第一篇：新高考改革

《新高考改革方案》下新的教學(xué)模式對班級穩(wěn)定性的影響及應(yīng)對措施—以浙江省為例

12數(shù)學(xué)3班 顏瑞蓉

摘要

從新課改到今天的高考改革，中國教育改革在不斷深入推進(jìn)。浙江省作為首批高考改革試點(diǎn)之一，在2014年9月正式實(shí)施了新高考方案。新方案以“文理不分科“、“多次考試”、“必考+選考”、“專業(yè)+學(xué)?！钡葍?nèi)容，對過去的錄考制度進(jìn)行了大幅改革。為適應(yīng)新的錄考制度，“文理不分科”、“選課走班”等新的教學(xué)模式對班級管理帶來了巨大挑戰(zhàn)。以個性、自主選擇為鮮明特點(diǎn)的新高考制度，班級管理只有抓住“個性”、“專業(yè)”、“走班”等產(chǎn)生的不穩(wěn)定因素為突破口，才能使班級走向穩(wěn)定，利于學(xué)生身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞

高考改革;文理不分科;選課走班;班級穩(wěn)定

1.引言

浙江省和上海市是全國首批高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)省市。為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，浙江省人民政府特制定《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)方案》（下文簡稱“新高考改革”），并于2014年9月9日正式發(fā)布。新高考方案的各項(xiàng)內(nèi)容和要求，從2014年秋季入學(xué)的高中生開始，分年逐步實(shí)施。

2.浙江《新高考改革方案》解讀

浙江省的新高考改革，與浙江省的前幾輪的教改是銜接的，前幾輪課程改革為本次改革的順利實(shí)施創(chuàng)造了分類分層、選課走班的條件。一些新的舉措給班級穩(wěn)定帶來了巨大壓力。

2.1文理不分科

我國高考從1975年開始實(shí)行文理分科，前后累計(jì)40多年。本輪改革，取消了文理分科制度，雖然有利于減少過度偏科、過度應(yīng)試，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是在一定程度上，文科生與理科生的思維方式，性格特征還是有顯著差異的，不分文理后組建的班集體，學(xué)生與學(xué)生之間的思維、性格碰撞相較于以前會更加激烈，這便是班級的一個不穩(wěn)因素。

2.2科目與選課走班制教學(xué)

必考科目：語文、數(shù)學(xué)、外語3門。選考科目：考生根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等7門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇3門作為高考選考科目。

我省已在普通高中全面推行了學(xué)生選課和走班制教學(xué)。改革的中心是加強(qiáng)選修課建設(shè)，同時實(shí)行學(xué)分制、走班制和彈性學(xué)時等制度。所謂選課走班制，是指行政班級中的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的教學(xué)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3.《新高考改革方案》下存在的影響班級不穩(wěn)定的因素

3.1文科生與理科生學(xué)習(xí)心理差異產(chǎn)生的不穩(wěn)定

改革前，高中入學(xué)前文理科不分，入學(xué)后學(xué)習(xí)一段時間，根據(jù)自己的興趣愛好或?qū)I(yè)選擇等原因選擇文科班和理科班。分班后的班級就形成了文理班明顯不同的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)心理、思維

習(xí)慣、乃至班級文化。所以單一的文科班或理科班在性格上和思維方式上更趨于統(tǒng)一，這樣組建的班級在一定程度上穩(wěn)定性更強(qiáng)。另一方面，在基本確定了文理班的選擇后，高中階段一般就不再另行重組新的班級，這樣避免了不斷地分裂重組，對整個班級的穩(wěn)定意義顯而易見。

改革后的文理不分科，在一個行政班級中，就存在著文科類和理科類全然不同的課程選擇，例如選擇了物理與政治的。理科生的性格比較堅(jiān)定果斷，文科生的性格比較追求完美，思維方式的不同，在班級管理方面更加容易出現(xiàn)分歧，班級隱藏的內(nèi)部矛盾會更加強(qiáng)烈。

3.2《新高考改革方案》下浙江省采取的走班制帶來的不穩(wěn)定

（1）選課走班模式帶來的學(xué)生之間、學(xué)生與班主任相處時間的減少

隨著浙江省《新高考改革方案》的實(shí)施，“選課走班教學(xué)”教學(xué)成為普通高中教學(xué)改革的必然趨勢。隨著改革的深化，在走班過程中行政班不斷弱化，年級概念也逐漸淡化。浙江省普通高中采取這樣的基本方案：日常行政班分配班主任和成長導(dǎo)師，語文、數(shù)學(xué)、外語分層走班、班會課、自習(xí)課在行政班進(jìn)行學(xué)習(xí)；政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、物理、技術(shù)七門課分類走班。年級部根據(jù)學(xué)生選課情況，確定各班和各科學(xué)段課程表，確定每個學(xué)生在選修模塊上課時的上課教室。在實(shí)施過程中采取切塊重組，單元化的走班原則：將幾個行政班組成一個相對固定的走班單元。這就意味著原行政班的學(xué)生就不能全部集中在一起上選修課，在行政班學(xué)生之間相處的時間大大減少；學(xué)生選課走班后雖然繼續(xù)保留行政班班主任，但不可避免的是，在這種教學(xué)模式下，班主任作為班級凝聚力的核心，勢必與學(xué)生的距離會疏遠(yuǎn)。團(tuán)隊(duì)歸屬感與集體榮譽(yù)感也會相對減弱，這對一個班級的建設(shè)是十分不利的。（2）班主任地位和工作方式改變

