第一篇：關(guān)于幼兒園課程的設(shè)置及其教育要點(diǎn)

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關(guān)于幼兒園課程的設(shè)置及其教育要點(diǎn)

關(guān)于幼兒園課程的設(shè)置及其教育要點(diǎn)

【摘要】 幼兒園課程是指為實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)而組織安排的全部教育活動(dòng)，是幼兒園以及教師的教育思想和有關(guān)知識(shí)的載體，也是幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)。幼兒園課程設(shè)置要有正確的兒童觀和教育觀；特別要具有趣味性和影響性。本文就此作了簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教育 課程設(shè)置

幼兒園教育對(duì)象的特殊性，決定了教育思想和教育手段的獨(dú)特性。教育觀和兒童觀是幼兒園辦學(xué)思想的核心，它直接關(guān)系到課程設(shè)置的科學(xué)性及合理性，也直接影響著幼兒教育的質(zhì)量和水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）規(guī)定了幼兒教育的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和指導(dǎo)要點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)了幼教的整體性和多樣性。幼兒園教育要求教師合理地運(yùn)用多方面的教育內(nèi)容和教育手段，將必要的知識(shí)滲透于幼兒在園生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，沖破過去幼兒園課程設(shè)置的桎梏，根據(jù)幼兒不同時(shí)期的能力、興趣實(shí)施對(duì)幼兒的普遍化、特點(diǎn)化的綜合教育，完成幼兒體、智、德、美等全面發(fā)展的目標(biāo)。

教育目標(biāo)的明確有序，能科學(xué)綜合各方面因素共同圍繞一個(gè)中心目標(biāo)發(fā)揮作用，使教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。教育目標(biāo)規(guī)定了課程的內(nèi)容和進(jìn)展，是課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基點(diǎn)。如何保證幼兒園教育目標(biāo)具體落實(shí)到每一個(gè)兒童身上，關(guān)鍵是要把高一層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為低一層次的目標(biāo)，目標(biāo)制定的越小越具體，目標(biāo)的完成也就越有效果。教師應(yīng)清楚地把握和了解幼兒園教育總目標(biāo)與各領(lǐng)域?qū)哟文繕?biāo)的內(nèi)涵及相互關(guān)系，從幼兒體、智、德、美全面發(fā)展統(tǒng)一考慮，形成一條清晰的落實(shí)方案。

為此，幼兒園課程設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)原則。首先是趣味性。興趣是一種行為動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。幼兒只有對(duì)要學(xué)的東西有了濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而獲得自身的發(fā)展。所以進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮的就是幼兒的興趣性，使之貫穿

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于活動(dòng)的發(fā)起、進(jìn)行、結(jié)束的全過程。它包括教師的語言、提供的材料、進(jìn)程的安排等等。其次是連續(xù)性。課程設(shè)計(jì)應(yīng)該注意到各個(gè)環(huán)節(jié)之間的連續(xù)。這里所說的連續(xù)性是指各個(gè)教育環(huán)節(jié)之間的銜接巧妙、過渡自然、一環(huán)緊扣一環(huán)。課程設(shè)計(jì)的連續(xù)性需要設(shè)計(jì)者本身具有較強(qiáng)的邏輯能力，活動(dòng)什么時(shí)候開始，什么時(shí)候進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，什么時(shí)候結(jié)束不能隨心所欲，而要精心設(shè)計(jì)、周密安排，只有保證了課程設(shè)計(jì)的連續(xù)性，才能較長(zhǎng)時(shí)間吸引幼兒的有意注意，收到良好的教育效果。

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，知識(shí)是從兒童內(nèi)部構(gòu)成的，因此要重視兒童的主動(dòng)探索和主動(dòng)操作。幼兒園以及教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)考慮讓幼兒充分活動(dòng)起來，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，充分發(fā)揮多種感官的作用，運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，教師除了設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)之外，還要設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備相應(yīng)的物質(zhì)材料。社會(huì)發(fā)展迅猛，科學(xué)技術(shù)日新月異，因此先進(jìn)的技術(shù)普遍應(yīng)用于我們的日常生活之中，孩子們接觸到了卡通動(dòng)畫、電子游藝機(jī)、智能玩具、電腦等等，所以他們不再滿足于一支筆、一張紙、一幅畫。這就要求我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮多種教育手段相互配合、交替使用。這就有了課程設(shè)置的多樣性。

