第一篇：初中化學(xué)學(xué)科特色及要求

初中化學(xué)學(xué)科特色及要求

1．在教學(xué)計(jì)劃中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的措施，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綠色化學(xué)思想。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要結(jié)合身邊的化學(xué)物質(zhì)作為問題情景，突出化學(xué)對(duì)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用，體現(xiàn)科學(xué)探究的特色和要求。

2．做好課前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)要預(yù)先演練，確保實(shí)驗(yàn)成功。對(duì)在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題要做到心中有數(shù)，隨時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的疑問。

3．在課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等科學(xué)探究?jī)?nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)突出學(xué)生自主參與、合作探究的精神，保證學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，加強(qiáng)過程與方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。

4．注意利用日常生活和生產(chǎn)中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)及其變化規(guī)律，形成化學(xué)技能。

5．充分利用演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、化學(xué)故事、實(shí)物圖片、模型及影像資料等創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題，充分展開討論交流，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)知能力逐步得到發(fā)展。

6．化學(xué)啟蒙教學(xué)階段，重之在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生逐步獲取最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)、方法和技能，切忌一步到位。中后期教學(xué)逐漸向“湖南省初中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)”靠攏，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

7．注意化學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

8．充分利用化學(xué)課外科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，化學(xué)教師要承擔(dān)學(xué)校課外科技活動(dòng)小組的指導(dǎo)工作，每年組織化學(xué)科技活動(dòng)不少于6次。

第二篇：初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)敘事

初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)敘事

撰寫教學(xué)敘事的流程：

（1）選取課例

學(xué)員依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在備選研修主題中選擇一個(gè)研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應(yīng)的講授課例。

（2）介紹授課情況

利用這次國(guó)培中學(xué)習(xí)到的理念或方法進(jìn)行授課后，將實(shí)施的課例教學(xué)與以前的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比，深入挖掘前后差異。

（3）總結(jié)反思

反思這次教學(xué)過程，并將自己的反思成果進(jìn)行整理和提煉。注意事項(xiàng)：

1．?dāng)⑹聭?yīng)該有一個(gè)主題。敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。

2．教學(xué)敘事形成的報(bào)告是一種“教學(xué)記敘文”而不是“教學(xué)論文”。這種教學(xué)“記敘文”比傳統(tǒng)的教學(xué)“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。

3．?dāng)⑹卵芯繄?bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過程和作者的思考。

4．教學(xué)敘事研究不是簡(jiǎn)單的記錄生活，而是觀察與思考生活。

敘事研究報(bào)告沒有一個(gè)固定的模式，應(yīng)該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以啟迪和回味。

作為我們這次國(guó)培要求的教學(xué)敘事應(yīng)該多一個(gè)要求：與國(guó)培的研修主題相結(jié)合。根據(jù)提供的主題確定您的研修主題，從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學(xué)語(yǔ)言、講授法、談話法等等）來闡述研修主題

樣例如下：

【教學(xué)敘事】主題：如何提高教師課堂問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量

——記一堂令我回味的鋁及化合物的復(fù)習(xí)課

（表述了自己所選的研修主題）

“鈴??”，我拿著備課夾踏著鈴聲走進(jìn)了教室，看著同學(xué)們沒精打彩的樣子，也難怪

第五節(jié)課了嗎，我也正發(fā)愁怎么上這課呢？

上課后，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在屏幕上，利用課前五分鐘想復(fù)習(xí)、鞏固并概括性地說一下這節(jié)課的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅概括得不好，而且回答問題時(shí)還有氣無力的樣子，引起了我的不滿和煩躁，我耐著性子將本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了講解，對(duì)提問中同學(xué)們的表現(xiàn)作了點(diǎn)評(píng)，還話里話外地批評(píng)了某些同學(xué)，這時(shí)有些同學(xué)稍微好了一些。

