第一篇：試論農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展問題淺談

(一)加強(qiáng)教育監(jiān)管，建立健全教育機(jī)制

要改變農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，首先就要提高各級(jí)教育主管部門和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位與作用的認(rèn)識(shí)，使其明確美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，是陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的有力手段，作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。其次，各級(jí)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面的科學(xué)育人觀，并通過各種途徑和方式支持農(nóng)村藝術(shù)教育事業(yè)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育給予足夠的重視，使美術(shù)課真正成為一門不可取代的必修課。再次，各級(jí)教育主管部門應(yīng)根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，制定相應(yīng)措施，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育工作的監(jiān)督檢查，改革舊的教育評(píng)價(jià)體系，消除學(xué)科間的主、副之分，建立健全教育機(jī)制，盡早制定出一套操作性較強(qiáng)的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，以引導(dǎo)和促使學(xué)校教育朝著素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。(二)加強(qiáng)教育投入，改善辦學(xué)條件

教學(xué)設(shè)施是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件不足、教學(xué)活動(dòng)無法正常開展的現(xiàn)狀，各級(jí)主管部門和學(xué)校應(yīng)切實(shí)重視，把美術(shù)教育與主科等同對(duì)待，逐年增加對(duì)美術(shù)學(xué)科的經(jīng)費(fèi)投入，從實(shí)際行動(dòng)上消除主、副學(xué)科差異，并根據(jù)《新課程》要求，按普九標(biāo)準(zhǔn)配齊美術(shù)教學(xué)所需的各種教學(xué)設(shè)備，改變以往教師僅以粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)的落后狀態(tài)，從根本上改善農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)辦學(xué)條件，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在農(nóng)村中小學(xué)得以順利開展。教育主管部門也要充分發(fā)揮其監(jiān)管職能，對(duì)各學(xué)校器材配備使用情況進(jìn)行檢查落實(shí)。而對(duì)于那些受客觀條件限制的，一時(shí)難以按標(biāo)準(zhǔn)要求配齊各種教學(xué)設(shè)備的偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)學(xué)校來說，也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，想辦法改變過去那種一窮二白的現(xiàn)象，逐步提高美術(shù)教育設(shè)施，因地制宜地創(chuàng)造相對(duì)較好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，為美術(shù)教育的發(fā)展提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)保障。當(dāng)然，由于各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等因素上的發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了各地辦學(xué)條件的差異性很大，要想在一夕之間讓所有學(xué)校都改善辦學(xué)條件，配齊學(xué)科所需設(shè)施，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但也不能以此為借口，就此無所作為。(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資力量

針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)師資力量薄弱問題，首先，各級(jí)部「1要加大教育投入力度，改善農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件，大力吸收畢業(yè)于各高校的、受過專業(yè)培訓(xùn)的美術(shù)專業(yè)人才來擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作。對(duì)于那些暫時(shí)無力引進(jìn)人才的學(xué)校，也應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，培養(yǎng)一些在職的、有美術(shù)專長(zhǎng)的非專業(yè)教師兼任美術(shù)教學(xué)工作，以彌補(bǔ)美術(shù)教師匾乏現(xiàn)狀，保證美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。其次，應(yīng)大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提升師資水平。各級(jí)教育主管部門和學(xué)校應(yīng)根據(jù)師資情況，有計(jì)劃地對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)，并以請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，組織多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)間的校際交流，從而提高教師的業(yè)務(wù)水平和對(duì)新課程的適應(yīng)能力，以加快美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高美術(shù)師資力量。再次，美術(shù)教師也應(yīng)從自身做起，加強(qiáng)自修學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)能力和整體素質(zhì)，以更好的適應(yīng)其教學(xué)工作。(四)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，首先應(yīng)突破各種瓶頸限制，以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，勇于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用現(xiàn)有教材，大膽改革教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富于趣味的、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)《新課程》理念，針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教材的束縛，發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開發(fā)利用民族民間鄉(xiāng)土資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，彰顯美術(shù)教育的區(qū)域性特征，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境、事物和活動(dòng)中，充分感受民族精神，了解民族文化，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的實(shí)踐感悟能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在更為直觀和形象有趣的教學(xué)活動(dòng)中，接受教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)更好地融為一體。此做法既可豐富和彌補(bǔ)原有教材在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中適應(yīng)性不足的特點(diǎn)，又可解決學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件限制而無力購買學(xué)具的情況，使學(xué)生在無需投入太多財(cái)力的情況下，即可愉快地利用身邊隨處可見的、豐富多彩的資源來接受美術(shù)教育，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)實(shí)用的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

在《新課程》中明確指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。而作為基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，只有在真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，并切實(shí)重視和解決好影響農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的各種制約因素，才能真正促使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育不斷朝著素質(zhì)化方向邁進(jìn)，得到健康發(fā)展

