第一篇：東城區(qū)花園小學(xué)德育課題中期研究成果展示活動(dòng)

東城區(qū)花園小學(xué)德育課題中期研究成果展示活動(dòng)

東城花園小學(xué) 黎桂興

3月12日，東城區(qū)花園小學(xué)開(kāi)展了德育課題中期研究成果展示活動(dòng)。活動(dòng)主題是以“構(gòu)建生態(tài)德育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐探索”為主線，融主題班會(huì)、德育活動(dòng)圖片展示、學(xué)生德育活動(dòng)作品展示、主題教研、校本研訓(xùn)成果之精華，全方位展示德育課題研究的階段過(guò)程和中段成果。

本次活動(dòng)得到區(qū)教辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。出席本次活動(dòng)的有東城區(qū)教辦楊冬青副主任和各學(xué)校德育骨干。

本次活動(dòng)展示分為四個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：展板成果

豐富多彩的展板充分展示了課題研究的階段性成果。環(huán)節(jié)二：課例成果展

課題主持人黎桂興老師展示了一堂別開(kāi)生面的主題班會(huì)課——《愛(ài)我中華》。整堂主題班會(huì)課環(huán)節(jié)清晰，共分為四個(gè)部分：第一篇章：憶過(guò)去 贊祖國(guó)；第二篇章：雪國(guó)恥 振中華；第三篇章：看今朝 頌祖國(guó)；第四篇章：展未來(lái)，報(bào)祖國(guó)。這節(jié)課內(nèi)容豐富、形式多樣，同學(xué)們?cè)陧嵚蓛?yōu)美的對(duì)子歌、三字經(jīng)、唐詩(shī)誦讀中，走進(jìn)了古詩(shī)文的世

界，領(lǐng)略了領(lǐng)略了中華文化的博大精深；在給山水畫(huà)配詩(shī)的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們“游覽”了祖國(guó)如詩(shī)如畫(huà)的秀美山川；在看圖講故事環(huán)節(jié)中，大家了解了祖國(guó)屈辱的歷史，講述了愛(ài)國(guó)志士的故事；在資料展示活動(dòng)中，同學(xué)們見(jiàn)證祖國(guó)今天在建筑、科技、體育等方面取得的輝煌成就；最后學(xué)生發(fā)表愛(ài)國(guó)宣言，把整節(jié)主題班會(huì)推向了高潮，將愛(ài)國(guó)教育推向了更深層次的升華。

環(huán)節(jié)三：研究中期報(bào)告匯報(bào)

由課題主持人黎桂興老師代表課題組進(jìn)行課題匯報(bào)。黎老師從課題的研究背景、課題概念的界定、研究目標(biāo)、內(nèi)容方法這幾個(gè)方面，對(duì)這一年來(lái)的進(jìn)展情況以及下一步的研究工作都做了詳細(xì)的匯報(bào)。該課題組不但注重理論研究，還遠(yuǎn)赴香港、廣州、深圳等地參觀學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)設(shè)生態(tài)校園人文環(huán)境，充分利用教室、樓道、走廊、墻壁等系統(tǒng)性地創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)廊、美術(shù)廊、環(huán)保廊、國(guó)學(xué)廊。他們與八個(gè)單位構(gòu)建系統(tǒng)化、開(kāi)放式社會(huì)環(huán)境子系統(tǒng)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展虎英公園生態(tài)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀了東城水廠，到東江邊清潔衛(wèi)生，并撰寫(xiě)了60多篇調(diào)查報(bào)告。他們還舉行了生態(tài)旅游現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、自律成長(zhǎng)我能行繪畫(huà)比賽等，促使學(xué)生不斷提高道德素養(yǎng)，形成科學(xué)的人生觀、自然觀和世界觀，合理調(diào)節(jié)人與自然、人與人、人與社會(huì)的關(guān)系。

環(huán)節(jié)四：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，深受鼓舞

東城教辦的楊冬青副主任親臨指導(dǎo)，觀摩了整個(gè)過(guò)程，并作了精彩點(diǎn)評(píng)。她高度贊揚(yáng)了主題班會(huì)課實(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式多樣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，展示了孩子們較強(qiáng)的綜合能力，激發(fā)了孩子們積極向上，立志報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)情感。她認(rèn)為這樣這樣的精品課必將為課堂教學(xué)、為班級(jí)發(fā)展、為學(xué)校的德育建設(shè)起到了推動(dòng)促進(jìn)的作用。

