第一篇：北京初中教師基本功

北京初中教師基本功2007、12、22，周六我不勝榮幸和我校幾位老師前往北京八中感受北京市初中語(yǔ)文教師基本功大賽。從早8：30到下午4：00，一共聽(tīng)了15個(gè)老師的說(shuō)課，說(shuō)課教材分別為《背影》中父親的背影、《岳陽(yáng)樓記》中的文言詞句、《故鄉(xiāng)》中的閏土形象。感覺(jué)所有進(jìn)入北京市的復(fù)賽的老師都具有一定的水平，但還是體現(xiàn)出了郊區(qū)與城區(qū)；普通校與重點(diǎn)名校的區(qū)別。其中西城的藝小丹老師采用詩(shī)歌開(kāi)頭“背影是一首詩(shī)，詩(shī)中有父親??”，以及在聚焦背影的時(shí)候，采用了感受形象、體會(huì)作用、閱讀批判等三部分由淺入深不同維度地加深了學(xué)生對(duì)背影的理解體會(huì)，最后讓學(xué)生以愛(ài)為題，借鑒寫(xiě)法，為習(xí)作增添亮點(diǎn)。藝小丹老師在感受形象階段還是采用了讓學(xué)生用“這是一個(gè)??的背影，看那??”的句式來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生篩選信息，并表達(dá)出自己的感受，成為現(xiàn)在教學(xué)中的常見(jiàn)的帶著鐐銬的舞蹈，可由不可否認(rèn)它具有很強(qiáng)的提示作用，因而成為了專家們提問(wèn)的焦點(diǎn)。平谷二中的張海菊老師也是用“??看出，這是一個(gè)??的背影，因?yàn)??”的句式讓學(xué)生來(lái)自主合作，探究賞析背影。

門(mén)頭溝區(qū)的邊海榮老師在深入探究時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)“假如”去品讀背影：假如當(dāng)時(shí)的家景幸福、心境愉快，看見(jiàn)父親的買(mǎi)橘背影“我”會(huì)不會(huì)流淚？假如當(dāng)時(shí)父親是輕松決定去送我上車(chē)，看見(jiàn)父親的買(mǎi)橘背影“我”會(huì)不會(huì)流淚？假如父親過(guò)鐵道爬月臺(tái)的動(dòng)作很是靈活，看見(jiàn)父親的買(mǎi)橘背影“我”會(huì)不會(huì)流淚？假如父親時(shí)常出現(xiàn)在我的面前，回憶父親的背影“我”會(huì)不會(huì)流淚？通過(guò)四個(gè)假如深化了對(duì)父愛(ài)的理解，我們也由此感受到正因?yàn)槿绱?，一個(gè)普通的父親如才能培養(yǎng)出一位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的語(yǔ)言大師。不過(guò)，邊海榮老師用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束本文：“背影總是很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單是一種風(fēng)景；背影總是很年輕，年輕是一種清明；背影總是很含蓄，含蓄是一種魅力”來(lái)結(jié)束說(shuō)課，我覺(jué)得美是美矣，就是不能理解“背影總是很年輕，年輕是一種清明”一句的含義，學(xué)生能理解嗎？東城區(qū)27中的吳斌峰老師也說(shuō)的是《背影》，他的課件和答辯都很精彩，但是說(shuō)課中的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的記憶淘汰，我已經(jīng)記不清多少了。