第二篇：淺談發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育

淺談發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育

【摘要】近年來，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是“普九”以后，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量和軟硬件有了顯著改善，但城鄉(xiāng)差距依然存在。這種差距尤其體現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育中，雖然農(nóng)村中小學(xué)學(xué)術(shù)教育逐步被人們重視起來，但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面的因素，現(xiàn)在仍存在著長(zhǎng)期落后、舉步不前的狀況。文章就發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的意義、影響因素、推進(jìn)方法，重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村美術(shù)教師如何推進(jìn)美術(shù)教育的等問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展

目錄

序言..............................2-

二、發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的重大意義.....................2-

（一）、經(jīng)濟(jì)落后......................3-

（一）、努力提高教師待遇，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)............3-

（三）、美術(shù)教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展農(nóng)村鄉(xiāng)土化教學(xué)...........3【參考文獻(xiàn)】............................-5-

序言

近年來，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是“普九”以后，農(nóng)村中小學(xué)的師資力量和軟硬件有了顯著改善，但城鄉(xiāng)差距依然存在。這種差距尤其體現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育中，雖然農(nóng)村中小學(xué)學(xué)術(shù)教育逐步被人們重視起來，但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面的因素，現(xiàn)在仍存在著長(zhǎng)期落后、舉步不前的狀況。通過近幾年對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的調(diào)查和研究，深感搞好農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育應(yīng)該引起社會(huì)各界，特別是政府部門和我們廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，文章就政府及教育部門在推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的意義、制約因素，發(fā)展思路和對(duì)策作了論述。尤其是站在一個(gè)美術(shù)教師的立場(chǎng)，如何根據(jù)農(nóng)村的地域特征和獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新課程的基本理念，開展特色教學(xué)進(jìn)行了探究和嘗試。

隨著人們對(duì)于教育認(rèn)識(shí)的提高，新課程改革的穩(wěn)步深入人心，中小學(xué)美術(shù)教育逐步被人們重視起來。但由于經(jīng)濟(jì)、觀念、師資等諸方面的因素，在城鎮(zhèn)美術(shù)教育取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)，農(nóng)村美術(shù)教育卻存在著長(zhǎng)期落后、舉步不前的狀況。

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的種種原因, 導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，各級(jí)政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)體制還不完善，中央財(cái)政用于補(bǔ)助地方基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)主要是用于滿足農(nóng)村孩子讀得起書的問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足迅猛增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)及基礎(chǔ)教育發(fā)展的客觀需要。特別是藝術(shù)教育還沒有它應(yīng)有的地位，相當(dāng)多的一部分農(nóng)村中小學(xué)還沒有真正落實(shí)美術(shù)課，有的學(xué)校甚至無教師、無教材、無作業(yè)、無考核、無檢查。特別是一些規(guī)模較小的中小學(xué)校，學(xué)生基本上無緣接受正規(guī)的美術(shù)教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象廣泛存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積的“空白”。美術(shù)師資不足，教師素質(zhì)較低，教學(xué)模式、內(nèi)容、方法依然陳舊，很難適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)要求。農(nóng)村的美術(shù)教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。以霍州為例，全市人口30萬人，農(nóng)村人口占到全市人口的近2/3，約19萬。全市農(nóng)村有學(xué)校205所，有學(xué)生4900多人，而僅有30名美術(shù)教師，大多數(shù)都在城市的學(xué)校。全市的農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒有從正規(guī)院校畢業(yè)的美術(shù)教師，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的諸多原因，在我市的各農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教師也普遍存在年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊、教學(xué)手法落后等問題。

二、發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的重大意義

目前在我國，農(nóng)村人口的比例占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村人口的素質(zhì)直接關(guān)系著我們?nèi)褡宓乃刭|(zhì)，農(nóng)村美術(shù)教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到全國美術(shù)教育的整體水平。農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到我國教育方針的貫徹和實(shí)施。關(guān)系到我們民族素質(zhì)的整體提高。

發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，時(shí)代進(jìn)步的需要。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村人口生活水平的提高，在滿足了物質(zhì)文明需要的同時(shí)也要滿足人們不斷增長(zhǎng)的精神文明的需要。農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展有利于把日益增長(zhǎng)的精神文明需要與健康積極的“審美”趣味聯(lián)系起來，有利于把農(nóng)村精神文明建設(shè)推上積極良性的發(fā)展軌道上來。另外，農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展與發(fā)展農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)也有千絲萬縷的聯(lián)系。現(xiàn)在農(nóng)村地方經(jīng)濟(jì)中，民間工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)在許多地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中扮演著越來越重要的角色，而發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育對(duì)于民間美術(shù)工藝的發(fā)展自然就會(huì)有著其特殊的作用。

