第一篇：淺析中職電工電子教學(xué)的探索與思考論文

論文關(guān)鍵詞：中職機(jī)械類專業(yè) 電工電子課程 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法

論文摘要：本文簡(jiǎn)述了目前中等職業(yè)院校電工電子教學(xué)所存在的問(wèn)題，圍繞如何改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提出了一些方案。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)電氣化和自動(dòng)化程度不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來(lái)越多的電子技術(shù)和電工技術(shù)知識(shí)與技能。電子電工技術(shù)作為機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力有十分重要的作用。概念多、難理解、抽象、難記是電工電子學(xué)的主要特點(diǎn)。本文針對(duì)中職機(jī)械類專業(yè)電工電子課程的教學(xué)方法做了一些分析和探討。

一、理論教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資力量匱乏，教學(xué)難度很大。

從師資方面說(shuō)，電類專業(yè)教師大多承擔(dān)本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，機(jī)械類專業(yè)沒(méi)有自己的電工電子教師。為了完成教學(xué)的計(jì)劃，一般采用合班上課的辦法，最多的時(shí)候一個(gè)教室要坐上百人。這樣做的結(jié)果就是課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果不好。

（二）學(xué)生人數(shù)增加，水平參差不齊。

隨著高等教育的擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)人數(shù)與日俱增，對(duì)目前中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國(guó)招生，各地教育水平差距較大，因此學(xué)生入學(xué)水平存在較大差距。

（三）授課方式單一，教學(xué)效率低下。

在機(jī)械類專業(yè)的課程設(shè)置中，電工電子課程是比較獨(dú)立的。首先，專業(yè)課與其他專業(yè)課程之間基本是沒(méi)有聯(lián)系的；其次，報(bào)考機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生興趣愛(ài)好也在機(jī)械方面，對(duì)電工電子的重視程度不夠。很多電類專業(yè)的教師既要帶本專業(yè)的課程，又要帶機(jī)械類的電工電子，而在授課方式上仍用對(duì)電類專業(yè)的學(xué)生授課的模式，沒(méi)有摸索出一套靈活的授課教學(xué)方法。其結(jié)果是教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷了教學(xué)雙方的積極性。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少，考核方式落后。

電工電子是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系里面所占的課時(shí)比例比較少，而電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是包含在理論課時(shí)里面的，這使得電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例就更少，有些課題甚至沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是以批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是直接考核學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)踐教學(xué)考核未能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后。

中等職業(yè)學(xué)校一般是由原來(lái)的中專升格而成的，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難以滿足職校實(shí)踐教學(xué)的需要。加上連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)劇增，設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的需求。

（三）實(shí)驗(yàn)教師的缺乏，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足。

相比本科學(xué)校而言，中等職業(yè)學(xué)校的專職實(shí)驗(yàn)教師很少，很多實(shí)驗(yàn)由理論教師完成，因?yàn)檫@些做實(shí)驗(yàn)的教師以理論教學(xué)為主，他們就沒(méi)有充分的時(shí)間根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，中等職業(yè)學(xué)校屬于地方辦學(xué)，決定了實(shí)驗(yàn)方面經(jīng)費(fèi)投入很少，很多耗材的購(gòu)買不足。

三、教學(xué)方法探討

（一）理論教學(xué)方面。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于繁瑣深?yuàn)W的理論都非常厭倦。在講授電工電子的時(shí)候，既要尊重知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性，又不能追求知識(shí)體系的完美性，強(qiáng)調(diào)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，剔除理論的推導(dǎo)。中職學(xué)生好動(dòng)、好奇，我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。如借助生活實(shí)例的理論教學(xué)方法應(yīng)用，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)求知欲望。2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合電工電子里面有很多的概念和原理較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以使學(xué)生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時(shí)候，教學(xué)的難點(diǎn)是電流的分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候總是覺(jué)得難以接受和理解，如果學(xué)生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動(dòng)方向就一定會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，再來(lái)講解分配和放大的問(wèn)題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規(guī)律學(xué)生就能很快歸納和總結(jié)出來(lái)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)實(shí)用性

職業(yè)教育的目的是獲得過(guò)硬技術(shù)應(yīng)用的能力，因此沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法是不行的，必須嘗試新的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大多是驗(yàn)證理論的正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性而設(shè)置的。應(yīng)突出電工電子在機(jī)械類專業(yè)的應(yīng)用，如增加機(jī)床電氣控制實(shí)驗(yàn)，減少電工基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課大多是教師先演示，然后由學(xué)生依照電路的連接，按照實(shí)驗(yàn)的步驟操作。這種教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不易取得良好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)電工電子的實(shí)用性，我們可設(shè)計(jì)一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計(jì)“作品”的過(guò)程中能得到樂(lè)趣，而且能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.建立興趣小組和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

我們可以利用實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)展同學(xué)們普遍感興趣的小實(shí)驗(yàn)，如電子鐘表設(shè)計(jì)、收音機(jī)維修等，這樣就可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)施展空間，從而讓他們調(diào)動(dòng)周圍同學(xué)的積極性。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，可使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式是深化教學(xué)的改革，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)然，我校的電工電子實(shí)驗(yàn)室目前離全面開(kāi)放的教學(xué)模式還有一定的距離，如設(shè)備不足、師資短缺等，但建立全面開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，機(jī)電不分家，機(jī)電一體化產(chǎn)品必將成為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。電工電子是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)，又以物理為基礎(chǔ)。但教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短都加大了這門課的學(xué)習(xí)難度。電工電子教學(xué)的改革無(wú)止境，還需要認(rèn)真研究，深入討論。我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，用于實(shí)踐，切實(shí)做好電工電子的課程改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：對(duì)中職電工電子基礎(chǔ)課教學(xué)的探索