講課開始了，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，因?yàn)檫@是一堂鋁及其化合物的復(fù)習(xí)課，它是高中化學(xué)中重要的元素化合物知識(shí)，處于不可忽視的重要地位。因此，我設(shè)計(jì)有分層設(shè)疑、分層提問、分層達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，同時(shí)把每層問題和訓(xùn)練都用精彩的畫面展示在大屏幕上，層層到位，自我感覺一定會(huì)異常精彩。五分鐘過去了，教室里除了我的講課聲和偶爾一、二位同學(xué)的附和聲之外，感覺特別的沉悶，“怎么搞的”，我的火氣在心里生長(zhǎng)，好像和誰(shuí)賭氣似的，草草地結(jié)束了第一層的講解。然后，把訓(xùn)練打在屏幕上，要求同學(xué)們?cè)谖宸址N之內(nèi)完成第一層次的十道小題。有的同學(xué)已經(jīng)從我的語(yǔ)氣中查覺到我的不快，于是，趕緊認(rèn)真地做起題來，教室里仿佛結(jié)冰了，一陣涼意穿過我心，我心中暗暗嘆了口氣，唉！怎樣才是新課改理念下的課堂情景呢？

我慢慢地巡視著，暗暗地告訴自己千萬(wàn)別發(fā)火，借以平息自己急躁的情緒。想著下面的課怎么上，調(diào)動(dòng)不起同學(xué)們的興趣和積極性，準(zhǔn)備得再好，也注定會(huì)是一堂失敗的課。邊走邊思謀著，忽然我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)桌子上放著一本“開心辭典大全”，立即，王小丫主持“開心辭典”的畫面在我心頭一閃。有了！我快步走上講臺(tái)，根據(jù)自己的備課筆記，調(diào)整了一下思路，快速地將第二層次和第三次的設(shè)疑、問題及訓(xùn)練濃縮成了十個(gè)難易適度的多選題。我轉(zhuǎn)身在黑板上奮筆書寫起來。這時(shí)候，我感覺到有些同學(xué)的目光開始隨著我的粉筆在移動(dòng)了，聽到有些同學(xué)們?cè)诟`竊思語(yǔ)了，我心中暗暗竊喜，我仍在黑板上快速書寫著??我回轉(zhuǎn)身，掃視了全班一下，面帶微笑且大聲宣布了我的規(guī)則：“下面兩個(gè)層次共十道題，每小組任選二小題，由組長(zhǎng)同學(xué)作為代表，上講臺(tái)選題和答題，請(qǐng)四位小組長(zhǎng)拿著書和筆記上講臺(tái)”這時(shí)，同學(xué)們有點(diǎn)騷動(dòng)，我沒有理會(huì)，轉(zhuǎn)身面對(duì)組長(zhǎng)們說：“若回答不出，可以有二種求助方式，即求助書本和求助同組同學(xué)。請(qǐng)班長(zhǎng)上來計(jì)時(shí)，每小題 2 分鐘”我停頓了一下，這時(shí)，課堂上已經(jīng)一掃剛才沉悶的氣氛，我繼續(xù)說：“開心辭典答題是有獎(jiǎng)勵(lì)的，我的獎(jiǎng)勵(lì)就是：今天的作業(yè)可以選作，我今天的身份是主持人”。這時(shí)同學(xué)們的臉上已不見了剛才的無精打采而變得神采飛揚(yáng)，課堂上已不再是只有我的聲音。選題，求助，作答，同組的同學(xué)那種熱切地希望自己的組長(zhǎng)是最棒的；翻書聲，討論聲，被求助的同學(xué)響亮的回答聲，在我聽來是那么的動(dòng)聽，我的提示和點(diǎn)評(píng)又常常引起同學(xué)們一陣陣熱烈的討論。不知不覺中，這堂課將原先預(yù)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完全在活動(dòng)中被觸及并消化掉時(shí)，歡快的下課鈴響了。但同學(xué)們?nèi)猿两趧偛诺臍夥罩校瑖艺f著自己的想法??走出教室時(shí)，我才突然發(fā)現(xiàn)自己的臉燒燒的，激動(dòng)的心不能平靜。這堂課令我記憶深刻，至今還回味著，因?yàn)槲宜坪鹾芫脹]有遇到這么火熱的師生同質(zhì)疑、共探究的場(chǎng)景了。（描述課例中發(fā)生的讓自己的思維發(fā)生矛盾碰撞，產(chǎn)生智慧火花的教學(xué)故事）