《綱要》指出，幼兒教育工作的最終目標(biāo)是促進(jìn)所有幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)就必須重視個(gè)體差異，改變過去單一團(tuán)體活動(dòng)多，統(tǒng)一的要求多的現(xiàn)象。應(yīng)該既有統(tǒng)一活動(dòng)，又有自選活動(dòng)，還有自由活動(dòng)；既有團(tuán)體活動(dòng)，又有小組活動(dòng)，還有個(gè)別活動(dòng)，做到分層設(shè)計(jì)、分層指導(dǎo)、因人施教。這即是幼兒園課程設(shè)置的差異性。此外，教師設(shè)計(jì)課程往往只設(shè)計(jì)成功的一面，很少設(shè)計(jì)失敗的一面，也就是按自己的想法思路，一條線寫下去，這樣的設(shè)計(jì)看起來非常完美，但實(shí)際操作起來往往不盡如人意。比如：進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)失敗了怎么辦；進(jìn)行生活活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，幼兒原本存有知識(shí)性誤解怎么辦；游戲活動(dòng)中幼兒不能遵守游戲規(guī)則怎么辦；體育活動(dòng)或藝術(shù)活動(dòng)中出現(xiàn)事故怎么辦，教師應(yīng)充分估計(jì)到可能出現(xiàn)的意外。所以，要盡可能多地設(shè)計(jì)補(bǔ)救措施，以便靈活地處理好各種問題，使教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行。教師還應(yīng)注意幼兒興趣點(diǎn)是否發(fā)生轉(zhuǎn)移，靈活地調(diào)整預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容以適應(yīng)幼兒的需要。

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尤其是為適應(yīng)復(fù)雜多變的時(shí)代需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程。為此，幼兒園課程設(shè)置要具有時(shí)代感甚至前瞻性。例如隨著教育改革的深入，賞識(shí)教育正在學(xué)校和家庭教育中被確認(rèn)和推廣。沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)學(xué)生是教學(xué)活力的源泉，在兒童課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步挖掘兒童的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，高效率地完成教學(xué)活動(dòng)。

賞識(shí)是一種認(rèn)可，是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可方式。賞識(shí)教育是每位教師都使用過，卻又總是遺忘的教育。在學(xué)校教育中我們很難聽到贊美學(xué)生的聲音，經(jīng)常看到是批評(píng)甚至訓(xùn)斥。其實(shí)這是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的糟粕。每個(gè)人都受到過贊美，每個(gè)人心底里都渴望自己所做的事情能得到他人的賞識(shí)。兒童的成長(zhǎng)離不開父母的鼓勵(lì)，也離不開教師的贊賞，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，積極地進(jìn)行賞識(shí)教育，能夠有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，獲得最佳的教學(xué)效果。為此，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂氛圍。賞識(shí)教育的靈魂就是溝通，幼兒課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的溝通渠道，民主寬松的課堂氛圍是促進(jìn)兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，那么，我們就要建立一種和諧溫馨的平等關(guān)系，在與兒童相處時(shí)，要端正自己的心態(tài)，擺正自己的位置。其實(shí)這并不難做到，一個(gè)和善的微笑、一個(gè)愛撫的舉止、一句激勵(lì)的語言，如同一座無形的橋梁，拉近了師生之間的距離，從而有利于在幼兒課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育。

