第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)的入手問1題[小編推薦]

淺析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

每位小學(xué)語文教師都把作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)。但是，“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問題一直困擾著小學(xué)作文教學(xué)，又特別是農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)生的作文是個(gè)特別薄弱的環(huán)節(jié)。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖笍氐仃U釋了興趣的重要性。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？

1、從一年級(jí)抓起，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

習(xí)作雖然在三年級(jí)才開始，但應(yīng)從一年級(jí)抓起。（1）要加強(qiáng)說話訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生思維活躍、想象豐富，敢想敢說，因此教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生說的能力。（2）是重視寫話訓(xùn)練。老師要告訴學(xué)生寫話就是把所說的話用文字寫下來，減少學(xué)生對(duì)寫話的恐懼感。（3）是提高寫話興趣。一年級(jí)的寫話訓(xùn)練是為中高年級(jí)的習(xí)作打基礎(chǔ)的。

2、用生動(dòng)的語言、有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

3、自由表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子自由地寫。

營造自由、輕松的表達(dá)氛圍。教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，讓學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用學(xué)生自己的耳朵去傾聽生活演奏的樂曲，讓學(xué)生的思想、情感和生活碰撞出智慧的火花。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。譬如：讓小組里每一個(gè)學(xué)生考慮一個(gè)故事良好的開頭句，寫在一張紙上。在教師的指示下，每個(gè)學(xué)生應(yīng)把自己的這張紙傳給下一個(gè)同學(xué)，接下去的人就續(xù)寫這個(gè)故事的第二句話，用這種方式在組內(nèi)輪流，并注意留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生讀了前面已寫的部分后，再加上自己的句子。連續(xù)寫了十到十二個(gè)句子時(shí)，要重新開始寫一段，寫完十至十二個(gè)句子，作文又轉(zhuǎn)回到原寫作文的人手里，他將給它加上一個(gè)題目，然后把所寫的故事帶回家并把文章寫完整。通過向別人朗誦或在公布欄上張?zhí)姆绞剑c同學(xué)共享完成的故事的快樂。這種故事游戲，學(xué)生很感興趣，真可說是學(xué)中玩，玩中學(xué)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作興趣。

3、開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，并組織學(xué)生參加一些報(bào)刊的寫作競(jìng)賽活動(dòng)。譬如：開展作文競(jìng)賽，可把范圍擴(kuò)大。不一定是尖子生和尖子生之間競(jìng)賽，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽。通過這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績(jī)，從而樹立信心，激發(fā)了寫作興趣。

4、每次習(xí)作要充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不能放過。

二、從授之方法入手，使學(xué)生掌握一些基本的寫作方法。

“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)大門的鑰匙。要使學(xué)生能寫好作文，教師要教給學(xué)生一些基本的寫作方法。

1、從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)其寫作方法。因?yàn)槟７?，是兒童的天性，兒童的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都 是從模仿開始的。“模仿對(duì)于兒童，正如獨(dú)立創(chuàng)造對(duì)于成人那樣同等重要?！比~圣陶也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾 吐，傾吐能否有法度與吸收有密切的關(guān)系。”課文習(xí)作范文到讀寫例話，正好體現(xiàn)了“由讀到寫”這一過程。

閱讀教學(xué)的重要目的之一，就是為了使學(xué)生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外。課文，實(shí)際就是給學(xué)生借鑒提供的范例。正如葉圣陶所說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！彪x開閱讀教學(xué)去搞作文教學(xué)，必然使學(xué)生作文失去依傍而造成作文難的后果。因此作文經(jīng)常是從閱讀教學(xué)開始的。在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)人家的觀察方法以及表達(dá)方法等。

2、教師指導(dǎo)寫作方法。一篇文章的寫作方法大致有以下幾個(gè)過程：審題、確定、中心思想、搜集材料、布局謀篇、語言表達(dá)、修改文章等。譬如：審題有以下幾種方法

（1）、審清范圍法。譬如：審題規(guī)定的范圍包括時(shí)間范圍、地點(diǎn)范圍、數(shù)量范圍、內(nèi)容范圍、對(duì)象范圍等方面。（2）、抓準(zhǔn)“題眼”法?！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞，它能集中的反映題目的范圍、重點(diǎn)和要求。所以審題要抓“題眼”。如《我愛家鄉(xiāng)》題眼是“愛”；《小明笑了》重點(diǎn)要寫為什么“笑了”。

（3）、確定意義法。有些題目，具有象征意義，這就要求寫作文時(shí)認(rèn)真審察，弄清寫作真正的對(duì)象。如課文《金色的魚釣》中的“金色”絕不是一種顏色，它象征著老班長(zhǎng)閃爍著金色光芒的思想品質(zhì)。

（4）、分解定位法。作文的題目，有的是詞，有的是詞組或句子。對(duì)于較長(zhǎng)的題目，用先分解，后定位（確定中心重點(diǎn)）的方法分析，通過這種形式分析，題目要求一目了然，寫起來就心中有數(shù)了，學(xué)生自己悟出方法，自己從寫作實(shí)踐中總結(jié)寫作方法。

三、從豐富生活入手，解決作文內(nèi)容。

寫作方法掌握了，還不夠，必須要有豐富的內(nèi)容?？蛇@樣說“作文，就是向外輸出信息。”信息從哪里來呢？“生活是寫作的唯一源泉”。如果沒有信息的攝取和儲(chǔ)蓄，就沒有信息加工和輸出。

農(nóng)村學(xué)生因見識(shí)面不廣，較狹窄，寫作時(shí)缺乏材料。往往寫作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”現(xiàn)象?！凹佟保灰皇钦f假話。寫的與心里想的不一致，筆是心非。二是寫假事，無中生有?！翱铡杭磧?nèi)容空洞，無具體事實(shí)，該詳寫的地方寫不出詳細(xì)經(jīng)過，中心不突出。‘抄”：去抄書本上的優(yōu)秀作文。

針對(duì)上述情況，除了平時(shí)教他們多觀察周圍事物以外，還需有豐富多彩的生活，只有學(xué)生生活充實(shí)了，作文才有內(nèi)容可寫。所謂生活，對(duì)學(xué)生來說，主要是學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活三方面，其中學(xué)校生活是主要的。還有班隊(duì)活動(dòng)，各種興趣小組（包括閱讀興趣小組）活動(dòng)等。

可利用農(nóng)村這個(gè)優(yōu)勢(shì)平時(shí)多帶他們到野外去欣賞祖國大好河山。還可帶他們出去參觀、訪問等?？傊疄榱?xí)作積累材料，豐富內(nèi)容。

四、從改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序入手，提高學(xué)生的寫作水平。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序：老師命題——老師指導(dǎo)——學(xué)生作文——老師批改——老師講評(píng)。這種教學(xué)程序在一定的條件下有其存在的價(jià)值。但它有個(gè)致命的弱點(diǎn)是老師為主體。學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳遞來的信息。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。批改后幾天再去講評(píng)，往往是“事過境遷”。學(xué)生心里已淡忘了，引不起他們的注意。

通過近幾年的教學(xué)改革嘗試，改為緊扣單元重點(diǎn)命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時(shí)講評(píng)，從動(dòng)腦動(dòng)口，評(píng)優(yōu)改錯(cuò)——最后修改譽(yù)寫。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路（1）輸出信息（2）（5）接受信息（3）反饋信息（4）再次輸出信息

這樣的作文教學(xué)程序體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作積極性有利于提高學(xué)生的寫作水平。所謂瀏覽摸底和收集情況，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象。

及時(shí)講評(píng)，動(dòng)腦動(dòng)口。評(píng)優(yōu)改錯(cuò)就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之處，突出者予以表揚(yáng)，尤其應(yīng)注意中下生的進(jìn)步加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，最后精選一篇寫得最好的供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí)。又根據(jù)實(shí)際，恰如其分地指出這次作文存在的問題，提出改進(jìn)意見，有突出問題的習(xí)作酌情作個(gè)別面批或公布于眾，讓同學(xué)們引以為戒。以達(dá)到幫助教育的目的。

論文摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀?。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？ 1作文與生活相結(jié)合

大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大 2

文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力。”(《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。3注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。3.1根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。3.2通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。4及時(shí)修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑提高了作文水平。5培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)作文教學(xué)漫談

一、，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文。要想自然的走進(jìn)作文。

二、作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大積累，促進(jìn)表達(dá)?！安环e跬步，無以至千里?！睙o論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，都是語言積累內(nèi)化后再創(chuàng)造的過程。

