的認(rèn)識，同時也進(jìn)一步認(rèn)識、發(fā)展和完善自我，促使自己形成健全的人格。真誠地希望奮斗在一線的語文教師能尋找到一些切實可行的關(guān)于古典詩詞在美育方面的教學(xué)方法。

第四篇：淺析中學(xué)音樂美育教學(xué)

2012年日照市中小學(xué)優(yōu)秀論文評選

淺 析 初 中 音 樂 美 育 教 學(xué)

姓名 劉笑

單位 日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)初級中學(xué) 聯(lián)系電話 ***

淺析初中音樂美育教學(xué)

初中音樂課隨著當(dāng)前中小學(xué)音樂教育的改革和新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的出籠,在音樂教學(xué)中更注重對學(xué)生審美能力培養(yǎng)以及對基礎(chǔ)知識、基本技能方面的掌握。對于音樂教師來說,在課堂教學(xué)中最棘手的問題就是上音樂課,怎樣讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的同時還能提高學(xué)生的審美能力呢? 音樂課是一門美育的教學(xué)課，是一門提升學(xué)生素質(zhì)和欣賞能力的課程，很多同行告訴我，音樂課隨便上了就算了，反正不用考試，也沒有成績。但是我熱愛音樂，熱愛我的音樂教學(xué)，熱愛我的學(xué)生，希望通過音樂來提升現(xiàn)代這些獨生子女素質(zhì)的愿望又是如此的強烈，所以，我要去努力。

新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在以下方面：

一、關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)揮師愛的魅力。

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，師愛無疆，任何人都喜歡得到別人的肯定，尤其作為一個學(xué)生，老師的愛對他來說顯得特別的重要，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，盡量讓每個孩子參與到你精心設(shè)計的教學(xué)活動中，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和

藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上，那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。新《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心，它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，用愛心傾注音樂課堂，用愛心與學(xué)生交流、互動，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度，追求真、善、美。

二、注重學(xué)生的音樂實踐參與,縮小師生間的距離

“告訴學(xué)生,學(xué)生會忘記,做給學(xué)生看,可能會記住,讓學(xué)生參與,他們就完全能夠理解了”。愉快和諧的課堂氛圍下,學(xué)生更容易接受知識,讓學(xué)生參與到音樂實踐的活動中更容易理解音樂作品。音樂新課程的基本理念就是要我們重視學(xué)生對音樂的實踐創(chuàng)作,去理解音樂作品,從而實現(xiàn)音樂新課程價值。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤牖顒幼寣W(xué)生親身體驗音樂,這樣對音樂作品及知識記憶扎實、運用也很靈活。最近聽了幾堂優(yōu)秀教師上課,在教學(xué)過程中將作品的每個部分用不同的實踐活動來加深學(xué)生對作品的理解,如《卡門序曲》A樂段中的頓音記號,老師們可以用不同實踐活動讓學(xué)生親身體驗其作用,C樂段的《斗牛士之歌》用了更形象的斗牛動作,學(xué)生積極參與到音樂,這樣,又使學(xué)生在音樂中感受到快樂,也不再覺得枯燥了。在學(xué)生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式，這樣縮小了師生之間的距離，并在課堂上設(shè)計 “小小舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。教師也可以和同學(xué)們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞，或者提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。這樣消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要以審美為核心,重視音樂課堂實踐,鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，使他們有更多的機會學(xué)習(xí)接觸和親近每一首樂曲、每一支歌曲，每一項音樂活動，使學(xué)生來親近藝術(shù)，從而喜歡藝術(shù)和熱愛音樂。

三、創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學(xué)生一個完整的音樂藝術(shù)形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，這既符合學(xué)生的年齡特點，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱，開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣，著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們認(rèn)識到：音樂教育首先不是教授技

能技巧，不是造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術(shù)欣賞活動，音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們有更多的機會學(xué)習(xí)接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：在教唱歌曲《愛我中華》時，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進(jìn)教室。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，讓學(xué)生在音樂中放松自己，釋放壓力，從而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣和感情，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)，并在親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進(jìn)而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。