這堂課有兩點(diǎn)成功之處，一是充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、協(xié)助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；二是觸發(fā)了學(xué)生們思考的激情，調(diào)動(dòng)了教室里多種聲音的存在，實(shí)現(xiàn)了師生、生生的真正互動(dòng)。

這堂課也有兩點(diǎn)不足之處，一是由于是突發(fā)事件，準(zhǔn)備不足，造成課堂調(diào)控不到位；二是由于是專人發(fā)言，指定求助對(duì)象，所以部分同學(xué)渾水摸魚，無法大面積互動(dòng)起來。

在我們的教學(xué)過程中難免會(huì)遇到像第四節(jié)課或下午第一節(jié)課（此時(shí)同學(xué)們餓了、困了）的情況。許多老師常常會(huì)抱怨上課沒有效果，精心準(zhǔn)備的內(nèi)容根本無法落實(shí)。通過這堂課的經(jīng)歷，讓我對(duì)新的教學(xué)理念突然有了更深的理解：什么才叫精心備課？精心備什么？我們知道傳統(tǒng)意義上的“備課”就是：備教材（編寫教學(xué)過程）、備教法（傳授知識(shí)的方法）、備學(xué)生（學(xué)生接愛程度）、備學(xué)法（學(xué)生掌握知識(shí)的方法），一切均是老師讓學(xué)生怎么做，注重的是知識(shí)的傳授，注重學(xué)生的接受，主角是教師；而這堂課雖是突發(fā)事件，它讓我真正無法忘懷就是：教師講得少了，學(xué)生的活動(dòng)多了；師生單向的交流少了，學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)和合作多了；簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)少了，學(xué)生探索規(guī)律、討論方法的時(shí)間多了。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅積極地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學(xué)習(xí)的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流的需要。我想新課程新理念意義上的“備課”我想應(yīng)該是：備“能引起學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、富有挑戰(zhàn)性的問題情境”；備“創(chuàng)設(shè)不同層次學(xué)生在課堂上的參與度”；備“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這里所謂“問題情境”不是教師一廂情愿設(shè)計(jì)好了一個(gè)框框，讓學(xué)生跟著老師動(dòng)，而是教師必須創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的氛圍。

這正符合了瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為的：學(xué)生獲取知識(shí)的過程是學(xué)生在一定的情景下，通過教師的指導(dǎo)和師生、生生協(xié)作、交流，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)探索、思考和建構(gòu)離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，更離不開協(xié)作學(xué)習(xí)過程畫龍點(diǎn)睛的引導(dǎo)。

通過這堂課不由得讓我認(rèn)真地審視自己的教學(xué)，我針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際，按照自己對(duì)備課的認(rèn)識(shí)，凡是關(guān)于基本理論學(xué)習(xí)，或復(fù)習(xí)課，習(xí)題課等，基本上每堂課都精心設(shè)計(jì)出幾個(gè)有質(zhì)量的問題，如錯(cuò)題辨析型、或一題多解型、或思考討論型等，課堂上極力營(yíng)造質(zhì)疑、探究的思維氛圍，學(xué)生在課堂上開心答題，開心求助，我及時(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，或當(dāng)堂鼓勵(lì)，或給表現(xiàn)突出的同學(xué)特別成績(jī)，或免做或選做當(dāng)堂作業(yè)等，學(xué)生們興趣盎然，熱情高漲，踴躍參加，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自己在課堂上的主體地位，也體驗(yàn)了真正的快樂學(xué)習(xí)。（反思：本節(jié)課在理論和實(shí)踐上給自己的啟發(fā)與思考，明確自己了今后在教學(xué)中需要注意和努力方向，并與本次國(guó)培研修所選擇的主題相結(jié)合）

