第一篇：注重新課標(biāo)下初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

注重新課標(biāo)下初中歷史課堂教學(xué)方式中學(xué)生興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考、求知探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。課堂教學(xué)的趣是指精彩的導(dǎo)語設(shè)計?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！睂W(xué)生對一篇新教材的學(xué)習(xí)欲望及其學(xué)習(xí)效果，與教師兩、三分鐘的導(dǎo)語有很大關(guān)系。成功的導(dǎo)語，如同深深拉開的帷幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的置景；有如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染；又像是打開了知識殿堂的大門，引導(dǎo)著學(xué)生競相登堂入室。

在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)過探索，我發(fā)現(xiàn)以下幾種教學(xué)方法十分有效：

一、音像式

新課改下的歷史課是一門綜合性的學(xué)科，是一盤美味的雜燴。因此教學(xué)者就應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的各種感官，以達(dá)到美的享受，由此激起學(xué)生思想的共嗚，達(dá)到“課伊始，意境即生”的藝術(shù)境界：如我在教《元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)》這一課，為了讓學(xué)生們能想像蒙古包人的生活，我借助了音與像并結(jié)合文，首先用多媒體展示多幅蒙古包人的生活照，并配上背景音樂《美麗的草原我的家》，再配上《北朝民歌》，這樣，學(xué)生的感官被調(diào)動起來了，課堂也掀起了一個小小的波瀾。

二、角色扮演法

新課標(biāo)的一個基本理念是提倡學(xué)生的發(fā)展性評價。我認(rèn)為，為了更好地體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，這一設(shè)計與時尚接軌值得提倡。如我在教《三國鼎立局面的形成》時，就讓班上的一名學(xué)生扮演曹操，背誦《七步詩》，結(jié)果學(xué)生跟了上來，一起吟詩。整個課堂一下子形成了一個整體，為整堂課作了精彩的鋪墊。

三、故事法

歷史是一種知識的積累，是一種文化的沉淀，它需要學(xué)者去不斷地挖掘。40分鐘的課堂教學(xué)，學(xué)生以吸取間接經(jīng)驗為主。因此我在教學(xué)中最大可能的設(shè)計讓每個學(xué)生輪流講一個歷史小故事。一學(xué)期下來，學(xué)生的表達(dá)能力提高了，歷史知識豐富了，學(xué)習(xí)積極性更高了。

四、熱門話題式

這種方法在初三的教學(xué)中比較常見。如我在教八年級的《中日甲午戰(zhàn)爭》一章時，我在開頭就引用了熱點(diǎn)新聞：釣魚島事件。教師的簡述極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣。

當(dāng)然除以上幾種方法以外猜謎式、導(dǎo)語材料式、導(dǎo)語詩歌式、導(dǎo)語史論式、導(dǎo)語評論式等幾種方法也可以嘗試，效果不錯。

第二篇：初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

摘要：一個能熱愛祖國語文，有學(xué)習(xí)自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，肯定能學(xué)好語文。但是在實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并不高。本文就激發(fā)興趣的重要性和必要性、明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源、探索語文課堂激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法等三個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)興趣激發(fā)

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境?！?⑴ 興趣是最好的老師，一個能熱愛祖國語文，有學(xué)習(xí)自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，肯定能學(xué)好語文。而我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)而不是厭學(xué)的人。那么，在初中語文教學(xué)中該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者就激發(fā)興趣的重要性和必要性、明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源、探索語文課堂激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法等三個方面進(jìn)行闡述。

一、認(rèn)識激發(fā)興趣的重要性和必要性

筆者曾于2008年秋對初一到初三的180名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，每個年級抽兩個班,每班抽30名學(xué)生，其中男生、女生各15名，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在表中“我最喜歡的學(xué)科”一欄里填“語文”的僅有67人，占被調(diào)查人數(shù)的37.2％，且年級越高，喜歡語文的人越少。所有喜歡語文的學(xué)生中，女生占42人，大大超過男生。我也曾問過一些不喜歡語文的學(xué)生，他們有的說：“聽語文課沒勁”，有的說“課文乏味”，“作文難寫”?？磥?語文教學(xué)已面臨一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣每況愈下。造成這種局面的原因當(dāng)然是多方面的：就學(xué)生來看，大都認(rèn)為對課文能讀，能理解大意，能寫出基本符合要求的作文就行了，知識太簡單，并沒有認(rèn)識到漢語的博大精深。再者，學(xué)生長期以來形成被動接受知識的習(xí)慣和惰性思維習(xí)慣，不愿多動腦多動手去探 1

求知識。就教師來看，教法陳舊死板，缺乏創(chuàng)新意識，經(jīng)常是課堂“言語”的霸權(quán)者，致使課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生情緒低落。試想：如果教師不顧學(xué)生實際，不注重篩選適合自己學(xué)生的教法，一味地按部就班，甚至照本宣科，那么，再生動有趣的課文，也會教得索然寡味，死氣沉沉，這樣的課，趣從何來呢？因此，要改變語文在學(xué)生心目中的地位，提高教學(xué)質(zhì)量，不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，已成為廣大語文教師課堂教學(xué)改革的重大研究課題。它是貫徹落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、真正實施素質(zhì)教育、全面提高語文教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

二、明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源

興趣是人們獲得知識技能的一種力量，是啟發(fā)人們認(rèn)識積極性的重要心理成分，是人們從事一切活動的原動力。初中學(xué)生，身心發(fā)展處于一個幼稚，或由幼稚走向成熟的過渡時期，他們單純、熱情，但自制力差，做事大都憑興趣去做，對那些不感興趣而又必須學(xué)習(xí)的功課，缺乏清醒的認(rèn)識，缺乏理智地把握和持久的毅力。那么，他們學(xué)習(xí)語文的興趣從何而來呢？

