第一篇：龐俊紅如何有效地組織課堂教學(xué)

如何有效地組織課堂教學(xué)------我的教學(xué)診改心得

龐俊紅

老師們經(jīng)常這樣說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在的孩子要么是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，唯我獨(dú)尊；要么就是父母外出打工，因此，他們來(lái)到學(xué)校，難以服從老師的管理和教育，他們的特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、逆反心理強(qiáng)、不能吃苦。但思維活躍。面對(duì)這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們?cè)鯓硬拍苡行У亟M織課堂教學(xué)呢？

根據(jù)多年來(lái)觀察和分析，我試著總結(jié)一些方法，在此和大家共同交流，希望能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助，能夠幫助大家解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困擾。

一、內(nèi)外修。作為一名教師，我們要真正做到為人師表，要內(nèi)外兼修。內(nèi)練教育教學(xué)基本功，我們要潛心鉆研現(xiàn)代教育理論和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服我們的學(xué)識(shí)；外樹(shù)師表形象，我們平時(shí)的言行舉止都不要太隨意，我們畢竟是教師，不是社會(huì)上的人，讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)。

二、備好課。這里所說(shuō)的備課，要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課，老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。其實(shí)備課不僅要備教材、備教法，要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。

三、有策略。對(duì)經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生，我們要想出一定的應(yīng)付策略，這要因人而異。我們要對(duì)此有預(yù)見(jiàn)性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達(dá)到師生的互相理解。鼓勵(lì)和欣賞真的很管用，可以讓學(xué)生喜歡和你親近，喜歡和你請(qǐng)教，對(duì)你的學(xué)科的教學(xué)很有幫助。如果我們自己沒(méi)有辦法和學(xué)生溝通，可以借助班主任和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這個(gè)時(shí)候不要顧慮什么“沒(méi)面子”了，大家會(huì)理解你的。

四、會(huì)制怒。要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?，順利解決問(wèn)題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性，面對(duì)突發(fā)事件，幾句溫和的話語(yǔ)，一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作，甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng)，從而拉進(jìn)師生的距離，營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問(wèn)題，而且會(huì)使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動(dòng)的境地，更會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)、說(shuō)話、睡覺(jué)、不認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)，可以暫時(shí)停下來(lái)，平靜地或微笑地看著他，示意他在課堂上違規(guī)了，千萬(wàn)不要發(fā)怒，那是最愚蠢的做法，會(huì)讓你和學(xué)生站到了對(duì)立面上，要盡量做到不治而治。

五、少閑話。我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，你的課堂秩序就很難維持。力爭(zhēng)使自己在課堂上的語(yǔ)言精練，富于藝術(shù)性。當(dāng)然，在課后，我們可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起活動(dòng)啊，交談啊，可以像朋友一樣。

六、多設(shè)想。我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會(huì)怎么做？多給孩子一些理解，就會(huì)讓自己，讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高

第二篇：教師如何有效地組織課堂教學(xué)

教師如何有效地組織課堂教學(xué) 教學(xué)活動(dòng)是以人為主體的一種特殊活動(dòng)，它實(shí)質(zhì)上是教師組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程及其方式。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師通過(guò)“教”，將課本中的知識(shí)以適當(dāng)而有效的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)“學(xué)”，將課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)并進(jìn)一步形成能處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)際能力，在教學(xué)活動(dòng)中既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么如何科學(xué)有效的組織課堂教學(xué)呢？結(jié)合《角的初步認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)談以下幾點(diǎn)：

1、做好開(kāi)講前的組織教學(xué)工作

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。在教學(xué)前讓學(xué)生做好上課準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)中首先要抓好的環(huán)節(jié)。上課前，必須讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如這節(jié)課是講角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己親自動(dòng)手做的各種各樣的角都可以放在桌面。同時(shí)檢查預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到了哪些疑問(wèn)，看一看本節(jié)課的學(xué)習(xí)用品備齊沒(méi)有。這樣一想、—查、一看，學(xué)生就能很快地安下心來(lái)，等待上課。同時(shí)抓好開(kāi)課這一環(huán)節(jié)，上課老師以飽滿的精神，自然的神情進(jìn)行上課，學(xué)生的精神狀態(tài)也會(huì)跟著老師進(jìn)入課堂。