對(duì)中職電工電子基礎(chǔ)課教學(xué)的探索

【摘 要】：本文從目前中職學(xué)校電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)上普遍存在的問(wèn)題出發(fā)，探討了提高電工電子專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的一些教學(xué)理念、有效方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；電工電子；基礎(chǔ)課；教學(xué)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，內(nèi)容多，課時(shí)緊。中職生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，缺乏興趣，缺乏動(dòng)力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，特別是重點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用，為以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)呢？

一、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要注意面向?qū)W生的心理特點(diǎn)，面向?qū)W生周圍的日常生活環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

（1）提倡采用“課堂演示——現(xiàn)象觀察——學(xué)生研討——?dú)w納結(jié)論”的課程教學(xué)方式，教材的編寫重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生自己得出有關(guān)的結(jié)論，如三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對(duì)放大器波形的影響、負(fù)反饋對(duì)放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識(shí)的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)分析和推論，得出規(guī)律性知識(shí)。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。

(2)充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)帶來(lái)的不僅是手段和方法的變革，而且是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的一場(chǎng)歷史性變革。目前，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過(guò)多媒體輔助、實(shí)驗(yàn)演示，將抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，理論的內(nèi)容實(shí)踐化，對(duì)教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大的影響。使用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)，能節(jié)省時(shí)間，節(jié)約財(cái)力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開(kāi)展教學(xué)，直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的目的不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這里所說(shuō)的“應(yīng)用”并不僅僅是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解題，而是要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處，如何在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái)，改革只重視學(xué)科體系，理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少和對(duì)實(shí)際工作針對(duì)性差的舊教學(xué)模式。

如一般的教材在介紹二極管的特性曲線時(shí)，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無(wú)用。在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來(lái)測(cè)量獲得，利用特性曲線可以觀測(cè)二極管的主要參數(shù)和檢測(cè)性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會(huì)特性曲線的作用和應(yīng)用。

三、理論教學(xué)堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。實(shí)踐中我對(duì)原來(lái)的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)摹皠h、并、增、改”，增加新知識(shí)、新技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點(diǎn)的知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)，一帶而過(guò)。這需要花很大精力對(duì)教材加工，否則會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險(xiǎn)。

四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)

體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特色，關(guān)鍵在于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生反映來(lái)看，他們只希望動(dòng)手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑樂(lè)趣而學(xué)習(xí)。很多畢業(yè)的學(xué)生回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)的理論我學(xué)

后早已忘得一干二凈，而動(dòng)手知識(shí)卻很深，所以，教材必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚恚拍苓m應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。且《電子技術(shù)基礎(chǔ)》本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教改的重點(diǎn)。我的主要做法是：（1）改變以往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)課模式，加強(qiáng)工程應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,要求學(xué)生自己裝接和調(diào)試電路。（2）由測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向電子產(chǎn)品的故障檢測(cè)、判斷和維修為主。（3）精簡(jiǎn)分立元件實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)集成電路應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，特別要加強(qiáng)數(shù)字邏輯應(yīng)用集成電路的實(shí)驗(yàn)。（4）本課程的實(shí)踐技能訓(xùn)練應(yīng)注意體現(xiàn)新的工程應(yīng)用方法和思路，要改變過(guò)去先進(jìn)行工程參數(shù)的計(jì)算，然后再搭接電路進(jìn)行元件參數(shù)調(diào)整的老方法。而應(yīng)提倡利用計(jì)算機(jī)對(duì)電路參數(shù)作最佳選擇并設(shè)計(jì)印板圖，以此為依據(jù)去裝配實(shí)際的電路。

五、注重實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn), 面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子,學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以,我采用重實(shí)踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論, 在實(shí)踐中鞏固理論, 用理論指導(dǎo)實(shí)踐, 從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中,其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上,有針對(duì)性地把教材需要掌握的知識(shí)和單元電路融合起來(lái), 并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫, 就會(huì)收到事半功倍的效果。如:在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中, 我安排一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn), 其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等, 并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的: 學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用;全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符;穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì), 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。

總之，作為電子專業(yè)老師，要使學(xué)生能順利學(xué)好《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》, 應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果，既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,又要求我們有合適的教學(xué)方法,好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。

第三篇：中職電子專業(yè)課程改革的探索與思考

中職電子專業(yè)課程改革的探索與思考

王小東 焦陂職高

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校明確“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針, 實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變、從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)的以升學(xué)為導(dǎo)向向以就業(yè)為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變.中等職業(yè)學(xué)校的課程建設(shè),應(yīng)站在專業(yè)建設(shè)的前沿,本文從職業(yè)學(xué)校專業(yè)課、基礎(chǔ)課及實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面對(duì)課程改革進(jìn)行了探討.【關(guān)鍵詞】中職、電子課程、改革

