第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)三月份月考

全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師展示課學(xué)習(xí)心得

費(fèi)縣探沂中心小學(xué) 林曉華

3月12日早8：30，我們準(zhǔn)時(shí)從費(fèi)縣出發(fā)，一路顛簸三個(gè)小時(shí)之后，于11：30到達(dá)徐州，開(kāi)始了為期3天的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)。三月的徐州，依然寒風(fēng)料峭時(shí)而加春雨瀟瀟，但絲毫影響不了來(lái)自全國(guó)各省市縣的語(yǔ)文老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情。我也是如此，因?yàn)?003年第一次徐州之行讓我有太多太大的收獲，蔣卉老師的《鳥(niǎo)的天堂》、張陸慧老師的《江雪》、崔巒老師精彩的學(xué)術(shù)講座，我至今記憶猶新且回味無(wú)窮，回來(lái)后我的匯報(bào)課《麻雀》，自我感覺(jué)不是良好而是優(yōu)秀，我非常感謝第一次徐州之行，所以對(duì)這第二次徐州之行我充滿了熱情充滿了期待，期待它會(huì)帶給我更多的最前沿的小學(xué)語(yǔ)文課改信息，期待我會(huì)有更多更大的收獲。

學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了福州市群眾路小學(xué)學(xué)科帶頭人、省小語(yǔ)會(huì)理事、榮獲全國(guó)課堂大賽一等獎(jiǎng)的林銳老師，丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師、國(guó)家級(jí)骨干教師陳躍紅老師，天津市北倉(cāng)小學(xué)副校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師、天津市名師霍新華老師，北京市北京小學(xué)特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師、中國(guó)教育臺(tái)名師大課堂主講人吉春亞老師，天津市北辰小學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師王維靜老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，講座中，無(wú)時(shí)不閃動(dòng)教改之光，無(wú)處不洋溢和諧的氛圍。

一、在快樂(lè)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的第一天，第一節(jié)觀摩課便是林銳老師的《白鵝》，我心中有種不同于其他老師的感覺(jué)，因?yàn)樗臀彝铡？粗€略帶稚氣的臉，我心里滿是親切、欣喜、驕傲和期待：我這位只有二十幾歲的自家小弟，會(huì)給我呈現(xiàn)怎樣精彩的一節(jié)課？

課前看教案，看不出什么特別之處，導(dǎo)入新課也沒(méi)有什么新穎之感，隨著課文的深入學(xué)習(xí)，我越來(lái)越多的感覺(jué)到林銳老師語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默、教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特與妙處。選取幾處精彩片段與大家一起欣賞、一起分享：

1、出示豐子愷的畫(huà)《白鵝》，生仔細(xì)觀察說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，一生發(fā)現(xiàn)“鵝”的寫(xiě)法和現(xiàn)在不同（我在鳥(niǎo)上），林瑞老師這樣解說(shuō)：“‘我’騎在‘鳥(niǎo)’的身上可以飛到天上去?！?/p>

2、出示幫助學(xué)生理解文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，他這樣引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂、引吭高歌”：“豐子愷爺爺想拉著你們聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，齊讀這三個(gè)詞（還有一詞是‘厲聲呵斥’）?？础畤獭?，發(fā)現(xiàn)了什么？（生：這個(gè)字有五個(gè)‘口’）五個(gè)‘口’說(shuō)明什么？（生：鵝的叫聲大），學(xué)學(xué)鵝的‘厲聲叫囂’，（生學(xué)不出）記得“詠鵝”第一句嗎？讀一讀（生隨意出口‘鵝鵝鵝’）聲音大一點(diǎn) 聲音再大一點(diǎn)（學(xué)生大聲且拉長(zhǎng)聲音學(xué)‘鵝--鵝--鵝--’聽(tīng)課的老師們都笑了）這就是‘厲聲叫囂’”“‘吭’ 也有個(gè)‘口’，脖子是哪兒？（生：頸）‘引吭高歌’ 就是伸長(zhǎng)脖子叫，學(xué)一學(xué)（生再一次伸長(zhǎng)脖子‘鵝--鵝--鵝—’ 體驗(yàn)‘引吭高歌、厲聲叫囂’）”

