第一篇：農(nóng)村義務(wù)教育階段小班化教育教學(xué)組織形式探究(楊艷)

農(nóng)村義務(wù)教育階段小班化教育教學(xué)組織形式探究

湖南省古丈縣巖頭寨九年制學(xué)校 楊 艷

教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。首先，教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率、教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量有重要影響。不同的教學(xué)組織形式對(duì)教學(xué)效率、教學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量有不同的影響。與個(gè)別教學(xué)相比，班級(jí)授課制在教學(xué)效率和教學(xué)規(guī)模上的提高是顯而易見(jiàn)的。在目前農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)教學(xué)實(shí)際中是將這些組織方式綜合起來(lái)運(yùn)用，有時(shí)也根據(jù)不同的需要采用不同的組織方法。其次，教學(xué)組織形式對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的掌握、個(gè)性的形成、情感的發(fā)展有一定影響。不同的學(xué)科教學(xué)適合采用不同的教學(xué)組織形式來(lái)進(jìn)行，教授不同的知識(shí)、技能，應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)組織形式，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。此外，教學(xué)組織形式?jīng)Q定了課堂師生交往方式、交往氛圍、交往風(fēng)格，這就間接影響到學(xué)生的個(gè)性和情感發(fā)展。最后，教學(xué)組織形式對(duì)教師的教學(xué)方式及教學(xué)風(fēng)格有一定影響。教師對(duì)教學(xué)組織的方式有決定權(quán)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容靈活地采用或全班、或小組、或個(gè)別教學(xué)的方式。我們所要注意的就是不要把這種思想僵化，不要完全受制于此，而要敢于突破，靈活地運(yùn)用并創(chuàng)新教學(xué)組織形式。

一、教學(xué)組織形式的構(gòu)成要素

形式的形成往往是多種要素匯聚組合、相互作用的結(jié)果。教學(xué)組織形式也是如此。構(gòu)成教學(xué)組織形式的要素有：①教師和學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，他們之間的互動(dòng)以及具體的互動(dòng)形式?jīng)Q定了教學(xué)組織形式的實(shí)踐樣態(tài)，其中，某種互動(dòng)的方式與機(jī)制一旦穩(wěn)定下來(lái)，形成某種教學(xué)制度或教學(xué)傳統(tǒng)，這時(shí)，與之相應(yīng)的制度化的教學(xué)組織形式便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。因此，教師和學(xué)生是教學(xué)組織形式構(gòu)成的“人”的要素，這是最基本要素，也是其實(shí)踐樣態(tài)的決定性影響因素。②教學(xué)時(shí)間單位和教學(xué)空間單位。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不能置身于時(shí)空之外，教學(xué)活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展總是需要將教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間切分為長(zhǎng)短各有其時(shí)、大小各有其地的時(shí)間單位和空間單位，不同時(shí)間單位與不同空間單位的組合形成了各種教學(xué)組織形式的物質(zhì)環(huán)境，也使教學(xué)組織形式體現(xiàn)出了不同的活動(dòng)面貌，其中，時(shí)間單位制約教學(xué)組織形式的外顯環(huán)節(jié)與活動(dòng)程序，空間單位制約教學(xué)組織形式的呈現(xiàn)方式與動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。因此，教學(xué)時(shí)間單位和教學(xué)空間單位也是教學(xué)組織形式的基本要素。③其他各種教學(xué)要素。除了前述四種基本要素以外，教學(xué)方法、手段、工具等其他教學(xué)要素也對(duì)教學(xué)組織形式的形成產(chǎn)生影響。如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、廣播電視教學(xué)、函授教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)等。

二、農(nóng)村義務(wù)教育階段小班化教學(xué)的幾種組織形式

教學(xué)單位的規(guī)模和師生交往的程度是劃分教學(xué)組織形式時(shí)通常參照的兩項(xiàng)指標(biāo)。按照教學(xué)單位的規(guī)模大小，可分為個(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)、班級(jí)授課（小班教學(xué)、大班教學(xué)、合班教學(xué)）；按照師生交往的程度劃分，可分為直接的教學(xué)組織形式（包括個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、班級(jí)授課等）和間接的教學(xué)組織形式（包括個(gè)別學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、廣播電視教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等）；總的來(lái)說(shuō)可劃分為個(gè)別化教學(xué)、集體教學(xué)、綜合教學(xué)三類(lèi)。其中，個(gè)別教學(xué)、道爾頓制、文納特卡制、開(kāi)放課堂基本可以劃分為個(gè)別化教學(xué)一類(lèi)；班級(jí)授課、分組教學(xué)、導(dǎo)生制可劃分為集體教學(xué)一類(lèi)；特朗普制則是屬于綜合教學(xué)類(lèi)。而協(xié)同教學(xué)則是著眼于教師資源組合的教學(xué)組織形式。

（一）基本的教學(xué)組織形式----課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，是完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的主渠道，是班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。它有利于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的規(guī)?；囵B(yǎng)；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。

課堂教學(xué)在固定的班級(jí)進(jìn)行，班級(jí)內(nèi)部各個(gè)成員年齡相同或相近，學(xué)習(xí)內(nèi)容相同，發(fā)展程度接近，各成員通過(guò)教學(xué)互動(dòng)形成穩(wěn)定、嚴(yán)密、有序的集體。在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握上，這無(wú)疑有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互相促進(jìn)、互相激勵(lì)、互相促進(jìn)；在健康人格的養(yǎng)成上，集體成員的朝夕相處，共同生活，彼此切磋，無(wú)疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、和諧共處互利雙贏的合作意識(shí)、靈活實(shí)用的交往能力。課堂教學(xué)為學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和社會(huì)化提供了良好的平臺(tái)。但在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中也表現(xiàn)出難以克服的缺點(diǎn)：一是不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，難以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展需要。課堂教學(xué)在教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度等諸多方面都要作出統(tǒng)籌安排，過(guò)于強(qiáng)調(diào)集中施教、同步學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化，這就很難顧及學(xué)生的個(gè)體差異。由此，在課堂教學(xué)中，面向全體與關(guān)注個(gè)體差異，成了教學(xué)過(guò)程中不得不面對(duì)和解決的基本矛盾。如果處理不當(dāng)，“因材施教”只能變成一種幻想，一句空話。二是不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)際操作能力。在課堂教學(xué)中，與教師的集中傳授相對(duì)應(yīng)，接受學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，這不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，容易形成學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的依賴(lài)心理；此外，課堂教學(xué)多注重理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐空間小，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力不易得到有效的培養(yǎng)和提高。課堂教學(xué)的具體形式在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的具體形式大致有三種： 1．全班上課

這是現(xiàn)代學(xué)校中最普遍的一種教學(xué)組織形式，即全班學(xué)生一起在教師指導(dǎo)下參與教學(xué)活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生施教，學(xué)生同步學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度基本上也是相同的，便于教師采用講解、談話、示范、討論等各種有效的教學(xué)方法，在課堂上，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間基于教師的講授這一主要信息來(lái)源，可以進(jìn)行多邊多向的交往。在這一過(guò)程中，教師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。但它不利于以學(xué)生個(gè)體為單位開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，難以適應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度及個(gè)性特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。此外，全班上課過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一，這種形式上的束縛常常會(huì)使教學(xué)活動(dòng)顯得缺乏活力。2．班內(nèi)分組教學(xué)

班內(nèi)分組教學(xué)是指在班級(jí)內(nèi)部以小組為基本教學(xué)組織形式，通過(guò)教師指導(dǎo)下組員之間的積極互動(dòng)、有效合作來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。班級(jí)依然保留，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)基于全班上課。小組是臨時(shí)性的，各個(gè)小組主要為開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)而組建。小組規(guī)模不固定。主要優(yōu)勢(shì)在于可以在一定程度上照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，并為師生之間尤其是生生之間的教學(xué)交往提供必要的人際支持。但這種組織形式對(duì)教師的素質(zhì)和數(shù)量都提出了較高的要求，其成功運(yùn)作需要教師具備良好的教學(xué)組織與管理能力，有些特殊性的學(xué)習(xí)任務(wù)還需要為學(xué)習(xí)小組提供教師團(tuán)隊(duì)的支持。3．班內(nèi)個(gè)別教學(xué)