教師要會(huì)賞識(shí)，才能真正達(dá)到賞識(shí)教育的效果，首先，教師要細(xì)心觀察和了解，把兒童做好的每一件事所付出的努力看在眼里，以便準(zhǔn)確具體的肯定他們的表現(xiàn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，并且及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。例如讓學(xué)生感到“我能行”“我很好”等等之類的感覺十分重要，這種鼓勵(lì)會(huì)促使兒童不斷進(jìn)步，更加優(yōu)秀。就像父母愛護(hù)自己的孩子一樣，真誠(chéng)關(guān)注和賞識(shí)每一位兒童，將會(huì)令他們擁有健康樂觀的心態(tài)，這是幼兒教育活力的源泉。

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第二篇：關(guān)于幼兒園課程設(shè)置

幼兒園課程設(shè)置

第一部分，教具操作課。教具包括日常生活訓(xùn)練類、感官類、學(xué)科類(數(shù)學(xué)、語文)、科學(xué)類、文化類。兒童根據(jù)自己的興趣自由選擇教具，教師給予個(gè)別指導(dǎo)。教具操作課程完全實(shí)行個(gè)體教學(xué)。兒童通過操作教具(工作材料)，在感官上獲得體驗(yàn)，經(jīng)由教師的指導(dǎo)上升到對(duì)秩序的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)由對(duì)秩序的反復(fù)體驗(yàn)，上升到對(duì)邏輯的認(rèn)識(shí)，從而一步步完成從具象到抽象的思維發(fā)展過程。

第二部分，文化類課程。主要有動(dòng)物、植物、人體課;語言、概念課;手工、美術(shù)課;社會(huì)實(shí)踐課;共享自然課(以戶外活動(dòng)和游戲方式進(jìn)行);等等。這些課程通常是采取小組教學(xué)的方式，以建立概念為主，全部使用實(shí)物教學(xué)。這部分課程能夠滿足孩子對(duì)直觀的現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和探索，也豐富了孩子在幼兒園的生活。

第三部分，主題課。每天上午，我們給孩子安排半小時(shí)的主題課，內(nèi)容包括閱讀、安靜練習(xí)、走線活動(dòng)、經(jīng)典體操(健腦操)、主題討論。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師先給孩子安排故事閱讀，書籍由幼兒園提供，內(nèi)容由孩子選擇，通過閱讀幫助兒童發(fā)展語言和語言思維。主題討論包括禮儀、日常生活習(xí)慣和幼兒園規(guī)則的執(zhí)行等等。如“如何打噴嚏”、“如何開門”、“如何洗手”、“如何向別人表達(dá)愛”等等。主題課的內(nèi)容是由幼兒園集中選擇的，在這個(gè)范圍之外的，則由教學(xué)主管另行安排。如幼兒園有特殊孩子時(shí)，就會(huì)安排孩子討論如何關(guān)照特殊孩子。通過每天的主題課，使孩子們學(xué)會(huì)如何處理日常生活中的問題，也會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)如何交往。

我們的課程體系目標(biāo)：對(duì)各學(xué)科領(lǐng)域充滿無限興趣！

在了解和接受奇思妙課程體系之前，作為每一為陪伴孩子成長(zhǎng)的成年人（教師、家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人）必須明確的是：

我們實(shí)施的任何領(lǐng)域的知識(shí)都是載體，目的只在于二個(gè)方面：

第一：實(shí)施課程活動(dòng)的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)孩子最初五大能力的有效培育及養(yǎng)成。

第二：我們知道學(xué)習(xí)興趣來源于熟悉，因此我們對(duì)各領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的目的是“熟悉而感興趣”，因此“學(xué)會(huì)、學(xué)好”絕不是學(xué)前階段的最終培育目標(biāo)。

因此，在我們明確孩子實(shí)施目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們依據(jù)孩子每個(gè)階段成長(zhǎng)特點(diǎn)，以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神為指導(dǎo)，構(gòu)筑了奇思妙教育機(jī)構(gòu)幼兒園實(shí)施的課程體系，即在基礎(chǔ)課程（主要圍繞母語、第二語言和數(shù)學(xué)而展開）的基礎(chǔ)上納入特色附加課程（藝術(shù)表現(xiàn)類、體能感統(tǒng)類、思維建構(gòu)類等）。

