第一篇：指導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的嘗試與探究

指導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的嘗試與探究

摘 要：數(shù)學(xué)日記不但有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以評價，也有利于了解學(xué)生的思維模式，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常會為學(xué)生營造問題氛圍，而后讓小學(xué)生自主進(jìn)行題目的選擇，隨之研究設(shè)計方案，對收集信息實施整理與歸納，這一過程就可以稱之為數(shù)學(xué)日記記錄過程。通過指導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平極為有利，值得教師加以重視，讓小學(xué)生積極投身于寫日記的嘗試與探究之中。著重探討指導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的嘗試與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級學(xué)生；數(shù)學(xué)日記；嘗試；探究

在小學(xué)階段，讓小學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)日記，能夠有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力及閱讀能力等。所以，對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)注重對小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行數(shù)學(xué)日記的記錄，從而使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平可以獲得提高。

一、關(guān)注學(xué)生個體

小學(xué)生作為獨(dú)立的個體，不同小學(xué)生之間是存在一定差異性的，因而對待不同?喲蔚男⊙?生，對數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)要有不同側(cè)重。對此，教師應(yīng)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，多去觀察每一名小學(xué)生，了解每一名小學(xué)生的自身特性及實際學(xué)習(xí)能力，而后對不同層次小學(xué)生進(jìn)行劃分，即優(yōu)等生、中等生及學(xué)困生三個等級。對于優(yōu)等生來說，教師可以鼓勵其在數(shù)學(xué)日記中記錄一些自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會，并在記錄過程中不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。以不規(guī)則平行四邊形為例，教師應(yīng)引導(dǎo)優(yōu)等生借助多種計算方式，求出該圖形的實際面積。同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行探究，隨之寫出研究報告。

對于中等生來說，教師則可以讓其對自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，將自身的思維過程寫入數(shù)學(xué)日記之中，以深化中等生對數(shù)學(xué)知識的感悟。而對學(xué)困生來說，其若想達(dá)成上述要求會有一定困難，對此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)困生的質(zhì)疑能力，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，遇到不懂的問題或者疑惑之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)困生將其記錄至數(shù)學(xué)日記中，讓學(xué)困生能夠?qū)ψ陨碓跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)行客觀了解，以利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不足之處的完善。

二、強(qiáng)化教學(xué)互動

在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對教學(xué)互動的強(qiáng)化，有助于教師對學(xué)生的了解，以有的放矢地開展小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠積極投身于數(shù)學(xué)日記的嘗試與探究之中。因此，教師應(yīng)重視對教學(xué)互動的強(qiáng)化，一方面教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中，將自身對數(shù)學(xué)作業(yè)及教學(xué)方式的想法寫入數(shù)學(xué)日記，這樣不僅有利于對數(shù)學(xué)教學(xué)的及時反饋，還有利于教師對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得到有效調(diào)整，以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。另一方面，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生敞開心扉，釋放情感，在數(shù)學(xué)日記中將自身的煩惱與疑惑寫出來，并以日記評語或者直接疏導(dǎo)的方式，來幫助小學(xué)生解除疑惑，減輕小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的壓力，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中能夠始終有輕松、愉悅的心情。

三、開展數(shù)學(xué)閱讀

由于小學(xué)生年齡較小，人生閱歷極為有限，對諸多事物的思考也難以做到深入，導(dǎo)致小學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的過程中，經(jīng)常會感到詞語匱乏、詞不達(dá)意，邏輯混亂現(xiàn)象也是時常存在的。所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，若想實現(xiàn)對小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的有效指導(dǎo)，則應(yīng)重視對數(shù)學(xué)閱讀課程的開展，讓小學(xué)生積極參與至閱讀環(huán)境之中，以開闊小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的語言積累，使小學(xué)生的思維能力、理解能力等獲得提升，從而推動中高年級小學(xué)生的全面發(fā)展及進(jìn)步。

另外，教師還應(yīng)要求小學(xué)生將數(shù)學(xué)閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的精彩句子記錄在數(shù)學(xué)日記之中，讓小學(xué)生能夠在良好熏陶之下獲得自身語言能力的提升。并且，也可以引導(dǎo)小學(xué)生將自身的閱讀感悟描寫出來，使小學(xué)生能夠更為深入地理解數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，以增強(qiáng)小學(xué)生閱讀成效。