第三篇：初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

初中化學(xué)學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

田各莊中學(xué)2011.9

一、狀況分析

隨著課程改革的深入，我?；瘜W(xué)學(xué)科在課程改革背景下，著眼于學(xué)校 十年發(fā)展規(guī)劃的大前題下，以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念為準(zhǔn)繩，以深化課改 為契機(jī)，以人教版化學(xué)新教材教法研究為依據(jù)，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行 為有了一定的轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐為主要形式，加強(qiáng)課堂 教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)學(xué)科組的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，逐步提升了教研品質(zhì)和教師 專業(yè)化水平.1、專業(yè)素養(yǎng)近幾年來，學(xué)科組著力在教育行動(dòng)中提升教師專業(yè)化水平，以課堂為 基點(diǎn)展開了行動(dòng)教育，在行動(dòng)中促使了教師教學(xué)專業(yè)水平和教育研究能力 地提升。

2、教學(xué)質(zhì)量近年來，我們努力做到教學(xué)研究日常化、生活化，清晰分析了學(xué)科現(xiàn) 實(shí)的狀況，明確了學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，提出了具體的發(fā)展策略，自我反思，準(zhǔn) 確定位。更新了組內(nèi)教師在課程改革背景下的教師觀、學(xué)生觀、教材觀、質(zhì)量觀，逐步改善了教師的教育行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了理論基 礎(chǔ)。在教學(xué)中一切以實(shí)效出發(fā)，試行了化學(xué)學(xué)案教學(xué)，在不斷總結(jié)優(yōu)秀經(jīng) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高，努力在中考化學(xué)考試中取得新 的突破。

二、發(fā)展目標(biāo)

在我校即將啟動(dòng)的十年發(fā)展規(guī)劃及創(chuàng)建縣示范初中學(xué)校之際，化學(xué) 學(xué)科組將立足于學(xué)校后十年的可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，學(xué)科教師專業(yè) 發(fā)展，著眼于進(jìn)一步整體提高化學(xué)學(xué)科組教師的專業(yè)發(fā)展水平，為教師的 課堂教學(xué)發(fā)揮特長(zhǎng)和才能提供空間，尤其是化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究與發(fā)展以及 學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、發(fā)展策略

1、提升合作意識(shí) 個(gè)人的能力是有限的。充分發(fā)揮集體的力量，加強(qiáng)合作，共同探討，堅(jiān)持集體備課，在此基礎(chǔ)上開發(fā)適合于學(xué)生的校本教材，利用新教學(xué)方法 和手段，在改進(jìn)中教學(xué)，在教學(xué)中改進(jìn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

2、制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃 化學(xué)學(xué)科組以學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生現(xiàn)狀為依據(jù)，認(rèn)真回顧與反思學(xué)科組及其內(nèi)部每個(gè)成員的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，制定未來十年 化學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。從教師、學(xué)生的需要，尊重教師的自我發(fā)展意識(shí)，力 求在師生共同的生活環(huán)境中教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)，教師在 學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。

3、自我規(guī)劃學(xué)習(xí)提高 我?；瘜W(xué)學(xué)科組建設(shè)過程中力求探究教師共同體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值的自我超越，培養(yǎng)教師積極的發(fā)展性思維模式。學(xué)科組 全體化學(xué)老師立足學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性 的開展教研工作，制定化學(xué)學(xué)科、化學(xué)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。圍繞規(guī)劃，學(xué) 科組把教研活動(dòng)、備課活動(dòng)作為常規(guī)來抓，形成制度化、日常化。以提高 課堂教學(xué)效益為主線，認(rèn)真開展日常的教學(xué)研究活動(dòng)，優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、案例研究、教學(xué)反思等評(píng)比活動(dòng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，提升課堂管理能力，有效提高自身業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