三、制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的主要因素

剖析農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展緩慢的主要因素有以下幾個(gè)方面：

（一）、經(jīng)濟(jì)落后

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)相比發(fā)展基礎(chǔ)差、速度慢，農(nóng)民收入少，政府教育資金困難大，是影響農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展落后的一個(gè)最主要原因。具體表現(xiàn)到教育教學(xué)實(shí)踐上為學(xué)校缺乏相應(yīng)的教學(xué)器材設(shè)備，學(xué)生買不起學(xué)習(xí)用具，教學(xué)操作起來難度大。

（二）、重視不足

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，美術(shù)在現(xiàn)行的農(nóng)村教育觀念中被學(xué)校、家長(zhǎng)視之為“副科”另眼相看，更有些地方甚至不開設(shè)美術(shù)課，普遍認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學(xué)不學(xué)美術(shù)差別不大，對(duì)于學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)生的前途無關(guān)痛癢，美術(shù)課充其量不過是應(yīng)付上面檢查時(shí)的點(diǎn)綴而已。學(xué)生迫于考學(xué)壓力，無暇顧及，教師上課十分被動(dòng)。

（三）、管理不嚴(yán)

在農(nóng)村學(xué)校中由于校級(jí)管理者對(duì)于美術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少，再加上美術(shù)學(xué)科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量考核的辦法，因而對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作無法評(píng)價(jià)，無從獎(jiǎng)懲，也導(dǎo)致部分美術(shù)教師上課缺少壓力，沒有動(dòng)力，教學(xué)行為不積極。

四、發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育的思路及對(duì)策

（一）、努力提高教師待遇，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。然而，由于歷史與現(xiàn)實(shí)的諸多原因，在我市的各農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)教師隊(duì)伍普遍存在年齡結(jié)構(gòu)老化、教育觀念陳舊、教學(xué)手法落后等問題。由于廣大農(nóng)村中小學(xué)所處特殊的地理環(huán)境，交通條件、經(jīng)濟(jì)水平及社會(huì)生活環(huán)境相對(duì)較差，地方財(cái)政用于補(bǔ)充基礎(chǔ)教育的經(jīng)濟(jì)實(shí)力極為有限，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境、生活條件、福利待遇相對(duì)較差，缺乏吸引和挽留優(yōu)秀美術(shù)教師安心農(nóng)村教育工作的實(shí)力和條件，導(dǎo)致美術(shù)教師數(shù)量不夠、整體實(shí)力不強(qiáng)、教學(xué)水平偏低、教學(xué)效率不高的被動(dòng)局面長(zhǎng)期難以緩解，給農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的順利開展種了下“先天不足、后補(bǔ)不力”的嚴(yán)重苦果。農(nóng)村義務(wù)教育階段的美術(shù)教師工資收入和福利待遇長(zhǎng)期保持在極低水平，直接導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠情緒日趨嚴(yán)重，他們很多時(shí)間和精力都用于考慮生存問題去了，用于自身知識(shí)更新和能力提高的積極性和可能性大大降低，導(dǎo)致部分農(nóng)村教師思想保守、觀念陳舊、手段單

一、方法呆板，嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的提高。建議：

1、及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策，補(bǔ)充農(nóng)村美術(shù)教師，并將農(nóng)村美術(shù)教師工資發(fā)放做出統(tǒng)一規(guī)定，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，落實(shí)各種待遇。

2、大力提高農(nóng)村美術(shù)教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣，對(duì)教師的考核實(shí)行“師德”和“業(yè)績(jī)”一票否決制。

3、努力提高農(nóng)村美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，不斷提高農(nóng)村美術(shù)教師隊(duì)伍的整體水平。

4、盡可能提高農(nóng)村美術(shù)教師的政治待遇和社會(huì)待遇，積極幫助他們解決實(shí)際問題，以調(diào)動(dòng)全體農(nóng)村美術(shù)教師的工作積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲浇逃虒W(xué)和教研教改工作中去，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

（二）、加大對(duì)美術(shù)教育的支持，建立穩(wěn)定的投入機(jī)制

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學(xué)手段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設(shè)施簡(jiǎn)陋、手段落后根本上就無法提高整體教學(xué)水平。足額的教育經(jīng)費(fèi)投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)不配套、辦學(xué)條件落后、教學(xué)效率低下、整體效果極差的根本原因。主要科目教學(xué)面臨的條件尚且如此，經(jīng)費(fèi)都難以保障，何況是作為“副科”的美術(shù)。這種局面如果不采取有效措施加以及時(shí)解決的話，對(duì)于在農(nóng)村義務(wù)教育階段接受美術(shù)教育學(xué)生來說，必將成為政策的犧牲品，美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量更成為無源之水。長(zhǎng)期這樣下去，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校入學(xué)的孩子們來說，必將造成不可估量的損失。因此,建議:

1、進(jìn)一步完善投入體制，加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入力度，特別是美術(shù)教育方面的投入，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校傾斜的政策，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校，使農(nóng)村薄弱學(xué)校能夠獲得與城鎮(zhèn)學(xué)校一樣的政策支持和資源補(bǔ)充，不斷改善辦學(xué)條件，加快美術(shù)教育發(fā)展步伐。