這是在課堂情境中，圍繞適合個(gè)別學(xué)習(xí)的教學(xué)材料，通過(guò)教師個(gè)體和學(xué)生個(gè)體之間的直接接觸而展開(kāi)的符合學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)。組織形式在學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排上更為靈活，更適合學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展的需要。相對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，他們的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)水平、能力傾向等個(gè)體因素得到了教師較為全面的關(guān)注，因此，學(xué)生個(gè)體都擁有特定的學(xué)習(xí)范圍、學(xué)習(xí)材料、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展無(wú)疑是有利的。

（二）輔助的教學(xué)組織形式

在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間上，課堂教學(xué)具有明顯的局限性，這些局限性勢(shì)必對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展負(fù)面影響。為彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，人們又設(shè)計(jì)了輔助性教學(xué)組織形式，主要包括： 1.課外教學(xué)

學(xué)科課程和活動(dòng)課程是我國(guó)當(dāng)前小學(xué)課程的主要類(lèi)別。課堂教學(xué)適合于實(shí)施學(xué)科課程，課外教學(xué)適合于實(shí)施活動(dòng)課程?！半S著活動(dòng)課程納入正式課程體系之后，課外教學(xué)已從游離于正式課程之外的形式進(jìn)入教學(xué)組織形式，其內(nèi)涵有了質(zhì)的變化。

與課堂教學(xué)相比，課外教學(xué)有兩大特征：一是學(xué)生的主體地位得到凸顯。課外教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，因此，課外教學(xué)必須為學(xué)生預(yù)留出足夠的主體活動(dòng)時(shí)間和空間，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也始終是自主的設(shè)計(jì)者、組織者和評(píng)價(jià)者，這無(wú)疑有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。二是主體活動(dòng)豐富多彩。課外教學(xué)為學(xué)生廣泛地參與社會(huì)生活提供了寶貴的機(jī)會(huì)，它便于學(xué)生開(kāi)闊自身的視野，獲得鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)，重組已有的知識(shí)，這對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好的個(gè)性具有積極意義。

課外教學(xué)的具體形式豐富多樣，有小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)；各種形式的活動(dòng)統(tǒng)籌安排，有機(jī)組合，使課外教學(xué)形成了主題多元、形式各異、豐富多彩的教學(xué)體系。2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)（紀(jì)念館、博物館、風(fēng)景區(qū)等等）進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)能夠讓學(xué)生置身于自然情境或者社會(huì)生產(chǎn)、生活情境，一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，獲得全新的生活經(jīng)歷，一方面可以化抽象的書(shū)本知識(shí)為形象的現(xiàn)場(chǎng)展示，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用書(shū)本知識(shí)。實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

1．應(yīng)注意找準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和課堂教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。脫離課堂教學(xué)，另行一套現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，很容易造成教學(xué)內(nèi)容上的脫節(jié)，更容易打亂正規(guī)的教學(xué)管理秩序，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是不利的。

2．應(yīng)事前做好充分的統(tǒng)籌規(guī)劃。例如參與活動(dòng)的教學(xué)班、教學(xué)場(chǎng)地、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)人員、書(shū)本既有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)、安全措施等等，都要精密安排。3．應(yīng)注意調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)次數(shù)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不宜過(guò)多過(guò)頻，在活動(dòng)的時(shí)間上也要根據(jù)教學(xué)之需精打細(xì)算，畢竟它只是課堂教學(xué)的一種輔助形式。

（三）復(fù)式教學(xué)

這是一種在經(jīng)濟(jì)和文化教育落后地區(qū)較常使用的教學(xué)組織形式，尤其在師資不足、教室短缺和教學(xué)設(shè)備匱乏的地區(qū)，這種教學(xué)組織形式更是具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師在同一節(jié)課里分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，用不同程度的教學(xué)材料，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)。

三、當(dāng)代農(nóng)村義務(wù)教育階段教學(xué)組織形式改革的趨勢(shì)

（一）班級(jí)規(guī)模由大趨小——教學(xué)單位的合理化

班級(jí)規(guī)模是指一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)。班級(jí)規(guī)模不是固定不變的，它會(huì)因應(yīng)辦學(xué)理念、辦學(xué)物質(zhì)條件、生源等因素的變化而出現(xiàn)相應(yīng)變化。1．班級(jí)規(guī)模的大小與辦學(xué)理念密切相關(guān)

過(guò)去，在社會(huì)本位教育觀或?qū)W科本位教育觀的影響下，以較大班級(jí)規(guī)模、一師多生地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，曾一度被認(rèn)為是一種既節(jié)約教育資源又可高效地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效辦法，但在這種教學(xué)狀態(tài)中，除了少數(shù)學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀生得到教師的“偏愛(ài)”以外，大多數(shù)學(xué)生的個(gè)體需求和發(fā)展?fàn)顟B(tài)往往被忽視了，教學(xué)質(zhì)量與效益也因此打了折扣；今天，伴隨著教育的現(xiàn)代化、民主化、個(gè)性化、大眾化，越來(lái)越多的人意識(shí)到，課程與教學(xué)在面向?qū)W生全體的同時(shí)，務(wù)必保證對(duì)個(gè)體差異的充分關(guān)注和對(duì)個(gè)人潛能的充分開(kāi)發(fā)，從而盡最大可能的實(shí)現(xiàn)因材施教，只有這樣的教育教學(xué)，才算充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的優(yōu)越性。在這一辦學(xué)理念的觀照下，課堂教學(xué)小班化幾乎成為一種國(guó)際化的課程與教學(xué)訴求。

2．班級(jí)規(guī)模的大小與學(xué)校辦學(xué)物質(zhì)條件尤其是教學(xué)用建筑面積息息相關(guān)

一般而言，學(xué)校的教學(xué)用建筑面積越充裕，那么在生源接近的學(xué)校中，人均可占有的單位教學(xué)物質(zhì)空間越大，該學(xué)校實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)的可能性也就越大，反之，難免會(huì)出現(xiàn)“人多地少”，眾多學(xué)生在狹小的教學(xué)物質(zhì)空間中擁擠不堪的不良狀況。

3．班級(jí)規(guī)模的大小與生源密切相關(guān)

在學(xué)生來(lái)源相對(duì)充足地區(qū)，班級(jí)規(guī)模有增大的可能。

適當(dāng)縮小班級(jí)規(guī)模，以解決因班級(jí)規(guī)模過(guò)大帶來(lái)的諸多問(wèn)題，已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)的努力方向。以美國(guó)為例，自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，美國(guó)部分州就開(kāi)展了“小班化實(shí)驗(yàn)”。至1999年，聯(lián)邦政府正式啟動(dòng)“縮小班級(jí)規(guī)模計(jì)劃”，明確規(guī)定要減少班級(jí)規(guī)模，將各年級(jí)的班級(jí)學(xué)生人數(shù)從平均每班23人減少至18人，重點(diǎn)是小學(xué)1-3年級(jí)：一年級(jí)減少到17人，二年級(jí)減少到不超過(guò)18人，三年級(jí)減少為18人左右。[6]就我國(guó)的教育現(xiàn)狀而言，小學(xué)班級(jí)規(guī)模過(guò)大已經(jīng)成了一個(gè)突出的問(wèn)題。特別是一些城鎮(zhèn)重點(diǎn)小學(xué)，班級(jí)規(guī)模更大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我國(guó)學(xué)校管理規(guī)程中規(guī)定的每班45人的標(biāo)準(zhǔn)，而且還有上升趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，我國(guó)北京、上海等地區(qū)正在積極進(jìn)行“小班化教育”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是減少班級(jí)人數(shù)，貫徹因材施教原則，增加師生交往比率，營(yíng)造和諧課堂環(huán)境和氣氛，提高課堂效率。北京實(shí)驗(yàn)班控制在20-30人，上海實(shí)驗(yàn)班控制在25-30人。[7]

