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      官?zèng)_小學(xué)五步教學(xué)初稿(匯編)

      時(shí)間:2019-05-13 00:00:05下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:官?zèng)_小學(xué)五步教學(xué)初稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)五步教學(xué)法

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(導(dǎo)入新課)

      教學(xué)時(shí)間要控制在5分鐘之內(nèi)。

      主要形式:

      1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。

      2、創(chuàng)設(shè)故事情境。

      3、創(chuàng)設(shè)生活情境。

      4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

      在教學(xué)前就學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供問(wèn)題背景,并設(shè)置問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生心理認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提,也是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍必不可少的環(huán)節(jié),根據(jù)教材不同的內(nèi)容,根據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際,可以采用不同的激趣方法。例如故事法、游戲法、表演法、嘗試法、猜測(cè)法、懸念法、實(shí)驗(yàn)法、圖示法等。創(chuàng)設(shè)情景可分①?gòu)?fù)習(xí)舊知識(shí),與新知識(shí)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的作用:溫故知新,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,以舊引新,減小教學(xué)的難度,為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。②情景引入。一般每一節(jié)新課,教材都有一幅情景圖,可以利用這幅情境圖作為情境引入,也可以選取與這節(jié)課有密切聯(lián)系的圖片或(視頻)作為情景引入。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效提高組織教學(xué)。

      二、新授知識(shí) 教學(xué)時(shí)間要控制在10分鐘之內(nèi)

      主要形式:

      1、自學(xué)探究。

      2、通過(guò)看圖、拼擺、和別人交流,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

      3、多方交流演示。

      4、互提問(wèn)題,相互解答。

      5、情境體驗(yàn)活動(dòng)。

      在創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后,學(xué)生興致勃勃、躍躍欲試的狀態(tài)下展開(kāi)新授知識(shí)的。此時(shí),學(xué)生有意和無(wú)意注意高度統(tǒng)一。根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新舊知識(shí)的比較,易與難的比較,整體與部分的比較,相似性知識(shí)的比較,相反性知識(shí)的比較,以及關(guān)聯(lián)性知識(shí)的比較,緊緊把握二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系,達(dá)到認(rèn)識(shí)新知、鞏固舊知。這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)是突出重點(diǎn)、學(xué)會(huì)新知識(shí)

      三、分層練習(xí)(鞏固練習(xí))教學(xué)時(shí)間要控制在15分鐘之內(nèi)。

      主要形式:

      1、由淺入深,設(shè)計(jì)階梯練習(xí)。

      2、練習(xí)題相同要求不同。

      3、設(shè)計(jì)彈性題。讓學(xué)生完成基礎(chǔ)題以后,自由選做彈性題。

      4、情感評(píng)價(jià)。

      分層練習(xí),包括

      1、新知識(shí)形成練習(xí);

      2、新知識(shí)鞏固練習(xí)

      3、新知識(shí)應(yīng)用練習(xí)。設(shè)計(jì)這三階段的練習(xí)要體現(xiàn)三多:多層次,練習(xí)題由淺入深,呈臺(tái)階式;多形式,動(dòng)態(tài)練習(xí)與靜態(tài)練習(xí)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的練習(xí)氣氛;多題型,提高學(xué)生的練習(xí)興趣。練習(xí)題還要盡量與日常生活或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題掛鉤,切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      四、討論交流 教學(xué)時(shí)間要控制在5分鐘之內(nèi)。

      主要形式:

      1、師生交流,互相啟發(fā),解決疑難。

      2、列舉實(shí)例,啟發(fā)引導(dǎo)。、3、運(yùn)用情感變化,身體語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。

      4、采用實(shí)物、圖形,啟發(fā)引導(dǎo)。

      對(duì)于疑難問(wèn)題,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生辯惑。從而突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此環(huán)節(jié)也是展示教師教學(xué)藝術(shù)的核心環(huán)節(jié),怎樣讓學(xué)生提出有質(zhì)量的問(wèn)

      題,如何抓住討論和辯論的契機(jī),都需教師有高深的教學(xué)智慧和高超的教學(xué)手段。

      五、總結(jié)創(chuàng)新,體驗(yàn)成功(知識(shí)反饋)教學(xué)時(shí)間要控制在5分鐘之內(nèi)。

      總結(jié)回顧所學(xué)的知識(shí),使已有知識(shí)系統(tǒng)化??偨Y(jié)回顧所采用的學(xué)習(xí)方法,使有效學(xué)法鮮明化。同時(shí)對(duì)那些有獨(dú)立見(jiàn)解、獨(dú)特思路、創(chuàng)造思維表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰。