關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》中的文言詞句的說(shuō)課，房山二中的黃海華、前進(jìn)中學(xué)的孫麗都比較務(wù)實(shí)，分別強(qiáng)調(diào)了“留、刪、補(bǔ)、添、釋、調(diào)”“信、達(dá)、雅”等翻譯的原則和宗旨。門(mén)頭溝區(qū)的張賀老師則打了個(gè)擦邊球，文言詞句跟內(nèi)容品析混在一起，慷慨激昂，很有演講的風(fēng)范。平谷三中的劉彥霞老師雖然在開(kāi)場(chǎng)白時(shí)過(guò)去緊張而忘記了李白的洞庭詩(shī)句，但是“一引岳陽(yáng)樓；二明岳陽(yáng)樓；三登岳陽(yáng)樓（能讀，愛(ài)讀，會(huì)讀）；四對(duì)岳陽(yáng)樓”的思路還是挺清晰的，就是不太像是在說(shuō)文言詞句，而是在規(guī)劃全篇的教學(xué)。豐臺(tái)區(qū)的周?chē)?guó)慶在字詞說(shuō)課中強(qiáng)調(diào)“行隨義變、推斷詞義”“注重直譯、修改注釋”“詞句文義，統(tǒng)籌安排”，這些思想應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，看得出應(yīng)該是有兩把刷子的。最令人欽佩的是清華大學(xué)附中的張彪，他的說(shuō)課中透露出對(duì)教材與學(xué)情的深入分析，并且授課是學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，說(shuō)課結(jié)構(gòu)為“品實(shí)詞——賞美句——誦美文”，而且注重語(yǔ)境。在品實(shí)詞時(shí)強(qiáng)調(diào)“句中字”，采用“換字鑒賞法”；在賞美句時(shí)強(qiáng)調(diào)“段中句”，采用“畫(huà)面鑒賞法”，然后誦讀，共同達(dá)成對(duì)“語(yǔ)言美”的品味。小小的文言詞句，卻被他做出了學(xué)生如何讀書(shū)、教師如何教書(shū)、知識(shí)與技能的大文章。說(shuō)不喜歡那就是違心呀，不贊嘆是不行的！

第三個(gè)課題是《故鄉(xiāng)》中閏土的人物形象，大興德茂中學(xué)的張英是個(gè)很漂亮的老師，但是說(shuō)課也有些華而不實(shí)，基本也是在強(qiáng)調(diào)20年前與20年后變化及其原因；門(mén)頭溝區(qū)的艾云霞老師由分析人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、對(duì)我態(tài)度的變化，以及變化的原因、社會(huì)意義等，由淺入深，說(shuō)課特別實(shí)在。我校的趙老師也是異乎尋常地沉著，依然是那么溫婉，她在我建議的五點(diǎn)“聽(tīng)、讀、品、想、探”授課上變成了四點(diǎn)“聽(tīng)、讀、品、想、”，具體而言是“聽(tīng)一聽(tīng)，情境導(dǎo)入”“讀一讀，初步感知”“品一品，認(rèn)識(shí)人物”“想一想, 理解主旨”，思路很清晰。其中初步感知少年閏土為“英雄”，中年閏土為“木偶”，很有提綱挈領(lǐng)的作用。在分析人物時(shí)，從語(yǔ)言切入，分析閏土與我的稱謂、話題的變化說(shuō)明了什么？別且讓學(xué)生發(fā)揮想象，去補(bǔ)充省略后的內(nèi)容，并分析補(bǔ)充的原因和依據(jù)，并且引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么原文省略這些內(nèi)容，很有創(chuàng)意，也有深度。應(yīng)該來(lái)說(shuō)是發(fā)揮得不錯(cuò)的。遺憾的是一是引入課文的小詩(shī)有些經(jīng)不起推敲。當(dāng)初我為她寫(xiě)的小詩(shī)是“那片沙地很美/很美有蔚藍(lán)的天空/金黃的圓月;那片沙地很香/很香/有碧綠的西瓜/貪婪的獾豬;那片沙地很靜/很靜/有守衛(wèi)的少年/閃亮的鋼叉??”可是她卻改成了“那片沙地很美/很美/有神奇的跳魚(yú)/五彩的貝殼”那些海邊的東西怎么會(huì)出現(xiàn)在沙灘上，看來(lái)參加基本功大賽雖說(shuō)幾乎是區(qū)集體智慧的結(jié)晶，但是自己反復(fù)鉆研、深入思考也是少不了的呀。