1、來自遠(yuǎn)大的理想：蘇霍姆林斯基說過：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動因。” ⑵ 語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，充分發(fā)掘和利用教材中理想教育的素材，鼓勵和教育學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的目的，樹立遠(yuǎn)大理想。如古詩文教學(xué)中，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，身居茅屋，心懷天下的博大胸懷；范仲淹“不以物喜，不以己悲”，追懷古仁人寧愿“先憂而后樂”的闊大胸襟；現(xiàn)代文教學(xué)中，魯迅先生“我以我血薦軒轅”的為民族獻(xiàn)身的精神，以及“棄醫(yī)從文”的原因，都是對初中生進(jìn)行理想教育的好素材。學(xué)生只要樹立了遠(yuǎn)大的理想和志向，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久不衰的興趣和原動力。

2、來自對語文知識的探索和運(yùn)用：這是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的直接原因。讀朱自清的《背影》，我讓學(xué)生探索、感悟蘊(yùn)藏在樸實無華語言中的父子深情，探索為何不寫父親的正面面貌；讀《明天不封陽臺》，我讓學(xué)生調(diào)查本

地鳥類資源生存的狀況，并寫出調(diào)查報告，再談“我為環(huán)保作貢獻(xiàn)”。學(xué)生在這些情感體驗和運(yùn)用知識分析問題、解決問題的活動中，認(rèn)識到了語文學(xué)習(xí)與生活密不可分，品嘗到了主動探索求知的樂趣。探索，應(yīng)該是學(xué)生自我的、主動的，而不是教師強(qiáng)硬的灌輸。正如斯賓塞所說：“硬塞知識的辦法，經(jīng)常引起人對書籍的厭惡。” ⑶ 語文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，只能引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)才可能產(chǎn)生真正的興趣。

3、來自教師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計：優(yōu)秀的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，能最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師像一位出色的導(dǎo)游，一步步將游客帶入妙趣橫生的知識殿堂，去領(lǐng)略人類智慧險峰的絢麗風(fēng)光。失敗的課堂教學(xué)設(shè)計，文采飛揚(yáng)的課文講讀，會變成“老師講，學(xué)生聽”的“一言堂”；真情實感流淌，“以我手寫我口”的作文課，會變成八股式的模仿課。這樣的課，學(xué)生可能學(xué)到一些基本知識和基本技能，但卻失掉了更重要的興趣、激情和靈性。因此，優(yōu)化語文課的課堂設(shè)計，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要環(huán)節(jié)。

4、來自教師豐富的教學(xué)機(jī)智和風(fēng)趣幽默的表達(dá)：教學(xué)機(jī)智是教師在長期的教育教學(xué)實踐中形成的一種靈活應(yīng)對客觀情況變化的能力和智慧。“有無豐富的教學(xué)機(jī)智，是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)準(zhǔn)” ⑷ 教案一經(jīng)寫定，一般是要按其實施的。但因?qū)W生學(xué)情、學(xué)法、已有知識水平及接受能力等的差異，常會出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，這時就需要教師發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活機(jī)動地處理，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整方案，使課堂各個環(huán)節(jié)運(yùn)行自然流暢。幽默的表達(dá)是一個教師必備的演講素質(zhì)。99％的學(xué)生都喜歡具有幽默感的教師。當(dāng)學(xué)生懨懨欲睡之時，老師幾句風(fēng)趣俏皮的話語，幾個幽默的動作，都會使學(xué)生精神振奮，興趣盎然。如果能讓學(xué)生在課堂上笑口常開、笑聲不斷，那么，語文課堂教學(xué)肯定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、來自現(xiàn)代化教學(xué)手段：將初中語文的課堂教學(xué)移入多媒體教室，讓學(xué)生通過語言、文字、聲音、色彩、圖像全方位理解文本，在聲、光、電中領(lǐng)

悟情、境、意，在讀、寫、聽、說中接受人類優(yōu)秀文化的熏陶，在輕點(diǎn)鼠標(biāo)和漫敲鍵盤中暢游知識的海洋，這是當(dāng)代課堂教學(xué)改革的總趨勢。

三、語文課堂激發(fā)學(xué)生興趣的途徑和方法

1、開講激發(fā)興趣：這里所說的“開講”，是指新生入學(xué)的第一堂語文課。有經(jīng)驗的教師，不會在這堂課上“開門見山”講新課，而是準(zhǔn)備了豐富的語言文字材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作一頓妙趣橫生，令學(xué)生垂涎三尺的“開胃大餐”。如：可以搜集一些字謎、燈謎、對聯(lián)、笑話、民諺俗語、成語典故、歇后語，甚至回文詩、藏頭詩、寶塔詩等等，讓學(xué)生一飽眼福，初領(lǐng)中華漢語的獨(dú)特風(fēng)采。也可搜集一些人們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)語文、用語文的反面事例（如病句、錯別字、標(biāo)點(diǎn)錯誤等），讓學(xué)生捧腹大笑，然后教師順勢提出什么是語文的問題，再讓學(xué)生理解語文的外延與生活等同，語文就是生活，生活處處有語文。還可以從漢字造字法入手，講講漢字與記錄其他民族語言的符號相比所具有的顯著特性，認(rèn)識漢字是音、形、義的結(jié)合體，它具有世界其他民族文字所望塵莫及的獨(dú)特功能。如筆者在一堂開講課上講了“教”與“學(xué)”兩字的演變過程，“出”與“重”的會意對調(diào)，學(xué)生聽得興致盎然，回味無窮。無形中，學(xué)生對祖國的語言文字產(chǎn)生了喜愛之情，有了學(xué)好語文，探索語言文字奧妙的愿望。開講激趣符合人們認(rèn)知心理中“先入為主”的心理經(jīng)驗，學(xué)生的“胃口”被調(diào)動起來后，教師教起來就會得心應(yīng)手。