職業(yè)教育是教育的一部分，是不可缺少的環(huán)節(jié)。加快經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)的需要，技能型人才大大的缺乏，所以培養(yǎng)人才是的首要的就是職業(yè)教育，打好基礎(chǔ)更在于中職教育?，F(xiàn)在，中等職業(yè)教育教學(xué)改革正在深入進(jìn)行，要實(shí)施課程改革，首先改革的思路要對(duì)，不然毫無(wú)改革的意義，其次找準(zhǔn)改革方向、并且要理順改革主線。社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀決定了培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程設(shè)置，研究教學(xué)方法與模式，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。其中課程設(shè)置改革是課程改革的重要內(nèi)容，在中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革中，如何設(shè)置課程是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)然我們應(yīng)該深入研究現(xiàn)有課程設(shè)置存在的問(wèn)題，從而可以理清改革的思路，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，還要在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)，不斷地 完善。

一、當(dāng)今的中職電子類的課程有些弊端

現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校一般是招收的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的基礎(chǔ)都是比較薄弱的，很難適應(yīng)較高的課程設(shè)置，學(xué)校的課程設(shè)置一般也是按照高中課程基本要求加上專業(yè)技能課而構(gòu)成的教學(xué)體系。從學(xué)習(xí)層次上一般分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)技能課這三個(gè)層次，課程安排上采用按照專業(yè)體系和通用要求設(shè)置課程。這種課程設(shè)置重視理論傳授，較大的時(shí)間比重傾斜于基本文化課，不適應(yīng)中職的培養(yǎng)目標(biāo)是技能為本位的職業(yè)教育課程觀，不能跟就業(yè)方向和社會(huì)需求結(jié)合。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的課程設(shè)置也 脫不了上述的通病，還有自身的不足，歸納起來(lái)，具體有以下幾點(diǎn)。

1．學(xué)科體系的安排較為嚴(yán)重。這樣的課程安排往往重視的是知識(shí)的嚴(yán)

密性，嚴(yán)格地按照知識(shí)的邏輯關(guān)系編排課程內(nèi)容，注重理論知識(shí)的傳授。這樣的安排對(duì)于高校生也許沒(méi)有問(wèn)題，但這絕不適合中職教育，學(xué)生能夠掌握這些理論固然很好，但是對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)他們掌握不了，也不需要掌握，他們需要學(xué)習(xí)掌握的是有用的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用的專業(yè)技能。而且這樣的安排往往理論課比重過(guò)大，實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不完善。

2．動(dòng)手操作的能力課程設(shè)置缺乏。中職應(yīng)用電子專業(yè)的課程設(shè)置和高職院校的課程設(shè)置沒(méi)什么區(qū)別，可以說(shuō)是高職的教材的簡(jiǎn)化版本。從有些地方該詳?shù)牟辉?該簡(jiǎn)的不 簡(jiǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做好基礎(chǔ)課程與 后續(xù)專業(yè)課程的銜接，也未能針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進(jìn)行相 應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實(shí)踐性題目，課程內(nèi)容大部分比較陳舊，多年的***題不變，已跟不上時(shí)代的要求。掌握裝配、檢測(cè)、維護(hù)和維修等方面的技能 對(duì)中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是非常重要的，而這些在現(xiàn)有的課程設(shè)置中往往被輕視。從而讓學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)去實(shí)踐，那么由于實(shí)踐能力很難提高導(dǎo)致了無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的方式及環(huán)境，就會(huì)有一定的惡性循環(huán)出現(xiàn)。

3．教學(xué)方法沒(méi)能跟上時(shí)代的步伐。一些教師習(xí)慣在“粉筆+黑板”的教學(xué)模式下發(fā)揮其聰明 才智，教學(xué)方法基本采用灌輸式，他們不熟悉和不適應(yīng)新的教學(xué)方法 和教學(xué)手段，課堂教學(xué)講得過(guò)多、過(guò)細(xì)，并且缺乏新意，沒(méi)有給學(xué)生 充分的思考空間。學(xué)生學(xué)起來(lái)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，興趣是最好的老師，沒(méi)興趣也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在企業(yè)，我們應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生往往 是被要求能夠看懂工藝文件，并能按照工藝文件進(jìn)行裝配，我們的畢業(yè)生還被要求能夠編寫工藝文件，設(shè)計(jì)工藝流程，改進(jìn)工藝方法……，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，有教材的問(wèn)題，有教學(xué)條件的問(wèn)題，有教師的能力的問(wèn)題，但主要還是觀念上的問(wèn)題，課程安排者主觀上重功能、輕工藝。

二、課程設(shè)置的改革思路

課程設(shè)置的改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。設(shè)置課程應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，這一思路進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1．中職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的中、高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是一種能直接上崗的技術(shù)型人才，因此，在課程設(shè)置時(shí)要把握文化基礎(chǔ)知識(shí)以“必需、夠用、用得上”為度，專業(yè)知識(shí)強(qiáng) 調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。

2．考試方式多采用閉卷 筆試來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在了 怎樣死記硬背課本和筆記上，養(yǎng)成“上課記筆記，考前背筆記，考試 默寫筆記，考后扔筆記”的壞習(xí)慣。這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌 握，難以反映出學(xué)生的真正水平，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和 他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒(méi)有充分發(fā)揮考 試的積極作用。因此改革考試方式和考試內(nèi)容也是教改的重要課題。在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)應(yīng)用能力為主線重組課程內(nèi)容，沖破原有課程體系，刪除陳舊的與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距過(guò)遠(yuǎn)的課程內(nèi)容，增添新知識(shí)，圍繞學(xué)生的就業(yè)方向，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置幾門核心課程，以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相配合的方式，使學(xué)生通過(guò)核心課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

