第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽心得

小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽聽(tīng)課心得體會(huì)

萬(wàn)善鎮(zhèn)小學(xué)：劉慶

2012年9月26日，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動(dòng)。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，親身領(lǐng)略著她們對(duì)教材的深刻解讀，感受著她們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改。

1、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》，以學(xué)生去嘉陵陽(yáng)剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購(gòu)票的問(wèn)題來(lái)貫穿全課。這都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。在課堂上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：中

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動(dòng)導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。

6、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

在今后的教學(xué)工作中，我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的

差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第二篇：千課萬(wàn)人數(shù)學(xué)-心得-

“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

10月25-28日，我們來(lái)到了美麗的長(zhǎng)沙參加了“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“拓展性課堂”教學(xué)觀摩會(huì)?！扒дn萬(wàn)人”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，屬于第一次，我滿懷期待來(lái)到了湖南長(zhǎng)沙，走進(jìn)了月亮島學(xué)校的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)主持人滿懷激情的演講，我才真的意識(shí)到此刻的與眾不同，才深深的感到自己是如此的渺小。

翻開(kāi)《參會(huì)指南》，看到一排排專家、大師的名字，我突然意識(shí)到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書(shū)本中見(jiàn)到的人，現(xiàn)在我竟能坐在下面聽(tīng)他們上課，聽(tīng)他們講座，實(shí)在是一件神奇的事情。四天的時(shí)間，實(shí)在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實(shí)的課堂演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法 和新的教學(xué)理念。

本次觀摩活動(dòng)的主題是“拓展性課堂”，而它首先提醒我們的一件事情就是要注意傾聽(tīng)孩子心中的想法。對(duì)于學(xué)導(dǎo)課堂新課標(biāo)也這樣補(bǔ)充到補(bǔ)充：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！薄皯?yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的?！睆闹形覀儾浑y看出，從教師“教”為主到學(xué)生“學(xué)”為主再到提倡的“學(xué)導(dǎo)”并舉，是當(dāng)前教育改革發(fā)展到一定階段之后的深入。理想的課堂不應(yīng)該是舞臺(tái)，因?yàn)樗皇侨魏稳吮硌菖c展示的地方，它應(yīng)該是教學(xué)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)。

在“千課萬(wàn)人”活動(dòng)中，讓我感受深刻的是快樂(lè)、思維、深度。

1、快樂(lè)。我想對(duì)于華應(yīng)龍的課，用快樂(lè)來(lái)形容無(wú)可厚非，整堂課我們時(shí)常能聽(tīng)到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲。徐老師通過(guò)一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過(guò)程。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，整個(gè)班的學(xué)生圍繞在徐老師的周圍，我想作為一個(gè)老師，當(dāng)你受到學(xué)生這般熱情的對(duì)待時(shí)，那種滿足感這的無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容吧。但作為一線老師的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的示范課作為學(xué)習(xí)課的話，是否可以在提高課堂效率上做些思考和改進(jìn)呢？當(dāng)然有可能不準(zhǔn)確。

劉松老師的《有序?qū)?shù)》、張新春老師的《數(shù)與形》、唐彩斌老師的《方格里的加減乘除》，張齊華老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》等等的課，劉老師幽默的語(yǔ)言配合有效的動(dòng)作，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)于乘法分配律有了扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。許洋老師通過(guò)建圓環(huán)粘圓環(huán)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，雖然時(shí)

間是傍晚的5點(diǎn)多，但學(xué)生仍學(xué)的興致勃勃，我想這就是對(duì)老師最好的肯定。而俞正強(qiáng)老師的課堂的開(kāi)放性，則讓我不得不佩服老師的知識(shí)底蘊(yùn)的深厚，而學(xué)生那有模有樣的回答如“感情可以用時(shí)間來(lái)度量，用心去度量......”則贏得了我們一次有一次熱烈的掌聲。

2、思維。讓我印象特別深刻的就是劉德武老師的《怎樣使得數(shù)最大》。其實(shí)可以說(shuō)這是一堂思維訓(xùn)練課更為的貼切。柳老師的課樸實(shí)扎實(shí)，在他巧妙又細(xì)心的安排下，小學(xué)課本里很多的諸如“烙餅問(wèn)題”、“打電話問(wèn)題”等結(jié)合在了一起，提示最優(yōu)化的兩個(gè)基本方案：資源確定時(shí)要追求最好的目標(biāo)；目標(biāo)確定是要使用最少的資源。在進(jìn)行問(wèn)題解決時(shí)，更把一些抽象的復(fù)雜的思維考好的過(guò)程借助圖形式、簡(jiǎn)單算式形來(lái)解釋，在老師直觀演示之下，學(xué)生很快就掌握了解題的關(guān)鍵，知其然并知其所以然。

