第一篇：創(chuàng)建經(jīng)典誦讀校本課程學(xué)校主要貢獻

單位主要貢獻以及申報成果報告 顧瀟瀟

一、積極開發(fā)校本課程，1，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)展指明方向

20（？）年起，我校定位“經(jīng)典誦讀”，積極開發(fā)校本課程，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，啟動實施“2231”讀書工程：即小學(xué)六年級每人會背200首古詩詞，完成200萬字的閱讀量，寫300篇讀書筆記，每天保證1小時的讀書時間。按照“學(xué)生為主、教師為輔、學(xué)校為主、輻射家庭”的思路和“注重興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的原則，開展豐富多彩的讀書活動，努力打造“學(xué)校有書香氣，老師有書卷氣，學(xué)生有書生氣”的書香校園，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。2，編寫科學(xué)的校本教材，使課程開發(fā)走上正軌

2009年我校著手開展教材編寫、印發(fā)工作，全校以領(lǐng)導(dǎo)班子為核心，組織語文骨干教師根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點和認知能力，歷時三年，幾易其稿終于由簡易的目錄式教材發(fā)展為科學(xué)緊湊、體系嚴明的課本教材。目前我校一、二年級以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》為主，三四年級以名言警句和唐詩為主，并新增現(xiàn)代著名作家巴金、冰心等人的散文和淺顯的古文，五六年級以《千字文》為主，經(jīng)典誦讀課程在基礎(chǔ)教育階段內(nèi)呈現(xiàn)出漸進性和延續(xù)性的特點。3，保證充足教學(xué)時間，確保教學(xué)內(nèi)容完成

制定了詳細的教學(xué)內(nèi)容必須有充足的課時才能保證大量的誦讀內(nèi)容得以完成，因此每周三的第一節(jié)課被定為學(xué)校經(jīng)典誦讀課，并安排領(lǐng)導(dǎo)親自巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，督促改進。做到有教學(xué)進度計劃，有每課時的教學(xué)設(shè)計，有教學(xué)研討課和備課組研究活動，確保誦讀活動扎實有效地開展。4，完善多重評價機制，教學(xué)質(zhì)量量化測評

如果僅憑學(xué)生能背多少首古詩詞作為測評的唯一指標(biāo)難免偏離了經(jīng)典誦讀的教學(xué)宗旨。我們的教學(xué)任務(wù)不僅僅是為了讓孩子記住經(jīng)典，而是讓孩子傳承中華民族的優(yōu)秀文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。因此我們完善了校本課程的評價方式，以定量評價和定性評價相結(jié)合、以日常抽查和活動檢閱相聯(lián)系、以階段評價和學(xué)年度評價相結(jié)合，積極完善評價模式，使得教學(xué)質(zhì)量得以量化，以便更好地推進讀經(jīng)活動的深入開展。

二、營造校園文化氛圍

1，完善圖書借閱，讓書籍隨手可及

學(xué)校圖書館和電子閱覽室全天向?qū)W生開放，2011年，我校一次性購買兩萬余元圖書完善圖書館藏書，更換一批破損、殘舊書籍，并增添當(dāng)下熱門書刊以供全校師生借閱。2012年開始，各班通過獻兩本，讀百本“的活動建設(shè)圖書角，班級選舉專人做好借閱登記工作，并定期組織同學(xué)自己動手修補圖書，培養(yǎng)了學(xué)生愛護圖書的好習(xí)慣。

2,圍繞“書香“主題，建設(shè)學(xué)校環(huán)境

學(xué)校無論是在校園大環(huán)境還是班級小環(huán)境，都努力探索著能與孩子對話的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，注重營造厚德載物、大氣沉靜的校園文化，讓校園的每一個角落“處處皆經(jīng)典，無處不熏陶”，達到“潤物細無聲的”境界。校園的墻壁、櫥窗、畫廊、教室、辦公室都以經(jīng)典文化主題裝飾，教學(xué)樓的每一個臺階都張貼著醒目的《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》名句，時刻提醒學(xué)生做人求學(xué)之道。在班級布置方面，各班按照不同的版塊在室內(nèi)墻壁張貼偉人畫像、名人名言等，帶領(lǐng)學(xué)生在每日的學(xué)習(xí)中追溯偉人的足跡，接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、加強教師隊伍的讀書學(xué)習(xí)1，閱讀教育經(jīng)典，汲取先進經(jīng)驗