（1）閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）背誦，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規(guī)范的語言材料，通過大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對(duì)語言文字的感性認(rèn)識(shí)。（3）摘抄，不動(dòng)筆墨不讀書，“好記性不如爛筆頭”。學(xué)生無論是閱讀教科書上的，還是閱讀課外書上的，對(duì)那些優(yōu)美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來。積累豐富了，語言就會(huì)生動(dòng)而豐富。

四、在作文教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生作文的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

每次在作文講評(píng)時(shí)，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評(píng)價(jià)。每次作文評(píng)講，都要選取具有代表性的好作文，在評(píng)講的過程中滲透寫作方法和寫作知識(shí)。因?yàn)檫@些好作文都是他們同學(xué)寫的，離他們很近，便于他們學(xué)習(xí)、借鑒。另外，對(duì)于那些寫得很好的作文，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓孩子們樂此不疲地積極參與到寫作中來，讓他們體會(huì)到作文再不是一件苦差，而是一件快樂的事情了。作文教學(xué)仍然是任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)詫⑸舷虑笏鳎?/p>

第二篇：農(nóng)村法律法規(guī)知識(shí)問1

農(nóng)村法律法規(guī)知識(shí)問答

（一）1．村民委員會(huì)是什么性質(zhì)的組織？

答：村民委員會(huì)是建立在農(nóng)村的基層群眾性自治組織，不是國家基層政權(quán)組織，不是一級(jí)政府，也不是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的派出機(jī)構(gòu)。

2．村民自治的方式是什么？

答：根據(jù)村民委員會(huì)組織法的有關(guān)規(guī)定，村民自治的方式是實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。民主選舉，是指由廣大村民直接選舉產(chǎn)生村民委員會(huì)，這是村民自治的基礎(chǔ)；民主決策，是指村中涉及村民利益的問題，必須由村民參與決定，這是村民自治的關(guān)鍵；民主管理，是指村民依照一定的法律制度參與村中事務(wù)的管理，這是村民自治的核心；民主監(jiān)督，是指村民對(duì)村民委員會(huì)的工作及村干部的行為實(shí)施監(jiān)督，就是實(shí)行村務(wù)公開，這是實(shí)行村民自治的可靠保證。

3．村民自治的事項(xiàng)主要有哪些？

答：村民自治的事項(xiàng)主要有：

（一）村民委員會(huì)的設(shè)立、撤銷、范圍調(diào)整；

（二）村民委員會(huì)成員的直接選舉或罷免；

（三）通過召開村民會(huì)議決定重要事項(xiàng)；

（四）村民委員會(huì)對(duì)村民會(huì)議負(fù)責(zé)并報(bào)告工作，村民會(huì)議對(duì)村民委員會(huì)工作報(bào)告進(jìn)行審議，對(duì)村民委員會(huì)成員工作進(jìn)行評(píng)議；

（五）村民小組長(zhǎng)的推選產(chǎn)生；

（六）法律規(guī)定的村民委員會(huì)提請(qǐng)村民會(huì)議討論決定的事項(xiàng)；

（七）村民代表的推選和村民代表會(huì)議的召開，村民會(huì)議授權(quán)村民代表會(huì)議討論決定的事項(xiàng)；

（八）監(jiān)督法律規(guī)定的村民委員會(huì)職責(zé)、任務(wù)、權(quán)利和義務(wù)的實(shí)行和履行情況，如要求村務(wù)公開。

4．制定村民自治章程、村規(guī)民約應(yīng)該注意什么？

答：首先，村民自治章程、村規(guī)民約“不得與憲法、法律、法規(guī)和國家的政策相抵觸”。因?yàn)閼椃?、法律、法?guī)和國家的政策是國家權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)制定的符合人民根本利益的具有普遍約束力的行為規(guī)范，任何組織和個(gè)人都必須在憲法和法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)。其次，村民自治章程、村規(guī)民約不能有侵犯村民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的內(nèi)容。因?yàn)閼椃ê头杀Ｗo(hù)公民個(gè)人的一切合法權(quán)利，包括人身權(quán)利、民主權(quán)利和合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利，如果村民自治章程、村規(guī)民約有侵犯村民合法權(quán)利的規(guī)定，那么，這些規(guī)定都是無效的，都必須加以修改或糾正。

5．村民小組組長(zhǎng)應(yīng)如何產(chǎn)生？

答：村民小組的組長(zhǎng)應(yīng)由村民小組會(huì)議推選產(chǎn)生。村民小組會(huì)議應(yīng)由本組有選舉權(quán)的全體村民參加。推選方式比較靈活，可以由一人或幾人推薦，大家舉手表決，也可以由村民先推薦候選人，然后由全組村民投票表決。為減少矛盾，便于開展工作，一般采用第二種方式。村民小組會(huì)議推選出組長(zhǎng)后，應(yīng)報(bào)村民委員會(huì)備案。村民小組組長(zhǎng)的推選，應(yīng)在新一屆村民委員會(huì)選出后舉行，任期與本屆村民委員會(huì)相同，可連選連任。

6．村民委員會(huì)有權(quán)對(duì)村民進(jìn)行罰款嗎？

答：沒有。我國《行政處罰法》規(guī)定，行政處罰由具有行政處罰權(quán)的行政機(jī)關(guān)在法定職權(quán)范圍內(nèi)實(shí)施。享有罰款權(quán)的主體只有國家機(jī)關(guān)，村民委員會(huì)屬于基層群眾自治組織，當(dāng)然沒有罰款權(quán)。

7．換屆后不及時(shí)移交帳目怎么辦？

答：新一屆村民委員會(huì)選舉產(chǎn)生后，上一屆村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)向下一屆村民委員會(huì)移交相關(guān)的帳目，如果不移交，新一屆村民委員會(huì)可以向人民法院提起訴訟。

8．村民委員會(huì)選舉的投票方式有哪些？

答：村民委員會(huì)選舉的投票方式有兩種：一種是一次性投票。即把村民委員會(huì)主任、副主任和委員的候選人名單，印在同一張選票上，由選民分別劃票后一次投入票箱；或?qū)⒅魅?、?/p>

主任和委員候選人姓名分別印在三種不同顏色的選票上，一次性填好后同時(shí)投入票箱。還有一種是分次投票。即先投村民委員會(huì)主任的票；選舉出主任后，再投副主任的票；選舉出副主任后，再投委員的票。三次發(fā)票，三次投票，三次計(jì)票，分別選出主任、副主任和委員。前一種投票方式的好處是節(jié)省時(shí)間，提高效率。后一種投票方式的好處是讓在前一輪選舉中落選的候選人仍然有機(jī)會(huì)參與后面職位的選舉。在具體選舉的過程中，可以根據(jù)本村的實(shí)際情況決定使用哪種投票方式。

9．對(duì)委托投票，法律是怎么規(guī)定的？

答：在村民委員會(huì)選舉工作中，已經(jīng)進(jìn)行登記的選民由于在外打工、經(jīng)商等，在選舉日不能回村參加投票選舉，可以委托本人信任的選民代為選舉投票。但需辦理書面委托投票手續(xù)，具體程序?yàn)椋河赏獬鲞x民本人填寫《選民委托投票證》或憑錄音、電報(bào)、書信，寫明被委托人的姓名和委托理由，經(jīng)村民選舉委員會(huì)批準(zhǔn)后，委托生效，發(fā)給《選民委托投票證》。不辦理委托手續(xù)，未經(jīng)村民選舉委員會(huì)批準(zhǔn)，沒有領(lǐng)到《選民委托投票證》的，只憑口頭委托是不能委托投票的。持《選民委托投票證》的選民，在選舉日應(yīng)親自參加選舉大會(huì)或到投票站，憑《選民委托投票證》領(lǐng)取、填寫選票，親自投票，不得將《選民委托投票證》交他人再“委托”投票。選舉工作人員應(yīng)認(rèn)真核對(duì)《選民委托投票證》中的被委托人的姓名，然后發(fā)給其選票，另外，法律還規(guī)定每一選民接受的委托最多不得超過三人。

10．選舉的違法行為主要有哪些，如何處理？

答：選舉的違法行為主要有以下四種：（1）以暴力、威脅、欺騙、賄賂、偽造選票等不正當(dāng)手段，妨害選民行使選舉權(quán)，破壞村民委員會(huì)選舉的行為。（2）調(diào)整、變更村民委員會(huì)成員候選人或者指定、委派、撤銷村民委員會(huì)成員的行為。（3）對(duì)檢舉村民委員會(huì)選舉中違法行為的村民或者提供罷免村民委員會(huì)成員的村民進(jìn)行壓制、報(bào)復(fù)的行為。（4）破壞村民委員會(huì)選舉的其他違法行為，是指除上述三項(xiàng)所列違法行為以外的其他破壞村民委員會(huì)選舉的行為。

