第一篇：淺談技校物理課中的德育滲透

2009年全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn) 優(yōu)秀教研成果評(píng)選活動(dòng)參評(píng)論文

淺談技校物理課中的德育滲透

淺談技校物理課中的德育滲透

摘 要：物理教學(xué)除了要使學(xué)生物理知識(shí)，還要結(jié)合物理教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。本文從闡述物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)和成就、科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法、獻(xiàn)身精神、我國(guó)的重大工程項(xiàng)目等幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)觀(guān)、科學(xué)人生觀(guān)、、環(huán)保意識(shí)、形勢(shì)與政策等德育教育。

關(guān)鍵詞：物理 德育教育 辯證唯物主義 愛(ài)國(guó)主義 科學(xué)觀(guān)

科學(xué)人生觀(guān) 環(huán)保意識(shí)

物理知識(shí)是人們認(rèn)識(shí)自然界和改造自然的重要武器，技?！段锢怼番F(xiàn)用勞動(dòng)版第四版，主要講授力學(xué)，電學(xué)和熱學(xué)，使學(xué)生了解物理現(xiàn)象和物理運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，掌握物理的基本知識(shí)和基本原理，了解它的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生掌握物理的實(shí)驗(yàn)技能和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課打好基礎(chǔ)。

物理教學(xué)的任務(wù)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會(huì)建設(shè)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面還要結(jié)合物理教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想教育，這是物理教學(xué)自身所具備的德育功能。

為此，在物理課教學(xué)中我做了如下嘗試：

一、闡述物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。物理學(xué)上的很多知識(shí)，都反映出人們對(duì)客觀(guān)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)，即從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有探索新知識(shí)的能力，讓學(xué)生明確物理概念和使用范圍。

如通過(guò)牛頓第三定律的作用力和反作用力，一切分子存在著引力和斥力，原子是正負(fù)電荷組成的統(tǒng)一體，光是具有波動(dòng)性和粒子性的統(tǒng)一體，說(shuō)明發(fā)展是對(duì)立和統(tǒng)一的矛盾的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)物質(zhì)的三態(tài)變化，能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，講 述量變到質(zhì)變的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)不可分割的屬性；通過(guò)對(duì)光的現(xiàn)象和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明人們研究是不斷否定錯(cuò)誤的假設(shè)或理論而逐步深入的，從而學(xué)習(xí)否定之否定規(guī)律；電磁場(chǎng)則表現(xiàn)出物質(zhì)性，分子運(yùn)動(dòng)則表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，電子在一些特定的軌道上按分立能級(jí)運(yùn)動(dòng)又可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性和復(fù)雜性；牛頓第三定律說(shuō)明了加速是由物質(zhì)所受到的外力和物質(zhì)的質(zhì)量決定的，而加速的大小取決于速度變化的快慢，揭示了物理現(xiàn)象和過(guò)程的本來(lái)面目，闡述了速度變化快慢和外力的內(nèi)在辯證關(guān)系??總之通過(guò)物理教學(xué)使學(xué)生在正確理解物理知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，逐步形成科學(xué)的世界觀(guān)。

二、介紹我國(guó)歷史上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)和成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，也是物理教學(xué)的重要功能，早在十三世紀(jì)前，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)一直處于其它國(guó)家望塵莫及的領(lǐng)先地位。如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，物理思想就比較活躍，力學(xué)，聲學(xué)，光學(xué)，電磁學(xué)等方面成績(jī)顯著，應(yīng)用技術(shù)如指南針、造紙、印刷術(shù)、火藥等均走在世界前列。但由于基礎(chǔ)科學(xué)理論的研究薄弱，有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或結(jié)合數(shù)學(xué)上的推證、計(jì)算思考較少，使得近代科學(xué)并不是從中國(guó)開(kāi)始。在教學(xué)中不僅可以列舉我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成就，而且可以結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代科研新成果，如常溫超導(dǎo)，神州六號(hào)等研究成果，有意識(shí)地聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)國(guó)性教育，并且對(duì)學(xué)生講述祖國(guó)建設(shè)發(fā)展的前景及對(duì)青年一代的殷切期望，培訓(xùn)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的志向。從而達(dá)到即教書(shū)又育人的目的，為社會(huì)培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

