第一篇：市小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩有感

讓校園開(kāi)遍自信之花

——市小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩有感

下泊頭明德小學(xué)

張俊剛

3月26日3月29日到，我在鄒平參加了濱州市小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選暨觀摩研討會(huì)活動(dòng)。

在本次活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了21節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課，欣賞了21場(chǎng)生動(dòng)的心理劇，參賽的每一節(jié)課，選題各不相同，有快樂(lè)、溝通、情緒、認(rèn)識(shí)自我。這些課各有特色，感覺(jué)自己作為一名教師，在心理健康教育方面又前進(jìn)了一大步。讓我受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在21節(jié)上課的教師中,給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無(wú)論學(xué)生是否配合，老師沒(méi)有看出著急的心態(tài)，特別是18號(hào)選手的課，學(xué)生一節(jié)課都沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，但老師依舊是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

二、在參賽的21節(jié)課中，課前教師都不約而同的設(shè)計(jì)了互動(dòng)的小游戲。通過(guò)課前游戲，激起了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極行，消除了學(xué)生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。師生同玩、同樂(lè)、同說(shuō)，拉進(jìn)了師生心理距離，也消除了師生之間的陌生感，更容易讓學(xué)生暢所欲言，坦現(xiàn)真實(shí)說(shuō)法，自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用。游戲、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每節(jié)課中必不可少的組成部分。這些活動(dòng)，沒(méi)有教條的束縛，學(xué)生自由闡述自己的見(jiàn)解，沒(méi)有教師僵硬的說(shuō)教，更多的是學(xué)生興奮的參與。它有利于消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授、告知對(duì)學(xué)生心理健康的作用都極為有限，都無(wú)法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也可能會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動(dòng)學(xué)生的一次心靈感悟，使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。因此，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的課堂氛圍，放松身心，消除學(xué)生緊張心理，使學(xué)生帶著輕松、愉快的情緒，在沒(méi)有任何心理壓力的情緒中進(jìn)入活動(dòng)，有利于下面的溝通和交流。如濱州王景芳老師的《誰(shuí)最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所發(fā)卡片的顏色分組，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。根據(jù)三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，首先設(shè)計(jì)了欣賞故事《五官的爭(zhēng)論》（老師運(yùn)用了豐富的肢體語(yǔ)言），以故事情景為引子，讓孩子們聽(tīng)完故事談感受，使孩子們認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并通過(guò)用一根手指拿籃球的實(shí)踐活動(dòng)使孩子們認(rèn)識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都很重要。王景芳老師還設(shè)計(jì)了各種生動(dòng)有趣的游戲，每個(gè)游戲都能使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感悟到團(tuán)隊(duì)精神的必要性和重要性，使他們提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如《吃棗》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中與他人配合的需要。整節(jié)課老師在設(shè)計(jì)時(shí)注重活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中得到真實(shí)的心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，結(jié)束語(yǔ)很精彩，可以看出上課老師的用心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂(lè)觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學(xué)校里無(wú)時(shí)不在、無(wú)所不在，讓“心理健康”這個(gè)概念深深地植入學(xué)生的心底，伴隨他們走過(guò)多彩的人生。在今后的工作中，我會(huì)從生活中的細(xì)微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓每一位孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

這21節(jié)心理健康課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)代的孩子們的心理健康問(wèn)題已引起學(xué)校家庭的重視，作為教師，應(yīng)該要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師。我們教育的目的是什么？是教會(huì)學(xué)生如何做人??！不懂做人的道理，學(xué)知識(shí)又有何用？心理健康教育活動(dòng)課旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，因此，在課程內(nèi)容安排上必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為主體，以靈活多變的形式、豐富實(shí)際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生自助和互助的能力。使學(xué)生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進(jìn)成長(zhǎng)。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。