3、但在豐爺爺心中那不單是叫聲，而是“鵝語(yǔ)”

4、理解“鵝的步調(diào)從容、大模大樣，就像凈角出場(chǎng)”，學(xué)生問(wèn)“凈角”是什么？林老師先簡(jiǎn)介“凈角”，再播放凈角出場(chǎng)錄像，然后讓一學(xué)生學(xué)凈角出場(chǎng)時(shí)“步調(diào)從容、大模大樣”的步態(tài)，一學(xué)生從座位表演到臺(tái)前，再?gòu)呐_(tái)前表演回到座位坐下。學(xué)生表演的惟妙惟肖，老師趁機(jī)讓學(xué)生看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，學(xué)生讀起來(lái)還是有困難，林老師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“剛才看過(guò)錄像了，凈角出場(chǎng)是有節(jié)奏的，嘚嘚嘚嘚--呔--，鵝的步調(diào)就像凈角出場(chǎng)，是有節(jié)奏的”，并且示范讀出節(jié)奏后再讓學(xué)生讀，鵝的“步調(diào)從容、大模大樣”便在聽(tīng)者的腦海閃現(xiàn)了。一節(jié)課，精彩無(wú)處不在，課結(jié)束了，我還在品味林老師風(fēng)趣的語(yǔ)言、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，聽(tīng)課記錄本上我寫(xiě)下的最后一句話是“課結(jié)束在意猶未盡之時(shí)”。

2008年10月南京“第七屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩課”，孫雙金、王松舟、竇桂梅等老師大氣恢弘、異彩紛呈的課堂和學(xué)術(shù)講座給我?guī)?lái)的是心靈的震撼，孫雙金老師一次次指導(dǎo)孩子們抑揚(yáng)頓挫深情呼喚“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??”的聲音還在耳畔回響，“海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，然后紛紛落地，在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動(dòng)，像是為老人守靈”的感人場(chǎng)面還在腦海中閃現(xiàn)，我期待著霍新華老師會(huì)怎樣執(zhí)教《老人與海鷗》。一節(jié)課下來(lái)，孩子們只在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的讀中有所感觸，總的來(lái)說(shuō)，沒(méi)有我預(yù)想的蕩氣回腸，沒(méi)有應(yīng)有的感動(dòng)。為什么名師的課堂給聽(tīng)者帶來(lái)這樣的感受？直到現(xiàn)在，我才想明白也深深地感悟到霍老師的課堂結(jié)構(gòu)的獨(dú)特與妙處：當(dāng)學(xué)生們讀文后知道課文圍繞“老人愛(ài)海鷗、海鷗送別老人”來(lái)寫(xiě)，霍老師問(wèn)孩子“這兩方面中，你最‘意想不到’的是什么？”孩子們當(dāng)然意想不到海鷗會(huì)那樣送別老人，霍老師引導(dǎo)孩子們讀，但怎么也讀不出至深的感受，為什么這么感人的場(chǎng)景孩子們就是讀不出來(lái)呢？在孫雙金老師的課堂上，我和所有聽(tīng)者包括孩子們是淚流滿面的。現(xiàn)在我明白了，那是因?yàn)楹⒆觽兊母星槔锍錆M了疑惑：海鷗為什么會(huì)這樣送別老人？所以霍老師的下一個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)問(wèn)孩子們：“為什么出現(xiàn)了這樣意想不到的畫(huà)面？”引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)“老人愛(ài)海鷗”這部分內(nèi)容。通過(guò)抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞、感情體悟、感情朗讀，孩子們體會(huì)到了老人對(duì)海鷗的深厚感情。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：屏幕出示海鷗送別老人的重點(diǎn)語(yǔ)句，霍老師引讀，讓孩子們加深情感體驗(yàn)“因?yàn)槔先巳绱藧?ài)海鷗，所以（生：海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。）因?yàn)槔先巳绱藧?ài)海鷗，所以（生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）因?yàn)槔先巳绱藧?ài)海鷗，所以（生：海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。）因?yàn)槔先巳绱藧?ài)海鷗，所以（生：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)?！焙⒆觽儎?dòng)情地讀著，聲音哽咽了，我也潸然淚下。“意想不到”變作“理所當(dāng)然”，孩子們能不感動(dòng)嗎？我能不感動(dòng)嗎？