2、講課過(guò)程中，教師的注意要分配到每個(gè)學(xué)生身上 講課時(shí)，教師的集中注意不單在于教材內(nèi)容的講述，同時(shí)也要兼顧全班所有學(xué)生的身上。觀察他們聽(tīng)課時(shí)的表現(xiàn)和神態(tài)，看看他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受情況，老師可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、聲調(diào)、手勢(shì)等手段給以暗示。尤其是低年級(jí)，因?yàn)橐还?jié)課學(xué)生的注意力是不能集中保持40分鐘的，適當(dāng)?shù)奶嵝咽疽?，?duì)教學(xué)正常順利進(jìn)行有一定的保障。

3、適當(dāng)提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言在教學(xué)中，是學(xué)生和老師之間的最直接的橋梁。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師的語(yǔ)言能隨著課堂教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的需要，做到輕重緩急有序，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，富有明顯的節(jié)奏感，那么會(huì)更加吸引學(xué)生注意力的集中。如果教師的語(yǔ)言平板單調(diào)，學(xué)生將很快就沒(méi)有興趣，聽(tīng)得暈暈沉沉，沒(méi)有集中注意力，整堂課的教學(xué)效果可想而知。因此教師必須注意提高自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，在教學(xué)語(yǔ)言的表述性、啟發(fā)性、表演性方面下一番功夫。

4、注重課堂教學(xué)中提問(wèn)的技巧和課堂總結(jié)的藝術(shù)性 提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，一節(jié)課很多都是在教師的問(wèn)中開(kāi)展。問(wèn)題提得好，提得精，能吸引學(xué)生，那么學(xué)生在課堂的積極性會(huì)高；提問(wèn)要提得恰到好處，由淺入深，循

序漸進(jìn)，做到“跳一跳”，學(xué)生就能摘到的程度；在課堂教學(xué)的最后階段，教師的總結(jié)不能輕描淡寫(xiě)的一筆帶過(guò)，而是要能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

課堂教學(xué)的組織可以說(shuō)是一項(xiàng)連貫統(tǒng)一的工作，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有良好的課堂監(jiān)控能力，充分利用現(xiàn)有資源，能夠真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在每節(jié)課中能夠?qū)W有所成.

第三篇：如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)

如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，它具有直觀形象、生動(dòng)活潑和豐富多彩的特點(diǎn)。將信息技術(shù)教學(xué)引入農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂不僅能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂效率。小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教師在現(xiàn)代教育信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的環(huán)境下，要引導(dǎo)教師利用、挖掘豐富的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境輔助教學(xué)，把學(xué)生置身于情境之中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；農(nóng)村英語(yǔ)教師要用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，制作微課幫助學(xué)生自學(xué)、課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)；農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要跟上時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)改善師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，提高教育教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)

在當(dāng)前的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)頗受歡迎，即通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的“真實(shí)情景”來(lái)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的情境，從而構(gòu)建教學(xué)的“生態(tài)環(huán)境”，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。在情境的創(chuàng)設(shè)上，語(yǔ)言往往顯得蒼白。而信息技術(shù)卻整合了文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等教學(xué)資料，能生動(dòng)而又形象地再現(xiàn)生活的原形，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的傳輸，創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的交際情境，避免了純文字的講解和憑空的三維想象，教學(xué)變得形象化、生活化、立體化。

2、擴(kuò)展文化背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著豐富的文化內(nèi)涵。小到飲食、問(wèn)候、行為，大到國(guó)家或地區(qū)的歷史地理、生活方式、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰等，無(wú)不滲透在語(yǔ)言中。接觸和了解異國(guó)的文化，有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。信息技術(shù)能打破時(shí)間和空間的限制，為展示英語(yǔ)文化背景提供方便，為了解英語(yǔ)文化架起一座橋梁。例如，五年級(jí)每個(gè)單元結(jié)束都有一個(gè)Fun facts,如果僅靠課本，無(wú)論是教師的講解還是學(xué)生的討論都很難開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)外國(guó)的文化背景了解很少，當(dāng)然不知道從何談起。為了讓學(xué)生容易理解，我搜集了大量的資料，文字、圖片、音樂(lè)以及視頻。然后，將它們整合成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風(fēng)情的多媒體課件, 讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中獲得感性認(rèn)識(shí)。這樣，不僅課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生們的視野也得到進(jìn)一步的拓展，世界意識(shí)顯著增強(qiáng)。