田各莊中學(xué)

2011.9

第四篇：初中化學(xué)學(xué)科教研工作總結(jié)

初中化學(xué)學(xué)科教研工作總結(jié)（2008——2009學(xué)下學(xué)期）

哈市松北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

關(guān)立海

初中化學(xué)學(xué)科教研工作總結(jié)

（2008——2009學(xué)下學(xué)期）

本學(xué)期按照市教育研究院的工作安排以及教育局的總體工作部署，落實(shí)教育局的工作要求，以推進(jìn)課程改革和“提高課堂教學(xué)效率”為工作重點(diǎn)，以繼續(xù)推進(jìn)校本教研和優(yōu)質(zhì)教育共享資源共享為工作抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能作用，深入教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高服務(wù)意識(shí)。開展豐富多彩的教研活動(dòng)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、開展課堂教學(xué)跟綜調(diào)研，繼續(xù)堅(jiān)持調(diào)研反饋指導(dǎo)制度

為了促進(jìn)教育教學(xué)工作，本學(xué)期對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行教學(xué)跟綜調(diào)研，下學(xué)校后，通過聽課、與學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、一線教師相互交流、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋、與教研組研討等多種方法，了解學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際情況，校本教研、教研組教研情況。參加校級(jí)教研活動(dòng)兩次共聽課50余節(jié)。

第五篇：學(xué)科特色方案

數(shù)學(xué)學(xué)科特色建設(shè)實(shí)施方案

數(shù)學(xué)學(xué)科組

近幾年來我校正有意識(shí)地致力于數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，努力把數(shù)學(xué)學(xué)科打造為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，這是提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措之一。數(shù)學(xué)學(xué)科組按照學(xué)校要求，堅(jiān)持以學(xué)校整體發(fā)展為主的思想；堅(jiān)持以教師自身發(fā)展為主的思想；堅(jiān)持以鼓勵(lì)改革創(chuàng)新為主的思想。聚焦數(shù)學(xué)課堂，“優(yōu)勢(shì)+特長(zhǎng)”、“規(guī)范+選擇”，在傳統(tǒng)中發(fā)展，在變革中發(fā)展。樹立我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的核心價(jià)值體系——為學(xué)生的成人負(fù)責(zé)，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。加強(qiáng)教育科研，打造學(xué)科特色。營(yíng)造濃郁的教育科研氛圍，提升每一位教師教科研水平，提高教育教學(xué)論文發(fā)表的數(shù)量和檔次，努力彰顯我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)特色，彰顯數(shù)學(xué)文化的魅力，追求數(shù)學(xué)教學(xué)的真善美，化“冰冷的思考”為“火熱的美麗”。一 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的五個(gè)核心要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持新課“2515”和復(fù)習(xí)課“1525”教學(xué)模式探究

聽懂了怎樣騎自行車不算會(huì)騎自行車，只有能夠獨(dú)立地騎車到要去的地方，才算是會(huì)騎了。同樣，課堂上學(xué)生聽懂了并不意味完成了教學(xué)任務(wù)，因此，這就要求我們教師，在課堂教學(xué)中要做到精講。即學(xué)生一看就懂的知識(shí)不講、學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講、講了學(xué)生已不懂的知識(shí)不講，要把方法當(dāng)成知識(shí)來教，教師扮演的是助產(chǎn)醫(yī)師，而不是產(chǎn)婦的角色。大量的事實(shí)表明，課堂訓(xùn)練的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外訓(xùn)練的效果，要切實(shí)減學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，行之有效的方法就是將大量的訓(xùn)練放在課堂內(nèi)完成，這就要求我們教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到精練并及時(shí)反饋、評(píng)講。