3．在課程內(nèi)部采用項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化 改造，具體的必學(xué)內(nèi)容可以兼顧線程模塊和框架模塊教學(xué)的 方法，工學(xué)結(jié)合，應(yīng)用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，以技能掌握目標(biāo)作為任務(wù)引領(lǐng)學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行能力鍛煉和技能訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)技能掌握程度，注意從技能訓(xùn)練復(fù)雜程度上由淺到深，實(shí)訓(xùn)任務(wù)應(yīng)是為整體技能目標(biāo)而設(shè)計(jì)的任務(wù)，能夠承載理論教學(xué)和技能培訓(xùn)的任務(wù)，只有這樣才能達(dá) 到教學(xué)目的。在理論教學(xué)上堅(jiān)持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué) 方面，堅(jiān)持以“應(yīng)用”為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以 必需、夠用為度。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)原來(lái)的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?“刪、并、增、改”，增加新知識(shí)、新技能的訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了 調(diào)整。重點(diǎn)的知識(shí)精講、細(xì)講，非重點(diǎn)知識(shí)，一帶而過(guò)。不過(guò)，這需 要專業(yè)教師花很大精力對(duì)教材加工，否則會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危 險(xiǎn)。

4．以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課課程體系。以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、工種實(shí)訓(xùn)以及工學(xué)一體化教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，完成學(xué)生職業(yè)技能的培 養(yǎng)。優(yōu)化教學(xué)手段 利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更趨生動(dòng)、形象。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，開(kāi)辟了趣味 教學(xué)的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以 跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將教學(xué)中所

涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象用、過(guò)程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中，加大了課堂教學(xué)的容量，大大增 強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課程設(shè)置的改革實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)施 了較大力度的課程改革。在充分的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了 新的人才培養(yǎng)方案，確定了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和層次，在工作 崗位分析的基礎(chǔ)上規(guī)劃了新的課程設(shè)置

1．采用公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和選修 課程這三個(gè)層次設(shè)置課程。公共基礎(chǔ)課程及文化基礎(chǔ)課程，主要用以提高學(xué)生的文化素質(zhì)；專業(yè)核心教學(xué)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為專業(yè)主干課程，用以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；選修課程是專業(yè)拓展部分，用以開(kāi)拓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和專業(yè)化精研 學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展。

2．改變考核方法 對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課 的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié) 合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評(píng)方 式來(lái)檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求 學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部 操作技能。考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手 段。中職教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能 力要求為依據(jù)，特別是電子技術(shù)這門應(yīng)用性強(qiáng)的課程，應(yīng)避免“一份 試卷定成敗”的做法，采取理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力并重的方法。我 們可以采用多方位考核的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和成績(jī)認(rèn)定。

3．專業(yè)主干課程以基礎(chǔ)理論、裝配和維修并進(jìn)的方式展 開(kāi)。在保證理論設(shè)計(jì)方面夠用于技能實(shí)施的條件下，加強(qiáng)了 裝配和維修等課程，并開(kāi)設(shè)了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品 裝配技術(shù)和電子產(chǎn)品維修技術(shù)等綜合課程。

4．國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)啟動(dòng)了中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，說(shuō)明國(guó) 家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)中的不足。這為各個(gè)學(xué) 校提供新思想、新方法提供了平臺(tái)。很多學(xué)校的專業(yè)教師得到了培訓(xùn)，充實(shí)了現(xiàn)代教學(xué)理論，掌握了現(xiàn)代教學(xué)手段。為學(xué)校的電子技術(shù)教育 有了樣板。開(kāi)啟

了生產(chǎn)工藝、理論教學(xué)的銜接。電子技術(shù)是一門實(shí)用 技術(shù)，要將這門技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目的。作 為電子專業(yè)技術(shù)的教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要掌握現(xiàn)代的教學(xué)手 段。

5．考工與教學(xué)融合。把學(xué)生的等級(jí)工考核和考前培訓(xùn)安 排在教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既拿到畢業(yè)證書又拿到等級(jí)工證書。把等級(jí)工考前培訓(xùn)納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，第四學(xué)期考中級(jí)維修電工和中級(jí)儀表工，以及中級(jí)電器和通訊維修工。

6．專業(yè)課程總體規(guī)劃上不涉及具體產(chǎn)品。無(wú)論是模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程，還是電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、電子 產(chǎn)品裝配技術(shù)或電子產(chǎn)品維修技術(shù)都以基本技能學(xué)習(xí)為目 標(biāo)，具體電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)也是以類別區(qū)分。在這些課程的框 架內(nèi)讓教師和學(xué)生有一定的自由地選擇，比如家電里面就選 擇了彩色電視機(jī)的原理與維修，并定期組織學(xué)生走上社會(huì)義務(wù)維修，使學(xué)生具體的體會(huì)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方向和興趣。