（二）多種教學(xué)組織形式有機(jī)結(jié)合——教學(xué)組織形式的綜合化

各種教學(xué)組織形式各有短長(zhǎng)，因此，要想使課堂教學(xué)的優(yōu)越性得到最大程度的發(fā)揮，就必須對(duì)各種教學(xué)組織形式加以有機(jī)整合、綜合使用。如前所述，早在20世紀(jì)50年代, 美國(guó)特朗普教授就采用靈活的時(shí)間單位取代固定劃一的課時(shí), 由優(yōu)秀教師擔(dān)任大班上課，所占時(shí)間比例一般為40%,；由一般教師擔(dān)任小班上課，時(shí)間比例占20%,；學(xué)生獨(dú)立研究占40%。可以說(shuō)特朗普制注重大集體、小集體、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，又兼顧學(xué)生集體和教師集體的組織, 是一種比較綜合性的

教學(xué)組織形式。如今教學(xué)組織形式的綜合化已然成為當(dāng)前世界各國(guó)努力的新方向。

1．班級(jí)授課與個(gè)別教學(xué)、分組（層）教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 2.課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

（三）座位排列的豐富多樣——教學(xué)交往的強(qiáng)化和深化

座位排列形式和學(xué)生座位位置對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)活動(dòng)參與度、學(xué)業(yè)成績(jī)等都會(huì)產(chǎn)生一定影響，同時(shí)，也制約著教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交往范圍、互動(dòng)形式、人際互動(dòng)效果，并對(duì)信息交流的方式、范圍、效果產(chǎn)生重要影響。座位排列形式在一定程度上反映著人們的課程與教學(xué)觀。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的座位排列方式一直采取“秧田式”；近年來(lái)，隨著教學(xué)交往訴求的不斷增加，教學(xué)交往正由理論走向?qū)嵺`，逐步得到顯化、強(qiáng)化與深化，各種座位排列形式也隨之越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。1．秧田式座位排列 2．圓形座位排列

具體形式有教師置于圓內(nèi)型、教師置于圓外型、半圓型、同心圓型等。要求班級(jí)規(guī)模不超過(guò)20-25名學(xué)生。

3．馬蹄形座位排列

要求班級(jí)規(guī)模一般不超過(guò)20-25名學(xué)生，也稱(chēng)“U”形座位排列；如果超過(guò)25人，那么可以采用雙馬蹄形。4．弧形座位排列

每排呈弧形，最前排可以坐2-3名活動(dòng)的主要參與學(xué)生，而全班級(jí)其他排學(xué)生很容易將自己的注意力集中在這些同學(xué)身上。

5．模塊形座位排列

這種排列適合于小組活動(dòng)或個(gè)別學(xué)習(xí)。

五、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)制學(xué)校教學(xué)組織形式改革應(yīng)注意的問(wèn)題

從某種意義上說(shuō)，教學(xué)組織形式改革是課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，而課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育改革最現(xiàn)實(shí)、最根本的環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)組織形式的改革在當(dāng)前具有十分重要的意義。

（一）教學(xué)組織形式改革要從實(shí)際出發(fā)

小學(xué)教學(xué)組織形式的改革，要受到社會(huì)生產(chǎn)需求和科技生產(chǎn)發(fā)展?fàn)顩r等因素的影響，具體采用何種教學(xué)組織形式，是與不同地區(qū)、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不同教育發(fā)展程度、不同的教育目標(biāo)相適應(yīng)的。因此，小學(xué)教學(xué)組織形式的改革，要充分考慮不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的具體情況。由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化基

礎(chǔ)都比較薄弱，地區(qū)、城鄉(xiāng)、民族之間發(fā)展也不平衡，所具備的教育條件和提出的教育要求也應(yīng)該各不相同。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)組織形式改革時(shí)，對(duì)任何一種教學(xué)組織形式尤其是班級(jí)授課制這一組織形式，決不能輕易否定，也決不要奉若神明。在確保教學(xué)質(zhì)量不會(huì)降低而能提高質(zhì)量與效果的新教學(xué)組織形式尚未找到之前，決不能倉(cāng)促行事，而應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極地創(chuàng)造條件，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)驗(yàn)總結(jié)，慎重地、有次序地進(jìn)行改革和推廣。

（二）班級(jí)規(guī)模小型化

班級(jí)規(guī)模的大小是影響課堂教學(xué)及其管理的一個(gè)重要因素，這些影響主要表現(xiàn)在人際關(guān)系、情感交流和參與程度等方面。過(guò)小的班級(jí)規(guī)模又是極不經(jīng)濟(jì)的，班級(jí)規(guī)模小型化的發(fā)展趨勢(shì)必然要受現(xiàn)有人力、物力、財(cái)力的制約。

（三）空間安排多樣化

教師在選擇和設(shè)計(jì)空間安排形式時(shí)，一方面應(yīng)考慮具體的教學(xué)及其目標(biāo)，空間設(shè)置必須與活動(dòng)的性質(zhì)和需要相適應(yīng)，而不要搞成傳統(tǒng)的千篇一律的秧田式。另一方面，教師也要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和自己控制課堂的能力。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)規(guī)模的大小和各種教學(xué)的需要，采用多樣化的空間組合方式。除了考慮空間安排的多樣性，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)考慮空間安排的動(dòng)態(tài)性，要經(jīng)常變動(dòng)學(xué)生的座位位置，間隔一段時(shí)間后對(duì)全班座位進(jìn)行左中右、前中后的輪換。安排座位時(shí)，還要適當(dāng)顧及男女性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特征等方面的搭配，考慮學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展和交往的全面性，進(jìn)而營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）注重個(gè)別化教學(xué)

現(xiàn)代個(gè)別化教學(xué)則是建立在大工業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)、教育普及的基礎(chǔ)上的，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，特別是電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息高速公路和多媒體教學(xué)等給教學(xué)組織形式帶來(lái)的新變化。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和信息高速公路等途徑，在教師的指導(dǎo)下，按照自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和步調(diào)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、直觀和形象，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的注意力和記憶力，從而收到最佳的教學(xué)效果。這種個(gè)別化的教學(xué)組織形式是在吸收班級(jí)教學(xué)合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段得以實(shí)現(xiàn)的。它并不是要取消或完全替代班級(jí)教學(xué)，而是尊重學(xué)生在知識(shí)、智能、興趣和個(gè)性等方面差異性的一種努力探索，其實(shí)質(zhì)是試圖實(shí)現(xiàn) “個(gè)別化”、“個(gè)性化”與“集體化”的互補(bǔ)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的劃

一、呆板和僵死的嚴(yán)重缺陷。

（五）教學(xué)組織形式多樣綜合化

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出多樣化、綜合化、豐富化發(fā)展的局面。

2013年11月14日

第二篇：農(nóng)村義務(wù)教育階段教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村義務(wù)教育階段教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