2、導(dǎo)入激發(fā)興趣：在一堂新課開始時，設(shè)計一段簡短而精妙的導(dǎo)入語，會為學(xué)生下邊的學(xué)習(xí)奠定起步的路基，引起求知的欲望，營造積極的氛圍。筆者在上完《背影》之后，接著上鄒韜奮《我的母親》時，設(shè)計了如下一段導(dǎo)入語：“同學(xué)們朱自清先生的《背影》，深情地歌頌了偉大的父愛。在家庭生活中，我們除了父愛、祖輩兄長之愛還會有??”“母愛”?。▽W(xué)生齊答）我說：“說到母愛，我們都不會忘記唐代詩人孟郊的一首《游子吟》，大家還記得嗎？來，背誦一次?。▽W(xué)生齊背）今天，我們再來學(xué)一篇歌頌?zāi)笎?，表現(xiàn)母子深情的散文——《我的母親》（教師板書課題）。這段導(dǎo)入語，既照顧了新舊知識的聯(lián)系，又創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的問題情境，為學(xué)生后邊的整體感知課文激發(fā)了興趣，營造了積極的氛圍。

3、范讀激發(fā)興趣：對小說、詩歌、散文這類作品，如能由教師作聲情并茂、繪聲繪色的示范朗讀，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣和積極性。如《范進(jìn)中舉》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這樣的長篇小說節(jié)選，人物個性鮮明，語言、動作、心理描寫栩栩如生，教師的示范朗讀，有助于學(xué)生把握人物形象，理解人物思想性格。教師范讀之后，再讓學(xué)生分小組分角色朗讀，讓學(xué)生從中體會人物的語氣，揣摩人物內(nèi)心世界，從而深入領(lǐng)會作品的思想意義。

4、轉(zhuǎn)換課型激發(fā)興趣：近年來，隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，廣大語文教師積極探索，創(chuàng)立了豐富多彩的語文課課型。如以講析與練習(xí)相結(jié)合的講練課型；以談話討論為主的討論課型；以啟發(fā)指點(diǎn)為主的點(diǎn)拔課型；以閱讀與寫作相結(jié)合的讀寫課型；以重點(diǎn)研討一部分而帶動其他部分的主帶次課型；以問題為紐帶的質(zhì)疑課型；以揣摩和表演為主的表演課型；以辯論比賽為主的辯論課型等等,教師如能根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際，靈活轉(zhuǎn)換課型，最大限度地滿足初中學(xué)生的新奇感，絕不會使語文課枯燥乏味。

5、編順口溜激發(fā)興趣：瑯瑯上口、易讀易記的順口溜，往往為初中學(xué)生喜聞樂見。如果在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用順口溜來幫助學(xué)生記憶知識，會收到過目不忘，事半功倍的效果。如：為了讓學(xué)生記住“戌、戍、戊、戎”四個形似字的字形和讀音，我編了兩句順口溜：xū橫shù點(diǎn)wù中空,十字交叉就念róng。學(xué)過《我的叔叔于勒》后，為了讓學(xué)生很好地把握菲利普夫婦的思想性格，我編了以下一段順口溜：菲利普，令人嘔，渾身細(xì)胞有銅臭。于勒闊，他夸贊，于勒貧窮他詛咒。富在天涯盼相聚，窮時不認(rèn)親骨肉。另外，在漢語識、文言知識、文學(xué)常識諸多方面，我都編了順口溜，學(xué)生在念記這些順口溜時，興趣十足。

6、體驗成功激發(fā)興趣：教育專家認(rèn)為：學(xué)校不可吝嗇表揚(yáng)，教師不可吝嗇鼓勵。⑸ 德國教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。” ⑹ 學(xué)生在老師的期待和激勵中獲得信心和力量,會情不自禁地投入學(xué)習(xí)之中。語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生體驗自己的成功，以增強(qiáng)他們學(xué)好語文的自信心。如課堂上答對一個問題，作文中出現(xiàn)一個美詞佳句，考試成績的微小進(jìn)步，作業(yè)中有了一個代表自己主見的觀點(diǎn)等等，對于這些，教師都要以贊賞的眼光去看待。特別是對待差生，更不能吝嗇手中的分?jǐn)?shù)，眼中的欣賞，口中的表揚(yáng)和贊美。因為很多差生會因你的一句贊美重新點(diǎn)亮心中早已熄滅的信念之燈。⑺

此外，還有問題情境激趣、情感情境激趣、聯(lián)想想象激趣等。總之，語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法是層出不窮的。廣大語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識激趣的重要性和必要性，努力探索豐富多彩的激趣方法，為全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，打造一個生動活潑，妙趣橫生的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

⑴ 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》 北京師范大學(xué)出版社2001年7月第1版

⑵ 《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社 1984年6月第2版 ⑶ 《斯賓塞文集》 斯賓塞教育科學(xué)出版社 1987年第1版