7．實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)法。雖然新的教學(xué)計(jì)劃中課程還是按照課進(jìn)行設(shè)置，但是在安排課 程時(shí)已考慮到在所有專業(yè)課上要實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)，所以 已經(jīng)對(duì)課程進(jìn)行了有利于實(shí)施項(xiàng)目課程的統(tǒng)整，這使得專業(yè) 課都可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)施中根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)程和任務(wù)目標(biāo)，采用分段式項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生每一階段的技能學(xué)習(xí)都得到落實(shí)有效。教師上課時(shí)按照一個(gè)個(gè)項(xiàng)目編排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施工學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生以完成工作任務(wù)的形式積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，牽涉到諸多方面，課程設(shè)置 問(wèn)題是其中的一個(gè)方面，也是非常重要的方面。學(xué)生是主體，學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求是我們的第一目標(biāo)，我們?cè)?課程設(shè)置方面有一些思考，也做了一定的嘗試，取得一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也有一定的反思；電子技術(shù)是一門實(shí)用 技術(shù)，要將這門技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的目的。作 為電子專業(yè)技術(shù)的教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置改革的探索和實(shí)踐麻城中職

[2] 淺談中職電子技術(shù)課程教學(xué)改革

[3] 模擬電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐

第四篇：中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索

中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索

摘 要： 《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)中一門重要課程。其內(nèi)容概念較多、涉及面廣、綜合性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎樣取得良好的教學(xué)效果？適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容難度，合理使用各種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法是解決問(wèn)題的途徑。

關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 教學(xué)模式 中職學(xué)校

《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子電氣類與機(jī)械類等專業(yè)的一年級(jí)必修課，具有理論性強(qiáng)、概念公式多、計(jì)算量大、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)只有初中水平物理知識(shí)的中職生來(lái)說(shuō)，要學(xué)好該課程有一定的難度。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，如果用普通中學(xué)教育方法，很難取得好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出下面一些經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、堅(jiān)持夠用就好原則，降低授課難度

中職學(xué)生理論水平較差，電工學(xué)教學(xué)應(yīng)以“夠用就好”為原則，在內(nèi)容上，讓學(xué)生只需掌握所學(xué)知識(shí)的功能和作用，沒(méi)有必要進(jìn)行理論推導(dǎo)和論證，防止給學(xué)生造成痛苦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，還應(yīng)該注重技能方面的教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。如介紹電路基本概念時(shí)，對(duì)于電壓、電阻、電流，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)知道這幾個(gè)電工學(xué)物理量的測(cè)量方法，以及它們之間的關(guān)系即可，不必過(guò)于展開(kāi)；對(duì)于電容、電感，只讓學(xué)生知道簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)原理，不需要知道有關(guān)它們的公式及計(jì)算。對(duì)于交流電部分，學(xué)生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識(shí)只能給學(xué)生帶來(lái)痛苦。應(yīng)增加電路串并聯(lián)的知識(shí)，并讓學(xué)生實(shí)際連接電路，為以后連接電動(dòng)機(jī)控制電路打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣為先導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。中職學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W(xué)生主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)。有的課程可以采用多媒體手段，是復(fù)雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍參與，使課程順利進(jìn)行；有的課程可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個(gè)成員各自的任務(wù)，通過(guò)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)），主動(dòng)思考和研究自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)與他人建立協(xié)作關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)合作中完成課程。這樣，學(xué)生容易克服厭學(xué)、畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、借助物理知識(shí)概念，由簡(jiǎn)到難完成教學(xué)

物理是電工課程的基礎(chǔ)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開(kāi)物理知識(shí)。物理知識(shí)滲透有助于電工課程學(xué)習(xí)。如基爾霍夫定律教學(xué)中，從分析物理知識(shí)中串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)入手，一方面通過(guò)設(shè)疑，引出復(fù)雜電路，而后向?qū)W生提出用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)解答復(fù)雜電路是否可行的問(wèn)題，把學(xué)生推向“心求通而不能，口欲言而弗達(dá)”的思維狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望。另一方面通過(guò)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，以及學(xué)生熟悉的知識(shí)，引出基爾霍夫定律。

四、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

相對(duì)于普通教育而言，中職學(xué)校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。電工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。對(duì)理論基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生而言，難以理解和應(yīng)用的內(nèi)容恰恰可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證和鞏固。一方面，實(shí)驗(yàn)課從視覺(jué)上比理論授課更生動(dòng)具體。例如，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言不好理解的三相交流電，在實(shí)驗(yàn)課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學(xué)生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過(guò)電壓、電流的測(cè)量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時(shí)的后果，從而加深對(duì)三相電路的認(rèn)識(shí)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生識(shí)別電路符號(hào)、分析電路的能力，還可以為學(xué)生提供設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)電路的機(jī)會(huì)。教師可以要求學(xué)生課下根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和所需使用的儀器設(shè)備。上實(shí)驗(yàn)課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生一起討論、解決問(wèn)題，然后學(xué)生獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問(wèn)題能力。

五、踐行理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)用性

中職教育的任務(wù)是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學(xué)實(shí)用，貼近企業(yè)。當(dāng)前，一體化、學(xué)名化教學(xué)能適應(yīng)這一需求，尤其適用于電工學(xué)等專業(yè)課教學(xué)。一是電工學(xué)模塊教學(xué)要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可達(dá)到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動(dòng)機(jī)倒順開(kāi)關(guān)、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個(gè)模塊講解，讓學(xué)生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)電路的思路。另一方面，一體化教學(xué)能很好地適應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)?？梢苑謨蓚€(gè)階段進(jìn)行：第一，知識(shí)了解階段，教師把基本理論知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)；第二，技能訓(xùn)練理解階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生通過(guò)基本操作理解課堂上教師所講的理論知識(shí)。學(xué)生操作時(shí)，教師結(jié)合重點(diǎn)理論知識(shí)講解，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。例如，講解電動(dòng)機(jī)控制，教師先向?qū)W生講授電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，建立一定的理論基礎(chǔ)。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行技能操作，包括電動(dòng)機(jī)、接觸器的簡(jiǎn)單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的接線等，完成一般技能訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