（二）積極推行“框架式”教學(xué)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教、然后精雕細(xì)刻的抓落實(shí)，人為地把整體知識(shí)機(jī)械地割裂成一個(gè)個(gè)部分。人固然可以一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)知識(shí)，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)是缺少整體生命的。系統(tǒng)論認(rèn)為，任何系統(tǒng)都是有結(jié)構(gòu)的，系統(tǒng)整體的功能不等于各部分功能之和。該原理告訴我們，不僅要注意發(fā)揮各部分的功能，更重要的是要發(fā)揮各部分相互聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)的新功能，因而在教學(xué)中要不斷注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，要使學(xué)生對(duì)該學(xué)科形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我校數(shù)學(xué)學(xué)科組積極開展“框架式”教學(xué)模式試點(diǎn)探究已有兩年，并有計(jì)劃的正在向其他學(xué)科延伸輻射。

“框架式”教學(xué)是著眼于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的智力水平，按照相鄰知識(shí)發(fā)展區(qū)的要求，創(chuàng)設(shè)情境，展開問題探究、交流，以解決問題為主線而達(dá)搭建基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，并針對(duì)不同水平學(xué)生進(jìn)行分層次、三反復(fù)、多向達(dá)標(biāo)訓(xùn)練相結(jié)合的一種教學(xué)模式。

“框架式”教學(xué)法在技法上，采用的是“大容量、快節(jié)奏、多反復(fù)”模式，實(shí)施“2+0.5+0.5”三年教學(xué)規(guī)劃，即用2年左右的時(shí)間完成初中數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)，用0.5年左右的時(shí)間進(jìn)行初高中知識(shí)銜接教育，用0.5年左右時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。遠(yuǎn)看森林，近看樹木，紅旗插上山頂就是勝利，占領(lǐng)山頭就是勝利，知識(shí)框架遠(yuǎn)勝于知識(shí)細(xì)節(jié)，知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，才能觸類旁通舉一反三；知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰推焚|(zhì)；知識(shí)只有結(jié)構(gòu)化，才能創(chuàng)新創(chuàng)造。

（三）積極開展分層教學(xué)

以年級(jí)為單位，打破班級(jí)界限，開設(shè)數(shù)學(xué)選修課，按學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力實(shí)行分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

（四）積極開展小學(xué)、初中、高中銜接教學(xué)實(shí)踐研究

開設(shè)小學(xué)、初中銜接數(shù)學(xué)專題講座，請(qǐng)瀘縣二中教師到我校分別對(duì)教師、學(xué)生開設(shè)初中、高中銜接教學(xué)專題講座，并統(tǒng)一給教師訂購(gòu)了高中三年的數(shù)學(xué)教材，聘請(qǐng)高中知名教師擔(dān)任顧問。

（五）傾其所能打造樣板課

充分利用備課組活動(dòng)，揚(yáng)群體優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“一課三反復(fù)”，即按參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽模式，在個(gè)人備課基礎(chǔ)上集體修改后上課、再修改、再上課后定稿。以學(xué)年為單位，打造10堂不同課型的樣板課，并整理收齊教案、視頻等資料，做參照的樣本。二數(shù)學(xué)活動(dòng)的五個(gè)?？?愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心”。好奇心就是奇妙無比的科學(xué)翅膀，借助于這雙翅膀，不少科學(xué)家迸發(fā)出怪誕不已的“科技金點(diǎn)子”，以及不拘一格的創(chuàng)新火花，充滿童稚和幻想色彩。也正源于這樣的思考，我校積極倡導(dǎo)并嘗試“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中做、做中玩”的數(shù)學(xué)活動(dòng)模式。

（一）活動(dòng)模塊化

1、專題講座

定期開展名師講座。根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，配合已學(xué)過的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹中外數(shù)學(xué)史、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)法。

2、實(shí)踐操作

指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、模型、實(shí)地考察、測(cè)量、收集數(shù)據(jù)等活動(dòng)。

