第一篇：論高考改革（大全）

論高考改革：英語退出高考，評分準(zhǔn)則需更細(xì)化

一年一度的高考又將如約而至。與此同時(shí)，高考制度也在醞釀重大變革。所謂“牽一發(fā)而動全身”，公平性與權(quán)威性幾十年來得到全社會較大認(rèn)可的高考制度改革要是想讓公眾滿意，那么與之密切相關(guān)的高考評分、高校招生、中學(xué)生培養(yǎng)制度及公司招聘等方面也需要大動刀斧。本文就高考評分談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

5月8日，一條“中高考改革方案落地：英語正式退出”的帖子在網(wǎng)上廣泛傳播。

5月10日，北京市教委回應(yīng)稱此帖為不實(shí)消息 5月17日，中國教育學(xué)會名譽(yù)會長顧明遠(yuǎn)在接受記者采訪時(shí)表示，新高考方案將于2017年實(shí)施，英語將退出高考統(tǒng)考，“英語退出高考”的話題再一次受到社會大眾的關(guān)注。

5月18日，顧明遠(yuǎn)表示消息是誤讀，英語并非退出高考，而是由原先的統(tǒng)一考試改為社會化考試。

在分?jǐn)?shù)與考大學(xué)切身利益相關(guān)的高中學(xué)生和家長的眼中，學(xué)生英語得分的高低直接決定了他們對英語科目的取舍。理工科學(xué)生支持英語退出高考統(tǒng)考，在他們看來這樣高考競爭的優(yōu)勢更大；而對于英語成績較好的同學(xué)特別是文科的學(xué)生而言，他們更希望保持英語的統(tǒng)考資格，因?yàn)檫@是他們拿分的科目之一；對于大多數(shù)“唯分?jǐn)?shù)論”的家長而言，有利于孩子“加分”的就是好的?！肮钡挠⒄Z學(xué)習(xí)使老師、學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)中忘記了英語的本質(zhì)是一種語言交流工具，重要的不是死記硬背單詞、語法，而是要通過學(xué)習(xí)掌握一門“實(shí)用性強(qiáng)”的外語，而非“啞巴英語”。

作為一個(gè)走過高考獨(dú)木橋的老人，我對高考“開除”英語于考生有利這一觀點(diǎn)不敢茍同。以高考大省山東省為例，現(xiàn)階段高考科目為語數(shù)外和綜合考試。語數(shù)外總分皆為150，但是在題目數(shù)量上就差異很大，英語除去最后一道30分的寫作題共有80道題，平均一道題1.5分，而且大多是選擇題，即使考生做錯，那么也只是1.5分的差距。但是其他科目就沒有這樣的福利，數(shù)學(xué)的選擇題一題5分，綜合的選擇題一題4分，語文的選擇題一題3分，如果在這三個(gè)科目中做錯選擇題，一個(gè)就是3到5分的差距，兩個(gè)就是6到10分。在山東省，6分的差距可能是2000多個(gè)名次差別，它可能會讓一個(gè)考生由重本落到普本。其次在高考閱卷中，理工科類的試題答案至關(guān)重要，答案正確得滿分，答案錯誤則是找點(diǎn)給分，這樣的話即使你只是因?yàn)榫o張或者算數(shù)疲勞而將最后答案算錯，而閱卷老師又是走馬觀花而過的話，那么你最多也只能拿到一半的分。

寒窗苦讀九年，若是這樣而與重點(diǎn)大學(xué)擦肩而過，想必很多考生都是極其忿恨的。所以高考評分需要隨高考改革而改革。

評分準(zhǔn)則需更細(xì)化——無論是綜合還是語文和數(shù)學(xué)，必須摒棄以點(diǎn)給分的慣例，世上沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案，評分過程要更注重學(xué)生的思維邏輯等等。同時(shí)，選擇題的分值需酌情減少，高考要更注重考查考生的主觀表達(dá)能力。

第二篇：論北京高考語文改革

論高考語文改革

北京市中高考語文改革大幕已然拉開，作為從事語文教學(xué)的工作者而言是無比欣慰的。

加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)文化的考查，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟，思考并汲取其匯總的名族精神和名族智慧已迫在眉睫。形成現(xiàn)實(shí)生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的互動，引導(dǎo)學(xué)生具有國際視野，在了解世界多元文明的基礎(chǔ)上感悟中華文明的魄力，深化對祖國的情感，充分體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性和母語學(xué)科的重要地位。注重考查語文的應(yīng)用能力、審美能力與社會生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)揮文學(xué)在促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的重要作用。