二、有感于吉春亞老師的作文教學(xué) 在第二天的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們欣賞了全國(guó)著名特級(jí)教師吉春亞的作文指導(dǎo)課——《玩紙條》，這是一節(jié)游戲作文，在吉老師的課堂上，每時(shí)每刻都讓聽(tīng)者感受到一個(gè)“愛(ài)”字，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)孩子的愛(ài)。正因?yàn)榧蠋煹倪@種愛(ài)，所以她善于營(yíng)造愉悅寬松的寫(xiě)作氛圍。讓我們欣賞她課堂上的幾個(gè)精彩片斷：她上課第一句話親昵地問(wèn)候：“同學(xué)們，作文課快樂(lè)！”學(xué)生一愣，顯然以前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的問(wèn)候，然后像往常那樣鞠躬回答：“老師，您好!”與會(huì)老師笑了，吉老師笑了，吉老師第二次問(wèn)候：“同學(xué)們，作文課快樂(lè)！”學(xué)生在老師們的笑聲里恍然大悟，笑著應(yīng)和：“吉老師，作文課快樂(lè)！”這樣的課堂開(kāi)場(chǎng)問(wèn)候，一下子讓學(xué)生心情輕松愉悅，孩子們帶著這樣的情緒上作文課，還會(huì)有課未開(kāi)始便感嘆“作文難、難于上青天”嗎？課堂上學(xué)生還會(huì)皺著眉頭一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D牙膏嗎？那么其他課堂，老師們是否也可以借鑒吉老師的這句問(wèn)候語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的“同學(xué)們，你們好！”改為“同學(xué)們，語(yǔ)文課快樂(lè)！”“同學(xué)們，數(shù)學(xué)課快樂(lè)！”“同學(xué)們，英語(yǔ)課快樂(lè)！”??呢？

還有她在第一次示范紙條玩法后，找一學(xué)生按要求（要求有提升）第二次玩紙條，她說(shuō)：“下面我要找一個(gè)長(zhǎng)得像我兒子的孩子上來(lái)玩紙條??”孩子們愉快地笑著、猜測(cè)著、希望著那個(gè)孩子會(huì)是自己。吉老師的親切、隨和一下子縮短了師生之間的距離，使他們消除了對(duì)作文的恐懼，一節(jié)課下來(lái)，孩子們對(duì)紙條不僅玩的好，重要的是對(duì)紙條的玩法說(shuō)得好。作文得益于想象，想象豐富才能寫(xiě)的好。小學(xué)生有著敏銳的感知能力和豐富的想像力，但不能空想，要為學(xué)生提供想像的情境，讓學(xué)生多一些來(lái)自內(nèi)心想像的東西。吉老師懂得孩子們的這種需要。作文課中，她在即將將紙條按要求剪開(kāi)之時(shí)適時(shí)停止，讓孩子們想象紙條剪開(kāi)后的形狀。孩子們充滿個(gè)性的想像帶來(lái)的是充滿個(gè)性的表達(dá)。當(dāng)老師要求孩子們把所看、所聽(tīng)、所做、所想說(shuō)出來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到了孩子們完整真實(shí)的表達(dá)，且常常妙語(yǔ)連珠，我想，孩子們?cè)趯?xiě)這篇文章的時(shí)候，一定是筆走如飛，有著急于一吐為快的自豪感和成功感。

名師的課堂像一本好書(shū)，越讀越有感受，越品越有滋味，名師們淵博的知識(shí)、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝、高尚的人格魅力讓我深深折服。我再次審視自己——作為一名語(yǔ)文教師，我缺少的究竟是什么，文化底蘊(yùn)？經(jīng)驗(yàn)積累？教學(xué)才情？課堂機(jī)智？??“冰凍三尺，非一日之寒”，今后的路還很長(zhǎng)，向著心中的夢(mèng)想，努力吧！

建特色課堂 還語(yǔ)文本真

——參加全國(guó)首屆“百師講壇”小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)的心得體會(huì)