由于選課走班，行政班的學(xué)生由班主任授課時間縮短，在學(xué)生心理，班主任的角色發(fā)生了重大的變化：地位降低，班主任不再具備學(xué)科的高度，而僅僅是一個瑣碎事務(wù)的管理者，部分學(xué)生甚至將班主任和宿管員等其他管理人員等同起來。同時，班主任由于不再授課，工作中缺少了了解學(xué)生的重要渠道—課堂。行政班班主任和學(xué)生在課堂上的交流僅限于班會課和自修課，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣的變化趨勢對班級穩(wěn)定顯然不利。（3）成長導(dǎo)師與班主任的業(yè)務(wù)能力不均衡

新增的成長導(dǎo)師的職位，在工作中我們發(fā)現(xiàn)，其與班主任的工作敏感度差異較大。相同的問題，成長導(dǎo)師要比班主任花更多的時間解決。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，與人談話的機(jī)會稍縱即逝，長此以往，學(xué)生問題不解決，對班級管理來說是一個很大的障礙。

4.針對變化，采取的班級管理措施

多年來“班主任負(fù)責(zé)制”的慣性使然。事實(shí)上，不管是教師還是學(xué)生，都習(xí)慣了“班主任負(fù)責(zé)制”。教師習(xí)慣了管好自己的學(xué)生，對別班學(xué)生可以“友情相助”，卻不能過多管理，以免有越俎代庖之嫌。學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中過分依賴班主任。無論是文理不分科還是選課走班制度，班級管理的參與者始終不變：學(xué)生和教師。

4.1.班級班干部組建多元化

文理不分科后帶來班級學(xué)生的性格等顯著差異，在組建班干部隊(duì)伍時，注意避免成員性格的單一化，盡可能地偏文和偏理性格相互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，在班級管理方面才更有信服力。

4.2班主任側(cè)重于班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)

班主任要利用團(tuán)隊(duì)建設(shè)增強(qiáng)班級歸屬感和凝聚力。班主任除了要增強(qiáng)個人自身育人自覺性外，還要認(rèn)真開好主題班會，設(shè)計(jì)每次活動。一要強(qiáng)化團(tuán)體目標(biāo)意識，是班級每個學(xué)生齊心協(xié)力，朝著一個目標(biāo)努力。二要根據(jù)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中形成的習(xí)慣、動機(jī)、興趣等心理，引導(dǎo)他們產(chǎn)生班級歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。三要建立班級的榜樣作用，引導(dǎo)每個學(xué)生自覺地要求進(jìn)步，力爭向班級中最優(yōu)秀的同學(xué)看齊。四是建立一種自我管理機(jī)制，通過班級內(nèi)部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范每個學(xué)生的行為，保障“選課走班”的正常開展。

4.3成長導(dǎo)師側(cè)重于思想引導(dǎo)

如果說班主任在學(xué)生成長中具體以“管事”為主的話，那成長導(dǎo)師則是以“官人”為主，兩者共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。成長導(dǎo)師要樹立“以德樹人”的意識，除了確保與學(xué)生的交流外，還可以從以下方面做出努力：充分了解學(xué)生，增強(qiáng)“導(dǎo)”的針對性，成長導(dǎo)師則是通過相應(yīng)的課程和活動，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，妥善處理自己的興趣特長.潛質(zhì)傾向與未來社會需要的關(guān)系，提高生涯規(guī)劃能力和主動發(fā)展能力，做好“導(dǎo)”的針對性工作，關(guān)鍵在于充分了解學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：2018年高考新改革

2018年高考新改革，從即將開學(xué)的初二學(xué)生開始全面實(shí)行，男孩苦，女孩樂！

孩子的學(xué)習(xí)和教育一直以來都是家長關(guān)注的重點(diǎn)，近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高考改革趨勢日益顯著，最新頒布的改革措施也將于今年9月份開學(xué)的初二學(xué)生開始實(shí)行。因此，希望各位家長在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的同時，也要及時掌握高考改革的新動向，提前給孩子規(guī)劃好學(xué)習(xí)的大致方向。

作為一名資深的教育者，常常和家長們在微信上談?wù)摵⒆訉W(xué)習(xí)方面的問題，最近就有家長向我反映說：老師，我家孩子上高二，學(xué)習(xí)成績不是很好，近來還傳出了2018年高考新改革的消息，會不會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，對孩子考大學(xué)造成不良影響，對于此次改革，您有什么好的應(yīng)對建議嗎？

其實(shí)，此次改革對于學(xué)生還是有很多好處的，高考成績將不再作為評判孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，避免了很多孩子因?yàn)橐淮胃呖嫉氖Юc理想學(xué)校失之交臂，孩子高中三年的表現(xiàn)更為重要了。而且，此次改革，對于在讀高中的學(xué)生沒有什么影響，影響最大的其實(shí)是初中生。

鑒于很多家長向我咨詢有關(guān)高考改革方面的問題，今天我整理了一份高考政策的具體內(nèi)容，希望家長們看完能早做準(zhǔn)備！此外，家長還有任何關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和教育方面的問題，或者需要其他學(xué)科學(xué)習(xí)資料，都可通過文末方式與我交流。同時，我每周都會進(jìn)行一些免費(fèi)的公益課教程，有興趣的家長可以直接通過文末方式與我聯(lián)系！