她還評(píng)價(jià)通過(guò)課題匯報(bào)和各種展示，很好地體現(xiàn)了行動(dòng)研究的方法和實(shí)效性，說(shuō)明這一年多課題研究做得很專(zhuān)業(yè)很扎實(shí)，充分挖掘社會(huì)教育資源，依托環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的生態(tài)德育活動(dòng)，建立廣泛的社會(huì)德育聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校傳播先進(jìn)文化、輻射社會(huì)的功能，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高，為我市的精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)。

第二篇：校本文化課題中期研究成果匯報(bào)

《圣公文化與校本課程整合的實(shí)踐研究》課題中期研究成果匯報(bào)

一年來(lái)，本課題研究的各項(xiàng)工作按照課題實(shí)施計(jì)劃有序推進(jìn)，自從立項(xiàng)以來(lái)，在同組教師的通力協(xié)作和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，課題的各項(xiàng)工作正有條不紊的開(kāi)展，取得了預(yù)期的效果。

一、課題簡(jiǎn)介

本課題是“十三五”教育科研規(guī)劃課題《教師核心素養(yǎng)與校本培訓(xùn)的實(shí)踐研究》的子課題，結(jié)合本地圣公的傳說(shuō)，充分挖掘家鄉(xiāng)的民俗文化，編寫(xiě)相應(yīng)的校本課程，開(kāi)展以“圣公文化”為主題的教育活動(dòng)，以期對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，提高教師的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。

（一）課題研究目標(biāo)

1.根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的要求，充分挖掘、開(kāi)發(fā)圣公文化資源，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的民俗文化狀況有所了解，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、從小立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，構(gòu)建具有鮮明地域特色的校園文化氛圍。

2.通過(guò)本課題的開(kāi)發(fā)，把圣公文化與繼承、弘揚(yáng)儒家文化緊密結(jié)合起來(lái)，在探索與發(fā)現(xiàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生身心全面、個(gè)性化的發(fā)展。

3.通過(guò)本課題的研究與開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，提升教師教育觀念，提高教師教育創(chuàng)新的能力，建立一支具有校本課程開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施能力的骨干教師隊(duì)伍。

4.開(kāi)發(fā)以“圣公文化”為主題的校本課程，組織一系列以“圣公文化”為主題的教育活動(dòng)，讓“圣公文化”真正地走進(jìn)學(xué)校課堂。

（二）課題研究?jī)?nèi)容

1.圣公文化校本課程的編制的研究； 2.圣公文化校本課程的開(kāi)展的研究； 3.圣公文化校本課程的評(píng)價(jià)的研究；

4.家長(zhǎng)及社會(huì)人士在圣公文化校本課程開(kāi)發(fā)中的作用研究；

二、課題研究進(jìn)展

2016年3月份，學(xué)校根據(jù)課題開(kāi)題報(bào)告，成立課題組領(lǐng)導(dǎo)小組, 做好各成員的分工，并建立課題研究的相關(guān)制度，保障研究順利實(shí)施。2016年4月份，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于圣公及相關(guān)民間傳說(shuō)、習(xí)俗了解情況，并組織學(xué)生將自己聽(tīng)到的相關(guān)傳說(shuō)故事寫(xiě)下來(lái)，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了初步整理、保存。

2016年9月份，學(xué)校組織教師在前期工作的基礎(chǔ)上編寫(xiě)校本課程，并成立了以孫崇鋒校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李玲主任為副組長(zhǎng)的編委會(huì)著手進(jìn)行校本教材的編寫(xiě)組，力求在教材中融入學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的美德。

2016年11月份，學(xué)校組織教師進(jìn)行課題階段性研究成果比賽，很多老師撰寫(xiě)的論文在評(píng)比中獲得了很好的名次。比如，趙榮麗老師的論文《甫田小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開(kāi)拓鄉(xiāng)村孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的新道路》和劉星老師的論文《培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)生核心素養(yǎng)》分別獲得一等獎(jiǎng)，魏田麗老師、劉洋老師、厲勇老師、司占波老師等分別獲得二等獎(jiǎng)。