2、學(xué)校不能完全依靠政府，開辟多種渠道開展美術(shù)教學(xué)。首先，要重視美術(shù)教育，挖掘內(nèi)部潛力，重視美術(shù)教育教學(xué)；其次，要努力與強(qiáng)校聯(lián)合，增加交流，建立與重點(diǎn)學(xué)校、知名學(xué)校的優(yōu)秀教師互動(dòng)機(jī)制，以幫助和帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。

（三）、美術(shù)教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展農(nóng)村鄉(xiāng)土化教學(xué)

鑒于農(nóng)村美術(shù)教育工作的現(xiàn)狀及影響其發(fā)展的一些原因，作為一名農(nóng)村美術(shù)工作者，我覺得應(yīng)該對(duì)農(nóng)村的美術(shù)教育工作的重要性有重新的思考和清醒的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起農(nóng)村美術(shù)教育的重任，充分挖掘農(nóng)村美術(shù)教育的潛力和資源，根據(jù)農(nóng)村教育的實(shí)際特點(diǎn)大膽地進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教育的探索和研究，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，完全可以走出一條具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育的新路子。

1、擺脫教材束縛，貼近學(xué)生實(shí)際。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”、“給予教師更大的教學(xué)空間”、“教師不但成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?！?開展特色化美術(shù)教學(xué)順應(yīng)教改的需要，努力開發(fā)農(nóng)村當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源，大膽對(duì)原有教材進(jìn)行增、改。增：即補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長(zhǎng)或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：《美麗的七里峪》、《中鎮(zhèn)風(fēng)光》、《霍山神韻》、《我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的橋》、《水果拼盤》等。改：即對(duì)原有的教學(xué)活動(dòng)作一些適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

1、更換內(nèi)容。教材中《高大的樓群》，農(nóng)村的孩子對(duì)一幢幢高聳入云的大廈形象模糊，因此我們可以把內(nèi)容改成畫家鄉(xiāng)的新居。

2、擴(kuò)充內(nèi)容。如剪紙，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙，可以剪各種動(dòng)植物、人物、窗花等。

2、開放教學(xué)過程，滿足學(xué)生需要

走進(jìn)生活，豐富素材庫。美術(shù)根植于生活。藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提供了豐富的素材。但由于獨(dú)生子女現(xiàn)狀和“家長(zhǎng)承包制”，使孩子失去體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，缺少有目的地觀察生活。因此，作為他們的美術(shù)老師，努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，開“源”建“庫”。讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活。農(nóng)村風(fēng)貌，激發(fā)美感。農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了。這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力。

察家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情。改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農(nóng)民的生活水平提高了，農(nóng)村充滿了無限的生機(jī)。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。如：我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的橋、設(shè)計(jì)的路、設(shè)計(jì)的廣場(chǎng)等等，同時(shí)學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、探究教法，開辟新天地

組織“生態(tài)游”，開放主陣地。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，而更本質(zhì)的是需要學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、感受，去真實(shí)描繪和創(chuàng)造生活。以往的美術(shù)課通常是教師在課堂上通過欣賞教材中的圖片，傳授技能，然后讓學(xué)生坐在課堂里臨摹，或憑記憶苦思冥想，結(jié)果學(xué)生不但畫不好，更甭提有創(chuàng)意，而且越來越討厭畫畫。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣孩子們不但興趣盎然，作品富有真情實(shí)感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。

活用各媒材，開拓表現(xiàn)法。用不同的繪畫工具、材料作畫，會(huì)呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。而新課標(biāo)又指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法?！币虼宋覀儽M可能給學(xué)生提供各種繪畫技法指導(dǎo)，讓學(xué)生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達(dá)方式，更加隨心所欲地創(chuàng)作，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢(shì)在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸稈都是進(jìn)行工藝制作的好材料。結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，可以設(shè)計(jì)出如《樹葉拼貼》、《蘿卜雕刻》、《捏泥人》、《種子粘貼》、《玉米根藝造型》等工藝課。

探索綜合課，能力多元化。綜合實(shí)踐課是著眼于生活本身的課程，針對(duì)綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)理念，整合各學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個(gè)新的特點(diǎn)，也是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，最大限度的發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出有趣多樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決

問題的能力，及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。

通過充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是孩子們熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力才能大面積的提高，農(nóng)村的美術(shù)教育也能逐漸走向正規(guī)。