一線教師是校本課程開發(fā)的主力軍，我校每年都開展一系列的教師讀書培訓(xùn)工作，從口才、朗誦、鑒賞和創(chuàng)作全方位提升教師素養(yǎng)和文學(xué)底蘊。2011年，我校邀請淮安市詩詞協(xié)會專家對全體老師進行詩詞創(chuàng)作培訓(xùn)，各位老師在培訓(xùn)后紛紛投稿；2012年初，全校老師按學(xué)科分類同讀一本書，許多年輕教師都結(jié)合自身教學(xué)工作針對《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《第56號教室的奇跡》等教育名著中的前沿教育思想展開讀后反思交流，促進教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。2012年9月起，學(xué)校還組織24位老師舉行“讀書沙龍”活動，利用每周四放學(xué)后的時間大家集體交流研討，老師們將共讀書目的心得體會寫成發(fā)言稿在交流時發(fā)言。2，學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，傳播經(jīng)典篇章

我校先后多次發(fā)放《論語》、《唐詩三百首》等經(jīng)典誦讀的材料組織全體老師研究學(xué)習(xí)，利用寒暑假等課余時間對老師進行專門的講解和輔導(dǎo)，并且進行經(jīng)典誦讀的培訓(xùn)與考核。集中學(xué)習(xí)時由專人輔導(dǎo)，輔導(dǎo)人員把這些經(jīng)典中的重點、難點對老師們進行講解與提醒，并且把一些典型的具有教育意義或?qū)θ擞袉l(fā)的故事聲情并茂地講出來，使所有老師都愛上經(jīng)典、傳

播經(jīng)典。

3，完善教學(xué)模式，摸索理論研究

由于經(jīng)典誦讀是新興課程，缺少前人的經(jīng)驗總結(jié)和借鑒材料，我校只能在實踐中摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)行之有效的教學(xué)模式。在實踐上，我們以青年教師為主要發(fā)展力量，主要領(lǐng)導(dǎo)親自聽課、磨課、評課，共同研究經(jīng)典誦讀課的課型，每學(xué)期都舉辦兩次“經(jīng)典詩文誦讀和教學(xué)”研討會，在研討中積極探索經(jīng)典誦讀教學(xué)模式。其中盧志鵬老師的《？》課、劉芬芬老師的《千字文》等公開課獲得好評，學(xué)校也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師。理論方面，我校積極申報、研究與經(jīng)典誦讀相關(guān)課題，目前正以《經(jīng)典誦讀與學(xué)生道德培養(yǎng)的研究》為專題，在全校范圍內(nèi)深入開展經(jīng)典誦讀活動，努力營造內(nèi)涵豐富的校園文化氛圍，為師生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、開展豐富多樣的讀書活動，誦讀只是學(xué)習(xí)經(jīng)典的一種但不是唯一的途徑，如果我們僅停留在誦讀層面，最終會走入“讀死書，死讀書”的誤區(qū)，為了增加學(xué)生的誦讀興趣，內(nèi)化經(jīng)典詩詞中的文化精髓，自2008年，學(xué)校堅持每學(xué)期都開展豐富多彩的讀書主題活動，如：經(jīng)典詩詞吟唱比賽，“讀書改變了我”征文比賽，“享受讀書之樂趣，品經(jīng)典之茗香”演講比賽，國旗下好書推薦，講故事比賽，“我的讀書名言”征集活動，“讀書的樂趣”手抄報比賽，學(xué)生個人圖書展、“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動等等，把鼓勵青少年讀書作為一項重要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛讀書、終身受益的好習(xí)慣。把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，用競賽的方式呈現(xiàn)，使得學(xué)生的讀書熱情空前高漲，希望通過學(xué)校搭建的舞臺展示自己的閱讀收獲。學(xué)校已連續(xù)三年對外舉行經(jīng)典誦讀特色展示活動。期間，學(xué)校老師、學(xué)生同臺獻藝，伴隨著悠揚的古琴、古箏、二胡演奏，學(xué)生大型詩詞吟誦、詩詞聯(lián)唱、詩詞綜合性學(xué)習(xí)等表演，激越的情感，流淌的音韻，令在場的人怦然心動，驚嘆在這里出現(xiàn)了經(jīng)典誦讀的“神話”：一群稚氣未脫的孩子率性純真、抑揚頓挫的誦讀美文。生命在詩意中升華，教育在升華中變得美麗?；窗搽娨暸_、《淮海晚報》都作了專題報道