⑷ 《新課程——語文教育怎樣改革》 王曉輝等四川大學(xué)出版社 2003年10月第1版

⑸ 《教育新理念》 袁振國教育科學(xué)出版社 2007年9月第1版 ⑹ 《第斯多惠論教育》 第斯多惠 教育科學(xué)出版社 1986年第1版

⑺ 《教育觀念的革命》 張先華 重慶大學(xué)出版社2000年5月第1版

第三篇：如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文

如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的中學(xué)生有很多都不愿意學(xué)習(xí)，教師課前精心備課，但是無論教師怎樣費(fèi)盡心思地導(dǎo)入新課，有些學(xué)生仍不感興趣；無論教師講得多精彩，對于有些學(xué)生來說只是左耳朵進(jìn)右耳朵出；那么教師就少講，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，可是對于部分學(xué)生來說不是不知道學(xué)什么，就是不知道怎樣學(xué)習(xí)，要么就是不愿意學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有些家長都持“上學(xué)無用論”的態(tài)度，送子女上學(xué)完全是為了有人給看孩子。許多學(xué)生根本就不想學(xué)習(xí)，上學(xué)完全是家長逼迫的。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這不得不引起教育界的深刻反思。我在網(wǎng)上也經(jīng)常見到學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學(xué)習(xí)無用，不愿意學(xué)習(xí)的原因，我總結(jié)了一下大致分為三個方面，現(xiàn)分析如下：

一 讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生真的很少主動去學(xué)習(xí)，要想讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要。怎樣做呢？以下是我的一些看法：

1利用班會時間經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)很重要的觀念，可以給他們舉一些生活中的真實例子，沒有文化的人很難跟上時代的步伐，最后的結(jié)果將是被社會淘汰。有一位學(xué)生在校期間不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，是老師最最頭疼的學(xué)生。經(jīng)各位老師的努力，最終沒能挽救過來。現(xiàn)在走進(jìn)社會想學(xué)一技之長，但由于在校根本沒有學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識也就沒打扎實，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以還是一事無成?，F(xiàn)在非常后悔當(dāng)初的做法?？磥韺W(xué)習(xí)對自己的將來很重要。多對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，前不久北京一個退休的老教授到我們學(xué)校進(jìn)行感恩報告會，從感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師幾個方面讓學(xué)生感動的淚流滿面，真正觸動了學(xué)生的內(nèi)心，讓他們切實地認(rèn)識到人生在世一定要學(xué)會感恩，要感恩祖國、感恩社會、感恩家長、感恩老師，感恩的前提就是要刻苦學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，這樣學(xué)生就會真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。家長把我們撫養(yǎng)成人，真的很不容易?，F(xiàn)在家長在各方面還在為我們操心。在學(xué)習(xí)上盼著我們更上一層樓；在生活上無微不至的關(guān)懷，連每星期換洗的衣服也給我們時刻準(zhǔn)備著，當(dāng)返校時從家長手里接過本周的生活費(fèi)時，我們是否想到這是家長的血汗錢哪，經(jīng)常對學(xué)生這樣的教育，就能取得很好的效果。

3在講課的過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，比如有這樣一道數(shù)學(xué)題： 例、某中學(xué)組織初一學(xué)生春游，原計劃租用45座客車若干輛，但有15人沒有座位；如果租用同樣數(shù)量的60座客車，則多出一輛，且其余客車恰好坐滿。已知45座客車日租金為

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安陽師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文

每輛220元，60座客車日租金為每輛300元。試問：（1）初一年級人數(shù)是多少？原計劃租用45座客車多少輛？（2）要使每個學(xué)生都有座位，怎樣租用更合算？

教師先讓學(xué)生當(dāng)一回旅行社的工作人員來計算一下如何來安排，學(xué)完這道題后，及時引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中再遇到類似的問題會不會解決呢？在思考的過程中學(xué)生自然而然就認(rèn)識到了學(xué)數(shù)學(xué)也是很有用的。

二 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

好動是孩子的天性，可是他們必須老老實實地在課桌前做夠一個45分鐘，有一個45分鐘??，所以學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥的，是沒有樂趣的，那么，如何創(chuàng)造愉快而帶有孩子氣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，促進(jìn)學(xué)生個性形成，生動活潑，主動和諧發(fā)展，真正想學(xué)習(xí)呢？ 導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)，使課堂變得生動。

數(shù)學(xué)教材里沒有生動的語言，沒有漂亮的圖畫，沒有動聽的歌曲，有的只是枯燥的數(shù)字，難以理解的公式定理，這就更加要求教師要多在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。

如果在導(dǎo)入時加以利用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情景，會使課堂氣氛輕松愉快。例如在講追擊問題時，就可以利用多媒體播放龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課。這種故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，增加了教材的趣味性，淡化了制作課的枯燥，并使學(xué)生領(lǐng)悟到只要動腦筋，就可以創(chuàng)作出有趣的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2教學(xué)語言生動、幽默、有吸引力

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會愛屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。多給予學(xué)生肯定鼓勵，使學(xué)生變得自信。

上課學(xué)生的回答、課下學(xué)生交的作業(yè)及學(xué)生的平時表現(xiàn)等等都要教師給予評價，評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂嵺`證明，成功可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氣氛，提高教學(xué)效果。因此，在對學(xué)生的作品進(jìn)行評價的時候，作為教師首先要會欣賞學(xué)生的作品，注意評定者與被評定者在年齡、學(xué)識、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價，要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，加

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以肯定評價。一次我讓學(xué)生上黑板做題，他的態(tài)度很不認(rèn)真，雖然寫對了，但是字體太不公正，照我的脾氣肯定給予嚴(yán)厲的批評，但我讓自己冷靜了下來，先表揚(yáng)這位學(xué)生非常聰明，然后提醒他字體工整一些就更完美了，他很高興地接受了建議，在以后的學(xué)習(xí)中做的很好，如果我當(dāng)時不冷靜而對其進(jìn)行批評，上他的自尊，他或許會是另一種表現(xiàn)，多給予學(xué)生肯定鼓勵，就會使學(xué)生變得自信，教師不要吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵哦！