三、介紹科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀(guān)教育。在物理學(xué)的發(fā)展史上，實(shí)驗(yàn)是理論建立的基礎(chǔ)，許多著名的科學(xué)理論都是通過(guò)大量的物理實(shí)驗(yàn)才創(chuàng)立的，尤其是科學(xué)家們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中嚴(yán)格操作，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及堅(jiān)持不懈的努力拼搏精神是鼓舞人心的。

在教學(xué)過(guò)程中注意介紹典型的科家的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，尊重事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事有極其重要的作用。如奧斯特發(fā)現(xiàn)電流周?chē)嬖谥艌?chǎng)以后，法拉第就思考著：是否可以用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流？電場(chǎng)和磁場(chǎng)之間究竟有什么聯(lián)系？于是法拉第就不斷反復(fù)地實(shí)驗(yàn)探索，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四十年的努力終于發(fā)現(xiàn)了變化的磁場(chǎng)可以使閉合電路產(chǎn)生感應(yīng)電流，從此建立了相應(yīng)的電磁理論，才有了今天的發(fā)電機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)等現(xiàn)代電氣設(shè)備的生產(chǎn)。通過(guò)間接用科學(xué)家們的科學(xué)的工作態(tài)度來(lái)教育學(xué)生，使之樹(shù)立科學(xué)的思維方法，并學(xué)會(huì)向科學(xué)家那樣去思索、去思考、去學(xué)習(xí)，從而掌握自然科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

四、介紹科學(xué)家的獻(xiàn)身精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀(guān)的教育。

在教學(xué)過(guò)程中，有目的地講一些科學(xué)家的生平和獻(xiàn)身科學(xué)的事例，這樣可以很有說(shuō)服力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)的教育。如我國(guó)錢(qián)學(xué)森等大批科學(xué)家，舍棄國(guó)外優(yōu)厚的工作和生活條件，克服重重困難和阻力回到祖國(guó)的懷抱，從事社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起了重要的作用。用科學(xué)家的舍小家為大家的獻(xiàn)身事跡對(duì)學(xué)生就是很好的教育。通過(guò)對(duì)典型事例的介紹，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的意義，端正人生態(tài)度，正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，把自己的理想報(bào)負(fù)同祖國(guó)的前途，民族的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想、為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的思想、為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)身的人生觀(guān)。

五、介紹我國(guó)的重大工程項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。

在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)地介紹一下我國(guó)近期實(shí)施的重大工程項(xiàng)目：如長(zhǎng)江三峽工程、黃河小浪底工程、南水北調(diào)工程、淮河治污工程、以及開(kāi)發(fā)大西北、西氣東輸、西電東送等工程，從工程的提議到技術(shù)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)考察論證以及工程的實(shí)施和國(guó)家針對(duì)每個(gè)工程的具體設(shè)計(jì)方案，以及工程的社會(huì)價(jià)值及經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行介紹，在其間滲透些環(huán)保知識(shí)：如工業(yè)三廢的治理、西北沙化的形成與治理、封山育林的措施、酸雨的形成與防治、水資源的缺乏與水能的利用與開(kāi)發(fā)，長(zhǎng)江流域、淮河流域、黃河流域的水污染的成因與國(guó)家治污工程的“零點(diǎn)行動(dòng)”等內(nèi)容。從而來(lái)樹(shù)立同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀(guān)念，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)參與“讓祖國(guó)的山更綠，水更清，景更美”活動(dòng)，并引導(dǎo)同學(xué)們現(xiàn)在刻苦學(xué)習(xí)掌握一技之長(zhǎng)，將來(lái)為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和大工程的實(shí)施奉獻(xiàn)自己的力量，貢獻(xiàn)自己的青春。

六、加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育，介紹當(dāng)今政府“以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)”的大政方針。