這樣的改革教育，針對不同的孩子真正做到了因材施教，不同層次的孩子都能照顧的到。倡導(dǎo)綜合發(fā)展，有利于孩子全身心發(fā)展，不至于孩子成為只會學(xué)習(xí)的機(jī)器！改革后初中孩子應(yīng)該怎么辦？

今天就分享到這里，希望能對孩子的學(xué)習(xí)有所幫助！

親愛的家長，如果您的孩子有偏科、學(xué)習(xí)成績下滑、記憶力差、考試考不好、學(xué)習(xí)壓力大等問題?？赏ㄟ^微信的方式與我溝通交流。

第三篇：新高考改革體會 英語

新高考改革體會

根據(jù)我省的《實(shí)施方案》新高考改革方案變化之一就是英語提供兩次考試機(jī)會，將其中最好一次成績錄入高考總成績，分值保持150分不變。這一具有突破性的改革方案，不僅穩(wěn)固了外語學(xué)科在高考中的重要地位，而且也賦予學(xué)生兩次沖擊外語考試的機(jī)會，這一改革勢必會對今后的高中英語教學(xué)帶來極為重要的影響和轉(zhuǎn)變，作為一種高中英語教師，我們又該如何采取相應(yīng)教學(xué)策略呢？

一、2017高考英語改革對高中英語教學(xué)的影響

1.推行外語兩次考試制度，打破了英語“一考定終身”的傳統(tǒng)，直接影響到整個高中階段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的調(diào)整。

外語推行兩次考試制度的改革，一方面讓學(xué)生多了一次沖擊外語考試的機(jī)會，一方面有利于分散并減輕他們在高三復(fù)習(xí)備考期間的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，同時也給了學(xué)生一次挑戰(zhàn)自我和開拓自我的機(jī)會，充分體現(xiàn)出國家對學(xué)生的人文關(guān)懷。但這一改革方案也給今后的高中英語教學(xué)提出一個必須認(rèn)真思考的課題：如何保證學(xué)生有效的沖擊第一次英語考試？因此，這一改革對于整個高中階段英語教學(xué)內(nèi)容分配和安排以及教法的改革都有直接重要對影響。

2.促使英語教學(xué)由傳統(tǒng)的“應(yīng)試模式”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用模式”。2017高考改革前傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是高考考什么，教師教什么，學(xué)生練什么，以記單詞、背語法，反反復(fù)復(fù)練題刷題為主。新的高考改革一方面?zhèn)戎貙W(xué)生英語感知能力和實(shí)際應(yīng)用能力的考查，淡化選拔功能，不同的高校對英語有不同的等級要求。因此新的高考改革會促使今后的高中英語教學(xué)從“重語法，重做題，重得分”的應(yīng)試模式轉(zhuǎn)向“重能力，重英語思維，重實(shí)際能力”的應(yīng)用模式。

二、應(yīng)對新高考改革的英語教學(xué)策略

1.重組教學(xué)形態(tài)和教學(xué)模式，試行“走班制”和分層次教學(xué)

新高考改革政策的“3+3”模式，規(guī)定除全國統(tǒng)一高考的語數(shù)外三科外，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和特長及報(bào)考學(xué)校的要求，在學(xué)業(yè)水平考試中的政史地，物化生6個等級性考試科目中自主選擇3個科目，不分文理科。因此，這一改革需要重組高中英語的教學(xué)形態(tài)和模式，推行走班制是一個必要的選擇，推行小班化和分層次教學(xué)的方式。這樣既能滿足學(xué)生不分文理科，自由選擇科目的需求，教師又能因材施教，分類輔導(dǎo)，多層次培養(yǎng)學(xué)生。

2.改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，狠抓高一和高二，精準(zhǔn)應(yīng)對高考

面對英語兩次考試的機(jī)會，英語教師必須更新觀念。，合理安排各年級段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在規(guī)定時間沖擊第一次考試的需求。因此需加大高一和高二的教學(xué)任務(wù)，狠抓高一和高二的教學(xué)，從高一開始便發(fā)力沖擊高考。

（1）基礎(chǔ)知識與高考銜接。從高一開始，每一學(xué)期每一模塊的知識點(diǎn)，應(yīng)與高考內(nèi)容提前接軌，梳理出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，直擊高考，反復(fù)靈活訓(xùn)練，在高一高二階段打好基礎(chǔ)，形成知識靈活遷移，靈活運(yùn)用的能力。

（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力和英語語言素養(yǎng)的形成。高中英語《大綱》規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)語言運(yùn)用能力”。該能力的形成建立在語言技能、語言技巧、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，因此在高一高二英語教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生基本的運(yùn)用能力。例如，完形填空的能力要平均分布在高一高二四個學(xué)期，在平時教學(xué)中就應(yīng)按照名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性，把所學(xué)詞匯進(jìn)行分類教學(xué)與高考相銜接，使學(xué)生逐步構(gòu)建出一個知識體系，以便形成整體認(rèn)知和駕輕就熟的能力。再比如閱讀的能力，在高一高二就應(yīng)加大學(xué)生的閱讀量，實(shí)行定期的閱讀訓(xùn)練，多增加英美文學(xué)中原文閱讀的訓(xùn)練，以逐步滲透和加強(qiáng)英語的語感、英語情感和英語跨國際文化等語言素養(yǎng)的養(yǎng)成。再例如書面表達(dá)能力，在高一要側(cè)重書信和記敘文，使學(xué)生在高一階段靈活掌握基本的句式結(jié)構(gòu)的行文結(jié)構(gòu)安排，對于十種書信題材也層層推進(jìn)，高二要加強(qiáng)說明文和記敘文的訓(xùn)練，從熱點(diǎn)題材入手，深化寫作手法和寫作技巧的作用