第二篇：觀摩“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”有感

11月27日,我和太倉(cāng)部分幼兒園里的老師一起參加了蘇州市優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng),并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了評(píng)比的一些教學(xué)活動(dòng)。這些參賽的老師分別來(lái)自蘇州市、常熟、昆山等地,有的是園內(nèi)的骨干教師、有的是普通的教師,還有一些業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。一天的時(shí)間里,共聽(tīng)了8個(gè)教學(xué)活動(dòng),涉及的領(lǐng)域有社會(huì)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)。教學(xué)活動(dòng)中,有的活動(dòng)很吸引人,讓大家想從頭看到結(jié)束。也有的一些教學(xué)活動(dòng),讓人感覺(jué)枯燥,老師教的痕跡太明顯。這次活動(dòng),還是讓我有一些收獲的。

⒈營(yíng)造濃厚的氛圍。

首先,情景教學(xué)法的運(yùn)用。參加評(píng)比的這八個(gè)教學(xué)活動(dòng),都是用情境教學(xué)法的形式,讓幼兒在情景中去學(xué)習(xí)、感知。如社會(huì)活動(dòng)《生日舉手表決會(huì)》教師就創(chuàng)設(shè)了要過(guò)生日的情景,從大家選擇過(guò)生日的方式、過(guò)生日參加的人、到過(guò)生日要選擇的蛋糕,在這一連串的情景中,結(jié)合一些白板課件的運(yùn)用,孩子們了解了舉手表決發(fā)、口頭表決發(fā)、投票表決法,在生活中學(xué)會(huì)民主。如大班美術(shù)《剪豐》活動(dòng),教師通過(guò)課件圖片給幼兒創(chuàng)設(shè)了秋天果實(shí)豐收的情景,用“豐收歌”的音樂(lè)給幼兒營(yíng)造了聽(tīng)覺(jué)上的氛圍,在展示幼兒作品各種有特色的豐字的時(shí)候,老師在黑板上也裝飾一些辣椒、花生、紅紅的屋檐,在這些背景的襯托下,一張張剪出的豐字更加有感覺(jué)了。在日常的教學(xué)中,我們也經(jīng)常用情景教學(xué)法,但是我們大多數(shù)只是用一種形式,似乎有全方位的去考慮調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景。

⒉形式大膽、有創(chuàng)新。

在觀摩的活動(dòng)中,給我印象最深的就是陸小燕老師執(zhí)教的大班健康活動(dòng)《馬背上的運(yùn)動(dòng)》,活動(dòng)中老師以牛仔俱樂(lè)部作為情景,小朋友扮演小牛仔,把小椅子作為馬兒(椅背前后都貼著馬頭)。在牛仔俱樂(lè)部里,孩子們都過(guò)看圖式,自主學(xué)習(xí)將馬兒變化不同的隊(duì)形,分別將馬背、馬頭(小椅子)拼在一起作為小橋,引導(dǎo)幼兒探索各種過(guò)小橋的方式。在每個(gè)環(huán)節(jié)老師都會(huì)給幼兒相應(yīng)的音樂(lè),分別進(jìn)行曲、斗牛士、江南stlye,為活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造了很動(dòng)感的氛圍。在加上老師扎實(shí)的基本功,清楚、簡(jiǎn)練的運(yùn)動(dòng)要求,調(diào)動(dòng)了孩子參與的積極性很高,孩子清楚的知道自己要做什么,就連聽(tīng)課的老師也連連拿出相機(jī)拍照。這個(gè)活動(dòng)老師選擇的小椅子作為馬很巧妙,老師用圖式的方式,讓幼兒學(xué)習(xí)變化隊(duì)形也是很有效的,給幼兒自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。在實(shí)際的教學(xué)中,這個(gè)方法我們好像用得很少?；顒?dòng)中小朋友站在小椅子上做各種動(dòng)作,有的單腿動(dòng)作,有的是雙腿動(dòng)作?？赡茉趯?shí)際的教學(xué)中,我們往往考慮到活動(dòng)的安全,而沒(méi)有給孩子在小椅子上面鍛煉的機(jī)會(huì),其實(shí),只要老師清楚的提要求,孩子們還是可以進(jìn)行這樣的嘗試的。