2017年3月30日，恰逢農(nóng)歷三月三圣公山廟會(huì)，學(xué)校組織各班學(xué)生在確保安全的情況下，參加圣公山廟會(huì)，拜訪圣公廟，采訪當(dāng)?shù)乩险?，身臨其境的感受圣公老爺?shù)拿赖隆?/p>

2017年5月份，學(xué)校在教學(xué)樓走廊布置圣公文化的文化墻，并在一樓大廳布置教育展板，向同學(xué)們圣公事跡及其它相關(guān)鄉(xiāng)土文化資源。

課題研究的階段性成果

1、探索出地方特色化校本課程開(kāi)發(fā)的策略。

課程不僅是一種結(jié)果，也是一種意識(shí)，更是一種過(guò)程。校本課程是由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，具有時(shí)效性、變化性和動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)。

（1）校本課程開(kāi)發(fā)原則：

①校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求，以學(xué)校及學(xué)生的需要為核心，以學(xué)校為基地、以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，它是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。只有這樣，才能夠開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生的需要、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課程。

②校本課程應(yīng)以學(xué)校的教育人員為主體，同時(shí)也可以吸收家長(zhǎng)、學(xué)生及社區(qū)人員參與。在圣公文化校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都不同形式地發(fā)揮著重要作用。

③校本課程開(kāi)發(fā)是充分運(yùn)用學(xué)校情境與資源的課程開(kāi)發(fā)工作。資源涉及到校內(nèi)校外各種資源。

（2）校本課程開(kāi)發(fā)的程序： ①科學(xué)的環(huán)境分析。分析評(píng)估學(xué)生的需求、教學(xué)資源、辦學(xué)條件、師資水平、社會(huì)期望等各方面內(nèi)容。

②設(shè)置校本課程的目標(biāo)。教師和學(xué)生在圣公文化校本課程開(kāi)發(fā)中得到發(fā)展，所以從師生兩個(gè)方面設(shè)置發(fā)展的目標(biāo)。

③建立校本課程學(xué)習(xí)組織，讓新課程的理念深入人心。

④課程實(shí)施。突出從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重情趣性，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、能力在學(xué)習(xí)中整合提高。

⑤課程反思與重建。圣公校本課程在實(shí)踐中檢驗(yàn)，豐富和完善。既重視積累、積淀，又要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，教育的發(fā)展，不斷融入新的元素。

2、探索出圣公文化走進(jìn)學(xué)科課程的策略。

（1）學(xué)科教學(xué)滲透的理論設(shè)想。把學(xué)科教學(xué)滲透作為課題研究的一個(gè)方向，一條思路，主要基于三個(gè)方面的考慮。

①課題研究的主陣地是課堂，課題的價(jià)值必須在學(xué)科教學(xué)中得到彰顯，不是在書(shū)齋里閉門(mén)造車(chē)，也不是單單寄希望于幾次活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

②圣公文化是我校學(xué)科教學(xué)的一個(gè)不容忽視的好“例子”。“鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，不但可以而且應(yīng)該加以利用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財(cái)富。”

③圣公文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書(shū)與育人的雙重功能的一個(gè)紐帶。把圣公文化引入學(xué)科教學(xué)，既可以促進(jìn)學(xué)科課程目標(biāo)的達(dá)成，又可以在學(xué)習(xí)基本的圣公相關(guān)知識(shí)和技能的同時(shí)，使學(xué)生感受博大的圣公文化，蕩滌靈魂，凈化心靈培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

（2）學(xué)科教學(xué)選用圣公文化的基本原則。學(xué)科教學(xué)選用圣公文化必須遵循的基本原則是：

①放大原則。學(xué)科滲透有兩個(gè)層面，一是認(rèn)識(shí)圣公，了解和掌握基本的圣公文化的相關(guān)知識(shí)。二使學(xué)生在宏大的圣公文化的浸潤(rùn)下，陶冶性情，提高人文素養(yǎng)。因此，對(duì)現(xiàn)行教材中與圣公文化相關(guān)的內(nèi)容必須放大它的功能，使它的課程價(jià)值最大化。如一年級(jí)語(yǔ)文中的《人之初》，讓學(xué)生初步了解“仁、義、誠(chéng)、敬、孝”，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，受到經(jīng)典文化的熏陶。