農(nóng)村法律法規(guī)知識(shí)問答

（二）11．村民會(huì)議有哪些職權(quán)？

答：根據(jù)《村民委員會(huì)組織法》的有關(guān)規(guī)定，村民會(huì)議具有以下幾個(gè)方面的職權(quán)：（1）村內(nèi)重大事項(xiàng)的決策權(quán)。（2）建章立制權(quán)。（3）監(jiān)督權(quán)。（4）其他權(quán)利。村民自治章程、村規(guī)民約以及村民會(huì)議或者村民代表討論決定的事項(xiàng)不得與憲法、法律、法規(guī)和國家的政策相抵觸，不得有侵犯村民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的內(nèi)容。

12．村民代表會(huì)議的性質(zhì)和作用是什么？

答：村民代表會(huì)議是村民委員會(huì)實(shí)行民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的一種有效形式。它向村民會(huì)議負(fù)責(zé)，在村民會(huì)議閉會(huì)期間，可以由村民委員會(huì)召集村民代表會(huì)議，討論決定村民會(huì)議授權(quán)的事項(xiàng)。在召開村民代表會(huì)議之前，村民委員會(huì)應(yīng)將所討論的事項(xiàng)在村內(nèi)公告。村民代表要在所代表的村民當(dāng)中，廣泛征求意見。開會(huì)時(shí)，村民代表要將大家的意見和建議，客觀真實(shí)地加以反映，從而達(dá)到直接民主的目的。

13．村務(wù)公開的內(nèi)容包括哪些？

答：國家有關(guān)法律法規(guī)和政策明確要求公開的事項(xiàng)，如計(jì)劃生育政策落實(shí)、救災(zāi)救濟(jì)款物發(fā)放、宅基地使用、村集體經(jīng)濟(jì)所得收益使用、村干部報(bào)酬等，應(yīng)堅(jiān)持公開。把財(cái)務(wù)公開作為村務(wù)公開的重點(diǎn)，所有收支必須逐項(xiàng)逐筆公布明細(xì)賬目，讓群眾了解、監(jiān)督村集體資產(chǎn)和財(cái)務(wù)收支情況。當(dāng)前，要將土地征用補(bǔ)償及分配、農(nóng)村機(jī)動(dòng)地和“四荒地”發(fā)包、村集體債權(quán)債務(wù)、稅費(fèi)改革和農(nóng)業(yè)稅減免政策、村民“一事一議”籌資籌勞、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、種糧直接補(bǔ)貼、退耕還林還草款物兌現(xiàn)，以及國家其他補(bǔ)貼農(nóng)民、資助村集體的政策落實(shí)情況，及時(shí)納入村務(wù)公開的內(nèi)容。農(nóng)民群眾要求公開的其他事項(xiàng)，也應(yīng)公開。

14．村務(wù)公開的形式、時(shí)間和基本程序是怎樣的？

答：各地農(nóng)村應(yīng)堅(jiān)持實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的原則，在便于群眾觀看的地方設(shè)立固定的村務(wù)公開欄，同時(shí)還可以通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、民主聽證會(huì)等其他有效形式公開。一般的村務(wù)事項(xiàng)至少每季度公開一次，涉及農(nóng)民利益的重大問題以及群眾關(guān)心的事項(xiàng)要及時(shí)公開。集體財(cái)務(wù)往來較多的村，財(cái)務(wù)收支情況應(yīng)每月公布一次。村務(wù)公開的基本程序是：村民委員會(huì)根據(jù)本村的實(shí)際情況，依照法規(guī)和政策的有關(guān)要求提出公開的具體方案；村務(wù)公開監(jiān)督小組對(duì)方案進(jìn)行審查、補(bǔ)充、完善后，提交村黨組織和村民委員會(huì)聯(lián)席會(huì)議討論確定；村民委員會(huì)通過村務(wù)公開欄等形式及時(shí)公布。

15．哪些事項(xiàng)應(yīng)實(shí)行民主決策？

答：凡是與農(nóng)民群眾切身利益相關(guān)的事項(xiàng)，如村集體的土地承包和租賃、集體企業(yè)改制、集體舉債、集體資產(chǎn)處置、村干部報(bào)酬、村公益事業(yè)的經(jīng)費(fèi)籌集方案等，都要實(shí)行民主決策，不能由個(gè)人或少數(shù)人決定。村民委員會(huì)的設(shè)立、撤銷、范圍調(diào)整，由鄉(xiāng)級(jí)人民政府提出意見后，必須經(jīng)村民會(huì)議討論同意，并報(bào)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)。集體經(jīng)濟(jì)已實(shí)行股份制或股份合作制改革的村，要按照改革后的有關(guān)要求進(jìn)行民主決策和民主監(jiān)督。村級(jí)民主決策的事項(xiàng)要符合黨的方針政策和國家法律法規(guī)。不得有侵犯村民人身權(quán)利、民主權(quán)利和合法財(cái)產(chǎn)權(quán)利的內(nèi)容。

16．什么是農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)？

答：農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)，是指農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員在法律規(guī)定或者合同約定的范圍內(nèi)享有的，對(duì)本村集體經(jīng)濟(jì)組織所有的土地、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂、水面等進(jìn)行占有、使用和收益、流轉(zhuǎn)等方面權(quán)利的總和。

農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)是用益物權(quán)的一種。根據(jù)法律的規(guī)定，農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)是村集體經(jīng)濟(jì)組織成員享有的法定權(quán)利，任何組織和個(gè)人不能剝奪土地承包經(jīng)營權(quán)，也不能非法限制土地承包經(jīng)營權(quán)。

17．農(nóng)村婦女是否享有平等的土地承包權(quán)？

答：《土地承包法》規(guī)定在農(nóng)村土地承包中，婦女與男子享有平等的權(quán)利：（1）婦女在承包中的合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，任何組織和個(gè)人不得剝奪、侵害婦女應(yīng)當(dāng)享有的土地承包經(jīng)營權(quán)；（2）承包期內(nèi)，婦女結(jié)婚，在新居住地未取得承包地的，發(fā)包方不得收回其原承包地；（3）婦女離婚或者喪偶，仍在原居住地生活或者不在原居住地生活但在新居住地未取得承包地的，發(fā)包方不得收回其原承包地；（4）發(fā)包方有法律規(guī)定的剝奪、侵害婦女依法享有的土地承包經(jīng)營權(quán)行為的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)停止侵害、返還原物、恢復(fù)原狀、排除妨害、消除危險(xiǎn)、賠償損失等民事責(zé)任，從而保障婦女與男子平等享有土地承包權(quán)。

18．因農(nóng)業(yè)承包合同發(fā)生糾紛，都有哪些解決的途徑？

答：農(nóng)業(yè)承包合同的當(dāng)事人之間發(fā)生了糾紛，有以下幾種方式解決：

（1）協(xié)商解決。協(xié)商解決是指由發(fā)包方和承包方就爭(zhēng)議進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成共識(shí)，解決糾紛。因農(nóng)村承包合同發(fā)生糾紛，當(dāng)事人雙方的關(guān)系實(shí)際上是集體與社員之間的關(guān)系，只要在兼顧集體與社員家庭利益的原則下，本著實(shí)事求是，互諒互讓的精神，有過錯(cuò)的一方主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，承認(rèn)錯(cuò)誤，適用賠償對(duì)方的損失，事情是能夠得到圓滿解決的。如果動(dòng)則打官司，不但事情可能得不到解決，相反還會(huì)傷了彼此的和氣。（2）調(diào)解解決。調(diào)解解決是指合同糾紛當(dāng)事人就合同糾紛達(dá)不成協(xié)議時(shí)，由當(dāng)事人以外的第三人作為調(diào)解人，促使當(dāng)事人雙方自愿達(dá)成協(xié)議，解決糾紛的辦法。有時(shí)候一方當(dāng)事人可能為了一時(shí)之氣不讓步，但如果有第三人在場(chǎng)勸說，更能做說服工作，從而解決問題。（3）仲裁解決。是指仲裁委員會(huì)根據(jù)承包合同糾紛當(dāng)事人的申請(qǐng)，在查明事實(shí)，分清責(zé)任的基礎(chǔ)上，依法對(duì)糾紛作出裁決。仲裁的結(jié)果具有法律效力，生效后可以向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行。（4）訴訟解決。是指人民法院根據(jù)承包合同糾紛當(dāng)事人的起訴，在查明事實(shí)，分清責(zé)任的基礎(chǔ)上，依法作出裁判，以解決合同糾紛的方法。