⒊基本功扎實(shí)、素質(zhì)好

這次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中,有一些教師的基本功和素質(zhì)都特別好。如:在《大頭娃娃》歌唱活動(dòng)中,示范演唱歌曲時(shí),老師的表情、聲音、動(dòng)作都很到位,一聽(tīng)就知道老師的音樂(lè)素養(yǎng)很好。在《剪風(fēng)》活動(dòng)中,教師剪紙的方法很專業(yè),教師對(duì)幼兒的回應(yīng)以及指導(dǎo)都很到位。在《馬背上運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)中,教師的示范動(dòng)作很規(guī)范、語(yǔ)言很簡(jiǎn)練、提問(wèn)很有效,活動(dòng)中也很會(huì)關(guān)注幼兒的反應(yīng),并采用合適的策略進(jìn)行指導(dǎo)。這些好的專業(yè)素養(yǎng),是值得我們把青年教師學(xué)習(xí)的。

第三篇：觀摩市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

觀摩市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)心得體會(huì)

金秋十月，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，此次活動(dòng)有低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于我，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

第一，注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。龐艷麗老師在《紙船和風(fēng)箏》這課中吸收了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練，在教學(xué)中，她不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，龐老師注意了糾正學(xué)生讀音，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識(shí)老師沒(méi)有單刀直入地引入，而是請(qǐng)學(xué)生讀課題，學(xué)生自己就讀正確了，教師借機(jī)提出如果這個(gè)“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)讀幾聲？這樣這個(gè)問(wèn)題就自然而然地解決了。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。龐老師抓住這兩個(gè)音同義異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，龐老師小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。

第二，教師底蘊(yùn)深、素質(zhì)好。這次活動(dòng)，給我留下印象最深的是教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及站在講臺(tái)上激情四射的表現(xiàn)力。例如《稱贊》這節(jié)課，除了教師對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)上有獨(dú)特見(jiàn)解之外，留給我印象更深刻的是王華靜老師優(yōu)美生

動(dòng)的語(yǔ)言。四十分鐘過(guò)去了，讓人覺(jué)得意猶未盡。同時(shí)在每節(jié)課上都能看出，教師深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的教學(xué)功底。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破，對(duì)學(xué)生回答的巧妙評(píng)價(jià)，使課堂變得生動(dòng)而又扎實(shí)，真正成為師生和生生真實(shí)交往的空間。

第三，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，例如高年級(jí)的《慈母情深》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)母親掙錢(qián)不容易，然后帶著這種感受再讀，再體會(huì)、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、分角色讀等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。

總之，這次的聽(tīng)課我學(xué)到了很多，也反思了很多，最讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要，也可以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué) 生涯，洗盡鉛華始見(jiàn)金。

2011年10月16日

第四篇：市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課有感

愉悅高效是課堂生命的真諦

——市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽(tīng)課有感

市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在雙集縣拉開(kāi)帷幕。本次評(píng)選活動(dòng)講課內(nèi)容涵蓋七年級(jí)和八年級(jí)總共五課內(nèi)容。我有幸參加了本次活動(dòng),本次比賽歷時(shí)兩天半，共展示了近四十節(jié)（分兩組）精彩紛呈的歷史課堂。在這次活動(dòng)中，我收獲頗豐。

俗話說(shuō)：“看花容易繡花難”，一節(jié)好課需要經(jīng)歷太多的打磨。每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)過(guò)渡，對(duì)文本的把握，對(duì)課堂的把握，對(duì)學(xué)生的把握，包括對(duì)每一個(gè)情感點(diǎn)的把握，都要做得面面俱到、絲毫不差。我想不管是怎樣的課堂，都滲透著每一個(gè)設(shè)計(jì)和執(zhí)教老師的心血，為他們的付出，我發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)敬佩，希望自己能夠用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去記住他們每一刻的光芒。

高招迭出，亮點(diǎn)紛呈

一、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

總體感覺(jué)，各位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然各位參賽教師都注重了創(chuàng)設(shè)情境，但是又都獨(dú)具特色?？傊?，教師從課始到課終，始終把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、巧妙預(yù)設(shè)，精彩生成