白銀區(qū)第八小學(xué)高佑虎

一、農(nóng)村義務(wù)教育階段教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。辦學(xué)條件方面，現(xiàn)代化教學(xué)離農(nóng)村還有一定的距離，在此環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的農(nóng)村孩子，在文化素質(zhì)、綜合素質(zhì)和心態(tài)等方面都滯后于城市，客觀上造成了城鄉(xiāng)教育的不平等。從目前農(nóng)村教育的實(shí)際情況來(lái)看，教育還是在追求“應(yīng)試教育”，片面追求升學(xué)率阻礙著課程改革。這些情況，來(lái)源于家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的因素，但我們認(rèn)為，教育制度的改革才是重點(diǎn)，教育主管部門(mén)下發(fā)硬性的教學(xué)指標(biāo)讓學(xué)校、老師來(lái)完成。造成了用學(xué)生成績(jī)衡量教師工作成績(jī)的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起制約作用，學(xué)生的特長(zhǎng)無(wú)法展現(xiàn)遇到隨班就讀的學(xué)生、智力有缺陷的學(xué)生，老師只能望洋興嘆。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后是義務(wù)教育問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，教育投入的不均衡性，在農(nóng)村義務(wù)教育階段很早就播下了種子，比如，農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)室圖書(shū)陳舊，無(wú)法更新，電教設(shè)備雖已配備，但是下載資源與教材的不配套等。

學(xué)生狀況方面，農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，在目前，最主要的是生源缺，這主要來(lái)自于計(jì)劃生育和農(nóng)民外出打工?，F(xiàn)留在農(nóng)村學(xué)校的孩子，多是“留守子女”和家境貧困的孩子，這部分孩子大部分在心理、學(xué)習(xí)等方面都屬于“學(xué)

困生”，這些對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)很大的副作用。

在師資方面，農(nóng)村教師有很大部分屬于民轉(zhuǎn)教師，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，思想比較守舊。再次，農(nóng)村學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的教師，比如：藝術(shù)、體育、英語(yǔ)等方面，這些都制約農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

二、城市與農(nóng)村義務(wù)教育階段的對(duì)比分析。

義務(wù)教育階段由于辦學(xué)水平的差異，為追求優(yōu)質(zhì)教育資源，農(nóng)村學(xué)生大量涌入城市學(xué)校，造成城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模過(guò)大，班額嚴(yán)重超編，而農(nóng)村教育資源閑置，辦學(xué)效率低。

城市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平較高，但班額嚴(yán)重超編，制約著教育教學(xué)向深層次發(fā)展，同樣，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入逐步降低，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，使越來(lái)越多的農(nóng)民變成“農(nóng)民工”，農(nóng)村孩子隨父母進(jìn)城或成為“留守子女”。農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生越來(lái)越少，近年來(lái)，學(xué)校推行“小班化”教學(xué)模式，使學(xué)生受到“精致”教育，或多或少?gòu)浹a(bǔ)了不足，縮短了城鄉(xiāng)教育的差距。

在此，農(nóng)村義務(wù)教育階段整合措施不力，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入存在浪費(fèi)現(xiàn)象。

三、農(nóng)村義務(wù)教育階段語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

農(nóng)村義務(wù)教育階段，家庭教育的滯后性，學(xué)校在配套設(shè)施投入的不足，使農(nóng)村孩子閱讀面大大減少。

部分農(nóng)村教師在教學(xué)方面的不重視，民轉(zhuǎn)教師的存在，隨著課程改革的不斷深入，這部分教師越來(lái)越不能適應(yīng)教學(xué)改革，近年來(lái)，教師中新鮮血液補(bǔ)充不足，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象，教學(xué)活力降低。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師缺乏。農(nóng)村教師課頭負(fù)擔(dān)過(guò)重。如：一個(gè)老師既帶語(yǔ)文又帶數(shù)學(xué)，存在四個(gè)年級(jí)英語(yǔ)一個(gè)老師帶的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在對(duì)于老師的備課、教學(xué)研究等起制約作用。

農(nóng)村學(xué)校生源少，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

四、農(nóng)村義務(wù)教育階段語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科教學(xué)效果及提高質(zhì)量的對(duì)策。

改革教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等措施，穩(wěn)步提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的合格率與優(yōu)秀率，打好文化知識(shí)基礎(chǔ)。

加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，建成具有一定規(guī)模的圖書(shū)室、閱覽室、電教室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室。

新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展，村村建有圖書(shū)室等設(shè)施，打好文化建設(shè)氛圍，使村民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、重教育。

優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教學(xué)改革。

學(xué)校改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

提高教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

第三篇：縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)

縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)

縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)2007-12-07 18:27:41第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)(2)縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)——狠抓義務(wù)教育階段教育質(zhì)量努力辦好人民滿(mǎn)意的教育**縣轄28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)有各類(lèi)學(xué)校491所，其中省級(jí)示范性普通高中1所、職業(yè)高中1所，市級(jí)示范性普通高中4所，市級(jí)示范性幼兒園1所。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校475所，在校生萬(wàn)人。義務(wù)教育是全縣教育工作的主體，抓好義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作，對(duì)推動(dòng)全縣教育事業(yè)改革和發(fā)展起著全局性和基礎(chǔ)性的作用。根據(jù)這次會(huì)議安排，下面重點(diǎn)就我縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)情況交流匯報(bào)如下。

一、抓常規(guī)管理，做到教育教學(xué)規(guī)范化加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。我們要求義務(wù)教育階段的中小學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)大綱的要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)，在備課、授課、作業(yè)輔導(dǎo)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)中講規(guī)范，講效果，講素質(zhì)教育意識(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)和分類(lèi)輔導(dǎo)。我們還要求全縣義務(wù)教育階段學(xué)校要建立和完善一整套規(guī)章制度，對(duì)教育質(zhì)量要制定切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，要求初中、小學(xué)每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)檢查不少于兩次，各學(xué)科教師公開(kāi)課教學(xué)每學(xué)期一至兩次，評(píng)教活動(dòng)每學(xué)期至少兩次。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校常規(guī)管理的核心內(nèi)容。義務(wù)教育階段教師學(xué)歷合格率達(dá)到，校長(zhǎng)培訓(xùn)率達(dá)100。在抓好全縣小學(xué)、初中專(zhuān)任教師純學(xué)歷合格率的同時(shí)，我們還重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作。一是充實(shí)教師隊(duì)伍。經(jīng)縣政府同意，從2001年起，我縣從未分配的師范類(lèi)大中專(zhuān)畢業(yè)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革分流人員中分別選招了中小學(xué)教師

305名，每年從師范類(lèi)大中專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生中簽約教師30名，充實(shí)了薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。2000年以來(lái)，全縣組織了教職工師德演講比賽，開(kāi)展了“十佳中青年教師”、“師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選表彰活動(dòng)，不斷推進(jìn)師德行風(fēng)建設(shè)。幾年來(lái)，全縣共有3名教師獲得國(guó)家級(jí)表彰，16名教師獲得省部級(jí)表彰，31名教師獲得市級(jí)表彰。特別是2004年我們?cè)谌h中小學(xué)開(kāi)展了教育思想大討論和師德師風(fēng)教育活動(dòng)，召開(kāi)了全縣所有中小學(xué)校校長(zhǎng)和部分教師代表的千人大會(huì)，對(duì)14名長(zhǎng)期離崗未歸的教師給予自動(dòng)離職處理，通報(bào)了兩起教師嚴(yán)重違犯師德的案件，制定和印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全縣教師職業(yè)道德建設(shè)意見(jiàn)》（試行），從堅(jiān)定政治信仰、熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生、尊重學(xué)生家長(zhǎng)、誠(chéng)信對(duì)待同志、注重人格修養(yǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生生命、自覺(jué)遵紀(jì)守法、樹(shù)立高尚情操等九個(gè)方面，對(duì)廣大教師提出了明確的要求。在全縣中小學(xué)引起了很大的

震動(dòng)和反響。三是開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。與南師大、安師大聯(lián)合舉辦了兩期研究生課程進(jìn)修班，全縣160名中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干都是和教育行政管理人員參加了學(xué)習(xí)。全縣已經(jīng)有3520名中小學(xué)教師完成了第二輪職務(wù)培訓(xùn)。近兩年來(lái)，全縣推薦了45名中小學(xué)教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。與此同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)教育分配制度改革，30活工資以校發(fā)放、績(jī)效掛鉤，進(jìn)行評(píng)聘分開(kāi)試點(diǎn)工作，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教育教學(xué)積極性和主動(dòng)性。