四、聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)是來源于生活的，也是運(yùn)用于生活的。在指導(dǎo)小學(xué)中高年級學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程中，通過對生活實際的聯(lián)系，能夠在最大程度上引發(fā)小學(xué)生的共鳴，促進(jìn)小學(xué)生對生活中數(shù)學(xué)知識的感悟，提升小學(xué)生學(xué)以致用的能力。具體來說，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多去發(fā)掘生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，而后將發(fā)掘數(shù)學(xué)知識的過程記錄在數(shù)學(xué)日記之中。如可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察商場中各個產(chǎn)品的標(biāo)價，探析它們之間是否存在某種規(guī)律，從而使小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容可以豐富起來。

總而言之，對小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師來說，若想實現(xiàn)對小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的有效指導(dǎo)，讓小學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)日記的嘗試與探究之中，則應(yīng)不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，開拓小學(xué)數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)途徑。對此，教師可通過關(guān)注學(xué)生個體、強(qiáng)化教學(xué)互動、開展數(shù)學(xué)閱讀以及聯(lián)系生活實際這四個方面，對小學(xué)生予以良好指導(dǎo)，從而使數(shù)學(xué)日記對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值得以凸顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素娟，李靜.數(shù)學(xué)日記的評價提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育實踐與研究（小學(xué)版），2007（6）.[2]柴學(xué)燕.淺議培養(yǎng)小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的點(diǎn)滴做法[J].西北成人教育學(xué)報，2013（3）.編輯 郭小琴

第二篇：小學(xué)中高年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)淺談

小學(xué)中高年級學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)淺談

摘 要：課外閱讀量的大小關(guān)乎著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，既影響其它科目的學(xué)習(xí)，還影響著孩子的成長發(fā)展，通過這些年的語文教學(xué)，發(fā)現(xiàn)通過激發(fā)學(xué)生閱讀習(xí)慣，使學(xué)生品嘗讀書的喜悅，營造良好的讀書氛圍等指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、營造氛圍、提供課外閱讀的空間、教給學(xué)生多種閱讀方法

課外閱讀是小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的重要組成部分。課外閱讀量的大小關(guān)乎著孩子的成長發(fā)展。

一、憑借教材，激發(fā)閱讀興趣

結(jié)合課堂教學(xué)，我針對教材實際，有時安排在課前，讓學(xué)生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時則安排在課后，推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的課外書籍引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。有時會把所學(xué)的內(nèi)容續(xù)寫，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

二、激發(fā)興趣――使學(xué)生品嘗讀書的喜悅

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識

1.說一說

我班堅持每節(jié)語文課前3-5分鐘的時間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，即讓學(xué)生輪流上臺，說一說課余時間閱讀中攝取的語言材料：可以是國內(nèi)外的一則新聞，可以是一件趣事，也可以是新學(xué)會的一首古詩，還可以是一段佳作……仔細(xì)觀察，真是說者神采飛揚(yáng)，聽者興趣盎然。

2.評一評，賽一賽

老師通過點(diǎn)評習(xí)作來吸引學(xué)生，通過好的習(xí)作的展評，激發(fā)出孩子渴望讀書的愿望，慢慢引領(lǐng)孩子走進(jìn)書中，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

老師還可以通過開展讀書交流會、講故事比賽、“自辦小報”展等活動，讓學(xué)生品嘗自己讀書的收獲和喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地汲取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息資料，讓學(xué)生不僅有讀書的興趣，更要有讀書的恒心，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，也就是努力讓學(xué)生從興趣閱讀向意志閱讀轉(zhuǎn)化。

三、營造良好的讀書環(huán)境

霍城中心小學(xué)一直以來開展“經(jīng)典誦讀”特色活動，積極倡導(dǎo)師生共讀，營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，有了這樣的指導(dǎo)思想，六一班先后也開展了“營造書香人生”和“親愛的同學(xué)，老師在書中等你”的活動。六一班在班級中營造良好的讀書環(huán)境，在教室貼上與書有關(guān)的名言，如“書是人類進(jìn)步的階梯”、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”……讓學(xué)生以名人為榜樣，來激勵自己去讀書。

四、提供學(xué)生課外閱讀的空間

1.規(guī)劃班級圖書角，定期充實圖書。學(xué)期開始，就開了一次主題班會――圖書角益處大，調(diào)動每個同學(xué)為充實圖書角獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并定期鼓勵學(xué)生充實圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角。