基礎(chǔ)課程：數(shù)學(xué)邏輯、語言、英式同步幼兒課程（外教英語）、書寫

特色課程：動(dòng)植物養(yǎng)殖、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圍棋、創(chuàng)意美術(shù)、書寫游戲、Orff音樂、感統(tǒng)體能訓(xùn)練、雙語閱讀、中華經(jīng)典誦讀。

第三篇：幼兒園課程設(shè)置

2013年烏龍泉喜洋洋幼兒園課程設(shè)置

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒園課程設(shè)置以《幼兒園新教育綱要》為依據(jù)，根據(jù)我園

辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，重在培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快速學(xué)習(xí)。課程設(shè)置如下：

課程包括五大領(lǐng)域，分別為語言、科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)，我們幼兒園是根據(jù)這五個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)置的。

課程宗旨： “非智力因素”為一級(jí)目標(biāo)，“智力開發(fā)”為二級(jí)目標(biāo)，“知識(shí)學(xué)習(xí)”為三級(jí)目標(biāo)，建構(gòu)“動(dòng)力系統(tǒng)”、“能力系統(tǒng)”、“知識(shí)系統(tǒng)”的成功教育系統(tǒng)。

課程內(nèi)容：

（一）對(duì)幼兒全面實(shí)施健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育；

（二）開展“幼兒游戲識(shí)字”、“雙向故事”、英語等教學(xué)活動(dòng)；

（三）開展舞蹈、美術(shù)、書法、手工制作等興趣教育，同時(shí)開展大合唱、集體舞、韻律操、等活動(dòng)。

（四）開展球類、體操、武術(shù)、手指運(yùn)動(dòng)，跳繩等科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)。

（五）開展手工制作教育：即感官訓(xùn)練、科學(xué)與常識(shí)、動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)。

（六）小主持人的訓(xùn)練與培養(yǎng)。鍛煉孩子的口才與自信。

第四篇：小學(xué)教育課程設(shè)置

小學(xué)教育課程設(shè)置

課程類別

課程名稱

課程編碼

學(xué)分

學(xué)時(shí)數(shù)

實(shí)踐 周數(shù) /學(xué)時(shí)

開課學(xué)期

操作

總學(xué)時(shí)數(shù) 講課學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)年 11-12學(xué)年 12-13學(xué)年 1 2 3 4 5 6 7 8 必修

基礎(chǔ)文化課

大學(xué)英語

（一）BGB210001 4 72 56 16 0 4周

72*

上機(jī)學(xué)時(shí) 09-10學(xué)年學(xué) 10-11

體育

（一）BGB215001 1 36 28 8 0 4周

思想政治教育課

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) BGB114001 3 54 48 0 0 6 54*

實(shí)踐教學(xué)課

軍訓(xùn)及入學(xué)教育 BSJ0XG001 4 40 40 0 0 4周 40

學(xué)科基礎(chǔ)課

高等數(shù)學(xué)

（一）BZB109001 4 64 64 0 0

28* 36*

中國(guó)古代文學(xué)作品選讀 BZB306035 4 64 64 0 0

28* 36*

專業(yè)主干課

教師口語 BZB206013 2 32 0 0 0 16 14 18

教師書寫 BZB212307 2 32 32 0 0 16 14 18

實(shí)踐教學(xué)課

小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練 BSJ008003 3 0 0 0 0

0 0 0 0 0

專業(yè)主干課

音樂 BZB412025 5 100 40 0 0 60 28 36 36

美術(shù) BZB412302 5 100 40 0 0 60 28 36 36

基礎(chǔ)文化課

大學(xué)生心理健康教育 BGB2XG001 1.001 28 14 0 0

4 4 4 4 4 4

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) BGB204001 4 72 36 0 36 2 72*