3、充分利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的常用手段，主要通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激使學(xué)生獲得形象記憶和感性認(rèn)識(shí)，如實(shí)物，模型、掛圖等。受條件的制約，有時(shí)無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)。但信息技術(shù)能突破種種限制，整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜共存的學(xué)習(xí)材料,有效地進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，課本中有些食物農(nóng)村孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如salad、pizza、hamburger；還有一些動(dòng)物，如dolphin、koala、giraffe、lion等，不少學(xué)生也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)。對(duì)于這些單詞，學(xué)生們只能對(duì)照課本上不太形象的圖片憑空想象，學(xué)起來(lái)枯燥，難以記住。所以，課前我搜集了相關(guān)的圖片和視頻，利用信息技術(shù)加以處理制成課件，并在顯示單詞的同時(shí)還配上發(fā)音和例句，讓學(xué)生邊看邊讀，效果非常明顯。也激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

4、信息技術(shù)為廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師的課堂提供豐富的資源 現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的集成特征與網(wǎng)絡(luò)化和存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，為我們農(nóng)村英語(yǔ)教師課堂教學(xué)提供大量的信息資源以及各種教學(xué)軟件，如光盤(pán)、多媒體電子白板、投影儀、多媒體課件等，有利于農(nóng)村英語(yǔ)教師開(kāi)展各種引人入勝的教學(xué)方法和手段。例如在課堂導(dǎo)入時(shí)，可以靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的導(dǎo)入方式：播放動(dòng)畫(huà)歌曲，情趣導(dǎo)入。優(yōu)美的音樂(lè)、歡快的節(jié)奏，配上色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)效果，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)趣。新教材為我們提供大量孩子們愛(ài)唱、樂(lè)唱的英文歌曲，如學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Head, shoulders , knees, and toes英文歌曲，我播放大屏，出來(lái)的音樂(lè)配上電子動(dòng)畫(huà)，一則活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生一看就明白歌曲內(nèi)容。二則為本課的教學(xué)定下基調(diào)，做好鋪墊。

5、運(yùn)用微課拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

微課是一種簡(jiǎn)單的多媒體演示方式。它主要包括：微課堂（視頻）、微設(shè)計(jì)、微反思、微練習(xí)、微資源和微簡(jiǎn)介。其中以微課堂為核心內(nèi)容，基于問(wèn)題解決，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的某一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教與學(xué)，靈活、合理利用信息技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破重難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的的數(shù)字化資源整合，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi), 這符合小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短的年齡特點(diǎn)。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)Fun story ,Christmas的內(nèi)容之前，教師可以把圣誕節(jié)的相關(guān)文化及禮物用文字或圖像以解說(shuō)的形式介紹給學(xué)生并錄制成微課堂，課前提供給學(xué)生學(xué)習(xí)、了解,這有利于學(xué)生帶著對(duì)圣誕節(jié)的濃濃興趣參與課堂學(xué)習(xí)。

6、信息技術(shù)條件下造就了農(nóng)村新型的師生關(guān)系

作為當(dāng)代教師，我們要勇于接受新鮮事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，迎難而上，把信息技術(shù)融入到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂, 信息技術(shù)條件下必然造就了新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系, 例如，教師可以通過(guò)校訊通或微信群給學(xué)生布置作業(yè)或向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)情況，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系、溝通，讓家長(zhǎng)督促、指導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)，有利于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。這種信息技術(shù)影響下的良性循環(huán)，很好地改善了師生之間的關(guān)系，促使新型的師生雙邊互動(dòng)關(guān)系更和諧、更融洽。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的反思