4教學(xué)內(nèi)容難易適度，教學(xué)進(jìn)度勿操之過急

為了使學(xué)生直接、間接地感知到全部所學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行多方面努力。教學(xué)內(nèi)容的難易程度，必須從學(xué)生已有的知識程度和接受能力出發(fā)，使學(xué)生通過努力能較好地完成任務(wù)，切忌貪多貪雜，一味地按進(jìn)度表行事。最好讓學(xué)生當(dāng)堂能會一點(diǎn)，讓他們得到成功的情緒體驗而產(chǎn)生興趣。

當(dāng)教材內(nèi)容確定了，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課要用多少時間，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。經(jīng)常把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間安排告訴學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過多種形式的反復(fù)練習(xí)，指出難點(diǎn)及該注意的地方。同時，不斷向全班或個別同學(xué)提問，注意到每個學(xué)生的思想集中狀態(tài)，使他們高度集中，充分發(fā)揮學(xué)生手、腦、口的利用率，當(dāng)從學(xué)生的表情斷定已有把握的時候，用幾分鐘進(jìn)行小測驗，結(jié)果當(dāng)然令人興奮。這時，魏老師還給予表揚(yáng)。學(xué)生由于緊張勞動帶來的興奮和得來表揚(yáng)之后嘗到的歡樂，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中有了學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)，首先要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生。沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動的接受知識。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。真誠傾聽學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問題，把學(xué)生看作解決問題的伙伴。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，成績差的學(xué)生大多是喪失了信心和學(xué)習(xí)興趣的，對老師有一種膽怯的心理，在課堂上生怕老師看見他，生怕老師提問，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽課，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)不出來的。因此，有經(jīng)驗的教師，在課堂上對差生總是傾注著愛，給差生以熱情和關(guān)懷。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情懷來感化差生，使差生覺得

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老師和藹可親，對老師既崇敬又無拘束；另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運(yùn)用手勢助說話，用圖表、板書、教具、模型作演示說明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實例，加深對抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人人勝，以及語言生動，形象微妙傳情等方面來牽動學(xué)生的注意力，使學(xué)生在親切、樂趣中學(xué)到知識，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿，聽課就會聚精會神。

常聽到老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，老師講得唇焦口燥，學(xué)生卻無動于衷。其實，教育效果甚微的癥結(jié)是老師忽視了感情投入，老師只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才能尊敬老師，接受老師的教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。然而，并不是所有的情境都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進(jìn)作用，只有那些帶有探索的問題性的情境，才具有強(qiáng)大的吸引力，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。

三 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

米盧以“快樂足球”的理念將中國足球帶入世界杯,中國人四十多年的夢想終于變成了現(xiàn)實.如今,米盧雖然離開了國家隊,但他所倡導(dǎo)的“快樂足球”的理念已給中國足球放飛了無限的希望和夢想。那我們從中也是不是想到了怎樣讓我們的學(xué)生也快樂的學(xué)習(xí)呢？

1從整體上真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

國家一再倡導(dǎo)給學(xué)生減壓，不要學(xué)校給學(xué)生亂定學(xué)習(xí)資料和刊物，實際上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了嗎？亂定刊物的現(xiàn)象是沒有了，可是在學(xué)校各科老師為了使學(xué)生多一些時間學(xué)習(xí)他教的科目，留了很多該科的作業(yè)，有的甚至利用學(xué)生午休的時間往黑板上抄題；在家呢，一到節(jié)假日家長就給安排好了補(bǔ)課的地方，學(xué)生成了最忙碌的人，有誰問過他們快樂嗎？這值得我們教師和家長深思。

2改變只重視傳授知識，不注重傳授學(xué)習(xí)方法的傾向，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識與技能的同時，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價值觀；

3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)對于取得良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。而主動學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，才能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以新知識為工具進(jìn)行探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個問題的解決都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂的情緒成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力源泉。教師利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，多給學(xué)生

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“自我表現(xiàn)”的機(jī)會，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)放手給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，自己解決問題，讓學(xué)生在參與中 找到自信，在自信中快樂學(xué)到知識。比如在學(xué)習(xí)多姿多彩的圖形這一課時，教師課前可以準(zhǔn)備一些正方體展開圖的紙片，上課的時候發(fā)給每一個學(xué)生，讓他們動手折一折，看能折成什么圖形，學(xué)生立刻就有了興趣動手操作起來，在這個動手的過程中就學(xué)到了知識，這樣就真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂學(xué)習(xí)。

4改變“填鴨式”的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；可以設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。

根據(jù)初中學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生最喜歡做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)，應(yīng)該成為一種很好的學(xué)習(xí)形式。比如在上數(shù)學(xué)活動課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。

（1）個體活動游戲。上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，感知幾何物體的一些特征。

（2）集體合作游戲。在上學(xué)習(xí)“測物體高度”時，讓學(xué)生之間互相合作，手電筒充當(dāng)太，短樹棍模充當(dāng)大樹，就在課桌上測量大樹的高度，小組為單位，看哪一組測的最快，這種小組間比賽激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

（3）師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來。

5激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動，學(xué)生才會學(xué)的愉快、主動，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校將會成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會在快快樂樂地在知識的海洋中健康成長。

總之，面對以上問題，我們不能漠視。作為一個教師不能只埋頭教書，不管學(xué)生的反映，必須研究學(xué)生的學(xué)，必須重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣做不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能有效地解決學(xué)生厭學(xué)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成第 5 頁