現(xiàn)今，中國(guó)社會(huì)國(guó)泰民安。當(dāng)今政府成功地解決了農(nóng)民工問(wèn)題，城市下崗職工再就業(yè)問(wèn)題，免除了農(nóng)業(yè)稅，上學(xué)不交費(fèi)（初中、小學(xué)），困難有補(bǔ)助，農(nóng)村實(shí)行了新型合作醫(yī)療制度，使老百姓有病看得起，不致于因病而窮，因病而困，尤其對(duì)我們技校特困學(xué)生國(guó)家有專(zhuān)項(xiàng)助學(xué)補(bǔ)助，2006年每人補(bǔ)助1000元。今年補(bǔ)助額度更大，每人達(dá)到1500元。我們正在全面建設(shè)小康社會(huì)，創(chuàng)建以人為本，尊重知識(shí)，尊重人才，注重環(huán)保，構(gòu)建又好又快發(fā)展的和諧社會(huì)。在物理教學(xué)中適度地進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，使同學(xué)們真正的意識(shí)到――今日 我求學(xué)為一技之長(zhǎng)，明日我創(chuàng)業(yè)為祖國(guó)富強(qiáng)。

此外，還可以結(jié)合社會(huì)上涉及物理知識(shí)的案例，分析犯罪分子利用物理理論作案的罪行，介紹公安部門(mén)運(yùn)用物理知識(shí)破案的事例，從而使學(xué)生受到具體的法紀(jì)教育，增強(qiáng)法制觀(guān)念。

教師要真正地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，把物理的德育效果體現(xiàn)出來(lái)，保質(zhì)保量地完成培養(yǎng)合格人才的任務(wù)。

第二篇：物理課中如何滲透素質(zhì)教育

物理課中如何滲透素質(zhì)教育

物理課中如何滲透素質(zhì)教育

高升宏

甘肅省成縣葦子溝學(xué)校（742500）

“素質(zhì)教育”一詞，既“熟悉”又“陌生”，全社會(huì)呼吁素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，既是我國(guó)教育改革的方向，也是教育第一線(xiàn)教師的長(zhǎng)期任務(wù)。然而，怎樣實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌？如何落實(shí)素質(zhì)教育？是一個(gè)艱難的過(guò)程，所教學(xué)科的不同，當(dāng)然方法也就不同。就物理教學(xué)而言，從2001年實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，已經(jīng)歷時(shí)10余年，但實(shí)施素質(zhì)教育的推行前景并不理想，究其原

因，還是因?yàn)榉椒ㄇ芳?，影響了教學(xué)效果。這里，鄙人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以供諸君參考，或許能夠拋磚引玉，助君一臂之力。

1以全面發(fā)展學(xué)生為根本目標(biāo)

物理課是一門(mén)自然科學(xué)。它是揭示自然規(guī)律，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)自然、改造自然和造福人類(lèi)的科學(xué)。而認(rèn)識(shí)自然和改造自然又是人類(lèi)永恒的課題，需要人類(lèi)一代一代不停地探索。因此，在中學(xué)階段，物理教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要讓學(xué)生初步了解認(rèn)識(shí)自然和改造自然的基本方法。固然要教學(xué)生識(shí)記一些概念、定義、定律和公式，把握一些現(xiàn)象，以及運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。這些都是必要的，但如果僅滿(mǎn)足于上述能力的培養(yǎng)，就不能說(shuō)是素質(zhì)教育。

如近年來(lái)出現(xiàn)的一些“怪才”，靠死記硬背進(jìn)入名牌大學(xué)，然而畢業(yè)后沒(méi)有

實(shí)踐能力，甚至于不能勝任工作、無(wú)生活能力。這正是片面追求成績(jī)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。而素質(zhì)教育就是旨在消除高分低能，重在學(xué)生的全面發(fā)展，在提高成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、改造自然、造福人類(lèi)的能力。

2培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的素養(yǎng)

物理教學(xué)中，要通過(guò)嚴(yán)密的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和歸納總結(jié)獲取知識(shí)，同時(shí)鍛煉能力。要根據(jù)物理課的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)思想教育，使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)。要通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教師能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能得到事半功倍的效果，使學(xué)生在期盼知識(shí)與獲得能力之間，讀書(shū)、實(shí)驗(yàn)、思考，自信也會(huì)油然而生，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，取得成就也就只是遲早的事了。

3要通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理課更是如此。物理課離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，就變成了無(wú)源之水，或者是有字天書(shū)。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，你就是能夠倒背如流，也充其量只是兩條腿的書(shū)柜，與認(rèn)識(shí)自然、改造自然和造福人類(lèi)無(wú)緣。就比如滔滔不絕的農(nóng)學(xué)理論演說(shuō)，比不上目不識(shí)丁的一個(gè)農(nóng)民的實(shí)干。