19．外出務(wù)工農(nóng)民是否享有土地承包經(jīng)營權(quán)？

答：根據(jù)《農(nóng)村土地承包法》的規(guī)定，只要是農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員，就有權(quán)依法承包由集體經(jīng)濟(jì)組織發(fā)包的農(nóng)村土地。任何組織和個(gè)人不得剝奪和非法限制農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員承包土地的權(quán)利。

外出務(wù)工農(nóng)民是為了改善生活而暫時(shí)離開本村，并沒有改變其本村集體經(jīng)濟(jì)組織成員的性質(zhì)，所以外出務(wù)工的農(nóng)民即使沒有在發(fā)包期間回家也不能就此剝奪其承包經(jīng)營權(quán)；也不能因?yàn)橥獬鰟?wù)工的人員長(zhǎng)時(shí)間未回家就將其原承包的土地任意給收回。如果出現(xiàn)發(fā)包方剝奪了外出務(wù)工人員的土地承包經(jīng)營權(quán)，外出務(wù)工人員要求承包經(jīng)營權(quán)的，應(yīng)當(dāng)予以支持。

20．村民在取得承包地后，是否可以將承包地賣給他人？

答：根據(jù)國家法律和政策，我國保護(hù)農(nóng)村土地承包關(guān)系的長(zhǎng)期穩(wěn)定，但這并不表明在取得承包地之后就擁有了承包地所有權(quán)。我國《農(nóng)村土地承包法》規(guī)定，承包人承包的農(nóng)村土地，是指農(nóng)民集體所有或者國家所有依法由農(nóng)民集體使用的耕地、林地、草地，以及其他依法用于農(nóng)業(yè)的土地。實(shí)際上，我國現(xiàn)有的法律制度是不允許個(gè)人擁有土地所有權(quán)的。土地所有權(quán)的主體只有兩個(gè)：一是國有；二是集體所有。村民與發(fā)包方簽訂農(nóng)業(yè)承包合同之后，取得的是承包地的經(jīng)營權(quán)，并非所有權(quán)。承包方只能就土地經(jīng)營權(quán)進(jìn)行流轉(zhuǎn)，不得進(jìn)行買賣。買賣承包地，是法律禁止的，法律不會(huì)保護(hù)其利益。

21．農(nóng)民的土地承包經(jīng)營權(quán)是否可以用作抵押？

答：土地承包經(jīng)營權(quán)并不是絕對(duì)不可以抵押的，同時(shí)符合以下幾個(gè)條件的土地可以抵押。（1）只能適用不宜采取家庭承包方式的荒山、荒溝、荒丘、荒灘等農(nóng)村土地的承包；（2）是通過招標(biāo)、拍賣、公開協(xié)商等方式承包上述農(nóng)村土地，并且已經(jīng)依法登記取得土地承包經(jīng)營權(quán)證或者林權(quán)證等證書的；（3）須經(jīng)發(fā)包方同意抵押。

22．土地承包合同的發(fā)包方單方面解除農(nóng)業(yè)承包合同怎么辦？

答：如果無法定或約定情形出現(xiàn)，村委會(huì)單方面解除農(nóng)業(yè)承包合同，屬違約行為，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)損失，應(yīng)由違約方承擔(dān)。對(duì)村委會(huì)單方面解除農(nóng)業(yè)承包合同的行為，承包戶可以向人民法院提起訴訟，請(qǐng)求法律保護(hù)他們的合法承包權(quán)。如果在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)受到損失，可在起訴書中一并提出，按照最高人民法院的規(guī)定以及合同法的有關(guān)規(guī)定請(qǐng)求責(zé)任者予以賠償。農(nóng)村法律法規(guī)知識(shí)問答

（三）23．出嫁女和離婚婦女的土地承包經(jīng)營權(quán)如何處理？

答：《農(nóng)村土地承包法》對(duì)出嫁女和離婚婦女的承包地問題做了專門的規(guī)定：一是在承包期限內(nèi)，婦女結(jié)婚，在新居住地取得承包地的，發(fā)包方可以收回其原承包地。二是在承包期限內(nèi)，婦女結(jié)婚，在新居住地未取得承包地的，發(fā)包方不得收回其原承包地。

該法對(duì)離婚或者喪偶的婦女做了如下規(guī)定：一是如果婦女在離婚或者喪偶后，仍在原居住地生活，發(fā)包方不得收回其承包地。二是如果婦女在離婚或者喪偶后不在原居住地生活，但在新居住地未取得承包地的，發(fā)包方也不得收回其承包地。

24．發(fā)包方就同一土地簽訂兩個(gè)以上承包合同，誰將獲得土地承包經(jīng)營權(quán)？

答：一般情況下，發(fā)包方是不會(huì)就同一塊土地同時(shí)與兩個(gè)以上的人簽訂承包合同的，但現(xiàn)實(shí)中卻經(jīng)常出現(xiàn)此類情形。根據(jù)我國法律的規(guī)定，發(fā)包方就同一土地簽訂兩個(gè)以上承包合同，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行處理：（1）如果承包合同已經(jīng)依法進(jìn)行了登記，則已經(jīng)登記的承包方優(yōu)先于未登記的合同承包方享有土地承包經(jīng)營權(quán)；（2）如果幾個(gè)承包合同均未依法登記，則生效在先的承包方優(yōu)先于生效在后的承包方享有承包經(jīng)營權(quán)。關(guān)于合同是否生效的問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國合同法的規(guī)定進(jìn)行判斷；（3）若根據(jù)前兩項(xiàng)仍無法確定的，則已經(jīng)根據(jù)承包合同合法占有使用承包地的人取得土地承包經(jīng)營權(quán)，但爭(zhēng)議發(fā)生后一方強(qiáng)行先占承包地的行

為和事實(shí)，不得作為確定土地承包經(jīng)營權(quán)的依據(jù)。

25．合同尚未到期，又被重新發(fā)包給第三人，兩人都有合同，應(yīng)由誰承包？

答：《最高人民法院關(guān)于審理農(nóng)業(yè)承包合同糾紛案件若干問題的規(guī)定》第十三條規(guī)定，對(duì)實(shí)行專業(yè)承包或者招標(biāo)承包的承包方，在承包期滿后對(duì)原承包經(jīng)營的標(biāo)的物在同等條件下主張優(yōu)先承包經(jīng)營權(quán)的，人民法院應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)。因此，在同等條件下，原承包人的優(yōu)先承包權(quán)是應(yīng)該保護(hù)的。

26．農(nóng)戶在農(nóng)轉(zhuǎn)非后是否可以自主處理其原自留山或自留地上的果木？

答：根據(jù)憲法和法律的規(guī)定，我國土地除了全民所有就是集體所有，土地的所有權(quán)是禁止買賣的。農(nóng)村的土地，包括耕地、自宅基地、自留山、自留地等各種土地，均屬于村集體經(jīng)濟(jì)組織所有，農(nóng)戶在承包土地之后，只是獲得了土地使用權(quán)。據(jù)此，如果農(nóng)戶已經(jīng)農(nóng)轉(zhuǎn)非了，自留山、自留地土地應(yīng)由村集體經(jīng)濟(jì)組織收回，然后再按照法定的程序?qū)⒋祟愅恋匕l(fā)包給他人經(jīng)營。但是土地的所有權(quán)歸村集體經(jīng)濟(jì)組織所有，并不意味著農(nóng)戶在地上投資的利益不受保護(hù)。

根據(jù)法律的規(guī)定，承包方依法享有承包地收益的權(quán)利，承包方有權(quán)自主組織生產(chǎn)經(jīng)營和處置產(chǎn)品；如果承包方在承包期內(nèi)交回發(fā)包方，承包方對(duì)其在承包地上投入而提高土地生產(chǎn)能力的有權(quán)獲得相應(yīng)的補(bǔ)償。所以，如果農(nóng)轉(zhuǎn)非的農(nóng)戶在自留山、自留地等種植果木或者有其他的投資，其種植的果木就是其承包生產(chǎn)的收益，則農(nóng)戶當(dāng)然可以對(duì)種植的果木進(jìn)行處理，獲得自己勞作的收益。

27．承包方可否將土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)給本村集體經(jīng)濟(jì)組織成員之外的單位或者個(gè)人？ 答：《農(nóng)村土地承包法》規(guī)定有關(guān)于土地承包經(jīng)營權(quán)的流轉(zhuǎn)要遵循的原則只是要求受讓方須有農(nóng)業(yè)經(jīng)營能力，并沒有對(duì)受讓方作其他要求的規(guī)定。在《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》中規(guī)定，農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的受讓方可以是承包農(nóng)戶，也可以是其他按有關(guān)法律及有關(guān)規(guī)定允許從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的組織和個(gè)人。在同等條件下，本集體經(jīng)濟(jì)組織成員享有優(yōu)先權(quán)。

