第一篇：關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高的研究

關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高的研究

課題研究階段報(bào)告

永順一中“關(guān)于少數(shù)民族地區(qū)高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提高的研究”課題于2006年10月被省教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)，立項(xiàng)號(hào)為9—49號(hào)，2007年4月2日在專家指導(dǎo)下開(kāi)題。本課題在州教科院及縣教科所的指導(dǎo)下，加上學(xué)校的大力支持，經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，得以順利實(shí)施。至今實(shí)驗(yàn)研究已將近有一年，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的研究情況作簡(jiǎn)單的階段總結(jié)及匯報(bào)。

一、實(shí)驗(yàn)的基本步驟和方法

（一）準(zhǔn)備階段

1、在州縣專家的牽頭和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精選了由11人組成的課題研究小組，這批成員都是一線教學(xué)精英，這樣就為得到更詳細(xì)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況提供有力的保障。由田飛彪擔(dān)任主持人，在校教科室的幫助下，做好了填表、立項(xiàng)、申報(bào)等工作，撰寫了切合本校實(shí)際的實(shí)施方案。

2、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班，根據(jù)本校實(shí)際，研究實(shí)驗(yàn)在2006年本校高一年級(jí)的六個(gè)平行班中進(jìn)行。

3、明確實(shí)驗(yàn)動(dòng)因，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

為了使教師明確實(shí)驗(yàn)動(dòng)因，本課題全體成員詳細(xì)地了解了少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，這樣就增強(qiáng)了全體成員的責(zé)任感。縣教研所及校教科室組織教師學(xué)習(xí)了上級(jí)的有關(guān)文件，傳 達(dá)了州縣教科院的指示和要求，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的相關(guān)理論和方法，認(rèn)真討論了實(shí)驗(yàn)方案，增強(qiáng)了教師的信心和決心，明確了責(zé)任。

（二）實(shí)驗(yàn)研究階段

1、學(xué)校大力支持，為實(shí)驗(yàn)提供必要的條件。

為保證實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施，學(xué)校從物質(zhì)上、理論上給了課題組極大的支持。在辦公經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張下，學(xué)校為課題研究人員配備了電腦、打印機(jī)、U盤等材料，并多次組織老師到外地學(xué)習(xí)。校教科室主任多次深入課題對(duì)本課題研究進(jìn)行督促與指導(dǎo)，提出了很多建設(shè)性建議。

2、認(rèn)真實(shí)踐，努力創(chuàng)新

課題組教師根據(jù)制定的研究方案的要求，目前做了以下詳細(xì)的工作：A、收集了高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班所有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)及興趣。B.還專門組織了幾次英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試，并細(xì)致地做好分析圖，基本摸清了他們當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)水平，尤其是他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)及聽(tīng)力現(xiàn)狀。C.開(kāi)發(fā)校本課程，結(jié)合學(xué)生和本校的實(shí)際編寫了初級(jí)聽(tīng)說(shuō)校本教材，并利用該校本教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

（三）落實(shí)各實(shí)驗(yàn)階段工作小結(jié)

1、課題組成員每半月開(kāi)一次總結(jié)會(huì)，結(jié)合自己實(shí)踐闡述自己的研究經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。寫出自己的心得體會(huì)，并轉(zhuǎn)化成論文。

2、整理實(shí)驗(yàn)資料、歸類、建檔。

二、實(shí)驗(yàn)研究的階段成果 經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)探索，課題組取得了一定的階段性成果。

1、完成了校本教材《高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練》。

2、教師的理論水平得到了提高，教學(xué)能力提到增強(qiáng)。

3、撰寫大量的論文及教學(xué)心得。

4、把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合到一起，借助學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)滾動(dòng)式的開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂，如利用閉路電視、EYBBO系統(tǒng)、多媒體設(shè)備、現(xiàn)代語(yǔ)音室定期開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)建英語(yǔ)沙龍，組織學(xué)生觀看英語(yǔ)影視大片、組織排演英語(yǔ)話劇、定期開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播（BBC、VOA）等。使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)取得了較好的效果。