      附教案一份

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《角的度量》。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),能按不同方向認(rèn)識(shí)量角器上的刻度排列順序,知道角的大小的計(jì)量單位,認(rèn)識(shí)角的大小。

      2、借助媒體使學(xué)生初步掌握量角的方法,初步學(xué)會(huì)用量角器量角。

      3、借助媒體發(fā)展學(xué)生的形象思維。

      4、教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、課件一個(gè)、教師量角器一個(gè)。量角練習(xí)題一份 教學(xué)過(guò)程:

      一.創(chuàng)設(shè)情景,生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      同學(xué)們,你們有沒(méi)有跟你的爸爸媽媽去過(guò)旅游?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)去旅游的樂(lè)趣)。學(xué)生A:…… 學(xué)生B:…… 學(xué)生C……

      出示長(zhǎng)隆水上樂(lè)園圖片,問(wèn):同學(xué)們,有沒(méi)有去過(guò)水上樂(lè)園?有沒(méi)有玩過(guò)水上滑船?播放水上滑船視頻。(學(xué)生驚訝,議論紛紛)

      水上樂(lè)園除了水上滑船,還有很多好玩的游戲。播放水上滑梯,問(wèn):學(xué)生,你喜歡玩哪種水上滑梯?為什么?

      學(xué)生A:…… 學(xué)生B:…… 學(xué)生C……(創(chuàng)設(shè)水上樂(lè)園情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

      二、導(dǎo)入新課

      怎樣知道一個(gè)角的大小呢?學(xué)生討論

      用一種儀器量(量角器)

      1、認(rèn)識(shí)量角器

      現(xiàn)在屏幕上的圖形象什么?拿出你們自己的量角器,仔細(xì)觀察一下,量角器上有什么?指給同桌看一看。同桌匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充。

      (課件演示)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器吧。

      介紹量角器的中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)刻度、外刻度、中心刻度??纯潭?,說(shuō)說(shuō)各個(gè)角的度數(shù)。

      2、研究量角的方法

      有了量角器,同學(xué)們就可以大顯身手,度量角的大小了,想試一試嗎?(課件演示)這個(gè)角就是你們題單上的∠1,請(qǐng)大家先自己試著量一量它的度數(shù),填在題單上,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)總結(jié)一下量角的方法,開(kāi)始吧。

      學(xué)生上匯報(bào)。(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):O點(diǎn)重合、線重合、讀數(shù))角的一條邊對(duì)準(zhǔn)內(nèi)圈的0,就從內(nèi)圈的0往上讀,對(duì)準(zhǔn)外圈的0,就從外圈的0往上讀。

      3、教師小結(jié):通過(guò)大家的智慧,同學(xué)們解決了今天課上的難點(diǎn),讓我們?cè)倩仡櫼幌铝拷堑姆椒ā4蠹艺f(shuō)方法,我來(lái)演示。第一步,量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合;第二步,量角器的0度刻度線與角的一條邊重合;第三步,讀角的另一條邊所對(duì)的刻度。

      三、鞏固練習(xí)

      1、量題單里的角的度數(shù)。(課件出示幾個(gè)量角的畫(huà)面)

      2、你能準(zhǔn)確量出它們的度數(shù)嗎?(題單里第二組題目)量完的同學(xué)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)量角的過(guò)程。

      3、多媒體演示(題單里第三組題目):延長(zhǎng)邊。這樣延長(zhǎng)后會(huì)改變這個(gè)角的大小嗎?當(dāng)角的邊畫(huà)得不夠長(zhǎng)時(shí),只要延長(zhǎng)角的邊,就可以準(zhǔn)確讀數(shù)了。

      4、小組討論、總結(jié):角的大小與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),兩條邊叉開(kāi)越大,角就越大,兩條邊叉開(kāi)越小,角就越小。四.拓展應(yīng)用

      1、如何提高量角的精確度?