（3）立足能力，開展靈活多變的英語教學(xué)實(shí)踐活動，提高課堂效果。實(shí)踐證明，英語聽說讀寫譯等綜合能力是英語教學(xué)的本質(zhì)和最終目的。新的高考制度呈現(xiàn)出等級性水平測試發(fā)展的趨向，英語教學(xué)應(yīng)該努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生心里年齡及特點(diǎn)的，滿足多層次學(xué)生需求的，不同規(guī)模的，形式多樣化的，豐富多彩的，節(jié)奏多變的教學(xué)實(shí)踐活動，滲透人文精神和趣味性，這樣既能調(diào)動學(xué)生的感官參與，又能開拓他們的思維，使他們饒有興致的，目的明確得參與到課堂中，切實(shí)提高課堂效果，促進(jìn)其聽說讀寫綜合能力的提高。

例如，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體手段創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用優(yōu)美的名曲、動漫、詩歌等向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生融入到一個全英文的語言環(huán)境，提高教學(xué)效果。

再比如開設(shè)“英語模仿秀”活動，通過英語配音模仿，培養(yǎng)學(xué)生的英語語音和對語言的理解能力。

以上是作為高中英語教師的我們的體會?？傊?，高考英語改革的推廣對于英語教學(xué)科學(xué)的規(guī)劃尤為重要，高中英語教師要根據(jù)新高考改革的精神和核心理念，進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)的策略。

第四篇：新高考改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2018年新高考改革與課堂轉(zhuǎn)型專題培訓(xùn)心得

2018年8月27日至29日，我有幸參加了學(xué)校在教師培訓(xùn)基地舉辦的“2018年新高考改革與課堂轉(zhuǎn)型專題培訓(xùn)”，收獲頗豐。下面簡單說說學(xué)習(xí)的心得體會。

在為期三天的培訓(xùn)期間，學(xué)校邀請到了華林飛、左璜和廖飛等全國知名教育專家，給我們做了內(nèi)容豐富的專題講座。

其中，我印象最為深刻的是華林飛老師的講座。華林飛是武漢教科院中學(xué)教研室副主任。同時他也是湖北省新課程改革培訓(xùn)專家，在研究新時期學(xué)生心理特點(diǎn)，優(yōu)選教育方法上處于國內(nèi)研究的前沿。

華林飛老師的報(bào)告以《我的親民主義——關(guān)愛學(xué)生的技巧與智慧》為題，圍繞“學(xué)會了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，讓教育回歸生活”的主線，深入淺出地闡述了師生關(guān)系中“為什么我們講道理他們不屑一顧”“他們和我們并不擁有相同的價值觀”“為什么他們喜歡《喜洋洋和灰太狼》”“真正的教育智慧蘊(yùn)藏在生活之中”四個問題。華老師用高超靈活的教育智慧、生動鮮活的教學(xué)事例、幽默風(fēng)趣的課堂語言分享德育工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引起老師們的強(qiáng)烈共鳴。會場內(nèi)笑聲陣陣，掌聲不斷。

為了讓我們這些聽報(bào)告的老師對教育有更為深刻的認(rèn)識，特別是對班主任工作的智慧認(rèn)識，華老師給我們提供了以下幾條建議。

一、學(xué)會了解學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際，教育回歸生活

結(jié)合華老師的內(nèi)容和我個人的理解，我想對于了解學(xué)生，回歸生活，應(yīng)該就是我剛才在上面的文字中所說到，要時刻和學(xué)生們保持親密的關(guān)系，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣才能促進(jìn)心與心的交流，真正了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

二、學(xué)會創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu) 現(xiàn)在的教育已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教育了，需要我們在情景中去教育學(xué)生，這也是為什么我每周給學(xué)生們講一個勵志故事，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^這些故事來鼓勵教育我班的學(xué)生，讓他們在故事中得到成長，不過，我還需要學(xué)習(xí)華老師的體驗(yàn)教學(xué)思想，讓學(xué)生們真正地去體驗(yàn)，讓他們在體驗(yàn)中成長，才更有利于他們的成長，更容易讓他們接受這些道理。

三、學(xué)會關(guān)愛生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)

我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認(rèn)為我們老師也要關(guān)注自己的幸福，我們的工作是神圣的，我們需要做好，但是同時我們也要關(guān)心自己的身體，關(guān)注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。而在我們的教育過程中，我們也不能一味地追求高的升學(xué)率而忽視了孩子們需要全方位的提升，有些學(xué)校推行“半天上課，半天興趣”的方式，非但沒有降低升學(xué)率，反而升學(xué)狀況越來越好。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)上去了，學(xué)生愿意學(xué)，教師樂于教，成績自然就不成問題了。

四、學(xué)會互動技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長

我想我從中的體悟是我們要平等地和學(xué)生們在一起，這樣我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的世界，真正和他們共同地成長起來。