接下來就高考語文考試試題以及知識點(diǎn)分布情況做簡要的分析；

語文學(xué)科內(nèi)容調(diào)整重點(diǎn)：

1、將60分作文分為兩道題。第一為微寫作；第二為作文題；

2、題目形式、考查背景、素材、考查的內(nèi)容向?qū)挼牡胤竭M(jìn)行拓展。其一，改造語言應(yīng)用領(lǐng)域，增設(shè)

閱讀情景，在閱讀中考察語文基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。同時(shí)加強(qiáng)俗語、對聯(lián)的存在于日常生活中體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。其二，改造古詩詞閱讀，采用多文本綜合性的方式，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的考查。其三，改造古詩文默寫，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生觸景生情、因情生發(fā)聯(lián)想詩句，考查學(xué)生對名句名篇的應(yīng)用；

3、設(shè)置差別分?jǐn)?shù)選項(xiàng)的選擇題，不同選項(xiàng)差別不同分?jǐn)?shù)，提升區(qū)別度；

4、分層設(shè)問，以提升試卷的區(qū)分能力；

語文教師工作目標(biāo)：

1、調(diào)整形式和內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容、形式向?qū)挼姆矫嫱卣沟母母飮L試。增加蘊(yùn)含在日常生活中傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性、設(shè)置生活與語言情境，在生活中、接觸中、實(shí)踐中考查語文能力。

2、提升命題精細(xì)化水平，調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)。提高試卷的區(qū)分能力。

3、將作文分為一大一小兩道試題，全面考查寫作能力。

深度總結(jié)：

課程改革的主旋律和總的高考改革方向“均衡、減負(fù)、公平”。全面考查學(xué)生進(jìn)入高考學(xué)習(xí)的潛能同時(shí)強(qiáng)調(diào)主干知識的考查，強(qiáng)調(diào)核心能力的考查，強(qiáng)調(diào)試題知識覆蓋，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。考查學(xué)生十二年來學(xué)習(xí)的積累，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生熟悉的材料、學(xué)生熟悉的情景和思維方式，讓學(xué)生感受試題的平和、親切，最大限度發(fā)揮北京學(xué)生的特長和優(yōu)勢，用高考的試卷為學(xué)生搭建充分展示的平臺。

劉東老師

第三篇：有關(guān)高考改革

高考改革的“路線圖”要選好試點(diǎn)逐步推進(jìn)

[導(dǎo)讀]在2013年3月7日全國人大教育界別聯(lián)組會上，教育部部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅(jiān)持，因?yàn)橥耆∠烁呖迹瑫尞?dāng)官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。

編者按黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”），對考試招生制度改革進(jìn)行了全面部署?？荚囌猩贫壬婕扒Ъ胰f戶，一直受到教育界乃至全社會的高度關(guān)注。本版邀約有關(guān)專家撰寫解讀文章，以期幫助讀者學(xué)習(xí)領(lǐng)會《決定》精神，促進(jìn)考試招生制度改革的貫徹落實(shí)。

■劉海峰

高考有如一把雙刃劍，是一個(gè)利弊兼具且利弊都十分顯著的考試制度，高考改革總是受到教育界乃至全社會的高度關(guān)注。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”）中關(guān)于考試招生制度改革的論述，又一次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

堅(jiān)持高考，改革高考

《決定》中關(guān)于考試招生制度改革主要有以下幾點(diǎn)：推進(jìn)考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學(xué)生考試多次選擇、學(xué)校依法自主招生、專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制。推行初、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價(jià)多元錄取機(jī)制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。高考制度不堅(jiān)持不行，不改革也不行。在2013年3月7日全國人大教育界別聯(lián)組會上，教育部部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅(jiān)持，因?yàn)橥耆∠烁呖?，會讓?dāng)官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。要改革現(xiàn)在的考試方式，使學(xué)生能健康全面發(fā)展?？荚囌猩贫雀母锸亲罹C合的改革，這涉及人才培養(yǎng)模式、教師教書育人和學(xué)生全面成長，涉及國家怎樣選拔人才。