5、提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是實(shí)現(xiàn)很多同學(xué)從“啞巴英語(yǔ)”到人人敢開(kāi)口的轉(zhuǎn)化。

三、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

1.高中階段重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，我國(guó)人民與世界各國(guó)人民在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的直接交往日漸頻繁，英語(yǔ)也愈來(lái)愈受到重視。培養(yǎng)一些具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)、又有很強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)及口語(yǔ)交際能力的英語(yǔ)人才迫在眉睫。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：高中學(xué)生讀得懂含某種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子，筆頭練習(xí)還過(guò)得去，考試成績(jī)也優(yōu)良，但在實(shí)際生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，開(kāi)不了口。這是我們所稱的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但最主要的還是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)實(shí)踐 中沒(méi)能很好地遵循英語(yǔ)教學(xué)的原則，片面地追求卷面成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高的結(jié)果。

2.對(duì)少數(shù)民族地區(qū)高中生聽(tīng)說(shuō)能力提高的研究是符合我國(guó)廣大少數(shù)民族地區(qū)教育實(shí)情的一項(xiàng)開(kāi)拓性實(shí)證研究。本課題通過(guò)對(duì)本地區(qū)少數(shù)民族高中生聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)實(shí)情況，自身個(gè)性發(fā)展的心理學(xué)習(xí)及行為的內(nèi)外部因素的分析可以從中獲取有用的聽(tīng)說(shuō)教育方式和手段，可供同類兄弟學(xué)校借鑒。

四、實(shí)驗(yàn)研究的不足和建議

經(jīng)過(guò)一年的努力，我們第一階段告一段落，同時(shí)為下一階段的工作做好了充分的準(zhǔn)備。但是也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，其中有：

1、由于本課題組的絕大多數(shù)教師是初次接觸課題的研究，缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，雖然干勁十足，但還是走了不少?gòu)澛贰?/p>

2、受多種客觀條件的限制，我們收集到的可供研究參考的資料還不多，視野還是很狹窄，直接影響了課題研究的深度廣度。

3、由于高中英語(yǔ)教學(xué)工作量大，用來(lái)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和精力有限。

4、建議學(xué)校在課題研究過(guò)程中不僅在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，而且在時(shí)間上給以充分的保障。

永順一中 英語(yǔ)課題組

2008.01.12

第二篇：高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高

高中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高

（英語(yǔ)組）

英語(yǔ)作為一種交流溝通的重要工具,在當(dāng)今的社會(huì)中具有舉足輕重的意義,所以在高中階段英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有著迫切性和必要性,但縱觀高中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生仍存在一定的障礙,因而如何提高高中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)亟待解決的課題。

根據(jù)本人幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面存在的障礙歸納為以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢

這主要體現(xiàn)語(yǔ)言辨別能力低，語(yǔ)言連貫性能力弱等幾個(gè)方面。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音甚至連國(guó)際音標(biāo)都掌握不好，或者他們自身的英語(yǔ)發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距太大，在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，往往分辨不出聽(tīng)到的是哪個(gè)詞或者分不清詞與詞的界線。而且在英語(yǔ)朗讀中存在許多重讀、連續(xù)、爆破、摩擦等語(yǔ)音變化，若不懂這些規(guī)律，可能會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)者理解上的障礙。

2、詞匯量不足

初中三年如果沒(méi)有加大課外的閱讀，那么單詞的儲(chǔ)備還是很有限的，所以在聽(tīng)力材料當(dāng)中難免會(huì)聽(tīng)到陌生的詞，加之沒(méi)有足夠的時(shí)間去推敲其陌生詞的意思，難免會(huì)有些影響學(xué)生對(duì)全文大意的理解。而在說(shuō)方面，恰恰也是因?yàn)樵~匯量的缺乏，導(dǎo)致了話題難以展開(kāi)。