3、深度。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我才真真意識(shí)到知識(shí)方到用時(shí)才覺(jué)得自己學(xué)的少。所以我只能想到什么說(shuō)什么了。如朱國(guó)榮老師的《抽屜原理》一課，談到分?jǐn)?shù)，我們就想到平均分，可是朱老師的課師徒引領(lǐng)學(xué)生深入到分?jǐn)?shù)中的“平均分”的內(nèi)在。圍繞“如何選擇合適的維度理解平均分”展開(kāi)層層深入觀察、辨析、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這讓我想到我聽(tīng)到的關(guān)于這堂課最好評(píng)價(jià)的一句話：惟有“深層”的關(guān)注，才有“深度”的精彩?？磥?lái)要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來(lái)思考問(wèn)題，教師首先要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)教學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)，讓我深深意識(shí)的一點(diǎn)就是自己的力不從心。自認(rèn)為在學(xué)校讀了那么多年的書(shū)，可是當(dāng)我到觀摩現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，才意識(shí)到自己實(shí)在是嫩到不行，很多時(shí)候，我真的只能感受到這堂課的精彩，可讓我說(shuō)一個(gè)所以然，或者從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)的話，實(shí)在是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。和我同行的老師的一句話深深的觸動(dòng)了我，像你們這樣的新老師，必須有個(gè)人給你引個(gè)路，在每堂課后聽(tīng)聽(tīng)他的點(diǎn)評(píng)，你才會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處和巧妙的安排。那么就讓我用粗淺的眼光去感受大師的風(fēng)采吧，我想也能感受到別樣的精彩。

第三篇：千課萬(wàn)人數(shù)學(xué)_學(xué)堂課堂觀摩心得

“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

11月，我們來(lái)到了美麗的杭州參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?！扒дn萬(wàn)人”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不是第一次，但每一次的收獲都是不一樣，這一次我同樣滿懷期待來(lái)到了西子湖畔，走進(jìn)了浙大的華家池的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天的天氣很冷，但我的精神卻很振奮。

當(dāng)水墨畫(huà)般的畫(huà)面展現(xiàn)在我的眼前，在鏗鏘有力的鐘聲中，當(dāng)主持人滿懷激情的演講，我才真的意識(shí)到此刻的與眾不同，才深深的感到自己是如此的渺小。

翻開(kāi)《參會(huì)指南》，看到一排排專家、大師的名字，我突然意識(shí)到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書(shū)本中見(jiàn)到的人，現(xiàn)在我竟能坐在下面聽(tīng)他們上課，聽(tīng)他們講座，實(shí)在是一件神奇的事情。四天的時(shí)間，實(shí)在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實(shí)的課堂演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法 和新的教學(xué)理念。

本次觀摩活動(dòng)的主題是學(xué)本課堂，學(xué)本課堂就是教師和學(xué)生協(xié)同合作，共同圍繞著核心問(wèn)題開(kāi)展自主性的探究學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而它首先提醒我們的一件事情就是要師生共同構(gòu)建小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)建人文、自由、開(kāi)放、多元、燦爛的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)學(xué)本課堂學(xué)習(xí)，最終目的是讓每位學(xué)習(xí)者生命得到精彩綻放。

在“千課萬(wàn)人”活動(dòng)中，讓我感受深刻的是大氣、思維、深度。

1.大氣。走進(jìn)名師，讓我的心靈震撼，每一位名師特色各異，或儒雅，或幽默，或風(fēng)趣，但他們都有一個(gè)共同的特色，那就是大氣。不論是的俞正強(qiáng)還是張齊華的課，不論是男專家還是女專家，都可以用這兩個(gè)字來(lái)形容。張齊華《百分?jǐn)?shù)的意義》一課，從大處入手，分小問(wèn)題逐層解決，張老師娓娓道來(lái)，如拉家常；風(fēng)趣幽默如無(wú)聲潤(rùn)物，悄悄地將知識(shí)無(wú)痕注入學(xué)生腦海的心田，一步一步在老師的引導(dǎo)下，對(duì)于百分?jǐn)?shù)的意義有了扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。而整個(gè)過(guò)程似乎又都是學(xué)生自己通過(guò)自主探究、小組合作來(lái)解決的，整節(jié)課輕松、愉快、自然。張老師課堂的開(kāi)放性，則讓我不得不佩服老師的知識(shí)底蘊(yùn)的深厚。