信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的合理運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給課堂注入了新的活力，同時(shí)也開(kāi)辟了教改的新天地，推動(dòng)著教學(xué)不斷地前進(jìn)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，由于我們的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，有時(shí)不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，削弱了它的教學(xué)輔助功能，甚至適得其反。通過(guò)親身實(shí)踐和深刻反思，我認(rèn)為要想在課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，還要做到以下幾點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，現(xiàn)在很多人認(rèn)為英語(yǔ)課堂上不用信息技術(shù)就意味著落后，不少老師課前搜集了大量的素材，課堂上頻繁使用多媒體，一會(huì)兒用PowerPoint展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)片段，切換不斷，忙得不亦樂(lè)乎。多媒體占據(jù)大半時(shí)間，唱了主角，教學(xué)似乎是多媒體課件的展示，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間思考和交流，主體地位無(wú)法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影，語(yǔ)言的訓(xùn)練更是嚴(yán)重缺乏。多媒體信息技術(shù)雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、討論和練?xí)。只有以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能獲取最佳效果。

2、精心制作課件，多媒體教學(xué)主要通過(guò)課件來(lái)完成的，課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。我認(rèn)為課件的制作宜精忌繁，（1）文字要精練，字號(hào)適中，字體變化不宜過(guò)多；(2)背景圖案要淡雅，簡(jiǎn)潔明了，盡量減輕視覺(jué)的疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動(dòng)畫(huà)的成分和聲音的刺激不宜過(guò)多。另外，還要考慮學(xué)生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容?？傊鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則，精選課件的內(nèi)容。切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來(lái)簡(jiǎn)明的知識(shí)搞得繁雜，給人華而不實(shí)的感覺(jué)。

3、加強(qiáng)師生之間的交流，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語(yǔ)言對(duì)話和情感的交流，多媒體的頻繁運(yùn)用使教學(xué)變成冷冰冰的人機(jī)交流。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)雖然明顯，但它不是全能的。英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的交際性和實(shí)踐性，交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上師生之間的互動(dòng)交流，如問(wèn)候、討論、回答等，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還能增強(qiáng)師生之間的情感，使課堂教學(xué)充滿著愛(ài)，體現(xiàn)和諧之美。這是多媒體無(wú)法比擬的。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

如何利用信息技術(shù)有效地組織開(kāi)展課堂教學(xué)

姓 名：高秀輝

單 位：焦山寺中心小學(xué)

電 話：22559094

第四篇：龐俊峰演講稿

弘揚(yáng)家庭美德

真誠(chéng)奉獻(xiàn)社會(huì)

龐俊峰

龐俊峰榮譽(yù)：第四批全區(qū)百佳十星級(jí)文明戶 第一屆阿榮旗文明家庭（2017年）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友：

大家好！我叫龐俊峰，今年61歲，是磨石溝村的老戶，我家1975年從黑龍江鶴崗搬遷到這里。當(dāng)時(shí)一家十口來(lái)到這里還是荒無(wú)人煙的地方。那時(shí)候這里還沒(méi)有幾戶人家。當(dāng)時(shí)我才17歲，還沒(méi)有成家。從此在這里開(kāi)始了艱難的跑盲流生活，一晃42年過(guò)去了，我最小的孫子都已經(jīng)2歲了。

我家現(xiàn)在四世同堂，共有8口人。父親今年81歲，母親今年82歲，兩位老人的身體現(xiàn)在都很好，很硬朗。妻子今年也56歲，是一位賢惠的家庭主婦。我的長(zhǎng)子和長(zhǎng)女現(xiàn)在都已經(jīng)結(jié)婚，并在外地參加工作，只有小兒子和我們?cè)谝黄鹕睢Ｐ合币彩欠浅Ｙt惠，現(xiàn)在已經(jīng)有兩個(gè)孫子，最小的孫子已經(jīng)2歲了。

我們家生活來(lái)源主要靠種植業(yè)收入。家里一共種植土地420畝。我家是地地道道的農(nóng)民，一年的收入加上國(guó)家的惠農(nóng)政策各項(xiàng)補(bǔ)貼已經(jīng)讓生活過(guò)得非常的富裕。比較剛剛跑盲流時(shí)候真的有些不敢想，總有一種天上地下的感覺(jué)。真不敢相信還會(huì)有今天的幸福生活。當(dāng)然，這些除了靠我家?guī)纵吶饲谇趹┑牟恍概χ?，更主要還要靠黨的惠農(nóng)政策，是國(guó)家把農(nóng)業(yè)放在工作的重要位置的結(jié)果。作為種地大戶我特別感謝國(guó)家感謝黨的好政策，感謝國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的英明決策。作為我這個(gè)年齡我是體驗(yàn)過(guò)過(guò)去國(guó)家貧窮到現(xiàn)在富強(qiáng)的對(duì)于我們生活的改變，尤其是對(duì)于農(nóng)民的生活改變簡(jiǎn)直讓人難以置信。