二、心理障礙

在聽(tīng)方面，有些學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂，所以出現(xiàn)不愿聽(tīng)的現(xiàn)象；有些學(xué)生在做聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)，若心情得不到放松，大腦注意力不集中，所聽(tīng)信息就會(huì)瞬間即逝，所以在聽(tīng)的過(guò)程中，部分學(xué)生遇到不理解的詞、句就煩躁不安，有的學(xué)生甚至在還沒(méi)有去聽(tīng)就產(chǎn)生畏難、恐懼心理。這些都是影響聽(tīng)力的屏障。在說(shuō)方面，部分學(xué)生存在一種羞怯心理，不敢開(kāi)口，害怕出錯(cuò)被人譏笑。對(duì)老師的提問(wèn)，有些同學(xué)干脆就說(shuō)“I don’t know”。

由于聽(tīng)不懂、說(shuō)不好，接踵而來(lái)的是一種挫折感，使許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自卑、恐懼的心理，而行為上則具體表現(xiàn)為回避行為。每逢要他們做聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)

練時(shí)，總是以簡(jiǎn)單的一個(gè)“Sorry”應(yīng)付了事。時(shí)長(zhǎng)日久，形成惡性循環(huán)，不光自己的聽(tīng)說(shuō)能力毫無(wú)提高，而且在班上造成一定負(fù)面影響，若不加以正確引導(dǎo)和控制，“Sorry”面積勢(shì)必隨著教學(xué)進(jìn)行而發(fā)展，以致影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。

三、聽(tīng)說(shuō)氛圍的缺乏

環(huán)境是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天然條件。對(duì)于我們大部分寄宿的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)條件幾乎是不存在的，只有在上英語(yǔ)課的時(shí)候才有可能感覺(jué)到英語(yǔ)的氛圍。學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)就很少了，因此學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)時(shí)難免會(huì)感到有些生疏和困難。

四、文化背景知識(shí)的缺乏

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，有著不同于中文的歷史、地理、政治等方面的語(yǔ)言、文化背景及特點(diǎn)。學(xué)生們不熟悉英美國(guó)家的一些生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及生活方式，這些都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言材料的理解，尤其是在聽(tīng)力理解的過(guò)程中，由于理解的時(shí)間有限，這種影響會(huì)更加明顯。

因此，面對(duì)這種情況，提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)尤顯得十分重要，那如何來(lái)創(chuàng)造、尋求聽(tīng)說(shuō)環(huán)境呢？我認(rèn)為除了搞好課堂教學(xué)以外，還可以從以下幾個(gè)途徑來(lái)嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣

我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明了興趣的重要性。激發(fā)學(xué)生的興趣、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)。只要把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣激發(fā)出來(lái)就能夠事半功倍了。教師要關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好，高中生都處于青春期，有追星的特點(diǎn)，比如女同學(xué)較喜歡體影視明星，那么教師就可以收集這方面的信息和學(xué)生交流，這樣就會(huì)引起她們的好奇心，有說(shuō)英語(yǔ)的欲望了。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練必須有機(jī)融入教學(xué)全過(guò)程

教師是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)從指導(dǎo)思想和組織教學(xué)兩個(gè)方面重視高中生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)要抓好以下幾個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)效果

教師在40分內(nèi)應(yīng)充分利用各種手段，通過(guò)朗讀、對(duì)話、提問(wèn)、聽(tīng)錄音、觀看錄像等來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)效果，同時(shí)應(yīng)在教學(xué)中堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)形式多樣，在平日教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意連讀、弱讀、縮寫的語(yǔ)音及近似的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變

化等，加強(qiáng)錄音模仿和聽(tīng)寫練習(xí)，使學(xué)生逐漸熟悉英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生 “用英語(yǔ)思維”的習(xí)慣