②以圣公文化為內(nèi)核的學(xué)校文化初具雛形。

我們以實(shí)施圣公文化校本課程為抓手，涵蓋學(xué)校所有活動(dòng)，形成學(xué)校顯性的辦學(xué)特色和隱性的文化內(nèi)涵，充分挖掘、開(kāi)發(fā)圣公文化資源，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的民俗文化狀況有所了解，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、從小立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，構(gòu)建具有鮮明地域特色的校園文化氛圍。

3、校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)了我校教師素質(zhì)的提高。課題組崔霞老師獲得省語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

張麗麗撰寫(xiě)了《研發(fā)校本課程，促進(jìn)師生核心素養(yǎng)共成長(zhǎng)》，劉星撰寫(xiě)了《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)》，厲勇撰寫(xiě)了《教師在學(xué)生校本課程選擇中的指導(dǎo)作用》，魏田麗撰寫(xiě)了《淺談校本課程開(kāi)發(fā)中教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》，趙榮麗撰寫(xiě)了《甫田小學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮開(kāi)拓鄉(xiāng)村孩子核心素養(yǎng)發(fā)展的新道路》，劉洋撰寫(xiě)了《小學(xué)日記教學(xué)初探》。

校本教材是課程的重要載體。我們采用自愿報(bào)名的方式，挑選了一批勇于承擔(dān)重任且有一定開(kāi)發(fā)能力的教師組成校本教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，其主體為我校各科骨干教師。我們于2017年3月編寫(xiě)了校本教材《大愛(ài)圣公》。在校本教材編寫(xiě)過(guò)程中增加了對(duì)圣公文化的了解，積累了一定的教材編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，這是一筆寶貴的財(cái)富。

三、課題開(kāi)展存在的問(wèn)題和對(duì)課題的的困惑

盤(pán)點(diǎn)課題實(shí)施以來(lái)的工作，我們發(fā)現(xiàn)取得成績(jī)的同時(shí)，還有一些方面需要改進(jìn)。問(wèn)題一 課題項(xiàng)目文化氛圍不濃

在實(shí)施這個(gè)課題的過(guò)程中，我們?cè)谖幕諊鸂I(yíng)造上力度不夠，只是在極少數(shù)的地方進(jìn)行了文字宣傳，沒(méi)有做到持之以恒。問(wèn)題二 師資力量薄弱

在教師方面，我們主要就是參與課題的青年教師，缺乏理論基礎(chǔ)，不能把教育原理與現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因此無(wú)法提升研究高度；教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式等諸多方面受到了經(jīng)驗(yàn)的限制；知識(shí)體系不夠系統(tǒng)，也是重要因素。在教師培養(yǎng)上，發(fā)展速度過(guò)慢，青年教師缺少課題培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

問(wèn)題三 課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生參與度較狹窄

由于本課題內(nèi)容涉及當(dāng)?shù)氐臍v史文化傳說(shuō)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不新奇，因此要求其表現(xiàn)形式都要體現(xiàn)新時(shí)代的氣息，這樣才能吸引學(xué)生。

雖然經(jīng)歷了一年的開(kāi)展，但是目前進(jìn)展緩慢，參與學(xué)生總量較少，這里有一個(gè)主要原因就是家長(zhǎng)的態(tài)度，他們認(rèn)為，參與課題活動(dòng)，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)。他們對(duì)課題的文化內(nèi)涵和影響力認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致課題開(kāi)展受到了極大的阻礙。

針對(duì)這一情況，可能由于我們的宣傳力度不夠，因此，我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，加大宣傳，組織學(xué)生活動(dòng)，召開(kāi)專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)等形式，改變家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，力爭(zhēng)取得更多家長(zhǎng)的認(rèn)同，使更多學(xué)生參與到這一課題研究活動(dòng)中來(lái)。問(wèn)題四 課題研究的困惑