我們家里的所有成員無(wú)論長(zhǎng)輩還是小輩都遵紀(jì)守法。任何家庭成員從未有過(guò)違反法律法規(guī)的情況。家庭成員也從不參與賭博和各種封建迷信活動(dòng)，不參加各種教派。并都能遵守法律法規(guī)政策，不搞封建迷信，在村民中樹(shù)立了遵紀(jì)守法的良好形象。

在和鄰里相處時(shí)，我們一直本著以和為貴的理念用真心處事，從未和左鄰右舍發(fā)生過(guò)口角和各種糾紛，相處得可以說(shuō)和和睦睦。

在家庭成員之間交流中，都始終貫穿互敬互愛(ài)、相互尊重、尊老愛(ài)幼的理念。家庭成員之間無(wú)論長(zhǎng)幼總能用和諧、尊重的方式相處。多年以來(lái)父子之間、婆媳之間、夫妻之間、爺孫之間從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)糾紛。一家人其樂(lè)融融，可以說(shuō)，在這一點(diǎn)上我非常自豪，也是讓左鄰右舍乃至全屯人效仿和稱道原因。

我與屯里人本著互幫互助的方式進(jìn)行相處與交流，誰(shuí)家有事情，我總是主動(dòng)去幫工、幫忙，我自來(lái)到這個(gè)屯里就一直給大家當(dāng)“落忙頭”，一干就是幾十年。屯里無(wú)論紅白喜事我都能無(wú)償?shù)膸兔?。尤其是那些貧困人家有事求到我時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的伸出援手，盡力幫助。

勤儉持家，艱苦奮斗是祖輩傳下來(lái)的光榮傳統(tǒng)。我們一直傳承著、延續(xù)著。我當(dāng)時(shí)和父親從黑龍江鶴崗帶領(lǐng)一家十口人來(lái)到這里，完全靠著勤勞靠著幾代人的不懈努力掙下今天這一份來(lái)之不易的家業(yè)。今天我家的條件可以說(shuō)是比上不足比下有余，但是我們還會(huì)繼續(xù)傳承勤儉持家、艱苦奮斗的美德。

在生態(tài)環(huán)保方面，全家人都積極參加村屯美化綠化活動(dòng)，主動(dòng)參加植樹(shù)造林和自家房前屋后綠化美化行動(dòng)。自家庭院始終保持凈化美化。從沒(méi)有亂放柴草、亂堆垃圾、污水亂潑、畜禽亂跑現(xiàn)象。從未讓村干部在我家操過(guò)心，在環(huán)境衛(wèi)生整治工作中，我家從房前到屋后、從街道到庭院從未讓清潔工清理過(guò)任何垃圾。即便如此，在交衛(wèi)生費(fèi)時(shí)我也從未拖過(guò)后腿，總是積極主動(dòng)配合村里工作。

在計(jì)劃生育方面，我家也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，三個(gè)子女沒(méi)有早婚早育和超生現(xiàn)象發(fā)生，沒(méi)有一個(gè)違反計(jì)劃生育條例的。

在科教文化方面，我家尊師重教。讓適齡孩子入學(xué)，并且積極配合學(xué)校和老師努力做好孩子的教育工作。一切按照老師和學(xué)校的要求，努力培養(yǎng)孩子的各方面的能力。

總之，作為一個(gè)家庭的家長(zhǎng)，今天能夠得到“十佳星級(jí)文明戶”這個(gè)殊榮我非常高興，在這里我由衷的感謝村里的領(lǐng)導(dǎo)、感謝三岔河鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)，感謝阿榮旗宣傳部領(lǐng)導(dǎo)，感謝國(guó)家的惠農(nóng)政策，是你們的英明領(lǐng)導(dǎo)和決策才會(huì)有現(xiàn)在國(guó)泰民安、政通人和的局面。作為一名家長(zhǎng)，我會(huì)帶領(lǐng)我的家人珍惜今天的榮譽(yù)。我們會(huì)一如既往的傳承這個(gè)家風(fēng)，給全村的村民樹(shù)立個(gè)好榜樣。對(duì)得起今天的榮譽(yù)，對(duì)得起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