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分，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗，因此學(xué)生對某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。我認(rèn)為要想在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一節(jié)課的開端非常重要，它能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。

而通過讀學(xué)校的反思，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了很多老師的，他們中的確有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，孫校長編寫印刷每位老師的反思這項活動，也讓我認(rèn)識到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，目的就是在提高老師，讓老師們養(yǎng)成一個反思習(xí)慣，在反思中不斷進(jìn)步發(fā)展，讓反思走進(jìn)自己的日常教學(xué)工作。如果一個學(xué)期下來，老師們沒有反思可寫，甚至不知道寫什么好，即便是本學(xué)期教師本人在教育教學(xué)中有什么收獲進(jìn)步和自我發(fā)展，師生之間有什么感人的故事，學(xué)生們反映了什么樣的困惑，什么困難，師生之間是怎樣交流的，這些都可以成為我們反思的內(nèi)容?。‰y道是老師的教學(xué)真的達(dá)到了高水平呢？還是老師們沒有認(rèn)真務(wù)實的作好本職工作呢？以至于反思沒內(nèi)容可寫。

反思很深刻的而且多數(shù)老師在重新寫反思的過程中也提到了很多老師的反思，要象他們學(xué)習(xí)等，在此我不作過多的描述了，我僅想說說我個人的意見。多數(shù)老師從一節(jié)課，或者是班級工作或者是本學(xué)期總的工作自己的感悟與不足，自己的收獲與反思，可我總覺得反思如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎么在學(xué)業(yè)和生活中幫助學(xué)生，在教學(xué)反思中來自學(xué)生的反饋也不是很多，也就是說沒有學(xué)生的心聲。老師的教學(xué)活動的主體不是學(xué)生嗎？這樣的一個“主角”卻被我們忽略了，再談其他的內(nèi)容有意義嗎？包括我自己反思學(xué)生的思想心理的內(nèi)容不多，是不是我們多年傳下來的“師道尊嚴(yán)”還在作怪，不能與學(xué)生平等交流對話。所以我也想把今后自己的工作作以下調(diào)整，在備課中備學(xué)生，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，在課下的時候多與學(xué)生交流，在反思總結(jié)工作的時候多總結(jié)師生之間。我專門在博客中設(shè)有師生之間，教師心理，學(xué)生作品，學(xué)生心理等欄目來彌補(bǔ)我以往工作的欠缺。

其實我覺得我們學(xué)習(xí)“洋思”也好，“杜郎口”也罷，柳埠中學(xué)的“4+1”自主教學(xué)模式，他們中間都是始終貫穿了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，和主動獲取知識的興趣，最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，在課堂中真正把學(xué)生看作是主人，老師是和他們一樣的，是交流的伙伴，是合作者啊！如果課堂中老師不能調(diào)動學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)興趣等，更別指望他們課下會學(xué)習(xí)的。

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第四篇：新課標(biāo)下初中歷史個性化教學(xué)

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新課標(biāo)下初中歷史個性化教學(xué)

作者：邢艷莉

摘 要：在學(xué)校中，課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定了該校的辦學(xué)質(zhì)量，隨著新的教學(xué)理念的推行，不管是各大高校還是中小學(xué)課堂，對于課堂教學(xué)的個性化和科學(xué)化都有著自己的獨(dú)特創(chuàng)新和實踐。目前，初中歷史教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以發(fā)掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自主能力為目標(biāo)，使教學(xué)水平上升至一個新的平臺，本文將重點(diǎn)分析初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中歷史；教學(xué)；個性化

隨著新課程改革在我國大規(guī)模展開，新時代對初中歷史教學(xué)也提出了新的要求。歷史是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)這門課程將幫助學(xué)生獲得必要的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，也引導(dǎo)著學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式往往是非常單一的，是典型的“填鴨式”教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動的接受知識。在新課標(biāo)要求下，初中歷史教學(xué)應(yīng)該積極的發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有個性的學(xué)習(xí)，逐步實現(xiàn)初中歷史的個性化教學(xué)。

一、新課標(biāo)下歷史教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

新課改的目標(biāo)是要落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)，能積極主動地去創(chuàng)新實踐，提高學(xué)生的綜合能力。教師必須從根本上調(diào)整教學(xué)方法，而不是只做做樣子，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能事半功倍，提高教學(xué)水平。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力

初中歷史教學(xué)的改革注重放手讓學(xué)生自己去學(xué)，教師只是起指導(dǎo)和適時點(diǎn)睛的作用，沒有老師教學(xué)模式的束縛，學(xué)生可以自由發(fā)揮。因思維不再受到限制，學(xué)生可以按照自己的想法去思考問題、解決問題，在獨(dú)立思考的過程中，學(xué)生的思維會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力。而在此過程中，教師也并不是完完全全的“放手”，在不干涉學(xué)生思考的前提下要對學(xué)生做出適時的指導(dǎo)，特別是學(xué)生在遇到困難的時候。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)游而不是保姆，關(guān)鍵是要教學(xué)生解決問題的方法和能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時才能以不變應(yīng)萬變。

2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了應(yīng)對各種各樣的考試，學(xué)生整天都埋沒在書本中，不停地死記硬背，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去了興趣，有的學(xué)生甚至有厭學(xué)的現(xiàn)象。作為教學(xué)主體的學(xué)生，只是在被動地接受老師灌輸?shù)闹R，而不是想要積極主動地去學(xué)習(xí)。課程改革重視學(xué)生的想法，學(xué)生想學(xué)什么、怎么學(xué)，老師就根據(jù)學(xué)生的需要來授課，學(xué)習(xí)內(nèi)容全由學(xué)生來決定，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由最初的被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的動力?！笨梢?，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)是多么重要。