二、抓基礎(chǔ)建設(shè)，做到辦學(xué)條件優(yōu)質(zhì)化為保障義務(wù)教育的健康發(fā)展，我縣首先保障對(duì)教育的投入。特別是稅費(fèi)改革以來(lái)，我縣從2001年起每年安排專(zhuān)項(xiàng)教育事業(yè)費(fèi)800萬(wàn)元，確保了農(nóng)村義務(wù)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和城區(qū)中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其次是努力改善辦學(xué)條件。全縣小學(xué)校舍建筑總面積為萬(wàn)平方米，生均建筑面積平方米；全縣初中校舍建筑總面積為31萬(wàn)平方米，生均建筑面積平方米。全縣中小學(xué)共有學(xué)科實(shí)驗(yàn)室172

個(gè)，閱覽室148個(gè)，藏書(shū)室220個(gè)，資料室89個(gè)，圖書(shū)183萬(wàn)冊(cè)，儀器設(shè)備價(jià)值800多萬(wàn)元。在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，我們著重抓信息技術(shù)教育，目前，全縣已有微機(jī)3000多臺(tái)，其中初中、小學(xué)共有計(jì)算機(jī)1200臺(tái)，義務(wù)教育階段教育信息化水平有了進(jìn)一步提高。第三，狠抓中小學(xué)危房改造。中小學(xué)危房改造是確保義務(wù)教育階段辦學(xué)條件的重要工程。本著突出重點(diǎn)，先急后緩，實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧的原則，我縣扎扎實(shí)實(shí)抓中小學(xué)危房改造工程。從2001年實(shí)施中小學(xué)危房改造工程以來(lái)，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校危改工程共投入資金5845萬(wàn)元，改造D類(lèi)危房11萬(wàn)平方米，危房改造工作多次受到上級(jí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、抓質(zhì)量檢測(cè)，做到教育效果優(yōu)良化加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)對(duì)提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著有力的推動(dòng)作用。近幾年來(lái)，我縣積極組織教研人員深入中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，擬定教學(xué)視導(dǎo)提綱，查計(jì)劃、查備課、查作業(yè)、聽(tīng)講課，召開(kāi)

教師和學(xué)生座談會(huì)，全面深入了解學(xué)校教學(xué)工作真實(shí)情況，及時(shí)反饋信息，幫助改進(jìn)提高。兩年來(lái)，我們對(duì)全縣62所初中、30所中心小學(xué)和21所村小進(jìn)行了視導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用。加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)對(duì)提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用。幾年來(lái)，我縣小學(xué)畢業(yè)班以縣統(tǒng)一命題，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織，初中畢業(yè)班按照市統(tǒng)一命題，以縣組織，進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)或抽檢。僅2004年秋學(xué)期，我縣共對(duì)51所小學(xué)進(jìn)行了質(zhì)量抽檢，及時(shí)對(duì)抽檢結(jié)果擬寫(xiě)了分析報(bào)告。

縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)

第四篇：縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)

——狠抓義務(wù)教育階段教育質(zhì)量努力辦好人民滿(mǎn)意的教育sO100

**縣轄28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)有各類(lèi)學(xué)校491所，其中省級(jí)示范性普通高中1所、職業(yè)高中1所，市級(jí)示范性普通高中4所，市級(jí)示范性幼兒園1所。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校475所，在校生13.1萬(wàn)人。義務(wù)教育是全縣教育工作的主體，抓好義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作，對(duì)推動(dòng)全縣教育事業(yè)改革和發(fā)展起著全局性和基礎(chǔ)性的作用。

根據(jù)這次會(huì)議安排，下面重點(diǎn)就我縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)情況交流匯報(bào)如下。

一、抓常規(guī)管理，做到教育教學(xué)規(guī)范化

加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。我們要求義務(wù)教育階段的中小學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)大綱的要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)，在備課、授課、作業(yè)輔導(dǎo)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)中講規(guī)范，講效果，講素質(zhì)教育意識(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)和分類(lèi)輔導(dǎo)。我們還要求全縣義務(wù)教育階段學(xué)校要建立和完善一整套規(guī)章制度，對(duì)教育質(zhì)量要制定切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，要求初中、小學(xué)每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)檢查不少于兩次，各學(xué)科教師公開(kāi)課教學(xué)每學(xué)期一至兩次，評(píng)教活動(dòng)每學(xué)期至少兩次。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校常規(guī)管理的核心內(nèi)容。義務(wù)教育階段教師學(xué)歷合格率達(dá)到99.8%，校長(zhǎng)培訓(xùn)率達(dá)100%。在抓好全縣小學(xué)、初中專(zhuān)任教師純學(xué)歷合格率的同時(shí)，我們還重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作。

一是充實(shí)教師隊(duì)伍。經(jīng)縣政府同意，從2001年起，我縣從未分配的師范類(lèi)大中專(zhuān)畢業(yè)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革分流人員中分別選招了中小學(xué)教師305名，每年從師范類(lèi)大中專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生中簽約教師30名，充實(shí)了薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍。

二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。2000年以來(lái)，全縣組織了教職工師德演講比賽，開(kāi)展了“十佳中青年教師”、“師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選表彰活動(dòng)，不斷推進(jìn)師德行風(fēng)建設(shè)。幾年來(lái)，全縣共有3名教師獲得國(guó)家級(jí)表彰，16名教師獲得省部級(jí)表彰，31名教師獲得市級(jí)表彰。特別是2004年我們?cè)谌h中小學(xué)開(kāi)展了教育思想大討論和師德師風(fēng)教育活動(dòng)，召開(kāi)了全縣所有中小學(xué)校校長(zhǎng)和部分教師代表的千人大會(huì)，對(duì)14名長(zhǎng)期離崗未歸的教師給予自動(dòng)離職處理，通報(bào)了兩起教師嚴(yán)重違犯師德的案件，制定和印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全縣教師職業(yè)道德建設(shè)意見(jiàn)》（試行），從堅(jiān)定政治信仰、熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生、尊重學(xué)生家長(zhǎng)、誠(chéng)信對(duì)待同志、注重人格修養(yǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生生命、自覺(jué)遵紀(jì)守法、樹(shù)立高尚情操等九個(gè)方面，對(duì)廣大教師提出了明確的要求。在全縣中小學(xué)引起了很大的震動(dòng)和反響。

三是開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。與南師大、安師大聯(lián)合舉辦了兩期研究生課程進(jìn)修班，全縣160名中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干都是和教育行政管理人員參加了學(xué)習(xí)。全縣已經(jīng)有3520名中小學(xué)教師完成了第二輪職務(wù)培訓(xùn)。近兩年來(lái)，全縣推薦了45名中小學(xué)教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。與此同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)教育分配制度改革，30%活工資以校發(fā)放、績(jī)效掛鉤，進(jìn)行評(píng)聘分開(kāi)試點(diǎn)工作，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教育教學(xué)積極性和主動(dòng)性。

二、抓基礎(chǔ)建設(shè)，做到辦學(xué)條件優(yōu)質(zhì)化

為保障義務(wù)教育的健康發(fā)展，我縣首先保障對(duì)教育的投入。特別是稅費(fèi)改革以來(lái)，我縣從2001年起每年安排專(zhuān)項(xiàng)教育事業(yè)費(fèi)800萬(wàn)元，確保了農(nóng)村義務(wù)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和城區(qū)中小學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

其次是努力改善辦學(xué)條件。全縣小學(xué)校舍建筑總面積為36.7萬(wàn)平方米，生均建筑面積5.0平方米；全縣初中校舍建筑總面積為31萬(wàn)平方米，生均建筑面積5.4平方米。全縣中小學(xué)共有學(xué)科實(shí)驗(yàn)室172個(gè)，閱覽室148個(gè)，藏書(shū)室220個(gè)，資料室89個(gè)，圖書(shū)183萬(wàn)冊(cè)，儀器設(shè)備價(jià)值800多萬(wàn)元。在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，我們著重抓信息技術(shù)教育，目前，全縣已有微機(jī)3000多臺(tái)，其中初中、小學(xué)共有計(jì)算機(jī)1200臺(tái)，義務(wù)教育階段教育信息化水平有了進(jìn)一步提高。