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，本次參賽課，設(shè)計(jì)上也大都打破了樣板式的模式教學(xué)形式，老師們都能抓住課標(biāo)，落實(shí)到位，圍繞“三維目標(biāo)”來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生在課堂上自然快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，莒南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的主老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一位名叫“憶銘”的人，以他的回憶來(lái)貫穿整節(jié)課，這樣學(xué)生感到既“線索清晰”，又興趣盎然。真是高效又愉悅。教師的巧妙設(shè)計(jì)，問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生的感悟逐層加深，我們?cè)絹?lái)越感悟到過(guò)去那種教師盡情發(fā)揮，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，空談、繁瑣提問(wèn)的現(xiàn)象大大減少，課堂實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)生能力養(yǎng)成的地方，情感升華的平臺(tái)。

三、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)，凸顯學(xué)生主體地位

新課標(biāo)的教學(xué)理念，應(yīng)該是 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”的過(guò)程。盡管各位參賽教師所設(shè)計(jì)的“以圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“以材料進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容”方式不完全相同，但是都在不同程度地體現(xiàn)出：自主探究、合作交流。我想這不僅是讓學(xué)生自讀自悟，同時(shí)也是一種開(kāi)放的引導(dǎo)，節(jié)省了時(shí)間，將自主的權(quán)利完全交給了學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人。

聽(tīng)了這幾天的課，我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方式必須符合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，必須著眼于學(xué)生能力的提高，情感的培育。新的理念不是固定的模式，而是教學(xué)思想，必須在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)融入課改理念的精髓，課堂教學(xué)才能更扎實(shí)、更有新意，新的理念也才能更有活力。

四、教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教師素質(zhì)，帶動(dòng)課堂氛圍 本次參賽的教師大都有比較豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上少了幾分浮躁，多了一些踏踏實(shí)實(shí)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)，注重實(shí)效。特別是教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力，參賽老師那親切的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，無(wú)怪，課堂上時(shí)時(shí)讓我們欣賞到了學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動(dòng)人姿態(tài)。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。教師的“激情”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

比如：雙集縣的張老師幽默的舉止，詼諧的語(yǔ)言，讓本來(lái)枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)形象。一節(jié)優(yōu)秀的歷史課，自然是教師廣博的文化知識(shí)、深邃的思想認(rèn)識(shí)、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優(yōu)秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來(lái)今天的薄發(fā)。提高自身素質(zhì)，提升文化、文學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。

五、教學(xué)課件制作精良，注重拓展實(shí)踐

在這些課上，老師們運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象的圖片和音樂(lè)幫助了學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的重要作用。特別是十中的王老師制作的課件非常精彩，與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

每節(jié)課的鞏固延伸，都是老師根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的。都有一定的實(shí)效性，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)擺設(shè)。比如：《外交事業(yè)的發(fā)展》一課，莒南縣路鎮(zhèn)一中的萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)留言簿”。還有其它的課亦是如此，看來(lái)鞏固延伸不再是課堂一帶而過(guò)的擺設(shè)，而是真正發(fā)揮了奇效。讓課內(nèi)外真正結(jié)合起來(lái)。拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了“人外有人，天外有天”，如不學(xué)習(xí)，就成了真正的“井底之蛙”，只能看到井沿上空的一小片天空。在以后的教學(xué)中，本著 吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

反思感悟，努力提高

全市歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)雖然結(jié)束，但他所帶給我的思考卻剛剛開(kāi)始。正如一位哲人所言：一只貝因?yàn)橥纯嗟哪ブ贫砷L(zhǎng)為一種永恒的美麗；一節(jié)課因用心的研磨，而散發(fā)出無(wú)限的魅力；一位教師因豐富的磨礪，讓生命綻放絢麗的光彩；一群執(zhí)著教育的人吶，因?qū)π拍畹淖非笈c堅(jiān)守，而為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，相信歷史課堂正是有了你、我這群執(zhí)著教育信念、善于研究思考、努力追求的同路人，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)從理念到行為的完美的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；由“培養(yǎng)能力”到兼顧“情感提升”的美麗轉(zhuǎn)身。

第五篇：觀摩山東省第七屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)有感

觀摩山東省第七屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)有感

在大家羨慕的眼光中，我踏上去棗莊的學(xué)習(xí)之路，開(kāi)始為期三天的省優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)。這三天里，不斷的聽(tīng)課、聽(tīng)評(píng)、思考，感到受益匪淺。