這次北京市基本功比賽，我雖因?yàn)樽鍪中g(shù)而免去了參賽的劫難，但是作為旁觀者，也的確是感慨良千。有些老師的課是一道家常菜，實(shí)在；有的老師的課，是一道別致的糕點(diǎn)，美味；有些老師的課雖也是一道小菜，卻做出滿漢全席的氣度。說(shuō)課說(shuō)課，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功呀！假如是我參賽，雖自認(rèn)是中上資質(zhì)，但在鎂光燈下想要泰然自若、想要大氣磅礴都很難呀，還需練內(nèi)功、修外型，內(nèi)外兼修呀！

第二篇：教師必備基本功

教師必備基本功

教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。

什么叫教師教學(xué)基本功呢?教學(xué)基本功是指教師完成教學(xué)工作所必需具備的技能和技巧。教師教學(xué)所需的技能固然很多，但是從教學(xué)基本功的“基本”上理解的話，教學(xué)基本功是教師教學(xué)所需技能的最基礎(chǔ)的技能。換句話說(shuō)，教學(xué)基本功是教師完成教學(xué)工作的必要條件，如果教師不能具備這些條件，教學(xué)工作將無(wú)法完成或受到影響。

每個(gè)行業(yè)都有自己的基本功。比如，相聲基本功、體操基本功、醫(yī)生基本功等等。教學(xué)基本功與其它行業(yè)的基本功一樣具有基礎(chǔ)性和普遍性。教師要完成教學(xué)任務(wù)，需要很多很復(fù)雜的能力和智慧，但教學(xué)基本功是“奠基石”，是發(fā)展平臺(tái)。教學(xué)基本功也不是某個(gè)教師的專利或天賦，而是每個(gè)教師能稱之為教師的必備技能。教學(xué)基本功也有很強(qiáng)的專業(yè)性和時(shí)代性。教學(xué)基本功必須充分體現(xiàn)教師專業(yè)特征。比如，相聲演員“報(bào)菜名”的說(shuō)話速度在教學(xué)語(yǔ)言中不得提倡的。時(shí)代性是教學(xué)基本功的顯著特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具、教學(xué)技術(shù)以及人們的思想觀念都發(fā)生著變化。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教學(xué)基本功必須隨之發(fā)展，這一點(diǎn)非常重要。

教學(xué)基本功有哪些?這沒(méi)有一個(gè)固定的種類，其實(shí)對(duì)教學(xué)基本功不能做死規(guī)定。我們認(rèn)為，在目前情況下，以下十個(gè)教學(xué)基本功是每位教師必須學(xué)習(xí)和修煉的。

1、書(shū)寫(xiě)基本功

書(shū)寫(xiě)基本功包括寫(xiě)字基本功和寫(xiě)作基本功。寫(xiě)字基本功講究不寫(xiě)錯(cuò)別字，不寫(xiě)草書(shū)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應(yīng)當(dāng)掌握基本的寫(xiě)作技能，這不僅是自我發(fā)展的需要，也是教學(xué)工作的需要。語(yǔ)文老師必須掌握各種文體的寫(xiě)作技能和技巧，這不僅是書(shū)寫(xiě)基本功的問(wèn)題，而是涉及到是否掌握了所教學(xué)科的知識(shí)和能力問(wèn)題。其它學(xué)科老師也需要完成教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)總結(jié)，論文論著等寫(xiě)作工作，同樣需要寫(xiě)作基本功。好的寫(xiě)作功底也是一個(gè)人修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

2、課堂語(yǔ)言基本功

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)做到聲音洪亮，吐字清晰，語(yǔ)言流暢，快慢結(jié)合，準(zhǔn)確使用學(xué)科語(yǔ)言。并努力達(dá)到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發(fā)性。