第三，狠抓中小學(xué)危房改造。中小學(xué)危房改造是確保義務(wù)教育階段辦學(xué)條件的重要工程。本著突出重點(diǎn)，先急后緩，實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧的原則，我縣扎扎實(shí)實(shí)抓中小學(xué)危房改造工程。從2001年實(shí)施中小學(xué)危房改造工程以來(lái)，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校危改工程共投入資金5845萬(wàn)元，改造D類(lèi)危房11萬(wàn)平方米，危房改造工作多次受到上級(jí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、抓質(zhì)量檢測(cè)，做到教育效果優(yōu)良化

加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)對(duì)提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著有力的推動(dòng)作用。近幾年來(lái)，我縣積極組織教研人員深入中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，擬定教學(xué)視導(dǎo)提綱，查計(jì)劃、查備課、查作業(yè)、聽(tīng)講課，召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)，全面深入了解學(xué)校教學(xué)工作真實(shí)情況，及時(shí)反饋信息，幫助改進(jìn)提高。兩年來(lái)，我們對(duì)全縣62所初中、30所中心小學(xué)和21所村小進(jìn)行了視導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用。

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sp;加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)對(duì)提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用。幾年來(lái)，我縣小學(xué)畢業(yè)班以縣統(tǒng)一命題，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織，初中畢業(yè)班按照市統(tǒng)一命題，以縣組織，進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)或抽檢。僅2004年秋學(xué)期，我縣共對(duì)51所小學(xué)進(jìn)行了質(zhì)量抽檢，及時(shí)對(duì)抽檢結(jié)果擬寫(xiě)了分析報(bào)告。質(zhì)量檢測(cè)和抽檢結(jié)果顯示，我縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量呈逐年上升趨勢(shì)。

四、抓教育改革，做到教育教學(xué)科學(xué)化

全面貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》，以局制定了《**縣中小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)管理督評(píng)估方案》，實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，狠抓義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。

一是加強(qiáng)德育和法制教育。與全縣愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng)辦公室配合，組織全縣中小學(xué)生參加愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng)；與縣交警大隊(duì)、地稅局、環(huán)保局等部門(mén)共同組織了道路交通安全、依法誠(chéng)信納稅、消防在我身邊、建立生態(tài)家園等為主題的征文、演講和巡回展覽等活動(dòng)，下發(fā)了加強(qiáng)誠(chéng)信教育等一系列文件，大力宣傳并貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。在加強(qiáng)思想道德教育的同時(shí)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)生的法制知識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。

二是實(shí)施新課程改革。首先抓課改隊(duì)伍建設(shè)。我縣成立了義務(wù)教育課程改革專(zhuān)家指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)全縣新課程改革業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校也相應(yīng)成立指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)本地本校教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)及教學(xué)研究、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)等工作。其次抓課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2004年暑期，組織全縣義務(wù)教育階段所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、小學(xué)和初中一年級(jí)的各學(xué)科教師共2000多人參加了通識(shí)培訓(xùn)。市教育局派8名專(zhuān)家，作了為期3天的集中培訓(xùn)。我們還選派800人次的中小學(xué)教師參加盛市組織的初中英語(yǔ)、生物等七個(gè)學(xué)科培訓(xùn)。新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)了中小學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。

三是加強(qiáng)教育科研。去年教研室組織承擔(dān)省級(jí)課題34項(xiàng)，已結(jié)題3項(xiàng)。教研員研究發(fā)表學(xué)科論文12篇，6篇獲省市級(jí)獎(jiǎng)。四次派教研員參加全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)，兩次召開(kāi)提高中小學(xué)教育質(zhì)量學(xué)科研討會(huì)。我們選派了15名教師參加省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，共有13人次獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。小學(xué)語(yǔ)文成功地舉辦了新課程優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，四次組織全縣骨干教師參加市組織的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。

四是開(kāi)展送教下鄉(xiāng)和觀摩課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮城鎮(zhèn)學(xué)校人才資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，先后組織城區(qū)的一孝二孝三孝舒師附小等學(xué)校送教到山區(qū)、庫(kù)區(qū)和教育教學(xué)工作相對(duì)落后的地區(qū)和學(xué)校；我們還充分發(fā)揮城區(qū)中學(xué)教育教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，向全縣農(nóng)村初中開(kāi)展觀摩課活動(dòng)，僅2003年，我縣開(kāi)展中小學(xué)觀摩課活動(dòng)開(kāi)課26節(jié)，觀摩教師達(dá)3400人次。送教下鄉(xiāng)和觀摩課活動(dòng)的開(kāi)展，有力地帶動(dòng)了全縣義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作。

五是組織學(xué)科等各種競(jìng)賽。2004年我們組織了初中語(yǔ)、數(shù)、外、理、化學(xué)科競(jìng)賽，初中數(shù)學(xué)獲省一等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)7人；初中物理獲省二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。在全國(guó)中小學(xué)生電腦制作，繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)四大項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，有99篇在市評(píng)中獲獎(jiǎng)，其中城關(guān)三小洪國(guó)欣同學(xué)的作品《旋風(fēng)足球網(wǎng)》網(wǎng)頁(yè)，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，是我市唯一的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。

五、抓法規(guī)制度，做到普九工作法制化

為進(jìn)一步提高九年義務(wù)教育的普及程度，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，我縣一直堅(jiān)持實(shí)行黨政一把手抓教育制度，實(shí)行“兩基”評(píng)估制度，實(shí)行教育工作報(bào)告制度和“兩基”監(jiān)測(cè)制度?？h教育局還實(shí)行工作人員聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育和黨組成員分片聯(lián)系教育制度，負(fù)責(zé)對(duì)所聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育各項(xiàng)工作的督查和指導(dǎo)。農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革以后，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)還成立了教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的管理和指導(dǎo)。

在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，我們重點(diǎn)推進(jìn)依法治教的進(jìn)程。一是大力宣傳義務(wù)教育法。把每年的2月和9月定為義務(wù)教育宣傳月，全縣各地采用不同形式，廣泛宣傳教育法、義務(wù)教育法等法律法規(guī)，在全縣營(yíng)造了依法實(shí)施義務(wù)教育的良好氛圍。二是依法強(qiáng)化控流措施。我縣一直采取學(xué)校包教學(xué)、鄉(xiāng)村包動(dòng)員的雙線承包責(zé)任制來(lái)控制流生，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)還成立了義務(wù)教育執(zhí)法隊(duì)，確保了義務(wù)教育的各項(xiàng)指標(biāo)不滑坡。

由于制度健全，同時(shí)注重義務(wù)教育法律法規(guī)宣傳，采取措施得力，在全縣廣大人民群眾的心目中已經(jīng)形成了送子女上完初中是家長(zhǎng)的義務(wù)更是家長(zhǎng)的法律責(zé)任的共識(shí)，這幾年來(lái)，我縣小學(xué)輟學(xué)率為0，初中輟學(xué)率始終控制在2%以下。

六、抓多方協(xié)作，做到教育環(huán)境和諧化

黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育?？h委、縣政府一向重視教育工作。早在2000年，縣委、縣政府就轉(zhuǎn)發(fā)了《**縣教育發(fā)展十年規(guī)劃》和《**縣繼續(xù)教育五年規(guī)劃》，對(duì)全縣教育改革與發(fā)展作了全面的規(guī)劃與指導(dǎo)。2001年以來(lái)，縣委、縣政府分別召開(kāi)了全縣教育工作會(huì)議、全縣基礎(chǔ)教育工作會(huì)議、全縣中小學(xué)危房改造工作會(huì)議和全縣農(nóng)村教育工作會(huì)議，有力地推動(dòng)了全縣教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