之所以要對社會大眾認(rèn)為相對最為公平并且十分擁護(hù)的高考制度進(jìn)行改革，是因?yàn)槿魏沃贫乳L久實(shí)行之后都會出現(xiàn)積弊。這在中國考試史上看得很清楚。早在1000多年前的唐代，就已出現(xiàn)過考試制度利弊存廢的爭論。《舊唐書鄭覃傳》記載，唐代開成初年（公元836年），唐文宗有次在與宰相鄭覃討論進(jìn)士科和機(jī)構(gòu)改革時(shí)，指著面前的香爐說：“此爐始亦華好，用之既久，乃無光彩。若不加飾，何由復(fù)初？”唐文宗用眼前非常具體的器物來說明

人才選拔制度經(jīng)過一段時(shí)間需要改革的道理。唐代是中國實(shí)行科舉制度的初期，在多年運(yùn)行之后，考試選才的利弊已經(jīng)顯現(xiàn)，因而討論的一些問題與今天關(guān)于高考利弊的爭論十分類似。高考在中國有多方面的使命與功能，一是科學(xué)選拔人才，為高校選拔合格新生，保證高校生源的質(zhì)量；二是促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)中小學(xué)生努力向?qū)W，提高民族文化水平；三是維護(hù)社會公平、堅(jiān)持社會公正、穩(wěn)定社會秩序；四是促進(jìn)社會階層流動，參加高考長期以來是平民子弟向上流動的一條重要渠道，高考造成大范圍的人才區(qū)域流動。

同時(shí)，高考又有許多弊端，對中小學(xué)教育產(chǎn)生一些負(fù)面影響，如有些高中在“備戰(zhàn)”高考期間對學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，主要采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生有如“考試機(jī)器”，學(xué)校類似于“高考軍營”或“高考工廠”，片面追求升學(xué)率，尤其是強(qiáng)力追求“一本率”甚至“北清率”，只抓智育而忽視德育和體育，扭曲了高中教育的目標(biāo)，因此高考制度必須改革。

近年來，盡管高考錄取率不斷攀升，多數(shù)考生應(yīng)試的壓力并沒有減輕下來，高考的局限和弊端仍然存在。高考制度必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革內(nèi)容和形式，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，發(fā)揮出正向功能，減少對基礎(chǔ)教育的消極影響。

高考改革的主要方面

《決定》中關(guān)于考試招生制度改革的表述是對教育規(guī)劃綱要第十二章《考試招生制度改革》部分內(nèi)容的具體化，實(shí)際上類似于高考改革的“路線圖”。

招生和考試相對分離，是針對目前招考合一的模式提出來的?，F(xiàn)在基本上都由各省、直轄市、自治區(qū)的教育考試院或招生辦公室負(fù)責(zé)高考的實(shí)施，同時(shí)負(fù)責(zé)錄取。高等學(xué)校沒有多少招生自主權(quán)，特別是實(shí)行平行志愿的省份，高校的任務(wù)大體上就是接收省級招考部門網(wǎng)上發(fā)來的考生檔案。改革的目標(biāo)是由專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施考試、學(xué)校依法自主招生錄取，使招考相對分離。與此同時(shí)，還要有政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督。

推行高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)是這次招考改革的一個(gè)重要方面。實(shí)行高中學(xué)業(yè)水平考試之后，便可以加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考或注冊入學(xué)。因?yàn)橛辛巳〗y(tǒng)考的高中學(xué)業(yè)水平考試成績作為審核錄取基礎(chǔ)，一些職業(yè)院校便可以采用注冊入學(xué)或申請入學(xué)的辦法，不必參加高考。

逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價(jià)多元錄取機(jī)制，是高考改革的主要目標(biāo)，也是一個(gè)實(shí)現(xiàn)難度比較大的目標(biāo)。多元錄取是指根據(jù)學(xué)生的高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)來擇優(yōu)錄取。所謂綜合評價(jià)，就是綜合考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)、表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)，以突破現(xiàn)在高考制度對學(xué)生評價(jià)完全依靠分?jǐn)?shù)的局限。其實(shí)，中國的高校招生錄取文件從來都強(qiáng)調(diào)要“德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取”，但實(shí)際上幾乎完全是“以分取人”，實(shí)行平行志愿投檔模式之后，更是將分?jǐn)?shù)的重要性推到極致。在中國