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1、由于對(duì)教育理論研讀不精課題組對(duì)“校本課程”和“校本教材”概念理解上出現(xiàn)了一些偏差使研究工作過(guò)多地停留在校本教材的編寫(xiě)上走了一截彎路。

2、如何運(yùn)用已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的原則和策略開(kāi)發(fā)更多的校本課程。

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3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)是否有必要精確能否做到精確以符合績(jī)效考核的需要。 

4、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體如何體現(xiàn)他們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)中的作用。

四、下一步,我們除了針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行思考和探索,還將做好以下工作:  1學(xué)校建立圣公文化展覽教室。

 2加深理論研究力度，并建構(gòu)完整的理論體系。 3對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的編制、實(shí)施、評(píng)價(jià)作進(jìn)一步研究。 4對(duì)師生在校本課程開(kāi)發(fā)中的作用與地位作進(jìn)一步研究。 5邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校講學(xué)，指導(dǎo)研究工作。

碑廓鎮(zhèn)甫田小學(xué)認(rèn)真選擇、提煉，凝練獨(dú)特的學(xué)校文化精神，積淀和豐富獨(dú)具特色的學(xué)校文化底蘊(yùn)，積極建構(gòu)學(xué)校的特色文化課程，展示出專(zhuān)屬于自己的特色風(fēng)采,拾取了圣公文化美麗的浪花。愿這浪花更加晶瑩奪目。

附件二：

子課題研究進(jìn)展情況調(diào)查

學(xué)校名稱(chēng)： 日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)甫田小學(xué) 子課題名稱(chēng)：圣公文化與校本課程整合的實(shí)踐研究

為進(jìn)一步提升課題研究水平，保障課題研究質(zhì)量，特對(duì)立項(xiàng)的子課題進(jìn)展?fàn)顩r、存在的困難及科研需求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的字母前加以標(biāo)注。

1、目前學(xué)校課題的進(jìn)展程度：B A.已經(jīng)開(kāi)題 B.研究中期 C.即將結(jié)題 2.課題組在研究中遇到的困難有（可多選、補(bǔ)充）：A A.缺乏理論指導(dǎo) B.缺乏有效的科研方法 C．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視

D．其他（可附頁(yè)）3.課題組已經(jīng)取得的階段成果有：C A.案例及文獻(xiàn)分析 B.公開(kāi)發(fā)表的文章 C.校本教材 4.課題組在2017年的研究計(jì)劃主要有：B A.參加總課題組組織的學(xué)術(shù)研討交流會(huì) B.參加總課題組織的教師培訓(xùn)活動(dòng) C.與相關(guān)科研部門(mén)聯(lián)系，推進(jìn)課題研究 D.其他 5.課題組希望提供的支持有：C A.為學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行研究培訓(xùn) B.聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)結(jié)題

C.為子課題成果提供發(fā)表、出版的平臺(tái) D.搭建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推廣課題成果

E.組織同行進(jìn)行指導(dǎo)交流，展示子課題研究成果 F.其他

6.在2017年，是否有計(jì)劃在全國(guó)推廣貴校的研究成果，進(jìn)行成果展示？具體愿望和要求有哪些？

希望把我們的研究成果在全區(qū)進(jìn)行推廣，并堅(jiān)持把課題在全校繼續(xù)研究下去，爭(zhēng)取營(yíng)造一個(gè)濃厚的氛圍，讓孩子們通過(guò)對(duì)圣公文化了解，進(jìn)而愛(ài)上傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化。

第三篇：德育課題研究成果2018

小學(xué)德育教育研究課題----小學(xué)日常行為

規(guī)范養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國(guó)青少年研究中心的專(zhuān)家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為

（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。

（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。

本課題研究的主要內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以利推廣。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。

2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)教育積極因素。

3、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ)。

（1）創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。

（2）理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

（3）應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。完成條件分析、研究方法與路線

（一）完成本課題的條件分析：

1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。

2、資料豐富，研究有理論支撐。學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室。我們課題組擬推薦篩選專(zhuān)題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚。參研教師中有一位小學(xué)高級(jí)教師，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。

（二）、研究方法與路線：

1、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。

2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、觀察法。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