2.思維。讓我印象特別深刻的就是徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》。其實(shí)可以說(shuō)這是一堂思維訓(xùn)練課更為的貼切。徐老師的課樸實(shí)扎實(shí)，在他巧妙又細(xì)心的安排下，初中課本里很多的知識(shí)諸如“勾股定律”、“找規(guī)律”等結(jié)合在了一起，同時(shí)向?qū)W生滲透了一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想就是數(shù)形結(jié)合的思想，其實(shí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的過(guò)程就是一個(gè)數(shù)形結(jié)合的過(guò)程，在徐老師的這節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷了“一一對(duì)應(yīng)”“轉(zhuǎn)化”“數(shù)形結(jié)合”“方程思想”等一系列的數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生明白可以用畫(huà)圖的方法來(lái)解決一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這也是這節(jié)課最為珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.深度。其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，這四天下來(lái)的二十節(jié)名優(yōu)課，這么多位名師，各個(gè)有深度有內(nèi)容，也是我最難受的一點(diǎn)吧。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我才真真意識(shí)到知識(shí)方到用時(shí)才覺(jué)得自己學(xué)的少。所以我只能想到什么說(shuō)什么了。周四下午三節(jié)同課異構(gòu)的三節(jié)課《分?jǐn)?shù)乘除法練習(xí)》，三位

老師三種不同的思路，切入點(diǎn)完全不同。圍繞乘除法的意義展開(kāi)，唐彩斌老師注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)，“看問(wèn)題的角度不同，可以讓學(xué)生引入向另外的角度?！鳖欀灸芾蠋煹恼n平實(shí)扎實(shí)，同時(shí)也具有一定的深度，袁曉萍老師的課實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主的復(fù)習(xí)，收集資料嗎，在課堂上像階梯一樣讓孩子拾級(jí)而上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主、民主、有效、扎實(shí)。同時(shí)也展示自己的數(shù)學(xué)思想，“數(shù)學(xué)知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，因?yàn)樗麄兪且幻}相承的”。

整個(gè)活動(dòng)，讓我深深意識(shí)的一點(diǎn)就是自己的力不從心。自認(rèn)為在學(xué)校讀了那么多年的書(shū)，可是當(dāng)我到觀摩現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，才意識(shí)到自己實(shí)在是嫩到不行，很多時(shí)候，我真的只能感受到這堂課的精彩，可讓我說(shuō)一個(gè)所以然，我又覺(jué)得說(shuō)不清楚，深刻體會(huì)到自己的理論水平不夠，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)或者從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)的話，實(shí)在是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得應(yīng)該需要有個(gè)專家在課后聽(tīng)聽(tīng)他的點(diǎn)評(píng)，你才會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處和巧妙的安排。那么就讓我用粗淺的眼光去感受大師的風(fēng)采吧，我想也能感受到別樣的精彩。

第四篇：千課萬(wàn)人數(shù)學(xué) 學(xué)堂課堂觀摩心得

“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課體會(huì)

11月，我們來(lái)到了美麗的杭州參加了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?！扒дn萬(wàn)人”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，屬于第一次，我滿懷期待來(lái)到了西子湖畔，走進(jìn)了浙大的華家池的觀摩現(xiàn)場(chǎng)。雖然那幾天的天氣很冷，但我的精神卻很振奮。

當(dāng)水墨畫(huà)般的畫(huà)面展現(xiàn)在我的眼前，在鏗鏘有力的鐘聲中，當(dāng)主持人滿懷激情的演講，我才真的意識(shí)到此刻的與眾不同，才深深的感到自己是如此的渺小。

翻開(kāi)《參會(huì)指南》，看到一排排專家、大師的名字，我突然意識(shí)到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書(shū)本中見(jiàn)到的人，現(xiàn)在我竟能坐在下面聽(tīng)他們上課，聽(tīng)他們講座，實(shí)在是一件神奇的事情。四天的時(shí)間，實(shí)在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實(shí)的課堂演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法 和新的教學(xué)理念。