教師要用英語(yǔ)授課，既培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又幫助學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維，最終達(dá)到聽(tīng)說(shuō)能力的提高。同時(shí)，在課堂上，師生之間、學(xué)生之間需要主動(dòng)、積極地用英語(yǔ)交流，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍。生活是人類語(yǔ)言的源泉，不但要依靠教材，還要讓學(xué)生主動(dòng)以生活素材對(duì)話，進(jìn)行交流，將學(xué)生置身于外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，這樣在無(wú)形中提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。比如說(shuō)上閱讀課時(shí)，可以通過(guò)這樣一個(gè)“先聽(tīng)再讀后說(shuō)”的教學(xué)程序，調(diào)動(dòng)了學(xué)生幾個(gè)學(xué)習(xí)器官的積極性，使英語(yǔ)的語(yǔ)音及英語(yǔ)語(yǔ)義先于翻譯進(jìn)入學(xué)習(xí)者的大腦，從而擺脫了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)母語(yǔ)的依賴。

3、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)表演活動(dòng)和討論活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位

高中教材中有許多課文都適合學(xué)生表演，如《百萬(wàn)英鎊》、《窈窕淑女》。本人就在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生分組分別扮演《百萬(wàn)英鎊》中角色，進(jìn)行臺(tái)前表演，表演內(nèi)容既生動(dòng)又形象，過(guò)后還讓同學(xué)們民主選評(píng)了最佳男女主角，此活動(dòng)深受同學(xué)們的歡迎，參加者也有心理收獲。討論活動(dòng)在提高學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)能力方面也有很大幫助，在教完《wildlife protection》這單元后，叫全班學(xué)生就目前保護(hù)野生動(dòng)物問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?。這個(gè)問(wèn)題一提出來(lái)，學(xué)生就很敏感，都踴躍發(fā)言，這樣既活躍了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到了用英語(yǔ)交際的目的。堅(jiān)持利用現(xiàn)行教材開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既完成了圍繞課文理解的教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、利用課外活動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

要使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力達(dá)到較高水平，光靠每周五節(jié)課所能提供的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此利用課外活動(dòng)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。

鼓勵(lì)學(xué)生在豐富多彩的課外生活中感知英語(yǔ)。組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、校園英語(yǔ)播音活動(dòng)，聽(tīng)英語(yǔ)歌、唱英語(yǔ)歌、收聽(tīng)收看廣播電視英語(yǔ)節(jié)目，看原聲影院等，讓學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式沉浸到英語(yǔ)的氛圍中去。此外，高科技的發(fā)達(dá)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)外在優(yōu)勢(shì)，對(duì)于平時(shí)較羞澀的同學(xué)，可以進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，提高口語(yǔ)訓(xùn)練的進(jìn)展速度。

四、消除心理障礙

教師在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不僅要重視師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的熱情，更要學(xué)會(huì)理解、欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，要適時(shí)做出夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)等積極評(píng)價(jià)，決不能對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生流露出鄙視和失望等神情，對(duì)于學(xué)生的犯錯(cuò)要采取寬容的心理。對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)寬慰學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)總是在不斷的嘗試，犯錯(cuò)和改錯(cuò)中取得進(jìn)步。這樣就能幫助學(xué)習(xí)克服不良心理，樹(shù)立聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是非常關(guān)鍵的，只要在教師的正確引導(dǎo)與幫助下，讓學(xué)生克服心理壓力、發(fā)揮主觀能動(dòng)性、了解聽(tīng)說(shuō)能力提高的內(nèi)在規(guī)律、大量地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既要做到堅(jiān)持，也要掌握技巧，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高完全是可能的。

第三篇：提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的研究

提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的研究

湯山一小 方芳

英語(yǔ)教學(xué)工作隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，其重要性日益突出。作為各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言信息載體之一，英語(yǔ)會(huì)話已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人必須具備的能力之一。而要靈活的進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，就應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫為輔。聽(tīng)和說(shuō)密切聯(lián)系，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽(tīng)是為了說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上聽(tīng)。而說(shuō)有助于聽(tīng)，又是聽(tīng)的提高，通過(guò)說(shuō)來(lái)檢測(cè)聽(tīng)的質(zhì)量，提高聽(tīng)的效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力呢？我主要計(jì)劃從以下幾方面來(lái)做的：