這樣一個(gè)人情社會和誠信體系還不夠完善的環(huán)境下，如何達(dá)成綜合評價(jià)多元錄取體制，還需逐步試行以看效果。

至于減少統(tǒng)考科目、不分文理科、外語科目社會化考試一年多考等舉措，更是這次高考改革引人注目的熱點(diǎn)。對于外語科目考試社會化已有較多共識，而減少高考科目、不分文理科，還需在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎推進(jìn)。因?yàn)闇p少高考科目不見得就能減輕想上高層次大學(xué)的考生的負(fù)擔(dān)。日本的高考并非一錘定音，考生不僅要參加日本大學(xué)入試中心舉辦的“全國共同學(xué)力第一次考試”，還要參加各大學(xué)自行組織的考試。盡管早已進(jìn)入高等教育普及化階段，但日本還是流行著“四上五落”的說法，意思是說要考上一流大學(xué)，一天睡4個(gè)小時(shí)就能考上，睡5個(gè)小時(shí)就會名落孫山?！八纳衔迓洹钡恼f法后來也傳到韓國。這是常模參照考試或選拔性考試的必然規(guī)律，因此對那些想考上一流大學(xué)的考生而言，減少高考科目并不能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即使只考一科，也會努力到極限。而科目太少的話，為了保持考試的區(qū)分度，勢必導(dǎo)致試題難度不斷加大，不得不出偏題或怪題，否則無法區(qū)分、選拔優(yōu)秀考生。選好試點(diǎn)，逐步推進(jìn)

高考是各種教育矛盾與社會矛盾的集合點(diǎn)，改革任務(wù)復(fù)雜艱巨，“牽一發(fā)而動全身”。應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，無論多好的改革方案，都不可能使所有人都贊同，也不可能解決所有應(yīng)試問題。

現(xiàn)在高考改革的“路線圖”已經(jīng)大體制訂出來，如何才能達(dá)到“路線圖”所標(biāo)示的圖景？《決定》只是提綱挈領(lǐng)地表述了高考改革要點(diǎn)，真的落實(shí)還有待出臺更細(xì)化的實(shí)施方案。高考改革的重要原則之一是實(shí)踐可行。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。改革的設(shè)想和政策的出臺不僅要符合教育原理，還要具有可行性和可操作性。理論上正確不一定是可行的，只有可行的才是有效的。落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《決定》中提出的考試招生制度改革，要選擇條件較好的或較合適的高校進(jìn)行試點(diǎn)改革，在試點(diǎn)取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地推開，這樣才能使高考改革穩(wěn)步前進(jìn)。

另外，很重要的是轉(zhuǎn)變招生考試觀念，這需要一定的宣傳發(fā)動，使大學(xué)教師和管理人員有一定的思想準(zhǔn)備。如果廣泛實(shí)行自主招生，打破完全以統(tǒng)一考試分?jǐn)?shù)決定錄取的模式，中國許多大學(xué)教師就得像一些國家的大學(xué)教師那樣，花精力為招生服務(wù)。以往一般高校教師對招生考試改革不太關(guān)心，高教研究界對高考改革研究也重視不夠。當(dāng)自主招生、綜合評價(jià)、多元錄取等逐漸鋪開之后，招生是一件相當(dāng)復(fù)雜、工作量很大的事，許多問題需要高校來解決和研究，院系教師不應(yīng)置身事外。

在未來相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)，統(tǒng)一考試會逐漸減輕其絕對權(quán)重，但還將成為中國高校招生的主體。招生考試制度的改革與發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的制約，這是一個(gè)規(guī)律，不可能脫離中國的國情來實(shí)行某種招考制度。在招生考試領(lǐng)域，管理權(quán)力小于法律，法律小于規(guī)律。

不符合規(guī)律的設(shè)想，即使愿望再美好，也無法貫徹落實(shí)。只有符合招生考試規(guī)律、符合主流民意的改革，才可能長久實(shí)行下去。（作者系廈門大學(xué)考試研究中心主任、長江學(xué)者特聘教授）

第四篇：高考改革

2017年天津高考改革方案

4月28日，市政府召開新聞發(fā)布會，公布《天津市深化考試招生制度改革實(shí)施方案》。市委教育工委副書記、市教委主任王璟，市教育招生考試院黨委副書記、院長孫志良，市教委副主任孫惠玲介紹和解讀了本市深化考試招生制度改革實(shí)施方案，并回答了記者的提問。

根據(jù)方案，從2017年高考開始，在現(xiàn)有英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實(shí)行高考英語筆試兩次考試，取筆試和聽力各兩次考試中較高的分?jǐn)?shù)，計(jì)入高考總分;

從2020年起，高校招生依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)進(jìn)行錄取。

從2017年秋季入學(xué)的高一年級開始，將取消文理分科，普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試與等級性考試。合格性考試實(shí)行全科設(shè)置、全科開考，學(xué)生根據(jù)要求在每學(xué)年自主選擇考試科目;等級性考試由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中自主選擇3門作為等級性考試科目。

從2020年開始，統(tǒng)一高考錄取總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績組成。

方案提出，高職院校分類考試招生將與統(tǒng)一高考相對分開，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價(jià)方式，從2017年起，春季招生將成為市屬高職院校在津招生的主渠道。

同時(shí)，創(chuàng)造條件逐步減少高校招生錄取批次，完善平行志愿投檔方式，探索高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。

政策解讀

關(guān)于減少和規(guī)范高考加分有哪些具體措施?