綜上所述，我認(rèn)為農(nóng)村美術(shù)教育已成為農(nóng)村教育的軟肋，各級(jí)教育行政部門和政府部門應(yīng)高度重視、關(guān)泛關(guān)注，切實(shí)加大對(duì)美術(shù)教育的投入，改變二元結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子享受到和城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，讓教育均衡發(fā)展真正成為現(xiàn)實(shí)，讓農(nóng)村的美術(shù)教育早日走上正軌。同時(shí)，農(nóng)村的美術(shù)教師，要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，大膽開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)，來共同推動(dòng)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，這是時(shí)代對(duì)我們的要求，也是我們必須承擔(dān)的責(zé)任。

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第三篇：農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

為了了解現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)教育情況，我在年月號(hào)在中學(xué)，進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。經(jīng)過中學(xué)的老師配合下完成了調(diào)查。并向徐書華老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢，調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)校名稱：中學(xué)教師人數(shù)：人 學(xué)生人數(shù)：1100人美術(shù)教師：2人 學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課 學(xué)生有美術(shù)教材，課本學(xué)生成績(jī)單上有美術(shù)成績(jī)并進(jìn)行考試 學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室學(xué)校每年進(jìn)行美術(shù)比賽與展覽

在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中，很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。雖然課程改革一直連續(xù)不斷的適應(yīng)、改進(jìn)、變革的過程，農(nóng)村課程改革也是必然的，也是很正常的，因?yàn)槿魏我环N舊觀念形成都往往是歷史的產(chǎn)物。文化改變這種現(xiàn)狀，必然也會(huì)遇到各種阻礙，所以我們必須要以科學(xué)的態(tài)度正視問題——農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育改革發(fā)展阻礙的主要因素。

在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長(zhǎng)期不得到應(yīng)有的重視，教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對(duì)農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解，針對(duì)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長(zhǎng)不重視，老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認(rèn)為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學(xué)生學(xué)不到，家長(zhǎng)不支持，成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。第二，有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長(zhǎng)生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。三，部分老師對(duì)美術(shù)的概念不清，認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。四，農(nóng)村大多沒有專任教師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試，所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。-1-

在現(xiàn)在的中小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上，也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校，大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣，如果沒有一個(gè)專門的美術(shù)教室，不但在、普通教室沒法進(jìn)行，還會(huì)影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對(duì)農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備，更談不上多媒體教室了。

種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對(duì)城鎮(zhèn)的學(xué)生，不善言往，嚴(yán)重的影響了對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難；家長(zhǎng)的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長(zhǎng)非常反對(duì)孩子對(duì)美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí)；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品，更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了。

現(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個(gè)統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對(duì)德育、智育、體育和勞動(dòng)技術(shù)教育起推動(dòng)和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。

在孩子的眼中整個(gè)世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動(dòng)、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。

在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運(yùn)用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，豐富多彩生動(dòng)活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧！

年月日

第四篇：淺談當(dāng)下農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育

淺談當(dāng)下農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育

大嶺中學(xué)

李曉云

筆者從事鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)美術(shù)教育工作已有近20年，縱觀周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)美術(shù)教育，發(fā)現(xiàn)普遍存在一系列問題，在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育在城市已基本得到體現(xiàn)，但在農(nóng)村美術(shù)教育卻遭遇尷尬，在農(nóng)村美術(shù)課被視為“副科”，形同虛設(shè)，基本上都只是重視高考所要涉及的科目，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

近幾年，筆者走訪了附近農(nóng)村的大部分中小學(xué)校，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好、認(rèn)識(shí)、理解、以及家長(zhǎng)的態(tài)度，學(xué)校課程開設(shè)情況、教師的師資教法等方面進(jìn)行了較為長(zhǎng)期、詳細(xì)的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)用筆開始，幾乎所有孩子對(duì)繪畫都有較濃厚的興趣，從小學(xué)一年級(jí)到了初中出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，對(duì)美術(shù)的興趣呈銳減的趨勢(shì)，這是什么原因造成的呢？筆者認(rèn)為有以下因素。

一、家長(zhǎng)的觀念問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國家義務(wù)教育相關(guān)政策的逐步實(shí)施，農(nóng)民收入普遍提高，家庭負(fù)擔(dān)也相對(duì)減輕，很多家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育也樂于投資，但在美術(shù)教育方面，他們幾乎都是一邊倒，認(rèn)為畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績(jī)才是最重要的，例如：我所擔(dān)任的初三美術(shù)特長(zhǎng)生班的教學(xué)中就有很多個(gè)學(xué)生，他們本身對(duì)美術(shù)很感興趣，我也花了很多精力去培養(yǎng)他們，結(jié)果到了升高中填報(bào)志愿時(shí)，家長(zhǎng)都反對(duì)他們填報(bào)高中美術(shù)特長(zhǎng)生班。這讓學(xué)生們非?？鄲溃械纳踔量拗笪胰プ鏊麄兏改傅乃枷牍ぷ?，這樣的實(shí)例每年都有。在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)忽略對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，也忽略了孩子的身心發(fā)展，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是主要的，興趣、愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢抹殺。