上物理課，要善于使用實(shí)驗(yàn)器材，并自制實(shí)驗(yàn)器材。若能帶領(lǐng)學(xué)生利用邊角廢材料自制器材，你的學(xué)生將會(huì)受到很大的鼓勵(lì)，也許將導(dǎo)致他們不斷進(jìn)取。在制作器材的同時(shí)，也許這種器材的原理、制作方法和其用途、使用方法，都

已經(jīng)不將自明了。雖有這些儀器不夠精致，然而在實(shí)驗(yàn)效果方面，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)精美儀器。當(dāng)然，并不是說(shuō)儀器非自制不可，而是說(shuō)非實(shí)驗(yàn)不可，沒(méi)有試驗(yàn)，就不可能上好物理。

在我的物理教學(xué)中，每年都有學(xué)生是通過(guò)制作儀器引起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了他們成功。有一些學(xué)生，本來(lái)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)無(wú)信心，但是喜歡玩弄小東西，后來(lái)看到我自制的電磁鐵、電鈴、電磁繼電器等器材，引起了他們的好奇。我趁熱打鐵，就引導(dǎo)他們動(dòng)手，很快取得了成功，并且引起了他們的求知欲，不斷探索，改變了他們的習(xí)慣，也改變了他們的命運(yùn)。

此外，物理課不能忽視道德教育，教師要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行高尚情感的培養(yǎng)，使其愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，激發(fā)他們高度的責(zé)任感和事業(yè)心，使他們不斷進(jìn)取。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育，教師就要在講授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，注能力的培養(yǎng)，注重情感的培養(yǎng)，注重事業(yè)心和責(zé)任感的培養(yǎng)，不要一味追求成績(jī)，舍本求末，自誤誤人。當(dāng)然，也不要無(wú)視成績(jī)，它畢竟能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握狀況。要正確處理二者的關(guān)系，成就自己，也成就學(xué)生，真正提高他們的素質(zhì)。

第三篇：德育在技校語(yǔ)文教學(xué)中滲透探析

內(nèi)容摘要：

摘 要:語(yǔ)文學(xué)科的人文性和思想性決定了它的德育任務(wù),把德育工作滲透到語(yǔ)文教學(xué)中是每一個(gè)語(yǔ)文教師的首要目標(biāo)。在技校語(yǔ)文教學(xué)中,將德育教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)尤為必要,作為一名技工學(xué)校的語(yǔ)文教師,更要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)課文的課時(shí)安排,對(duì)教學(xué)步驟和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生做到寓德于教,完善他們的人格,從而真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的目的。

摘 要:語(yǔ)文學(xué)科的人文性和思想性決定了它的德育任務(wù),把德育工作滲透到語(yǔ)文教學(xué)中是每一個(gè)語(yǔ)文教師的首要目標(biāo)。在技校語(yǔ)文教學(xué)中,將德育教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)尤為必要,作為一名技工學(xué)校的語(yǔ)文教師,更要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),根據(jù)課文的課時(shí)安排,對(duì)教學(xué)步驟和訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生做到寓德于教,完善他們的人格,從而真正實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的目的。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);德育;滲透;人格;思想性

“文以載道”,語(yǔ)文學(xué)科所具有的社會(huì)性,尤其是其思想性又決定了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須注重“育人”。這些年來(lái),我充分地利用語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)和思想特點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)提高他們的文化品位的同時(shí),著重引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思考,幫助他們形成正確的人生觀(guān)和世界觀(guān),取得了可喜的成績(jī)。

語(yǔ)文學(xué)科中的德育材料豐富而生動(dòng),在語(yǔ)文教材中,很多篇章,或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),或熱情謳歌我們民族的精神,或精彩地描繪美麗多嬌的祖國(guó)山河,或深刻闡述生命的意義等等,因此,在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,充分發(fā)揮語(yǔ)文教材優(yōu)勢(shì),進(jìn)行德育滲透,讓德育與智育有機(jī)地結(jié)合在一起,使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),也得到思想品德熏陶,促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷提高自身素質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的可能性