總之，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，采用符合中職生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和探究積極性，幫助理解和消化課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的、合格的職業(yè)技術(shù)人才。

第五篇：電工電子論文

電工電子技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展

電工電子技術(shù)研究電氣工程領(lǐng)域中電磁現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的基礎(chǔ)學(xué)科。該學(xué)科主要承擔(dān)電網(wǎng)絡(luò)、電磁場(chǎng)和電工新技術(shù)的理論、方法及其應(yīng)用的研究任務(wù)；它既是電氣工程及其相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，又可成為邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)“電氣工程”學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)二十一世紀(jì)電力工業(yè)和電工技術(shù)的發(fā)展和高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)具有重大的學(xué)術(shù)和技術(shù)基礎(chǔ)的支撐作用。

一、電工電子技術(shù)基本理論

電工技術(shù)基礎(chǔ)理論：

一、直流電路

1、①、電路的定義: 就是電流通過(guò)的途徑

②、電路的組成: 電路由電源、負(fù)載、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)組成 ③、內(nèi)電路: 負(fù)載、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān) ④、外電路: 電源內(nèi)部的一段電路

2、負(fù)載: 所有電器

3、電源: 能將其它形式的能量轉(zhuǎn)換成電能的設(shè)備

4、基本物理量：電流，電壓、電動(dòng)勢(shì)，電阻

5、①、部分電路歐姆定律: 電路中通過(guò)電阻的電流，與電阻兩端所加的電壓成正比,與電阻成反比,稱為部分歐姆定律.計(jì)算公式為 U = IR ②、全電路歐姆定律: 在閉合電路中(包括電源),電路中的電流與電源的電動(dòng)勢(shì)成正比,與電路中負(fù)載電阻及電源內(nèi)阻之和成反比,稱全電路歐姆定律.6、電路的連接：串連、并連、混連

7、電功

①、電流所作的功叫做電功,用符號(hào) “A”表示.電功的大小與電路中的電流、電壓及通電時(shí)間成正比,計(jì)算公式為 A = UIT =I2RT電功及電能量的單位名稱是焦耳,用符號(hào) “J”表示;也稱千瓦/時(shí),用符號(hào) “KWH”表示.1KWH=3.6MJ電功率

②、電流在單位時(shí)間內(nèi)所作的功叫電功率,用符號(hào) “P”表示.電功 單位名稱為 “瓦”或 “千瓦”,用符號(hào) “W”或 “KW”表示;也可稱 “馬力.1馬力=736W 1KW = 1.36馬力

8、電流的熱效應(yīng)、短路

①、電流的熱效應(yīng)

定義: 電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí),由于自由電子的碰撞,電能不斷的轉(zhuǎn)變熱能.這種電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)會(huì)發(fā)生熱的現(xiàn)象,稱為電流的熱效應(yīng)

②、短路

定義: 電源通向負(fù)載的兩根導(dǎo)線,不以過(guò)負(fù)載而相互直接接通.該現(xiàn)象稱之為短路.短路分析: 電阻(R)變小,電流(I)加大,用公式表示為 短路的危害: 溫度升高,燒毀設(shè)備,發(fā)生火災(zāi);產(chǎn)生很大的動(dòng)力,燒毀電源,電網(wǎng)破裂.保護(hù)措施: 安裝自動(dòng)開(kāi)關(guān);安裝熔斷器.二、交流電路

1、單相交流電路

①、定義: 所謂交流電即指其電動(dòng)勢(shì)、電壓及電流的大小和方向都隨時(shí)間按一定規(guī)律作周期性的變化,又叫正磁交流電.②、單相交流電的產(chǎn)生: 線圈在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)方向切割磁力線,產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).③、單相交流發(fā)電機(jī): 只有一個(gè)線圈在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn),電路里只能產(chǎn)生一個(gè)交變電動(dòng)勢(shì),叫單相交流發(fā)電機(jī).由單相交流發(fā)電機(jī)發(fā)出的電簡(jiǎn)稱為單相交流電.2、交流電與直流電的比較: 輸送方便、使用安全，價(jià)格便宜。

3、交流電的基本物理量: 瞬時(shí)值與最大值，周期、頻率和角頻率，相位、初相位、相位差

純電阻電路：負(fù)載的電路，其電感和電容略去不計(jì)稱為純電阻電路． 純電感電路：由電感組成的電路稱為純電感電路． 純電容電路：將電容器接在交流電源上組成的電路并略去電路中的一切電阻和電感．這種電路稱為純電容電路．

4、三相交流電路

①、三相交流電的定義：在磁場(chǎng)里有三個(gè)互成角度的線圈同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，電路里就產(chǎn)生三個(gè)交變電動(dòng)勢(shì)．這樣的發(fā)電機(jī)叫三相交流發(fā)電機(jī)，發(fā)出的電叫三相交流電．每一單相稱為一相． ②、三相交流電的特點(diǎn)