五、學(xué)會改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐

華老師列舉了好幾個自己曾經(jīng)遇到過的問題學(xué)生，他是如何轉(zhuǎn)化他們的，從他故事中我感到華老師對孩子們的寬容和忍耐，恰恰是這點(diǎn)，讓一個個有問題的孩子轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生，成就美好的未來。我想在未來的教學(xué)中，務(wù)必控制好自己的情緒，畢竟我們教的學(xué)生是活生生的個體，他們更多需要的關(guān)心和愛護(hù)。

六、學(xué)會勵志，掌握有效勵志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度

關(guān)于志向的思考，對于新帶的班級，無論良莠，華老師都會有針對性地安排學(xué)生寫周記，比如第一篇周記就是《我的夢想》。他還會每周給學(xué)生講一個勵志故事，來提升學(xué)生對志向的認(rèn)識，督促他們正確認(rèn)識自己的生活和學(xué)習(xí)。我想正是這種潛移默化的引導(dǎo)，才會讓學(xué)生們真正成長起來。

七、掌握關(guān)愛技巧，用行動表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛 愛，不能是無方向的，盲目的，應(yīng)該找到合適的方法，比如處理一些學(xué)生矛盾，不能直接找他們談話，而應(yīng)該選擇不同聲色的方式挽救他們的關(guān)系，我想在以后的工作中我會嘗試的，從中去感受關(guān)愛的快樂。

八、學(xué)會以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”

其實(shí)在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象，我們很多時候不應(yīng)該直接告知學(xué)生某些缺點(diǎn)，也更不能直言不諱的說出學(xué)生的問題，這樣反而會傷害到學(xué)生的自尊心，反而對學(xué)生不好，而華老師的“對面的女孩或者男孩看過來”的方法，互相指出錯誤，利用集體的力量，對于學(xué)生的自我認(rèn)識的提升是很有幫助的。

九、學(xué)會捕捉教育時機(jī)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處

總之，這次培訓(xùn)為我們搭建了一個提升學(xué)習(xí)的平臺，幫助我們成為教育思想先進(jìn)，教育規(guī)律熟悉，教育技能扎實(shí)，教科意識強(qiáng)烈，個體風(fēng)格顯現(xiàn)，富有團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神的專家型教師。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到，對孩子光有愛是不夠的，應(yīng)該更要有教育智慧，就像華老師所說的，真正的教育智慧蘊(yùn)藏在日常生活中。我們只有改變自己，在日常工作中用智慧去關(guān)愛每一個學(xué)生，我們一定能把學(xué)校營造成孩子的精神家園。

第五篇：黑龍江新高考改革實(shí)施方案解讀

黑龍江新高考改革實(shí)施方案解讀

高考政策高考改革自主招生異地高考招生計(jì)劃出國留學(xué)網(wǎng)高考網(wǎng)為大家提供黑龍江新高考改革實(shí)施方案解讀，黑龍江新高考改革實(shí)施方案解讀

黑龍江省從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，改革之后會有哪些變化?今天，省教育廳有關(guān)人士回答了記者提問，從十六個方面對黑龍江省考試招生制度改革實(shí)施方案進(jìn)行了詳細(xì)解答。

一、我省的《實(shí)施方案》是如何制定的? 考試招生制度是國家基本教育制度，是人才培養(yǎng)的樞紐環(huán)節(jié)，關(guān)系到國家發(fā)展大計(jì)，關(guān)系每一個家庭切身利益，關(guān)系億萬青少年學(xué)生前途命運(yùn)。這一制度總體上符合國情，權(quán)威性、公平性社會認(rèn)可，但也存在一些社會反映強(qiáng)烈的問題，主要是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，區(qū)域、城鄉(xiāng)入學(xué)機(jī)會存在差距，中小學(xué)擇?，F(xiàn)象較為突出，加分造假、違規(guī)招生現(xiàn)象時有發(fā)生。解決這些問題，必須深化改革。按照黨的十八屆三中全會部署，2014年9月3日，國務(wù)院頒布實(shí)施《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，為深化考試招生制度改革指明了方向，明確了任務(wù)，提出了要求。國務(wù)院要求各省高度重視考試招生制度改革，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際制訂本地考試招生制度改革實(shí)施方案，經(jīng)教育部備案后向社會公布。教育部對各省實(shí)施方案制定的基本要求是：落實(shí)中央政策，借鑒試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本省實(shí)際，細(xì)化具體措施。

省委、省政府把深化考試招生制度改革作為深化教育領(lǐng)域綜合改革頭等大事列入重要議事日程，進(jìn)行總體部署。按照國家部署和省委、省政府要求，省教育廳加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、明確責(zé)任分工、狠抓工作落實(shí)，于2014年2月13日啟動了考試招生制度改革實(shí)施方案的研制工作，在深入調(diào)查研究、廣泛征求意見、充分醞釀、反復(fù)論證和教育部4次把關(guān)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，形成了該《實(shí)施方案》，業(yè)經(jīng)省委全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十次會審議通過，并通過教育部正式備案，于是4月1日由省政府印發(fā)實(shí)施。