本次觀摩活動(dòng)的主題是學(xué)導(dǎo)·課堂，而它首先提醒我們的一件事情就是要注意傾聽(tīng)孩子心中的想法。對(duì)于學(xué)導(dǎo)課堂新課標(biāo)也這樣補(bǔ)充到補(bǔ)充：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！薄皯?yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的?！睆闹形覀儾浑y看出，從教師“教”為主到學(xué)生“學(xué)”為主再到提倡的“學(xué)導(dǎo)”并舉，是當(dāng)前教育改革發(fā)展到一定階段之后的深入。理想的課堂不應(yīng)該是舞臺(tái)，因?yàn)樗皇侨魏稳吮硌菖c展示的地方，它應(yīng)該是教學(xué)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)。

在“千課萬(wàn)人”活動(dòng)中，讓我感受深刻的是快樂(lè)、思維、深度。

1、快樂(lè)。我想對(duì)于徐長(zhǎng)青的課，用快樂(lè)來(lái)形容無(wú)可厚非，之前的《重復(fù)》到這次的《解決問(wèn)題的策略——“退”中的數(shù)學(xué)》，老師上的很投入，學(xué)生玩的很投入，我們聽(tīng)的很投入。整堂課我們時(shí)常能聽(tīng)到一陣陣發(fā)自內(nèi)心的笑聲。徐老師通過(guò)一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過(guò)程。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，整個(gè)班的學(xué)生圍繞在徐老師的周圍，我想作為一個(gè)老師，當(dāng)你受到學(xué)生這般熱情的對(duì)待時(shí)，那種滿足感這的無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容吧。但作為一線老師的我們來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的示范課作為學(xué)習(xí)課的話，是否可以在提高課堂效率上做些思考和改進(jìn)呢？當(dāng)然有可能不準(zhǔn)確。

劉松老師的《乘法分配律》、許洋老師的《神奇的莫比烏斯圈》、俞正強(qiáng)老師 的《度量天下》等等的課，劉老師幽默的語(yǔ)言配合有效的動(dòng)作，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)于乘法分配律有了扎實(shí)的認(rèn)識(shí)。許洋老師通過(guò)建圓環(huán)粘圓環(huán)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，帶領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，雖然時(shí)間是傍晚的5點(diǎn)多，但學(xué)生仍學(xué)的興致勃勃，我想這就是對(duì)老師最好的肯定。而俞正強(qiáng)老師的課堂的開(kāi)放性，則讓我不得不佩服老師的知識(shí)底蘊(yùn)的深厚，而學(xué)生那有模有樣的回答如“感情可以用時(shí)間來(lái)度量，用心去度量......”則贏得了我們一次有一次熱烈的掌聲。

2、思維。讓我印象特別深刻的就是劉德武老師的《怎樣使得數(shù)最大》。其實(shí)可以說(shuō)這是一堂思維訓(xùn)練課更為的貼切。柳老師的課樸實(shí)扎實(shí)，在他巧妙又細(xì)心的安排下，小學(xué)課本里很多的諸如“烙餅問(wèn)題”、“打電話問(wèn)題”等結(jié)合在了一起，提示最優(yōu)化的兩個(gè)基本方案：資源確定時(shí)要追求最好的目標(biāo)；目標(biāo)確定是要使用最少的資源。在進(jìn)行問(wèn)題解決時(shí)，更把一些抽象的復(fù)雜的思維考好的過(guò)程借助圖形式、簡(jiǎn)單算式形來(lái)解釋，在老師直觀演示之下，學(xué)生很快就掌握了解題的關(guān)鍵，知其然并知其所以然。