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以“聽(tīng)”為著手點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

1.聽(tīng)錄音跟讀

小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。我不僅在課堂上要求學(xué)生先聽(tīng)再讀，而且學(xué)生在課后要堅(jiān)持聽(tīng)錄音，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.大聲朗讀

為了不學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”，我要求學(xué)生讀出聲來(lái)。同時(shí)，大聲朗讀能夠加強(qiáng)記憶。我讓學(xué)生大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，同時(shí)讀出聲來(lái)可以使注意力集中。

(二)、以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力

1.認(rèn)真細(xì)心

小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，可能讀破句。在這種情況下，我重視了對(duì)學(xué)生朗讀方法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

2.用英語(yǔ)對(duì)話

語(yǔ)言是用來(lái)交流的，我平時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二 提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力中出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力還是會(huì)遇到一些問(wèn)題，如：

一 學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不專心的情況，一開(kāi)始，學(xué)生是比較專心致志的，可是越聽(tīng)越難，漸漸地學(xué)生就會(huì)失去興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)詞匯量小，在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，有時(shí)聽(tīng)不出教師和錄音機(jī)在讀些什么，會(huì)出現(xiàn)急躁、厭聽(tīng)的情緒，因而教師在第一次給學(xué)生做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，應(yīng)先放一些抒情的英文帶子給學(xué)生聽(tīng)或告訴學(xué)生聽(tīng)力的大概內(nèi)容和方式，以舒緩一下學(xué)生緊張的心情。若在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生有厭煩情緒，應(yīng)暫停下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道這些是很簡(jiǎn)單的，只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去聽(tīng)，是一定能聽(tīng)得出來(lái)的。這樣第一次聽(tīng)力能順利地完成，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信，在以后的聽(tīng)力中，就能懂得如何控制自己的情緒了。

二 有的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，可是要開(kāi)口說(shuō)出來(lái)就很難，這是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)著讀也有一定的困難。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。利用這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我常鼓勵(lì)學(xué)生扮演角色，結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)改換對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行突破性的表演。如：《New Standard English》教材，Module9 Birthdays,這一課，將這一課的對(duì)話進(jìn)行改編，假設(shè)一位同學(xué)是今天的過(guò)生日，要求班上的同學(xué)為他唱生日歌，并將事先準(zhǔn)備好的禮物送給他，A：Happy birthday to you.Here's your present.B: Thank you 等對(duì)話。這樣全班課堂氣氛活躍，也提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力 三 學(xué)生的單詞量不夠，這是造成學(xué)生聽(tīng)不懂，讀不到的主要原因。這個(gè)時(shí)候就要加一定的態(tài)勢(shì)語(yǔ)：

態(tài)勢(shì)語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中比較富有表現(xiàn)力的手段之一。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們用準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)親切自然的教態(tài)，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情進(jìn)行教學(xué)，即可以避免用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)，還可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境。例如：在教學(xué)中，教學(xué)生學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)“Stand up ,Please.”可以邊說(shuō)邊將手心向上，學(xué)生立即做出反應(yīng)，全體起立。然后將手心向下，說(shuō)“Sit down, please.”時(shí)學(xué)生便會(huì)坐下。此時(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖沒(méi)有完全學(xué)過(guò)英語(yǔ)，卻也不需用中文解釋，可以通過(guò)對(duì)老師手勢(shì)的觀察，從中理解其含義，這樣也能激發(fā)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

三 提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的實(shí)施總結(jié)