根據(jù)國家統(tǒng)一部署，我市已于2015年4月出臺了《天津市關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的實(shí)施方案》，大幅減少、嚴(yán)格控制高考考試加分項(xiàng)目，進(jìn)一步促進(jìn)教育公平。

取消了全部7項(xiàng)鼓勵類加分項(xiàng)目，保留了4項(xiàng)全國性扶持類加分項(xiàng)目，完善了1項(xiàng)地方性扶持類加分項(xiàng)目。同時(shí)，進(jìn)一步嚴(yán)格加分資格審核，嚴(yán)格認(rèn)定程序，嚴(yán)格監(jiān)督管理，做好信息公開公示。

在錄取方式上有哪些改進(jìn)和完善?

統(tǒng)一高考繼續(xù)實(shí)行成績公布后填報(bào)志愿方式，創(chuàng)造條件逐步減少高校招生錄取批次。完善平行志愿投檔方式，探索高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，探索應(yīng)用型本科專業(yè)通過春季高考招生的錄取辦法。

高考綜合改革的主體內(nèi)容有哪些?

高考綜合改革主要涉及到考試科目和招生錄取機(jī)制的調(diào)整。

一是改革考試科目設(shè)置。從2017年秋季入學(xué)的高中一年級開始，取消文理分科。從2020年起，統(tǒng)一高考科目調(diào)整為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，統(tǒng)一高考時(shí)間安排在每年6月份。英語科目提供兩次考試機(jī)會。

二是改革招生錄取機(jī)制。探索依據(jù)統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制。

從2020年起，統(tǒng)一高考招生錄取總成績由語文、數(shù)學(xué)、外語3門統(tǒng)一高考科目成績和3門學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，作為高校招生錄取的基本依據(jù)。統(tǒng)一高考招生錄取總成績滿分750分。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目每門滿分100分。

學(xué)業(yè)水平等級性考試成績在計(jì)入高校招生錄取總成績時(shí)，是如何細(xì)化和計(jì)分的?

等級性考試成績在計(jì)入高校招生錄取總成績時(shí)，每門科目成績由五等細(xì)化為

A、A、A、A、A;B、B、B、B、B;C、C、C、C、C;D、D、D、D、D;E共21級，分別占2%、3%、4%、5%、6%;7%、7%、7%、7%、7%;6%、6%、6%、6%、6%;5%、4%、3%、1%、1%;1%。其中，A為滿分100分，E計(jì)40分，相鄰兩級之間的分差均為3分。

高考綜合改革在哪些方面擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)?

一是升學(xué)途徑。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況，在自主招生、統(tǒng)一高考和高職院校分類考試等多種方式中選擇比較適合自己的升學(xué)通道;同時(shí)，積極探索實(shí)行高校與學(xué)生雙向選擇的錄取模式。

二是考試科目。在統(tǒng)一高考招生中，學(xué)生可根據(jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求，自主選擇等級性考試科目;在春季高考中，學(xué)生可以選擇職業(yè)技能考試的類別及英語科目的考試項(xiàng)目。

三是考試次數(shù)。在統(tǒng)一高考英語科目考試中，學(xué)生可以自主選擇考試次數(shù)，且取最高1次考試成績計(jì)入高考總分。

四是考試時(shí)間。在高中學(xué)業(yè)水平合格性考試中，各科目考試分散在高中三年，隨結(jié)隨考隨清，每實(shí)行全科開考，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況和自身實(shí)際選擇學(xué)業(yè)水平考試各科目的考試時(shí)間。

高考綜合改革對現(xiàn)行高中教育將會產(chǎn)生哪些影響?