3、提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率

“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得不進(jìn)行的心靈的接觸?！闭n程的改革讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂上師生之間能進(jìn)行各種互動，教師提問，學(xué)生積極發(fā)言，營造一種輕松活躍的課堂氛圍，而不是以前那種死氣沉沉、備受壓抑的課堂。在這種其樂融融的環(huán)境中，學(xué)生會更容易地掌握知識，教師教得開心，學(xué)生學(xué)得用心，教學(xué)質(zhì)量就自然而然地提高。

二、初中歷史個性化教學(xué)之我見

改革初中歷史教學(xué)模式，教師為學(xué)生營造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在知識的海洋中自

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由翱翔，這是教學(xué)中最滿意的效果。時代是在不斷進(jìn)步發(fā)展的，教育的地位變得越來越重要，如果墨守成規(guī)、固步自封，不改進(jìn)教學(xué)方式，那么教學(xué)水平永遠(yuǎn)也得不到提升，我們國家的教育只會越來越落后。以下便是小學(xué)語文創(chuàng)新改革的幾方面。

1、新課標(biāo)下初中歷史的體驗式教學(xué)

新課程改革的一項重要目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生的個性，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力以及創(chuàng)新能力。這就要求學(xué)生盡量在課堂上親身體驗，調(diào)動各方面的積極能動性。老師對課堂的把握有時候與學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也息息相關(guān)，學(xué)生能夠積極地參與課堂互動，老師在課堂中與學(xué)生交流也會更有熱情。老師掌握的歷史知識更系統(tǒng)更豐富，對一個歷史事件的思考也會更全面，但是往往如此容易形成思維定性。讓學(xué)生親身體驗，教師首先應(yīng)思考如何讓學(xué)生與自己互動。在傳統(tǒng)的課堂上，教師扮演的角色一般是死板的講授書本知識，照本宣科，忽略學(xué)生的主體地位，認(rèn)為只要把書本知識念完了學(xué)生就能接受了。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生共同參與。在一堂課開始之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好課上該提出的問題，2、由課堂到課外、理論到實踐的延伸拓展

將課堂延伸到課外，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動，有利于學(xué)生去觀察生活，觀察自己周圍的事物，把知識與生活有機(jī)地結(jié)合起來。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”并不是現(xiàn)在教學(xué)所倡導(dǎo)的，脫離生活的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在西方教育非常重視學(xué)生的實踐能力，而我國在教學(xué)方面沒有真正做到理論結(jié)合實踐，大部分學(xué)生的理論成績都十分優(yōu)秀，而正當(dāng)要動手實踐時就不知道怎么做了，平時實踐的機(jī)會少了。學(xué)習(xí)理論知識最終都要應(yīng)用到實踐活動中去，這樣的學(xué)習(xí)才是成功的。

3、因材施教、采取多樣靈活的教學(xué)方式

每位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都有自己的優(yōu)勢和不足，如果用統(tǒng)一的教學(xué)方式可能會阻礙學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)生能力的提高。因材施教早在教育家孔子就已經(jīng)提出，現(xiàn)在仍然是教學(xué)中較為重要的策略。教師要留意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格制定與風(fēng)格相匹配的教學(xué)方式。對待學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生要具體問題具體分析，千萬不能忽略甚至是放棄學(xué)生。

總而言之，初中歷史個性化教學(xué)始終要把握住學(xué)生的主體性，當(dāng)學(xué)生對歷史學(xué)系通過趣味課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他們自己是主動在學(xué)習(xí)，同時對于很多一知半解，課本沒有詳細(xì)展開的知識點(diǎn)他們會自己去查找資料分析探究，在這個過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的更深入更主動，還串連起了課本上的簡略的很多斷層。老師為提高課堂效果可以做出諸如備課準(zhǔn)備幽默風(fēng)趣的內(nèi)容，課前利用趣味故事導(dǎo)入，在課堂中與學(xué)生多多交流，為學(xué)生提供自我展示的平臺等多種渠道。在新課改的理念下，初中歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力，努力做到“授之以漁”。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信初中歷史教學(xué)改革會在此精神下取得較好的成果。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：激發(fā)興趣 注重實踐 抓實普及

激發(fā)興趣 注重實踐 抓實普及

——創(chuàng)建江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校工作總結(jié)

泰興市濟(jì)川小學(xué)

2014.4 江蘇省泰興市濟(jì)川小學(xué)始建于1995年，位于泰興市東城新區(qū)。自建校以來，學(xué)校秉承“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，以科學(xué)教育為突破口大力實施素質(zhì)教育，學(xué)校設(shè)有圖書室、電子閱覽室、科學(xué)實驗室、科技活動室、校外農(nóng)技實踐基地等，是一所具有鮮明辦學(xué)理念和完善教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化學(xué)校。

近年來，學(xué)校一班人勵精圖治、積極進(jìn)取、真抓實干、開拓創(chuàng)新，適時提出創(chuàng)建省級科學(xué)教育特色學(xué)校的奮斗目標(biāo)，統(tǒng)一思想、群策群力，逐漸走出了一條適合校本實際與特色的科學(xué)教育新路子。

為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生敢于實踐、不斷創(chuàng)造的良好品格，學(xué)校以“激發(fā)興趣、注重實踐、抓實普及”為工作思路，堅持科學(xué)教育與學(xué)科普及相互滲透，特色活動與普及教育互相結(jié)合，科學(xué)教育取得了一定的成績。