大學(xué)英語

（二）BGB210002 4 72 72 0 0

72*

體育

（二）BGB215002 1 36 36 0 0

思想政治教育課

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 BGB114004 2 36 36 0 0

36*

學(xué)科基礎(chǔ)課

小學(xué)生心理學(xué) BZB108001 2 36 36 0 0

36*

教育心理學(xué) BZB108002 2 36 36 0 0

36*

實(shí)踐教學(xué)課

社會(huì)實(shí)踐 BSJ008001 0 0 0 0 0

0 0 0

基礎(chǔ)文化課

大學(xué)英語

（三）BGB210003 4 72 72 0 0

72*

體育

（三）BGB215003 1 36 36 0 0

思想政治教育課

馬克思主義基本原理 BGB114002 3 54 54 0 0

54*

學(xué)科基礎(chǔ)課

教育概論 BZB108003 1 18 18 0 0

18*

德育論與小學(xué)班隊(duì)工作 BZB108004 1 18 16 0 0 2 18*

數(shù)學(xué)思維方法 BZB309026 2 36 36 0 0

36*

專業(yè)主干課

小學(xué)多媒體課件制作 BZB404036 3 54 30 0 24

學(xué)科基礎(chǔ)課

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀 BZB306036 4 70 70 0 0

36* 34*

基礎(chǔ)文化課

大學(xué)英語

（四）BGB210004 4 72 72 0 0

72*

體育

（四）BGB215004 1 36 36 0 0

思想政治教育課

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 BGB114003 6 108 90 0 0 18 108*

形勢(shì)與政策 BGB114005 2 36 36 0 0

學(xué)科基礎(chǔ)課

課程與教學(xué)論 BZB108005 2 34 30 0 0 4 34*

外國(guó)文學(xué)作品選讀 BZB306037 2 34 34 0 0

34*

實(shí)踐教學(xué)課

專業(yè)見習(xí)BSJ008005 2 0 0 0 0 2周

0

學(xué)科基礎(chǔ)課

小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克 BZB309027 4 66 66 0 0

34* 32*

專業(yè)主干課

小學(xué)語文教材教法與微格教學(xué) BZB108031 5 98 98 0 0 48 34 32 32 小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法與微格教學(xué) BZB108032 5 98 98 0 0 48 34 32 32