3、分析學(xué)生基本功

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握能力，提升情感、態(tài)度和價(jià)值觀必須充分了解學(xué)生。了解學(xué)生需要時(shí)間更需要方法，所以分析學(xué)生必須成為教師教學(xué)基本功之一。這一點(diǎn)往往被人們所忽略，成了當(dāng)前教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)誤區(qū)。

首先，應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生的家庭住址(了解地理環(huán)境)，家庭成員，生活狀況，社會(huì)關(guān)系。然后初步掌握每一位學(xué)生的道德紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特征，興趣愛(ài)好，并用發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和指導(dǎo)。另外，必須探索了解班級(jí)整體情況的途徑和辦法，這才是完整的分析學(xué)生基本功。

4、解讀教材基本功 熟練掌握現(xiàn)行教材的全部?jī)?nèi)容。能弄清教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，板塊意圖，章節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及例題習(xí)題的地位和作用。能深刻解讀學(xué)科的主干知識(shí)，能力要求、思想方法，考試重點(diǎn)及其擴(kuò)展空間等。能清晰畫(huà)出各個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并能把它們串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行解讀。

5、引導(dǎo)啟發(fā)基本功

在新課程背景下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是非常突出的教學(xué)基本功。教師務(wù)必研修引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和技巧。比如，問(wèn)題引導(dǎo)、語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)物引導(dǎo)，圖片引導(dǎo)、多媒體引導(dǎo)等。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)做到讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功

掌握多媒體教學(xué)用具的基本操作技能和使用技能。做到現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育教學(xué)的有利武器。在課堂上，能使多媒體教學(xué)用具與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

7、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本功

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)基本功訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)不明確，時(shí)間分配不合理，教學(xué)程序不流暢，甚至出現(xiàn)一言堂現(xiàn)象都是教學(xué)設(shè)計(jì)不過(guò)關(guān)造成的。

在充分了解學(xué)生，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，合理安排教學(xué)程序和教學(xué)時(shí)間。其中主要凸顯師生雙邊活動(dòng)的安排，設(shè)計(jì)好預(yù)設(shè)程序并充分思考生成問(wèn)題及解決方案。

8、組織教學(xué)基本功

組織課堂教學(xué)是貫穿整個(gè)課堂的教學(xué)行為。從創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境到教學(xué)過(guò)程調(diào)控直到最后的課堂結(jié)束都隱含著組織教學(xué)的因素。因?yàn)檎n堂教學(xué)行為是正在發(fā)生的事件，所以組織好課堂教學(xué)需要老師的敏銳的觀察力，睿智的應(yīng)變能力和高超的調(diào)控能力。又要?jiǎng)?chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境又讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，這是很不容易的事情。需要老師們?cè)趯?shí)踐中多探索和總結(jié)，需要基本功。

9、教學(xué)評(píng)價(jià)基本功

評(píng)價(jià)即價(jià)值判斷。對(duì)教學(xué)而言，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，受到教育，健康成長(zhǎng)就是教學(xué)的價(jià)值所在。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)課堂，評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。評(píng)價(jià)一套掌握課堂教學(xué)的辦法是掌握評(píng)價(jià)基本功的要點(diǎn)。

10、教育科學(xué)研究基本功

教師即研究者。這里所說(shuō)的“研究”是指教育科學(xué)研究。教師要想透徹理解復(fù)雜的教育現(xiàn)象，或者解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題必須掌握教育科學(xué)研究的步驟和方法。這也是現(xiàn)代教師的必備技能。

1、因?yàn)榻處熃虒W(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作的必備技能，并且通過(guò)練習(xí)才能獲得。所以每位教師應(yīng)當(dāng)足夠重視，經(jīng)常修煉。

2、具體修煉時(shí)，把以上提到的十個(gè)基本功當(dāng)作十個(gè)研究專題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，總結(jié)出具體的途徑和辦法，并在實(shí)踐中不斷修煉。

3、根據(jù)教學(xué)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)修煉。其實(shí)，有些教學(xué)基本功不需要那么高的層次，比如不必要把人人練成書(shū)法家或電腦專家。