“經(jīng)典誦讀”不僅是繁榮小學(xué)的辦學(xué)特色，而且上升成為繁榮小學(xué)的校園文化和辦學(xué)理念。我們借中華民族的文化遺產(chǎn)搭建平臺，為孩子打開一扇神秘的文化大門；我們用潤物無聲的校園環(huán)境提升底蘊，幫孩子樹立終身學(xué)習(xí)的人生觀；我們用不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念傳誦經(jīng)典，使書香伴孩子健康快樂成長。

第二篇：創(chuàng)建經(jīng)典誦讀校本課程成果報告

創(chuàng)建經(jīng)典誦讀校本課程成果報告

一、積極開發(fā)校本課程，1，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生發(fā)展指明方向

20（？）年起，我校定位“經(jīng)典誦讀”，積極開發(fā)校本課程，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，啟動實施“2231”讀書工程：即小學(xué)六年級每人會背200首古詩詞，完成200萬字的閱讀量，寫300篇讀書筆記，每天保證1小時的讀書時間。按照“學(xué)生為主、教師為輔、學(xué)校為主、輻射家庭”的思路和“注重興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的原則，開展豐富多彩的讀書活動，努力打造“學(xué)校有書香氣，老師有書卷氣，學(xué)生有書生氣”的書香校園，全面構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。2，編寫科學(xué)的校本教材，使課程開發(fā)走上正軌

2009年我校著手開展教材編寫、印發(fā)工作，全校以領(lǐng)導(dǎo)班子為核心，組織語文骨干教師根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點和認知能力，歷時三年，幾易其稿終于由簡易的目錄式教材發(fā)展為科學(xué)緊湊、體系嚴明的課本教材。目前我校一、二年級以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》為主，三四年級以名言警句和唐詩為主，并新增現(xiàn)代著名作家巴金、冰心等人的散文和淺顯的古文，五六年級以《千字文》為主，經(jīng)典誦讀課程在基礎(chǔ)教育階段內(nèi)呈現(xiàn)出漸進性和延續(xù)性的特點。3，保證充足教學(xué)時間，確保教學(xué)內(nèi)容完成

制定了詳細的教學(xué)內(nèi)容必須有充足的課時才能保證大量的誦讀內(nèi)

容得以完成，因此每周三的第一節(jié)課被定為學(xué)校經(jīng)典誦讀課，并安排領(lǐng)導(dǎo)親自巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，督促改進。做到有教學(xué)進度計劃，有每課時的教學(xué)設(shè)計，有教學(xué)研討課和備課組研究活動，確保誦讀活動扎實有效地開展。

4，完善多重評價機制，教學(xué)質(zhì)量量化測評

如果僅憑學(xué)生能背多少首古詩詞作為測評的唯一指標(biāo)難免偏離了經(jīng)典誦讀的教學(xué)宗旨。我們的教學(xué)任務(wù)不僅僅是為了讓孩子記住經(jīng)典，而是讓孩子傳承中華民族的優(yōu)秀文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德。因此我們完善了校本課程的評價方式，以定量評價和定性評價相結(jié)合、以日常抽查和活動檢閱相聯(lián)系、以階段評價和學(xué)評價相結(jié)合，積極完善評價模式，使得教學(xué)質(zhì)量得以量化，以便更好地推進讀經(jīng)活動的深入開展。

二、營造校園文化氛圍

1，完善圖書借閱，讓書籍隨手可及

學(xué)校圖書館和電子閱覽室全天向?qū)W生開放，2011年，我校一次性購買兩萬余元圖書完善圖書館藏書，更換一批破損、殘舊書籍，并增添當(dāng)下熱門書刊以供全校師生借閱。2012年開始，各班通過獻兩本，讀百本“的活動建設(shè)圖書角，班級選舉專人做好借閱登記工作，并定期組織同學(xué)自己動手修補圖書，培養(yǎng)了學(xué)生愛護圖書的好習(xí)慣。2,圍繞“書香“主題，建設(shè)學(xué)校環(huán)境