2.善用閱讀課。我們每周有一節(jié)閱讀課，我將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安排了課外閱讀指導(dǎo)課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。

（1）閱讀指導(dǎo)課。教師選擇一本書，首先自己認(rèn)真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

（2）閱讀匯報課。A、學(xué)生準(zhǔn)備匯報提綱。提綱包括：①閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。②書或文章的主要內(nèi)容。③主要收獲：包括閱讀知識、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識等。④疑問、困難或建議。在匯報中，不要求學(xué)生面面俱到，選準(zhǔn)其中的一兩個方面談細(xì)談深即可，可抓住一個情節(jié)或一個細(xì)節(jié)來闡述，可抓住一個人物的特點(diǎn)來分析，可抓住一種寫作特點(diǎn)來介紹……對于學(xué)生提出的疑難問題，（因為學(xué)生的閱讀水平不同，）即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵并解答。

B、匯報的形式要多樣化，以學(xué)生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強(qiáng)效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。

五、推薦相關(guān)讀物，使學(xué)生多讀

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，我就有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對他們進(jìn)行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點(diǎn)的書籍或篇章。

1.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。它有利于知識的遷移。如學(xué)完《記金華的雙龍洞》后，向?qū)W生推薦初中課文《記金華雙龍洞》；學(xué)完《小英雄雨來》后，向?qū)W生推薦管燁同志的《小英雄雨來》一書；這樣既開闊了學(xué)生的視野，又鞏固拓展學(xué)生課堂上所學(xué)的知識。

2.推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平都存在著差異性，因此推薦讀物應(yīng)因人而異。

3.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章。引導(dǎo)學(xué)生把從課外讀物中學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作中，在讀寫之間架起一座橋梁。

4.從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容。在實踐中大膽地將報紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等各種語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容，例如學(xué)了《草船借箭》后組織學(xué)生收看電視劇《三國演義》，有時還組織學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”、“記者行動”、“交通警報臺”等節(jié)目?？赐旰笾笇?dǎo)學(xué)生寫收視手記，拉近學(xué)生與社會生活的距離。

總之，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書，從而達(dá)到好讀書的好習(xí)慣，并非一朝一夕之事，這需要學(xué)校，老師，學(xué)生，家長的配合和堅持不懈的努力。只有讓閱讀的習(xí)慣成為自然，成為茶余飯后的一大樂趣，才能真正的說，我們喜歡課外閱讀了，也才會發(fā)現(xiàn)我們在閱讀中有了許多收獲，閱讀決定著我們的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.小學(xué)生課外閱讀調(diào)查與思考[J].新課程（中）.2011（04）

[2]張愛琴.淺談小學(xué)語文課外閱讀的指導(dǎo)[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合）.2010（10）

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。新課標(biāo)對解決問題也指出：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐證明，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記是一個很有效的教育途徑。數(shù)學(xué)日記不僅僅能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中還有著獨(dú)特的魅力，它是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。它不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價學(xué)生的思維方式。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，而寫數(shù)學(xué)日記無疑又給學(xué)生提供了一個讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會。但如何寫數(shù)學(xué)日記呢？很多學(xué)生都覺得無從著手。教師的指導(dǎo)就顯得猶為重要。下面就簡單介紹自己的一點(diǎn)經(jīng)驗。

首先，數(shù)學(xué)日記（包含數(shù)學(xué)小論文）與普通日記不同，有很多孩子不會寫數(shù)學(xué)日記，用了很多華麗的辭藻和生動細(xì)膩的描寫，但文章中只是涉及了一些數(shù)，他認(rèn)為就是數(shù)學(xué)日記了，其實只能算一篇普通日記。數(shù)學(xué)日記肯定要有數(shù)學(xué)味，要有數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思路、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等等。而且一篇好的數(shù)學(xué)日記一般都要有一個主題?？梢詮囊韵聨讉€方面指導(dǎo)學(xué)生：