語(yǔ)言家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)外語(yǔ)最佳途徑就是使學(xué)習(xí)者置身于外語(yǔ)使用環(huán)境中，自然的接受所學(xué)語(yǔ)言的熏陶?！边@個(gè)道理古已有之，而我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，卻延用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯，側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的教法，忽視了語(yǔ)言的實(shí)際能力。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)師生情感，發(fā)揮學(xué)生的總體作用，可以利用以下幾點(diǎn)方法。

1、利用直觀教具和電化教學(xué)手段

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)有的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)、幻燈片等多種手段進(jìn)行教學(xué)，能使所傳授的內(nèi)容形象而直觀、生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生直觀理解所教英語(yǔ)，且視聽(tīng)結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生正確模仿，對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力極為有利，特別是對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的尤為重要。

2、積極開(kāi)展課外活動(dòng)

為了盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，有目的、有組織地開(kāi)展了各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，如：唱英語(yǔ)歌曲、看圖說(shuō)話、做游戲、自編對(duì)話的英語(yǔ)演出等各種方式進(jìn)行比賽，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力。

3、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

如果要想全面提高聽(tīng)說(shuō)能力，僅靠一堂課的時(shí)間是不夠的，因此我們可以要求學(xué)生每天上課時(shí)至少聽(tīng)說(shuō)5分鐘英語(yǔ)，例如：

T: What's the weather like today? S: It's fine/cloudy/cool.T: Is everyone here today? S: Yes.(No, Li Yan is away.)等對(duì)于學(xué)得好、說(shuō)得好的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)，差一點(diǎn)的學(xué)生及時(shí)給予幫助，不要為此批評(píng)，這樣會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

總而言之，良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，需要有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí)。嚴(yán)格要求，持之以恒。當(dāng)然依然存在很多問(wèn)題，但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們的英語(yǔ)水平得到有效提高。這在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我深有體會(huì)，我會(huì)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施這些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第四篇：如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程.學(xué)英語(yǔ)的目的在于不同語(yǔ)族的人能運(yùn)用它溝通,也可以說(shuō),英語(yǔ)是服務(wù)于交際.所以,英語(yǔ)書面表達(dá)再好,如果聽(tīng)說(shuō)能力不佳,那么只好是“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”.所以,對(duì)于初中生,我們一定要從頭抓起,為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).對(duì)于如何提高聽(tīng)說(shuō)能力,我有以下體會(huì):

首先要克服學(xué)生的畏懼、緊張、羞澀等心理障礙。課上教師臉上的smile很重要，先讓學(xué)生喜歡這位“引導(dǎo)者”。

（1）可以通過(guò)每天的daily English與學(xué)生進(jìn)行親切的交流，問(wèn)候。如：What’s the date today? How is your father? Are you happy today? Why?等等。雖然是老生常談，但作為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的“熱身運(yùn)動(dòng)”還是不錯(cuò)的。

（2）讓學(xué)生在課前主動(dòng)選擇他們想聽(tīng)，想說(shuō)的話題和內(nèi)容，并作好充分的準(zhǔn)備，再讓他們?cè)谡n堂上有準(zhǔn)備的發(fā)言，逐漸養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。例如，現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子，都是大孩子一個(gè)，平日里，看《喜羊羊與灰太狼》的人數(shù)還較多。該劇中，灰太狼的一句話“我一定會(huì)回來(lái)的”是經(jīng)典句，學(xué)生很感興趣。讓他們用自己的語(yǔ)言用英語(yǔ)闡明自己的觀點(diǎn)。有了習(xí)慣就有信心，大膽用英語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

（3）幫助學(xué)生克服語(yǔ)言表達(dá)障礙。

①緩解學(xué)生的焦慮，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。教師要善于引導(dǎo)，一張和藹可親的面容，一個(gè)信任與期待的眼神，一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都是降低焦慮的靈丹妙藥。