學(xué)校無論是在校園大環(huán)境還是班級小環(huán)境，都努力探索著能與孩子對

話的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，注重營造厚德載物、大氣沉靜的校園文化，讓校園的每一個角落“處處皆經(jīng)典，無處不熏陶”，達到“潤物細無聲的”境界。校園的墻壁、櫥窗、畫廊、教室、辦公室都以經(jīng)典文化主題裝飾，教學(xué)樓的每一個臺階都張貼著醒目的《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》名句，時刻提醒學(xué)生做人求學(xué)之道。在班級布置方面，各班按照不同的版塊在室內(nèi)墻壁張貼偉人畫像、名人名言等，帶領(lǐng)學(xué)生在每日的學(xué)習(xí)中追溯偉人的足跡，接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、加強教師隊伍的讀書學(xué)習(xí)1，閱讀教育經(jīng)典，汲取先進經(jīng)驗

一線教師是校本課程開發(fā)的主力軍，我校每年都開展一系列的教師讀書培訓(xùn)工作，從口才、朗誦、鑒賞和創(chuàng)作全方位提升教師素養(yǎng)和文學(xué)底蘊。2011年，我校邀請淮安市詩詞協(xié)會專家對全體老師進行詩詞創(chuàng)作培訓(xùn)，各位老師在培訓(xùn)后紛紛投稿；2012年初，全校老師按學(xué)科分類同讀一本書，許多年輕教師都結(jié)合自身教學(xué)工作針對《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《第56號教室的奇跡》等教育名著中的前沿教育思想展開讀后反思交流，促進教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。2012年9月起，學(xué)校還組織24位老師舉行“讀書沙龍”活動，利用每周四放學(xué)后的時間大家集體交流研討，老師們將共讀書目的心得體會寫成發(fā)言稿在交流時發(fā)言。

2，學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，傳播經(jīng)典篇章

我校先后多次發(fā)放《論語》、《唐詩三百首》等經(jīng)典誦讀的材料組織全

體老師研究學(xué)習(xí)，利用寒暑假等課余時間對老師進行專門的講解和輔導(dǎo)，并且進行經(jīng)典誦讀的培訓(xùn)與考核。集中學(xué)習(xí)時由專人輔導(dǎo)，輔導(dǎo)人員把這些經(jīng)典中的重點、難點對老師們進行講解與提醒，并且把一些典型的具有教育意義或?qū)θ擞袉l(fā)的故事聲情并茂地講出來，使所有老師都愛上經(jīng)典、傳播經(jīng)典。3，完善教學(xué)模式，摸索理論研究

由于經(jīng)典誦讀是新興課程，缺少前人的經(jīng)驗總結(jié)和借鑒材料，我校只能在實踐中摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)行之有效的教學(xué)模式。在實踐上，我們以青年教師為主要發(fā)展力量，主要領(lǐng)導(dǎo)親自聽課、磨課、評課，共同研究經(jīng)典誦讀課的課型，每學(xué)期都舉辦兩次“經(jīng)典詩文誦讀和教學(xué)”研討會，在研討中積極探索經(jīng)典誦讀教學(xué)模式。其中盧志鵬老師的《？》課、劉芬芬老師的《千字文》等公開課獲得好評，學(xué)校也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師。理論方面，我校積極申報、研究與經(jīng)典誦讀相關(guān)課題，目前正以《經(jīng)典誦讀與學(xué)生道德培養(yǎng)的研究》為專題，在全校范圍內(nèi)深入開展經(jīng)典誦讀活動，努力營造內(nèi)涵豐富的校園文化氛圍，為師生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、開展豐富多樣的讀書活動，誦讀只是學(xué)習(xí)經(jīng)典的一種但不是唯一的途徑，如果我們僅停留在誦讀層面，最終會走入“讀死書，死讀書”的誤區(qū)，為了增加學(xué)生的誦讀興趣，內(nèi)化經(jīng)典詩詞中的文化精髓，自2008年，學(xué)校堅持每學(xué)期都開展豐富多彩的讀書主題活動，如：經(jīng)典詩詞吟唱比賽，“讀書改變了我”征文比賽，“享受讀書之樂趣，品經(jīng)典之茗香”演講比賽，國