這次活動(dòng)與以往有所不同，由于參評(píng)的優(yōu)秀老師很多，主辦方把老師和課程分成了兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，我所聽(tīng)課的學(xué)校是位于棗莊市中心位置的文化路小學(xué)。這是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，同時(shí)也是中國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，踏進(jìn)校門(mén)，就感受到校園處處是文化，就被校內(nèi)濃濃的文化氣息所感染。就像我們喬羽小學(xué)一樣，棗莊市文化路小學(xué)也很注重細(xì)節(jié)，操場(chǎng)上、走廊里、樓梯上到處是愛(ài)的體現(xiàn)，有孩子們作品的展示，有老師們的諄諄教誨，還有領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)學(xué)校的關(guān)懷。在這樣的校園中學(xué)習(xí)，孩子們是幸福的。

雖然老師們被分到了兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，文化路小學(xué)的多功能教室里仍然座無(wú)虛席，很多來(lái)遲的老師甚至要站著學(xué)習(xí)。每半天有5節(jié)課參評(píng)，每節(jié)課30分鐘。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)與以往不同的是每半天的課程便會(huì)有兩位評(píng)委點(diǎn)評(píng)，我感覺(jué)這樣的安排更有利于老師們思考學(xué)習(xí)，大大減少了集中聽(tīng)課、集中點(diǎn)評(píng)時(shí)遺忘的情況。

聽(tīng)了很多老師的課，他們來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同的風(fēng)格，課堂教學(xué)的基本功扎實(shí)，口語(yǔ)自然流暢，語(yǔ)音純正，板書(shū)有序，教態(tài)親切，語(yǔ)氣神態(tài)充滿自信和激情。隨著新課改的推進(jìn)，老師們改變了過(guò)去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了諸如問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系。

讓我印象最深刻的是一位年輕的女老師，她的課前導(dǎo)入很精彩。她設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿動(dòng)感的Yes-No小游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞和句子練習(xí)描寫(xiě)人物。分明的節(jié)奏活躍了課堂，又簡(jiǎn)單易操作，由淺入深，大多數(shù)學(xué)生都可以做到，完美實(shí)現(xiàn)了課前熱身和師生互動(dòng)。我為她點(diǎn)贊！

還有一位老師匠心獨(dú)具，設(shè)計(jì)了一個(gè)魚(yú)骨型的圖表來(lái)區(qū)分英語(yǔ)里男女的不同，分別列出了he/she/his/her的不同用處，清晰好懂、一目了然，孩子們理解起來(lái)很方便，節(jié)約了講解的時(shí)間，也便于學(xué)生理清條理，區(qū)分男女不同用詞，提高了課堂時(shí)間的利用的主動(dòng)性。這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

教研員們除了認(rèn)真聽(tīng)課、打分，還有一項(xiàng)重要工作就是給前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的各地老師們分析、點(diǎn)評(píng)這半天五節(jié)課的優(yōu)劣。濱州的教研員劉老師依然向老師們強(qiáng)調(diào)“三個(gè)關(guān)注”的問(wèn)題，即學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合。提醒老師們注重四個(gè)問(wèn)題：一是英語(yǔ)教師的專業(yè)化，也就是教師的基本；二是教師不能過(guò)多的控制課堂教學(xué)；三要注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)；四要注重評(píng)價(jià)的藝術(shù)性。

我認(rèn)為教研員所說(shuō)的“基本功”是一件大事。新時(shí)代下，新的教學(xué)環(huán)境中，老師們所使用的教材、教具、多媒體工具都與時(shí)俱進(jìn)了，除了以前我們要求的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等基本素質(zhì)外，對(duì)教師的基本功也有了新的要求、新的標(biāo)準(zhǔn)，還包括諸如現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、課程資源的有效開(kāi)發(fā)、協(xié)作教學(xué)、教學(xué)科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等，這要求我們不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我明顯感到自己還有很大的進(jìn)步空間，還有很多地方需要努力。在課程理解、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課件制作等方面都需要不斷學(xué)習(xí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。正如濟(jì)南教研員王老師所說(shuō)：“希望大家有所啟發(fā)、有所感悟，這個(gè)講臺(tái)會(huì)屬于下面的某個(gè)老師?！?/p>