各門(mén)課程教學(xué)中,語(yǔ)文課堂上德育的契機(jī)往往更多,這是語(yǔ)文課程的人文性和工具性以及語(yǔ)文教學(xué)貫徹文道統(tǒng)一的原則所決定的。語(yǔ)文不同于其它學(xué)科,它自有與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等一樣的工具性作用,又有凈化人們心靈,塑造美好道德的教化作用。正是由于語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性的雙重特點(diǎn),所以,語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是在提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的同時(shí),不斷提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)中的“文道合一”原則,使其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育方面,有著得天獨(dú)厚的條件。我國(guó)古代教育歷來(lái)以儒家傳統(tǒng)思想為根本,將德育列在教育的首位。自最早的教育家孔子始,《論語(yǔ)》所收錄的孔子對(duì)學(xué)生的教誨,絕大多數(shù)屬于德育范疇?！坝癫蛔?不成器。人不學(xué),不知道”。這里的“道”指的是古時(shí)通行的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范,也是當(dāng)時(shí)一個(gè)人的立世之本。語(yǔ)文教育和德育教育之間的關(guān)系,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系,他們“你中有我,我中有你”,不能分離。

在利用語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí),最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。語(yǔ)文教材中所選取的課文,大多是文質(zhì)兼美、歷久不衰的佳作,融文、史、哲、自然科學(xué)等諸多學(xué)科內(nèi)容為一體。無(wú)論是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本的情中有理,還是說(shuō)明文、議論文的理中有情、都像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育,使學(xué)生受到多種文化的熏陶和影響。這一方面能夠使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解,一方面也有助于對(duì)學(xué)生道德水準(zhǔn)的凈化與規(guī)范。同時(shí),道德水平提高后,也有助于學(xué)生們發(fā)展閱讀審美心理,對(duì)提高現(xiàn)代文閱讀水平也有很大幫助。因此,語(yǔ)文教育是德育教育的基礎(chǔ)。

因此,在教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)文教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素,有目的、自覺(jué)地以教材中的感人事跡、高尚的思想情操、鮮明的觀(guān)點(diǎn)道理去感染學(xué)生、教育學(xué)生。這就要求教師找準(zhǔn)切入點(diǎn),充分利用課堂陣地進(jìn)行德育滲透。德育的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義和愛(ài)國(guó)主義教育。語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法

2.1 在語(yǔ)文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則,讓學(xué)生具體形象地獲得思想品德教育

在具體的教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地實(shí)施教學(xué),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),德育結(jié)合,文道結(jié)合是必要的,對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育材料的語(yǔ)文學(xué)科而言,這一點(diǎn)更是關(guān)鍵,語(yǔ)文教師可以通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,指導(dǎo)朗誦,引導(dǎo)學(xué)生賞析,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí),能更具體形象地獲得思想品德教育,更深刻地體會(huì)學(xué)科知識(shí)的思想性,從而保證取得較好的教育教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)宗璞的《紫藤蘿瀑布》要能使學(xué)生在了解紫藤蘿的生長(zhǎng)歷程的同時(shí),體會(huì)到生命的不屈、向上、永恒,進(jìn)面激發(fā)自己積極向上?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》要能使學(xué)生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時(shí),感受到他們的革命英雄主義、國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義,深切地理解今天的幸福生活來(lái)之不易。這樣,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。

第四篇：信息技術(shù)中德育滲透

信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

楊 梅

在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透已成為信息技術(shù)教師的共識(shí)。作為一名信息技術(shù)教師，在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該始終奉行“成人才能成才”的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文、倫理、道德和法制等方面的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神、高度的社會(huì)責(zé)任感以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神

（一）在信息技術(shù)課中，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法促進(jìn)共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的集體協(xié)作精神。

1、沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生：從基礎(chǔ)開(kāi)始，由易到難，循序漸進(jìn)，教學(xué)方法主要使用演示與實(shí)踐、任務(wù)驅(qū)動(dòng)；

2、懂一些基本知識(shí)和基本操作：采用交流、互動(dòng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；

3、熟練操作計(jì)算機(jī)：給他們一些有一定難度的任務(wù)，讓他們自己去獲取信息、完成任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)這類(lèi)學(xué)生求異、求新的思維能力。讓他們帶動(dòng)一、二類(lèi)同學(xué)共同學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和互助合作精神。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好分組。在上信息技術(shù)課時(shí)，采用興趣分組，讓每位同學(xué)在各自興趣小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作與交流，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了他們的個(gè)性。