4、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍。課題研究組織管理及主要研究人員分工

本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的教師組成。1． 本課題研究指導(dǎo)。

劉紀(jì)庚、劉鳳榮、郝國(guó)華 2．課題研究實(shí)驗(yàn)小組。組長(zhǎng)：范志成校長(zhǎng)。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。

組長(zhǎng)：劉濤 論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲省級(jí)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要成員：張凱華 蔡永巧 張永奎 任俊杰 各班班主任 實(shí)施步驟

課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)2018年2月——2019年1月分三個(gè)階段完成。為期二年。

（一）、準(zhǔn)備階段：（2018年2月——2018年9月）

做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。

研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、研究方案、開(kāi)題報(bào)告。

（二）、實(shí)施階段：（2018年9月——2018年11月）

組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析。

①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。②實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累、整理好相關(guān)資料。

③每月一次專(zhuān)題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì)。階段成果呈現(xiàn)方式：

1、教師研究案例

2、階段研究報(bào)告

3、班主任工作論文

4、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例

5、問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論

6、班級(jí)日志樣本。

（三）、總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（2018年12月——2019年1月）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊(cè)，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果。2018年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。

成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集等。（班主任論文匯編、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等）

第四篇：銅仁十小德育課題研究成果匯報(bào)范文

銅仁市第十小學(xué)

“讓文明禮儀伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)”課

題成果匯報(bào)材料

根據(jù)“十一五”期間對(duì)課題研究的具體要求，銅仁市第十小學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際情況，申報(bào)了德育課題子課題——“讓文明禮儀伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)”。我校在借鑒它校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開(kāi)展德育課題研究，在兩年多的課題研究中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的研究成果?，F(xiàn)將這兩年多來(lái)取得的成績(jī)總結(jié)如下：

一、學(xué)校的總體發(fā)展方向

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生行為習(xí)慣及良好品德的養(yǎng)成，樹(shù)立學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)，促使他們的健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育，開(kāi)發(fā)、梳理校內(nèi)外德育資源，讓新時(shí)期德育工作不斷煥發(fā)生命活力。

3、創(chuàng)造性的開(kāi)展德育課題研究工作，為進(jìn)城務(wù)工人員子女創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、課題的主要研究途徑和成效

（一）、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格。我校由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，學(xué)生來(lái)源受到局限，有85%以上的學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工人員子女，由于為一家人的生活奔波，早出晚歸，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)管理自己的孩子，加之自身文化素質(zhì)有限，他們也缺乏教育子女的方法。導(dǎo)致大部分學(xué)生的養(yǎng)成教育較差。因此，我校十分重視學(xué)生養(yǎng)成教育，在研究該課題后，我校積極組織研究機(jī)構(gòu)，并廣泛收集別人在該課題研究中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在吸納他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我校課題組大膽嘗試，在孩子的養(yǎng)成教育上做了如下工作：

1、倡導(dǎo)學(xué)生做尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人，孝敬父母、長(zhǎng)輩的好孩子 要求：

（1）、學(xué)生見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，和老師相逢時(shí)要主動(dòng)讓道，讓老師先行。

（2）、遇到外來(lái)人員進(jìn)入我校校區(qū)時(shí)要主動(dòng)問(wèn)好，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。（3）、在家要幫助父母、長(zhǎng)輩做力所能及的事情。

（4）、回到家中要向父母、長(zhǎng)輩問(wèn)好，離家要向父母、長(zhǎng)輩辭行。（5）、利用三·八婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日做一件對(duì)父母長(zhǎng)輩有意義的事。

課題組的實(shí)施：

（1）、在尊敬師長(zhǎng)方面：采取表彰個(gè)體，激勵(lì)全體的方式。通過(guò)全體老師和學(xué)生之間的交流，觀察學(xué)生行為習(xí)慣的變化，評(píng)出每周的禮儀之星，然后在每周一的升旗儀式上對(duì)其進(jìn)行口頭表彰，并記錄在個(gè)人的資料中，作為學(xué)期評(píng)選“文明禮儀獎(jiǎng)”的重要依據(jù)。