一、指導(dǎo)學(xué)生寫課堂中的數(shù)學(xué)知識，并把數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系。二年級可以作為寫數(shù)學(xué)日記的起步階段，這個階段比較適合寫聯(lián)系生活實際的實踐性的數(shù)學(xué)日記。當(dāng)然特別需要老師的指導(dǎo)。例如：二年級學(xué)習(xí)了“米和厘米”之后，布置學(xué)生回家量一量家中一些家具的長度、寬度和高度，并把測量的過程和結(jié)果寫下來，就成了一篇數(shù)學(xué)日記，全班基本上每個學(xué)生都會寫，因為他只要去做了，就能寫一點(diǎn)下來，當(dāng)然不同的學(xué)生差距挺大的。老師就從中選擇寫得比較好的，再幫助修改一下，潤一下色，在課堂上當(dāng)范文讀出來。并發(fā)表于班級網(wǎng)頁上。學(xué)生興趣盎然，樂于寫，慢慢地也就比較會寫了。還有像小郭剛才舉的例子，“分糖”‘釘紐扣“都是生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的數(shù)學(xué)日記架起了生活與數(shù)學(xué)的橋梁，讓學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。幫助學(xué)生更好地掌握知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫課外數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。隨著學(xué)生年齡的增加，獲取數(shù)學(xué)知識的渠道也會越來越多。老師可以隨時抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己課外獲取的數(shù)學(xué)知識寫下來。例如：四年級前一階段學(xué)習(xí)了運(yùn)算律，學(xué)習(xí)簡便計算。一天課間，朱炯燁跟我說：老師，我會用簡便方法很快算出15×15，25×25，35×35-----的得數(shù)，我開始還以為他把這些平方數(shù)背出來了，后來聽明白了，他其實是用了“頭同尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的巧算方法。我馬上讓他把怎么學(xué)會這種算法的經(jīng)過，以及具體的算法寫下來，稍加修改，就成了這篇數(shù)學(xué)日記：

巧算

回家的路上，媽媽給我出了一道計算題：25×24。這怎么能難倒我呢？24可以拆成4×6，然后用25×4=100，100×6=600，我用巧算方法很快就算出了正確得數(shù)。媽媽聽了贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“不錯。那你還有別的巧算方法嗎？”別的方法？我想了又想，搖了搖頭。媽媽笑著說：“那我來說一種。25×24可以看成25×25-25，等于625減25，等于600?！薄安粚Γ〔粚?！25×25又不好算。你這方法不簡便。”我馬上反對媽媽的算法。媽媽仍然笑咪咪地說：“像25×25這樣的算式的得數(shù)也有規(guī)律的：15×15=225，十位上的數(shù)是1，比1大1的數(shù)是2，1×2=2，個位上的數(shù)是5，5×5=25，把2和25并起來就是225。25×25=625，十位上的數(shù)是2，比2大1的數(shù)是3，2×3=6，個位上的數(shù)是5，5×5=25，把6和25并起來就是625。以此類推：35×35=1225 45×45=2025 55×55=3025 65×65=4225 75×75=5625 85×85=7225 95×95=9025 媽媽說的規(guī)律對嗎？我們老師說過：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一定要驗證?；氐郊?，我就拿出計算器進(jìn)行了驗證，還真的都對的。我高興極了！我又知道了一種巧算方法，下次遇到這樣的題，我一定比誰都算得又對又快！

上面的過程基本都是學(xué)生原稿，最后“我們老師說過：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一定要驗證”這個主題的 提升是我給添加的，就是滲透一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這篇日記完成之后，并不能就此罷休，第二天課堂上就讓朱炯燁把日記讀了一遍，對于文章中的巧算方法，一些孩子可能還聽不懂，我就幫著再解釋了一遍。同時把朱炯燁怎么寫成這篇日記的 過程也說了一下，鼓勵其他同學(xué)，在課外獲取的數(shù)學(xué)知識寫下來，給老師修改，再介紹給同學(xué)們，可以發(fā)表于班級網(wǎng)頁，寫得特別好的參加比賽或投稿發(fā)表。這樣一來，真是一舉多得。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫解題思路，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常會遇到一些稍有難度的思考題。很多聰明的孩子都比較喜歡做思考題，因為它會帶來真正成功的喜悅，做學(xué)生時，解出一道難題的滋味，我想我們在座的每位教師都有深刻體會吧。在課堂上，哪位學(xué)生想出了思考難題，或想出了與眾不同的巧妙方法，我們老師在課后就可以馬上指導(dǎo)他寫成數(shù)學(xué)日記。像上星期的數(shù)奧課上講了“和差問題”其中有這樣一題： 甲、乙、丙三人同時儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？學(xué)生自己想辦法，再加上老師講的方法，一共得到三種不同方法。講完后，我隨口就說：把這三種方法的解題思路都寫下來：你是怎么想的？怎么解的？每一步算的是什么？就是一篇數(shù)學(xué)日記。第二天四（2）班的褚立華還真寫了，修改了一下，就成了一篇參賽作品。