      我們?cè)诹拷菚r(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些較小的誤差??墒窃谟行┣闆r下出現(xiàn)這樣的誤差是不可想象的。請(qǐng)看,(課件演示神舟七號(hào)發(fā)射回收的畫(huà)面)這說(shuō)明角度在火箭發(fā)射和回收上起著至關(guān)重要的作用,不能有一點(diǎn)點(diǎn)的誤差。所謂失之毫厘,差之千里。那怎樣才能使測(cè)量更精確呢?

      2、老師這里準(zhǔn)備了幾個(gè)課外資料(多媒體展示:?jiǎn)挝幌到y(tǒng)度分秒、電子測(cè)角儀),有了精密的測(cè)量工具,再加上認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度與一絲不茍的精神,測(cè)量的精確度就可以大大提高了。

      3、滑梯都是按一定的角度來(lái)設(shè)計(jì)的,我們知道,滑梯角度的大小關(guān)系到玩滑梯的安全與刺激,那滑梯的角度要怎樣才科學(xué)呢?(一般是20度——60 度)五.課堂總結(jié)

      回顧今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲,誰(shuí)愿意來(lái)談一談?(圍繞工具、單位、方法、小結(jié)、收獲來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

      板書(shū):

      角的度量

      工具-——量角器 單位——度(°)

      量角方法——點(diǎn)重合、線重合、讀數(shù)

      第二篇:小學(xué)英語(yǔ)“五步”教學(xué)模式

      千陽(yáng)縣啟文小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告

      小學(xué)英語(yǔ)“五步”教學(xué)模式

      千陽(yáng)縣啟文小學(xué)

      李娟

      2014年10月

      千陽(yáng)縣啟文小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告

      小學(xué)英語(yǔ)“五步”教學(xué)模式

      千陽(yáng)縣啟文小學(xué)

      李娟

      【背景】

      長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯,語(yǔ)法等知識(shí)的掌握,教學(xué)活動(dòng)也就相應(yīng)的一直采用“帶讀——講解——翻譯——記憶——默寫(xiě)”的單一模式。教師總是向?qū)W生灌輸,而學(xué)生始終處于消極,被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。即使教師采用一些學(xué)生能夠參與的活動(dòng)也往往流于形式,或者是局限于教師與個(gè)別學(xué)生的相互應(yīng)和,大多數(shù)的學(xué)生在課堂上是聽(tīng)眾。雖然這是大多數(shù)教師和學(xué)生所普遍接受的教學(xué)方式,但它卻隱含著不利于學(xué)生身心全面發(fā)展的因素。自從2009年,我縣實(shí)施“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)以來(lái),以灌輸為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式所具有的弊端日益明顯,而課堂教學(xué)又是落實(shí)新課程,實(shí)施高效課堂和提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地和基本途徑。因此,探索小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式勢(shì)在必行?!灸J健?/p>

      小學(xué)英語(yǔ)“五步”教學(xué)模式:熱身激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——模仿操練——加深鞏固——小結(jié)互評(píng)

      1.熱身激趣

      課前熱身,師生互動(dòng),是必不可少的活動(dòng)。該環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)與新知有密切聯(lián)系的舊知識(shí),為新知識(shí)的引入做鋪墊,老師可以通過(guò)Free

      talk,Greeting,Chant等活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),只有感興趣的東西,才會(huì)使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力,因此,我們要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn),想方設(shè)法,以新穎,豐富的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué),把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái),為進(jìn)一步探索新知凝聚了動(dòng)力。

      2.創(chuàng)設(shè)情境

      這是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié),它是老師引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的黃金時(shí)段。情景是英語(yǔ)教學(xué)的核心,也是有在情景中才能實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活近似的情景,用卡片,課件等多種手段,從情境中萌生本節(jié)課的新單詞,句子等。讓學(xué)生感知到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)亦是從日常生活中發(fā)生和發(fā)展的。本環(huán)節(jié)的主要教學(xué)手段,就是采用情景教學(xué)方法,教師必須以最直接,最清楚地表達(dá)方式讓學(xué)生明白它的具體含義,只有教師清晰的引導(dǎo),學(xué)生才能清晰地理解。因?yàn)?,他是一個(gè)重要的知識(shí)輸入的過(guò)程,必須保證它的正確性和準(zhǔn)確性。在諸個(gè)環(huán)節(jié)里所涉及的活動(dòng)多數(shù)為師生活動(dòng),因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的幫助和指導(dǎo)。