四、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)，開闊學(xué)生的視野

由于科技的進(jìn)步，現(xiàn)在我們的音樂教學(xué)可以多樣化的進(jìn)行了，我們應(yīng)該緊跟時代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，我們現(xiàn)代化輔助教學(xué)工具主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦等。音樂課程中是以秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要。作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)

生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。很多時候，老師的個人演講或者知識能力是有限的，多利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行深刻的認(rèn)識。在唱歌教學(xué)中，把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過CAI課件的多媒體計算機手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動人，使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。在欣賞教學(xué)中，在呈現(xiàn)音樂作品的同時，把作者、作品資料以圖文形式，作品的情緒、形象和意境等內(nèi)容以畫面的形式結(jié)合呈現(xiàn)，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品，理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂欣賞水平和欣賞能力，擴大了音樂視野，美育始終是音樂教育的靈魂教育，是中學(xué)生上好音樂課的重要途徑。實施美育教育，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣，使學(xué)生接受美的熏陶，提高審美能力，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，展開想象的翅膀自由飛翔，把一個個問號變成多彩的音符，譜寫人生歡樂的樂章！

第五篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研

農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研

現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢？

我本就是農(nóng)村出來的孩子，好久都沒回去好好看看了。接到調(diào)研題目，挺激動的。其中，農(nóng)村教育是我最想做的。當(dāng)年，我們中學(xué)只有6、7個左右可以考上省重點高中，我們那屆最多，有11個。人家城里的學(xué)校有的都考170多.因為沒有什么前途，所以，家長很少支持學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的學(xué)生都非常拼，一個班的學(xué)生前后反差很大、、、仿佛回到了初中時代。每個班級都會有同學(xué)不聽話，家長從來不管，因為打麻將不來參加家長會，拒接老師電話。初二時我和老師共用一張桌子、、、懷揣著對初中時代的回憶與眷戀，我利用暑假的時間回到家鄉(xiāng)進(jìn)行社會實踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

我的家鄉(xiāng)葫蘆島是遼寧省下轄的一個地級市，原名錦西（1994年10月更名為現(xiàn)名），是京沈線上重要的城市之一。葫蘆島是半島，伸向遼東灣內(nèi)，因頭小尾大，中部稍狹，狀如葫蘆而得名。葫蘆島市地處遼寧省西南部，礦產(chǎn)資源頗豐富，擁有鉛、鋅、銅、鉬等礦產(chǎn)。同時是一個工業(yè)城市，有化工廠，鋅廠和造船廠。此地的渤海造船廠生產(chǎn)了中國的第一艘核潛艇，所以，它也是重要的潛艇基地。國共內(nèi)戰(zhàn)時，遼沈戰(zhàn)役中的塔山阻擊戰(zhàn)于此地展開。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，東北約百萬日本僑民在此地被遣返回國。市下所轄縣級市綏中是中國第一位宇航員楊利偉的出生地。

實踐過程

首先我來到了我的母校剛東小學(xué)和剛屯中學(xué)。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。

第一，是在校舍上，由原來簡陋的房子改建為樓房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。

第三，是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。

第四，對待教育的態(tài)度上，從沒有家長管，甚至因為打麻將拒絕家長會到現(xiàn)在的會有家長經(jīng)常主動給老師打電話，那些老師們都很欣慰呢。說覺得自己的工作是有意義的，被承認(rèn)的。

但是，我認(rèn)為目前教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

第一、規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

第二、學(xué)校的工資水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

第三、素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。

第四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，最后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué)。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

實踐結(jié)論：關(guān)于農(nóng)村教育改革的幾點意見

一）改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

二）加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

三）更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

四）實行寄宿制的管理方式

小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來回四趟，每天來回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農(nóng)村小學(xué)實行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學(xué)生的人身安全也得到保證。對已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。

這次的實踐受益匪淺，回到家鄉(xiāng)，重溫故鄉(xiāng)的童年的感覺，而且到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。