二、我省深化考試招生制度改革的總體定位是什么? 這次改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生健康成長成才，基本價值取向是促進(jìn)考試招生機(jī)會、程序、結(jié)果的公平公開公正，更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，更好地科學(xué)選拔各類人才，更好地維護(hù)社會公平。我省這次深化考試招生制度改革的總體定位是，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會公平公正出發(fā)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特別是“五大規(guī)劃”實(shí)施、“十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)”建設(shè)對多樣化高素質(zhì)人才的需要，突出問題導(dǎo)向，落實(shí)國家部署，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，把深化考試招生制度改革的各項(xiàng)任務(wù)和措施落到實(shí)處，為辦好人民滿意的教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)省、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)和老工業(yè)基地振興提供有力保障。

三、這次深化考試招生制度改革的基本原則是什么? 這次深化考試招生制度改革，立足基本國情、省情，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，著力把握以下四項(xiàng)基本原則：

一是堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律。把促進(jìn)學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會主義核心價值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二是著力完善規(guī)則，確保公平公正。把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價值取向，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善政策法規(guī)，健全體制機(jī)制，加大規(guī)范力度，切實(shí)保障考試招生機(jī)會公平、程序公開、結(jié)果公正。三是體現(xiàn)科學(xué)高效，提高選拔水平。增加學(xué)生選擇權(quán)，努力為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和成長途徑，促進(jìn)科學(xué)選才，完善政府監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任追究，確保考試招生工作高效、有序?qū)嵤?。四是加?qiáng)統(tǒng)籌謀劃，積極穩(wěn)妥推進(jìn)。統(tǒng)籌實(shí)施從基礎(chǔ)教育到高等教育考試招生制度改革，促進(jìn)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間銜接溝通，統(tǒng)籌實(shí)施考試、招生和管理制度綜合改革，借鑒試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，積極穩(wěn)步推進(jìn)。

四、這次深化考試招生制度改革的總體目標(biāo)是什么? 改革的總體目標(biāo)是：積極穩(wěn)妥地推進(jìn)考試招生制度改革工作，2018年全面推進(jìn)，加快建立符合國家要求、具有本省特點(diǎn)的現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋。力求從根本上解決“一考定終身”和“唯分?jǐn)?shù)論”的不良傾向和負(fù)面影響，解決人才選拔單純考量文化成績的問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、負(fù)擔(dān)過重的問題，解決入學(xué)機(jī)會存在差距及違規(guī)招生、加分造假時有發(fā)生等問題。

五、這次深化考試招生制度改革的主要任務(wù)是什么? 主要任務(wù)有五個方面：

一是通過完善招生計(jì)劃編制辦法、落實(shí)國家提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率部署、增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)、完善中小學(xué)招生辦法破解擇校難題等舉措改進(jìn)招生計(jì)劃分配方式，進(jìn)一步促進(jìn)入學(xué)機(jī)會公平。二是通過完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價、實(shí)施初中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價、加快推進(jìn)高職院校分類考試等舉措改革考試形式和內(nèi)容，著眼解決“一考定終身”、“唯分?jǐn)?shù)論”問題，更好地引導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。三是通過減少和規(guī)范考試加分、完善和規(guī)范自主招生、完善高校招生選拔機(jī)制、改進(jìn)錄取方式、拓寬社會成員終身學(xué)習(xí)通道等舉措改革招生錄取機(jī)制，形成公平公開公正、科學(xué)合理有序的招生考試秩序，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、人人成才。四是改革監(jiān)督管理機(jī)制，加大信息公開，強(qiáng)化制度保證，改進(jìn)評分方式，加強(qiáng)評卷管理，完善成績報(bào)告，加大違規(guī)查處力度，提高考試招生工作治理水平，強(qiáng)化監(jiān)督保障和責(zé)任追究。五是借鑒改革試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，從2018年秋季新入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始，啟動實(shí)施高考綜合改革，推進(jìn)基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制，回應(yīng)國家要求，明確本省綜合改革的時間表和路線圖。

六、此次考試招生制度改革都有哪些特點(diǎn)? 我省此次考試招生制度改革主要呈現(xiàn)出以下三個特點(diǎn)：一是覆蓋范圍更廣。這次改革不再局限于某一階段或是某個單項(xiàng)考試招生制度的改革，而是涵蓋了從義務(wù)教育階段到高等教育階段考試招生的全局性變革，涉及小升初、中考、高中學(xué)業(yè)水平考試、高職院校分類考試招生、普通高考乃至繼續(xù)教育等一系列考試招生，幾乎關(guān)系到所有受教育人群。二是入學(xué)機(jī)會更公平。進(jìn)一步完善了義務(wù)教育免試就近入學(xué)辦法，努力破解義務(wù)教育階段的擇校難題;建立起保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制，暢通學(xué)生縱向流動渠道;進(jìn)一步減少和規(guī)范了中高考加分，確保高考公平公正，等等。這些改革舉措將惠及廣大考生，保障了各階段受教育人群平等接受教育的權(quán)利。三是招生錄取更科學(xué)。首先，高校選拔人才從單一向綜合轉(zhuǎn)變，將綜合素質(zhì)評價作為高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，更加注重對考生日常學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的考量;其次，打破了以往高考“一考定終身”和“一張考卷考所有考生”的考試格局，自主選擇考試科目可以實(shí)現(xiàn)“考其所長”、“考其所好”，減輕考生的心理負(fù)擔(dān);再次，緩解了普通高考“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的壓力，推進(jìn)高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，鼓勵有意向上高職院校的學(xué)生提前分流，相應(yīng)減少了高考的競爭壓力。