      3.模仿操練

      操練體驗(yàn)是學(xué)生英語(yǔ)交流的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是讓學(xué)生把剛剛習(xí)得的新知進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí),在反復(fù)的練習(xí)中變成自己的東西,通過(guò)相對(duì)獨(dú)立而又逐層深入的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn),本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生反復(fù)理解新語(yǔ)言點(diǎn),教師可以采用各種游戲活動(dòng),在師生之間,生生之間,小組之間開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)要求不可太難,要有趣,又能訓(xùn)練語(yǔ)言。雖然他

      是一個(gè)機(jī)械記憶語(yǔ)言,訓(xùn)練語(yǔ)言的過(guò)程,但它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言必不可少的過(guò)程。而這種機(jī)械訓(xùn)練必須體現(xiàn)在游戲形式上,只有有趣,學(xué)生才樂(lè)學(xué)。主要教學(xué)手段:聽(tīng)聽(tīng)做做,聽(tīng)聽(tīng)找找,搶答,表演,競(jìng)賽,模仿等等,通過(guò)學(xué)生之間相互合作互動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

      4.加深鞏固

      本環(huán)節(jié)是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,主要活動(dòng)形式為:學(xué)生個(gè)體活動(dòng),組內(nèi)活動(dòng),小組之間活動(dòng),配對(duì)活動(dòng),班級(jí)活動(dòng)等等。在學(xué)生經(jīng)過(guò)初步感知,游戲操練等形式后,已經(jīng)基本掌握所學(xué)語(yǔ)言,此時(shí)就要充分利用幻燈片,圖片,簡(jiǎn)筆畫(huà),表演,對(duì)話等形式設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動(dòng)。但要注意活動(dòng)設(shè)計(jì)的有意義性和有效性,以便發(fā)展為學(xué)生自己能主動(dòng)地,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

      5.小結(jié)互評(píng)

      此環(huán)節(jié)是組織學(xué)生對(duì)一節(jié)課中師生表現(xiàn)的回顧,兩、三分鐘就可以解決問(wèn)題,但不可沒(méi)有。要突出小結(jié)的精確性,不求面面俱到,可分組,也可集體進(jìn)行,可老師評(píng)價(jià)學(xué)生,亦可學(xué)生評(píng)價(jià)老師,學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)這種互評(píng)方式鼓勵(lì)大家合作,尤其是小組評(píng)價(jià)可培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作能力,增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的責(zé)任意識(shí),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性?!具\(yùn)用】

      高效課堂實(shí)施以來(lái),學(xué)生在這樣的課堂上樂(lè)學(xué),不僅掌握了知識(shí),更增長(zhǎng)了能力。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有章可循,學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難,主動(dòng)探究,打通了學(xué)習(xí)過(guò)程中的“瓶頸”問(wèn)題,形式多

      樣的操練,穿插著師生之間、生生之間多元化的評(píng)價(jià),真正做到了“減負(fù)、增效”。在課堂教學(xué)中我們積極運(yùn)用“五步”教學(xué)模式,來(lái)規(guī)范、指導(dǎo)教學(xué),下面就以冀教版五年級(jí)下冊(cè)第17課為例。

      五年級(jí) 英語(yǔ) 《Lesson 17 Let’s buy postcards!》導(dǎo)學(xué)單

      主備人:李娟

      班級(jí):______ 小組:_______ 姓名:______ 指導(dǎo)教師:______ [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 掌握四會(huì)單詞“postcard, letter, E-mail,”和”How much”句式的用法,通過(guò)學(xué)到的日常用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話,進(jìn)一步提高英文會(huì)話能力。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 能夠用對(duì)話表達(dá)自己想買(mǎi)什么,學(xué)會(huì)用英文購(gòu)物,提高英語(yǔ)交際能力。[知識(shí)鏈接] 電子郵件(electronic mail),簡(jiǎn)稱e-mail,其標(biāo)志是@,又稱電子信箱,它是一種用電子手段提供信息交換的通信方式,是Internet應(yīng)用最廣的服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的電子郵件系統(tǒng),用戶可以用非常低廉的價(jià)格,以最快的方式(幾秒鐘之內(nèi)可以發(fā)送到世界上任何你指定的目的地),與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò)用戶聯(lián)系,這些電子郵件可以是文字、圖像、聲音等各種方式。同時(shí),用戶可以得到大量免費(fèi)的新聞、專題郵件,并實(shí)現(xiàn)輕松的信息搜索。[自主學(xué)習(xí)] 學(xué)法指導(dǎo):自由快速的讀課文,相信你會(huì)將下面的問(wèn)題完成的很棒。