學(xué)科基礎(chǔ)課

應(yīng)用文寫作 BZB306038 2 32 32 0 0

32*

現(xiàn)代漢語 ZZB106101A 2 32 32 0 0

32* 中國(guó)傳統(tǒng)文化 ZZB106306 2 32 32 0 0

32*

科學(xué)與自然 ZZB10911 2 32 32 0 0

32*

專業(yè)主干課

比較初等教育 BZB208006 2 32 32 0 0

32* 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) BZB208009 2 32 32 0 0

32*

小學(xué)英語聽力與口語 BZB210044 2 32 20 0 0 12 32*

生理衛(wèi)生及兒童保健 BZB211037 2 32 32 0 0

32*

實(shí)踐教學(xué)課 教學(xué)實(shí)訓(xùn) BSJ008004 2 0 0 0 0 2周

0 0

專業(yè)主干課

教育研究方法 BZB208007 2 32 32 0 0

教育測(cè)量與評(píng)價(jià) BZB208008 2 32 32 0 0

32* 小學(xué)科學(xué)教材教法 ZZX11912 2 32 32 0 0 12 32* 限選

專業(yè)方向選修課

學(xué)校經(jīng)營(yíng)學(xué) BZX105046 2 32 26 0 0 6 32*

人類與社會(huì) BZX106048 2 32 32 0 0

32*

中外教育史 BZX108010 2 32 32 2 0

32*

教育文獻(xiàn)選讀 BZX108011 2 32 32 0 0

32*

教育哲學(xué) BZX108012 2 32 32 0 0

32* 教育社會(huì)學(xué) BZX108013 2 32 32 0 0

32*

生命科學(xué)概論 BZX111038 2 32 32 0 0

32*

鍵盤基礎(chǔ) BZX112026 2 32 12 0 0 20 32

兒童歌曲創(chuàng)編 BZX112027 2 32 26 0 0 6 32

兒童舞蹈創(chuàng)編 BZX112110 2 32 12 0 0 20 32

素描 BZX112303 2 32 12 0 0 20 32

民間藝術(shù)及手工制作 BZX112305 2 32 12 0 0 20 32

演講與口才 BZX506020 2 32 20 0 0 12 32

初等數(shù)論 BZX509029 2 32 32 0 0

32*

兒童文學(xué)欣賞與寫作 BZX606014 2 32 32 0 0

32* 必修

基礎(chǔ)文化課

就業(yè)指導(dǎo) BGB2ZJ001 2 36 36 0 0

18 任選

專業(yè)拓展任選課

教育政策法規(guī) BZX208014 2 26 26 0 0

家庭教育 BZX208015 2 26 26 0 0

26*

特殊兒童教育 BZX208016 2 26 26 0 0

26*

新課程與基礎(chǔ)教育改革 BZX208017 2 26 26 0 0

26*

小學(xué)校本課程開發(fā) BZX208018 2 26 26 0 0

26*

小學(xué)課程教學(xué)藝術(shù) BZX208019 2 26 26 0 0

26*

英語寫作 BZX2110021 2 26 26 0 0

音樂簡(jiǎn)史與音樂欣賞 BZX212028 2 26 26 0 0

美術(shù)簡(jiǎn)史與美術(shù)鑒賞 BZX212301 2 26 26 0 0

哲學(xué)引論 BZX214006 2 26 26 0 0

文學(xué)概論 BZX606040 2 26 26 0 0

普通寫作學(xué) BZX606041 2 26 26 0 0

唐宋詩(shī)詞鑒賞 BZX606042 2 26 26 0 0

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備注：

共78條記錄 1 / 1 說明：

1、帶“*”的課程表示考試課，不帶“*”的課程表示考查課。

2、藍(lán)色顯示“X”的課程表示該課程沒有達(dá)到本專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)理論周數(shù)，“X”后面的數(shù)字表示具體的理論周數(shù)。

第五篇：幼兒園課程要點(diǎn)歸納

幼兒園課程要點(diǎn)歸納

1.課程的定義：幼兒園課程是指幼兒在園的一切活動(dòng)的總稱。2.課程定義的維度：學(xué)科維度、經(jīng)驗(yàn)維度、目標(biāo)維度、計(jì)劃維度。3.幼兒園課程的特點(diǎn)。① 課程決策應(yīng)充分考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展水平。② 課程更多的是采用材料，以活動(dòng)的形式進(jìn)行組織，而非上課形式。③ 課程更多的注重幼兒個(gè)體身心發(fā)展的需要，而非強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要、知識(shí)體系。④ 更多的注重幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，而非間接知識(shí)的傳授。⑤ 更多注重幼兒整體發(fā)展而非某方面的發(fā)展。4.顯性課程與隱性課程的區(qū)分與內(nèi)在聯(lián)系。

區(qū)分：① 課程的計(jì)劃性：顯性課程是有計(jì)劃有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

隱性課程是無計(jì)劃無組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

② 學(xué)習(xí)的環(huán)境：顯性課程主要通過課堂教學(xué)獲得知識(shí)技能；

隱性課程主要通過學(xué)校環(huán)境（包括物質(zhì)、社會(huì)、文化環(huán)境等）得到知識(shí)，形成態(tài)度與價(jià)值觀。

③ 學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果：在顯性課程中，學(xué)生主要獲得預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識(shí)；

在隱性課程中，學(xué)生主要獲取非預(yù)期性的東西。內(nèi)在聯(lián)系：① 在顯性課程實(shí)施的過程中常常伴隨著隱性課程。

② 隱性課程也在課程實(shí)施過程中不斷轉(zhuǎn)化為顯性課程。5.幼兒園課程的要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。6.幼兒園課程的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及哲學(xué)基礎(chǔ)（了解）【P14-43】 7.游戲的本質(zhì)特點(diǎn)：非功利性、愉悅性、主動(dòng)性、假想性。8.游戲與教學(xué)的關(guān)系。