3、深度。其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，這四天下來(lái)的五十節(jié)名優(yōu)課，十多堂學(xué)術(shù)講座，四十八位名師，各個(gè)有深度有內(nèi)容，也是我最難感受的一點(diǎn)吧。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我才真真意識(shí)到知識(shí)方到用時(shí)才覺(jué)得自己學(xué)的少。所以我只能想到什么說(shuō)什么了。如朱樂(lè)平老師的《分?jǐn)?shù)中的“平均分”》一課，談到分?jǐn)?shù)，我們就想到平均分，可是朱老師的課師徒引領(lǐng)學(xué)生深入到分?jǐn)?shù)中的“平均分”的內(nèi)在。圍繞“如何選擇合適的維度理解平均分”展開(kāi)層層深入觀察、辨析、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這讓我想到我聽(tīng)到的關(guān)于這堂課最好評(píng)價(jià)的一句話：惟有“深層”的關(guān)注，才有“深度”的精彩?？磥?lái)要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜下來(lái)思考問(wèn)題，教師首先要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)教學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)，讓我深深意識(shí)的一點(diǎn)就是自己的力不從心。自認(rèn)為在學(xué)校讀了那么多年的書(shū)，可是當(dāng)我到觀摩現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，才意識(shí)到自己實(shí)在是嫩到不行，很多時(shí)候，我真的只能感受到這堂課的精彩，可讓我說(shuō)一個(gè)所以然，或者從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)的話，實(shí)在是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容。和我同行的老師的一句話深深的觸動(dòng)了我，像你們這樣的新老師，必須有個(gè)人給你引個(gè)路，在每堂課后聽(tīng)聽(tīng)他的點(diǎn)評(píng)，你才會(huì)更好的發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處和巧妙的安排。那么就讓我用粗淺的眼光去感受大師的風(fēng)采吧，我想也能感受到別樣的精彩。

第五篇：千課萬(wàn)人聽(tīng)課心得

千課萬(wàn)人聽(tīng)課心得

2013年11月6日，我有幸與幾所學(xué)校的13位老師一起來(lái)到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了 “千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)成長(zhǎng)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“成長(zhǎng)課堂”，那么何為“成長(zhǎng)課堂”呢？由“長(zhǎng)”才“成”順天道，“長(zhǎng)”是基礎(chǔ)；由“成”而“長(zhǎng)”接地氣，“成”乃目標(biāo)；這就是“成長(zhǎng)課堂”的真諦。陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育，就如同公雞啄米，要寬松，自由，順合自然之道??

“成長(zhǎng)”是“人”的成長(zhǎng)，是教學(xué)主體兒童的成長(zhǎng)，所以，成長(zhǎng)課堂是以生為本的課堂，以學(xué)為重的課堂。走進(jìn)新課改，教師不只是教材的執(zhí)行者，他們同時(shí)也是教材的創(chuàng)造者。于是“教什么”引起了大家的關(guān)注，而且甚至以為“教什么”比“怎么教”更重要，漸成共識(shí)。然而“成長(zhǎng)課堂”里。我們首先矚目的卻是“為誰(shuí)教”。同樣“教什么”和“怎么教”都會(huì)因人而異。不同的學(xué)生處在不同成長(zhǎng)水平，而各異的孩子又有著不相同的成長(zhǎng)狀態(tài)、成長(zhǎng)心情、成長(zhǎng)困惑。正是從這個(gè)角度思考，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)的是“為誰(shuí)教”比“教什么”和“怎么教”更重要。主會(huì)場(chǎng)中央的兩句，讓我印象深刻?！伴L(zhǎng)德，長(zhǎng)智，長(zhǎng)能，唱響中國(guó)好課最強(qiáng)聲音；成功，成人，成才，構(gòu)筑教師夢(mèng)想第一基礎(chǔ)?！逼湟馍钸h(yuǎn)啊！整個(gè)會(huì)場(chǎng)都洋溢著數(shù)學(xué)的氣息，一副副數(shù)學(xué)對(duì)聯(lián)更是巧妙，發(fā)人深省啊！濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我覺(jué)得不虛此行。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對(duì)于在課堂內(nèi)外需要解決的問(wèn)題和孩子們一起進(jìn)行整理、分析、探討，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中不多加以干涉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自己嘗試解決問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？ 本次活動(dòng)安排非常緊，每天安排10節(jié)課或報(bào)告點(diǎn)評(píng)，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上還安排了講座，可以說(shuō)每天聽(tīng)到后面，我都是腦袋昏昏沉沉的,但是收獲也非同一般。在短短的五天觀摩學(xué)習(xí)中，我走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課；一個(gè)個(gè)見(jiàn)解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告；一次次思維碰撞、火花綻放的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，確實(shí)讓我這個(gè)普通一線數(shù)學(xué)教師享受到了一頓豐富的有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過(guò)數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。

有選擇地說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)吧!