      在課文中找出下列單詞。

      (1)明信片________(2)信_(tái)______(3)電子郵件________(4)送、寄出_______(5)電腦________ 自我評(píng)價(jià): 家長(zhǎng)評(píng)價(jià): 同伴評(píng)價(jià): [合作探究] 1.扮演郵差.設(shè)計(jì)意圖:在鞏固所學(xué)的單詞同時(shí)也練習(xí)書(shū)上對(duì)話,自己體會(huì)這三者的不同。

      熟讀教材34頁(yè)內(nèi)容,各組抽出一名同學(xué)來(lái)扮演小郵差,發(fā)給每人一個(gè)信件,根據(jù)每個(gè)信件的不同來(lái)分類。紅色箱子裝postcard,藍(lán)色箱子裝letter,黃色箱子收集E-mail。你可以練習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)句(邊說(shuō)邊放進(jìn)箱子):

      This is a postcard.A postcard has a picture on it..This is a letter.You write a letter on paper.This is an E-mail.You write an E-mail on a computer.2.獨(dú)自購(gòu)物我最棒!

      設(shè)計(jì)意圖:用模擬實(shí)際情境的方式學(xué)習(xí)書(shū)上的對(duì)話,改變思維方式,活躍課堂氣氛。

      拿出自己準(zhǔn)備的最喜歡的明信片,練習(xí)35頁(yè)上的場(chǎng)景,先在組內(nèi)互相展示,然后每組挑選一組在班內(nèi)進(jìn)行比賽,可以自由發(fā)揮。你可以像這樣做:

      S1:Look at this postcard.It has a ________ on it.I want to send it to ______.How much for this postcard? S2: _______ yuan.S1: I’ll take _____.自我評(píng)價(jià): 小組評(píng)價(jià): [當(dāng)堂鞏固]我們來(lái)總結(jié)一下,看你棒不棒!How___for this postcard ? Five yuan.How___students are there in your class ? Forty—five.I want to send this postcard___ my mother.我的收獲:________________________________________________ 自我評(píng)價(jià): 小組評(píng)價(jià): 教師評(píng)價(jià): 【效果】

      自從采用小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)參與率提高了,學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了發(fā)展,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣態(tài)度也在一定程度上得到了提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)互動(dòng),一改往日課堂“靜坐傾聽(tīng)”的狀態(tài),學(xué)生在課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變,每位學(xué)生都能找到適合自己的課堂教學(xué)互動(dòng)形式,他們會(huì)因此而感到教學(xué)活動(dòng)與自己息息相關(guān)。一旦學(xué)生融入了英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)之中,他們便會(huì)在這一過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣態(tài)度,在良好的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度作用下,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)有所提高。

      【評(píng)價(jià)】

      教學(xué)模式的變革是教學(xué)改革中重要的內(nèi)容,它對(duì)于整個(gè)教學(xué)改革起著重大的推動(dòng)作用。如何啟動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的要求。小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式為我們提供了一個(gè)可供借鑒的范例。本文盡管應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的各個(gè)方面進(jìn)行了分析和闡述,并將此模式投入教學(xué)實(shí)踐加以檢驗(yàn)且取得初步成效,但也能說(shuō)是一個(gè)初探,是將互動(dòng)教學(xué)理念和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的一次嘗試,其探索結(jié)果也有許多不妥當(dāng),不完善的地方。它需要在今后的研究與實(shí)踐中不斷更新與完善。

      第三篇:官塘小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料

      官塘小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料

      我校創(chuàng)建于1955年,是一所農(nóng)村完全小學(xué),現(xiàn)有在校生494人,專任教師15人。多年來(lái),學(xué)校秉持“讓農(nóng)村孩子接受更好的教育,讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,著眼于學(xué)生的未來(lái)與發(fā)展,我們按照素質(zhì)教育的新要求,緊緊圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一核心問(wèn)題,不斷強(qiáng)化常規(guī)管理,積極開(kāi)展校本教研,著力推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新,促進(jìn)教學(xué)工作全面發(fā)展,取得了優(yōu)異的成績(jī)。