縣直有關(guān)部門(mén)大力支持教育?？h成立了縣直有關(guān)部門(mén)聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校制度，積極主動(dòng)為學(xué)校辦實(shí)事，解難題。特別是對(duì)教育投入、教育人事制度改革、中小學(xué)危房改造、維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境和各類(lèi)考試秩序、資助特困學(xué)生等方面給予大力支持，全縣共有32所村小因得到縣直有關(guān)部門(mén)的支持而徹底改善了辦學(xué)條件。20

第五篇：縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)工作總結(jié)

——狠抓義務(wù)教育階段教育質(zhì)量努力辦好人民滿(mǎn)意的教育sO100

**縣轄28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)有各類(lèi)學(xué)校491所，其中省級(jí)示范性普通高中1所、職業(yè)高中1所，市級(jí)示范性普通高中4所，市級(jí)示范性幼兒園1所。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校475所，在校生13.1萬(wàn)人。義務(wù)教育是全縣教育工作的主體，抓好義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作，對(duì)推動(dòng)全縣教育事業(yè)改革和發(fā)展起著全局性和基礎(chǔ)性的作用。

根據(jù)這次會(huì)議安排，下面重點(diǎn)就我縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)情況交流匯報(bào)如下。

一、抓常規(guī)管理，做到教育教學(xué)規(guī)范化

加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。我們要求義務(wù)教育階段的中小學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)大綱的要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，精心設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)，在備課、授課、作業(yè)輔導(dǎo)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)中講規(guī)范，講效果，講素質(zhì)教育意識(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)和分類(lèi)輔導(dǎo)。我們還要求全縣義務(wù)教育階段學(xué)校要建立和完善一整套規(guī)章制度，對(duì)教育質(zhì)量要制定切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，要求初中、小學(xué)每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)檢查不少于兩次，各學(xué)科教師公開(kāi)課教學(xué)每學(xué)期一至兩次，評(píng)教活動(dòng)每學(xué)期至少兩次。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校常規(guī)管理的核心內(nèi)容。義務(wù)教育階段教師學(xué)歷合格率達(dá)到99.8%，校長(zhǎng)培訓(xùn)率達(dá)100%。在抓好全縣小學(xué)、初中專(zhuān)任教師純學(xué)歷合格率的同時(shí)，我們還重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn)工作。

一是充實(shí)教師隊(duì)伍。經(jīng)縣政府同意，從2002年起，我縣從未分配的師范類(lèi)大中專(zhuān)畢業(yè)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革分流人員中分別選招了中小學(xué)教師305名，每年從師范類(lèi)大中專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生中簽約教師30名，充實(shí)了薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍。

二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。2000年以來(lái)，全縣組織了教職工師德演講比賽，開(kāi)展了“十佳中青年教師”、“師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選表彰活動(dòng)，不斷推進(jìn)師德行風(fēng)建設(shè)。幾年來(lái)，全縣共有3名教師獲得國(guó)家級(jí)表彰，16名教師獲得省部級(jí)表彰，31名教師獲得市級(jí)表彰。特別是2007年我們?cè)谌h中小學(xué)開(kāi)展了教育思想大討論和師德師風(fēng)教育活動(dòng)，召開(kāi)了全縣所有中小學(xué)校校長(zhǎng)和部分教師代表的千人大會(huì)，對(duì)14名長(zhǎng)期離崗未歸的教師給予自動(dòng)離職處理，通報(bào)了兩起教師嚴(yán)重違犯師德的案件，制定和印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全縣教師職業(yè)道德建設(shè)意見(jiàn)》（試行），從堅(jiān)定政治信仰、熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生、尊重學(xué)生家長(zhǎng)、誠(chéng)信對(duì)待同志、注重人格修養(yǎng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生生命、自覺(jué)遵紀(jì)守法、樹(shù)立高尚情操等九個(gè)方面，對(duì)廣大教師提出了明確的要求。在全縣中小學(xué)引起了很大的震動(dòng)和反響。

三是開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。與南師大、安師大聯(lián)合舉辦了兩期研究生課程進(jìn)修班，全縣160名中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干都是和教育行政管理人員參加了學(xué)習(xí)。全縣已經(jīng)有3520名中小學(xué)教師完成了第二輪職務(wù)培訓(xùn)。近兩年來(lái)，全縣推薦了45名中小學(xué)教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。與此同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)教育分配制度改革，30%活工資以校發(fā)放、績(jī)效掛鉤，進(jìn)行評(píng)聘分開(kāi)試點(diǎn)工作，以充分調(diào)動(dòng)廣大教師的教育教學(xué)積極性和主動(dòng)性。

二、抓基礎(chǔ)建設(shè)，做到辦學(xué)條件優(yōu)質(zhì)化

為保障義務(wù)教育的健康發(fā)展，我縣首先保障對(duì)教育的投入。特別是稅費(fèi)改革以來(lái)，我縣從2002年起每年安排專(zhuān)項(xiàng)教育事業(yè)費(fèi)800萬(wàn)元，確保了農(nóng)村義務(wù)教育的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和城區(qū)中小學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

其次是努力改善辦學(xué)條件。全縣小學(xué)校舍建筑總面積為36.7萬(wàn)平方米，生均建筑面積5.0平方米；全縣初中校舍建筑總面積為31萬(wàn)平方米，生均建筑面積5.4平方米。全縣中小學(xué)共有學(xué)科實(shí)驗(yàn)室172個(gè)，閱覽室148個(gè)，藏書(shū)室220個(gè)，資料室89個(gè)，圖書(shū)183萬(wàn)冊(cè)，儀器設(shè)備價(jià)值800多萬(wàn)元。在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，我們著重抓信息技術(shù)教育，目前，全縣已有微機(jī)3000多臺(tái)，其中初中、小學(xué)共有計(jì)算機(jī)1200臺(tái)，義務(wù)教育階段教育信息化水平有了進(jìn)一步提高。

第三，狠抓中小學(xué)危房改造。中小學(xué)危房改造是確保義務(wù)教育階段辦學(xué)條件的重要工程。本著突出重點(diǎn)，先急后緩，實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧的原則，我縣扎扎實(shí)實(shí)抓中小學(xué)危房改造工程。從2002年實(shí)施中小學(xué)危房改造工程以來(lái)，全縣義務(wù)教育階段學(xué)校危改工程共投入資金5845萬(wàn)元，改造D類(lèi)危房11萬(wàn)平方米，危房改造工作多次受到上級(jí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

三、抓質(zhì)量檢測(cè)，做到教育效果優(yōu)良化

加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)對(duì)提高中小學(xué)教學(xué)

質(zhì)量起著有力的推動(dòng)作用。近幾年來(lái)，我縣積極組織教研人員深入中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，擬定教學(xué)視導(dǎo)提綱，查計(jì)劃、查備課、查作業(yè)、聽(tīng)講課，召開(kāi)教師和學(xué)生座談會(huì)，全面深入了解學(xué)校教學(xué)工作真實(shí)情況，及時(shí)反饋信息，幫助改進(jìn)提高。兩年來(lái)，我們對(duì)全縣62所初中、30所中心小學(xué)和21所村小進(jìn)行了視導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用。

加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)對(duì)提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用。幾年來(lái)，我縣小學(xué)畢業(yè)班以縣統(tǒng)一命題，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織，初中畢業(yè)班按照市統(tǒng)一命題，以縣組織，進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)或抽檢。僅2007年秋學(xué)期，我縣共對(duì)51所小學(xué)進(jìn)行了質(zhì)量抽檢，及時(shí)對(duì)抽檢結(jié)果擬寫(xiě)了分析報(bào)告。質(zhì)量檢測(cè)和抽檢結(jié)果顯示，我縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量呈逐年上升趨勢(shì)。