教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤不能立即打斷，進(jìn)行立即糾正，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生后怕心理。如：Do you know how many colours are there in the rainbow?學(xué)生在會(huì)話時(shí)很容易犯這樣的錯(cuò)誤。會(huì)話時(shí)不必在意學(xué)生的語(yǔ)法及結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，重點(diǎn)應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。當(dāng)然，會(huì)結(jié)束后教師可以補(bǔ)充：Now boys and girls,do you know how many coloursare there in the rainbow?劃劃線部分語(yǔ)速可以稍放慢些。相信這位學(xué)生能夠領(lǐng)悟，又不失信心。教師應(yīng)采用鼓勵(lì)、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學(xué)生自行糾正錯(cuò)誤，避免挫傷學(xué)生的熱情和欲望。③改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并非一直在同一個(gè)教室。創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)的愿望和自信，從而敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。結(jié)合課文中學(xué)習(xí)的情景，啟發(fā)學(xué)生的說(shuō)的動(dòng)機(jī)，教師可以開(kāi)辟英語(yǔ)角等活動(dòng)。

④以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)。聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是提高口語(yǔ)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師在課堂上多用英語(yǔ)教學(xué)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及理解能力。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心（4）角色扮演。

《牛津初中英語(yǔ)》7B Unit1 Speak up中西蒙正打電話給丹尼爾告訴他有關(guān)他的新家。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)電話用語(yǔ)，又用英語(yǔ)談?wù)摿诵录摇?/p>

讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)情景對(duì)話。當(dāng)然也可以在診所，在車站，在郵局，在餐館，在商店等。在生活中若有機(jī)會(huì)，學(xué)生就可以活學(xué)活用，大大地增加了自信心。表達(dá)有困難時(shí)，學(xué)會(huì)使用“肢體語(yǔ)言”。教師還可以提供英語(yǔ)短劇和動(dòng)畫片的音像資料，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，也可以就聽(tīng)說(shuō)材料進(jìn)行改編表演。

（5）學(xué)好音標(biāo)。

在平進(jìn)的教單詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞，是一個(gè)非常不錯(cuò)的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)最重要，也是最基本的。我們學(xué)母語(yǔ)需要拼音也是這個(gè)道理。學(xué)好音標(biāo)首先可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，還可以離別先前以讀、寫為主的啞巴英語(yǔ)。規(guī)范了發(fā)音，把握了地道的口語(yǔ)，自信心自然提高，不必再擔(dān)心說(shuō)出來(lái)的英文會(huì)招人笑，口難開(kāi)了。有部分學(xué)生給英文注上漢字來(lái)盡量做到發(fā)音準(zhǔn)確，比如Goodbye用“古得拜”注音，這種學(xué)習(xí)很吃力。

2． 加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練和講解

每一堂英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課都有語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)，教師在每課的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之前，應(yīng)該詳細(xì)的向?qū)W生講解在不同場(chǎng)景下應(yīng)該用什么句型和表達(dá)方式，向?qū)W生介紹類似的表達(dá)法，讓學(xué)生盡量掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)?！杜＝虺踔杏⒄Z(yǔ)》8B Unit1 Integrated skills中學(xué)生聽(tīng)好關(guān)鍵詞“in the past”與“now”了解星光鎮(zhèn)的變化與發(fā)展。運(yùn)用句型There once was...；There was/were...in the past或There used to be...等常用句型描述過(guò)去有的事物。

3． 利用多媒體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)能加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，這種方式學(xué)生樂(lè)于接受，因?yàn)殡娔X可以說(shuō)是現(xiàn)代中學(xué)生的業(yè)余最愛(ài)了。除了教材上的聽(tīng)說(shuō)材料可以在多媒體教室里開(kāi)展之外，主要利用計(jì)算機(jī)設(shè)備來(lái)豐富課堂教學(xué)材料，將大量知識(shí)信息在有限的時(shí)間里傳播給學(xué)生。直觀，立體，動(dòng)感的圖文音像不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效的提高學(xué)習(xí)效率。播放英文歌曲，觀賞英文影片，聽(tīng)到英美人士地道的語(yǔ)言和純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有助于學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)的鍛煉和提高。