旗下好書推薦，講故事比賽，“我的讀書名言”征集活動，“讀書的樂趣”手抄報比賽，學(xué)生個人圖書展、“捐贈一本書，感念母校情”捐書活動等等，把鼓勵青少年讀書作為一項重要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛讀書、終身受益的好習(xí)慣。把“讀書”和“活動”緊密結(jié)合起來，用競賽的方式呈現(xiàn)，使得學(xué)生的讀書熱情空前高漲，希望通過學(xué)校搭建的舞臺展示自己的閱讀收獲。學(xué)校已連續(xù)三年對外舉行經(jīng)典誦讀特色展示活動。期間，學(xué)校老師、學(xué)生同臺獻藝，伴隨著悠揚的古琴、古箏、二胡演奏，學(xué)生大型詩詞吟誦、詩詞聯(lián)唱、詩詞綜合性學(xué)習(xí)等表演，激越的情感，流淌的音韻，令在場的人怦然心動，驚嘆在這里出現(xiàn)了經(jīng)典誦讀的“神話”：一群稚氣未脫的孩子率性純真、抑揚頓挫的誦讀美文。生命在詩意中升華，教育在升華中變得美麗?；窗搽娨暸_、《淮海晚報》都作了專題報道

“經(jīng)典誦讀”不僅是繁榮小學(xué)的辦學(xué)特色，而且上升成為繁榮小學(xué)的校園文化和辦學(xué)理念。我們借中華民族的文化遺產(chǎn)搭建平臺，為孩子打開一扇神秘的文化大門；我們用潤物無聲的校園環(huán)境提升底蘊，幫孩子樹立終身學(xué)習(xí)的人生觀；我們用不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念傳誦經(jīng)典，使書香伴孩子健康快樂成長。

第三篇：《校本課程經(jīng)典誦讀總結(jié)》

經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。解讀傳承經(jīng)典詩文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國靈魂、擁有了民族品格。我校開發(fā)了校本課程《經(jīng)典詩文誦讀》，并全面實施教學(xué)?，F(xiàn)將我校誦讀活動總結(jié)如下：

一、明確活動目標(biāo)

通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

二、落實活動方案

與日常教學(xué)相結(jié)合。除安排的校本課外，每周四下午開展中華經(jīng)典誦讀活動。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進行經(jīng)典吟誦、個別背、接龍背、默背等學(xué)習(xí)游戲活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

與學(xué)校養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。每晌上課前10分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導(dǎo)。

三、活動收獲與體會

1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。

誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華經(jīng)典詩文，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！?/p>

經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行、學(xué)做人，引領(lǐng)他們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

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END

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第四篇：經(jīng)典誦讀校本課程綱要 -

經(jīng)典誦讀校本課程綱要

一、前言

對校本課程開發(fā)的理解因人不同會存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計、實施和評價他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元?！彼窃谥行W(xué)多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要。

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長。對家庭、社會和教育起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用?！眹鴮W(xué)進入課堂勢在必行，拋棄傳統(tǒng)文化是逆潮流的，應(yīng)該在全社會大力弘楊“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)美德。這是時代和社會的需要。中華民族悠遠的傳統(tǒng)文化中，傳承著崇高的精神和優(yōu)良美德。對于少兒道德信念、精神價值、人格熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成、文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)都可以起到不可估量作用。這是人才培養(yǎng)的需要。

在基礎(chǔ)教育改革的進程中，道德教育、素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)長期缺乏有效途徑和方法。以古詩文誦讀，走進中華經(jīng)典文化為載體，以豐富活潑的主題教育和課堂教學(xué)的滲透為陣地，讓少年兒童快樂地學(xué)習(xí)、科學(xué)地傳承、健康地成長，將在潛移默化中、身體力行中，實現(xiàn)道德素養(yǎng)、全面素質(zhì)的提升，從而為教育改革找到突破口。這是學(xué)校教育發(fā)展的需要。我校決定開設(shè)《經(jīng)典誦讀》校本課程，通過校本課程《經(jīng)典誦讀》組織學(xué)生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們在一生學(xué)習(xí)、生活壓力最輕、記憶力最好的時候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，讓他們擁有熔鑄在經(jīng)典中的中華文化的智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，成為富有中華文化底蘊的新一代建設(shè)者。所以《經(jīng)典誦讀》作為校本課程開發(fā)具有重要的現(xiàn)實意義。

二、課程目標(biāo)

1、優(yōu)化兒童的人格，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長、促進身心的健康發(fā)展。讓參與經(jīng)典誦讀的孩子長期在圣賢之道中受到熏陶，使之自然提升兒童的品味與內(nèi)涵，達到人格教化的目的。

2、提高兒童的專注力，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。讓參與活動的孩子在規(guī)定時間內(nèi)進行經(jīng)典誦讀，并欣賞一些經(jīng)典音樂，兒童能平心靜氣地學(xué)習(xí)，提高其專注力。