      一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高教師認(rèn)識(shí),積極推進(jìn)課程和教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      學(xué)校特別重視向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求,我們不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)管理工作,不僅實(shí)現(xiàn)了在管理機(jī)制上的創(chuàng)新,還在常規(guī)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了更新與發(fā)展。另外,學(xué)校十分重視教學(xué)常規(guī)的過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo),引領(lǐng)教師嚴(yán)格地遵照管理的要求實(shí)施教學(xué),引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求,不斷地反思自己的教學(xué)行為,不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)與提升,實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)落實(shí)科研化。

      1、備好課是上好課的前提與基礎(chǔ)。為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,我校實(shí)行了精品備課制度,精品備課方案的核心思想是把每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都按照精品課的要求來(lái)備,把每一堂課都變成精品課。在精品備課數(shù)量管理上,根據(jù)我校實(shí)際,確定了三年一大循環(huán),每年一小循環(huán)的實(shí)施步驟,即各學(xué)科任課教師每學(xué)年至少要把全年備課數(shù)量的1/3作為精品備課來(lái)備,第二年要完成2/3的精品備課,并對(duì)上學(xué)年的精品備課根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)調(diào)整。要求教師在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握教材意圖,全面了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,精心做好教學(xué)預(yù)設(shè)。要做到:1.教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明;2.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約;3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化;4.教學(xué)手段簡(jiǎn)單;5.教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

      2、作業(yè)是師生溝通的橋梁,教師通過(guò)作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多年來(lái),我們高度重視學(xué)生作業(yè)質(zhì)量并進(jìn)行了一些行之有效的嘗試與改革:

      (1)鼓勵(lì)教師布置課前預(yù)習(xí)性作業(yè),打破現(xiàn)有運(yùn)作模式,變“新授——作業(yè)——講評(píng)”為“預(yù)習(xí)——作業(yè)——講評(píng)——講解”(此作業(yè)模式每學(xué)期根據(jù)學(xué)科不同有具體數(shù)量要求)教師通過(guò)批閱學(xué)生作業(yè),能更好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,從而及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。

      (2)將學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的布置與批閱納入檢查評(píng)估內(nèi)容,學(xué)期初各學(xué)科任課教師對(duì)本學(xué)期的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行梳理,做好安排,避免了實(shí)踐性作業(yè)布置的隨意性,學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

      (3)學(xué)校堅(jiān)持每月一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng),對(duì)入選優(yōu)秀作業(yè)行

      列的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),學(xué)生在相互觀摩中,增強(qiáng)了作業(yè)的規(guī)范意識(shí)。

      3、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),全面提高學(xué)生素質(zhì)。本學(xué)期已開(kāi)展書(shū)法比賽活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)、春季學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),扎實(shí)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué),提升學(xué)生文化內(nèi)涵。

      教學(xué)常規(guī)工作的最終落實(shí)需要教學(xué)監(jiān)控和考核來(lái)加以約束,嚴(yán)格考核不僅可以起到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的作用,而且這種獎(jiǎng)優(yōu)罰劣中體現(xiàn)一個(gè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。我們通過(guò)目標(biāo)管理對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行考核,如教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課、校內(nèi)外公開(kāi)課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測(cè)質(zhì)量分析等都確定詳細(xì)具體的任務(wù)目標(biāo),總之,在教學(xué)常規(guī)管理中,我們注重過(guò)程督促與階段考核。通過(guò)及時(shí)反饋,使教師對(duì)教學(xué)工作做出及時(shí)的調(diào)整,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理最優(yōu)化。

      二、扎實(shí)推進(jìn)“校本研訓(xùn)”工作,引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,帶動(dòng)教學(xué)工作全面提升

      教師是教育的直接者,教育質(zhì)量的好壞,關(guān)鍵在教師。在教學(xué)工作中,學(xué)校首先抓好教師五認(rèn)真工作,教導(dǎo)處制訂好檢查細(xì)則,進(jìn)行定期或不定期檢查,評(píng)比。并與工資,晉級(jí)年終考核評(píng)定掛鉤,同時(shí)在教師中積極開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)合格教師,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)科帶頭人”,“寫(xiě)優(yōu)秀教案、寫(xiě)優(yōu)秀論文、講優(yōu)質(zhì)課”“雙爭(zhēng)、創(chuàng)三優(yōu)”系列活動(dòng),提高教師的積極性,涌現(xiàn)出了一批中青年教師。如葉石泉、萬(wàn)金鵬、陳樹(shù)思等。