四、抓教育改革，做到教育教學(xué)科學(xué)化

全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》，以局制定了《**縣中小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)管理督評(píng)估方案》，實(shí)行分類(lèi)指導(dǎo)，狠抓義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。

一是加強(qiáng)德育和法制教育。與全縣愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng)辦公室配合，組織全縣中小學(xué)生參加愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)活動(dòng)；與縣交警大隊(duì)、地稅局、環(huán)保局等部門(mén)共同組織了道路交通安全、依法誠(chéng)信納稅、消防在我身邊、建立生態(tài)家園等為主題的征文、演講和巡回展覽等活動(dòng)，下發(fā)了加強(qiáng)誠(chéng)信教育等一系列文件，大力宣傳并貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。在加強(qiáng)思想道德教育的同時(shí)，不斷增強(qiáng)中小學(xué)生的法制知識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。

二是實(shí)施新課程改革。首先抓課改隊(duì)伍建設(shè)。我縣成立了義務(wù)教育課程改革專(zhuān)家指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)全縣新課程改革業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校也相應(yīng)成立指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)本地本校教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)及教學(xué)研究、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)等工作。其次抓課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2007年暑期，組織全縣義務(wù)教育階段所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、小學(xué)和初中一年級(jí)的各學(xué)科教師共2000多人參加了通識(shí)培訓(xùn)。市教育局派8名專(zhuān)家，作了為期3天的集中培訓(xùn)。我們還選派800人次的中小學(xué)教師參加盛市組織的初中英語(yǔ)、生物等七個(gè)學(xué)科培訓(xùn)。新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)了中小學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。

三是加強(qiáng)教育科研。去年教研室組織承擔(dān)省級(jí)課題34項(xiàng)，已結(jié)題3項(xiàng)。教研員研究發(fā)表學(xué)科論文12篇，6篇獲省市級(jí)獎(jiǎng)。四次派教研員參加全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)，兩次召開(kāi)提高中小學(xué)教育質(zhì)量學(xué)科研討會(huì)。我們選派了15名教師參加省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，共有13人次獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)。小學(xué)語(yǔ)文成功地舉辦了新課程優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，四次組織全縣骨干教師參加市組織的小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。

四是開(kāi)展送教下鄉(xiāng)和觀摩課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮城鎮(zhèn)學(xué)校人才資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，先后組織城區(qū)的一孝二孝三孝舒師附小等學(xué)校送教到山區(qū)、庫(kù)區(qū)和教育教學(xué)工作相對(duì)落后的地區(qū)和學(xué)校；我們還充分發(fā)揮城區(qū)中學(xué)教育教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，向全縣農(nóng)村初中開(kāi)展觀摩課活動(dòng)，僅2006年，我縣開(kāi)展中小學(xué)觀摩課活動(dòng)開(kāi)課26節(jié)，觀摩教師達(dá)3400人次。送教下鄉(xiāng)和觀摩課活動(dòng)的開(kāi)展，有力地帶動(dòng)了全縣義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作。

五是組織學(xué)科等各種競(jìng)賽。2007年我們組織了初中語(yǔ)、數(shù)、外、理、化學(xué)科競(jìng)賽，初中數(shù)學(xué)獲省一等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)7人；初中物理獲省二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。在全國(guó)中小學(xué)生電腦制作，繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)四大項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，有99篇在市評(píng)中獲獎(jiǎng)，其中城關(guān)三小洪國(guó)欣同學(xué)的作品《旋風(fēng)足球網(wǎng)》網(wǎng)頁(yè)，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，是我市唯一的國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。

五、抓法規(guī)制度，做到普九工作法制化

為進(jìn)一步提高九年義務(wù)教育的普及程度，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，我縣一直堅(jiān)持實(shí)行黨政一把手抓教育制度，實(shí)行“兩基”評(píng)估制度，實(shí)行教育工作報(bào)告制度和“兩基”監(jiān)測(cè)制度。縣教育局還實(shí)行工作人員聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育和黨組成員分片聯(lián)系教育制度，負(fù)責(zé)對(duì)所聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育各項(xiàng)工作的督查和指導(dǎo)。農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革以后，我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)還成立了教育工作領(lǐng)導(dǎo)組，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的管理和指導(dǎo)。

在加強(qiáng)制度建設(shè)的同時(shí)，我們重點(diǎn)推進(jìn)依法治教的進(jìn)程。一是大力宣傳義務(wù)教育法。把每年的2月和9月定為義務(wù)教育宣傳月，全縣各地采用不同形式，廣泛宣傳教育法、義務(wù)教育法等法律法規(guī)，在全縣營(yíng)造了依法實(shí)施義務(wù)教育的良好氛圍。二是依法強(qiáng)化控流措施。我縣一直采取學(xué)校包教學(xué)、鄉(xiāng)村包動(dòng)員的雙線承包責(zé)任制來(lái)控制流生，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)還成立了義務(wù)教育執(zhí)法隊(duì)，確保了義務(wù)教育的各項(xiàng)指標(biāo)不滑坡。

由于制度健全，同時(shí)注重義務(wù)教育法律法規(guī)宣傳，采取措施得力，在全縣廣大人民

群眾的心目中已經(jīng)形成了送子女上完初中是家長(zhǎng)的義務(wù)更是家長(zhǎng)的法律責(zé)任的共識(shí)，這幾年來(lái)，我縣小學(xué)輟學(xué)率為0，初中輟學(xué)率始終控制在2%以下。

六、抓多方協(xié)作，做到教育環(huán)境和諧化

黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育。縣委、縣政府一向重視教育工作。早在2000年，縣委、縣政府就轉(zhuǎn)發(fā)了《**縣教育發(fā)展十年規(guī)劃》和《**縣繼續(xù)教育五年規(guī)劃》，對(duì)全縣教育改革與發(fā)展作了全面的規(guī)劃與指導(dǎo)。2002年以來(lái)，縣委、縣政府分別召開(kāi)了全縣教育工作會(huì)議、全縣基礎(chǔ)教育工作會(huì)議、全縣中小學(xué)危房改造工作會(huì)議和全縣農(nóng)村教育工作會(huì)議，有力地推動(dòng)了全縣教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

縣直有關(guān)部門(mén)大力支持教育。縣成立了縣直有關(guān)部門(mén)聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校制度，積極主動(dòng)為學(xué)校辦實(shí)事，解難題。特別是對(duì)教育投入、教育人事制度改革、中小學(xué)危房改造、維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境和各類(lèi)考試秩序、資助特困學(xué)生等方面給予大力支持，全縣共有32所村小因得到縣直有關(guān)部門(mén)的支持而徹底改善了辦學(xué)條件。2000年到2007年，縣扶貧辦支持助學(xué)資金共計(jì)65萬(wàn)多元，救助小學(xué)、初中各年級(jí)段特困學(xué)生2000多人。

社會(huì)各界真心擁護(hù)教育?？h人壽保險(xiǎn)公司出資10萬(wàn)元資助134名學(xué)生讀完初中。上海和益集團(tuán)**籍人士褚進(jìn)權(quán)先生捐資30萬(wàn)元興建褚河小學(xué)教學(xué)樓；**籍人士賈正余先生在我縣設(shè)立了賈正余獎(jiǎng)學(xué)基金；另外如上海匯華汽車(chē)出租有限公司、合肥華泰公司、香港人士李進(jìn)發(fā)先生等踴躍捐資助學(xué)。社會(huì)各界對(duì)我縣教育的大力支持，營(yíng)造了全社會(huì)擁護(hù)支持教育的和諧環(huán)境，極大地鼓舞了我們辦好人民滿(mǎn)意的教育的熱情。

雖然我們?cè)诹x務(wù)教育管理與狠抓教學(xué)質(zhì)量方面做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的工作離人民群眾滿(mǎn)意還有一定差距。今后我們將繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊抓住保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的契機(jī)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。