（2）、在禮貌待人，孝敬父母、長(zhǎng)輩的好孩子方面：采取問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的方式相結(jié)合。我校每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校工作的需要和課題研究工作的需要組織多次家長(zhǎng)會(huì)和4次以上家訪活動(dòng)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。由學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)給自己的孩子在家的情況進(jìn)行評(píng)分，有很大的真實(shí)性，學(xué)校課題組對(duì)家長(zhǎng)評(píng)分較高的同學(xué)進(jìn)行表彰，并記錄在各人資料中，作為學(xué)期評(píng)選“文明禮儀獎(jiǎng)”、“熱愛(ài)勞動(dòng)獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的的重要依據(jù)。對(duì)家長(zhǎng)評(píng)分較低的學(xué)生給予重點(diǎn)教育。在婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)等重要節(jié)日，我校積極組織學(xué)生以我為父母做點(diǎn)事，孝敬父母、長(zhǎng)輩我最行等為活動(dòng)主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬父母、長(zhǎng)輩，感激他們的養(yǎng)育之恩。

（3）、開(kāi)設(shè)禮儀課程，重視學(xué)生禮儀操作訓(xùn)練。根據(jù)禮儀的內(nèi)涵，在二到四年級(jí)開(kāi)設(shè)德育課題實(shí)驗(yàn)班，并將課程納入學(xué)校校本課程體系，每班每?jī)芍馨才乓淮谓虒W(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生初通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。例如經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)習(xí)《校園禮儀三字歌》，在教育過(guò)程中，學(xué)練結(jié)合，以練為主。使學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、倡導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好學(xué)生 我校對(duì)學(xué)生的要求：

遵守社會(huì)公德，做一名合格的小公民。課題組的實(shí)施或檢查：

1、學(xué)校課題組自己編寫(xiě)了作為小公民應(yīng)遵守社會(huì)公德的簡(jiǎn)要教材，一是通過(guò)班會(huì)課班主任的講解，讓學(xué)生懂得作為一個(gè)小公民應(yīng)遵守哪些公共道德。

2、用我校自主編撰的《社交禮儀三字歌》來(lái)規(guī)范自己的言行。

3、學(xué)校課題組通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展“我是小交警”、“助人為樂(lè)我最行”、“我該給誰(shuí)讓座”等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去體驗(yàn)。

課題研究取得的成績(jī)： 通過(guò)兩年多來(lái)的研究和實(shí)踐，我校學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的變化，從剛進(jìn)校的“野孩子”變得“溫文爾雅”了，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好、行禮，對(duì)老師使用禮貌語(yǔ)言。

2、學(xué)生見(jiàn)到外來(lái)人員能夠積極主動(dòng)打招呼、行禮、問(wèn)好。

3、學(xué)生在家能幫助自己的父母、長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情，離家能向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，待人接物彬彬有禮。

4、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)減輕了一定的負(fù)擔(dān)。

5、能夠遵守交通規(guī)則，見(jiàn)到有人有困難時(shí)能積極主動(dòng)上前幫助，乘坐公共汽車(chē)時(shí)見(jiàn)到老人、孕婦、殘疾人等主動(dòng)讓座。

（二）、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提高教師教育水平。

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須準(zhǔn)備一桶水。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師自身的學(xué)習(xí)，為了提高教師個(gè)人的育人水平，我校加強(qiáng)了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)的同時(shí)還重視教師的自身學(xué)習(xí)。為了讓教師能夠自主學(xué)習(xí)教育書(shū)籍，在張金華校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)饒紅斌和教務(wù)處組織課題組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。實(shí)行抽簽輪流交流的形式，要求教師在學(xué)校會(huì)議上間周匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，把自己的學(xué)習(xí)收獲與全體教師一起分享，達(dá)到看一本書(shū)獲取很多本書(shū)的知識(shí)的目的。我校的這一舉措不僅充分調(diào)動(dòng)了教師自主學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教育教書(shū)育人的水平，更得到了銅仁市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞，并將把其做為典型在全市推廣。

第五篇：花園小學(xué)德育工作計(jì)劃2014

花園小學(xué)德育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，以制度管理為抓手，緊緊圍繞增強(qiáng)德育工

作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，強(qiáng)化責(zé)任，講求

實(shí)效。組織、引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童開(kāi)展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)和道德實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)少年

兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”推動(dòng)我校德育工作取得新進(jìn)步、新突

破，為創(chuàng)造和諧校園做出積極的貢獻(xiàn)。

二、重點(diǎn)工作

1、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成。

2、推行“崗位設(shè)置”特色項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師德師能建設(shè)，充分發(fā)揮德育主體工作者的作用。

4、大力開(kāi)展法制教育、心理健康教育，推進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

5、切實(shí)加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)系，努力形成德育工作的強(qiáng)大合力。

6、廣泛開(kāi)展多彩的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做有道德的人。

三、具體工作



一、加強(qiáng)育人隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開(kāi)展

1、更新理念樹(shù)立以人為本的教育思想

實(shí)踐素質(zhì)教育，要把德育教育放在首位，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)

展，真正樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，把學(xué)生的能力培養(yǎng)、興趣發(fā)展和人格形成當(dāng)作教

育之本充分尊重學(xué)生的主體地位，真正從培養(yǎng)人塑造人的角度出發(fā)，做到務(wù)實(shí)、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)班主任和班輔導(dǎo)會(huì)議，通過(guò)

交流、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的班級(jí)管理能力。結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，樹(shù)立班

主任的服務(wù)意識(shí)，著力打造一支品行好、能力強(qiáng)工作踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的德育隊(duì)

伍。

二 落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教育，在自我管理中提高學(xué)生的能力

1、加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成。

本學(xué)期繼續(xù)以《小學(xué)生守則》為抓手，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，文明禮

儀、衛(wèi)生工作、兩操活動(dòng)、就餐、路隊(duì)等常規(guī)教育。結(jié)合“崗位設(shè)置”培養(yǎng)學(xué)生

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要加強(qiáng)學(xué)生自我管理的訓(xùn)練提高學(xué)生的管理能力。

2、推行“崗位設(shè)置”特色項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

崗位和人的發(fā)展、人的生活有著密切的關(guān)系，它是班級(jí)生活中必不可少的組

成部分。無(wú)論是從培養(yǎng)未來(lái)公民的角度，還是從培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)的角度，崗位本身就含有它內(nèi)在的價(jià)值。所以，我校上學(xué)期起推行班級(jí)崗位責(zé)任制

使人人有崗位，崗位成為學(xué)生管事的平臺(tái)，而且成為發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)載

體。

3、國(guó)旗下講話“魅力星期一”活動(dòng)。

本學(xué)期繼續(xù)推行“魅力星期一”活動(dòng)，通過(guò)多樣的展示形式表現(xiàn)了班級(jí)的精

神面貌和特色，同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己特長(zhǎng)的平臺(tái)。

4、加強(qiáng)傳統(tǒng)教育、常規(guī)教育

1加強(qiáng)安全生命教育。各班利用晨會(huì)、班會(huì)課等時(shí)間大力開(kāi)展珍愛(ài)生命

教育，宣傳交通安全、食品安全、活動(dòng)安全、水電防火安全，開(kāi)展學(xué)生自護(hù)自救的消防和地震逃生演習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

2加強(qiáng)法制教育，力抓好學(xué)生的法制教育活動(dòng)。組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)

加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，從小學(xué)會(huì)以法辦事，加強(qiáng)校外聯(lián)系，使法制宣傳工作取得

實(shí)效。

3加強(qiáng)少先隊(duì)大隊(duì)部的監(jiān)督協(xié)管能力。繼續(xù)推行隊(duì)干部值日、紅領(lǐng)巾監(jiān)

督崗制度，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、用餐、兩操等情況進(jìn)行量化登記

納入班級(jí)考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使全校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)

趕超的良好氛圍。

4加強(qiáng)?？庉嫼蛯W(xué)校紅領(lǐng)巾小廣播的開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)報(bào)道學(xué)校的重大

活動(dòng)、好人好事、優(yōu)秀事件、感人事跡等把這2個(gè)平臺(tái)打造成為學(xué)生自我鍛煉

自我成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

四、成立花園小學(xué)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王科軍

副組長(zhǎng)：曹芳

組員：王春蘭胡建純王佩純胡再純鄒璐陳利輝