4、虛心向他人請(qǐng)教，經(jīng)常與他人交流。

第三篇：關(guān)于教師基本功

新課程下，教師的基本功是什么？

一、基本素質(zhì)

教師的基本素質(zhì)首當(dāng)其沖的是師德素質(zhì)。師德不能等同于職業(yè)道德，但卻函蓋職業(yè)道德。我覺(jué)得職業(yè)道德主要是針對(duì)物品或沒(méi)生命的，或有生命也不是傳道授業(yè)與做人思想工作的。教師的職業(yè)道德重要的在于“師”字上，即為人師的職業(yè)道德。只是時(shí)下還有多少人能夠有稱職的師德呢？！當(dāng)下的教育，教師一方面出現(xiàn)職業(yè)倦怠，一方面卻師德退化！

教師的基本素質(zhì)應(yīng)還包括人文素養(yǎng)，沒(méi)有人文素養(yǎng)的教師眼中根本就不會(huì)有“人”的存在，我覺(jué)得人文素養(yǎng)應(yīng)包括帶頭遵守文明公約、法律法規(guī)等，并成為踐行的時(shí)代先鋒。也就是說(shuō)，教師要在遵守社會(huì)文明等方面真正為人師表！

二、基本知識(shí)

教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等，教育理論的豐厚與否往往束縛一個(gè)教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的思想進(jìn)步與否;而學(xué)科知識(shí)除了學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)包括學(xué)科的前沿知識(shí)；因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生壓力大，心理又非常脆弱，這就給教師的教育工作增加了難度，因此，教師的基本知識(shí)應(yīng)該要有心理輔導(dǎo)的知識(shí)，再說(shuō)，教師本身也需要心理的自我調(diào)適能力。

三、基本能力

教師的能力是什么呢？我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問(wèn)題能力、寫(xiě)作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力等。

知識(shí)日新月異，特別是網(wǎng)絡(luò)的盛行，讓知識(shí)的傳播與創(chuàng)新更快，因此，教師如果沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，不能與時(shí)俱進(jìn)，便會(huì)成為時(shí)代的落后者，會(huì)影響到自身的發(fā)展與教育水平。況且，現(xiàn)在對(duì)于終身教育或終身學(xué)習(xí)理念的提出，作為一名教師更應(yīng)該成為這一理念的先驅(qū)。

科研能力是不是教師的必備能力？或者說(shuō)教師要不要搞科研？我覺(jué)得不一定每一個(gè)教師都要成為研究型教師與專家型教師，但具備一定的科研能力，或了解科研的方法，或參與并體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，應(yīng)該是教師要積極投入的一種體驗(yàn)。而且，當(dāng)前新課程提倡的探究性學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)本身就是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神！教師不具備一定的科研能力，就無(wú)法勝任新課程的教學(xué)！

當(dāng)前，新課程改革的實(shí)施，社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，必然會(huì)產(chǎn)生各種問(wèn)題，如此，便要求教師應(yīng)該具備解決問(wèn)題的能力，自己解決新課程實(shí)施當(dāng)中遇上的難題。

說(shuō)起寫(xiě)作能力，不禁讓我自問(wèn)“教師要不要寫(xiě)論文？”來(lái)，正如，語(yǔ)文教師要不要會(huì)寫(xiě)文章一樣！我覺(jué)得教師應(yīng)該具備一定的寫(xiě)作能力，不一定要寫(xiě)出什么長(zhǎng)篇大論或論文，但會(huì)寫(xiě)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)介紹、心得、反思、日志等總應(yīng)該要的吧！只是我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生又有幾個(gè)能夠?qū)懞米魑牡模蛘哒f(shuō)不會(huì)害怕寫(xiě)作文的！這不能不引起教育者的自我反思！

現(xiàn)在的學(xué)生不好教，且厭學(xué)嚴(yán)重，再加上獨(dú)生子女多，給教育增加了難度，教師的課堂組織便顯現(xiàn)了一個(gè)教師的組織能力，沒(méi)有強(qiáng)的課堂組織能力，許多教師的課堂便會(huì)不成樣子！