七、我省在完善中小學(xué)招生辦法上有什么具體舉措? 完善中小學(xué)招生辦法，是破解擇校難題、促進(jìn)教育公平的重要舉措。這次改革的重點(diǎn)是加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展;完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)的具體辦法，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生;通過合理劃分入學(xué)范圍、規(guī)范入學(xué)手續(xù)、實(shí)行陽光招生等措施，規(guī)范招生入學(xué)行為;做好大中城市免試就近入學(xué)工作;改進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩绞?，實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校部分招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法;降低中考難度，減少和規(guī)范中考加分項(xiàng)目和分值，緩解初中階段升學(xué)競爭壓力，為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)創(chuàng)造條件;進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)和學(xué)業(yè)水平考試的政策措施。

八、為什么要完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試?考試成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)?如何安排考試次數(shù)? 完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試是黨的十八屆三中全會《決定》和國務(wù)院《實(shí)施意見》提出的要求。學(xué)考主要檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程度，成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目均列入學(xué)考范圍。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的所有科目，避免發(fā)生嚴(yán)重偏科，同時也為高?？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

我省學(xué)考合格性考試成績以合格/不合格呈現(xiàn)，這有利于體現(xiàn)合格性考試的真正目的，適度減輕學(xué)生考試壓力;等級性考試成績以等級呈現(xiàn)，即確定考試成績等級劃分、明確各等級人數(shù)占比、按等級賦分。不使用卷面分，主要針對學(xué)生自主選考三科，在選考科目、試題難度不同的背景下，更好地保證不同科目成績之間的相對可比、考生之間的相對公平。這種成績呈現(xiàn)方式是國家文件導(dǎo)向，也是試點(diǎn)省市模式。學(xué)考分散安排在各學(xué)期進(jìn)行。等級性考試我省采用了上海試點(diǎn)的模式，規(guī)定普通高中在校學(xué)生只能參加一次考試，主要是考慮到兩次考試的等值性難以把握。由于考試成績是按照比例以等級呈現(xiàn)，那么多次考試會造成評價結(jié)果的等值性差異。如何科學(xué)合理地組織開展第二次考試，保證兩次考試具有等值性，目前尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，仍然需要進(jìn)一步調(diào)研論證。因此，在現(xiàn)有條件下，我省規(guī)定等級性考試科目只考一次。今后，隨著學(xué)業(yè)水平考試的進(jìn)一步完善以及高考改革的深入推進(jìn)，在廣泛調(diào)研、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、充分論證的基礎(chǔ)上，我省將逐步實(shí)現(xiàn)為有需要的學(xué)生參加等級性考試科目同一科目兩次考試提供機(jī)會。

九、為什么要實(shí)施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價?如何確保規(guī)范有序、真實(shí)可信? 實(shí)施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是依據(jù)黨的教育方針，從德智體美諸方面全面觀察、記錄、分析、反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)普通高中學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，積極主動地發(fā)展;促進(jìn)普通高中學(xué)校把握學(xué)生成長規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育;轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，為高等學(xué)校招生錄取提供重要參考。同時，評價情況用于學(xué)生自我改進(jìn)提高、教師指導(dǎo)學(xué)生成長和高中學(xué)校規(guī)范特色發(fā)展。

實(shí)施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重點(diǎn)是確保內(nèi)容客觀真實(shí)、程序公開公正。一是規(guī)范評價內(nèi)容，確保全面真實(shí)。如實(shí)記錄反映學(xué)生成長過程中的突出活動和表現(xiàn)并收集相關(guān)事實(shí)材料，全面、充分反映學(xué)生高中階段學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐等方面的發(fā)展情況。注重考查學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，做到有據(jù)可查。二是高中學(xué)校要經(jīng)過寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、導(dǎo)入平臺，客觀真實(shí)準(zhǔn)確地記錄學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的情況及突出表現(xiàn)，建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，并提供給高校招生使用。三是嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，建立公示、申訴和誠信責(zé)任追究制度，確保評價公開透明、內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。2016年出臺黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法、啟動試點(diǎn)，2018年全面實(shí)施。

十、為什么要實(shí)行高職院校分類考試改革? 實(shí)行高職院校分類考試招生是這次改革的一個重大舉措。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)，因此在考試招生中更加注重對學(xué)生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實(shí)行高職院校分類考試招生，將高職院校的招生與普通高校相對分開，既有利于高職院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，同時也有利于一部分學(xué)生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育，從而減輕高考的備考負(fù)擔(dān)。

十一、我省如何推進(jìn)高職院校分類考試? 國務(wù)院文件規(guī)定，中職畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試;高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)成績使用高中學(xué)考成績，參考綜合素質(zhì)評價。方案提出，中職畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加全省統(tǒng)一組織的文化素質(zhì)考試和職業(yè)技能測試，均以原始分?jǐn)?shù)記入考生總成績，擇優(yōu)錄取;高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，按國家政策導(dǎo)向落實(shí)。對此，我省要制定關(guān)于職業(yè)院?？荚囌猩母飳?shí)施辦法，作為配套文件，進(jìn)一步規(guī)范高職院?，F(xiàn)行考試招生辦法，逐步向國務(wù)院文件精神和教育部政策導(dǎo)向并軌。除了上述兩個主渠道，允許學(xué)生繼續(xù)通過參加統(tǒng)一高考進(jìn)入高職院校。