這個(gè)表彰會(huì)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既是肯定，也是鼓舞。我們將繼續(xù)按著“十佳星級(jí)文明戶”的標(biāo)準(zhǔn)，辛勤操持家務(wù)，精心教育子女，盡心孝敬老人，和家人一起，嚴(yán)于律已，寬以待人，和諧持家，譜寫(xiě)了一曲文明、健康的動(dòng)人樂(lè)章。

最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友工作順利！謝謝！

第五篇：如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(萬(wàn)俊)

如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

十堰市文錦學(xué)校 萬(wàn)俊

課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

一、建立課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自制力。建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，是組織教學(xué)的手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。比如開(kāi)始上課，教師走進(jìn)教師，學(xué)生起立致敬，教師要還禮；教師提問(wèn)，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說(shuō)笑打逗；把學(xué)習(xí)用具放到指定的地方等。這些課堂常規(guī)能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，并為創(chuàng)造嚴(yán)肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學(xué)習(xí)情景奠定基礎(chǔ)。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，也就是培養(yǎng)他們排除干擾、克服困難，用堅(jiān)強(qiáng)的意志集中和堅(jiān)持注意的能力。有的教師給學(xué)生講述革命導(dǎo)師和偉大的發(fā)明家鍛煉革命意志的故事。如毛澤東同志青少年時(shí)期經(jīng)常蹲在人來(lái)人往、嘈雜喧鬧的長(zhǎng)沙城門(mén)口學(xué)習(xí)，鍛煉自己不受外來(lái)干擾影響的故事。

二、教師要有組織教學(xué)的意識(shí)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者，作為教師我們要時(shí)刻有組織教學(xué)的意識(shí)，特別是年輕的教師，如果我們有這意識(shí)，課堂上就會(huì)努力去做，就會(huì)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注我們的學(xué)生上課時(shí)，他們?cè)诟墒裁矗m然有時(shí)組織效果不是很好，但我相信只要我們堅(jiān)持去做，認(rèn)真去做，并且平時(shí)看一些有關(guān)課堂組織藝術(shù)的書(shū)，一定會(huì)做的越來(lái)越好的。

三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生集中注意力的情境。每一所學(xué)校、每一間教室都包含有一種特定的氣氛，它影響著其中的每一種事物。教室的布置，直觀教具的使用，教師的裝束、言談、舉止等等都與學(xué)生注意力能否集中有關(guān)。處理得好，就有利于教學(xué)，處理得不好，就會(huì)影響教學(xué)秩序。例如：教室內(nèi)過(guò)多的五顏六色的裝飾和張貼，教師的新裝艷服以及口頭語(yǔ)，直觀教具不等使用就放在明顯的地方等等，都能分散學(xué)生的注意力。為了盡可能排除分散學(xué)生注意力的因素，有經(jīng)驗(yàn)的教師從來(lái)不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，換上一件新衣服，把頭發(fā)理成了短發(fā)，都要在上課之前利用適宜的機(jī)會(huì)讓學(xué)生看到這種變化，以免使學(xué)生在課堂上因感到突然而分散注意力。

四、語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作、眼神、表情也是教師組織教學(xué)的重要手段。語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段，對(duì)集中學(xué)生的注意起直接作用。教師要鍛煉教學(xué)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)話清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、鮮明、生動(dòng)，具有內(nèi)在的邏輯力量，富有啟發(fā)性和感染力。

教師要善于運(yùn)用聲調(diào)的變化，包括語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、速度和停頓等來(lái)組織學(xué)生的注意力。例如，有時(shí)突然降低聲音，有時(shí)加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，都能集中學(xué)生的注意。假如你聲音太大，那么就給學(xué)生造成竊竊私語(yǔ)的可乘之機(jī)；如果你說(shuō)話單調(diào)無(wú)味，缺乏必要的聲調(diào)變化，就容易使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，引起學(xué)生瞌睡或注意力的旁移。運(yùn)用短暫的沉默也可以引起學(xué)生的注意力。沉默是教師最有力的工具之一，這能引起學(xué)生注意所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)課堂秩序不好時(shí)，可以突然停止講解，沉默面對(duì)學(xué)生。學(xué)生領(lǐng)會(huì)老師的暗示后，會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的活動(dòng)，把注意力重新轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上來(lái)。起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果