根據(jù)以上規(guī)定可以看出，法律對(duì)于農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)的受讓方并沒有做限制性的規(guī)定。承包方可以將土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)給本集體經(jīng)濟(jì)組織成員之外的單位和個(gè)人。

28．哪些人可以申請(qǐng)農(nóng)村宅基地？

答：根據(jù)國家法律及其相關(guān)法規(guī)規(guī)定，下列人員通?？梢栽诎凑諊曳ǘǖ呐鷾?zhǔn)條件后獲得宅基地建房；一是居住擁擠，宅基地面積少于規(guī)定的限額標(biāo)準(zhǔn)；二是確實(shí)要分居分家的農(nóng)戶，分家后無宅基地的，也可申請(qǐng)新的宅基地建房；三是規(guī)劃新村、鎮(zhèn)后需要安排宅基地的農(nóng)戶；四是批準(zhǔn)回鄉(xiāng)定居的職工、離退休干部、復(fù)員退伍軍人，以及回鄉(xiāng)定居的華僑、華眷、港澳臺(tái)同胞等非農(nóng)業(yè)戶口人員，需要使用集體所有的土地建住宅的，應(yīng)當(dāng)按照農(nóng)村村民申請(qǐng)建房用地的規(guī)定辦理。

29．農(nóng)村婦女在申請(qǐng)宅基地方面與男子是否享有同等的權(quán)利？

答：《婦女權(quán)益保護(hù)法》第三十二條規(guī)定：“婦女在農(nóng)村土地承包經(jīng)營、集體經(jīng)濟(jì)組織收益分配、土地征收或者征用補(bǔ)償費(fèi)使用以及宅基地使用等方面，享有與男子平等的權(quán)利?！睋?jù)此，村集體經(jīng)濟(jì)組織或者政府不能因?yàn)槟侈r(nóng)戶沒有男丁而剝奪或者限制婦女在申請(qǐng)宅基地方面的權(quán)益。

30．應(yīng)分戶而未分戶的農(nóng)民的宅基地面積如何確權(quán)？

答：根據(jù)我國現(xiàn)有的政策之規(guī)定，如果農(nóng)戶符合當(dāng)?shù)卣謶艚ǚ恳?guī)定而未分戶的農(nóng)村居民，且其現(xiàn)有的宅基地沒有超過分戶建房用地合計(jì)面積標(biāo)準(zhǔn)的，那么，可按現(xiàn)有宅基地面積，確定集體土地建設(shè)用地使用權(quán)。

31．村干部農(nóng)戶能多申請(qǐng)宅基地建房嗎？

答：村干部需要宅基地建房時(shí)，也必須同其他村民一樣，通過村民大會(huì)（或者村委會(huì)）通過，上報(bào)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府審核，在縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)后才能建房。而且批準(zhǔn)建房的土地面積有多大也不能超過全省市規(guī)定的上限標(biāo)準(zhǔn)。不能因?yàn)槭谴甯刹烤透闾厥饣?。因?yàn)樵诜擅媲叭巳似降?，法律并沒有賦予村干部在申請(qǐng)宅基地面積大小方面存在特權(quán)。而且村干部也是一個(gè)普通公民，在法律面前沒有任何特殊之處，必須嚴(yán)格依法辦事。

32．在宅基地審批過程中，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理所要做到“三到場(chǎng)”是指什么？

答：為切實(shí)落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化改革嚴(yán)格土地管理的決定》（國發(fā)[2004]28號(hào)）的文件，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村宅基地管理，國土資源部提出了在宅基地審批過程中，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理所要做到“三到場(chǎng)”，這“三到場(chǎng)”是指：一是受理宅基地申請(qǐng)后，要到實(shí)地審查申請(qǐng)人是否符合條件、擬用地是否符合規(guī)劃等；二是宅基地經(jīng)依法批準(zhǔn)后，要到實(shí)地丈量批放宅基地；三是村民住宅建成后，要到實(shí)地檢查是否按照批準(zhǔn)的面積和要求使用土地。

33．農(nóng)村村民在出租房屋后，還可否再申請(qǐng)宅基地？

答：出租房屋后，不可以再申請(qǐng)宅基地。《土地管理法》第六十二條規(guī)定，農(nóng)村村民出租住房后，再申請(qǐng)宅基地的，不予批準(zhǔn)。這是因?yàn)?，如果村民將房屋出租了，一方面，表明出租的村民肯定有房屋居住，出租房屋后，出租的村民不用考慮自身住房的問題；另一方面，出租人將宅基地上房屋出租獲取利益，如果再允許他申請(qǐng)宅基地，這變相侵害了村集體的公共利益。故農(nóng)民將自己的房屋出租后是不允許再申請(qǐng)宅基地的。

34．村民對(duì)人民政府批準(zhǔn)他人的宅基地申請(qǐng)不服可否申請(qǐng)行政復(fù)議？

答：可以?！缎姓?fù)議法》第六條第（十一）項(xiàng)規(guī)定，公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的其他具體行政行為侵害其合法權(quán)益，可以申請(qǐng)行政復(fù)議。如果鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府或者縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)他人的宅基地申請(qǐng)。而這一批準(zhǔn)行為不合法或者對(duì)其他村民造成損害，具有利害關(guān)系的其他村民可以依法申請(qǐng)行政復(fù)議。

35．農(nóng)民可以自行在自留地、承包耕地上建住宅嗎？

答：根據(jù)我國法律的規(guī)定，是不允許農(nóng)民在其自留地或者承包的耕地上建房的?！锻恋毓芾矸ā返谌鶙l規(guī)定：“非農(nóng)業(yè)建設(shè)必須節(jié)約使用土地，可以利用荒地的，不得占用耕地；可以利用劣地的，不得占用好地。禁止占用耕地建窯、建墳或者擅自在耕地上建房、挖砂、采石、采礦、取土等?！睋?jù)此，在承包的耕地建房顯然為法所明令禁止。農(nóng)村集體發(fā)包給農(nóng)民種植的耕地，所有權(quán)屬于農(nóng)村集體，農(nóng)民在合同規(guī)定的承包期間，必須按合同的約定使用，不得隨意改變土地用途。如果改變土地用途，例如，用耕地來建房等從事非農(nóng)建設(shè)的情況，則必須經(jīng)過嚴(yán)格農(nóng)用地轉(zhuǎn)非手續(xù)之后，否則違法。

36．村民之間買賣房屋在土地方面需辦理什么手續(xù)？

答：村民之間相互購買房屋在簽訂合同的同時(shí)，還需辦理在土地方面相應(yīng)的手續(xù)?！锻恋毓芾矸▽?shí)施條例》第6條規(guī)定：依法改變土地的所有權(quán)、使用權(quán)或者因依法買賣、轉(zhuǎn)讓他人建筑物、附著物等而使土地使用權(quán)轉(zhuǎn)移的，必須向縣級(jí)以上地方人民政府土地管理部門申請(qǐng)土地所有權(quán)、使用權(quán)變更登記，由縣級(jí)以上地方人民政府更換土地證書。所以，村民之間購買房屋還需辦理農(nóng)村房屋集體土地使用權(quán)證變更的手續(xù)。如果沒有辦理這一手續(xù)容易引發(fā)糾紛，并且在引發(fā)糾紛后，難以獲得法律上的保護(hù)。

37．對(duì)違反土地利用總體規(guī)劃擅自將農(nóng)用地改為建設(shè)用地如何處罰？

答：根據(jù)《土地管理法》第七十三條的規(guī)定，對(duì)違反土地利用總體規(guī)劃擅自將農(nóng)用地改為建設(shè)用地的，采取下列處罰措施處理：一是要求限期拆除在非法轉(zhuǎn)讓的土地上新建的建筑物和其他設(shè)施，恢復(fù)土地原狀。二是對(duì)相關(guān)違法人員并處罰款。三是對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)

讓作文浸滿泥土的芬芳

——淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

征文類別：教育隨筆 雙橋區(qū)龍灘子小學(xué)：陳遵容

摘要：廣闊的農(nóng)村有著與城市不同的風(fēng)土人情，只要善于觀察，農(nóng)村小學(xué)生也不缺乏作文的素材。然而，令人遺憾的是，農(nóng)村小學(xué)生的作文卻存在不少問題。教學(xué)中，我采用1.立足學(xué)生生活，提供習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣；2.立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練；3.立足成功習(xí)作體驗(yàn)，激發(fā)習(xí)作熱情，提高習(xí)作水平等方法使學(xué)生的作文水平有了一定提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué)