11月6日、7日，我很榮幸被學(xué)校派出參加了在綿陽(yáng)市英才學(xué)校舉辦的全國(guó)首屆“百師講壇”小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)。

兩天的會(huì)程安排的很滿，分別觀摩了五位小語(yǔ)名師的課，聆聽(tīng)了他們的講座。說(shuō)實(shí)話，從教12載，這還是我第一次走出江油到大地方大場(chǎng)面學(xué)習(xí)取經(jīng)。12年來(lái)，我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空間中自以為是的過(guò)活著。這次出行，讓我開(kāi)了眼界，終于直面小語(yǔ)教學(xué)的專家，親眼見(jiàn)識(shí)了專家那大氣，獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性，還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。確實(shí)看到了差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋?lái)操作不見(jiàn)得就會(huì)得心應(yīng)手，但我還是如珍藏至寶般將之細(xì)細(xì)地記錄，用心地消化，一點(diǎn)點(diǎn)地融會(huì)貫通，讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的，我們的，在今后的工作中更好的指導(dǎo)和進(jìn)行我們的教學(xué)，以達(dá)到這次學(xué)習(xí)的目的。

蔣軍晶老師上了一堂《祖父的園子》。應(yīng)該說(shuō)，蔣老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實(shí)在又其樂(lè)融融的課堂。沒(méi)有花里胡哨的課件，沒(méi)有奇奇怪怪的形式，沒(méi)有毫無(wú)意義的廢話，也沒(méi)有強(qiáng)迫恐嚇加假惺惺的鼓勵(lì)許諾。就是用恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì)，平易樸實(shí)的對(duì)話讓人心甘情愿地沉進(jìn)去，再煥然一新地走出來(lái)，孩子們能在課堂中滿載而歸，是真語(yǔ)文。

他在講座和與與會(huì)教師的互動(dòng)交流中指點(diǎn)我們：作為語(yǔ)文教師，自己要多讀書(shū)，讀文學(xué)類書(shū)籍、兒童文學(xué)類書(shū)籍、教學(xué)法、心理學(xué)類書(shū)籍。只要有足夠的積淀，你才能在教學(xué)中取之有物，用之不竭。

和蔣老師一樣吸引我的還有趙志祥專家。他主張的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，為學(xué)生營(yíng)造的輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍深深地感染著我。我嘴拙，學(xué)不到趙老師妙語(yǔ)連珠的本事，但我很受啟發(fā)，將語(yǔ)文課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，絕不再像以往一樣“畢其功于一役”。

李衛(wèi)東老師注重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要實(shí)踐、感悟、內(nèi)化相統(tǒng)一；武鳳霞老師向我們闡釋了古詩(shī)詞積累的重要性??幾位名師都肯定語(yǔ)文中感悟的重要性，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達(dá)到了預(yù)期的效果，甚至更好。

名師們?cè)谇耙?，我將緊跟其后，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，盡早形成自己的風(fēng)格和特色，摒棄掉現(xiàn)在盛行的形式之風(fēng)，恢復(fù)語(yǔ)文課堂的本真。希望今后還能再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文專家組：

1、崔 巒：全國(guó)著名教育專家，教育部課程教材研究所研究員，教育部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員，教育部中小學(xué)繼續(xù)教育教材評(píng)審委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。

學(xué)術(shù)報(bào)告：《語(yǔ)文課程改革》及評(píng)課

2、趙景瑞：全國(guó)著名教育專家，特級(jí)教師,原任北京崇文區(qū)教育研究中心副主任。北京崇文區(qū)第12屆人大代表，全國(guó)反饋教學(xué)法研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事，全國(guó)希望工程教師培訓(xùn)中心特聘專家，北京市語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，北京教育評(píng)估院專家組成員。北京市義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材編著者。兼任《中國(guó)多媒體學(xué)報(bào)小學(xué)語(yǔ)文》雜志主編，任《讀寫(xiě)知識(shí)》《讀書(shū)與作文》《作文導(dǎo)報(bào)》等全國(guó)數(shù)種報(bào)刊編輯

學(xué)術(shù)報(bào)告：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新》及評(píng)課