這樣，學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行了交流與學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)行了探討與提高，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)理解了資源共享對(duì)自己、他人和社會(huì)的重要作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)今社會(huì)要求人們應(yīng)該具有高度的社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，我做了“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”和“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，珍惜前程”的幻燈片，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感：

1．對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，生命只有一次，因此更應(yīng)該倍加珍惜；對(duì)時(shí)間負(fù)責(zé)，時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是公平的，過(guò)去的時(shí)間就不再屬于自己；對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)、良好的言行造就良好的德育，只有不斷優(yōu)化自己的性格，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，才會(huì)增強(qiáng)自己的責(zé)任感，對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)。2．對(duì)別人負(fù)責(zé)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)最講求的就是團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，所以同學(xué)們之間要相互關(guān)心，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，努力處理好與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，這樣社會(huì)才變得更加融洽、和諧。

3．對(duì)家庭負(fù)責(zé)。家庭是養(yǎng)育自己的搖籃，每個(gè)人都有義務(wù)對(duì)家庭負(fù)責(zé)。作為學(xué)生，以最好的成績(jī)和表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)就是最好的負(fù)責(zé)。

4．對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家負(fù)責(zé)。作為學(xué)生，首先要遵守班規(guī)、校規(guī)、校紀(jì)，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生；作為一個(gè)中國(guó)公民，更要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，做一個(gè)講文明、有禮貌、有修養(yǎng)的人，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育滲透在教學(xué)過(guò)程中，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感到不是在接受說(shuō)教的、生硬的教育，只是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，拓展了自己的視野，開(kāi)闊了自己的胸懷而已。

第五篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“外語(yǔ)授課中要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，形成健康的人生觀(guān)。”筆者從來(lái)自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細(xì)開(kāi)展授業(yè)解惑和進(jìn)行多種多樣的課下游戲這幾個(gè)角度分析了在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育的方法，實(shí)現(xiàn)智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 德育滲透

陶行知作為近代中國(guó)教育界最著名的教育家之一，在教育方面貢獻(xiàn)很大。在他在近30年的教育實(shí)踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實(shí)用主義的陽(yáng)光，始終堅(jiān)持在日常生活中對(duì)學(xué)生加以教育，提出在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生道德的思想。陶行知先生的德育觀(guān)有著豐富的含義，與學(xué)生的真實(shí)生活息息相關(guān)，實(shí)用價(jià)值突出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。自從我國(guó)建國(guó)開(kāi)始，中國(guó)的教育理念始終堅(jiān)持把道德教育放在第一位。當(dāng)今時(shí)代，關(guān)于道德教育的說(shuō)法層出不窮，陶行知先生的德育理念就像燈塔一樣，照亮了當(dāng)今道德教育的發(fā)展方向。

在外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開(kāi)拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣、培養(yǎng)獨(dú)立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過(guò)程。所以當(dāng)授課時(shí)，老師不能只充當(dāng)傳道授業(yè)解惑的角色，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，將德育貫穿到平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，不知不覺(jué)的培養(yǎng)起健全的人格，進(jìn)一步進(jìn)行思想品德課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品格。我認(rèn)為要在教授外語(yǔ)的同時(shí)堅(jiān)持道德教育，可以從以下幾個(gè)角度開(kāi)展:

一、充分挖掘教材中的德育素材

依據(jù)教材挖掘德育因素是英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行品德教育的有效途徑。老師必須要在授課的同時(shí)堅(jiān)持道德觀(guān)念的傳授，這對(duì)授課水平提出了更高的要求，要在課堂教學(xué)內(nèi)容中找到宣傳道德理念的地方，融合貫通，在完成外語(yǔ)知識(shí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成對(duì)學(xué)生道德觀(guān)的塑造。

在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。我國(guó)若想在世界各國(guó)中存活下去，除了發(fā)展自己國(guó)家的文化外，還需要吸收其它國(guó)家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門(mén)外語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中我很重視這一點(diǎn)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。例如在進(jìn)行Unit 3 A Day Out這一單元的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先去查找資料,然后由他們來(lái)介紹中國(guó)以及世界各國(guó)的名勝。一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到名勝古跡是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,世界共享,讓學(xué)生把愛(ài)自己民族的感情升華到對(duì)整個(gè)世界民族的熱愛(ài)。在進(jìn)行Unit 5 Films的教學(xué)中,可以組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)奧黛麗·赫本的生活背景和她以后的成功，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到只有勤勤懇懇的學(xué)習(xí),不斷的努力,知道能夠貢獻(xiàn)自己的力量，為我國(guó)的發(fā)展出一份力。類(lèi)似的事件在英語(yǔ)授課中并不少見(jiàn)，只要老師對(duì)授課內(nèi)容了解的足夠充分，總能夠找到傳授道德觀(guān)念的地方。在英語(yǔ)教學(xué)中有效的實(shí)施德育，要求教師在備課時(shí)，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之中，這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