同樣，動(dòng)作和表情也對(duì)組織教學(xué)產(chǎn)生效果。教師與學(xué)生談話過(guò)程中，友好的點(diǎn)頭、微微前傾的身體、微笑的表情??這些都表達(dá)出一種對(duì)學(xué)生的肯定與支持，學(xué)生也從中獲得鼓勵(lì)。看下面的一個(gè)例子：上課鈴響了，幾十個(gè)孩子像野馬歸槽似的奔進(jìn)教師，小臉通紅，汗水涔涔，腦子里還在回味著有趣的游戲。面對(duì)這個(gè)場(chǎng)面，老師一點(diǎn)不發(fā)急。她想如果板起面孔來(lái)訓(xùn)斥一通，教室里也會(huì)安靜上來(lái)，但一顆顆分散的心不會(huì)一下子都收攏回來(lái)，那樣學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)好。她和顏悅色地說(shuō)：“有的小朋友還沒(méi)有做好上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在老師走出去，請(qǐng)大家趕快準(zhǔn)備。”說(shuō)罷慢慢地走出教室。說(shuō)也奇怪，當(dāng)她再走進(jìn)教師時(shí)，同學(xué)們坐得整整齊齊，一個(gè)個(gè)全神貫注地注視著老師的一舉一動(dòng)。優(yōu)秀演員聲情并茂的精彩唱段，常常會(huì)使全場(chǎng)屏息，聽(tīng)者動(dòng)容，而優(yōu)秀教師的幾句簡(jiǎn)單的話，重新跨進(jìn)教室門(mén)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，就使得“像野馬歸槽似的”學(xué)生一個(gè)個(gè)全神貫注，這真是教育藝術(shù)的魅力！

眼睛是心靈的窗口，是意念的流動(dòng)，是情感的宣召。教師恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌难凵?，可以向?qū)W生傳遞不同的信息，期望、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)、肯定、責(zé)備等。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體學(xué)生，可以安定學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，使其愉快地投入學(xué)習(xí)。如對(duì)認(rèn)真、思維活躍的同學(xué)投去贊許的目光，對(duì)注意力不集中的學(xué)生投去制止的目光，對(duì)膽小害羞的同學(xué)給以鼓勵(lì)的目光等，這樣能加強(qiáng)師生之間的溝通，從而提高教學(xué)效果。

五、榜樣的作用。教育現(xiàn)象學(xué)家認(rèn)為：無(wú)論自己喜歡與否，教師總是不由自主地為學(xué)生做出榜樣。榜樣示范的教育從短期看不出明顯的變化，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻是有效的。教師需要堅(jiān)信，通過(guò)使用一自己為榜樣作為一種教育方式的行為，能夠消除孩子身上的消極行為。

六、運(yùn)用多媒體技術(shù)組織數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。

多媒體技術(shù)以它先進(jìn)的表現(xiàn)方式，獨(dú)有的顯現(xiàn)特點(diǎn)，可賦予知識(shí)聲、形、色，能使知識(shí)化抽象為具體，化靜為動(dòng)、形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，并能超越時(shí)間、空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且還能給課堂教學(xué)注入生命的活力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

面對(duì)比較枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘其中的興趣因素，運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)、直觀等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“樂(lè)學(xué)”的情感，從而自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)刻。設(shè)計(jì)了龜兔兩次賽跑的課件。第一次龜兔賽跑時(shí)9：00出發(fā)，一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生的面前，小兔子這次沒(méi)有睡覺(jué)10：00到達(dá)終點(diǎn)，烏龜11：00到達(dá)終點(diǎn)，裁判藍(lán)貓宣布：“小兔子第一，烏龜?shù)诙！钡诙钨惻軙r(shí)從山頂上往山下跑2：00出發(fā)，小兔子3：00的時(shí)候快到終點(diǎn)了。結(jié)果烏龜從山頂一下子滾到了山下最后獲得了勝利。看到這樣的結(jié)果，學(xué)生哈哈大笑。在這開(kāi)心的笑聲中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了時(shí)刻，還獲得了積極的情感體驗(yàn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)確保學(xué)生“樂(lè)學(xué)”還不夠，還應(yīng)讓學(xué)生“易學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多概念的形成及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程學(xué)生不易理解，如果運(yùn)用多媒體課件展示概念的形成過(guò)程及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，則便于學(xué)生的理解與掌握。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，首先用多媒體課件出示把一個(gè)圓平均分成2份，其中的1份用二分之一來(lái)表示；再出示把同樣大小的一個(gè)圓平均分成4份，其中的2份用于來(lái)四分之二表示；接下來(lái)出示把同樣大小的一個(gè)圓平均分成8份，其中的4份用八分之四來(lái)表示。然后把三個(gè)圓重疊在一起，使學(xué)生真切地感受到：不僅三個(gè)圓是同樣大的，而且陰影部分的面積也相等，從而得出于三個(gè)分?jǐn)?shù)相等。在學(xué)生直觀感知和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究三個(gè)分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效果。