3、武 瓊：全國(guó)著名教育專家，特級(jí)教師，1994年，首批破格評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師；1999年，被北京市委市政府授予“人民教師”榮譽(yù)稱號(hào)；北京市政協(xié)委員，多次被評(píng)為“優(yōu)秀教師”，曾連續(xù)兩屆被評(píng)為北京市課改實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人。

公開(kāi)展示課：《驚弓之鳥(niǎo)》（人教版三年級(jí)）及說(shuō)課

4、張 龍：全國(guó)知名教育名家，北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校教師。北京市骨干教師、北京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任、朝陽(yáng)區(qū)2010年教育年度人物。曾代表北京市參加全國(guó)第八屆青年教師閱讀教學(xué)大賽獲得特等獎(jiǎng)、北京市第七屆語(yǔ)文教學(xué)大賽榮獲特等獎(jiǎng)、北京市基本功大賽獲一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，曾赴河北、廣東、內(nèi)蒙古、浙江、山東等20多個(gè)省市授課，并赴大興、昌平、順義、房山、密云、延慶等十多個(gè)區(qū)縣支教，多篇文章在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《多媒體報(bào)刊》等雜志上發(fā)表。

公開(kāi)展示課：《老人與海鷗》（人教版五年級(jí)）及說(shuō)課

5、蔣軍晶：全國(guó)知名教育名家，杭州市天長(zhǎng)小學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，全國(guó)知名兒童文學(xué)閱讀推廣人，2010全國(guó)十大推動(dòng)讀書(shū)人物，曾獲全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名，應(yīng)邀赴臺(tái)灣、北京等各地執(zhí)教研究課、講座300余節(jié)次。中華版《小學(xué)語(yǔ)文》教材編委，出版專著《打磨課堂——蔣軍晶小學(xué)語(yǔ)文典型課例》《蔣軍晶小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)生老舍讀本》《耕讀緣寫(xiě)作教材》《新經(jīng)典日日誦（第9冊(cè)）》等，即將出版專著《多面向的閱讀教學(xué)》《和孩子聊書(shū)吧》《你不能錯(cuò)過(guò)的兒童文學(xué)經(jīng)典》等。公開(kāi)展示課：《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》（五年級(jí)）及說(shuō)課

6、汪秀梅：全國(guó)知名教育名家，廣州市番禺區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員；中學(xué)高級(jí)教師；2001年百千萬(wàn)工程國(guó)家級(jí)骨干教師；中華吟誦學(xué)會(huì)理事；《小學(xué)教學(xué)（語(yǔ)文版）》雜志2008年第一期封面人物。多次榮獲國(guó)家、省、市級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)；2005年獲全國(guó)“課堂藝術(shù)大賽”一等獎(jiǎng)；2006年獲全國(guó)“第六屆青年教師閱讀大賽”一等獎(jiǎng)（當(dāng)屆最高獎(jiǎng)項(xiàng)）。曾在全國(guó)多個(gè)省市執(zhí)教觀摩課、作報(bào)告；在《人民教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等刊物發(fā)表教育教學(xué)文章50余篇，教學(xué)專著《怎樣讓閱讀教學(xué)更有效——提升教學(xué)能力的十種讀誦模式》被《中國(guó)教育報(bào)》推薦為2011年教師暑假必讀書(shū)籍，并被評(píng)為2011年全國(guó)100部最受影響力的書(shū)籍之一。= 公開(kāi)展示課：五年級(jí)古詩(shī)《別董大》或者是《秋思》及說(shuō)課

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)月考反思

海之南二年級(jí)數(shù)學(xué)上第一次月考試卷分析及反思

一、考試基本情況：

試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一次月考，考核對(duì)象是二年級(jí)全年級(jí)學(xué)生，考試時(shí)間40分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，我所任教的二（2）班38名學(xué)生參加考試。

二、試卷試題概述：

試題類型及分?jǐn)?shù)權(quán)重：

第一大題是填空題，考察學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，有單位填空，有概念題、有單位換算題。

第二大題是比較大小的題目，考察學(xué)生的計(jì)算能力及辨別大小的能力。第三大題是列豎式計(jì)算，考察學(xué)生的計(jì)算能力。第四大題是判斷題，考查學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算的掌握情況。