二、教育管理者教育意識(shí)落后，認(rèn)識(shí)不到位

如有一次我上美術(shù)欣賞課，因?yàn)闆]有專門的美術(shù)功能室，要求學(xué)校能提供其他的多媒體功能室給我上美術(shù)欣賞課，校長(zhǎng)不耐煩的說：“美術(shù)課不用這么認(rèn)真，反正不用統(tǒng)考，就別占用多媒體功能室了，多媒體功能室是給統(tǒng)考科目用的。”作為一個(gè)教育管理者，根本沒有意識(shí)到美術(shù)教育的重要性，農(nóng)村美術(shù)教育至今還這么落后也就不言而喻了，再者在很多農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有專業(yè)美術(shù)教師，使很多學(xué)校無法開設(shè)美術(shù)課或虛設(shè)美術(shù)課，而由地理老師或生物老師兼任美術(shù)課，或美術(shù)搭音樂、歷史等，而美術(shù)教學(xué)方面自然是一般，隨著教育的發(fā)展，越來越多的科學(xué)家和教育家，從各個(gè)不同角度肯定了美術(shù)教育在中小學(xué)的重要地位，也指出了美術(shù)和其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，學(xué)好美術(shù)對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)技術(shù)有很大好處，例如：小學(xué)語文課中的看圖寫作文，又如數(shù)學(xué)幾何要畫圖，學(xué)醫(yī)的要畫解剖圖，物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要畫插圖和示意圖。此外，各項(xiàng)工程設(shè)計(jì)和工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)等也都必須有藝術(shù)思想，都離不開美術(shù)。

從教育、教學(xué)角度來看，美術(shù)也是非常重要的，是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的組成部分。幼兒教育更是離不開美術(shù)，無數(shù)調(diào)研資料顯示幼兒美術(shù)教育的重要性，例如：有一次我去少年宮給美術(shù)興趣班的小朋友上課，有一次我讓他們畫出自己的愿望，其中有一位小朋友畫了一幅畫中有一個(gè)黑色的太陽，太陽底下有一男一女在田里勞作，我問她為什么要把太陽畫成黑色的，他的回答出乎我的意料，她說她父母每天都要在太陽下工作，很辛苦，她希望太陽不要曬到她父母，所以把太陽畫成黑色，讓我聽了很感動(dòng)。所以說孩子不但可以通過繪畫行為，促進(jìn)大腦的發(fā)育成長(zhǎng)，使智力、思維能力得以提高，還可以大膽而毫無拘束地發(fā)揮想象力，讓潛在的能力不斷的得到激發(fā)，最終使孩子的人格越來越完善。

綜上所述，美術(shù)和社會(huì)各部門中相當(dāng)多的專業(yè)有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)美術(shù)是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的，作為一個(gè)教育管理者，首先就應(yīng)該更新觀念，否則就是一個(gè)不合格的教育管理者。

要想提高和發(fā)展我國的教育事業(yè)，與世界接軌，必須大力提倡素質(zhì)教育，而美術(shù)教育是美育最重要的手段之一。那么該怎樣來進(jìn)行農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)教育，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育的缺陷？我覺得應(yīng)從以下幾方面改變。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，其實(shí)每個(gè)少年兒童早期對(duì)美術(shù)都是很感興趣的，教師應(yīng)多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，例如在七年級(jí)上第一課《你、我、他》中要求完成作業(yè)是畫同桌之間的頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出要畫女同學(xué)，有的還要畫自己帶來的照片中的人物頭像，有的甚至提出可否畫自己喜愛的寵物玩具等。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫女同學(xué)的可能覺得自己能畫得更好，要求畫自己照片的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嫷酶?，要求畫寵物玩具的同學(xué)可能因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好頭像而要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師不批準(zhǔn)，以不按老師要求做作業(yè)和無理取鬧課堂批評(píng)的話，就會(huì)使學(xué)生的繪畫熱情受挫。因此應(yīng)該給他們自由創(chuàng)作，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，讓他們產(chǎn)生“階段性”的成果，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)才能培養(yǎng)其興趣。

2、轉(zhuǎn)變觀念

我們的美術(shù)課不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了就應(yīng)付一節(jié)課。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，首先應(yīng)突破瓶頸限制，勇于創(chuàng)新。要改革農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育嚴(yán)重滯后的現(xiàn)狀，首先就要提高 各級(jí)教育主管部門和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位與作用的認(rèn)識(shí)，使其明確美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，是陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的有力手段，作為學(xué)校教育的重要組成部分，是有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。其次，各級(jí)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，端正藝術(shù)教育思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面的科學(xué)育人觀，并通過各種途徑給予足夠的重視，使美術(shù)課真正成為一門不可取代的必修課。