十二、我省為什么要從2018年開始啟動高考綜合改革? 我省從2018年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，這是教育部的統(tǒng)一部署。主要有以下三點(diǎn)原因：一是可以充分借鑒試點(diǎn)省市經(jīng)驗(yàn)。教育部選擇上海市和浙江省從2014年開始在全國率先啟動高考綜合改革，這兩個試點(diǎn)省市要在2017年夏季高考結(jié)束后，才能完成一輪高考改革。試點(diǎn)省市各項(xiàng)改革舉措的實(shí)施效果以及在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)，也都要在2017年高考結(jié)束后才能顯現(xiàn)出來，而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥两逃?xùn)對我省高考綜合改革方案的制定，具有極其重要的借鑒意義。二是留出充足的準(zhǔn)備時間。我省區(qū)域之間特別是城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育發(fā)展還不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足。此次高考綜合改革將對高中教育教學(xué)組織模式產(chǎn)生重大影響，學(xué)生自主選擇學(xué)業(yè)水平考試選考科目、綜合素質(zhì)評價等新的教育評價方式對普通高中的師資儲備、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入等提出了更高的要求，需要統(tǒng)籌安排、精心謀劃。三是與全國多數(shù)省份保持一致。從教育部最新通報(bào)的情況來看，全國17個省都是確定在2018年作為高考綜合改革的啟動年份。

十三、改革后我省高考將有什么變化? 一是在考試科目與分值上，考生總成績滿分為750分，保持統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外科目不變、分值不變，不分文理科。計(jì)入總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生6門等級性考試科目中自主選擇3門，成績按等級賦分，每門滿分100分。二是在招生錄取機(jī)制上，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制。高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，研究提出對考生至多不超過3門的高中學(xué)業(yè)水平等級性考試報(bào)考科目要求，在招生2年前向社會公布，考生只要有1門滿足高校報(bào)考科目要求即可報(bào)考;高校同步提出考生綜合素質(zhì)評價使用辦法，在招生時對考生做出客觀評價，作為招生錄取的參考，綜合素質(zhì)評價使用必須確保程序規(guī)范、結(jié)果公正。

十四、如何增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)? 由于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平存在差距等多種因素，目前我省農(nóng)村學(xué)生考上重點(diǎn)高校的比例相對較低。在方案中提出實(shí)施地方高校招收本省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣、邊境縣、連片特困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃。專項(xiàng)計(jì)劃由在一批次招生的地方高校承擔(dān)，按各高校本科一批次招生規(guī)模的一定比例左右確定。同時提出，適度擴(kuò)大少數(shù)民族預(yù)科招生規(guī)模。力求通過這些政策舉措，逐步形成保障邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。

十五、我省在少數(shù)民族考生高考加分政策有什么變化? 按照國務(wù)院文件精神和教育部統(tǒng)一部署，《黑龍江省關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的實(shí)施方案》已經(jīng)頒布實(shí)施，總的原則是：執(zhí)行國家保留和完善的全國性加分項(xiàng)目規(guī)定，原七少民族及蒙古族加分政策作為地方項(xiàng)目予以保留。其他散居在漢族地區(qū)的少數(shù)民族考生，繼續(xù)執(zhí)行現(xiàn)行照顧錄取政策，過渡三年。力求統(tǒng)籌好改革舉措與歷史沿革、深化改革與社會穩(wěn)定的關(guān)系。

十六、如何確保我省考試招生制度改革順利實(shí)施? 為確保這次考試招生制度改革順利實(shí)施，我們將主要采取四方面的措施：一是細(xì)化實(shí)施方案。省教育廳等有關(guān)部門將抓緊研究制定《黑龍江省高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施辦法》、《黑龍江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法》、《黑龍江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法》、《黑龍江省關(guān)于職業(yè)教育考試招生制度改革的實(shí)施意見》等配套文件和相關(guān)實(shí)施辦法,給考生和社會明確、穩(wěn)定的預(yù)期。各有關(guān)學(xué)校要圍繞改革目標(biāo)，深化課程改革，改進(jìn)教學(xué)方式，形成推進(jìn)改革的合力。二是加強(qiáng)信息公開。深入實(shí)施高校招生“陽光工程”，健全分級負(fù)責(zé)、規(guī)范有效的信息公開制度。進(jìn)一步擴(kuò)大信息公開的內(nèi)容，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計(jì)劃、考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規(guī)處理結(jié)果、錄取新生復(fù)查結(jié)果等信息。進(jìn)一步擴(kuò)大信息公開的范圍，接受考生、學(xué)校和社會的監(jiān)督。三是加強(qiáng)制度保障。健全政府部門協(xié)作機(jī)制，打造良好的考試招生環(huán)境。強(qiáng)化教育考試招生安全管理制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)密的教育考試安全體系。健全誠信制度，加強(qiáng)考生誠信教育和誠信檔案管理。健全教育考試招生的政策法規(guī)，提高考試招生工作規(guī)范化水平。四是加大違規(guī)查處力度。加強(qiáng)考試招生全程監(jiān)督。嚴(yán)肅查處違法違規(guī)行為，嚴(yán)格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任，及時公布查處結(jié)果。構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。小編精心為您推薦： 高考改革信息匯總北京上海重慶天津山東浙江福建廣東廣西河南湖南湖北江蘇河北陜西內(nèi)蒙古山西貴州青海西藏新疆四川寧夏甘肅海南黑龍江吉林遼寧安徽江西云南出國留學(xué)網(wǎng)高考改革頻道為您提供