數(shù)學(xué)真有“味”

今天數(shù)奧課上，我們遇到了這樣一道題：

甲、乙、丙三人同時儲蓄，甲和乙共儲蓄220元，乙和丙共儲蓄180元，甲和丙共儲蓄200元。問：三人各儲蓄多少元？

通過大家的討論和交流，我們一共得出了三種解法。方法一：

（220+200-180）÷2=120（元）

先算出的是甲乙兩人和甲丙兩人儲蓄的錢的總和-乙丙兩人儲蓄的錢=兩個甲的錢，再除以2，那就算出了甲儲蓄的120元了； 220-120=100，再用甲和乙共儲蓄的錢-甲儲蓄的錢=乙儲蓄的錢： 180-100=80，最后用乙和丙共儲蓄的錢-乙儲蓄的錢=丙儲蓄的錢。

方法二：

200-180=40（元）先算出甲比丙多40元；

（200-400）÷2 =160÷2

=80（元)甲和丙一共200元，甲比丙多40元，和差問題先算出丙80元，再算出乙：180-80=100（元），最后算出甲：220-100=120（元）。

方法三：

220+180+200=600（元）

算出的是甲乙丙一共儲蓄的錢×2； 600÷2=300（元），算出甲乙丙一共的錢； 300-220=80（元），算出丙的錢； 300-180=120（元），算出甲的錢； 300-200=100（元），算出乙的錢。

一道題竟然有這么多不同的方法。數(shù)學(xué)真有“味 ”?！岸ｂ忊彙毕抡n鈴聲響了，但同學(xué)們都還意猶未盡。

寫過這篇文章后，褚立華的思路肯定更清楚了。同樣再要讓她在數(shù)奧班上交流。同學(xué)們聽了對三種解法也有了更深刻的理解。同時也學(xué)習(xí)了怎樣寫這樣的數(shù)學(xué)日記。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫反思性日記。讓學(xué)生分析自己作業(yè)中的錯例，進(jìn)行反思，得出改進(jìn)修正的方法。曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生寫的《換一個方向剪剪看》還發(fā)表于《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》

換個方向剪剪看

昨天，老師布置的回家作業(yè)上有這樣一道題：

（1）用一張長1O8厘米，寬80厘米的紅紙，做一些直角邊分別為27厘米和16厘米的三角形小旗。最多能做多少面？

（2）如果把這張紅紙的長增加5厘米，寬增加3厘米，三角形小旗的形狀大小不變，做的小旗的面數(shù)能增加嗎？為什么？

我想：兩個完全一樣的直角三角形能拼成一個長方形，長方形的長和寬就是三角形的直角邊。那么，用直角邊為27厘米和16厘米的三角形拼出的長方形的長是27厘米，寬是16厘米。108 ÷ 27=4段，每排可已剪4個這樣的長方形，80 ÷ 16=5段，可以剪5排，一共剪成4 × 5=20個長方形，每個長方形又可剪成兩個三角形，一共有20 ×2=40面。剪法如下圖：

這樣剪，沒有多余，面數(shù)是最多的。

第二個問題是在上圖中長增加5厘米，寬增加3厘米，做的小旗的形狀大小不變，直角邊的長度比增加的5厘米和3厘米都長，就剪不成直角邊為27厘米和16厘米的三角形了。所以面數(shù)不能增加。我毫不猶豫地寫上了答案。

作業(yè)本發(fā)下來了，第二個問題竟然錯了。怎么會呢？我又在紙上“剪”了一遍，按原來的剪法確實不能增加了。我繼續(xù)想：長和寬都增加了，紅布面積也增加了，而每面小旗的形狀大小不變，估計可以增加幾面。對了！換個方向剪剪看：現(xiàn)在紅布的長是：108+5=113(厘米)，113÷ 16=7(段)……1(厘米),每排最多可以剪7個長方形,寬現(xiàn)在是80+3=83(厘米),83 ÷27=3(段)……2(厘米),最多可以剪3排,一共可以剪3 ×7=21個長方形,一共21× 2=42面小旗。剪法如下圖：