一是對普通高中多樣化發(fā)展形成有利條件。在課程設(shè)置上，高中學(xué)校可以在選修課程，特別是在校本課程的建設(shè)上形成鮮明特色;在教學(xué)安排上，可以根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平等級性考試科目選擇情況和師資情況，在必修課程的教學(xué)上形成特色，建設(shè)精品課程。

二是對高中階段的選擇性教育具有提升和推動作用。學(xué)習(xí)的選擇性是高中新課改的重要價(jià)值取向和改革目標(biāo)。等級性考試科目的選擇性，將促進(jìn)高中課程的走班教學(xué)，從而有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同基礎(chǔ)上的有差異、個(gè)性化發(fā)展。高職院校春季高考實(shí)行 “文化+技能”的評價(jià)辦法，有利于中職學(xué)校強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)，有利于普通高中開設(shè)職業(yè)技能類選修課程，有利于普通高中和中職教育的融通發(fā)展。

三是對中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。不分文理和評價(jià)體系與機(jī)制改革，學(xué)生可以文理跨界混搭選課。一方面擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)，另一方面促進(jìn)學(xué)生文科思維能力和理科思維能力的融合碰撞,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

高校招生錄取會不會取決于語數(shù)外統(tǒng)一考試科目成績?

不會。根據(jù)《實(shí)施方案》，學(xué)生的高校招生錄取總成績與現(xiàn)行高考“3+綜合”的總成績相同，語文、數(shù)學(xué)、外語分值未變(每科150分，共450分)，學(xué)生自主選擇的等級性考試在計(jì)入高校招生總成績時(shí)的分值也未變(每科100分，共300分)。同時(shí)，等級性考試科目成績在A、B、C、D、E等的基礎(chǔ)上又細(xì)化為21個(gè)等級，提升了等級性考試的區(qū)分度。

語文、數(shù)學(xué)、外語三門統(tǒng)一考試科目是對學(xué)生的普遍性要求，是對學(xué)生基本素質(zhì)的考查;而等級性考試的3門科目是學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇的，能夠反映學(xué)生的興趣、志向和學(xué)業(yè)專長。

高考英語一年兩次考試是如何安排的，將如何計(jì)分?

從2017年起，在現(xiàn)有高考英語聽力兩次考試的基礎(chǔ)上，實(shí)行高考英語筆試兩次考試，為學(xué)生提供兩次機(jī)會,為其他科目實(shí)行兩次考試積累經(jīng)驗(yàn)。英語科目成績?nèi)」P試和聽力各兩次考試中較高的分?jǐn)?shù)，計(jì)入高考總分。

2017年、2018年和2019年的高三學(xué)生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)在每年3月份舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統(tǒng)一高考時(shí)舉行。

從2020年起，高三學(xué)生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)與普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試同期舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統(tǒng)一高考時(shí)舉行。

在津招生高等學(xué)校何時(shí)公布招生要求?

從2017年起，在津招生的高等學(xué)校要統(tǒng)籌考慮辦學(xué)定位、學(xué)科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)需要和生源情況等因素，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試科目中，分專業(yè)(類)或?qū)W科門類提出選考科目要求(最多不超過3門)，以及綜合素質(zhì)評價(jià)的使用辦法。從2020年起在招生錄取中使用。學(xué)生滿足其中任何1門，即符合報(bào)考條件。

啟動高考改革后，學(xué)生如何填報(bào)志愿?

學(xué)生在選報(bào)志愿時(shí)，自身的等級性考試科目與招生院校的科目要求至少要有1門相一致，方可報(bào)考。同時(shí)，還要關(guān)注招生高校對于高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)的具體要求，綜合考慮自身興趣特長和高校選才要求進(jìn)行填報(bào)。

若高校沒有確定等級性考試科目范圍，表明學(xué)生在報(bào)考該專業(yè)(類)時(shí)無科目限制，均可報(bào)考。但要注意：由于高校招生錄取總成績是由統(tǒng)一高考科目成績和學(xué)業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成的，所以學(xué)生仍需參加學(xué)業(yè)水平等級性科目考試，以獲得相關(guān)成績。

《實(shí)施方案》何時(shí)開始實(shí)施?