第五大題是把錯(cuò)的單位改正過(guò)來(lái)，考察學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的掌握情況。第六大題是畫(huà)圖題，考察學(xué)生畫(huà)線段圖的能力。第七大題解決問(wèn)題，考查學(xué)生的綜合解題能力。

三、試卷考核知識(shí)：

1、對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度單位間的換算、會(huì)用厘米或米來(lái)表示物體的長(zhǎng)度。

2、會(huì)畫(huà)線段圖、會(huì)根據(jù)尺子量出的長(zhǎng)度填出物體的長(zhǎng)度。

3、會(huì)用筆算計(jì)算不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位、退位減法。

4、會(huì)計(jì)算連加連減、先減后加、先加后減。

5、會(huì)解決問(wèn)題，根據(jù)已知條件列算式作答。

四、相關(guān)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容：

第一單元認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（P2—10）第二單元 100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)（P11—37）

五、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，做題時(shí)出現(xiàn)漏題，計(jì)算時(shí)把加看成減的現(xiàn)象。

2、計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。

3、對(duì)長(zhǎng)度單位的填空題容易出錯(cuò)，不理解長(zhǎng)度單位的概念。

4、解決問(wèn)題失分多，主要是不理解題意列錯(cuò)或列不出算式，或者是列出算式算錯(cuò)、不帶單位、不作答失分。

六、存在問(wèn)題

（1）對(duì)有些易混問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這提醒我在以后教學(xué)中對(duì)有些問(wèn)題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。

（2）有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過(guò)程中沒(méi)有做到舉一反三，這是致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。六．反思及今后應(yīng)注意的地方：

1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。

2、注意對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能漸漸趕上來(lái)。

3、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中多加強(qiáng)應(yīng)用題的訓(xùn)練

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。

楊婷婷 2014/10/13

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)月考試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析

一、基本情況：

本次考試是檢測(cè)學(xué)生對(duì)第一至三單元的基礎(chǔ)知識(shí)的和基本技能掌握情況，試題覆蓋量全面，題型較廣，包括填空、判斷、選擇、計(jì)算、列式計(jì)算、連線、解決問(wèn)題，試題靈活多樣，能夠充分考查學(xué)生知識(shí)的掌握基本情況。

二、成績(jī)分析：實(shí)考考人數(shù)33人，總分3004分，均分91、03優(yōu)秀27人，優(yōu)秀率81.8%;及格32人，及格率97%，最高分100分，最低分55分。

三、答題情況分析：

學(xué)生整體情況要比第一次月考有所下降，本以為很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，平時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)也講過(guò)，練過(guò)，但學(xué)生不少?zèng)]有做對(duì)，還有些就是書(shū)中原題，學(xué)習(xí)也沒(méi)能正確的解答。但也存在著不足：

(一)關(guān)于數(shù)的組成有些學(xué)生不能靈活運(yùn)用，在本次做題時(shí)失分較多。如填空題、判斷題、選擇題、身邊的數(shù)學(xué)中的有關(guān)題，學(xué)生不能將學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用，而失分較多

(二)在做題過(guò)程中，一部分學(xué)生由于自己的審題失誤、馬虎等原因失分較多。如：填空題中第6小題關(guān)于乘法口訣求一個(gè)數(shù)幾倍是多少，學(xué)生一時(shí)馬虎沒(méi)有計(jì)算正確而誤寫(xiě)成2;判斷題第3小題，學(xué)生沒(méi)能分析清題意判斷失誤。

(三)身邊的數(shù)學(xué)中的第1題，學(xué)生沒(méi)有很好的掌握有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用，計(jì)算出錯(cuò)。

四、改進(jìn)措施及今后努力方向：

1、重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

4、重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。

3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以小組為單位進(jìn)行幫助提高。

第四篇：三月份月考四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

三月份月考四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)我們四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤及時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正。所以學(xué)生的基礎(chǔ)卷中情境交際題和對(duì)話題完成的非常好。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)第二次月考質(zhì)量分析