二、充分利用教師的人格魅力進(jìn)行德育教育

傳授道德觀(guān)念就是在課上傳授為人處世的道理，在不知不覺(jué)中塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法，更可稱(chēng)作是走心的對(duì)話(huà)，潛移默化的道德觀(guān)念的影響。所以教師在教學(xué)中，必須保護(hù)學(xué)生的自尊心，把自己和學(xué)生擺在同樣的地位，使學(xué)生在沒(méi)有壓迫感和敬畏感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，塑造道德觀(guān)念，人格得以形成。同時(shí)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美育，進(jìn)一步就能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)都有巨大的推動(dòng)作用。我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿(mǎn)、面帶微笑地走進(jìn)教室，親切地和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時(shí)或坐下時(shí)，常用“Please”；請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時(shí)，不忘對(duì)他說(shuō)“Thank you”；學(xué)生回答正確時(shí)別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會(huì)回答時(shí)用“Don’t worry”來(lái)鼓勵(lì)；叫錯(cuò)了學(xué)生名字，說(shuō)聲“Sorry”；有時(shí)教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)Sorry,并幫學(xué)生撿起；做練習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)問(wèn)學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動(dòng)將這些語(yǔ)言運(yùn)用于生活實(shí)際中。平時(shí)見(jiàn)到老師或同學(xué)主動(dòng)說(shuō): Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學(xué)回家時(shí)，他們主動(dòng)與老師或同學(xué)打招呼:Goodbye!See you tomorrow!同學(xué)有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)說(shuō)：Can I help you? 事實(shí)證明，教師這種溫文爾雅、平等對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。孩子們運(yùn)用這些語(yǔ)言親切自然，不僅提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進(jìn)步，真可謂“育德”細(xì)無(wú)聲。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

教師不僅是教授學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的導(dǎo)師，還充當(dāng)著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀(guān)念。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，在熱身活動(dòng)、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫常M織形式多樣的活動(dòng)，向?qū)W生滲透德育。1.精心組織安排課堂教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景和練習(xí)形式，同時(shí)在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如在教學(xué)“Go shopping”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型“CanI help you？I'd like...”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“給最?lèi)?ài)的人買(mǎi)一份禮物”。在學(xué)到Dream Home時(shí)，可以采用小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生設(shè)計(jì)“Our Dream School”，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)集體的美德。

2.組織豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，進(jìn)行課后德育的延伸拓展。

教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言能力及教材內(nèi)容，每周布置一到兩篇的閱讀作業(yè)，通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)言材料的講解，師生共同來(lái)發(fā)掘德育滲透點(diǎn)。例如，閱讀材料Ｗaitingfor the rabbits（守株待兔），告訴我們No pains，no gains（不勞無(wú)獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑），告訴我們Pride goes before a fall（驕傲必?cái)。?；閱讀材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

事實(shí)證明，當(dāng)教授小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)傳授道德觀(guān)念是一種良好的教學(xué)方式，這并不影響英語(yǔ)教學(xué)效果，相反這能夠讓學(xué)生學(xué)得更有意思，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。當(dāng)今教育理念之中，英語(yǔ)教師要主動(dòng)探討道德教育與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生形成正確的道德觀(guān)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)什么是正確的人生價(jià)值。傳授道德觀(guān)念關(guān)鍵是要把道德理念與課本知識(shí)相結(jié)合，要不斷挖掘與教學(xué)相關(guān)的道德觀(guān)念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)接受正確道德觀(guān)的熏陶。通過(guò)“隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的感染，讓學(xué)生不知不覺(jué)的在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)地時(shí)候樹(shù)立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。我認(rèn)為：堅(jiān)持在傳授知識(shí)時(shí)考慮學(xué)生的道德行為，將二者結(jié)合，就能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育和智育這兩方面的教育目的。