正文：我任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)。農(nóng)村的孩子淳樸可愛，談起農(nóng)村生活的趣事時(shí)總是滔滔不絕。但每次寫作文時(shí)，他們的作文卻缺乏個(gè)性，人云亦云，難得看到有與孩子們生活息息相關(guān)的農(nóng)村特點(diǎn)的作文。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，但卻一直是農(nóng)村語文教學(xué)的難中之難?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。廣闊的農(nóng)村有著與城市不同的風(fēng)土人情，只要善于觀察，農(nóng)村小學(xué)生也不缺乏作文的素材。然而，令人遺憾的是，農(nóng)村小學(xué)生的作文卻存在不少問題。

一、農(nóng)村小學(xué)生作文中存在的主要問題

1.內(nèi)容干巴巴、空洞：不是對(duì)人物和事件做具體、細(xì)致的觀察和描寫，而是滿足于說個(gè)大概意思，內(nèi)容模糊，空洞無物。不能給人以具體、真實(shí)的印象。學(xué)生的作文脫離平凡的農(nóng)村生活，留下的只有東

拼西湊的故事和似曾相識(shí)的語言，缺乏能寫出散發(fā)泥土芬芳的作文。2.缺乏對(duì)寫作目的的明確認(rèn)識(shí)，言不由衷，愛說假話、大話、空話、過頭話，廢話連篇。學(xué)生作文應(yīng)該寫自己的真情實(shí)感，?吾手寫吾心?，怎么想怎么寫，可有的學(xué)生卻偏要唱高調(diào)，不加思考的寫些豪言壯語，胡編亂造，虛情假意，無真情實(shí)感。

3.急于為了完成作業(yè)或應(yīng)付考試，抄襲他人文章，套用或改動(dòng)熟記范文，造成千篇一律，千人一面，無法彰顯個(gè)性，喪失了真正的自我，更喪失了應(yīng)有的樸實(shí)的鄉(xiāng)土氣息。純樸、自然、清新的文字不見蹤影。

4.作文練習(xí)局限于課內(nèi)，忽略課外、社會(huì)這一大舞臺(tái)；只重視習(xí)作的結(jié)果，忽視獨(dú)特生活體驗(yàn)。不重視生活素材，語言的積累。

二、解決問題的途徑

怎樣解決這些問題呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我采用以下方法，使學(xué)生們的作文有了一些起色。

（一）立足生活，提供習(xí)作素材，激發(fā)習(xí)作興趣

葉圣陶先生說：生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。?為有源頭活水來?。生活在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，接觸的是一個(gè)廣闊的農(nóng)村天地，相對(duì)于生活在城市的學(xué)生而言，或許接觸的寫作題材要窄一些，但是我們農(nóng)村作文教學(xué)卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在日常教學(xué)中，我時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生留心生活，觀察生活，有感而發(fā)，落筆成文，讓學(xué)生明白作文原來就是表達(dá)真情實(shí)感。

1.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，刻畫動(dòng)物

農(nóng)村的孩子從小與小動(dòng)物玩耍，交朋友，養(yǎng)小貓，逗小狗，喂小雞，放小鴨……情趣盎然，可以說飼養(yǎng)小動(dòng)物是他們生活中密不可分的內(nèi)容，這也是學(xué)生作文的極好素材。教學(xué)中我注重指導(dǎo)他們認(rèn)真細(xì)致地觀察，并把觀察到的結(jié)果組織成文。

2.教學(xué)生把手工制作過程流注筆端，豐富文章內(nèi)容

農(nóng)村是廣闊的天地，生活環(huán)境為學(xué)生們的手工活動(dòng)提供了天然材料。小學(xué)生會(huì)用樹葉制口笛，會(huì)用竹管和桉樹籽做槍炮，會(huì)取黃泥制成五花八門的?工藝品?，會(huì)采集樹葉、花朵制作別具一格的植物標(biāo)本……學(xué)生們很喜歡制作這些東西，制作起來既耐心又細(xì)致，他們?cè)谥谱鬟^程中反復(fù)嘗試，不斷實(shí)踐，經(jīng)歷了失敗的沮喪，嘗到了成功的喜悅，這些體會(huì)和感受對(duì)他們來說是很深刻的。我就要抓住機(jī)會(huì)適時(shí)讓學(xué)生記下這些制作過程，這些感受和體會(huì)，并整理成文，這樣寫出來的文章就內(nèi)容充實(shí)，有血有肉了。這樣的教學(xué)，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平大有幫助。3.組織游戲，記敘場(chǎng)面

喜愛游戲是兒童的天性。游戲的魅力在于它既能喚起兒童寫作的熱情，又能豐富寫作的內(nèi)容。比如，春天的農(nóng)村，陽光暖暖，小河彎彎，麥苗青青，芳草蕓蕓，田野遼闊，樹木蔥蘢。我就利用自然優(yōu)勢(shì)組織有趣的游戲，如讓學(xué)生帶上自制的風(fēng)箏到草地上盡情玩耍，然后要求他們以?放風(fēng)箏?為題敘述歡樂的游戲場(chǎng)面。引導(dǎo)他們?cè)谖恼轮幸?xì)致描寫風(fēng)箏的外形和凌空騰飛的情景，并將自己在活動(dòng)過程中的心理活動(dòng)具體的描寫出來。這樣，作文便會(huì)言之有物了。

我也不放過任何一個(gè)大自然為我們提供的奇妙景致。今年12月，我們這里下起了難得的大雪。雖然臨近期末，復(fù)習(xí)的時(shí)間很緊，但面對(duì)學(xué)校后面漫山遍野的皚皚白雪，我還是選擇了放棄一上午的復(fù)習(xí)時(shí)間，帶著孩子們?nèi)ド缴贤嫜？粗⒆觽冊(cè)谘┑乩镄腋５刈分鹬?、打鬧著,快樂地堆雪人、打雪仗。我想此時(shí)孩子們獲得的快樂體驗(yàn)對(duì)他們以后的寫作會(huì)積累很好的素材。

當(dāng)然，游戲的形式是多種多樣的，藏貓貓，老鷹捉小雞……只要有益于學(xué)生的身心健康即可。這些內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生取之不盡的寫作源泉。為了給學(xué)生提供習(xí)作素材，激發(fā)習(xí)作興趣，在日常教學(xué)中我常常把學(xué)生喜歡的游戲或活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松自在的觀察活動(dòng)中，掌握知識(shí)，強(qiáng)化聽說，發(fā)展能力。比如有一次課堂上，我組織學(xué)生進(jìn)行貼鼻子游戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后寫成作文。沒想到這次寫出的作文內(nèi)容都很具體，描寫也很細(xì)致。有位學(xué)生這樣寫道：?終于輪到我貼了，老師用布把我的眼睛蒙上，我立刻感到眼前一片漆黑。我雙腳試探著往前挪動(dòng)步子，雙手伸開不停地向前摸索著，好不容易摸到黑板了。到底貼在哪呢？我用手上下比劃比劃，最后確定就貼在中間了。我的手剛拿開，場(chǎng)下立刻傳來了同學(xué)們‘哈哈’的笑聲。我把眼上的布打開一看，哎呀，我把鼻子貼到人的嘴巴下邊了，多有意思呀，我也情不自禁地笑了。?瞧，這種以游戲形式進(jìn)行的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生有話可說，有話想說，有話愿說。當(dāng)然，這些游戲和活動(dòng)一定要讓學(xué)生玩得有趣，玩是小孩的天性，也是兒童的特權(quán)。

（二）立足教材，拓展習(xí)作空間，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練

我們小學(xué)語文教材選編的課文，文質(zhì)兼美，有很多課文給我們留有習(xí)作練習(xí)的廣闊空間，如果我們好好地挖掘、利用這些教材資源，根據(jù)閱讀教學(xué)找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，既可以使學(xué)生得到充分的習(xí)作訓(xùn)練，又可以豐富學(xué)生的習(xí)作素材，達(dá)到一舉兩得的效果。進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，方式很多：

1、仿寫

學(xué)完兒童詩《假如》后，我讓學(xué)生們仿照課文也寫一寫。有的同學(xué)這樣寫道：假如我有一支馬良的神筆，要給那些盲人們，畫一雙明亮的大眼睛。他們?cè)僖膊粫?huì)生活在黑暗中，看不到綠色的樹葉，鮮艷的花朵，還有明媚的陽光……假如我有一支馬良的神筆，要給生病的奶奶，畫一瓶神奇的藥。她再也不用躺在床上，因?yàn)椴⊥炊胍鳌嗝凑鎿吹那楦醒剑易x了特別受感動(dòng)。這樣的訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的想象能力和觀察能力，又能將習(xí)作方法的指導(dǎo)滲透于其中，從而規(guī)范學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。