七、勞逸適度，保持學(xué)生旺盛的精力。注意力需要強(qiáng)有力的自我控制，腦細(xì)胞的能量消耗較大，持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，容易引起疲勞。據(jù)研究，聚精會(huì)神地集中注意的時(shí)間，7～10歲兒童平均為20分鐘，10～12歲兒童平均為25分鐘，12～15歲兒童平均為30分鐘。年齡越小，注意力越不易穩(wěn)定。但只要教學(xué)活動(dòng)組織得好，一般到了小學(xué)三四年級(jí)，學(xué)生在45分鐘內(nèi)保持注意力集中并不是很困難的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，當(dāng)他們疲倦時(shí)，教師可在課間讓兒童活動(dòng)一下，以減少疲勞，避免分散注意力。上課“壓堂”，學(xué)生注意力已經(jīng)分散，教學(xué)不會(huì)好。此外，抽象、艱深、枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容也易使學(xué)生注意力分散。所以教學(xué)要多從感性形象入手，使學(xué)生感到“有味”，感到接受知識(shí)是一個(gè)緊張而又愉快的勞動(dòng)過(guò)程。學(xué)生情緒飽滿，精力旺盛，注意力就易集中，并能持續(xù)較久。

八、要妥善處理課上的偶發(fā)事件。在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件，分散學(xué)生的注意力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，妥善處理。例如：學(xué)生正在聚精會(huì)神地聽(tīng)課，外邊突然響起了鞭炮聲、鑼鼓聲、喇叭聲，這意想不到的強(qiáng)烈刺激，學(xué)生的注意旁移了。有經(jīng)驗(yàn)的教師在這種情況下，不再講下去，停頓片刻，穩(wěn)定一下學(xué)生的情緒，然后提出問(wèn)題：“同學(xué)們，剛才講到什么地方了？”這樣問(wèn)會(huì)引起全班同學(xué)的追憶，把學(xué)生的注意力很自然地引回到原來(lái)講解的內(nèi)容上來(lái)。在教學(xué)中也常遇到個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，干擾教學(xué)。遇到這種情況教師最好不中斷教學(xué)去批評(píng)、指責(zé)違反紀(jì)律的學(xué)生，因?yàn)檫@樣做本身就是分散學(xué)生注意力的新因素。最好結(jié)合教學(xué)向全班學(xué)生提出問(wèn)題，并要違反紀(jì)律的學(xué)生回答問(wèn)題。這樣，既不影響教學(xué)的正常進(jìn)行，又解決了個(gè)別學(xué)生注意力分散的問(wèn)題。也有時(shí)發(fā)生非一般紀(jì)律問(wèn)題。例如：學(xué)生打起來(lái)了，或是個(gè)別學(xué)生惡作劇，使老師不得不中斷教學(xué)，及時(shí)排除干擾。這時(shí)需要教師鎮(zhèn)靜、機(jī)智、果斷，既能壓住場(chǎng)，又能教育學(xué)生。

以上幾個(gè)方面并不是組織教學(xué)的全部技藝。像電化教學(xué)具體形象能吸引學(xué)生的注意，還有教師的威信與熱心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，靈活的教學(xué)方法都與組織教學(xué)的成敗密切相關(guān)。因?yàn)榻M織教學(xué)是一項(xiàng)多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動(dòng)，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)活動(dòng)。