原來只能剪40面，換個方向剪，就可以多剪2面。我馬上把我的想法說給了老師聽。老師表揚(yáng)我：能變換角度去思考問題，讓大家向我學(xué)習(xí)。我高興極了。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)閱讀日記。數(shù)學(xué)報的用處很大，現(xiàn)在我們每位教師基本上都讓學(xué)生完成報上的“挑戰(zhàn)自我”，和教材配套的練習(xí)，確實非常好。但除了完成報上的習(xí)題練習(xí)外，報上的文章和講壇都是很好的學(xué)生課外閱讀的資料。先讓學(xué)生讀，然后寫讀后感，也是非常好操作的。曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生寫的《不唯師、不唯書》一文，也發(fā)表于數(shù)學(xué)報。內(nèi)容就寫讀了報上一篇文章，有不同想法和意見，這樣的文章，只要有道理，錄用率非常高。

六、指導(dǎo)學(xué)生編寫數(shù)學(xué)童話故事。把數(shù)學(xué)知識編進(jìn)童話故事，數(shù)學(xué)報上就經(jīng)常有這樣的故事連載。學(xué)生最喜歡看了，可以讓學(xué)生模仿著寫，或者老師開一個頭，并規(guī)定在故事中把某個數(shù)學(xué)知識、或某一道題，編進(jìn)去。學(xué)生會很感興趣。

七、指導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)整理日記。這樣的數(shù)學(xué)日記特別適合于六年級畢業(yè)總復(fù)習(xí)時。

總之，只要是有關(guān)數(shù)學(xué)的知識、技能、意志、情感、活動、經(jīng)驗等都是數(shù)學(xué)日記所能寫的內(nèi)容。簡言之，“數(shù)學(xué)日記”即讓學(xué)生以日記的形式（并非非要每天都要，當(dāng)有話可說時就寫），真實地評價記錄他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。但不能讓數(shù)學(xué)日記成為任務(wù)，使學(xué)生“任務(wù)觀點(diǎn)”、應(yīng)付了事，一寫日記，只會寫買東西，那就毫無意義。教學(xué)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極參與,將數(shù)學(xué)日記變成自己自覺的行動,這個活動才可能取得極致的效果。

第四篇：小學(xué)中高年級習(xí)作指導(dǎo).教案doc

（小學(xué)中高年級寫游戲習(xí)作指導(dǎo)）教案

——“智運(yùn)乒乓球”

過程：

一、激發(fā)興趣

1、請看大屏幕，并用屏幕上的內(nèi)容說一句話。師：出現(xiàn)“3”

指名學(xué)生自由說。

師：同學(xué)們說得很好，老師歸納了一下看看主要是不是這么幾種句子。

2、出示句子，說說你喜歡哪一句，為什么？

（1）屏幕上出現(xiàn)一個3字。

（簡潔、通順）（2）屏幕上出現(xiàn)一個大大的紅色的 3字。

（清楚、具體）（3）隨著老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，“喀嚓”一聲，一個紅色的3字飛上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口，真奇妙！

（生動、形象）指2-3名學(xué)生說。教師評價;其實這些句子沒有好壞之分，只是要看表達(dá)的需要，如果你想簡要介紹老師先在屏幕上出現(xiàn)什么，就用句（1）；如果你要表達(dá)老師教學(xué)方法好，教學(xué)手段高超，你就說：隨著老師鼠標(biāo)一點(diǎn)，“喀嚓”一聲，一個紅色的3字飛上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口。這樣

既生動又形象，給人留下深刻的印象。好，下面我們來做個游戲.二、提供素材

還記得科技節(jié)上我們玩過的“智運(yùn)乒乓球”嗎？那天，好多人失敗了。老師說過再給你們一次機(jī)會，誰去準(zhǔn)備了，請上來。男女比賽，“飛躍大運(yùn)河”每隊8人，每人一次機(jī)會，將倒扣在大口瓶里的乒乓球從一張桌子移到另一張桌子，乒乓球還在瓶內(nèi)算成功。哪隊最先全部通過，到達(dá)彼岸，為勝。