2、改寫

在學(xué)了古詩《江畔獨(dú)步尋花》這首古詩后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首古詩進(jìn)行改寫，用自己的語言描述詩中的景象，寫成一篇寫景的小習(xí)作。這種做法，學(xué)生既得到了習(xí)作的訓(xùn)練，又加深了對(duì)這首古詩的理解。

3、續(xù)寫

很多課文言雖盡，韻味卻無窮，給人余音繚繞、三日不絕的美感。這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把這些?余音?寫一寫，學(xué)生往往熱情高漲。如學(xué)了《鷸蚌相爭(zhēng)》，我讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，鷸和蚌被漁夫捉去后，它們會(huì)怎

么想，怎么說，怎么做。有的同學(xué)寫：鷸和蚌不再爭(zhēng)執(zhí)了，它們互相幫助，從漁夫家逃跑了；有的寫：鷸和蚌繼續(xù)爭(zhēng)執(zhí)，它們都被漁夫吃了，臨死前它們兩個(gè)后悔不已；還有的寫：鷸和蚌團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同懲治了漁夫，它們成為了好朋友……這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生們的想象力，又使學(xué)生們?cè)诹?xí)作中受到了人文教育。

4、擴(kuò)寫

有的課文在關(guān)鍵情節(jié)處用詞語點(diǎn)明后并沒有做細(xì)致描述，此時(shí)我們教師在教學(xué)中恰好可以利用這些關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫。如《筍芽?jī)骸芬徽n中只寫到?筍芽?jī)貉肭髬寢尶熳屗降孛嫔先?，對(duì)于筍芽?jī)旱降自趺囱肭髬寢尩膮s并沒有描寫。教學(xué)中我抓住?央求?一詞，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，如果你就是這株小筍芽?jī)海愦蛩阍鯓友肭笾駤寢?？師生之間進(jìn)行一番對(duì)話表演后，課下我讓學(xué)生們把這段人物對(duì)話寫出來，學(xué)生們寫得特別生動(dòng)，有的寫的是筍芽?jī)喝鲋鴭裳肭髬寢專械膶懙氖枪S芽?jī)荷鴼庋肭髬寢?，還有的寫的是筍芽?jī)喝涡缘匮肭髬寢尅瑯邮茄肭?，但央求的?nèi)容和語氣各不相同，這充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

5、想象作文

善于想象是兒童的天性，從課文出發(fā)，展開豐富的想象，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如讓學(xué)生寫《假如我是……》，選材很寬泛，學(xué)生可以進(jìn)行大膽想象，自由抒發(fā)自己的想法和情感。

學(xué)生在寫這些作文時(shí)，興趣盎然，再也沒有以往那種抓耳撓腮、冥思苦想的樣子了?？梢?，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，有意識(shí)地拓

展習(xí)作空間，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，從而具有書面表達(dá)的積極性，收到良好的習(xí)作效果。

（三）立足成功習(xí)作體驗(yàn)，激發(fā)習(xí)作熱情，提高習(xí)作水平進(jìn)入中高年級(jí)后，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)急劇增長(zhǎng)，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，參與意識(shí)強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開辟了一塊名曰：?優(yōu)秀習(xí)作.榜上有名?的作文展示區(qū)，并改變了以往只讓優(yōu)秀生的作文上榜的做法，而是向全班宣布：習(xí)作上榜人人都有機(jī)會(huì)，只要作文有進(jìn)步，即可優(yōu)先上榜。這樣一來，全體學(xué)生作文的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，作文熱情與日俱增。在這種情況下，我并沒有把學(xué)生限制在單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是創(chuàng)造條件讓學(xué)生走向生活，融入生活，參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)各種情感；然后把捕捉到的精彩鏡頭及時(shí)寫到日記中；接著把自己認(rèn)為最為成功的一篇日記進(jìn)行一番潤(rùn)飾寫成周記；最后進(jìn)行周記交流，互評(píng)互學(xué)創(chuàng)造精彩：每周一節(jié)周記交流課，四個(gè)人為一個(gè)小組，這樣每個(gè)學(xué)生就可以閱讀到四人小組中的其他三篇周記，然后集體對(duì)其中的一篇進(jìn)行書面點(diǎn)評(píng)，既要標(biāo)出優(yōu)美詞句，又要寫出評(píng)語，同時(shí)必須注明點(diǎn)評(píng)者，最后四人小組中的?最佳作品?和?進(jìn)步最大?將上榜展示，評(píng)語和點(diǎn)評(píng)者姓名也被一起展示。這樣一來，每位同學(xué)為了贏得點(diǎn)評(píng)者的好評(píng)，學(xué)生就要認(rèn)真寫周記；點(diǎn)評(píng)者為了寫出恰如其分的評(píng)語，也必然非常仔細(xì)閱讀同學(xué)的周記。

長(zhǎng)此以往，孩子們便學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待同學(xué)的作品，懂得了用欣賞的方法去評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，如標(biāo)出好詞好句、找出比喻句、同題不同材等，并能積極向同學(xué)和老師推薦。特別是能感受到同學(xué)的文章中有創(chuàng)新思維的時(shí)候，能真誠地向他們學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中相互借鑒。班上有幾位原來總是害怕作文的同學(xué)自從自己的作文?上榜?后，也對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，農(nóng)村小學(xué)生作文水平的提高并不是一個(gè)永遠(yuǎn)邁不過去的坎。作為農(nóng)村小學(xué)的語文教師，我們必須利用現(xiàn)有的條件，認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，適時(shí)地給學(xué)生營造適合其樂于表達(dá)的作文平臺(tái)，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的勇氣與信心去直面書面表達(dá)。相信孩子們浸滿泥土芬芳的作文定能給當(dāng)前程式化的作文教學(xué)帶來一股清新的空氣！

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)

淺談農(nóng)村小學(xué)生起步作文教學(xué)

貴州省鳳岡縣綏陽鎮(zhèn)硯臺(tái)完小王秀琴

照常理講，農(nóng)村孩子和城鎮(zhèn)學(xué)生相比，有更多時(shí)間與大自然接觸，作文起步時(shí)有很多富有鄉(xiāng)土氣息的寫作材料，但是他們依然感到起步難。剖析其中原因，我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)突破，以達(dá)到農(nóng)村小學(xué)生起步作文的有效化。

一、疏通語言關(guān)。

農(nóng)村兒童習(xí)慣于講方言，而一些教師教學(xué)也常用方言或方言與普通話夾雜著講課。結(jié)果，學(xué)生寫出來的作文是“土話”連篇。主要表現(xiàn)在兩方面：一是用方詞匯代替普通話詞匯。如：把“找柴火”，寫成“割茅”。其二是用方言土話表達(dá)不符合語法規(guī)范，例如：“我先去吃飯?！睂懗伞拔胰コ燥埾??！钡取栴}在哪？我想老師也有不可推卸的責(zé)任，老師平時(shí)沒有提倡、推廣普通話，沒有訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范化作為內(nèi)部語言進(jìn)行思維，因而寫作時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這里不通，那里不順的情況。

我們作為教師，首先提倡推廣普通話，堅(jiān)持用普通話教學(xué)，同時(shí)，要求學(xué)生堅(jiān)持用普通話學(xué)，堅(jiān)持用普通話表達(dá)自己的思維，這是寫好作文的第一關(guān)。其次，老師可用課文示范，要求學(xué)生象課文那樣用規(guī)范化語言敘述一件事，使學(xué)生從中知道，原來每一篇課文都是一篇好作文。從而打破學(xué)生對(duì)作文的神秘感。老師還可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的規(guī)范語言，例如課文的好句好段表達(dá)，模仿各種句

式，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整、說通順、說具體、說得有條理等。用規(guī)范的書面語言來影響學(xué)生、要求學(xué)生，幫助學(xué)生克服方言的影響，使其語言規(guī)范化。

二、注意觀察，不斷積累。

農(nóng)村學(xué)生作文難，還表現(xiàn)在不知道寫什么。人在許許多多的材料里，卻不知寫作材料在何處。比如在寫《我學(xué)會(huì)了一種本領(lǐng)》這一作文時(shí)，大部分學(xué)生寫學(xué)會(huì)做飯、騎自行車等，極少數(shù)的學(xué)生會(huì)寫學(xué)會(huì)種菜、鋤草、割稻谷之類本是很有切身體會(huì)而又取之不盡、富有鄉(xiāng)土氣息的素材。這又是為什么呢？