本次月考，從整體來(lái)看，成績(jī)比較不理想，特別是較第一次月考而言。全年級(jí)共415人，平均分87.42分；6人不及格，及格率98.55%；優(yōu)秀341人，74人不優(yōu)，優(yōu)秀率82.17%；其中平均分最高的是蔡艷華老師的二（4）班，89.57分；及格率最好的也是二（4）班，全部及格，其余班級(jí)相差率也都控制在3個(gè)點(diǎn)以內(nèi)，比較接近，相差不大；優(yōu)秀率最好的是鐘蘭金老師的二（5）班，6人不優(yōu)，優(yōu)秀率91.30%；其次是鐘主任的二（2）班，10人不優(yōu)，優(yōu)秀率85.51%，但第一名和第二名之間相差了5.8%，相差還是挺大；年級(jí)第一名和最后一名相差20.3%；從優(yōu)秀率來(lái)看，各班的差距很大，年級(jí)優(yōu)秀率較低，今后應(yīng)著重培優(yōu)！

我覺(jué)得第二次月考試卷相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，考查的主要內(nèi)容是“角的初步認(rèn)識(shí)”，“1-7的乘法口訣”和“觀察物體”；但考出來(lái)部分同學(xué)的成績(jī)卻不太樂(lè)觀。此次考試考的主要知識(shí)點(diǎn)是1-7的乘法口訣，大部分學(xué)生基本都能掌握，只有少數(shù)學(xué)生因口訣記不住而失分，看來(lái)學(xué)生很多只會(huì)背口訣，但沒(méi)有真正掌握乘法的意義；從整張?jiān)嚲韥?lái)看，失分最多，做的最差的是：第三大題的第3小題“觀 1

察物體”，本題是兩個(gè)一高一矮的長(zhǎng)方體，四名同學(xué)分別從不同的方向觀察，分別看到的是哪幅圖，連一連；學(xué)生空間感不強(qiáng)，空間想象能力較弱，特別是對(duì)于從后面看到的圖形，判斷不出來(lái)，所以出錯(cuò)多，很多學(xué)生全部都連錯(cuò)；其次是第一大題的第9小題，（）里最大能填幾？這種類型的題目做得比較差，學(xué)生頭腦里沒(méi)有優(yōu)化思想，沒(méi)有充分考慮到括號(hào)里要填符合條件的最大的那個(gè)數(shù)；再次判斷題學(xué)生也不太擅長(zhǎng)，可能理解不夠；還有是笑臉有多少條對(duì)稱軸，很多學(xué)生受圓的影響，想都不想就填無(wú)數(shù)條；再次是在做解決問(wèn)題這個(gè)部分時(shí)，大部分學(xué)生做得比較好，只是存在不認(rèn)真審題，不寫(xiě)單位，不答的情況，今后多加注意在這方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是將題目中關(guān)鍵的數(shù)據(jù)要做上記號(hào)，教會(huì)學(xué)生理解題意，讀懂題意。

對(duì)于聽(tīng)題的習(xí)慣還需加強(qiáng)，一些學(xué)生總認(rèn)為自己學(xué)的不錯(cuò)，自己快快地做，根本不聽(tīng)老師讀題，結(jié)果做時(shí)漏題；以后要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣，考試完后還要認(rèn)真檢查。還有些學(xué)困生考試時(shí)磨磨蹭蹭，跟不上老師的速度，今后要多多鼓勵(lì)這些學(xué)生，盡量跟上老師的節(jié)奏。

提高措施：

1、要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。

正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓勵(lì)他們，讓他們讀題給其 2

他同學(xué)聽(tīng)，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過(guò)渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說(shuō)說(shuō)題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

2、要重視培優(yōu)輔差。

剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都還不習(xí)慣，不懂得怎么學(xué)習(xí)，成績(jī)有可能就跟不上。這時(shí)我們老師就要多花時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，等他們慢慢適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活以后，就會(huì)慢慢地進(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

要多讓學(xué)生做靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5、重視考后反思，分析試題。

通過(guò)考后的試卷分析，要反思教學(xué)存在的問(wèn)題，以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對(duì)性。

6、加大培優(yōu)扶差的力度

如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我要堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)困生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求他們，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。