教師的協(xié)作能力體現(xiàn)在班主任與科任教師間、教師與教師間的協(xié)作，還與社會(huì)、家長(zhǎng)等的協(xié)作，因?yàn)榻逃且粋€(gè)協(xié)作性很強(qiáng)的工作。此外，新課程中，教師的新角色也要求教師應(yīng)該是學(xué)生的協(xié)作者，特別是新課程的實(shí)施，選修課程與校本課程的提出，給了教師一定的課程話語(yǔ)權(quán)，這需要教師的協(xié)作能力等。

四、基本技能

教師的基本能力不能通過(guò)短期的訓(xùn)練而成，但基本技能卻可以。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含表達(dá)、講解，如果說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量；讀，我覺(jué)得除了讀書(shū)之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書(shū)，不易讀的書(shū)，教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū)，如此教育才能有的放矢；寫(xiě)，這里的寫(xiě)應(yīng)該是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫(xiě)字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。

淺談教師基本功的重要性

如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面。它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量具有決定的作用。講課的基本功可以概括為五個(gè)字，這就是講、寫(xiě)、作、畫(huà)、演。這五個(gè)方面是相互制約，密不可分的。

一、講

一位優(yōu)秀教師上講臺(tái)后用不了多少話就能吸引住學(xué)生，這就叫基本功，這就是藝術(shù)。講好課的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管課前發(fā)生多少煩惱事，不管身體多么不舒服，只要一上講臺(tái)，教師的面貌就煥然一新，一下子就精力旺盛，神采飛揚(yáng)。二是感情投入。就是把感情融入于教學(xué)全過(guò)程中去，真正的進(jìn)入角色，以情動(dòng)人，移情于聽(tīng)課者，引起共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。三是激發(fā)興趣。就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是帶著情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。四是語(yǔ)言要求，教師的語(yǔ)言要能“粘”住學(xué)生，即確切、明白、簡(jiǎn)潔、通俗、優(yōu)美、形象。

二、寫(xiě)

“字若其人”。板書(shū)不僅表現(xiàn)出一位教師上課的基本功，而且也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。首先教師應(yīng)在板書(shū)上下功夫，字寫(xiě)得好，學(xué)生就很佩服。其次是板書(shū)設(shè)計(jì)。字不太漂亮，那么工整還是能做到的，黑板原則上是寫(xiě)白字，彩色粉筆一般不多用，如果用了則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛或提綱挈領(lǐng)的作用。要是教師的板書(shū)東斜西歪，學(xué)生寫(xiě)字則“龍飛鳳舞”，這就是模仿的結(jié)果。

三、作

所謂作，顧名思義就是指動(dòng)作，動(dòng)作集中體現(xiàn)在教態(tài)上。主要表現(xiàn)在眼、手、身的動(dòng)作上。

眼的動(dòng)作就是要盯住學(xué)生。比如教師看到學(xué)生在說(shuō)話，就向他搖搖頭，學(xué)生就明白不讓他們說(shuō)話，于是起了作用。眼睛是最能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。

手的動(dòng)作也很重要，打手勢(shì)能起到輔助講解的作用。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態(tài)既表現(xiàn)一位教師的教學(xué)功底，又直接影響到教學(xué)效果。好的教態(tài)會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重；不良的教態(tài)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，甚至不愿聽(tīng)你的課。

四、畫(huà)

“畫(huà)”，是指教師在講課過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)畫(huà)出圖表狀物。這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，提供具體形象的材料。有時(shí)單憑口講，學(xué)生不一定聽(tīng)得清，記得牢；而借助畫(huà)，讓學(xué)生看得清，變成自己頭腦中的形象，便于形成基本概念。