我想這也不能全怪學(xué)生，平日中應(yīng)該由教師指導(dǎo)他們?nèi)プ⒁庵車挛铮⒁庥^察，不斷積累。為了讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的好習(xí)慣，我認(rèn)為可以不定期地結(jié)合班會(huì)課、或作文課，讓學(xué)生體驗(yàn)后，講講自己的所得，也可以讓學(xué)生寫成日記，隨時(shí)積累好的素材和寫作題材，觀察得多了，積累厚實(shí)了，那么，到與作時(shí)，總有許多話想傾吐出來，甚至?xí)_(dá)到不吐不快的境地。

三、讀中悟方法，讀寫結(jié)合。

新課標(biāo)指出作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者，觀察事物，分析事物，敘述事情等方法。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)把閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到作文中去。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。讀是獲得寫作知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法的重要途徑。顯然，作文就是靠多讀多寫，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不但要多讀語文書上的名言、名句、名著，還需要廣泛地閱讀適合少年兒童閱讀的課外讀物，對(duì)好的文章要多讀、多背、多摘抄，讀得多了，積累也豐富了，以達(dá)到讀中悟法，讀寫結(jié)合的目的。

總之，要引領(lǐng)農(nóng)村小學(xué)生走出寫作難的這一峽谷，教師就必須妥善處理好看、讀、寫、練習(xí)關(guān)系，要不作文的有效教學(xué)也就成了一句空話。

第五篇：對(duì)山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生作文教學(xué)入手問題的一點(diǎn)初探

對(duì)山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生作文教學(xué)入手問題的一點(diǎn)初探

山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的作文教學(xué)一直是教師們頭疼的一個(gè)問題，我在山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)從事教育教學(xué)工作已有20年了，我也深深感覺到相對(duì)壩區(qū)、城市小學(xué)生來說確實(shí)有很大差距，也許是壩區(qū)、城市學(xué)生的家長(zhǎng)很重視家庭教育，孩子們懂得的道理、見識(shí)和知識(shí)相對(duì)來說要比山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生多。多年來我針對(duì)山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力方面稍有一點(diǎn)初探，下面我就淺談幾點(diǎn)如何提高山區(qū)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的作文水平：

一、培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)求知欲。

古話說得好，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生求知欲的一種內(nèi)在力量。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷提高寫作能力的前提。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢？

1、根據(jù)小學(xué)生“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)，上作文課時(shí)用富有魅力的語言，生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。并鼓勵(lì)學(xué)生放開膽子，大膽地想，大膽地寫。通過這種形式的訓(xùn)練，學(xué)生既感興趣，同時(shí)寫作能力也得到了提高。

2、根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性。譬如：讓學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，完活動(dòng)后，先口述，再書寫。

3、根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)常開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，并組織學(xué)生參加一些報(bào)刊的寫作競(jìng)賽活動(dòng)。譬如： 本班比賽或者跨班比賽，優(yōu)等生和優(yōu)等生比賽，中差生和中差生比賽等。

4、根據(jù)小學(xué)生喜歡表揚(yáng)、鼓勵(lì)的特點(diǎn)，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。對(duì)差生更不能忽視，要努力去發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句話，一個(gè)詞也不放過。

二、閱讀入手，使學(xué)生掌握一些基本的寫作方法。

1、課堂精讀，以讀來促寫

讀和寫是可以相互遷移的。而語文閱讀的材料都是一些極好的范文，在思想教育、題材選取、體裁安排、布局謀篇、遣詞造句等方面都是匠心獨(dú)運(yùn)，上課形式相對(duì)靈活多樣，學(xué)生感情容易投入，于是較之作文課更愛閱讀。因此可以從最根本的閱讀教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中進(jìn)行作文練筆，以讀來促寫。以讀來促寫便受學(xué)生歡迎、是提高學(xué)生作文水平行之有效的方法。

2、課外博覽，廣泛吸收

語文課程標(biāo)準(zhǔn)上寫的：“提倡少作題、多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”道出了教語文、學(xué)語文，尤其是教作文、學(xué)作文的真諦。教師可以千方百計(jì)地解決小學(xué)生課外閱讀中出現(xiàn)的不會(huì)讀、不肯讀、不能讀等問題，讓“讀書”成為兒童的良好習(xí)慣，不但要讀，而且要大量地讀。撐起“課外閱讀”這一片晴朗的天空。

三、抓好文字基礎(chǔ)也是關(guān)鍵

要提高學(xué)生的作文水平，打好文字基礎(chǔ)也很是關(guān)鍵：剛進(jìn)學(xué)校的山區(qū)少數(shù)民族學(xué)生，基本上不懂漢語或者很少懂漢語，要讓學(xué)生們從本民族的語言過渡到漢語言，首先得從識(shí)字開始。也就是要抓好漢語拼音的教學(xué)；認(rèn)清字形；理解字義。從文字入手，為今后的作文教學(xué)打下扎實(shí)的文字基礎(chǔ)。從詞語入手：有了一定的文字基礎(chǔ)，就可以由學(xué)過的字?jǐn)U充出相應(yīng)的詞語，然后用已經(jīng)理解的詞語說出一句完整的話。讓學(xué)生多練習(xí)，每學(xué)一個(gè)字就會(huì)擴(kuò)詞，每擴(kuò)充出一個(gè)詞語就會(huì)造句，勤學(xué)苦練，為以后的作文打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。從句子入手：弄清句子表達(dá)的語序；圍繞中心句練習(xí)寫話。給出一個(gè)中心句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞這個(gè)句子說出一段通順完整的話。從文字到詞語，從詞語到句子，從句子到段落，環(huán)環(huán)緊扣，相輔相成，為以后的作文做好有力的鋪墊。這時(shí)，對(duì)一般的看圖作文，我們就可迎刃而解。

四、學(xué)會(huì)積累與應(yīng)用

要想把作文寫好，平時(shí)還要加強(qiáng)積累。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)過或是接觸過的文章，要學(xué)習(xí)好的寫作方法，積累其中的好詞佳句。把書本知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西，在寫作文時(shí)把平時(shí)積累的用得上的方法或是好詞佳句用上，盡量讓寫出來的文章更生動(dòng)，方法更得體。平時(shí)積累得多，寫起作文也就順手得多。

五、學(xué)會(huì)修改也是關(guān)鍵

小學(xué)生的作文特別是到了高年級(jí)正確修改也是關(guān)鍵：到了高年級(jí)，修改成了作文教學(xué)、學(xué)生作文的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一氣呵成的作文固然不錯(cuò)，但是這樣的作文可能存在很多的缺點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成修改的習(xí)慣是必不可少的。反復(fù)的修改才能成就一篇好的作文。

六、善于引導(dǎo)小學(xué)生自覺作文也是教學(xué)的關(guān)鍵

要引導(dǎo)學(xué)生自覺作文。培養(yǎng)學(xué)生懂得：對(duì)自己心靈深處感到較深的東西，養(yǎng)成用自己的語言(民族語言)說—說，然后翻譯成漢語言，并用文字表達(dá)出來的習(xí)慣，寫出自己的真情實(shí)感。讓作文在實(shí)際生活中得到運(yùn)用，從而改變學(xué)生認(rèn)為作文只是為了應(yīng)付的態(tài)度。

教師對(duì)每一個(gè)值得肯定的進(jìn)步，都要如實(shí)、中肯地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，積極推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文參加班及校內(nèi)外的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中感受到作文成功后的喜悅。同時(shí)，這些活動(dòng)的開展還可以使作文水平較高的學(xué)生精益求精，充分發(fā)揮榜樣的作用，讓水平一般或較差的學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心理，主動(dòng)向身邊那些榜樣的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而形成作文上你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。教師對(duì)每一個(gè)值得肯定的進(jìn)步，都要如實(shí)、中肯地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，積極推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文參加班及校內(nèi)外的評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中感受到作文成功后的喜悅。同時(shí)，這些活動(dòng)的開展還可以使作文水平較高的學(xué)生精益求精，充分發(fā)揮榜樣的作用，讓水平一般或較差的學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心理，主動(dòng)向身邊那些榜樣的同學(xué)學(xué)習(xí)，從而形成作文上你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

總之，要提高少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的作文水平，必須想盡一切符合少數(shù)民族學(xué)生的辦法來激發(fā)他們的作文興趣，因?yàn)閺男W(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特征和身心發(fā)展來看，他們的知識(shí)幾乎完全是興趣獲取的。