3、數(shù)學(xué)游戲

開展數(shù)棋比賽，猜數(shù)學(xué)迷語(yǔ)，做數(shù)字游戲，玩數(shù)學(xué)撲克牌，游數(shù)學(xué)王宮等活動(dòng)。

4、數(shù)學(xué)園地

以?；虬酁閱挝?，辦數(shù)學(xué)園地，發(fā)動(dòng)學(xué)生考察、搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、素材，要求撰寫數(shù)學(xué)園地稿，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，摘錄數(shù)學(xué)園地資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立辦數(shù)學(xué)園地的能力。主要內(nèi)容有數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)迷語(yǔ)、數(shù)學(xué)病院??并積極嘗試立數(shù)學(xué)周，數(shù)學(xué)月等。

（二）課程模塊化

1、數(shù)學(xué)大師系列：了解數(shù)學(xué)大師（成長(zhǎng)經(jīng)歷，科學(xué)精神，畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德、笛卡爾）；接觸數(shù)學(xué)大師（接觸重大成果）；感悟數(shù)學(xué)大師（探究精神）；追蹤數(shù)學(xué)大師。

2、數(shù)學(xué)探究系列：游戲中的數(shù)學(xué)；生活中的數(shù)學(xué)；形態(tài)中的數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)中的數(shù)學(xué)。

3、數(shù)學(xué)文化系列：數(shù)學(xué)與文學(xué)；數(shù)學(xué)與音樂；數(shù)學(xué)與美術(shù)；數(shù)學(xué)與體育。

（三）開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

如《我縣紅綠燈的數(shù)學(xué)研究》、《綠化中的數(shù)學(xué)》、《日歷中的數(shù)學(xué)》、教材上的閱讀材料等等，強(qiáng)烈的生活氣息、社會(huì)氣息撲面而來。這些成文的活動(dòng)過程大大拓展了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)研究的能力，也從一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的人格和社會(huì)責(zé)任感。一般的課堂教學(xué)不能與之相提并論。

（四）競(jìng)賽活動(dòng)

建立我校學(xué)生校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)聯(lián)賽體制。作好三年奮斗目標(biāo)，把競(jìng)賽做成我校數(shù)學(xué)組工作的一個(gè)亮點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)顯著者，為我校爭(zhēng)光，使之成為我校的特色項(xiàng)目和知名品牌。但一批優(yōu)秀的年輕競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的成長(zhǎng)是一個(gè)值得關(guān)注的問題。其中還可聯(lián)系小學(xué)生的競(jìng)賽在我校舉行（每年3月或4月）。

（五）建立讀書沙龍。這里是大家交流讀書心得的樂園，書香在這里輕輕彌漫，智慧在這里悄悄生長(zhǎng)?！耙磺袕慕逃龑?shí)際出發(fā)，一切從尊重人的健康發(fā)展著眼，立足本土，放眼世界”，在讀書中大膽提出并構(gòu)建初中教育，特別是初中數(shù)學(xué)教育的科學(xué)體系。大力提倡理科閱讀。讀書筆記，整理錯(cuò)題集（整理錯(cuò)題集，就是把失去的分?jǐn)?shù)及時(shí)撿回來）

三、數(shù)學(xué)學(xué)科組建設(shè)五大亮點(diǎn)

瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已形成了優(yōu)秀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、優(yōu)秀的師徒傳幫帶的承傳特色、優(yōu)秀的教研理念和優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，形成獨(dú)特的外國(guó)語(yǔ)校本特色，努力成為瀘州市優(yōu)質(zhì)初中的品牌教研組。

（一）六個(gè)工作小組

課外活動(dòng)小組、競(jìng)賽輔導(dǎo)小組、課件制作與應(yīng)用研究小組、中考命題小組、教材整合小組、課題研究小組，共6小組。

（二）“一個(gè)班一個(gè)數(shù)學(xué)老師”