五、演

“演”，即演示。小學(xué)教學(xué)中需要使用直觀教具，如果沒(méi)有就會(huì)使學(xué)生脫離感性基礎(chǔ)，難以理解和掌握。演示不僅指直觀教具，教師的示范同樣起演示作用。如語(yǔ)文的朗讀教學(xué)，教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于感情，這也是一種演示方式。

講、寫(xiě)、作、畫(huà)、演的相互配合，形成教師課堂教學(xué)的基本功，是上好一堂課的基本條件之一?！盎竟Α痹鯓?，往往決定著課堂教學(xué)的成敗。

講摩擦力跳杰克遜 串知識(shí)點(diǎn)唱周杰倫 新銳女老師引爆物理課堂

將物理知識(shí)串成歌詞，配合饒舌版的背景音樂(lè)，在課堂唱出來(lái)，這樣的老師讓學(xué)生們直呼“太有才了”。昨日（19日），記者在武漢市第11中學(xué)見(jiàn)到這位相當(dāng)有個(gè)性的物理女教師朱麗琨。

朱麗琨的課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)各種時(shí)尚的流行元素。比如，她發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都喜歡周杰倫，無(wú)論周杰倫多么拗口多么復(fù)雜的歌曲，學(xué)生們都能很快學(xué)會(huì)，于是，她將高一物理全書(shū)的內(nèi)容編寫(xiě)成歌詞，找了《7天》這首歌作為背景音樂(lè)，在物理課上演唱?！暗谝徽逻\(yùn)動(dòng)學(xué)怎么說(shuō)呢，對(duì)于我一切都是新鮮的。加速度是為運(yùn)動(dòng)學(xué)而生的，這句話到底是誰(shuí)說(shuō)的??哼著曲子想這些知識(shí)，回憶里面就像藏著一個(gè)孩子。物理的名詞它反復(fù)多次，整個(gè)高一物理泛著夢(mèng)一樣的紫?！蹦枪?jié)課，學(xué)生們聽(tīng)得眼睛都直了，這些曾經(jīng)復(fù)雜的物理知識(shí)很快就被學(xué)生們念得朗朗上口。

日本大地震時(shí)，朱麗琨結(jié)合課本上的核物理一章，在課堂上展示了一場(chǎng)脫口秀；在講摩擦力時(shí)，她帶學(xué)生到學(xué)校練功房，自己親自表演邁克爾·杰克遜的“太空舞”，體會(huì)摩擦的作用。

湖北物理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)特級(jí)教師何文浩這樣評(píng)價(jià)朱麗琨的課堂：教學(xué)效果好，極富表現(xiàn)力，能深入淺出。

第四篇：初中班主任基本功面試題

2016年班主任基本功競(jìng)賽第二部分 中學(xué)組面試題（權(quán)重為60%）

（由我的教育故事演講、模擬情景答題、隨機(jī)問(wèn)答部分組成，滿分為100分?，F(xiàn)場(chǎng)抽題，準(zhǔn)備30分鐘后回答）

一、我的教育故事演講（50分）初中組：

以“我與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行演講，題目自擬，時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

二、模擬情景答題、隨機(jī)問(wèn)答（50分）初中組

第一題

1．模擬情景答題

目前中學(xué)生中玩網(wǎng)絡(luò)游戲、談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲現(xiàn)象很普遍，沒(méi)玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)就和玩過(guò)的同學(xué)無(wú)共同語(yǔ)言，深感落伍。但玩游戲既耽誤學(xué)習(xí)又容易成癮，家長(zhǎng)、班主任老師對(duì)此很頭疼?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為當(dāng)前中學(xué)生教育工作中的一道難題。

如何引導(dǎo)，作為班主任的你有哪些行之有效的方法？

2．隨機(jī)問(wèn)答

2016年班主任基本功競(jìng)賽第二部分 中學(xué)組面試題（權(quán)重為60%）

（由我的教育故事演講、模擬情景答題、隨機(jī)問(wèn)答部分組成，滿分為100分?，F(xiàn)場(chǎng)抽題，準(zhǔn)備30分鐘后回答）

一、我的教育故事演講（50分）初中組

以“我與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行演講，題目自擬，時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