三、課后的延續(xù)

（1）有限的課堂教學(xué)時(shí)間不能讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)得到充分的練習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)能力主要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。因此，教師就要有針對(duì)性的布置課后練習(xí)，安排各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。比如上面提到的觀賞英文電影，英文卡通片等，讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容的大意，主要情節(jié)和感受。不同形式的復(fù)述可就所聽(tīng)材料的難易程度決定，對(duì)學(xué)生的要求逐漸提高。要求學(xué)生用正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，根據(jù)情節(jié)做出手勢(shì)和表情進(jìn)行復(fù)述。以后，逐漸增加難度，可讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述故事。

（2）錄自己最滿意的英語(yǔ)。學(xué)生在完成老師的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容時(shí)，可以在家錄自己最滿意的英語(yǔ)，先聽(tīng)聽(tīng)自己的發(fā)音，判斷出自己哪些音發(fā)音不夠準(zhǔn)確，然后一遍遍地去糾正。也可以請(qǐng)老師、同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾，自習(xí)課時(shí)可在班中播放，讓大家點(diǎn)評(píng)一下，對(duì)自己的聽(tīng)說(shuō)能力的提高有一定的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門以聲響為根底的語(yǔ)言。聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀、寫跟上，這是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的基本規(guī)則。作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己語(yǔ)言能力強(qiáng)，文化積累豐富的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的全面發(fā)展。

第五篇：如何快速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

如何快速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

原文地址：http://www.haoyingyu.net/ability/hearing/15.html 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五大環(huán)節(jié)中，聽(tīng)說(shuō)排在前兩位，這就決定了聽(tīng)力成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一重頭戲。一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多都更擅長(zhǎng)讀寫譯，無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都多多少少存在著聽(tīng)力、口語(yǔ)薄弱的問(wèn)題?？焖偬岣哂⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，要注意一下幾點(diǎn)：

1.快速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重中之重，是要?jiǎng)?chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。不在英語(yǔ)語(yǔ)境中開(kāi)口說(shuō)、用心聽(tīng)，那英語(yǔ)學(xué)習(xí)只不過(guò)是紙上談兵，會(huì)讀會(huì)寫也不過(guò)是假把式，并不是真正運(yùn)用英語(yǔ)。現(xiàn)如今，大多數(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能夠多多少少提供英語(yǔ)語(yǔ)境，包括民間組織的英語(yǔ)角等活動(dòng)，也是快速提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的好地方。再不濟(jì)，每日在家播放英語(yǔ)歌曲，聽(tīng)英語(yǔ)新聞，也能鍛煉語(yǔ)感，提升英語(yǔ)聽(tīng)力，模仿發(fā)音，提高口語(yǔ)能力。

2.勇敢開(kāi)口說(shuō)。小孩子學(xué)英語(yǔ)比成年人更快，很大程度上在于“厚臉皮”。小孩子不怕羞，好奇心重，能夠勇敢的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在不斷說(shuō)錯(cuò)，糾正的過(guò)程中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，成年人顧及得更多，不能放開(kāi)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)又怎么能說(shuō)好？

3.由易入難，由淺及深。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切忌急功近利，要循序漸進(jìn)。早期可以通過(guò)句子、短文來(lái)練習(xí)，例如考試中的聽(tīng)力部分，大多是簡(jiǎn)短句子或者三五句的小短文，易掌握；當(dāng)有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力后，可以開(kāi)始練習(xí)整篇課文，甚至聽(tīng)廣播，看電影。聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，持之以恒，當(dāng)耳膜適應(yīng)了英語(yǔ)后，大腦自然而然能夠接受純英語(yǔ)的對(duì)話。當(dāng)然，和外國(guó)人交流是最便捷的提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的方法，可以由最初的斷斷續(xù)續(xù)的表達(dá)，慢慢學(xué)習(xí)到能夠完整、正確得表述。