3、開發(fā)美術(shù)教學(xué)資源

因地制宜地開發(fā)利用民族民間鄉(xiāng)土資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境、事物和活動(dòng)中，充分感受民族精神，了解民族文化，以此增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生在更為直觀和形象有趣的教學(xué)活動(dòng)中接受教育。此做法既可豐富和彌補(bǔ)原有教材在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中適應(yīng)性不足的特點(diǎn)，又可解決學(xué)生因經(jīng)濟(jì)條件限制而無力購買學(xué)具的情況。在課堂教學(xué)中要更多地給予肯定和表揚(yáng)。能相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，無論觀察力、想象力、記憶力等都將產(chǎn)生積極的影響，教師要使美術(shù)教學(xué)發(fā)揮這種促進(jìn)作用，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，了解其特點(diǎn)以提高教學(xué)效率。

4、建立并完善教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)體制，提高農(nóng)村美術(shù)教師師資的數(shù)量

農(nóng)村美術(shù)教師大多是美術(shù)愛好者，沒有很高的專業(yè)知識(shí)，各級(jí)部門應(yīng)加大教育投入力度，改善農(nóng)村中小學(xué)校辦學(xué)條件，大力吸收畢業(yè)于各高校的，受過專業(yè)培訓(xùn)的美術(shù)專業(yè)人才來擔(dān)任農(nóng)村美術(shù)教學(xué)工作。其次，應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提升師資水平并以支教的方式組織多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。

5、為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

只有老師懂得了欣賞，才能教學(xué)生如何去欣賞，所以政府要為農(nóng)村美術(shù)教師提供美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。各級(jí)教育主管部門和學(xué)校應(yīng)從農(nóng)村教育實(shí)際出發(fā)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育給予足夠的重視，例如：組織農(nóng)村美術(shù)教師參加書畫展或自己辦書畫展等。

總之，作為基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，在真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，并切實(shí)重視和解決好影響農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的各種制約因素，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，才能真正促使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育不斷朝著素質(zhì)化方向邁進(jìn)，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展，我國現(xiàn)階段的農(nóng)村美術(shù)教育才能得以改善和發(fā)展。

第五篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和思考

淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和思考

【摘要】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展…….” 【關(guān)鍵詞】： 美術(shù)教育 美術(shù) 素質(zhì)教育

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)文化大潮的影響下，中國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)也如雨后春筍蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育事業(yè)的主題，而美育又是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的重要作用，美育無論是在中小學(xué)、高校的課程建設(shè)與改革中，還是在發(fā)展職業(yè)教育中，都占有顯著的發(fā)展地位。國家和社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的空前重視，為美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇，但在廣闊的農(nóng)村中小學(xué)我國基礎(chǔ)教育中美育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。我做為長(zhǎng)期擔(dān)任中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的專業(yè)美術(shù)老師，做為中小學(xué)湘版美術(shù)教材的踐行者，既有對(duì)目前現(xiàn)狀的擔(dān)憂，又有對(duì)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐和思索。

一、美術(shù)課程要求與教材的使用現(xiàn)狀

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，使學(xué)生能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展??.”。期望每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)都感興趣只是一種理想?！皫椭鷮W(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)??”［1］卻是每一位美術(shù)教師盡力而為的工作。這就為“當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力,已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向??”［2］

近幾年，我們使用的湘版美術(shù)教材改變了以往視美術(shù)作為純技能性，提升了具有人文性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)祖國文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人文價(jià)值觀，體現(xiàn)了濃重的人文精神，從而走向?qū)W(xué)生發(fā)展和能力的關(guān)注，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位。對(duì)推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的全面發(fā)展無疑是一種很好的導(dǎo)向指南。特別是在開發(fā)與利用豐富的美術(shù)媒材，以啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力等方面具有突破性的進(jìn)步。這些均為實(shí)驗(yàn)教科書的長(zhǎng)處。

那么我們農(nóng)村美術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何呢？我有必要在這里做出自己的工作感受和調(diào)查總結(jié)。

二、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）、輕美育、重智育

無論是從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到基層教師，還是從家長(zhǎng)到學(xué)生本人，都存在著重智育、德育，輕美育的認(rèn)識(shí)，他們往往把眼睛盯在語、數(shù)、外等文化課的教學(xué)上，而忽視了美育對(duì)德育、智育的輔助作用。許多學(xué)校的美術(shù)課開設(shè)不完整，隨意性很強(qiáng)，有的既便是開設(shè)了也不能正常上課，在多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)美育的功能更是一點(diǎn)也不知道，認(rèn)為孩子讀書就是為了考大學(xué)，美術(shù)與考大學(xué)無關(guān)，學(xué)不學(xué)無所謂，開了這些課反而會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響孩子的文化課成績(jī)，影響自己的孩子“升學(xué)”。蘇聯(lián)教育家蘇赫姆林說過：“美能磨練人性。一個(gè)人如果從童年時(shí)期受到美的教育，如果他善于感受并高度欣賞一切美好的事物，那么，很難設(shè)想，他會(huì)變成一個(gè)冷酷無情、郫鄙庸俗、貪淫好色之徙” ［3］。因此，重新審視美育，界定其內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)其特質(zhì)和功能,確立現(xiàn)代美育觀念，并以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)美育實(shí)踐是相當(dāng)必要的。