三、理清思路

師：同學(xué)們看得很投入，看了游戲你最想說什么 ？ 老師提示：

別人怎么做：表情、動作、球怎么樣。自己怎么做：心情、感受

場面怎么樣：神情、動作、怎么說、笑

1、采訪表演精彩的同學(xué)，說說你為什么會有這套絕技？

妙句積累（真是“臺上一分鐘，臺下十年功”）。

2、你順利地通過了，恭喜你，你能介紹介紹經(jīng)驗嗎？

3、你剛才好像是太緊張了，請說說你有什么感受？

勸慰失敗的同學(xué)：“機(jī)會 是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的”下次再努力。同學(xué)們有沒有這種感想，有，請把這句話念一遍。想一想，游戲的過程是怎樣的，可以分幾步？

四、拓展思路、寫感悟

游戲 是單一的，作文是多面的，你喜歡從哪個角度寫。

說說你想寫的題目，（給兩分鐘自擬題目）把感受最深的地方寫下來。溫馨提示：

生動具體 不同角度 獨(dú)特感受

五、評議

第五篇：小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教研組計劃

2012-2013學(xué)年第二學(xué)期中高年級數(shù)學(xué)教研組計劃

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校、教務(wù)處工作思路的指導(dǎo)下，聚焦課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為宗旨，以提高課堂教學(xué)技能為重點(diǎn)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，以組內(nèi)教研為主線開展活動。

二、工作目標(biāo)

1、通過專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對、自我反思、同伴互助等形式，運(yùn)用“課堂觀察”的聽課模式，在組內(nèi)扎實、有效、持久地開展教研活動，促進(jìn)課改理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，通過開展實在有效的教研活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平和能力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊伍，打造優(yōu)質(zhì)有效的課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、進(jìn)一步完善集體備課的模式，努力促進(jìn)個人備課質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備課組長把好本組的教學(xué)質(zhì)量關(guān)，使每位教師都明確樹立質(zhì)量的意識。

三、具體措施

1、立足課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，努力追求扎實有效的課堂。要從學(xué)生的真實需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)目標(biāo)，落實學(xué)生必須掌握的知識和技能，處理好“課前預(yù)設(shè)與課中動態(tài)生成的關(guān)系”，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。既要努力鍛造精品課，更要注重提高常態(tài)下課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。本學(xué)期通過開展隨堂課、示范課、觀摩課繼續(xù)加強(qiáng)我數(shù)學(xué)組的互學(xué)之風(fēng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2．強(qiáng)化教學(xué)行為，提升教學(xué)水平

期初要求所有任課教師，根據(jù)所任學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實際制定出切實可行的工作計劃，并按計劃如實實施。督促教師日常教學(xué)中要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。鼓勵數(shù)學(xué)教師努力提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，大力開展教學(xué)研究，推動我校數(shù)學(xué)教師素質(zhì)和水平的整體提高。

3、改革教學(xué)形式，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍以加強(qiáng)集體備課為根本，以理論學(xué)習(xí)為手段，積極探索課堂教學(xué)的改革，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。鼓勵本組教師進(jìn)行課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)測評、家庭作業(yè)等各方面的改革和創(chuàng)新，組織課堂觀察活動，讓課堂觀察進(jìn)入學(xué)科和教研活動，在所展示的研討課中選擇一節(jié)課進(jìn)行觀察、評點(diǎn)及互動交流，切實提高課堂教學(xué)效率。

四：活動安排：

中高年級數(shù)學(xué)教研組月工作安排二、三月份:

1、各教師制定教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度表，撰寫教學(xué)教研計劃。

2、教材研討。

3、上學(xué)期數(shù)學(xué)質(zhì)量分析。

4、各教師制定教研課課題。

5、參加市上教研活動。

四月份：

1、集體備課研討。

2、理論學(xué)習(xí)。

3、討論“有效課堂”為主題研究課。

4、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。

5、確定校級公開課內(nèi)容。

五月份：

1、集體備課研討。

2、開展以“有效課堂”為主題研究課活動。

3、參加區(qū)片教研活動。

六月份：

1、集體備課研討。

2、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比。

3、結(jié)隊教師相互聽課活動。

4、檢查教師備課、學(xué)生作業(yè)。

七月份：

1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案例。

2、期末考試。

3、教研組工作總結(jié)。

南豐小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)組

2013-2-23