      三、探索與展望:

      以常規(guī)管理促教學(xué)規(guī)范,以校本研訓(xùn)促教學(xué)發(fā)展,面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì),我們進(jìn)行了積極的探索與嘗試,并就我校教學(xué)工作下一步發(fā)展方向展望如下。

      1、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,優(yōu)化教育資源。集中有限的資金,分步驟、有計(jì)劃地解決學(xué)校教學(xué)設(shè)施滯后問(wèn)題。為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師綜合素質(zhì)。切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)效率提高和實(shí)踐新課程的能力上來(lái)。

      3、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極探索實(shí)踐精細(xì)化教學(xué)管理模式。充分發(fā)揮教學(xué)監(jiān)控的作用,促使教師認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃,加強(qiáng)教師備、教、改、導(dǎo)、檢、析、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

      一份耕耘,一份收獲。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的共同努力下,我校教學(xué)質(zhì)量開(kāi)紅花,結(jié)碩果。連續(xù)三年被總支評(píng)為先進(jìn)單位?;仡欉^(guò)去,信心百倍,展望未來(lái),任重道遠(yuǎn)。在建設(shè)和諧社會(huì)的道路上,官小一班人會(huì)越走越好。

      第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)三環(huán)五步教學(xué)模式

      小學(xué)數(shù)學(xué)“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式

      我校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,將高效課堂與“班班通”信息技術(shù)手段相結(jié)合,圍繞問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這一條主線,將多媒體應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)與高效課堂五步教學(xué)流程相融合。通過(guò)自學(xué)自研層、合作探究層、展示提升層、鞏固訓(xùn)練層四個(gè)層級(jí)式訓(xùn)練,達(dá)到學(xué)生能力提升的目的,初步創(chuàng)建了具有我校特色的“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式。

      一、“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式釋義

      “三”是“三環(huán)媒體應(yīng)用”:多媒體應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié):知識(shí)鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo);媒體應(yīng)用、強(qiáng)化重點(diǎn);出示練習(xí),訓(xùn)練反饋。

      “五”是“五步教學(xué)模式”:第一步:導(dǎo)----預(yù)習(xí)展示,學(xué)法引航;第二步:學(xué)-----自主學(xué)習(xí)、自主探究;第三步:論----對(duì)子幫扶、群學(xué)研討;第四步:展----展示交流、補(bǔ)充質(zhì)疑;第五步:練----當(dāng)堂檢測(cè) 總結(jié)評(píng)價(jià)。

      二、“三環(huán)五步”高效課堂教學(xué)模式操作流程: “三環(huán)”媒體運(yùn)用操作流程: 第一環(huán):知識(shí)鏈接、呈現(xiàn)目標(biāo)

      用多媒體展示相關(guān)的知識(shí)鏈接,復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容,出示課前給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù),進(jìn)行預(yù)習(xí)展示。呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),展示學(xué)法,明確要求。同時(shí),也可用音、視頻資源展現(xiàn)生活情景,讓課堂回歸生活,巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      第二環(huán):媒體應(yīng)用、強(qiáng)化重點(diǎn)

      恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段有助于學(xué)生化抽象為具體,為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn),直觀鮮明地揭示規(guī)律、解題思路,比語(yǔ)

      問(wèn)題;二是組內(nèi)預(yù)展。以小組為單位,由小組長(zhǎng)組織進(jìn)行合作、探究、討論、交流,解決對(duì)學(xué)所不能解決的問(wèn)題,組內(nèi)形成共識(shí)后,兩名同學(xué)在黑板上進(jìn)行展示,其他同學(xué)生由小組長(zhǎng)組織分工,進(jìn)行預(yù)展。

      第四步:展----展示交流、補(bǔ)充質(zhì)疑(8-12分鐘)對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題進(jìn)行全面討論,重點(diǎn)展示解決問(wèn)題的方法,暴露問(wèn)題,增強(qiáng)自信。教師在學(xué)生群學(xué)之后,學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上,隨機(jī)分配展示的問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)題由一組重點(diǎn)展示,一組同學(xué)對(duì)該組板書(shū)及展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時(shí)應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,再加上多媒體手段對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在這樣一個(gè)不斷發(fā)展的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷提高,主體地位進(jìn)一步體現(xiàn)。