聯(lián)系：目的都是為了達(dá)成學(xué)前教育所要達(dá)成的目標(biāo)

區(qū)別：游戲是無社會(huì)功利性的，強(qiáng)調(diào)過程、表現(xiàn)和幼兒自主的活動(dòng)，在最高程度上順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展；教育是一種有目的有計(jì)劃的由教師向幼兒施加的活動(dòng)，承擔(dān)著文化傳遞的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師的作用。

9.游戲與教學(xué)的結(jié)合。

三大類型：分離式（游戲與教學(xué)相對(duì)分離，在幼兒園活動(dòng)某段時(shí)間時(shí)間內(nèi)安排純游戲活動(dòng)，而在另一段時(shí)間內(nèi)安排純教學(xué)活動(dòng)）

插入式(在教學(xué)中插入游戲或者在游戲中插入教學(xué))

整合式【最優(yōu)化結(jié)合】（使兩種性質(zhì)的活動(dòng)融合為一體，難以區(qū)分何為游戲，何為教學(xué)）

10.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的三大取向 ① 行為目標(biāo)取向：是指可以用幼兒具體的、可被觀察的行為加以表述的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)，它指向在教育活動(dòng)實(shí)施以后在幼兒身上發(fā)生的行為變化。具有客觀性和可操作性。② 生成性目標(biāo)取向：指在教育過程中兒童或教師生成的活動(dòng)目標(biāo)，器官中的是兒童經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的內(nèi)在要求以及問題解決的過程和結(jié)果。③ 表現(xiàn)性目標(biāo)取向：指的是喚起性活動(dòng)目標(biāo)，其關(guān)注度是讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。

11.各種不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理(了解)【P78-106】 12.幼兒園課程中的各教育領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容【P146-151】

（1）健康教育的目標(biāo)：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

②生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。

（2）語言教育的目標(biāo)：①樂意與他人交往，講話禮貌。

② 注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語。③ 能清楚的說出自己想說的事。④ 喜歡聽故事，看圖書。⑤ 能聽懂和會(huì)說普通話。

（3）科學(xué)教育的目標(biāo)：①對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

②能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。

③能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

④能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

⑤愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

（4）藝術(shù)教育的目標(biāo)：①能初步的感受并喜愛環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美。

②喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn)。

③能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

（5）社會(huì)教育的目標(biāo)：①能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。

②樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作與分享，有同情心。

③理解并遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)則。

④能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

⑤愛父母長(zhǎng)輩、老師、同伴，愛集體、家鄉(xiāng)和祖國(guó)。13.幼兒園課程編制的兩種模式。

目標(biāo)模式：①代表人物;博比特。泰勒。

②圓環(huán)形目標(biāo)模式：確定目標(biāo)—依據(jù)目標(biāo)內(nèi)容加以合理的組織—課程實(shí)施—課程評(píng)價(jià)—確定新一輪目標(biāo)

③目標(biāo)價(jià)值取向：行為目標(biāo)

過程模式：①實(shí)施過程：沒有目標(biāo)或有一個(gè)籠統(tǒng)的目標(biāo)（孩子的興趣經(jīng)驗(yàn)為選擇的依據(jù)）—選擇課程內(nèi)容并加以組織

②組織模式：以心理順序、螺旋式組織、橫向組織為組織模式。

③目標(biāo)價(jià)值取向：表現(xiàn)性目標(biāo)、生成性目標(biāo) 14.幼兒園課程的內(nèi)容取向：課程內(nèi)容即教材，課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)，課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。15.幼兒園課程內(nèi)容組織的原則：以心理順序?yàn)橹?、以螺旋式組織為主、以橫向組織為主的組織模式。

16.幼兒園課程目標(biāo)的基本趨向【P159】 17.幼兒園課程內(nèi)容的基本趨向【P166】

18.課程實(shí)施的取向：忠實(shí)取向、相互適應(yīng)取向、創(chuàng)生取向。

19.幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型：過程性評(píng)價(jià)/形成性評(píng)價(jià)——旨在評(píng)價(jià)是否解決問題