轉(zhuǎn)速相同，電動(dòng)勢(shì)相同；線圈形狀、匝數(shù)均相同，電動(dòng)勢(shì)的最大值（有效值）相等；三個(gè)電動(dòng)勢(shì)之間互存相位差；eA、eB、eC為三相對(duì)稱電動(dòng)勢(shì)．計(jì)算公式為:

eA = EmSinnt eB = EmSin(wt-1200)eC = EmSin(wt-2400)③、電源的連接(在實(shí)際連接中)星形連接 ＂Y＂

相電壓：每個(gè)線圈兩端的電壓．相電壓為220V

線電壓：兩條相線之間的電壓．線電壓為380V 相電流：流過(guò)每一相線圈的電流．用I相表示

三角形連接 ＂Δ＂ ④、三相電路的功率計(jì)算

單相有功功率：P = IU(純電阻電路)功率因數(shù)：衡量電器設(shè)備效率高低的一個(gè)系數(shù)．用Cos?表示．.對(duì)于純電阻電路，Cos? = 1．對(duì)于非純電阻電路，Cos? < 1． 單相有功功率的計(jì)算公式為(將公式一般化)P = IUCos?

三相有功功率：不論 “Y”或＂Δ＂接法,總的功率等于各相功率之和

三相總功率計(jì)算公式為 P = IAUACos? + IBUBCos? + ICUCCos = 3

三、常用電工儀表和測(cè)試的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用

1、電工儀表的基本原理

磁電式儀表用符號(hào) ‘∩’表示.其工作原理為：可動(dòng)線圈通電時(shí)，線圈和永久磁鐵的磁場(chǎng)磁場(chǎng)相互作用的結(jié)果產(chǎn)生電磁力，從而形成轉(zhuǎn)動(dòng)力矩，使指針偏轉(zhuǎn)．

電磁式儀表用符號(hào) ‘ ‘表示,分為吸引型和排斥型兩種.吸引型電磁式儀表工作原理：線圈通電后,鐵片被磁化,無(wú)論在那種情況下都能使時(shí)鐘順時(shí)方向轉(zhuǎn)動(dòng).排斥型電磁式儀表工作原理：線圈通電后,動(dòng)定鐵片被磁化, 動(dòng)定鐵片的同極相對(duì),互相排斥,使動(dòng)鐵片轉(zhuǎn)動(dòng).電動(dòng)式儀表用符號(hào) ‘ ‘表示.其工作原理為：固定線圈產(chǎn)生磁場(chǎng),可動(dòng)線圈有電流通過(guò)時(shí)受到安培力作用,使指針順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng).2、常用的測(cè)量?jī)x表

電工測(cè)量項(xiàng)目：電流、電壓、電阻、電功率、電能、頻率、功率因素等.五、互感器的選用：

1)選用穿互感器的匝數(shù)必須滿足母線電流,小于允許電流;2)購(gòu)買配套儀表:例如選用1匝150/5,則選用150/5儀表

三、電子設(shè)備現(xiàn)狀與發(fā)展： 十二五”期間，隨著政策環(huán)境的不斷完善、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)、新興增長(zhǎng)點(diǎn)不斷涌現(xiàn)、應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)一步拓寬，為我國(guó)電子專用設(shè)備儀器產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和堅(jiān)實(shí)的政策支持。但全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)存在不確定性、國(guó)產(chǎn)設(shè)備儀器的推廣應(yīng)用難度加大，也使產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)。十二五”期間，隨著我國(guó)繼續(xù)加快發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，加大對(duì)“極大規(guī)模集成電路裝備制造技術(shù)及成套工藝”、“新一代寬帶無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)”等重大科技專項(xiàng)的支持，新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及量大面廣的電子元器件的需求，將為電子專用設(shè)備儀器企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)也面臨著制造企業(yè)對(duì)于采購(gòu)本地設(shè)備儀器的積極性不高，在采購(gòu)本土設(shè)備時(shí)需要面對(duì)工藝與設(shè)備的融合，新工藝開(kāi)發(fā)缺乏技術(shù)支持等一系列問(wèn)題。為本地開(kāi)發(fā)的專用設(shè)備儀器提供良好的市場(chǎng)銷售環(huán)境和政策支持，進(jìn)一步降低國(guó)產(chǎn)設(shè)備儀器的使用成本，提升本土產(chǎn)品的配套率，提升本土產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提振用戶對(duì)國(guó)產(chǎn)設(shè)備儀器信心，是“十二五”期間需重點(diǎn)關(guān)注和解決的問(wèn)題。

四、電工新技術(shù)： 工新技術(shù)的發(fā)展有著重大的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的意義。一些重要技術(shù)從其出現(xiàn)到成熟，形成產(chǎn)業(yè)，常常需要半個(gè)多世紀(jì)，幾代人的持續(xù)努力，需要有穩(wěn)定的支持和重大國(guó)家項(xiàng)目的帶動(dòng)。發(fā)展電工新技術(shù)，要把主力放在將已形成的重要分支向著產(chǎn)業(yè)化的方向努力推進(jìn)，與此同時(shí)，要密切注視新原理、新技術(shù)、新材料的出現(xiàn)，及時(shí)抓住苗頭，不斷開(kāi)辟新的方向與領(lǐng)域。已有30多年歷史的中國(guó)科學(xué)院電工研究所多年來(lái)以發(fā)展電工電能的應(yīng)用基礎(chǔ)理論及其新技術(shù)為主要方向，組織了磁流體發(fā)電、超導(dǎo)電工、聚變電工、微電子專用設(shè)備、特種和微型電機(jī)及其控制系統(tǒng)、新能源、高電壓脈沖放電技術(shù)、電加工、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)在電工領(lǐng)域的應(yīng)用，以及高速交通的電工新技術(shù)等多方面的電工高新技術(shù)的研究發(fā)展工作，形成了良好的隊(duì)伍和較好的基礎(chǔ)，做出了一些重要貢獻(xiàn)。