《實(shí)施方案》規(guī)定的各項(xiàng)改革內(nèi)容和要求，將分年逐步實(shí)施。

2016年繼續(xù)推進(jìn)九年義務(wù)教育均衡發(fā)展、高校自主招生改革、深化高職院校分類考試招生，改進(jìn)錄取方式，改革監(jiān)督管理機(jī)制等，并選擇部分區(qū)縣試點(diǎn)實(shí)施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法;2017年開始實(shí)施英語科目一年兩次考試，逐步合并錄取批次，并從2017年高一年級開始全面實(shí)施高?？荚囌猩贫染C合改革。

1、天津高考改革不分文理科

天津今年全面啟動的高?？荚囌猩贫染C合改革中，將建立完善的“兩依據(jù)、一參考”(兩依據(jù)指高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，一參考指高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià))的綜合評價(jià)體系，考生的相關(guān)特長、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況將如實(shí)記入高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，供高校錄取時(shí)參考。

根據(jù)2014年公布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，到2020年，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績組成。教育部發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》也表明，未來的高考成績將是“3+3”模式，也就是說，除了語、數(shù)、外3門高考科目之外，學(xué)生需要選擇3門學(xué)業(yè)水平考試成績，共同組成高校錄取成績。

2、2016年天津高考全部分科目使用天津卷

從目前來看，天津還沒有使用高考全國卷的明確時(shí)間表。26個(gè)“全國卷”使用省份不含天津，明年天津高考將延續(xù)自主命題，維持使用“天津卷”不變。3、2016年天津高考錄取批次二本三本合并

2009年以來，繼浙江、天津、山東、福建等省份取消三本批次招生，二本、三本合并錄取，就意味考生能填的志愿也減少了。往年上了二本線的考生可以二本填寫6個(gè)平行志愿，三本填寫6個(gè)平行志愿，今年就只有6個(gè)志愿可以選擇了。往年這部分考生即使沒被二本院校錄取，也還有三本院校作為保底，而今年這樣的保底不再存在，考生需要慎重考慮，照顧到兩個(gè)層次的學(xué)校。

二本與三本合并為一個(gè)批次錄取，對考生來說是好消息，取消三本，拉低了二本線，上二本線的考生將擴(kuò)大很多，應(yīng)該說受到?jīng)_擊最大的是原來高考分?jǐn)?shù)在二本線上0―15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時(shí)候來說，有機(jī)會錄取二本院校，即使不行，往下報(bào)三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學(xué)校、好專業(yè)。

4、天津高考改革之加減分項(xiàng)目

目前，五類依然具備高考加分資格的考生是：

1、烈士子女;

2、邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚集地區(qū)少數(shù)民族考生;

3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生;

4、自主退役士兵;

5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(qū)(含)以上單位授予榮譽(yù)稱號的退役軍人。

從今年1月1號起，天津已經(jīng)取消了包括奧林匹克競賽、科技類競賽、市級優(yōu)秀學(xué)生、重大體育比賽前六名，二級運(yùn)動員、市級優(yōu)秀學(xué)生干部、兩次以上市級三好學(xué)生等全部7項(xiàng)鼓勵類高考加分項(xiàng)目。保留了“烈士子女”、“歸僑、華僑子女”、“自主就業(yè)退役士兵”等這樣四項(xiàng)全國性扶持性加分項(xiàng)目。此外對于少數(shù)民族考生的地方性加分政策，天津市也做了調(diào)整，今后將只適用于天津市屬的院校在天津招生。

天津市完善了“少數(shù)民族考生”1項(xiàng)地方性扶持類加分政策，2015年1月1日起，只適用于天津市屬院校在本市招生時(shí)使用，加分分值為5分。該市“少數(shù)民族考生”照顧政策屬于地方性政策。

第五篇：高考改革

2014-2016高考高招舉措及時(shí)間規(guī)劃——2014 1堅(jiān)持2013年命題方向

2014年高考命題要堅(jiān)持2013年命題方向。繼續(xù)調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，把握好學(xué)科間的平衡。確保在2013年的基礎(chǔ)上穩(wěn)定、持續(xù)深化發(fā)展，使考試內(nèi)容改革成效隨時(shí)間顯現(xiàn)更加充分。

2.調(diào)整志愿設(shè)計(jì)及投檔方式

從2014年起，本科志愿填報(bào)實(shí)行本科批次平行志愿填報(bào)方式。即對本科一批、二批、三批的志愿設(shè)置由原來的4所學(xué)校擴(kuò)大到5所學(xué)校具體為：每批次第一志愿為2所平行的學(xué)校。第二志愿為3所平行的學(xué)校，第一志愿、第二志愿，均采用平行志愿投檔方式。在每個(gè)批次一志愿和二志愿錄取完成后。公布未完成的招生計(jì)劃，在進(jìn)行征集志愿填報(bào)及錄取。

高考本科志愿仍在考前填報(bào)