終結(jié)性評(píng)價(jià)/總結(jié)性評(píng)價(jià)——旨在評(píng)價(jià)是否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

20.當(dāng)代西方著名早期教育課程模式與教育方案【P201-232】（1）斑克街早期兒童教育方案 ① 理論基礎(chǔ)：精神分析主義理論 ② 特點(diǎn)：發(fā)展—互動(dòng)—心理健康 ③ 目標(biāo)：幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境，自主創(chuàng)造環(huán)境；促進(jìn)幼兒自主性和個(gè)性發(fā)展；培養(yǎng)兒童的 2

社會(huì)性；鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造性。④ 內(nèi)容：以“社會(huì)學(xué)習(xí)”（包括人與人之間關(guān)系得到學(xué)習(xí)和人與環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)習(xí)）為核心，整合五大領(lǐng)域內(nèi)容的綜合性課程。⑤ 教師作用：教師為兒童獲取學(xué)習(xí)社會(huì)和掌握重要技能的經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，是協(xié)調(diào)者和心理治療師。

（2）蒙臺(tái)梭利課程模式

① 理論基礎(chǔ)：官能心理學(xué)、遺傳學(xué) ② 特點(diǎn)：感官訓(xùn)練 ③ 目標(biāo)：培養(yǎng)兒童身心均衡發(fā)展，人格健全發(fā)展。④ 內(nèi)容：日常生活練習(xí)、感官訓(xùn)練、肌肉訓(xùn)練和初步知識(shí)的學(xué)習(xí)。⑤ 教師作用：觀察者、榜樣（3）直接教學(xué)模式

① 理論基礎(chǔ)：行為主義操作性條件反射 ② 目標(biāo)：為提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)

③ 內(nèi)容：包括顏色、大小、形狀、位置、數(shù)字、分類、排序，等等。④ 教師作用：兒童行為的訓(xùn)練者和強(qiáng)化者（4）高瞻課程

① 理論基礎(chǔ)：皮亞杰的兒童發(fā)展理論 ② 實(shí)施模式：計(jì)劃—做—回憶 ③ 目標(biāo)：關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)

④ 內(nèi)容：主要涉及科學(xué)、語言及藝術(shù)領(lǐng)域，有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展。⑤ 教師作用：鼓勵(lì)者（5）方案教學(xué)

① 理論基礎(chǔ)：進(jìn)步主義教育思想 ② 特點(diǎn)：腦力激蕩—?dú)w類—命名—連網(wǎng) ③ 教師作用：創(chuàng)造條件、觀察記錄（6）瑞吉?dú)W早教課程

① 理論基礎(chǔ)：實(shí)用主義、建構(gòu)主義 ② 特點(diǎn)：方案活動(dòng)/項(xiàng)目教學(xué) ③ 教師作用：聆聽者、觀察者、記錄者、共同構(gòu)建者

21.西方早期兒童教育課程發(fā)展趨向（了解）【P238-244】 22.陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”

① 理論基礎(chǔ)：20世紀(jì)40年代末形成的“活教育”理論體系 ② 特點(diǎn)：提倡“做中教，做中學(xué)”，注重直接經(jīng)驗(yàn) ③ 目標(biāo)：以“做人，做我國(guó)人，做現(xiàn)代我國(guó)人”為目標(biāo) ④ 內(nèi)容：健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語文 ⑤ 評(píng)價(jià)：是為我國(guó)幼稚園教育創(chuàng)編的幼稚園課程。23.張雪門的“行為課程”

① 理論基礎(chǔ)：杜威的“教育即生活”理論和陶行知的“知行合一”思想② 特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兒童通過行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，在做中學(xué)。③ 內(nèi)容：以行為為中心，以設(shè)計(jì)為過程。來源于兒童的直接的活動(dòng)。④ 教師作用：對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)和幫助 24.我國(guó)幼兒園課程改革發(fā)展趨勢(shì)（了解）【P259】