3、強化兒童的記憶力。6-13歲是記憶力發(fā)展的黃金時期，在小學(xué)階段大量誦讀，將大大增強兒童的記憶力。

4、促進語文能力的提高。兒童背誦優(yōu)美的文化經(jīng)典，自然提高語文表達能力，不管是在書面，還是在口語交際中都將有大的收益。

5、增強閱讀興趣和能力，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。要讓兒童大量閱讀，在閱讀中增請興趣，提高理解，感悟鑒賞、評價的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。帶動其他科目學(xué)業(yè)成績與各科技能的提高。

7、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。在經(jīng)典誦讀中，開發(fā)兒童的左右腦，使之均衡發(fā)展，提高學(xué)習(xí)力，帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，并且使兒童在學(xué)才藝等技能均有所提高。

三、課程內(nèi)容

（1）顯性課程：包括國學(xué)經(jīng)典誦讀和吟唱、古詩古韻的表演、詩人的故事、民族樂器的彈奏、名人名句的應(yīng)用、作品的欣賞和書畫的練習(xí)等。

（2）隱性課程：包括語文拓展型課程、藝術(shù)節(jié)、升旗儀式、校訓(xùn)、少先隊活動、行規(guī)教育、愛國主義教育、道德教育和禮儀教育等。

教材建設(shè)：

（1）成立教材編寫小組，制定《經(jīng)典誦讀》課程的教材編寫方案，定時討論、交流和修改編寫的材料內(nèi)容。

（2）組成教材課堂實踐小組，研究課堂教學(xué)模式，加強課堂有效性研究。

四、教學(xué)建議

通過校本課程《經(jīng)典誦讀》組織學(xué)生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們在一生學(xué)習(xí)、生活壓力最輕、記憶力最好的時候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。學(xué)生通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，懂得基本的人生道理，學(xué)會感恩等，懂得做人的道理，強化責(zé)任感、進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神動力。

五、課程管理

1、建立運行機制

（1）工作小組組長負責(zé)校本課程的規(guī)劃。副組長經(jīng)常廣泛地聽取各種意見，每年調(diào)整充實一次本方案。

（2）工作小組成員：負責(zé)本方案的落實和實施以及日常教學(xué)管理與評價。

（3）任課教師：合作研究課程的開發(fā)，制訂教學(xué)計劃，研究教學(xué)方法，開展教學(xué)活動。

（4）建立課程研究小組，研究解決實施過程中遇到的一些問題，提出解決問題的相關(guān)方案。

2、保障措施：

（1）加強學(xué)習(xí)，提高對實施校本課程的認識，提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識。

（2）校本課程承擔(dān)的工作量與必修課程一樣，教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案，作為考評、晉級、評優(yōu)的依據(jù)。

（3）加強師資培訓(xùn)。采用自培與他培結(jié)合的方法，為課程實施提供教學(xué)技能支持。

六、課程評價

校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。突出學(xué)生的主體意識，突出過程評價，突出評價的激勵功能。

1、過程評價：以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與性、過程性和創(chuàng)造性（情感、態(tài)度、意志、合作、能力）為依據(jù)，給予評價。可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差"記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

2、多元評價：主要由學(xué)生自評和學(xué)習(xí)伙伴（包括學(xué)生和老師）的他評。

3、當(dāng)堂評價和階段評價相結(jié)合。教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

第五篇：校本課程經(jīng)典誦讀總結(jié)

經(jīng)典誦讀活動總結(jié)

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。解讀傳承經(jīng)典詩文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國靈魂、擁有了民族品格。我校開發(fā)了校本課程《經(jīng)典詩文誦讀》，并全面實施教學(xué)?，F(xiàn)將我校誦讀活動總結(jié)如下：

一、明確活動目標(biāo)

通過開展經(jīng)典誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

二、落實活動方案

與日常教學(xué)相結(jié)合。除安排的校本課外，每周四下午開展中華經(jīng)典誦讀活動。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進行經(jīng)典吟誦、個別背、接龍背、默背等學(xué)習(xí)游戲活動，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

與學(xué)校養(yǎng)成教育活動相結(jié)合。每晌上課前10分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導(dǎo)。

三、活動收獲與體會

1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。

誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過大量誦讀中華經(jīng)典詩文，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！?/p>

經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，開拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行、學(xué)做人，引領(lǐng)他們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。