數(shù)學(xué)教師的工作量定為純上兩個(gè)班數(shù)學(xué)課或 一個(gè)班課兼一個(gè)班主任工作，增加其反思和學(xué)習(xí)的時(shí)間。一個(gè)班一個(gè)數(shù)學(xué)老師，必將成為我校學(xué)科教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

（三）骨干（青年）教師培養(yǎng)工作

開展以老帶新、以新促老的師徒掛鉤拜師傳經(jīng)活動(dòng)。由中老年教師和青年教師結(jié)對(duì)子，一幫一，形成師徒關(guān)系。每學(xué)年都開展“中老年教師示范課、研究課展示”“青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽”等活動(dòng)。第二，要求青年教師做到“四個(gè)一”：讀一本教育理論的書；講一堂公開課；出一套考試題；制作一個(gè)教學(xué)課件，并承擔(dān)組內(nèi)課題研究。增加老師們?cè)趪?guó)家，省、市各級(jí)課程培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以及外出聽課機(jī)會(huì)，作為對(duì)優(yōu)秀教師的最高待遇。

（四）建立名師工作室和數(shù)學(xué)組網(wǎng)頁(yè)

建立名師工作室。本工作室力求匯聚全市初中數(shù)學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，并吸納一批有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，努力建成一個(gè)目標(biāo)明確、思路明晰、梯隊(duì)明顯、規(guī)程明細(xì)，在我市具有輻射功能的名師工作室。建立數(shù)學(xué)組網(wǎng)頁(yè)。開設(shè)“課堂內(nèi)外等話題，以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教材為藍(lán)本，以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為載體，鏈接學(xué)科興趣小組活動(dòng)，營(yíng)造數(shù)學(xué)教育的廣闊背景，探討數(shù)學(xué)教育的新的視角，廣泛吸納數(shù)學(xué)文化的元素，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科教師關(guān)注數(shù)學(xué)教育實(shí)踐性、應(yīng)用性、人文性。

（五）校本教材的開發(fā)

匯編《瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程大綱》，使校本課程建設(shè)更具科學(xué)性、規(guī)范性、示范性、可操作性，并可著手組織編寫了我校數(shù)學(xué)校本教材，教輔資料，還可考慮出版使用如：《初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)教程》，《初中數(shù)學(xué)解題數(shù)學(xué)組》，《初一數(shù)學(xué)學(xué)案》《初二數(shù)學(xué)學(xué)案》《數(shù)學(xué)初三總復(fù)習(xí)》。校本教材體現(xiàn)了本校特色和優(yōu)勢(shì)，也可為教師們創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，不再訂資料。

四、分工職責(zé)：

學(xué)科特色建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)實(shí)施的主要負(fù)責(zé)人為教研組長(zhǎng)及核心組成員，參加人員為全體學(xué)科組教師，其中主要的任務(wù)版塊具體分工如下：

（一）課堂教學(xué)的主要改革以總結(jié)并推廣框架式教學(xué)法為主，其負(fù)者人為王益、韋光彬，2009年秋期起在初2012級(jí)科技班進(jìn)行試行，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)整理出具體的操作辦法，對(duì)2013級(jí)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，并在2013級(jí)全年級(jí)進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的推廣。

（二）活動(dòng)特色版塊主要以競(jìng)賽活動(dòng)的開設(shè)為主，其負(fù)者人為王益、殷麗霞、韋光彬、王勝聰，競(jìng)賽課程的開設(shè)內(nèi)容及授課教師的設(shè)置由學(xué)科組層面組織部分教師于暑假期間作相應(yīng)的討論，在開學(xué)前確定好授課的各種工作安排，開學(xué)進(jìn)行實(shí)施。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科校本課程的設(shè)置與編寫，其負(fù)者人為王益、李箭、楊川、汪洋，設(shè)計(jì)好師生同構(gòu)校本課程教材的類型，并在假期著手組織部分教師編寫我校數(shù)學(xué)校本教材。