1、受控核聚變。受控核聚變的實(shí)現(xiàn)將為人類提供實(shí)際上用之不竭的潔凈能源，從根本上解決人類能源，環(huán)境與生態(tài)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、磁流體發(fā)電。磁流體發(fā)電是將高溫導(dǎo)電燃?xì)馀c磁場(chǎng)相互作用而將熱能直接轉(zhuǎn)化成電能的新型發(fā)電方式。由于其初溫可高達(dá)3000K，與已有的燃?xì)饧罢羝l(fā)電組成聯(lián)合循環(huán)，可望將燃煤電站的熱電轉(zhuǎn)換效率提高到50％以上，具有高效率、低污染、少用水的重大優(yōu)越性。

3、太陽(yáng)能與風(fēng)力發(fā)電。太陽(yáng)能與風(fēng)能是最重要的可再生能源，它們是廣泛存在，機(jī)會(huì)均等，自由索取，最終可依賴的初級(jí)能源。

4、磁浮列車。一部人類社會(huì)交通運(yùn)輸發(fā)展史，在某種意義上可以說(shuō)是一部以提高運(yùn)輸速度為主要目標(biāo)的技術(shù)開(kāi)發(fā)史。

5、磁流體船舶推進(jìn)。磁流體船舶推進(jìn)是一種正在發(fā)展的新技術(shù)。它利用強(qiáng)磁場(chǎng)與海水中的電流相互作用產(chǎn)生的羅倫茲力，使海水向后噴射，依靠其反作用力推進(jìn)艦船向前行駛。

6、超導(dǎo)電工。實(shí)用超導(dǎo)線與超導(dǎo)磁體技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，以及初步產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑是20世紀(jì)下半葉電工新技術(shù)的重大成就。

五、電子新技術(shù)： 眾所周知,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展異常迅速,并在不斷改變著人類的生活和生存方式。專家預(yù)言,以下一些面向未來(lái)的電子新技術(shù)將影響著人們的未來(lái)世界和生活。

1、萬(wàn)億字節(jié)存儲(chǔ)技術(shù)

現(xiàn)在的硬盤磁頭讀寫數(shù)據(jù)的方式是水平的,下一代硬盤磁頭讀寫數(shù)據(jù)方式是垂直的（PMR）。這么說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。形象的比喻是水平讀寫數(shù)據(jù)猶如割倒的玉米桿躺在地里,而垂直讀寫數(shù)據(jù)如同沒(méi)有收割的玉米挺立在地里。由于每比特?cái)?shù)據(jù)占用磁盤空間較少,垂直讀寫數(shù)據(jù)方式能夠在相同的磁盤空間存儲(chǔ)更多的數(shù)據(jù),而且由于數(shù)據(jù)排列緊密,磁頭讀寫時(shí)移動(dòng)距離要比水平讀寫方式小很多,所以耗能也少,在移動(dòng)計(jì)算的情況下可以有效地延長(zhǎng)電池使用時(shí)間。

2、無(wú)線漫游的技術(shù)

無(wú)線通信領(lǐng)域是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)混亂的世界。手機(jī)通信、無(wú)線局域網(wǎng)、軍用無(wú)線通信及公共安全無(wú)線網(wǎng)絡(luò)各自在特定的頻段工作,這一工作頻率是相關(guān)硬件在工廠生產(chǎn)時(shí)就已經(jīng)設(shè)定的。所以美國(guó)的CDMA手機(jī)在歐洲不能用,而歐洲的許多GSM手機(jī)在***也沒(méi)法用。這在平時(shí)只是麻煩而已。但是在某些緊急情況如911,消防隊(duì)同警察居然無(wú)法通過(guò)無(wú)線通信設(shè)備聯(lián)系,因?yàn)轭l率不同,設(shè)備不兼容。

為了解決這一問(wèn)題,新興企業(yè)Sa bridge技術(shù)公司以及Vanu等正在用軟件替代相關(guān)硬件,從而能夠與不同標(biāo)準(zhǔn)、不同工作頻段的無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)兼容。這種技術(shù)稱為軟件無(wú)線電（softwareradio）。

軟件無(wú)線電技術(shù)的崛起走的是從軍用到民用的老路。無(wú)線通信中CDMA（碼分多址）本來(lái)是軍用衛(wèi)星通信技術(shù),后來(lái)用到民用移動(dòng)通信,并因此出現(xiàn)了高通這樣的企業(yè)。所以就是在今天,軍用領(lǐng)域的需求仍然是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。

六、總結(jié)：

一門新技術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)人類孜孜不倦的探索，尤其是像電工電子技術(shù)，已經(jīng)在人類史上經(jīng)歷了一百多年。在這一百多年期間，電工電子技術(shù)為人類的進(jìn)步做出突出貢獻(xiàn)，人類生產(chǎn)力的進(jìn)步在極大程度上依賴于電工技術(shù)的進(jìn)步，今天人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)須臾離不開(kāi)他。因此對(duì)于電類的工科生來(lái)說(shuō)，掌握好電工電子技術(shù)是有必要的，也是社會(huì)所需要的。