吳正憲老師的課堂。吳正憲老師，帶著與生俱來(lái)的美感，每一個(gè)笑容都是發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)孩子的呵護(hù)，她用一種無(wú)法言語(yǔ)的魅力，把《商不變的規(guī)律》詮釋得美輪美奐。課后吳老師又對(duì)自己的這一節(jié)課，做了精彩的點(diǎn)評(píng)。這一節(jié)課是吳老師30年前講過(guò)的一節(jié)課，而今又拿出來(lái)講，隨著新課改的實(shí)施，課的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了量得變化。以前的課是老師把定義教給學(xué)生，再大量的練習(xí)；而現(xiàn)在吳老師引導(dǎo)孩子打開(kāi)數(shù)學(xué)建模的那一扇窗，從窗外到窗內(nèi)，窗內(nèi)再到找尋。吳老師層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去找規(guī)律。真正的把課堂交給了學(xué)生，也讓數(shù)學(xué)的種子在學(xué)生的心中發(fā)芽、成長(zhǎng)。

對(duì)于黃愛(ài)華老師我并不陌生，曾在電腦上看過(guò)他的幾堂諸如《數(shù)的比較》這樣的經(jīng)典名課，而真正讓我對(duì)他肅然起敬的是這一堂《認(rèn)識(shí)三角形》。本課圍繞三角形的名稱、定義、底和高、特征四個(gè)方面展開(kāi)，黃老師首先讓學(xué)生課下完成《認(rèn)識(shí)三角形》的工作紙，讓學(xué)生先了解，在了解的基礎(chǔ)上，黃老師根據(jù)學(xué)生收集的情況，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)又環(huán)環(huán)相扣，總結(jié)出三角形的名稱、定義、底和高、特征，這樣的一條課堂主軸配上黃老師風(fēng)趣的談吐與睿智的思辨就結(jié)合成了一堂充滿智慧而又精彩絕倫的優(yōu)質(zhì)課。正如他說(shuō)的那樣“用一個(gè)又一個(gè)話題去引發(fā)孩子們的思考，讓他們的思維深度碰撞”。是啊，同樣也引起了我思維的深度碰撞。感嘆，名師畢竟是名師！

全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍，給我們展示的是他剛剛新鮮出爐的《整數(shù)背景下的平均數(shù)練習(xí)》。本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)的課，華老師也說(shuō)過(guò)：“平均數(shù)”的計(jì)算不難，難在理解其意義。低年級(jí)的孩子理解的能力有限，因此華老師建議本堂課推到五年級(jí)的學(xué)生試一試，效果會(huì)更好。從學(xué)生計(jì)算比賽引入，比賽的數(shù)據(jù)一一現(xiàn)實(shí)出來(lái)，為研究平均數(shù)做了一個(gè)很好的鋪墊，討論評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，解決爭(zhēng)議問(wèn)題。從猜牛重贏大獎(jiǎng)到猜想8個(gè)人得年齡，體現(xiàn)的平均數(shù)的意義以及出現(xiàn)特殊情況的時(shí)候讓學(xué)生該怎么辦？這種課是自創(chuàng)課，難度很大，我很欣賞華老師這種求真務(wù)實(shí)的追夢(mèng)行動(dòng)。

唐彩斌老師的《長(zhǎng)方體表面積的復(fù)習(xí)》，以一種理性的嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)現(xiàn)了由薄到厚的積累；劉延革老師的一堂《小數(shù)的意義》，從變化的角度，呈現(xiàn)了數(shù)的發(fā)展和小數(shù)的衍生；葉柱、俞正強(qiáng)、潘小明、徐長(zhǎng)青、張齊華??一個(gè)名字仿佛代表著一股新鮮的空氣，讓我們享受著不同的課堂，感悟著不同的幸福。

本來(lái)，對(duì)于講座，尤其是晚上的講座是很怵的，但堅(jiān)持著聽(tīng)了，居然每每都有意想不到的收獲。鄭毓信教授的《課程改革的回顧與展望》；張梅玲教授的《對(duì)成長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)與思考》； 蔡天新老師的《自然數(shù)的奧秘》等等等等，都給予了我們一線老師最前沿的引領(lǐng)和最智慧的啟迪。

在這緊張的五天觀摩課中，我們收獲頗豐。不僅欣賞了名師們別具一格的個(gè)人教學(xué)風(fēng)采，更體會(huì)到如果少教卻能多學(xué)；淺教卻能深學(xué)；粗教卻能精學(xué)；直至不教也能學(xué)，那么，這樣的教才有效、才高效。此次“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，不僅課堂精彩，風(fēng)景也十分優(yōu)美，真是不虛此行！

還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽(tīng)了這些課，我更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程！人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。