3.2017年改革前的準(zhǔn)備工作

（1）公布2017年高考高招綜合改革方案；

（2）研究并確定公布2017年本科招生院校對考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目及成績要求的方案；

（3）英語科目社會化考試命題，標(biāo)準(zhǔn)化考場建設(shè)等工作；

（4）制定高中學(xué)業(yè)水平考試方案；

（5）利用會考成績進(jìn)行高職有條件注冊入學(xué)探索；

（6）調(diào)整完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)結(jié)果報(bào)告方式

2015年

1.在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設(shè)本科專項(xiàng)招生計(jì)劃。（招生對象：條件另行公布）將參加本科一批部分招生學(xué)校在京招生計(jì)劃劃分一定比例定向投到生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)，提高這些地區(qū)升入本科一批高校的學(xué)生人數(shù)，從而加大學(xué)生在本地接受基礎(chǔ)教育的吸引力。在持續(xù)改善教學(xué)條件和提高師資水平的同時(shí)，不斷提高當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)質(zhì)量。

2.外語科目一年兩考社會化考試實(shí)施。其中，英語科目聽、說部分占全

卷的40%，閱讀寫作等占全卷的60%。外語成績實(shí)行等級制計(jì)分分為A、B、C、D和E五個(gè)等級，其中E為不合格。5個(gè)等級折合成分?jǐn)?shù)加入高考總分對應(yīng)分值為：

A——120分B——100分C——80分

D——60分E——40分

3.2017年改革前的準(zhǔn)備工作

（1）高中學(xué)業(yè)水平考試命題

（2）利用會考試、成績進(jìn)行高職有條件注冊入學(xué)全面實(shí)施

2016年

1.本科院校招生考試基本形式

高考總分為750分。其中，語文滿分180分外語（社會化考試）滿分120分其他科目分值不變。

2016年高招錄取首次使有外語科目社會化考試成績。取最高一次等級成績計(jì)入高考總分（最高等級成績超過一次時(shí)取最近一次的最高成績）

2.實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試

3.健全高中學(xué)生綜合素質(zhì)綜合評價(jià)制度。

學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)該注意的一些問題

適應(yīng)中高考改革，學(xué)校教育要著重注意四個(gè)方面。一是：要學(xué)科確定作業(yè)內(nèi)容和形式。鼓勵老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)安排個(gè)性化作業(yè)。二是：向?qū)捄突畹慕膛c學(xué)的方向調(diào)整，以適應(yīng)寬和活的考試方式，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。三是：每個(gè)學(xué)生不能偏科。初高中都要全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康，體魄強(qiáng)健?？鞓烦砷L 四是：學(xué)校的教育教學(xué)工作安排要面向有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更多的服務(wù)，我們將減少教育行政部門的主導(dǎo)的統(tǒng)一測試、對學(xué)?？己说脑u比，全面推進(jìn)依法治

校，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，因此特別要求學(xué)校不要再著眼于各種考試評價(jià)和評優(yōu)安排本校的教育教學(xué)，要真正從有利于學(xué)生成長的角度安排教育教學(xué)工作

關(guān)于2015屆初中、高中畢業(yè)年級工作

2015年中招最大的變化是高中分配指標(biāo)調(diào)高到40%。高考是在北京市規(guī)劃的生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)設(shè)本科專項(xiàng)招生計(jì)劃應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)報(bào)考指導(dǎo)

關(guān)于2016屆初中 高中畢業(yè)年級工作

是當(dāng)前的初

一、高一年級。2016年是北京市過渡方案與全國方案對接的交接點(diǎn)，初中畢業(yè)生屆時(shí)將會面臨調(diào)整語文和外語分?jǐn)?shù)，要將2014、2015年命題改革思路進(jìn)一步固化擴(kuò)大，落實(shí)在語文增分和英語聽力比例的擴(kuò)大上。因此當(dāng)前初一要組織好相關(guān)學(xué)科教研組，密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，共享教學(xué)和評價(jià)資源，學(xué)習(xí)領(lǐng)會考試說明的思路和方向，在起始年級的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)

2016屆高三畢業(yè)生面臨外語考試社會化試點(diǎn)問題。2015年下半年開始試點(diǎn)實(shí)施。因此，2015屆的高三在當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度上可以適度調(diào)整。學(xué)校要在今天底之前做好英語分層教學(xué)和該年級學(xué)生部分學(xué)科走班制的制度設(shè)計(jì)和資源儲備。