在打造科學(xué)教育特色的過程中，學(xué)校努力做到了以下四點(diǎn)：

一、抓氛圍打造，促認(rèn)識提高。宣傳教育是開展活動前的一項重要準(zhǔn)備工作，宣傳不到位將直接影響活動的質(zhì)量。因此，學(xué)校特別重視活動前的氛圍營造。每年的“校園科普周”到來之際，學(xué)校首先抓住宣傳教育不放松，通過櫥窗、板報、展板、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地向師生大力宣傳科普主題以及將考開展的活動。同時，向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵每位學(xué)生參加至少一項科技活動。學(xué)校積極開展科技主題板報評比、班隊會評優(yōu)、科普知識講座、科技參觀等活動，極大促進(jìn)了宣傳工作的順利開展。通過各種宣傳教育活動，學(xué)生開闊了視野、激發(fā)了興趣，科普周的覆蓋率達(dá)到了100%，真正做到了班班有活動、人人都參與。

二、抓先進(jìn)典型，促全員普及。在活動中，學(xué)校始終堅持點(diǎn)面結(jié)合的科學(xué)教育方針，以典型引路的辦法達(dá)到普及的目的。首先是引入競爭機(jī)制，發(fā)現(xiàn)、樹立典型班級。學(xué)校根據(jù)各項科技活動的成績匯總，每學(xué)期期末評選科學(xué)教育先進(jìn)班集體，在休業(yè)式上頒發(fā)獎狀進(jìn)行表彰，此舉有效促進(jìn)了班級科學(xué)教育活動的開展，使科學(xué)教育真正下沉到班級。其次是發(fā)掘活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)個人。學(xué)校每年召開科技工作專項會議，對表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行表彰，調(diào)動了個人參與活動的積極性。

三、抓科學(xué)研討，促能力提高。隨著科學(xué)教育工作的深入開展以及科學(xué)教育面臨的新要求、新問題，學(xué)校積極抓住科研工作不放松，先后開展了“我為科普周獻(xiàn)一計”征集活動、“我們最需要什么樣的科技活動”大討論、師生科技論文和征文評比活動，取得了良好的活動效果。學(xué)校組織一班人積極走出去，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極謀劃、構(gòu)思、編寫了適合學(xué)校實際的科普校本教材，為科學(xué)教育進(jìn)課堂、進(jìn)課程提供了堅實保障。

四、抓活動落實，促成果顯現(xiàn)。學(xué)校開展的科技活動嚴(yán)格按照學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律選擇活動項目。低年級學(xué)生主要是了解日 常生活中淺顯易懂的科學(xué)知識，能進(jìn)行一些簡單的動手操作，重在科學(xué)的啟蒙教育；中高年級學(xué)生安排了小制作、小發(fā)明等操作內(nèi)容，要求多讀科普書籍、認(rèn)識一些科學(xué)家并了解他們的研究成果，每年4月份組織六年級學(xué)生參觀上?？萍拣^是我?？茖W(xué)教育的“規(guī)定動作”。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的興趣特長，不斷豐富科技活動內(nèi)容，先后成立了十多個科技社團(tuán)，如車模航模、七巧板、無線電測向、電子百拼、科學(xué)幻想畫、科技種植、機(jī)器人等，學(xué)校安排專人輔導(dǎo)、明確活動計劃，做到有活動、有記載、有考核。為了交流活動體驗，展示活動成果，校園科普周都會明確要求學(xué)生做到“五個一”：做一件科技小制作或變廢為寶DIY；畫一張科學(xué)幻想畫；寫一篇科普小論文或出一份科技手抄報；讀一本科普刊物；參加反邪教、講科學(xué)宣傳教育活動?；顒拥挠行ч_展，激發(fā)了學(xué)生的興趣、鍛煉了動手能力，潛移默化地提升了科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生在活動中快樂成長，教師在引導(dǎo)中收獲幸福，學(xué)校在發(fā)展中迅速提升。近年來，學(xué)校有兩名教師在泰州、泰興科技輔導(dǎo)員基本功比賽中獲獎，多人被評為省級優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；二百多名學(xué)生在各級各類科技競賽中獲獎；十多篇科學(xué)教育論文獲獎、發(fā)表。其中，學(xué)校節(jié)能調(diào)查體驗活動對十八家中央媒體進(jìn)行了展示并接受了采訪；節(jié)水調(diào)查體驗成果《家鄉(xiāng)的水》被聯(lián)合國教科文組織評為三等獎；英特爾求知計劃成果接受了專家組的驗收并作為江蘇省代表赴北京大學(xué)展示；第五屆“尚德電力杯”中國青少年創(chuàng)意大賽獲得泰州市一等獎、全國二等獎；學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)“火箭騎士團(tuán)”赴臺灣大學(xué)參加了動力科技 仿生機(jī)器人創(chuàng)作決賽獲得金獎，成為蘇北地區(qū)唯一參與并獲獎的學(xué)校；學(xué)校通過了“泰州市青少年科技教育特色學(xué)?！钡脑u估驗收，科學(xué)教育活動成果得到了《揚(yáng)子晚報》、《江南時報》、《泰州晚報》、泰興電視臺等媒體的報道。

時代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，學(xué)校作為傳播先進(jìn)文化的窗口，更應(yīng)該走在時代的前列，在學(xué)生中播撒科學(xué)的陽光，引導(dǎo)青少年愛科學(xué)、學(xué)科用、用科學(xué)。今后，學(xué)校將再接再厲，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，力爭科學(xué)教育水平再上新臺階。