（二）、提高認(rèn)識(shí)仍然是推廣美術(shù)教育理念的缺失

農(nóng)村學(xué)校，特別是農(nóng)村中小教師，幾乎沒有專業(yè)的美術(shù)教師，即使有一兩個(gè)專業(yè)的美術(shù)教師，但由于教師緊缺，這些老師也被安排上其它課了，農(nóng)村小學(xué)真正開設(shè)美術(shù)課的學(xué)校也只有個(gè)別幾個(gè)學(xué)校，即使課程表上有美術(shù)課也是拿來應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查的，其實(shí)是拿來上語文、數(shù)學(xué)、英語等統(tǒng)考的課。試想沒有一支合格的師資隊(duì)伍，如何才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的正?；兀繘]有對(duì)美術(shù)教育的重要性的深刻認(rèn)識(shí)，又如何談素質(zhì)教育和全面發(fā)展呢？所以我們西部教育缺少的不是人才，而是缺乏對(duì)人才的重視，缺少對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。

（三）、舊的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍然是阻礙全面發(fā)展的絆腳石

現(xiàn)在雖然我們雖然積極推行實(shí)施素質(zhì)教育，但由于上級(jí)主管部門對(duì)學(xué)校的考核、學(xué)校對(duì)老師的考核，都是從文化課的成績(jī)排名來確定教師考核的分?jǐn)?shù)，如果沒有統(tǒng)考科目，美術(shù)課的開設(shè)還算正常，但一旦有統(tǒng)考，絕大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課就成了其他文化課的替代課，學(xué)校對(duì)老師的美術(shù)課學(xué)期檢查評(píng)價(jià)也是簡(jiǎn)單的查查教案，檢查批閱了幾次美術(shù)作業(yè)而已，是否按教材的要求上課都無關(guān)緊要，這個(gè)時(shí)候美育的所有功能都變成了一句空話，因此各教育部門應(yīng)改變對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)體系，把工作重點(diǎn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識(shí)美育在完善學(xué)生人格方面的重要作用。

（四）、改善教學(xué)條件，仍然是落實(shí)美術(shù)教育的一項(xiàng)重要工作。

美術(shù)是一門強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，各種美術(shù)教具在美術(shù)教學(xué)中扮演著重要角色。配備必要的美術(shù)器材是有效的實(shí)施美術(shù)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，可農(nóng)村學(xué)校的條件盡人皆知，絕大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)用具根本就沒有，就連最基礎(chǔ)的畫板、畫架、石膏幾何形體都沒有，更談不上配置固定的美術(shù)專用教室。

農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有限，也是束縛學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要問題，對(duì)于美術(shù)課，農(nóng)村的學(xué)生往往對(duì)老師安排的任務(wù)難以完成，大多數(shù)學(xué)生不愿花錢去購買必要的工具材料。例如：國畫，農(nóng)村的學(xué)生很少有人為學(xué)習(xí)新課而去買毛筆或者宣紙，更不用說顏料之類的。學(xué)生的購買的泥塑材料如橡皮泥等基本上都是便宜的過期的材料，泥塑教學(xué)也就只是一句空話。還有對(duì)于學(xué)習(xí)用具，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上很多商店都沒有，到市里去買路途又遠(yuǎn)。在上課的時(shí)候很多學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)用具，就連最起碼的紙、鉛筆都沒有，你讓他畫，就隨便撕一張草稿紙幾個(gè)人合用一支鉛筆來隨便的畫一張應(yīng)付你，久而久之，學(xué)生、教師對(duì)上課的興趣越來越差，上課時(shí)教師就順其自然，安排學(xué)生上自習(xí)，做作業(yè)等。長(zhǎng)期下去，學(xué)生、老師都把這些課當(dāng)成自習(xí)課。可想而知，農(nóng)村中小學(xué)如何能使學(xué)生的美育得到發(fā)展，如何能全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)？因此加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的投入，改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育條件仍是當(dāng)務(wù)之急，教育行政部門應(yīng)該引起高度重視。

總之，在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課的教與學(xué)的現(xiàn)狀中，如何使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大教育專家的關(guān)注和思索。美育是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，通過美術(shù)課的教與學(xué)，提高學(xué)生的審美能力會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對(duì)積極健康的生活品味的感知能力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng)造力的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.(中華人民共和國教育部制定).2011年版 ［2］《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》.(中華人民共和國教育部制定).2011年版

［3］《給教師的一百條建議》（前蘇聯(lián)）瓦.阿.蘇赫姆林斯.北京教育科學(xué)出版社出版:2000年1月第二版第三次印刷