      第五步:練----當(dāng)堂檢測(cè) 總結(jié)評(píng)價(jià)(5-8分鐘)

      教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),聯(lián)系生活實(shí)際,有針對(duì)性的分層設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,限時(shí)完成。較簡(jiǎn)單的問(wèn)題獨(dú)立完成,綜合性的題目、多數(shù)學(xué)生不會(huì)的或容易出錯(cuò)的問(wèn)題可以小組討論解決。教師要明確正確答案,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥糾正。了解學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行及時(shí)反饋,加深理解,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,體驗(yàn)成功。

      第五篇:五步教學(xué)心得體會(huì)

      在教學(xué)中運(yùn)用“五步教學(xué)模式”心得體會(huì)

      在響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召,實(shí)施新課改的浪潮下,通過(guò)學(xué)習(xí)五步教學(xué)模式,使我校教師已感受到五步教學(xué)模式的精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究能力、創(chuàng)新精神及自主學(xué)習(xí)的能力?,F(xiàn)總結(jié)如下。

      第一步師生互動(dòng),引入情境

      心理學(xué)研究證明,自由、民主、和諧的氣氛,可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。我們遵循這一原則,在課堂上,應(yīng)讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái),使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境,使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流,而是師生之間在平等地位上的交流。我認(rèn)為,這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,成為學(xué)生的朋友,學(xué)習(xí)的伙伴。在互動(dòng)交流中教師一定要尊重學(xué)生,正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),通過(guò)自由、和諧、民主的交流,有意識(shí)地把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)情景中去,教師要依據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際,采用合適的交流方式,營(yíng)造和諧的情感氛圍,引起學(xué)生心理與情感的共鳴。

      第二步質(zhì)疑引導(dǎo),分解任務(wù)

      創(chuàng)新的第一個(gè)要求就是:善于提出別人沒(méi)有想到的問(wèn)題,課堂教學(xué)中就是要注重問(wèn)題的教學(xué),以問(wèn)促思,以問(wèn)促變,以問(wèn)促創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引,最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié),養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想,大

      膽地懷疑,提出自己的問(wèn)題,同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)不善于提出問(wèn)題的同學(xué)不能嘲笑譏諷,而應(yīng)耐心引導(dǎo);對(duì)于提出好問(wèn)題的同學(xué),應(yīng)鼓勵(lì)其進(jìn)一步探索,大膽創(chuàng)新,在質(zhì)疑過(guò)程中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍就會(huì)逐漸形成。具體做法又分三步。第一步預(yù)習(xí)找“疑”;第二步有意設(shè)“疑”;第三步相互質(zhì)“疑”。只要老師對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引,最終讓學(xué)生自主探究、總結(jié),養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,就一定能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      第三步自主探究,合作學(xué)習(xí)

      生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的源泉。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)探究行為,探究行為的產(chǎn)生則源于問(wèn)題,因此要多改編一些開(kāi)放性、存在性、探索性問(wèn)題,供學(xué)生思考和探索,作為教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間,讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),努力做到激活學(xué)生思維、培養(yǎng)求異、創(chuàng)新能力。

      第四步合作交流,觀點(diǎn)整合

      學(xué)生通過(guò)自主探究,對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和結(jié)果有了初步的體會(huì)、感知,解決了一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題,這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié),合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體性,要以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這必須做到學(xué)習(xí)方式的改變。通過(guò)合作交流,學(xué)生把自己的想法、觀點(diǎn)和研究成果展示給合作伙伴,把自己解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)讓大家一起來(lái)解決,以體現(xiàn)了集體的智慧,同時(shí),思維的交流也體現(xiàn)了資源共享。在平等、融洽的合作交流中,學(xué)生沒(méi)有壓力,思維流暢,人人暢談自己的學(xué)習(xí)情況,人人在別人的觀點(diǎn)、想法中尋找啟迪、豐富自己;然后對(duì)大家的想法、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改、整合,形成一個(gè)正確的、富有創(chuàng)新的答案,這就是學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的整合。這一過(guò)程也體現(xiàn)了個(gè)性化的理解和個(gè)性張揚(yáng)。

      第五步評(píng)價(jià)反饋,延伸發(fā)展

      為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平,要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

      1.小組自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合。既自我分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn),又取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)。

      2.對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組,強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。

      3.可以對(duì)小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過(guò)程、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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