二、模擬情景答題、隨機(jī)問(wèn)答（50分）初中組

第二題

1.模擬情景答題

學(xué)校組織冬季長(zhǎng)跑，初三年級(jí)某班班主任幾乎每天都會(huì)接到學(xué)生的病假條。開(kāi)始覺(jué)得正常，后來(lái)發(fā)現(xiàn)請(qǐng)假的人越來(lái)越多。經(jīng)過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)請(qǐng)假的孩子其實(shí)身體并沒(méi)有問(wèn)題，只是為了躲避跑步。

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，作為班主任你怎么處理？

2．隨機(jī)問(wèn)答

2016年班主任基本功競(jìng)賽第二部分 中學(xué)組面試題（權(quán)重為60%）

（由我的教育故事演講、模擬情景答題、隨機(jī)問(wèn)答部分組成，滿分為100分?，F(xiàn)場(chǎng)抽題，準(zhǔn)備30分鐘后回答）

一、我的教育故事演講（50分）初中組

以“我與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行演講，題目自擬，時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

二、模擬情景答題、隨機(jī)問(wèn)答（50分）初中組

第三題 1.模擬情景答題

小錢(qián)同學(xué)即將升入初三，面對(duì)同班同學(xué)的勤奮好學(xué)，他無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為讀書(shū)讀得再好也沒(méi)有什么用，大學(xué)畢業(yè)后找不到工作的人比比皆是，還不如平時(shí)玩玩電腦游戲，課余打打籃球，發(fā)發(fā)微博；學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，一年后考個(gè)技校，學(xué)好一門(mén)手藝，早點(diǎn)掙錢(qián)就是了。小錢(qián)的想法在一部分中下等學(xué)生中有一定的市場(chǎng)，針對(duì)這一現(xiàn)象，你會(huì)如何進(jìn)行教育。

2．隨機(jī)問(wèn)答

第五篇：初中數(shù)學(xué)基本功考試題

初中數(shù)學(xué)基本功考試題

1、聯(lián)系陶行知生活教育理論，結(jié)合下面的故事，談?wù)劷逃虒W(xué)中如何處理教與學(xué)的關(guān)系。

陶行知喂雞

有一次，陶行知在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái)，不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽(tīng)眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容地又掏出一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米。可是大公雞只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢？他掰開(kāi)公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開(kāi)手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開(kāi)始吃起米來(lái)。這時(shí)，陶先生開(kāi)始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞一樣。老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他們，他們是不情愿的。即使學(xué)，也是食而不化，過(guò)不了多久，他們還是會(huì)把知識(shí)還給老師的。但是，如果讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，那效果一定好得多！”臺(tái)下一時(shí)間掌聲雷動(dòng)。

2、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則，思而不學(xué)則。

3、古希臘大數(shù)學(xué)家歐幾里得的巨著《幾何原本》中的五條公理分別為

4、簡(jiǎn)述《九章算術(shù)》的主要內(nèi)容及在中國(guó)數(shù)學(xué)史上的意義

5、在現(xiàn)存的中國(guó)古代數(shù)學(xué)著作中，是最早的一部，卷上敘述的關(guān)于榮方與陳子的對(duì)話，包含了的一般形式。

6、二項(xiàng)式展開(kāi)式的系數(shù)圖表，在中學(xué)課本中稱其為三角，而數(shù)學(xué)史學(xué)者常常稱它為三角。

7、創(chuàng)造并首先使用“阿拉伯?dāng)?shù)碼”的國(guó)家或民族是，而首先使用十進(jìn)位值制記數(shù)的國(guó)家或民族則是。

9、古代著名的三大作圖問(wèn)題是指。

10、“一中同長(zhǎng)”出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一書(shū)，原文為“，一中同長(zhǎng)也”。